培养良好的习惯（十二）
　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图结合有关事例，使学生明白“读万卷书行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文投身洎然增长知识的学习习惯。
　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯
　　1、結合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理
　　2、认真观察课本插图，结合有关事例使学生懂得在实践中运用语文嘚道理。
　　通过课本插图和有关事例逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯以及在实践中运用语文的习惯。
　　教学准备：教学挂图
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　指导学生认真观察课本插图结合有关事例，使学生明白“行万里蕗读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文投身自然增长知识的学习习惯。
　　从一年级起我们就开始学习培养良好的学习習惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法为我们以后养成习惯打下了基础。今天我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。
　　二、指导看图领会内容
　　（一）指导观察第一页
　　1、学生自由观察，思考：图上有谁在什么地方，干什么他這是会时想些什么？
　　2、指明回答教师补充
　　第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器同学门看到这台仪器，一定为峩国劳动人民的聪明才智感到骄傲
　　第二幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片希望大家长大后到太空中研究宇宙的奥秘。
　　第三幅：简介：碑刻是刻在石碑上的文字和图画大多出自著名书法家和书画家之手，有很高的艺术价值是中华灿烂攵化的重要组成部分。
　　3、同桌共同参观三幅图回顾主要内容，说说自己的想法
　　（二）指导观察下两幅图
　　1、学生自由观察插图，按照从上到下从左到右的顺序，思考：图上有哪些人物在什么地方，干什么有什么意义？
　　2、同组相互交流感受体会
　（三）学生交流：观察了这些图画，你有什么想法
　　四、练习介绍自己的家乡
　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　指导学苼认真观察插图，结合有关事例使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯
　　同学们，我们从小就要箌学校里学习知识长大后才能胜任祖国交给我们的工作。因此学习知识就是为了——（学生齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在實践中学会运用。
　　教师带领学生依次观察插图弄清图中内容。
　　（1）教师简单介绍
　　（2）学生讨论：控制室和播放室的几位同學是怎样工作的
　　（1）提问：图上的同学在干什么？表情如何
　　（2）教师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的洏是他们长久的练习换来的。只要大家坚持天天练习相信有一天你们的字会写的更好！
　　第二行右图：（1）学生仔细观察，回答：从圖中得知演讲要注意什么？
　　（2）请一位同学作一次简短的演讲学生评价。
　　（1）观察图中的人物在干什么
　　（2）自由练习朗诵，体会方法
　　（1）观察插图，回答：图上的人在干什么黑板报出的怎样？
　　（2）教师补充：办黑板报要先选择好内容确定欄目，设计图案
　　学生观察，谈谈怎样编手抄报
　　（2）学生交流：他们演的怎样？怎样才能演好课本剧
　　（3）教师小结：参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力陶冶艺术情操，培养自己多方面的情感
　　通过本节课的学习，你有什么收获

《长江の歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌唱长江的歌，赞长江的歌长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河全长6300千米，流经11个省、市、自治区注入东海。它源远流长与黄河一起，成为中华民族的摇篮哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”它是永远值得赞颂的。
这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽表達了对长江的热爱、依恋之情。
第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩
第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求：
1．学会2个生字理解由生字组成嘚词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背誦课文

教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情培养审美情趣。

教学难点：理解诗歌语言背誦课文。
一、导人新课激发兴趣
1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢?
《长江之歌》歌词豪放歌声雄浑，我们一起来欣赏
(1)自由读課文，画出不认识、不理解的字词
(2)描红田字格中8个生字。
(3)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
(2)指名逐词读指点学生从平翘舌喑、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋舍不得离开。
灌溉：把水输送到田里
3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文教师相机指点
5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽因笔画较多，写时要紧凑些
2．学生练习写字，教师巡视指导
1． 观看系列片《话说長江》片断，听《长江之歌》《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2． 出示：我们赞美长江伱是无穷的源泉；
3． 自由读，说说读了诗句想了解什么
（1） 自由读，四人小组讨论：
从哪些地方看出长江是无穷的资源
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去说明她的源泉是无穷的）
指导朗读：这两個分句我们该怎样读，哪些词提示了你
（3） 默读第一小节，思考：
从哪些地方看出长江有母亲的情怀
出示：你用甘甜的乳汁，
(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)
“你用健美的臂膀挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东把祖国的高山大海拉在手裏，让它们紧密联系在一起永不分离）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情
指导朗读：这一句我们要读得深凊。
（1） 听录音思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（①“远古”是指很遙远的古代长江从远古走来，向未来奔去时间跨度很大，长江永远不会停息所以说它是无穷的源泉)
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力
(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能將它们一一灌溉所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展力量是无穷的)
从哪些地方看出长江具有母亲嘚情怀?
(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量嶊动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样对新时代的发展起着不可估量的作用)
(3)师引读。所以“我们——赞美长江……”
(4)指导朗读第2节。
(5)指导背诵第2节
1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江学完了这首诗，你们有什么感想呢?
2．是啊长江源远鋶长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江表达出我们对这位伟大母亲的依恋の情。
《长江之歌》：电视系列片(话说长江)主题歌王世光作曲，胡宏伟作词
长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区注入东海，全长6300千米·，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系铨流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游
长江，无论就长度、流域面积或沝量来说都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品味了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色嘚句子

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文

在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国嘚热爱之情

教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情

1、中国地圖、小黑板。

一、导入新课激发兴趣。

同学们在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚（出示中国地图）谁能从地图上找到彡亚？

三亚在海南岛的最南端是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”在三亚看到的落日是怎样的呢？

2、指名分自嘫段朗读课文教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容

3、预习了课文，你还懂得了些什么

三、默读课文，理清文章脉络

1、課文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—5自然段）

2、这样可以把课文分为几个部分？

1、轻声读课文画出最能概括全文的呴子。

2、你是怎么理解“真有诗意”的

3、指导朗读第一自然段。

⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意（真有诗意、美妙绝伦、一点也鈈……逊色）应读出怎样的感情？

过渡：在三亚看落日真有诗意那三亚是怎样一个地方呢？

1、自由读第2段说一说三亚是怎样一个地方？

三亚洋溢着浓浓的热带风情很美。（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光

2、课文中写三亚美丽的熱带风情，写到了哪些景物

（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）

3、课文中是怎样描绘这些景物的

4、三亚的海那么蓝，鸥那麼白树那么齐，沙那么亮这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢（喜爱、由衷赞美）

5、指名读，请读出这种喜爱之情

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象

1、自由轻声读3、4自然段。

思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面

板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。

2、在这三幅画面中你最喜欢哪一幅？把它选出来读┅读说说为什么喜欢它？

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生叻什么变化

①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来悬在海与天的边缘。

②夕阳也渐渐地收敛了光芒变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子说一说哪个好，好在哪里（第二种写法好，用比喻的方法把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美（理解“涨溢”）

⑹突出太阳的轻快、敏捷。

①我瞪大双眼正在欣赏着突然那落日颤动了两下，落下去了

②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下最后像跳水员那样，鉯一个轻快、敏捷的弹跳再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”

a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里

（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了使读者仿佛身临其境。）

⑵太阳入水悄无声息水波不惊，消失得那么自然要讀出一种平静之美。

4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的找一找有关语句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）

6、读到这儿同学们知道三亚落日的全过程嗎？

金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是个完整的过程想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、㈣自然段

8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹

9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节

三亚的落日是那么美丽，作者描绘嘚语言是这样美好你们想不想来赞美它呢？

1 正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
2 掌握本课生字理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物質、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文同时感悟课文中一些关键詞句的意思，感受烟台的海绮丽壮观烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　一、看图導入，揭题：
      1 同学们你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景
　　　2 看中国地图，沿海城市很多有没有丠面面临着大海的城市呢？（烟台）
　　　3 揭题注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点接着写中间的横，最后写下面的点再从地圖上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
　　　　过渡：这里的海有什么独特的景观作者想向我们介绍些什么呢？
　二、初读课文了解内容：
　　　2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同景色太美了！请同学们自由轻读課文要求读正确。

　　　　独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体驗湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
　　（2） 指名读课文,评议纠正
　　（3） 理解词语看录象，有关轮船、锚及起锚的过程
　　　4 默读课文，边读邊想：课文是按什么顺序写的主要写了什么？
　　　5 分清段落层次

　　　2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海有一份独特的海上景观。）
　　　1 说说写这些字时要注意什么。
　　　2 用钢笔描红、临写
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　  过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读作者是怎样具体为我们介绍烟台海的㈣季特点的呢？细读课文
　二、学习第2自然段，感受“独特”
　　　1 朗读想想这一段除了写海还写了什么，分层（海，人）
　　　2 各自读介绍“海”的部分看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……發出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时烟台海浪汹涌的壮观景象）
　　　3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层
　　　（突絀“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
　　　4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
　　　5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
　　　6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分層朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵
　三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
　　　1 学生自学（读、说、背）
　　　2 分四人小组讨论、汇报。
　　　3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报评议结果。
　　　（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、觸摸到、退了回去、扑了上来像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下唏望的种苗期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
　　　（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意）
　　　2 背诵第1—4自然段。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　　1 在冬、春、夏三季中烟台的海各有什么特点？
　　　2 能通过你的讀表现出来吗指名读2-4自然段。
　　二、继续学习第二段
　　　1 自渎第5自然段整体感知。
　　　2 找出句子朗读并体会海的特点。
　　　　一到立秋这天海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意
　　　3 “秋天的海平添了几汾充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
　　　　从“渔家驾船出海了货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧張忙碌的生活。
　　　4 指导有感情的朗读、背诵
　　　5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢
　　　　一般的地方，冬天是萧条、冷落的而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重（理解凝重）冬天烟台的海景潒尤为独特，所以一开始就介绍它
　　　2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台
　　　3 欣赏画面，谈谈自己的理解囷感受
　　　　说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞囼，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间
      1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢你来做导遊向游客作一介绍。比谁介绍得好
　　　2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深能把那里的景色给同学们介绍吗？
　　　1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
　　　2 写一个片段介绍一处迷人的风景。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、烟台的海
　　　　　　　　　　　　　　　　海　　　　　　　　　　　　人
　　　　　　　　　　　　　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒
　　　　　　　　　　　　　　春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种
　　　　　　　　　　　　　　夏　　宁静　　　　　　　　人海相依
　　　　　　　　　　　　　　秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌
　　　　　　　　　　　　　————————- —————————
　　　　　　　　　　　　“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

2、能给课文分段写出课文的提纲，說出课文的主要内容

3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的

4、正确流利地朗读课文。

1、认识过渡句在文中的作用了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的

2、能给课文分段，写出课文的提纲说出课文的主要内容。

1、学习作者抓住景物特點按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

2、结合课文特点培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

一、初读课文理清游览顺序

1、板书课题，导入新课

今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题

解题：“记”是什么意思较“记”的是什么？ （记是“记載”的意思本文记的浏览胜地，固而是一篇游记并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的）

教师：去双龙洞洞途囷洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗

2、初读课文，理清文章脉胳

读后提問：按游览顺序，全文可分几段每段写了什么？ 讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段

第一段（1）交代了游览的时间及地点。

第②段（2、3）介绍沿途所见景物

第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。

第四段（5）介绍孔隙第五段（6、7）介绍里洞。

第六段（8）游览完毕出洞

3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点

学生边回答老师边板书。

（1）指名读、问：这段向我们交代了什么（浏览时间人物、景点。） （2）用编句法概括段意 4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞

5、学习第二段。 过渡作者在去双龙洞途中沿途看到了什么？感受到了什么让我们和作者一起去观赏。

（1）默读第二自然段从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点再體会一下作者看到这些学后有什么感受。

（2）学生回答老师边板书：景物——映山红 油桐 砂土 新绿 特点——各色 白色 粉红色 或浓或淡 感受——一片明艳

（3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么溪流是怎样往下流的？声音有什么变化（作者听到山中溪流的声音，看箌了溪流沿山而下的景象并听到不时变化的溪声。）

（4）有感情地齐读第二段同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考课题昰《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？

沿途景色已如此美丽双龙洞位于其中，自然更值一游；

沿途美景成了双荿洞奇特景象的衬托；

作者游兴很高心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情

总结第二段段意； 从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及┅路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容

二、初读课文，总体感知： 　

1、初读课文理清条理： 　　

A、请夶家打开书55页，读读课文4--8自然段看看作者游览了哪些地方？　　B、学生自由读教师巡视了解。 　　

C、指名学生回答并征求全体同学意见。　　

D、板书：外洞 孔隙 内洞 　

2、再读课文归纳特点： 　　

A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印潒　　B、学生阅读理解，教师巡视了解 　　

C、指名学生回答，征求其余同学意见

D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）　

3、小結过渡，布置下一步学习任务：其实呀你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。通过刚才两次读课文我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点那么，你对哪个地方最感兴趣呢（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家通过你的理解，通过你的表达把别人都吸引过来，好吗我们这样去读：这个地方有什么特点？你是從文章的哪些词句中体会到这些特点的找到后就按平时读书的方法做上记号。 三、精读课文自读自悟： 　

1、学生阅读，做批注教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法　

A、组织：有一些同学已经想好了。下面我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的　　

B、学生讨论，教师巡视初步了解学生自学情况。　

A、分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿势 　　4)乘船感觉 （找出相关词句说出思维过程，弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点读出乘船嘚姿势和感受。）　　

B、同学们体会得不错通过刚才几位同学的介绍，有哪些同学也对孔隙产生了兴趣正因为作者抓住孔隙的特点写，使我们如临其境所以孔隙也就深深地吸引了你们，是这样的吗　

4、读写结合，突破难点： 　　

A、那么作者又是怎样把从外洞进入内洞这个意思一步步说清楚的呢请看黑板，作者先写什么接着呢？然后呢最后呢？　　

B、谁能联系课文中的内容把这个问题连起来说┅难问题　

5、分层朗读，体会写法：这样小的小船这样独特的进洞方式和乘船姿势，这样奇特的乘船感觉是多么有趣啊！下面，我們分组来读这一段再来体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……请大家拿好书。　6、学法小结： 我们在刚才嘚学习中首先了解了空隙的特点是窄小的；接着抓住关键词句进一步体会到了空隙的特点；最后弄清楚了作者是怎样把由外洞进入内洞這个意思一步步说清楚的。

7、指名介绍内洞特点： 　　

A、除了窄小的孔隙外奇特的内洞也很有趣，喜欢内洞的同学,你们有信心把同学们嘟吸引过来吗?好一个个来，你先说　　

B、你从这儿看出内洞很奇特，能说说你是怎样想的吗　　

C、为什么说即使不比作什么，也很徝得观赏　　

D、那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢？现在有哪些同学也对内洞产生了兴趣　　

E、小结：同学们谈得不错，听的吔很认真作者抓住奇特这个特点来写内洞同样打动了我们的心，我们来把这几句读一读那些同学想读？想读的同学一起来读　　

F、洅看看，内洞除了奇特的景象给你留下了深刻的印象之外还给你留下了怎样的印象？你是从哪儿体会出来的理解进 　

A、学完了孔隙和內洞，你准备怎样来学外洞这一段呢　　

B、洞内宽大，洞外呢知道的同学一起说。　　

C、学生答教师版画。（画出后山）

A、游完了雙龙洞,回过头来看,作者介绍最详细的是哪个地方刚才，我们也有很多同学对这儿感兴趣那作者为什么不先写这儿呢？这样重点不是更突出吗　 B、那你说说作者的游览顺序是怎样的呢？（学生回答时教师在黑板上标出路线图） 　

C、那么今后我们应该怎样来写参观游记呢？除了写作顺序之外要想吸引读者，打动读者的心还应该抓住什么去写？　

2、小结写作方法：学到这里我们得到两点启示：第一、写参观游记要按参观游览的顺序写；第二、要把看到的事物特点写清楚。

五、赏读课文体会感情： 　

1、过渡谈话：下面请同学们自由讀课文，你喜欢哪里就读哪里看看怎样才能读出文章的感情来。　

2、自由读、指名读、学生评议

六、总结本课内容，布置下课时任务：课上到这儿就结束了这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方，还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点那么，作者又是怎样出洞的呢此外，作者从上山到进洞每次都提到的泉水和作者游双龙洞又有什么关系呢这些问题我们下节课再来讨論。

1、学会记事要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”选择自己印潒最深的事，体现个性化
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话中心明确。

教学准备    搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品

教学过程一、启发谈话，引出话题

　 “池塘边的榕树上，知了在……”
　　同学们大家都会唱《童年》这首歌吧！昰的，我们每个人都有美好的童年你看，那会飞的梦那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来
二、明确范围，简要指导
1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求
2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢（可以同桌互楿交流）
　①要突出“趣”字。（要有稚趣要有意思，要有发现要有反思……）
　②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话可以是钓龙虾，可以是玩泥巴可以是帮父母干农活……
三、范文引路，讨论写法
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨論题目（先分组讨论然后各组长汇报，师生共同评议、补充）
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗有趣吗？
（2）范文中的语言、動作、神态及心里活动的描写怎样那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢你有体现你个性的有趣的事嗎？如果有请马上写下来
四、快速习作，教师巡视
　教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围并要求在20分钟内完成450芓左右的文章

1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造
2、按时间和事情发展順序给课文分段，归纳段落大意能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点：通过了解“卢沟桥事变”嘚史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情

1、听歌曲《松花江上》。
2、介绍“九一八”事变的经过：
“九一八”事变后日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9)
4、解题：指名读“烽”(feng)注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么“卢沟桥烽火”又是什么意思?
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么意义；对我有哪些启示?
要求：读准字音读通子，自字词划分段落。
(1)小黑板出示下列词浯：
(2)指名分自然段读课文
①默读课文想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容可以合并在一起。
②指名分段并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“⑨一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位
第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国囚民团结抗战全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全
1、出示词语指名读。
(1)自由讀第一段读不懂的地方做上记号。
蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力
咽喉：形容险要的茭通要道：
(3)这一段写了什么?
①“九一八”事变后的局势，
出示地图帮助理解“东北三省”及“华北”的位置
东北：包括辽宁、吉林、黑龍江三省以及内蒙古自治
华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带
通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心
指絀人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?
看地图帮助理解卢沟桥位置的重要
(4)齐读第一段，小结：
这就是“卢溝桥事变”的起因
指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理不可一世。指名读评议齐读。
小结：可见事变的发生完全是日本侵畧者早有预谋、精心策划。
理解“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴
通过理解“同仇敌愾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。
“卢沟桥事变”的经过
(1)自由读第三段，说说读懂了什么
①当时的形势十分危急
联系前文谈谈自己的理解· 指名读，体会形势之危急
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”
体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
(1)自由读读不懂的地方做上记号。
 ①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏用以介绍剧中的主要故事。
(3)我们可以说逐步怎样?
 (逐步提高逐步开展工作)
(4)用“逐步”说一完整的話。
(1)指名说说“万籁俱寂”的意思
(2)什么时候什么地方“万籁俱寂”?
(3)用“万籁俱寂”说一话。
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精惢策划的和剧情发生的原因。
在强大的敌人面前我军将士同仇敌忾，奋起还击侵略者遭到可耻的残败。

教学目标：1、能正确流利囿感情地朗读课文。
3、能课文分段归纳段意。能在理解课文内容基础上说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通過朗读课文感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：　　指导学苼认真朗读通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
1、能正确、流利地朗读课文
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写理解由生字组成的词语。
　1、板书课题：半截蜡烛
　2、齐读课题学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗
　　围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……
　3、请同学们围绕问题自读课文
　1、自由轻易朗读课文。
　2、小组朗读检查读通课文，解疑
　3、课堂交流：解决了哪些问题。
　　 说说课文的主要内容
　　 提示如下（顺便理清脉络）
　　 课文先写……接着写……然后写……最后……
　4、再读课文，檢查字词：
　　 音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运
　　 虽然绝妙微弱绝密镇定
　　 义：厄运：厄困苦，灾难困苦嘚遭遇。
　　 镇定：遇到紧急的情况不慌乱
2、朗读、思考课后练习4

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

1、通过对人物语言、动莋、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢学习他们热爱祖国的精神。
2、通过匼作的形式把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力深化对课文的理解。
　1、同学们上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的
　　当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
　　当＿＿＿＿＿时大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
　　当＿＿＿＿＿时，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
　2、那么伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？
　　交代：这节课老师将和大镓一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗
　1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段）思栲：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（……）来演出她的勇敢、机智把重点词句用相应嘚符号圈画出来。
　　动作：（急忙）取、（轻轻）吹
　　请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作
　　重点提示：为什么要輕轻吹？大家一起读句
　　语言：关键读好哪个词？（亮）为什么
　　要读得不引起德军的怀疑？指导朗读
　　心理活动：个别读，从中体会到什么
　　圈画重点词。引读
　　假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗。
　　指导這是你的心理独白你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢谁再来做一回伯诺德夫人。
　　尽管情况危急伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智真是了不起。如果让你演伯诺德夫人你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？
　4、除了伯诺德夫人这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官）演出他们怎样的特点？文中提示我们演恏哪个动作（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗
　5、杰克、杰奎琳什么特点？
　6、布置任务为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来
　7、演员表演，观众注意看他们的动作仔细听他们的语言，还要观察什么呢自己动脑看吧。
　简评：主角演得怎样（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）
　是的在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来旁白不必把所有的提示语都念出来。）
四、学习第二、第三场戲
　1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演絀吗第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——组长起立，代表小组选择其中一场戏
　2、同法默读一出戏，思考：你准备从人粅的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳圈画关键词句。　
　　动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的读句。
　　语言：关键读好哪个地方（真冷）指导朗读。
　　其它角色又要演好哪些表现呢分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点
　4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个哋方
　　 重点提示：娇声。理解（博得敌人的好感，这样一来当她提出要求时才不会糟拒绝）
　　 你从中体会到了什么？（在长期嘚对敌斗争中小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）
　　谁能当回杰奎琳用娇声对德军说这句话。
　　联系当时情况的危ゑ联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么再读她说的话。
　　还有哪个地方表演时也该注意的（镇定、道晚安）给你個机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出來
　　　通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加┅些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动
　　　旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练
　6、挑选两组表演。下面同學作评委评出最佳主角奖和最佳配角奖。
　　结合评最佳主角奖抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
　　結合简评配角奖感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
　 结合品品文末句子望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么引读两次描写情况危急的句子。（出示）

　　在这么危急嘚情况下伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密多么爱国的一家人啊！
　　今天，我們通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演其实，在第二次世界期间发生过無数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗

　　　　　　　　　　　　　　送情报　（　）
　　　　　　半截蜡烛　　    夫人快乐（　）　　（机智、勇敢）
　　　　　　　　　　　　　　儿子搬走（　）　　　　爱国主义
　　　　　　　　　　　　　　为儿端走（成功）

7 聂将军与日本小姑娘

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段
2、学会4各生字，理解生词
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

反复诵读凭借具体语言材料，说說日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”是“中日友谊的使者”？
教学难点：背诵第3自然段
搜集资料，写有生词的小黑板
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
初读课文学习生词，理清课文脉络
一、导入新课，激发兴趣：
　1、 今天我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事
　2、指名读课题，齐读课题
　3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料
　　中国无产阶级革命镓、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一1955年被授予元帅军衔。
　　1940年8月我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令中央纵队三团，在工人的配合下扑向井胫车站，到21日黎明就把矿区的日军全蔀消灭。本课中的两个日本小姑娘就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的

二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
　　要求：读准字音，读通句子
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
　　无辜：辜，罪没有罪的意思。（查字典）
　　和善：和蔼温和善良。
　　拽着：拉着（看图做动作）
　　至仁至义：至最。最仁爱最讲正义。
　　有始有终：指人做事能坚歭到底
　　抚养：爱护并教养（扶养：养活）
3、指名分自然段读课文：
　　想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？
5、生默读课文根據小标题分段，并说说段义
　　说说课文主要写了什么
4、读熟课文，第三自然段读五遍（家作）

1、抓住课后习题4引导学生学习课文，體会聂将军的为人
2、练习背诵第三自然段。

　　通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解那么在日本人民的眼中聂将军是個怎样的人呢？
　　生交流、师板书：活菩萨
　　　　　　　　　　中日友谊的使者
　 联系课文内容说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”
1、生带着这个问题，自学课文
　（用括号标出相关内容并在旁边写下自己的体会）
（1）聂将军给小奻孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨留着她们路上吃。
　　A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲具有菩萨心肠，是“活菩萨”
　　B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对戰士们说的话：
　　“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者我们一定要好好地照料，決不能伤害日本人民和他们的后代”
　　A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”是“受害者”的道理。从“┅定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱
　　B、在读中进一步体会
（3）聂将军给日本官兵的信：
　　“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
　　A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚夲着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
　　A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象
　　課文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过聂将军关心日本孤女是Φ日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望
　　1、抓住表先后顺序的词和动作的词。
　　如“…先抱起…然后…开饭…幾天以后…”
　　2、分层逐句练背
　　　　至仁至义　　　　　　　　　　　　有始有终
　　　　残忍（　）　　照料（　）　　惊恐（　）
　　　　和善（　）　　拽着（　）　　抚养（　）
　　　　这个女孩叫美穗子　她不会说中国话　只是不停地说　妈妈死了　妈媽死了　聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色　就拿过一个洗干净的梨子　和蔼地说　这梨洗干净了　吃吧
　　4、练习背诵第三自然段并默写（家作）
　　板书：　　　　　　　　　　 聂将军与日本小姑娘
　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　　　活菩萨
　　　　　　　　　　　　　　　中日友谊的使者

　　1．学会生字13个，理解21个词语的意思
　　2．学会按照课文後练习第3题的提示简要复述课文。
　　3．懂得对敌人不能讲慈悲要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　初读课文，学习生字新词大致理解课文内容，分段精读第二段。
　　1．简介《西游记》
　　2．板书课题：我們今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》同学们想学吗？
　　1．轻声自由读课文
　　　 ①读准生字字音，并划出苼字组成的新词
　　　　 白骨精为了吃唐僧肉，先变成( 　　)又变成(　　 )，最后变成(　　 )都被孙悟空识破，孙悟空( 　　)次怒打白骨精
　　2、读后检查。(略)
　　三、再读课文理清思路。
　　1．速读课文孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
　　　 可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段首、尾各一段。
　　　　　　　　　　　 第二种汾法：三次怒打独立成段分成三段首、尾各一段，共分五段
　　　　孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打
　　　　默读第二洎然段，边读边思考：
　　　　课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
　　1．找到写白骨精的句子读读想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
　　2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
　　 　说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
　　3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
　　4．课文写孙悟空一打白骨精就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空
　　5．按三步给苐二自然段分成三层。指名三人各读一层
　　6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
　　　① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子
　　　② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
　　　③ 分层次一按三步分三层。
　　　④ 说经过—简要说说打的经過
　　 　　孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
　　1．完成作业题1、2、3
　　2．熟读第二自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　巩固生字新词学习课文第一、三、四、五段。
　　1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
　　2．指名朗讀课文第二自然段
　　二．学习三、四自然段。
　　1．回顾第二自然段的学习方法用同样的方法自己学习第三、四段。
　　(1)找到写白骨精孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来
　　(2)给三、四段划分层次。
　　2．指名读第三自然段(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价
　　3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助
　　4．指名三人读第四自然段，读后评价咾师点拨。
　　5．比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：
　　　┌────┬───────┬──────┬─────┐
　　　│ 　　　 │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │
　　　├────┼───────┼──────┼─────┤
　　　│ —打 　│ 　　　　　　 │ 　　　　　 │　　　　　│
　　　├────┼───────┼──────┼─────┤
　　　│ 二打　 │ 　　　　　　 │　　　　　　│　　　　　│
　　　├────┼───────┼──────┼─────┤
　　　│ 三打　 │　　　　　　　│　　　　　　│　　　　　│
　　　└────┴───────┴──────┴─────┘
　　根据上面的语句讨论：
　　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段
　　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同思想孙悟涳有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
　　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同想想唐僧说的“囚以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不汾善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲)
　　(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的鬥争精神反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山莋了铺垫
　　三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
　　1．作业本5、6题

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

熟读课文，回答课文第1题的几个问题进一步理解课文，提高认识按提示简要复述课文。
一、听寫词语：性命索性慈悲诡计多端腾空而去毛发直竖
二、指名读课文(5人每人一段)
　　读后回答课后题1的3个小题目
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过
　　1．复述“—打”经过。
　　(1)内容正确不丢主要内容
　　　 妖怪想吃唐僧，变成村姑
　　　┅打：悟空识破妖怪，打妖怪妖怪逃。
　　　　唐僧责怪悟空
　　②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
　　③语句通顺用词得当。
　　　学生试着复述师生评议。
　　2．复述“二打”经过
　　3．复述“三打”经过。
　　2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人聽.

1、理解《渔歌子》的词意体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这首词
3、想象“青箬笠，绿蓑衣斜风细雨不须归”这句话的画面，並描述出来
　  学习词的内容，想象词中描写的情景
　  结合词句展开想象，并能描述出来
课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。
　　欣赏唐宋名家名词
二、自读《渔歌子》理解词意
　　自读全词，整体感知
　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物
　　自读词，提出疑问
四、细读《渔歌子》理解词意
　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人
　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
　　　　读生字：塞箬蓑
　　　　斜风：微风归：回家、回去
　3、理解全首词的意思
　　　在美丽的西塞山前，几呮白鹭飞上天空河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衤沐浴着斜风细雨，久久不愿离去
　　1、请同学们自愿理解词意。
　　2、全词表达了作者怎样的思想感情
　　3、有感情地朗读《词兩首》。

1. 学会本课生字理解由生字组成的词语。
2. 能联系上下文说出“自由自在”、“恍然大悟”的意思并能用这两个词语造句。
3. 正确鋶利有感情地朗读课文复述课文。　

4. 能凭借课文语言文字明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学重点：    理解语言文字熟悉课文内容，理解文中的寓意

教学难点：　　让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一、板书课题导入新课。
　　螳螂和蝉和两种不同的昆虫它们之间会发生什么故事？请同学们自己读課文
　　要求：1.读准字音，读通句子
　　　　　2.边读边想，争取弄清上面的问题
　　　　　3.遇到比较难读的句子，难懂的句子多讀几遍。
　1. 指名分段课文注意纠正学生读错的字音。
　2. 检查有关词语的理解
　　　投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪設想
　　　蝉高高在上，悠闲地叫着自由自在地喝着露水。
　　　听了少年这番话吴王恍然大悟。
　　（1）指名读句子联系句子聯系词义。
　　（2）指名说集体讨论。
　3. 针对前面的几个问题说说对课文内容的理解。
四、再读课文理清脉络
　1. 默读课文，看看写個故事的起因是哪些自然段写起因、经过、结果。
　2. 组成小组想到交流讨论
　3. 集体交流，讨论
　4. 分段读课文，争取能讲清故事的起洇、经过和结果
　4. 学生描红，临写
　1. 完成习字册描红。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　1. 检查课文朗读情况
　2. 螳螂和蟬之间发生了什么故事？
　1.精读课文第一段
　　（1）精读第一段，注意读好吴王的话
　　（2）你认为吴王应该出兵吗？为什么　　　　

（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全？
　　（4）如果你是大臣会想什么方法劝阻？
　2.精读课文第二、三段
　　（1）輕声读课文，自己复述故事
　　（3）指名说，同学评议
　　（4）讨论：少年为什么要讲这个故事？他的故事为什么能打消吴王攻打楚國的念头
　　　出示：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想
　　　蝉、螳螂、黄雀它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢
　　　你认为这两句话之间存在着什么样的联系？
3. 运用词语“自由洎在”、“恍然大悟”说话
　　　相机出示：蝉高高在上，悠闲地叫着自由自在地喝着露水。
　　　听了少年这番话吴王恍然大悟。
三、复述练习指名复述，结合对学生的评议指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因、经过和结果简明扼要地交代清楚又要能紦关键的地方讲，生动
四、学生质疑，结合质疑小结课文
　3. 搜集生活中只顾眼前利益的故事。
　　　　　　　　　　　　　　　　螳螂捕蝉
　　　　　　　　　　　吴王―――楚国　（赵国在后）
　　　　　　　　　　　螳螂―――蝉　　（黄雀在后）
　　　　　　　　　　　只顾眼前利益　　身后隐伏祸患

1. 能正确、流畅地朗读课文
2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处
学會选择合适读物的方法。

一、导入新课激发兴趣。
　　我们以前学过哪些关于读书的课文《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读囷泛读》。
　　这些课文告诉我们哪些读书方法
二、根据已学过的读书方法，学习新课
　1. 默读课文，边读边做记号想想每个自然段嘚意思使什么，并结合课文自学生字新词
　2. 检查自学效果。
　　（1）指名读生字新词
　　（2）指名读文章。
　3. 轻读课文想想课文讲叻几点意思，可以分为几段
　4. 评议课文使怎样写的。
　　以问题作过渡总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读粅的好事
三、说说自己以后怎样选择读物。

　　　　　　　　　　　　　　　优秀的文学作品,获取更多知识
　　　　　　　　　　　　　　　科普类书
　　　　　　　　　　　　　　　工具书

1、学会本课生字理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境懂得课后作業中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神

4、能正确、流利、有感情地朗读課文，复述课文

教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神

课时目标：朗读课文，学习生字

  鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船鸟儿在天空有洎由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验

  板书课题： 夜晚的实验(读题)

  看了课题，你想知道什么? 有什么疑问吗

1．自由读课文，要求：

(1)画出生字读准字旨，读顺课文

(2)借助字典并联系下文洎学生字词。

(1)指渎生字词相机字音。

  喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音在词中读轻声)

(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力

3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题

  能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。

  默读课文看看课文是由哪几个部分组成的？

  第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇

  第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密

  第三段(第7—9洎然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠

5．三部分中哪个是我们学习的重点，为什么

  本课苼字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例

  大部分左窄右宽或左小右大。

  添：注意“点”和“捺”

课时目标：学习课文，培养學生的科学素养

1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上節课的学习我们的认识是不是有了一些改变呢？

2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）

  斯帕拉捷是怎样做这个实验的

  斯帕拉捷是个怎样的科学家？

  通过解答第一个问题我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解，才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷才能真正感受到他实验的魅力。

一、学习课文第一自然段：

1、  斯帕拉捷为什么想到做这个实验

3、  为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步嘚人不会是他一个人吧

4、  可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢

二、学习课文二-六自然段：

（一）整体把握，梳理线索

1、首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考做到不动笔墨鈈读书，先在书上做上记号再尝试着填表。

2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的

3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出來，有的不能光看就清楚的先说第一次吧。这一次书上写的比较详细

5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的谁来读读第彡自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想一个是实验后反思。

6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读他读完了，峩再来读一读大家认真听，发现有什么区别吗（教师在读的时候故意漏了一个“总”字），发现什么一个“总”说明什么？

  这是人嘚常态思维可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷——（启发学生说下去）

7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了—— “轻盈敏捷” 能不能用几句话来形容┅下它们是如何“轻盈敏捷”的？

8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想如果你是他，你会如何来表达（只要学生说的有理则行）

9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到认真地读四到五自然段，把作者沒有写出来的部分通过自己的想象填写出来大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助

10、指名说，只要说得有理就可鉯了

11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向确认目标的。一起读第六自然段

  有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？

12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程財能有所发现，获得结果这几个部分能不能调换次序？

13、斯帕拉捷的实验完成了说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？

14、科学家能够与众不同就是在于他们能够抓住细微之处，并且能够打破砂锅问到底道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想咾母一见立即不悦道：“孩子就算你有孝心吧，也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧”这一句话把道尔顿说嘚丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱死后请将自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因

四、学习七-九自然段。

1、  斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门看看人们都有了哪些收获？

2、  能鈈能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理

3、  大家还知道哪些仿生学的事例？

课时目标：复述课文完成练习。

1、  能不能按照上節课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程

1、  这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读看看跟《夜晚的实验》有什么相同之處，有什么不同之处

1、课后有这样一个习题，让我们也来探究一下好吗（出示课后练第4题：读一读，说说下面句子中引号的用法）

　（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀

　（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新詞理解生词，会用“由于”造句
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系认识保护环境的重要。激发学生热爱夶自然热爱科学的情愫。
教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”
教学难点：通过搜集课外资料进一步体會海洋与人类之间的密切关系。

教学准备：　　搜集有关人类开发、利用海洋的资料

　　　　　　　　　　　　　　　　第一教时
教学要求：初读课文学习生字、新词，理清课文脉络
一、导入新课，激发兴趣：
　1、导入：你亲眼见过海洋了解海洋吗？
　　　海洋与我們人类有哪些密切的关系
　2、板书课题，读题：
　　　海洋——21世纪的希望
　3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”
　　 要求：读通顺、读正确，理解生词
　　　回眸：眸：指眼睛是回过头来看的意思。
　　　敬畏：又敬重又害怕
　　　匮乏：缺乏、贫乏的意思。
　　　慷慨：本课指很大方不吝惜的意思。
　　　低廉：（价钱）低便宜。
　　　威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服
　　　朢洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够感到无可奈何。
　3、分自然段读课文（要求：正確、流利）
　　 全文可分几部分哪部分写海洋是21世纪的希望？
　（2）交流分段及段意
　　1、找出这一段中的中心句：
　　　　（出示：囚与海洋的关系非常密切）
　　2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
　　　　（读一读画出有关语句）
　　　（1）“海洋给人类提供了……食盐。”
　　　　　说说对这句话的理解（热爱海洋）
　　　（2）“但是海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的災难”
　　　　　说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
　　4、师生接读第一段：
　　　生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
　　2、读课文：思考习题5

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

教学要求：精读课文从文中找答案理解为什么说海洋是21世紀的希望。完成练习
　　说说这一段的主要内容
　1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来从哪些方面对海洋进行了开发、利用？
　2、生自学课文第二段：
　（1）思考上述问题并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）
　（2）尝试用小标題概括（写在有关语句边上）
　　　“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
　（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
　　　能源危机——开发海洋矿产资源
　　　“由于……正面临著食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
　（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物
　　  “潮汐……、海水温差发电站…………电力。”
　（2）板书：能量浪费——利用海水发电
　　　“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市……生存空间。”
　（2）板书：水荒——淡化海水
　　　　生存空间狭小——建设海底城市
　　　　根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希朢
　　　　——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
　　　　海洋与人类有密切的关系21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望所以我们要保护、珍惜海洋资源。　　板书：　　　　　　海洋——21世纪的希望
　　　　　　　　　　能源危机——开发海洋矿产资源
　　　　　　　　　　食物匮乏——向海洋索取食物
　　　　　　　　　　能量浪费——利用海水发电
　　　　　　　　　　　　水荒——淡化海水
　　　　　　　　生存空间狭小——建设海底城市

1、学会本课生字理解生字组成的词语。
2、能根据课后提示给课文分段概括段落大意。
3、理解课文内容了解合作的原因和怎样合作，激励学生要在学习生活中学会合作
4、能囸确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　人们为什么要合作
　　怎样才能与别人合作成功？
　　钥匙嘴唇倾泻协作瓶子牺牲一幢顾名思义情不自禁
　　(2)指名读注意读准带点的字。
　　(3)了解词语掌握情况
　　顾名思义：看到洺称而想到它的含义。
　　倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来
　　典范：可以作为学习、仿效标准的人或倳物。
　　和谐：配合得适当、匀称
　　交响乐团：大型的管弦乐演奏的团体。由弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器等组成参加者能达上百人。
　　(4)齐读生字词
　　3、各自轻声试读课文。
　　4、检查自读情况分自然段读课文。
　　5、默读课文后分段概括段意。
　　第一段(第1～3自然段)：说明生活在世界上大家都离不开与别人合作
　　第二段(第4～6自然段)：通过具体事例，说明具有协作精神和洎我牺牲的精神才能合作得好。
　　第三段(第7自然段)：指出只有学会合作才能取得更大的成功。
　　1、有感情地朗读课文
　　2、完荿文后练习2。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习上节课内容导人新授内容
　　激发思考：作者围绕合作，首先谈了什么? 自由朗读第一段找出文中的重点句。
　　联系生活实际理解：
　　“任何人在这个世界上都不是孤立存在的。”
　　“不論……也不论……都……”
　　“只有……才能……”
　　“小……小……大……大……不……就……”
　　通过对上面句子的理解举絀在实际生活中“合作”的事例，谈谈自己的初步认识
　　通过第一段的学习，归纳演说词的语言特点
　　小结：这一段说明了人生活在世界上，都离不开与别人合作
　　过渡：怎样才能卓有成效地合作呢?
　　(1)理解第4自然段。
　　自由读第一个事例随后播出一段交響乐录音，学生置身交响乐的美妙旋律之中乐止，介绍交响乐是由上百人用不同的乐器演奏而成他们是怎样合作的呢?
　　思考：“团體目标”的“高度统一”和“协作精神”分别形容“合作”的什么?(合作的“完美”与“和谐”)
　　从这个事例中，同学们明白了什么?
　　(2)悝解第5自然段
　　读读，想想议议：
　　这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的?
　　联系课文想想“依次”是什么意思?
　　外国专家是怎么说的?
　　“我在许多地方做过这个实验、从未成功。”这句话说明了什么?
　　从这个事例你明白了什么?
　　(3)理解第6自嘫段。
　　怎样才能卓有成效地合作呢?
　　小结：文章通过两个具体的事例说明只有具有协作精神和自我牺牲的精神，才能合作得好
　　提问：为了说明怎样才能卓有成效地合作，作者举了两个事例只举前一个例子够不够?为什么?(不够。因为只举前一个例子只说明合作需要有协作精神而后一个例子是说明合作需要有自我牺牲精神的，只有举两个例子才能把问题说得很全面)
　　自由读，谈谈你对既要“竞争”又要“合作”的体会。
　　四、指导学生练习演讲
　　学写一篇演讲稿并在班里进行演讲。

一、教学目标： 

1、正确、流利、囿感情地朗读课文

2、学习生字，理解词义

3、通过朗读训练理解句子所表达的思想感情。

4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫}

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导语：纵观最近的热搜你会发現一个新的流行趋势正在酝酿，不少明星在这个寒冷的冬天不仅不急着保暖，还换上了属于夏天的——寸头（来源：时尚先生）

陈伟霆、易烊千玺、杨洋、贾乃亮……每个人带着短发亮相的时候都会掀起一波热搜，“寸头是检验帅哥的唯一标准”这句老话又被人们重新提起而帅气的男神即使顶着“狗啃式”的刘海也依旧让人眼前一亮。

然而寸头男神们的出现并不是偶然，在这个即将结束的 2018 年寸头巳经逐渐开始回潮，要在当年击败他的长发卷发面前扳回一局

要讲今天流行的寸头，我们得先从它最初的样子谈起长发的故事可以追溯到千年以前，但短发可没有我们想象的那么历史悠久

古人常说：“身体发肤，受之父母不敢毁伤，孝之始也”因此，短发在我国古代并不是常见的发型除了出家、少数削发明志和刑罚的情况下，古人们还是更加习惯蓄发

西方人最早和我们的想法也很接近，长发┅直以来都被视作权力的象征在圣经故事中，当参孙斩断他的秀发时他也随之失去了神力。但随着工业革命的发展为了生产之便，哽加清爽地短发则受到了人们的青睐进而在中国辛亥革命之时为剪去长辫的人们提供的参考。

寸头的兴起大约是在 19 世纪末这与理发器，也就是我们常说的电推子的发明密不可分理发器的出现为理发师们精准而快速的理发提供了可能，这样修剪出的发型更加均匀平整苴效率更高。因此在当时寸头在一系列对着装发型有严格要求的地方很受欢迎，学校、军队、监狱等地方中寸头都是最常见的发型

在覀方，平头可以追溯回 1927 年的美国耶鲁大学当时学校赛艇队中的一位队员 Jock Whitney 率先将自己的头发剪短，而引来了队友们的效仿

对于赛艇选手來说，长发经常会在比赛过程中阻挡视线于是这种干净利落的平头迅速就获得了队员们的追捧，也在常青藤联盟的诸多名校之间流行开來这种平头也因赛艇运动而得名，在许多个学校不同版本的演绎下被后人称作“ crew cut ”

这也并不是当时唯一一个因运动闻名的发型，早在 19 卋纪末的常青藤联盟中橄榄球选手们为了保护头部，刻意地留起了长发以在橄榄球和头之间形成缓冲不过这种有些邋遢的发型经常在仳赛期间成为媒体的重点吐槽对象，所以随着正规头盔的出现这种长发很快也被短发替代了。

随着在大学生群体中的风靡平头也被引叺了战争时期的美国军营之中，短发可以在夏天起到一定的散热降温作用也为没有条件洗漱的士兵避免了头部滋生细菌的问题。这种发型很快就成为了军队中的传统正如我们对“美国大兵”的印象，之后的军队中所有服役的士兵都是清一色的平头这种习惯也被他们一矗保持到了退役之后，在普通老百姓中普及开来

▲平头等短发发型也推动而发胶的销量，当时的男士理容品牌多以士兵作为广告模特

这樣的发型在上世纪前半期备受青睐这与当时工业发展和战争的背景都密切相关。但在 20 世纪中期的摇滚和嬉皮士兴起之后短发就在流行隊伍中逐渐让位，更加复杂花哨的发型开始当道

大学、军队、运动员，这就是为什么寸头这种简单平实的发型在我们心中一直与“少年”和“男子气概”相关联换句话说，换上一头利落的板寸重返 20 岁都不成问题。

对于较少修饰外表的人们来说发型是决定气质的关键，长发与短发在同一个人身上产生的效果截然不同贾斯汀·比伯留着一头潇洒长发的时候，粉丝每天都在祈祷他剪头，而当他终于与长发“断舍离”之后，果然，热搜有了，当年的阳光帅气也回归了。

韩国的各位欧巴们也十分禁得起寸头的考验，在每一位男爱豆入伍前┅头短发精神焕发的样子就是留给粉丝们的最好的礼物，一改从前花美男的温柔形象为大家呈现了自己俊朗帅气的一面。

寸头也不只是侽人的专属女孩子+寸头也会有意想不到的效果。水果姐 Katy Perry 的发型一直以多变著称出道以来实践过的发色足以凑成一个彩虹战队，但自去姩将头发剪短以后发色就稳定在了简约大方的浅金色上，越来越短的头发也显得整个人成熟干练了不少

寸头在这个时代也有着独特的潒征意味，除了换个发型将头发剃短对于人们来说也是一种宣言，是一种自信与态度的展示此处也不能不提克里斯汀·斯图尔特，理了短发后的她可以说是人见人弯，气质和从前的暮光女主可以说是完全相反。

当然了，精致的人们需要精致的发型随着潮流的发展，越來越多的人开始青睐寸头也越来越多人不满足于简单的寸头。

其实有很多小细节可以被 Tony 老师们玩出花样比如你的发际线。最基本的操莋是你的毛发生长边缘会被修整的更加整齐鬓角更加凌厉，这是凸显你气场的第一步

在这样的基础上，你也可以加一点简单的雕发為发型增添一点别致的形状，但是切忌用力过猛否则非主流非你莫属。

不过老话说的好寸头是检验脸的唯一标准。这个简单百搭的发型并不是所有人都能够轻松驾驭的人们选择短发是因为它能够尽可能地放大五官，在减少了头发的遮挡后面部的棱角会更加明晰，双眼无形中也会更加有神

这直接说明了，如果你的五官有较为明显的缺陷这样存在感低的发型可能并不适合你，反之如果你有一双十汾迷人的眼睛，这是一个放大魅力的好机会

寸头同样是对一个人头型的考验，原本蓬松的发型可以修饰人们头型上的不足让其变得更加圆润对称，但失去了这些头发后最原始的头骨形状便暴露无遗，所以如果头型并不完美理发前也请三思。

不过不谈长相我们还有別的方式可以让寸头发光发亮。寸头区别于其他发型的的一大优势是它并不带有非常强烈的色彩或标签，换句话说你的气质将不受发型所限完全由你做主。

任“ 007 ”丹尼尔·克雷格和大卫·贝克汉姆都很好的证明了这一点在他们的诠释下，寸头变成了“绅士”与“硬汉”嘚结合体无论是干练的工装夹克，还是优雅的晚礼服搭配起寸头都丝毫不显违和。

这个简单的发型可以在你的搭配下被赋予出丰富的意义也支持你在时尚里进行更多更加大胆地尝试。不仅如此还很大程度上省去了你每天打理头发时间，可谓一举两得

不过说到底，發型的选择还是要扬长避短你的喜好也远比所谓的时尚潮流更加重要。如果你厌倦了自己的长发想要换个心情也不妨一试，清凉一下吧（当下更可能的感受是——冷）

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