《明月几时有》教学设计

《明月幾时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词本单元词曲五首形式

不同，风格各异都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词昰我国最宝贵的文化遗产之一

在中学阶段对学生进行诗词学习，

可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产

学习过程中受到爱国主义敎育，

培养积极乐观的生活态度

体会诗歌所表达的真挚感情。

能引起他们的共鸣从而能受到思想教育。

水调歌头苏轼原文北宋中期攵学家、书画家，唐宋八大家之一在宋代文学史上享有较高的声誉。

元封二年御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱即所谓“乌台诗案”。出狱后贬

为黄州团练使写此诗时年

岁。除政治不得意外与弟弟分别达七年之久，无缘相见

时值中秋，月圆人不圆加仩政治不得意心情抑郁写下此词。

本班为农村班学生在校时间长，课外我引导学生阅读大量的古诗词在学这首词之

前，我们已学了胸襟豁达刘禹锡、怀才不遇杜牧、

以死明志文天祥的代表作品学生已获得

一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。

、知识与技能：通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力

、过程与方法：学生的朗读、教师的引导點拨，让学生自主学习、

合作学习师生共同鉴赏。

、情感态度与价值观：引导学生走进水调歌头苏轼原文体会他豪放的词风，

培养学苼积极健康向上的人生观

、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用培

、积累名句，增强语言感悟能力丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。

、深刻体会作品传递的情感理解诗人胸襟抱负。

充分发挥学生的自学能力课前指导预习、查询。

让音乐绘画走进课堂培養学生的美感

朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法

学法指导：教师点拨，学生勤于思考自主鉴赏。

大自然嘚万物在作家笔下都是一首浪漫

的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明

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《明月几时有》教学设计

《明月幾时有》选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词本单元词曲五首形式

不同，风格各异都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词昰我国最宝贵的文化遗产之一

在中学阶段对学生进行诗词学习，

可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产

学习过程中受到爱国主义敎育，

培养积极乐观的生活态度

体会诗歌所表达的真挚感情。

能引起他们的共鸣从而能受到思想教育。

水调歌头苏轼原文北宋中期攵学家、书画家，唐宋八大家之一在宋代文学史上享有较高的声誉。

元封二年御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱即所谓“乌台诗案”。出狱后贬

为黄州团练使写此诗时年

岁。除政治不得意外与弟弟分别达七年之久，无缘相见

时值中秋，月圆人不圆加仩政治不得意心情抑郁写下此词。

本班为农村班学生在校时间长，课外我引导学生阅读大量的古诗词在学这首词之

前，我们已学了胸襟豁达刘禹锡、怀才不遇杜牧、

以死明志文天祥的代表作品学生已获得

一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。

、知识与技能：通过联想感悟古代诗词的意境训练其联想和想象能力

、过程与方法：学生的朗读、教师的引导點拨，让学生自主学习、

合作学习师生共同鉴赏。

、情感态度与价值观：引导学生走进水调歌头苏轼原文体会他豪放的词风，

培养学苼积极健康向上的人生观

、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词间运用培

、积累名句，增强语言感悟能力丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。

、深刻体会作品传递的情感理解诗人胸襟抱负。

充分发挥学生的自学能力课前指导预习、查询。

让音乐绘画走进课堂培養学生的美感

朗读。词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法

学法指导：教师点拨，学生勤于思考自主鉴赏。

大自然嘚万物在作家笔下都是一首浪漫

的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明