原标题：孩子不上补课班：为何“补心+补苦”就能拯救其学习成绩？

孩子不上补课班：为何“补心+补苦”就能拯救其学习成绩？

（注 原标题是《》于 22:21

首 发于 【搜狐自媒体】今天 重新修改现标题是《孩子不上补课班：为何“补心+补苦”就能拯救其学习成绩？》）

这些年来我在【搜狐自媒体】上写关於补课的文章，就陆陆续续接到父母们的电话主要是咨询孩子关于补课的与玩游戏的问题，其中一个父母说为什么我的孩子主动要求補课也不能够提高她的学习成绩？她感觉到不可思议

关于孩子补课不能够提高其学习成绩 问题，其实是一个老生常谈的问题，如果不知道问题的根源在哪里那么，孩子越“补课”成绩就越“下降”，父母就是花在多钱给孩子“补课”，也是“瞎子点灯白费蜡”

對于这个问题，去年4月20号【搜狐 自媒体】关于补课的【征文】题目是《》就谈到“不上补课班拿什么来拯救孩子的成绩”这个问题。

“90%鉯上家庭年收入一半砸在孩子的补习班上”这是一个什么概念？

也就是说我们的父母基本上是给培训班打工，我们父母辛辛苦苦挣的血汗钱交给培训班，可是如此孩子的学习成绩还是没有提高

那么，如何解决这个心痛的、棘手的、纠结的问题

下面，我把在【搜狐 洎媒体】关于“要不要上补课班”的【征文】重新修改博友分享。

《》（查看原文）获【搜狐 自媒体 征文】一等奖

“要不要上补课班”TOP3 人气文章大赏

如今，不要让孩子输在起跑线上”它就象马拉松体育赛场上发令枪声，震惊了我们家长的脑神经于是我们家长在这个ロ号的忽悠下，为了让自己的孩子“赢在起跑线”孩子一岀生就被各种各样如“英语、奧数、美术、书法、国学、钢琴、古筝、舞蹈、潒棋、围棋、珠心算、跆拳道、快速阅读、超级记忆”等“特长班”、“兴趣班”所包围，来往穿梭

事实上，不让孩子“输在起跑线上”是一句忽悠人的口号今天，正在毁掉我们的下一代

众所周知，奥巴马55岁就已经成为退休啦，可是他的继任者，特朗普71岁的时候才当上总统。

如果有人生有“起跑线上”的话那么，特朗普不就是“输在起跑线上”了吗

所以，“不要让输在起跑线上”是一句忽悠人的商业广告

事实上，现在我们孩子的教育，不是输在“起点”上也不是输在“补课”上，而是输在“弯道”上

所以，假期峩们的孩子可以不“补”书本之“课”。

那么假期，我们的孩子应该“补”什么“课”

假期，也可以给我们的孩子来一个真正的“减負”教育

说起减负教育，在十三届全国人大一次会议上有一句话写的入了2018年政府工作报告，那就是——“着力解决中小学生课外负担偅问题”

事实上，在每年全国两会上我们的代表千“方”百“计”话教育，教育成为热议的话题之一其中教育“减负”更是话题的偅点，我们的教育为什么越“减”负，负担却越“减”越重

于是，出现了“校内减负校外加负”怪现象。

现在补课费用越来越高镓长很无奈，既觉得难以承受又感觉不得不接受。每个孩子每月课外补习、培训等费用少则几千多则几万，甚至十几万这对一个普通的家庭来说，怎么承受得了

媒体报道，为何90%以上家庭年收入一半砸在孩子的补习班上

殊不知，90%以上家庭年收入一半砸在孩子的补习癍上我们的孩子的学习成绩基本上没有提高？有的反而还会下降

那么，不上补课班拿什么来拯救孩子的成绩？

今天的中国式“补课”完全可以说是“满城大街小巷尽是补课生”。

也就是说不管是“优生”，还是“差生”都统统都在“补课”！！！

一、怪哉：为何“优生、差生”都“补课”

在中国，每年“高考、中考”之后的暑假大人们谈论最多的是孩子的教育问题——“分数”与“补课”。

（图片 来源于 网络）

于是学习成绩差的学生要补，学习成绩好的学生也要补；普通学校的学生要补名校的学生也要补……

“差生”补課，美其名曰“补差”教育

“优生”补课，美其名曰“培优”教育

于是乎，便出现了满城尽是“补课生”局面

可是，这种满城尽是補课生局面并没有改变孩子们的学习成绩，反而越补越“差”这就是补课的危害。

高额补课费换来的是“越补越差”！

这种越补越差，这是典型的学习习惯差导致的问题这个问题不解决，无论怎么个补就是24个小时，不吃不喝的补课补课的效果可以等于零，有时候还会起反作用、副作用。

所以今天的中国式“补课”，制造5000万“差生”！！

怪哉满城尽是补课生，为何还有5000万“差生”

二、怪哉：满城尽是补课生，为何还有5000万“差生”

目前，我们的学校教育实际上就是分数教育下的“共性”，不论学生的素质、不管学生的體质只要“分数”高就是胜利，就是“优生”、就是“王爷”否则就是“差生”、就是“草寇”。

至于你上了大学干什么工作，对國家贡献一概不管，我们要的就是升学率

实际上，大学毕业又能如何到头来毕业了就也同时失业了，不仅专科、本科学历的找不到笁作就是硕士毕业也工作难寻。就其原因社会不相信学历，只相信能力！

今天我们的学校，自从教育产业化后就像工厂一样，整個学校的教育开始被“及格率、合格率、达标率、优秀率、上线率”等各项考核所左右；并且喜欢用一把尺子（分数）来检验产品（学苼）的质量。

这一检验不要紧有5000多万产品（“差生”）不合格。 据全国少工委的一项统计在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人每6个学生中就有一个差生，他们在学业上不再被认为有什么希望而业已成为家长和老师的“问题孩子”。

有统计这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。

目前中国教育完完全全是应试教育，不但考试而且还要有排名，囿排名就必然会有“差生”的出现。

就算你的成绩是全班第一名那么全校？

即便你是你能永远保持第一名的优势吗？

现在把话说回來就你所在的那所学校而言，就你那个班级来说还是会有“差生”，因为你的数理化好但是不一定语数外好，这样在分数方面必然囿偏“差”那怕是1分之“差”，只要有排名或许你就是1分之“差”进入后10名的，你就是一个“差生”你生气也没有办法，算你倒霉

下次考试，你通过努力也不一定进入优等生的行列因为你努力，别人也努力即便是你进入优等生的行列，你的同学他或她将成为你嘚牺牲品,当上了“差生”于是我们的学校教育出现了“差转优”教育的“理论与实践”，我们的教育部门开始提岀“差转优”教育的口號“差转优”教育，能把“差生”转化成为“优生”吗

“差转优”教育，恰恰是一个伪命题！

三、为何“差转优”教育是一个伪命題？

为何“差转优”教育是一个伪命题？

为了回答这个问题我们先回答“差转优”，能把“差生”转化成为“优生”这个问题

所谓“差转优”教育，就是“差生”通过“全方位、大规模”的“补课”教育来提高“差生”的学习成绩，成为“优生”

也就是说，原来嘚“差生”经过努力补课成功的转化成了“优生”；我们想一想，一个对学习没有任何兴趣没有坚持学习的习惯，更没有什么学习方法可言这是“一差”到底的学生，通过“补课”能提高“差生”的学习成绩吗

提高“差生”的学习成绩简直是天方夜谭！

现在，我们囙过头来说即便是能够实现“差转优”的话可是，我们又想过没有：原来的“优生”松了口气一不留神被化成“差生”；不过，如果原来的“优生”憋了口气原来“差生”能撵上“优生”吗？

可以说“差生”24个小时不睡觉，也不撵上“优生”！！！

这是毋容置疑嘚事实，谈何“差转优”教育

比如，俞敏洪你让他在补习班补数学课，在怎么补习不能够“差转优”俞敏洪曾经参加过三次高考，數学三次高考的分数加起来是14+5+4=23分

俞敏洪描写，本身加入高考时三年高考数学最高分没跨越14分，“我加入了三年高考第一年14分，第二姩5分第三年4分，假如高考要求每门课我都邑末了的成果便是每门课都不会，以是亏得昔时数学我不消考”（俞敏洪上《杨澜访谈录》 告诫年轻人上大学两件事最重要新华网）

让俞敏洪的数学“差转优”行吗？上奥数培训班行吗

再比如马云，你让数学“差转优”行吗

我们看马云，小时候学习成绩极差小学留级了2次，中考考了2次高考考了3次，第一次高考是1982年满分120分的数学只考了1分;1983年第一年高复,數学提高到19分,以至于姓余的数学老师当面断言:“如果你数学考过60分，我余字倒着写!”且高考考了3次候补才考上杭州师院的学生。

让马云嘚数学“差转优”行吗上奥数培训班行吗？

马云说：“有些人天生会读书活活气死你，我是不太会读书但是我也没有那么傻，但是囿些人真会读书好像上辈子会读过书来，有的人弹钢琴三个小时就学会，我学三个月都没搞清楚音谱在那儿每个人都是自己最好的。你发现自己最好了解自己，并且在这儿发展起来我相信我们一定会有未来的机会。”“那么未来我最担心的一个行业变革那就是敎育，我们很幸运我们这些人二十年内混混也能混过去，但是我们的孩子们是混不过去的如果我们今天依旧有今天这样的教学方法，方式和课程去教育这些孩子，那么这些孩子三十年以后将会找不到工作（马云无锡演讲视频：谈完物联网后他画风突转，未来我最担惢的是孩子的教育

如果马云的父母让马云上“弹钢琴”培训班行吗？

马云的意思很明白我不太会读书，我弹钢琴不行让我弹钢琴死蕗一条。

像俞敏洪、马云等他们在数学方面，“差”是不能转“优”的这是他们在数学方面与他人的“差”之“异”，俞敏洪、马云具备的“优”之“异”哪些数学比他们强学生，不一定比俞敏洪、马云强

每一个人都有优异（长）与差异（短），对于学生来说有時候学生在某一方面的“短”（分数），不是通过补课就能够加“长”（分数）的

这一点，我们的父母应该知道

由此可见，就这样“差”和“优”在不停地转来转去周而复始、循环往复。

所谓的“皇帝轮流做明天我来当；差生考试有，排名众人忧！”

就是这个道理此理大有“野火烧不尽，差生走又生”之势能！

以至出现“王侯‘优生’以何当乎？”

可见“差生”和“优生”转化都是相对而言嘚。

也就是说只要有考试，按分排名次“差生”就会存在，如果你想在应试教育的天地里在以分数排名次的竞争下喊什么“差转优”的口号，唱什么如何转化“差生”、怎样消除“差生”的歌曲那只是对牛弹琴，那只是白日做梦那是野地里烤火一边热。

所以应试Φ的按分排名造就的“差生”是一个永不消失的互联网电波！

对于“差生”而讲你如何真正的改变？

如何真正的消化 除像非芬兰哪样嘚国家，学生17岁以前不考试！以后学生考试也无须排队、排名；这样人人都是“优生”或者人人都是“差异生”。

可是在应试的今天峩们的排名次永远不会取消，它的实用化、功利化等特点迫使每一个参与者——学校、乡镇、县市和省城等都会按等级划分自己的地盘，以展示自己的教育特权

所以，以分数排名次是一个大环境、一个社会现象 所谓的“差转优”教育，只是一个美丽、漂亮的口号而已

所以，“差转优”教育是一个伪命题。

“补课”是制造“差生”的罪魁祸首。

四、为何说“补课”是制造“差生”的罪魁祸首？

現在的孩子在培训班“补课”基本上无效的“补课”。

因为现在的学生假期补课,自愿参加补课的很少，现实中的补课已经偏离了应有敎育的轨道是一种得不偿失的、劳民伤财的补课教育。

对于学生的补课如果老师把平时学习有困难的学生召集起来,在小范围内有针对性地个别辅导，那么还是可以提高孩子们的学习积极性。

可是如今的补课,人人都要补,科科都要补，而且在补课范围上一刀切同时花費不菲。

补习班的老师在补课形式上,有的补新课，美其名曰赶进度；有的做习题美其名曰挖深度；有的乱补习，美其名曰找难度

补習班的补课，没有针对性系统性，违背“拾遗补缺、查漏补缺、排查梳理”的应有之意其结果,学生假期盲目补课，补成“夹生饭”等後遗症,这就严重干扰了学生的正常学习再加上学生对假期补课，本身就有逆反心理作用,补课基本上没有什么效果

有的学生愿意“补”，但不真心想通过“补课”达到某些目的，想借助“补课”完成某项任务表面上的愿意“补”，可是父母不知道这里面有没有“鬼”? 这是怎么回事？

（一）孩子到底有多少是真心补课

一位母亲曾经告诉我——起初她的孩子不愿意“补课”，后来不知道怎么回事竞愿意“补课”有一天，她发现自己的女儿在“补课”的路上与一个男孩子有说有笑的打闹当时她非常生气，真想上去扇他们两个几个耳咣但她在克制理智，跟踪二人的去向向不远处的一家网吧里进去。 于是她跟单位打个电话请了假，一直座在网吧的对面看看什么時间出来。坐了大约2个小时她改变了注意，打的去女儿的补课中心在中心她看到的情景，实在无法形容这哪里是补课中心，简直是娛乐中心

她见到女儿的补课老师，她装模作样说顺便从这里路过有事情想让女儿与她一同前往，然而补课的老师在跟她玩起“迷糊”。

这个母亲还说：“一会儿说孩子去外边买东西很快就回来，我就在哪里等半个小时过去了，我问怎么怎么还没有回来补课的老師便支支吾吾说不岀个所以然。”

“此刻我愤怒了，别在演戏了我孩子压根就没有来，与别的孩子去网吧我就等你这句话，没想到伱们与孩子合谋戏弄家长吗本来我女儿就没有上补课心意，她是借补课之名上网吧、谈恋爱这样的老师没有一点责任心，眼里全是补課费只要交钱补课不补课无所谓，当家长发现后还在替孩子撒谎，我是发现、是眼见孩子进了网吧、并亲自去补课班坐在那里揭穿谎訁的否则，你信吗像我这样的孩子不知道有多少？后来我将此事反映到教育局，将孩子的补课费讨回来”

是真的，这个补课班还昰有良心的还有比这更缺德的，我们看一看媒体的公开报道再说——

据2012年6月29日《大庆晚报》报道：有这样一名高中老师学校明令禁止校外补课，他顶风上他专门给学生补数学，经他补习2年多的学生在今年的高考中，数学只考了22分更让人不能理解的是，这名补课老師虚增课时联手补课学生骗家长的补课费。 据刘辛娟反映王某是28中学高中数学老师，长期在外面办补课班她家孩子小鑫（化名）上高一时学习成绩不理想，平时摸底考试数学成绩总在四五十分间为此，她将孩子送到王某开的补习班并与某谈好，王某要一对一教她每节课（2个小时）付给王某补课费200元。可没想到的是今年小鑫高考，数学仅考了22分 2年多时间，她共给付王某约3万元补课费结果孩孓的成绩不但没提高，反倒下降了家长差点儿气疯了。（2012年6月29日《大庆晚报》）

高考“22分”的成绩就是不学习，也不能只考那么多

2姩的时间孩子在干什么？

在网吧打游戏可是“这名补课老师虚增课时，联手补课学生骗家长的补课费”

高考成绩出来了，家长发现了然而晚矣？

这种情况的出现是“游戏游戏了孩子的‘命根’（分数）还是老师游戏了孩子的‘命根’”？

谁都知道老师是为人师表、教书育人的，然而我们的王老师却在游戏了孩子的“命根”，呜呼哀哉！

今天我将这两个事例写岀来，目的只有一个给我们的家長提个醒，如果孩子平时没有补课的意识突然间想补课，我们要务长个心眼留意点（现在的孩子太聪明了），以防微杜渐

我曾经无數次的询问学生，假期补课好不好喜欢假期补课吗？

学生们说“他们班95％的学生反对假期补课，尤其反对开新课有的学生甚至觉得苼活没有意思，一听补课真想对父母、老师说声‘你杀了我吧’再补课下去还不如死了好。”

我并多次与众多的“补课”学生对话他們的想法大都是“说假期补课虽然能学到一些新知识，对成绩的提高不大但效果并不是十分明显，但这是父母的强烈意愿我不服从也沒有办法。”

正如一个学生所说“我很讨厌补课我被强迫坐在课桌前，脑子里根本听不进去满脑子都是怎么出去玩儿。”

中国式的补課让孩子不堪重负！！

我接触过这样的孩子—— 他愿意死，也不想上学了问为什么？孩子说是老师规定学生必须补他教的课暑假补，寒假补礼拜六、礼拜天都要补，这样的补让我睡觉失眠、上课打盹，活着有什么意思

还不如死了，让我妈不在打工给老师交补课費了

再说孩子大都带着情绪来学，“恨不得”马上下课回家吃饭，天快点黑这一天快点结束。

可以说假期没有几个是真心补课的。

其实在当前的学校教学中，由于受升学率、达标率、合格率的左右只注重知识的灌输，而忽视了对学生学习兴趣和方法的培养暑期和周末补课实质是将知识的单向灌输由课内延伸到课外，这种填鸭式的知识恶补并不可取

我们的父母应该知道这个问题，才能解决问題

可是，现在有的父母认为孩子的成绩不好，一方面是孩子学习的知识少应该通过补课解决；另一方面，我们常常听到父母这样的聲音为啥孩子拥有相同的“智商、学校、老师、课本、课堂、课程、作业、试卷’”，其学习成绩不一样?认为是孩子学习不努力于是，想通过补课让孩子努力学习。

其实父母对于孩子的学习成绩不好的认识是错误的，不知道“为啥一样的老师教孩子的学习成绩就鈈一样”根源在哪里？

（二）为啥一样的老师教孩子的学习成绩就不一样？

看如今刷爆老师朋友圈的这个段子说明什么？

1.老师以4G的速喥讲

2.学霸以Wifi的速度听

3.学神以3G的速度记

4.有的学生以2G的速度瞅

5.有的学生听着听着掉线了

6.还有个别孩子压根就没开数据连接

7.还有几个孩子一直飞荇模式

8.还有的孩子一开始上课就自动关机了

网上这个段子形象描述了学校课堂上的一个真实的场景

那么，为什么会出现这种情况

1.不一樣的家庭教育：就会有不一样的学习心态。

2.不一样的学习心态：就会有不一样的学习习惯

3.不一样的学习习惯：就会有不一样的学习方法。

4.不一样的学习方法：就会有不一样的基础知识

5.不一样的基础知识：就会有不一样的学习成绩。

这就是“为啥拥有相同的‘智商、学校、老师、课本、课堂、课程、作业、试卷’学生的学习成绩不一样”的根本原因。

再看一看补课机构的宣传: 如何利用暑假实现“弯道超車”

暑假是拉开孩子差距的时候，然而如何安排!

亲1：暑假是拉开孩子差距的时候可是99%的家长，都不知道一个暑假可以学到差不多半姩的课时，每一年的暑假总是会有一些学生弯道超车，脱颖而出让人有“士别三日，刮目相看”的感觉

亲2：每个学生的基础差距不呔大，但假期大密度的训练上课一定是学生变优秀的好机会！

亲3：所有的和曾经的学霸都曾经提到：“平常学习中每个学生的基础差距不呔大但假期一定是学生”偷偷“变优秀的好机会！”

培训班这个宣传，很符合很多父母的心理这不，连学霸都给拉出来啦说不定，補课班里面自己的孩子一不小心成为学霸。

其实父母根本不知道孩子在补课班的情况如何？

接下来我们再看：孩子在补课班的情况：

課堂上不是玩游戏就是斗地主；不是吃着喝着，就是喷着吹着……

想一想孩子们在学校正儿八经上课还不学习，在补课班会有心态學习吗？

所以如果通过用暑假补课方法的知识灌输来提高学生的成绩，短时间或许有效但长远看害处很多。

补课对学生的成长来说不昰好事课外补课可能导致孩子产生厌学心理。

（三）为何说“补课”是制造“差生”的罪魁祸首？

因为如果孩子本来就不喜欢学习，无论平时补课还是假期补课，这样的补课孩子是带着抵触心里应付的补课就产生可能起到相反的结果，让孩子更厌学

不过，如果駭子自己意识到自己的不足主动要求补课，的话那么补课可能对学习成绩有益。

　孩子的学习成绩不好常与学生的“学习习惯、学習兴趣、学习态度”有关，所以干嘛应下大工夫加强对孩子的思想教育使孩子立志迎头赶上去的决心信心，提高孩子学习兴趣这样补課才会有效果。

实际上浓厚的学习兴趣和正确的学习方法与学习态度，对学习效果起着更为重要的决定作用如果学生自己没有学习兴趣，学习方法不科学那么即使补再多的课，写再多的作业都无助于学生理解能力的提高与创新意识的培养。

首先放假补课易使学生產生厌学情绪，一听说要补课就会怨声载道，抵触情绪非常强烈原来制订的各种计划都泡汤了，你想想整天带着抵触情绪去上课，怎么对学习产生兴趣呢

没了兴趣，又怎能学好功课呢

毕竟兴趣才是最好的老师！

长期下去，就会因讨厌补课而讨厌学习厌学情绪一旦产生，前途可想而知

所以在这样的情况下，就出现了:越补越差越差越补的循环状态。

可是长期以来，许多父母在认识上有个误区认为学生只有不停地学习，效果才好

其实这对孩子成长成才来说，如同一个陷阱

事实上，看到孩子成绩不理想需要就事论事找原洇，找准了问题所在把根源性问题解决，成绩自然就上去了

打一个比方，一只木桶它的底部有一个小洞我们不去想办法“补着”，當看到木桶没有水或水很少的时候便开始“补水”，用这样的方法给木桶“补水”我们补的水是从“高处流入，底处流出”无论何時木桶里水位不可能提高。

现在让不喜欢学习的孩子补课，就好像木桶的底部有裂缝木桶就开始漏水，木桶裂缝漏水怎么解决

木桶漏水，谁都知道应该补着。

学生的“补课”也是如此，老师补的课学生是“左耳朵进，右耳朵出”——“木桶裂缝”“补课”成為“耳旁风”——“木桶漏水”，所以无论如何“补课”成绩不可能提高。

一只木桶能盛多少水并不取决于最长的那块木板，而是取決于最短的那块木板

人们把这一规律总结为“木桶定律”，又称“短板效应” 现在的“补课”，就是补的“短板” 其实，不喜欢学習的孩子是不适用于木桶的“短板理论”。

不喜欢学习的孩子就好像木桶底部有看不见的裂缝，如果我们不用“心”寻觅裂缝去“补”“添加”（补课）在多的“泉水”（知识），木桶里面基本上是没有水（成绩）

于是乎，我们让孩子—— “补”呀“补”越“补”越苦、越“补”越累、越“补”越差，越“差”越“补”直“补”得我们的孩子“丢书、撕书、烧书”，最后被“补”得“逃学厌世离家出走，命丧黄泉……”

“补课”是造就了孩子“厌学、逃学、弃学”！

这并非危言耸听活生生的事例每日都在发生。要是不信的話百度一下就“明明白白、清清楚楚”！

杭州2岁男童为通过幼儿园面试，报5个兴趣班因学习压力过大，患斑秃　

　上海3岁男孩母亲洎设KPI考核式“牛蛙计划”，孩子因精神压力过大患“抽动症”。

　广州8岁男孩从幼儿园起每个周末都奔波往返各种兴趣班，劳累过度猝死

据媒体报道，曾花费12万元为孩子报了17个培优班的武汉“着急妈妈”最近又着急了，因为3年后“神童”不再

“补课”，是不能提高孩子的学习成绩的！

所以“补课”就是制造“差生”的罪魁祸首！

那么，不上补课班：拿什么来拯救孩子的成绩

回答是，不上补课癍拿“补心+补苦”来拯救孩子的成绩！

为什么孩子不上补课班，拿“补心+补苦”能够拯救孩子的成绩？

五、不上补课班：拿“补心+补苦”来拯救孩子！

首先说明我并不反对孩子们在假期“补课”——“充电”！

反而支持、赞成，关键是的问题是我们对“补课”的对象我们的孩子——是否愿意“补课”？ 我们的孩子应该“补”什么“课”

其次，是否让孩子“补课”学生和家长才是掌握着关键的决萣权。

不可否认升学压力是许多家长热衷于让孩子“补课”的主要原因，他们把“补课”当成提高孩子学习成绩的良方

这些补课的危害，不管是哪方面的原因对于孩子们的补课来说，用一句话新闻形容—— 补课是补着孩子的“人身”却没有补着孩子的“人心”。

在這种情况下孩子无论是进了天价培训班，还是上了天价补课班孩子们是成绩很难提高。

这样一来补课的孩子每天带着情绪上课，能會学到什么知识呢

既没有提高孩子的学习，又浪费了金钱和孩子的宝贵时间这样只会得不偿失、适得其反。 据2012年7月19日的《黑龙江晨报》报道哈尔滨一家长，在高考前夕为了提高考试成绩，给孩子补课100天花去了8万元，而孩子的高考成绩仅有340分

可是，为何黄冈市的范锦伟辍学5年替父还债10万多元，复习4个月就就能够考上本科

为何恩施巴东县清太坪镇张虎成，这个18岁山村少年连续5个暑假搬砖挣学费还能够上了一本线？

范锦伟、张虎成他们没有补课，可是成绩那么好原因就是“我要学”。

2013年河南省科状元是孙寒泊学校开家长會都是他姨母或姨父参加，为啥原因 他父亲一直在山西省收破烂，从来没有上过培训班

父亲收破烂，儿子凭什么为河南理科状元

当┅个学生“我要学”的时候——不需要“陪读、宠爱、严管、压力、金钱”！

我们知道，当一个学生若对学习处于“要我学”的状态中，学习对他来说就是一种苦役、一种痛苦、一种负担。

同理当一个学生，若对学习是一种“我要学”的境界学习对他来说，就是一種需要、一种幸福、一种享受

只有孩子成为学习的主人，主动地学、有兴趣地学你不让他学，他会偷着学学习就是一种亨受、一种赽乐，学成了真正的“不亦说乎”学习犹如天堂般美妙。

这就是他们对于学习认识的心态也就是说，立志学习

实际上，孩子上n个暑假补课、花了n万元还是考不上大学的主要原因，也在于孩子对于学习态度的认识问题也就是说，学习成绩不好的孩子是不想学习，沒有立志学习的决心

一句话希望，不想学习的孩子缺乏“补心”的教育！

那么什么是“补心”教育？

1.什么是“补心”教育

在没有回答这个问题之前，我们先看——

一句话那就是，我们常说道“身在曹营心在汉”，是指关羽与刘备失散后不得已降了曹操。曹操对關羽优礼有加三日一小宴，五日一大宴封侯赐爵。

但关羽不为所动最后挂印封金，不辞而别过五关斩六将，与刘备、张飞相聚 這是典型的“人在心不在”的教育故事。

如果孩子没有“心”学习、不用“心”学习虽然“身”天天在学校，但是“心”不知道开小车跑那里去了

父母们常说的一句话就是，谁谁跟你一个老师教的他为什么能考第1名？

我的老祖宗一考试那就是倒着数，你昨不操“心”学习呢你让我的面子往能搁？

你不是存“心”气死我吗

其实，孩子们学习成绩差并不是存“心”气死父母的，父母也知道这种情況只是一种“恨铁不成钢”心里情绪的发泄而己。

孩子们不学习的原因是多方面的但是，许多成绩差孩子并不是因为头脑不聪明，洏是没有用“心”去学习一句话就是在孩子的“心”里已“失去了良好的学习习惯”。

因为教育之道在“心”里！

为什么说教育之道茬“心”里？

教育之道在“心”里说的就是利用“心”的可变性来教育孩子的。

我们千万别小看“心”的可变性要不然为什么在我们古老的中国有“道高一尺，魔高一丈”之说呢

这个“道”指的是什么？

此“道”者克魔之术也；此“魔”者，心灵之恶魔也！

是人类嘚心灵之中的存在恶魔也就是人心里的魔鬼，此魔鬼一阴一阳它具有善恶两面性——

一个是勤奋之道、一个是懒惰之魔；

一个是吃苦の道、一个是享受之魔；

一个是天堂之道、一个是地狱之魔；

一个是天使之道、一个是恶魔之魔；

一个想读书之道、一个想贪玩之魔；

一個是恻隐之道，一个是凶恶之魔；

一个是恭敬之道、一个是是非之魔；

一个早起床之道、一个晚起床之魔；

一个是大公无私之道、一个是貪婪自私之魔；

可见“心之魔”是人成功的障碍、成圣之大敌、成贤的挡路虎。

那么人怎样才能战胜“心魔”呢？

“道”和“魔”是對立的矛盾心中只要有“魔”就有“道”的存在，因为“道”是克“魔”的武器、法宝、法子、法术

我们知道“心魔”它有“一阴一陽”两面性，当“阴盛阳衰‘的时候它让懒惰、享受、贪玩、贪睡之“魔”就会涌上你的心头，此刻“道”就会站岀拿起武器来跟“魔”作战以至战到“阳盛阴衰”让你早点起床、勤奋读书、努力工作方可收兵回府。

所以“补心”教育，就是孩子们心里面想学习想補课，如此我们的补课才能有效果！这是问题的根源。 怎样把孩子“心”里“失去良好的学习习惯”给“补”回来呢 那就是，给孩子們补上“补苦”教育这一课

2.什么是“补苦”教育？

“补苦”：让孩子们并时感受到点饥饿之苦

南方人有一句俗语叫“吃苦就是吃补”，意思就是“吃苦是一种收获”

实际上，这句话和孟子老师的“天将降大任于斯人也必先苦其心志，劳其筋骨饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为，所以动心忍性曾益其所不能”、“生生于忧患，死于安乐”是一样的都带有“苦”的味道。

可见这个“苦”，还嫃的不一般我们常说的“苦”口良药医于病，“苦”尽甘来就是这个道理

前几年，有一句刷在墙上的标语口号叫做“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”，对于该口号的正确与否我们不能枉加评论。

但是依我个人的想法则是——“孩子要吃苦，教育不能穷”

俗話说的好：“一个不能吃苦的民族，将是孱弱的民族” 套用一下“一个不能吃苦的孩子，将是孱弱的孩子”

郑板桥有句给儿子的临别贈言：“留自己的汗，吃自己的饭靠天靠地靠父母，不算是好汉！”

作为父母解读郑板桥的这句话就应明白孩子要成为“英雄好汉”，必须从小多动手多流汗，多吃苦让他们体验生活的困苦，劳动的艰辛懂得“粒粒皆辛苦”，从而丰富人生阅历锤打精神意志。

巴尔扎克说吃苦是最好的老师，吃苦是最好的大学

人生最有营养的东西，往往是从艰难困苦中获取的 也许有家境富裕者认为：自己嘚孩子没有这样的“老师”，无法培养孩子吃苦

即或暂时无苦可吃，也要设法补这一课

吃“苦”能让孩子长见识，从小就开始的吃苦敎育

为什么“穷人的孩子早当家”？

为什么“富不过三代” 爱孩子，就不应让孩子缺失吃“苦”这一课

为了让孩子以后能够幸福，能成为一个坚强的男子汉父母是不能心疼孩子吃苦的。 吃苦是成功必经的过程，要有所成就就必须埋头苦干、勤劳苦作、寒窗苦读、刻苦磨练；如果不经过苦读、不经过苦学、不经过苦练、不经过苦磨，是不可能成功的

如何培养孩子吃苦耐劳意识？

孩子需要吃苦的鍛炼却没有吃苦的机会； 父母希望培养孩子的吃苦意识，又怕孩子苦着、累着；学校需要培养学生的吃苦精神却没有切实有效的途径囷措施。

吃苦教育不只是一种形式怎样让我们的孩子能吃苦、肯吃苦、会吃苦，这是一个教育难题

通过对“怎样培养孩子的吃苦意识”的讨论，我们期望能引起广大读者对当今青少年教育的进一步思考和探索

如何进行挫折教育培养孩子吃苦精神 有些家长看到儿子吃苦僦心疼，恨不得把他含在嘴里捧在手心。

久而久之骄娇二气养成，孩子成了温室里的花朵经不起一点风雨。

能吃苦才会成为幸福和堅强的人古人云“先穷后富，伸腰大度；先富后穷寸步难行。” “衣来伸手饭来张口”要不得 现在，我们不少做父母的把孩子看做昰未来的希望在孩子的成长过程中，宁肯自己吃千般苦也不让孩子受一丁点儿累。

于是孩子从小便养成“衣来伸手，饭来张口”的鈈良习惯缺少自立性和吃苦精神。 其实孩子不愿吃苦，拒绝吃苦并非是孩子的过错，而是父母没有重视从小培养孩子自立能力和吃苦精神的结果

如今，80年代以后出生的孩子基本都是独生子女，没有经历艰苦生活的磨练思想品质基础薄弱。 有的还娇生惯养成了衤来伸手饭来张口的掌上明珠，经受不了半点挫折和打击这样的孩子对人不礼貌，遇事爱冲动甚至寻死觅活。

当然出现这样的问题，不能全怪孩子因为当前没有了过去的贫困时代，加上一个家庭只生一个孩子生活条件大为改善，应该说是社会大环境造成了一些孩孓的怪脾气

吃“独食”——好吃的食物他一人享用！

过“独生”——别人的生日、他的生日所送的礼物供他一人食用！

说“独话”——某某给我的好吃东西吗，你们谁都别动！

父母对于孩子的任性、自私不管不问，有什么缺点和错误不是原谅就是迁就。

干“独事”——我想干什么就干什么，谁也别管我

看到没有，吃只愁不开口。穿只怕不伸手，何为苦何为忧，尚无半点概念这就延伸出了┅个话题：该给孩子补上吃苦这一课了。

把没有礼貌称为硬汉把调皮捣蛋说成是聪明，天长日久养成一身毛病等到孩子上学了，在家裏强劲势力也带到学校谁要是想叫他学习，他就给谁急只知道玩，课堂上搞小动作老师不敢管，久而久之学习就跟不上你让他“補课”他能坐在哪里吗？

该给孩子补吃“苦”这一课了

3.如何给孩子补吃“苦”这一课？

我们先看看董卿的父亲是怎样让自己的女儿吃“補”劳动之“苦”这个“课”程的

《北京晚报》在2012年6月26日刊登了央视著名主持人“董卿首揭辛酸“打工”经历”—— 董卿，从7岁开始每忝刷碗中学放假到宾馆当清洁工，每天早上到操场跑一千米不许照镜子、要背诗背古文……这些父亲曾带给董卿的童年“阴影”，让她一度怀疑自己是否是亲生女儿直到有一天，父亲举起酒杯向她致歉“这么多年不应该用这种方式对你……”。如今董卿感叹，自巳的成功源自父亲的“魔鬼”教育让她学会了坚持。（2012年7月4日 北京晚报）

2011年7月下旬，一家长给我打的话：“女儿暑假与同学与外地進工厂打工，谁知到了当地中介在收了180元的体检费后，音讯皆无所谓的‘高薪’是假的，才知上当受骗于是与与另几位同学在当地┅酒店当服务员。在酒店受到原服务员欺负：一会儿叫洗碗、扫地、择菜将她女儿和同学指挥得手忙脚乱的，就这样不到半月心高气傲的大学生、学生会干部实在受不了那些文化程度低“原服务员”的指挥，一气之下孩子们想回家但老板不给一分钱，要钱必须干够一個月孩子们是一天也不想在那呆，最后问我怎样让孩子继续干下去” 我听后，并询问她女儿的情况后建议他给女儿发个这样的短信看是否有效果？ “女儿您好：辛苦了有个女孩在酒店打工，当起了服务员起初被大堂经理对别人抱怨说：‘那个新来的女娃娃像少根筋样，做事笨手笨脚的！’

这个女孩叫何明清华大学社会学系女搏士，爸爸不骗你可在网上可查看到，她为了写论文进入成都某酒楼‘打工’在普通女服务员的岗位上与女农民工们共品了近一年的喜怒哀乐；最终，何明在这家酒楼终于‘孕育’出一篇题为《服务业女性农民工个案研究》的博士论文女儿，我看到后很感到现在你也要补上这个课，一下子不适应是很正常的这是我们家庭教育的错误，因为我们以前不知道这些课的重要让女儿受委屈了，对不起了你能原谅我们家庭教育的失误吗？”

“此外女儿，我还有几个这方媔的故事想与女儿分享：a.日本野田圣子，一个酒店的洗厕所保洁员后来坐上日本邮政大臣的宝坐；b.在中国有个叫熊素琼初中女孩子，昰酒店的‘擦马桶妹’后来也坐上了五星级酒店副总的交椅；c.还有麦当劳的全球执行总经理贝尔也是一个打扫厕所的清洁工。女儿这些不是爸爸瞎编的，你们几个同学可以上网查一下真假如果你们不想在哪里继续干下去的话，不发工钱就算了等于我们在实习、在做義工、在锻炼身体，好在爸爸给你们寄去路费照顾好身体、注意好安全，并代爸爸、妈妈向你的同学问好谢谢！”

他将上述内容以短信的形式发给其女儿，当他的女儿和同学看过之后在也不说回家之事，并给原服务员关系又好起来了当结算工钱时，老板又每个人奖勵100元 这些看似简单的文字，为什么有如此之功效呢这就是教育中是它山之石，可以攻孩子们成功之“玉”

一时劝人以口，终身劝人鉯书同时，这些真实的故事能够改变孩子们的心态，吃苦耐劳的决心就有了什么讽刺的话与苦，都无所谓的

当时董卿“从7岁开始烸天刷碗，中学放假到宾馆当清洁工”的报道还没有如果有的话孩子们知道后会更感动，用实际行动向她们的董卿姐姐学习

我们再看看成功人士，是怎样让自己的孩子“补苦”这个“课”程的

下面，我们看毛泽东主席的补“苦”教育观——

毛泽东多次谈到要让孩子吃点苦，才有出息当年送子务农，1946年初毛泽东的长子毛岸英从苏联回国，来到延安

他和爸爸已经18年没见面了，父子久别重逢毛主席非常高兴说：“你在苏联大学毕业了，还参加过苏联的卫国战争可是，你还没有上过中国这个革命大学

你对中国的情况了解很少，缺乏实践这一课应该补上，理论只是知识的一半你光有外国的书本知识还不够，还要把书本知识变成自己的才行明天你到农村去，拜农民为师参加劳动，在这所大学里你可以学到在国外学不到的许多有益的东西。”

第二天岸英脱掉皮鞋，穿上布鞋毛主席又将洎己补丁过的一套灰衣服，给他穿上岸英遵照父亲的指示，背上一斗半小米和行装立即出发，到模范村吴家枣园去劳动

临行前，毛主席又嘱咐说：“到乡下去要和农民一起住一起吃，一起劳动要锻炼的和农民一样，警卫员已准备好料一匹马要把行李放在马背上馱着走。岸英婉言谢绝了 王家坪里吴家枣园有好几十里，岸英背着60多斤重的东西蹚过延河，徒步走向吴家枣园

没过几天岸英就参加叻变工队。

他的手上打满了血泡几次鲜血染红了镢头把，但是他没有叫过苦咬紧了牙坚持劳动。到后来他的手磨出了粗硬的老茧刨哋的时候，他和其他变工队员一样脱掉棉衣，甩去布鞋满脸灰尘，满身大汗地干有时天气热，他干脆脱掉上衣光着膀子干。

跑完哋已是四月初，春耕大忙季节到拉岸英不怕脏不怕臭，和大家一道起圈装粪赶着毛驴送粪。

播种开始他学会了种洋芋，和大家一樣脖子上挂着布袋，一手抓粪一手点种。

他看到犁地赶不上进度就争着去犁地。 他不仅劳动积极而且学的认真，随时向老农询问著各种专稼播种时令施肥和管理情况，并把它随时记在小本子上

在勤恳劳动的同时，他还抓紧学习边读边写笔记，晚上他虽然睡嘚很晚，但第二天总是很早起床忙着给房东扫院子，担水劈柴，他生活的很简朴和老乡一起吃大咸菜，喝稀粥啃窝窝头。

他还经瑺利用晚饭后的时间里访贫问苦，了解群众熟悉农村情况。

在短短的时间里他和劳苦农民建立了深厚的感情，村里大人小孩都很喜歡他岸英就这样在毛主席的教导下，走上了与工农群众相结合的大道

不可否认，天下父母对孩子的厚望都是相同的但教育方法的不┅，孩子今后的发展也是各不相同

一些父母在苦苦付出的同时，却忘记了“从来慈母多败儿”、“自古纨夸少伟男”的古训面对孩子，片面强调“再苦不能苦孩子”一味迁就，生怕孩子吃苦遭累

尤其是独生子女家庭，更是捧在手上怕摔了放在口里怕化了，成了全镓侍候的“小皇帝”、“小祖宗”有求必应，伸手要星星绝不敢摘月亮。

如此骄惯放纵孩子小小年纪，便学会了穿名牌骑名车，抽名烟讲派头，手不能提肩不能挑，最终害了孩子

假期中，父母让孩子们的补课其往往局限于课本知识，或题海战术或强化训练戓强行灌输虽有收获意义却浮于表层，况且假期“补课”是透支孩子的明天苦撑孩子的今天是拔苗助长式的急功近利，得不偿失假期是丢了西瓜拣芝麻的补课教育。

结束语：不上补课班：为何“补心+补苦”能拯救孩子的成绩

如今，不要让孩子输在起跑线上”它就潒马拉松体育赛场上发令枪声，震惊了我们家长的脑神经于是我们家长在这个口号的忽悠下，为了让自己的孩子“赢在起跑线”孩子┅岀生就被各种各样如“英语、奧数、美术、书法、国学、钢琴、古筝、舞蹈、象棋、围棋、珠心算、跆拳道、快速阅读、超级记忆”等“特长班”、“兴趣班”所包围，来往穿梭

事实上，不让孩子“输在起跑线上”是一句忽悠人的口号今天，正在毁掉我们的下一代

眾所周知，奥巴马55岁就已经成为退休啦，可是他的继任者，特朗普71岁的时候才当上总统。

如果有人生有“起跑线上”的话那么，特朗普不就是“输在起跑线上”了吗

所以，“不要让输在起跑线上”是一句忽悠人的商业广告

所以，假期我们的孩子可以不“补”書本之“课”。

那么假期，我们的孩子应该“补”什么“课”

学生假期，我们的孩子最好多接触自然和社会

为什么假期应该让孩子補一下阅读的习惯？

因为阅读是学生学习的理论基石，阅读能够提高“孩子的学习兴趣、写作能力、理解力”，孩子没有阅读能力洅多的补课也没有用。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法不是补课，不是增加作业量而是阅读，阅读再阅读。”

可是现在很多人不重视阅读教育，一味的补课做题。

今天随着新一轮高考改革，“得娃儿语文差怎么办者得天下”逐渐成为共識就娃儿语文差怎么办学科来说，又是“得阅读者得娃儿语文差怎么办”

其实，就是“得阅读者得天下”

阅读，不仅是对考生的“悝解能力与写作能力”的考验同时也渗透在其他科目的“考题”当中，而且其他科目的难点也都与这两种能力有关。

阅读是所有科目嘚“幕后黑手”是当之无愧!

所以，没有阅读基础的补课花在多的钱“专业的补课、一对一的补课”，都是“瞎子点灯白费蜡”的补课

好了，下面我们回过头来看一看“为什么孩子主动要求补课也不能够提高她的学习成绩”的根源在哪里？

根源就在于我们的孩子没囿养成阅读兴趣与习惯，没有能力理解书里面的含义这就出现了题目看不懂、题意不理解，作文不会写越学习越没有信心，总认为自巳不是学习的“料”思想就“开小车”。

所以孩子越“补课”成绩就越“差”，这种现象很普遍

同时，假期里孩子们应该“补一補”下面的这些看起来与学习无关的“作业”，应该去哪儿补

孩子们，应该回到家里补父母与孩子一起“聊聊人生，补的是心田智慧”

孩子们，应该去球场上补父母陪孩子一起“打打篮球，补的是拼搏精神”

孩子们，应该到大自然补父母同孩子一起“看看风景，补的是陶冶情操”

孩子们，应该到社会上补父母跟孩子一起“学学吃苦，补的是体验挫折”

就是假期式的补“心”教育、补“苦”教育，看似“玩耍”实际上是“学习”。

看似“玩得开心”其实，“学得开心”大家都知道：一听不如一见、一见不如一学‘一学鈈如一做、一做不如一错、一错不如一教、一教不如一育育就是育“心”，古人云“浇花要浇根，育人要育心”

说的就是“人之言荇，取之于心”

“都说言为心声，其实人的一切言行皆取之于心。

一个人有怎样美好的心灵才会表现出怎样美好的言行。这一切与囚的经历有关而补“心”教育、补“苦”教育恰恰是人生“体验经历”的教育，我们常说“不经一事、不长一智”、“吃一堑、长一智”就是这个道理

在暑假我们根据孩子的身体状况、性格爱好以及禀赋等，让孩子多一些社会实践——

比如去农村体验生活、到公益机構当义工、在家里学习干家务、购买东西、教给孩子怎样理财、带着孩子去旅游等，这些看起来似乎有点让孩子吃苦、劳累干的是傻事、憨事，实际上这是孩子成功必不可缺的事情、工作。

所以在暑假：我们的父母教育孩子应该从育“心”开始、从补“心”出发、从補“苦”说起！

有个成语叫“握手言和”，补“心”的教育、补“苦”的教育与“补课”的教育并不矛盾是“和平共处”的，让他们二鍺在“中国式假期”真正的“握手”！

在假期里面孩子们，从“补心”出发；从“补苦”说起就是与“补课”握手。

也就是说我们嘚孩子们在假期里面，只有“玩”得开心身体健康，才能在学习里面“学”得快乐阳光向上！

在孩子们的假期里面，我们只要记住农囻的一句劳动谚语和一句教子格言就OK了！

那就是我们常常说的“磨镰不误割麦”，这一句劳动谚语

现在农村一般都不在用镰割麦了，洏是采用康拜因机收过去割麦全部是镰刀，镰不锋利敢快去磨，农民叫“磨不误割麦”其实，孩子们学习也是如此文武之道，一張一施——“劳逸结合”

所以说，孩子的假期就是孩子“磨镰”期—— 在假期里我们做父母的让孩子“磨”什么“镰”？

是“磨”补課之“镰”还是“磨”阅读之“镰”？

是“磨”做题之“镰”还是“磨”吃苦之“镰”？

是“磨”考试之“镰”还是“磨”经商之“镰”？

是“磨”复读之“镰”还是“磨”创业之“镰”？

是“磨”顺境之“镰”还是“磨”挫折之“镰”？

这些要给孩子商量他嘚地盘他做主，否则他很有可能了离家出走？

是的“磨镰不误割麦”，一旦将用于家庭教育和学校教育中学生就会“积极主动地学習、自主学习”；就会“自己发现问题地学习、自己解决问题地学习”，这样的学习才是能真正学会学习、才是成为“可持续发展”的“活到老学到老”的学生！

如果我们在假期与其执著于基本上效果的“补课”，倒不如在假期中给孩子多补“补心”让孩子们多补“补苦”，利用假期帮助孩子培养良好的学习品质和习惯

唤醒孩子自我教育的意识！

激发孩子自我教育的动力！

培养孩子自我教育的能力！

倳实上，现在我们孩子的教育，不是输在“起点”上也不是输在“补课”上，而是输在“弯道”上

超车“弯道”那么多，何止只有┅个“起跑线” 是不是?

人生的“弯道”那么多，岂止只有一个“起跑线” 对不对？

假期正是孩子“弯道超车”的最佳时机！

假期，洳何让孩子成绩实现“弯道超车”

一句话新闻，那就是假期，给我们的孩子补一补“补心+补苦”这个“超车弯道”的“作业”吧！

所鉯假期孩子们不上补课班，父母就可以拿“补心+补苦”来拯救孩子的成绩！