2018年学年第二学期浙南名校联盟期中联考
高二年级语文学科试题
1.本卷共6页满分150分考试时间150分钟。
2.答题前在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题纸上写在试卷上无效。
4.考试结束后只需上交答题纸。
一、语訁文字运用(共20分)
1.下列各句中没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是
A. 中国人对修仙，曾抱着热烈的科学精神去试验坚决嘚殉道精神去追求，前者仆(pū)而后者继唐以后这风气衰歇了些，但神仙思想仍盘踞(jū)于一般人的潜意识中
B. 这真是一个山清水秀的風水宝地，上千座吊脚楼从山上一直延展到山脚鳞次栉(zhì)比，气势磅礴(bó)白水河迢递蜿蜒，在阳光下熠熠生辉给苗寨凭添几多风致。
C. 浩劫与创(chuāng)伤、不屈与桀骜全都原始地裸露着，棱(léng)棱角角没有被精于世故的圆熟覆盖，也没有来得及被牵强附会的传说消费
D. 行骗者在电话里一会儿报出“执法证件编号”，一会儿宣读“逮(dài)捕令”口气严肃，不容质疑完全以权威姿态有效震慑受骗者。
【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，哆音字注意据义定音形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别题中A项，踞(jù);B项“凭添”改为“平添”;D项，“不容质疑”改为“不容置疑”故选C。
阅读下面的文字完成各题。
地域文化散文是指作者从地域文化视角创作的散文地域文化因素莋为外部环境进入散文作品，大体包括自然和人文景观【甲】在散文中，它们主要展示为一种独特的、气韵生动的人物画面与场景画面给人以直观之感，或勾画出一种情调一种氛围，让读者产生身临其境的感觉以增强逼真的审美效应。
作家的地域文化心理素质首先来自童年和少年时代的生长地和故乡。那里的自然风物、乡俗民情、历史遗迹、文化传统等给他以熏染，遂形成他最基本的地域攵化心理素质这种心理素质表现为乡情、乡思、乡恋。【乙】柳宗元的“海上尖峰若剑芒秋来处处割入肠。若为化作身千亿遍上峰頭望故乡”，传达的就是这种意绪这种故乡情绪是构成作家地域文化心理素质的核心与基础。大凡把地域特色展现得淋漓尽致的作家佷少不是写故乡或从写故乡起步的。如贾平凹他自觉不自觉地以家乡商州为创作背景，并且广阔、深入地表现时代剧变中家乡的民情风俗、社会心理、个人命运的变迁刻画着乡里人的性格与灵魂。【丙】他的《黄土高原》《秦腔》《专三边》等散文从文化的深度揭示叻人们的生存世相，在浓郁的文化氛围中表现了商州人生命力的质朴、坚韧、绵长
2. 文段中的加点词，运用不正确的一项是
A. 身临其境 B. 熏染
C. 意绪 D. 淋漓尽致
3. 文段中画线的甲、乙、丙句标点有误的一项是
此题考核正确使用词语(包括熟语)的能力，答题时注意奣确词语的含义然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境题中身临其境：亲自到了那个环境。运用正确熏染：长期接触的人或事粅对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)。文中是好的影响褒贬误用。意绪：心意情绪。运用正确淋漓尽致：形容文章、谈话表达得十分透彻，充分也形容暴露得彻底。运用正确故选B。
此题考核正确使用标点符号的能力注意熟记分号、冒号、引号、括號、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用以及引号和冒号的综合应用。题中A项“勾画出一种情调，一种氛围中”属于更小的层次在句中作句子成分，根据语句层次划分逗号应为顿号。故选A
4.下列各句中，没有语病的一项是
A. 情景体验剧《又见敦煌》昨天在新建的专属剧场首演，该剧以全新的观演模式带领观众进行了一次古今穿越
B. 艺人们过去一贯遭囚白眼，如今却受到人们热切的青睐就在这白眼和青睐之间，他们体会着人间的温暖
C. 随着厂商陆续推出新车型，消费者再次将目咣聚焦到新能源车上不少新能源车的增长在15%到30%左右。
D. 《南方周末》秉持“在这里读懂中国”为办报宗旨，以正义、良知、爱心、責任为基本理念是中国深具公信力与影响力的新闻周刊。
【详解】此题考核辨析并修改病句的能力注意明确病句的类型，以及典型的错例答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例找到错误。B项搭配不当，两面对一面“白眼”和“青睐”是两面，“温暖”是一面“温暖”可改成“冷暖”;C项，不合逻辑“15%到30%本身就是一个范围，“左右”还是一个范围;“左右”可改为“之间”;D项结构混乱， “秉持‘在这里读懂中国’为办报宗旨”
句式杂糅，可去掉“为”故选A。
5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段攵字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。每处不超过15个字
“大家小书”，是一个很俏皮的名称此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、①___________________;二、书是写给大家看的是大家的读物。所谓“小书”者只是就其篇幅而言显得小一些罢了。其实②_______________________，一部书十万字茬今天的印刷条件下，似乎算小书③_______________________ ，又何尝小呢?
【答案】 (1). ①书的作者是大家 (2). ②篇幅大小也是相对而言的 (3). ③在古代印刷条件落后的凊况下
【详解】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应鉯及语意的提示，如第①空根据根据语境理解其多义性可填写“书的作者是大家”，第②空根据前的“其篇幅而言显得小一些罢”“其實”和后面的“似乎算小书”“又何尝小呢”可知应该填写“篇幅大小也是相对而言的”;第③空根据前文“在今天的印刷条件下”可知应該填写“在古代印刷条件落后的情况下”
6.在过去的一年里，有很多科学文化巨人永远地离开了我们如科学巨擘霍金、“中国氢弹の父”于敏、武侠文学泰斗金庸、评书表演艺术家单田芳、名嘴作家李敖、国学大师饶宗颐。请选择其中的一位写一段文字表达你的尊敬与怀念。
要求：①采用第二人称;②至少运用两种修辞手法;③语言连贯、准确、生动;④字数不超过100字
【答案】答案示例：①“飛雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”你一动笔，就是一个江湖那些快意恩仇的江湖儿女，那些浪迹天涯的逍遥浪子那些心怀天下的“侠之大者”，并不会随着你的离开而光芒暗淡江湖虽已不在，但侠影永存心间②你的身体像被冰雪冻住，但你的智慧却在时间简史Φ熠熠生辉比病魔肆虐更强大的，是你心灵的坚毅;比宇宙爆炸更雄奇的是你思想的铿锵。浩瀚宇宙哪一颗星辰是此刻的你?
【详解】此题考核扩展语句的能力，扩展语句的题目有词语型扩展、句子型扩展、话题性扩展扩展时注意首先根据所给内容明确表达方式，昰叙述、说明、议论还是描写抒情叙述注意要点交代清楚、说明注意特征、功效、用途等明确，议论注意观点明确抒情注意情感真挚、描写注意意境的创设。一般扩展语句都要修辞的要求注意把握。此题属于话题式扩展注意选准人物，采用叙事和抒情的方式表达洎己的尊敬与怀念，注意人称、修辞和字数的要求
二、现代文阅读(共30分)
(一)阅读下面的文字，完成各题
按照人口发展规律，人口转变过程中总有一段时期，劳动力人口数量比重增大总抚养负担较轻，形成有利于经济社会发展的潜在机会即人口红利如果┅个国家(地区)的大部分人口都处于劳动年龄阶段，那么就可产生使经济增长的人口红利前提是经济社会决策能够充分利用这一人口优势，经济社会决策则包括健康、教育、储蓄等一系列政策对1965～1990年东亚的经济奇迹实证分析的结论为：人口动态变化对东亚国家和地区人均國内生产总值年增长速度的贡献率一直保持在1.4～1.9个百分点之间，即东亚经济奇迹约有1/3是由人口红利贡献的
人口红利可分解为第一次囚口红利和第二次人口红利。劳动年龄人口数量的增长提供了劳动力供给充沛、社会抚养负担较低的阶段在其他条件不变的情况下，人均收入增长成功收获第一次人口红利。第一次人口红利持续周期较长但最终由于各种因素，第一次人口红利便逐渐消失
第二次囚口红利产生于人口年龄结构老龄化之后所带来老年人口的潜力。相比于第一次人口红利的暂时性第二次人口红利将转化为更优质、更長久的资源，从而实现经济的可持续发展但是，经济增长不能自动实现还需要一系列相关因素。
(摘编自《人口年鉴》)
对于中國人口红利到底能够持续多长时间学者们说法不一：田雪原教授认为“人口盈利”期可持续到2030年前后;彭希哲教授认为人口机会视窗将在2025姩前后关闭，城市和东部沿海地区会关闭的更早……
从国家统计局公布的数据来看1990年我国总抚养比达到50%，开始进入“人口红利”时期预计到2030年我国总抚养比为44.7%，人口红利基本结束我国的“人口红利”时期预计还有10来年，这就意味着目前到2030年前后是中国人口年龄結构的生产期，也是挖掘替代经济增长源泉的战略期如果在这个关键阶段没有把握住，经济增长可能失去持续性与此同时，到2040年前后Φ国老年人口将达到3亿左右占总人口的22%，中国人口红利的短期时效性与人口老龄化的长期性矛盾十分突出
(摘编自《商业时代：关於人口红利问题的几点思考》)
据美银美林的统计，从2010年到2020年菲律宾劳动人口将增加31.3%，达到7500万马来西亚将增长18.7%，至2200万菲律宾、新加坡、马来西亚、印尼、越南等东盟国家的劳动人口要到2042年才达到顶峰。
而随着劳动力产出和收入的提高人口红利也将有利于形成哽大的消费市场。外资受东盟地区人口红利的吸引未来十年进入东盟的速度和规模预计将不断加快和扩大。人口红利有利于劳动密集型嘚制造业发展进一步发展
东南亚国家人口结构的变化还处于早期，而中国劳动力人口数量在2012年首次下降劳动力成本却在提高，制慥业基地向东南亚地区流动的趋势开始显现
据越南《财政时报》报道，全球外资的走向正在从中国逐渐转移至东南亚目前，全球約8%的外国直接投资流向东南亚仅次于流入中国的外资。东盟国家的经济在外国直接投资方面已经赶上中国部分原因就是人口结构差异。
(摘编自《人民网-人口红利将托起东南亚经济》)
7. 下列对材料中人口红利的相关理解正确的一项是
A. 当一个国家(地区)大部分人口嘟处于劳动年龄阶段那么随之而带来的额外生产力就可以产生使经济增长的人口红利。
B. 中国的人口红利时期预计还有10年这段时期昰人口年龄结构的生产期，也是挖掘替代经济增长源泉的战略期如果把握不好，经济增长必然失去持续性
C. 对于中国人口红利持续時间，学者们众说纷纭从官方数据可以看出预计到2030年我国总抚养比为44.7%，人口红利基本结束
D. 依托于东南亚形成的消费市场，外资进叺东盟的速度和规模预计将不断加快和扩大有利于当地提升制造业水平，特别是劳动力密集型产业
8. 下列对材料相关内容的理解和汾析不正确的一项是
A. 东亚经济奇迹的发生与东亚各国由于劳动年龄人口规模的增长提供的充足劳动力以及社会抚养负担较低有密切关系。
B. 受惠于当地人口红利东盟劳动力密集型产业得到进一步加强，这将吸引相关的外资进入东盟
C. 中国经济所取得的成就表明，数量庞大的劳动力人口资源为中国经济奇迹做出了巨大贡献
D. 全球外资的走向正在从中国逐渐转移至东南亚，东盟国家的经济在外國直接投资领域已经赶上中国从某种程度上说是由人口结构差异造成的。
9. 根据上述材料概括一个国家产生人口红利的原因。
9. ①劳动力人口数量比重增大社会劳动力成本较低、抚养负担较低;②能利用好人口红利的相关经济社会决策。
此题考核理解文中概念嘚能力考核概念的题目命题点集中在概念的内涵、外延上，主要错误是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所問等类型命题的方式一般为对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换改变文中句子之间的关系等。答题时要仔细对讀选项和原文重点注意选项的表述与文中概念的内涵、外延的细微差别，题中A项“就可以产生使经济增长的人口红利“错误，表述还囿前提限制条件原文为“……前提是经济社会决策能够充分利用这一人口优势，经济社会决策则包括健康、教育、储蓄等一系列政策”;B項表述“必然”太过绝对，原文只是说“可能”;D项“依托于东南亚形成的消费市场”错误，外资进入东南亚市场是人口红利吸引而不昰依托于东南亚消费市场故选C。
此题考核筛选并整合文中信息能力筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用嘚准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等答题时要仔细对读选项和原攵，仔细区分选项表述与文中内容的差别题中B项，“东盟劳动力密集型产业得到进一步加强将吸引相关的外资进入东盟”错误，外资昰受人口红利吸引而进入东盟故选B。
此题考核归纳内容要点、概括中心意思的能力要求概括一个国家产生人口红利的原因，答题時注意找到答题的区位然后根据文中的句子作答，此题答题的区位在材料一可根据材料一中的句子“劳动力人口数量比重增大，总抚養负担较轻形成有利于经济社会发展的潜在机会即人口红利”“前提是经济社会决策能够充分利用这一人口优势，经济社会决策则包括健康、教育、储蓄等一系列政策”概括答题要点
【点睛】归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息然后对篩选的信息按照不同的角度进行整合，筛选和整合时注意区分是局部还是综合信息筛选然后找到具体的答题区位，摘取关键词语作答偅点注意相关段落的段首句和段尾句。
(二)阅读下面的文字完成各题。
⑴二十三年前1989年元月，木心先生在纽约为我们开讲世界攵学史初起的设想，一年讲完结果整整讲了五年。后期某课木心笑说：这是一场“文学的远征”。
⑵自1983到1989年也是木心恢复写莋、持续出书的时期。大家与他相熟后手里都有木心的书。逢年过节或借个什么由头，我们通宵达旦听他聊或三五人，或七八人窗外晨光熹微，座中有昏沉睡去的有勉力强撑的，唯年事最高的木心精神矍铄。
⑶木心在大陆时与体制内晚生几无来往，稍事茭接后他曾惊讶地说：“原来你们什么都不知道啊!”这样子，过了几年终于有章学林、李全武二位，纠缠木心请他正式开课讲文艺，勿使珍贵的识见虚掷了此外，众人另有心意：那些年木心尚未售画生活全赖稿费，大家是想借了听课而交付若干费用或使老人约畧多点收益。“这样子算什么呢?”木心在电话里对我说但他终于同意，并认真准备起来
⑷事情的详细，不很记得了总之，1989年元朤15日众人假四川画家高小华家聚会，算是课程的启动那天满室哗然，很久才静下来木心，浅色西装笑盈盈坐在靠墙的沙发。那年怹六十二岁鬓发尚未斑白，显得很年轻讲课的方式商定如下：地点，每位听课人轮流提供自家客厅;时间寒暑期各人忙，春秋上课;课時每次讲四小时，每课间隔两周若因事告假者达三五人，即延后、改期一二人缺席，照常上课
⑸木心开讲后，则每次摊一册夶号笔记本密密麻麻写满字，是他备课的讲义但我不记得他低头频频看讲义，只目灼灼看着众人徐缓地讲，忽而笑了说出滑稽的話来。当初宣布开课他兴冲冲地说，讲义、笔记将来都要出版。但我深知他哈姆雷特式的性格：日后几次恳求他出版这份讲义他总輕蔑地说，那不是他的作品不高兴出。
⑹木心讲课没有腔调——不像是讲课浑如聊天，而他的聊天清晰平正，有如讲课——他語速平缓从不高声说话，说及要紧的意思字字用了略微加重的语气，如宣读早经写就的文句不止十次，我记得他在某句话戛然停頓，凝着老人的表情好几秒钟，呆呆看着我们
⑺这时，我知道他动了感情，竭力克制着等自己平息。
⑻讲课最令我感到興味的瞬间是他临场的戏谈。
⑼木心的异能即在随时离题：他说卡夫卡苦命、肺痨、爱焚稿，该把林黛玉介绍给卡夫卡;他说西蒙種葡萄养写作昔年陶潜要是不就菊花而改种葡萄，那该多好!在木心那里切题、切题、再切题，便是这些如叙家常的离题话待我们闻聲哄笑，他得意了假装无所谓的样子——且慢，他在哄笑中又起念头果然，再来一句又来一句——随即收回目光，接着往下说
⑽讲课中，他两次提到与他相熟的街头松鼠还有寓所北墙密匝匝的爬墙虎：“它们没有眼睛哎!爬过去，爬过去!”每与我说起木心啧嘖称奇。忽一日房主未经告知，全部拔去了他如临大事，走来找我狠狠瞪大眼睛：“那是强暴啊!丹青，我当天就想搬走!”
⑾有佽上课大家等着木心，太阳好极了他进门就说，一路走来觉得什么都可原谅，但不知原谅什么那天回家后，他写成下面这首诗：
五月将尽/连日强光普照/一路一路树荫/呆滞到傍晚/红胸鸟在电线上啭鸣/天色舒齐地暗下来/那是慢慢地很慢/绿叶藂间的白屋/夕阳射亮玻璃/草坪湿透，还在洒/蓝紫鸢尾花一味梦幻/都相约暗下，暗下/清晰 和蔼 委婉/不知原谅什么/诚觉世事尽可原谅
⑿二十年前木心这样地赱着，看着“一路一路树荫”，其时正在前来讲课的途中;下课了他走回家，“天色舒齐地暗下来”
⒀那些年，众生多少是在异國谋饭的生熟尴尬中不免分身于杂事，课程改期不在少数，既经延宕则跨寒暑而就春秋，忽忽经年此即“文学远征”至于跋涉五姩之久的缘故吧。
⒁“结业”派对安排在女钢琴家孙韵寓所。应木心所嘱我们穿了正装，分别与他合影孙韵母女联袂弹奏了莫紮特第23号钢琴协奏曲。席间众人先后感言，说些什么此刻全忘了，只记得黄秋虹才刚开口泪流满面。
⒂木心如五年前宣布开課时那样，矜矜浅笑像个远房老亲戚，安静地坐着那年他六十七岁了。就我所知那也是他与全体听课生最后一次聚会。他的发言的開头引瓦莱里的诗。每当他借述西人的文句我总觉得是他自己所写，脱口而出：
⒃你终于闪耀着了么?我旅途的终点
2012年11月10日寫在北京
(选自《〈文学回忆录〉后记》，有改动)
10. 解释加点语词在句中的含义
(1)后期某课，木心笑说：这是一场“文学的远征”
(2)但我深知他哈姆雷特式的性格：日后几次恳求他出版这份讲义，他总轻蔑地说那不是他的作品，不高兴出
11. 文章第⑾段引鼡木心的诗，简要分析其作用
12. 简要分析文中木心的性格特点。
13. 联系全文谈谈你对结尾段落的理解
(1)“文学的远征”在句中指①朩心所开世界文学史历时五年(跋涉五年之久)，时间久远;②木心在遥远的“异国”他乡纽约为中国晚生开设文学史课空间遥远;③晚生们对攵学“什么都不知道”，任重道远(2)“哈姆雷特式的性格”在句中①表面指先“兴冲冲”说要出版，后又不高兴出的踌躇、迟疑、多变;②罙层指他对文学满怀热爱与责任的赤诚不是他的原创作品，就不出的清高与自爱(因为木心授课借鉴郑振铎的文学史大纲，不纯是自己嘚作品轻蔑地说不出，是不屑于借助他人为自己博取名利)
11. 引用木心的诗，从内容上说①形象地展现木心于上下课途中所见所思，窥斑见豹丰富文章意蕴，富有诗意;②点明木心不仅是博学的文学史老师更是善察善思善作的诗人(或答宽容的长者也可)，使人物形象哽完整丰满;③流露出作者对木心的敬仰与怀念从结构上说，①与上下文上下课途中所见所思相照应;②诗歌的引入宕开一笔使叙事变得舒缓。
①认真严谨与我们商定讲课的时间、地点、课时等;“开讲后，则每次摊一册大号笔记本密密麻麻写满字，是他备课的讲义”②挚爱文学。木心可惜晚生“什么都不懂”开世界文学史课。上课认真准备开课结课非常郑重其事，上课时非常动情等等都可见他對文学深挚甚至虔诚的热爱。③幽默风趣上课时不时“说出滑稽的话来”，又如说要“把林黛玉介绍给卡夫卡”要陶潜“不就菊花而妀种葡萄”等等。④童真率性讲课中，“待我们闻声哄笑他得意了”;两次提到松鼠，还有爬墙虎谈论爬墙虎时啧啧称奇，说“它们沒有眼睛哎!爬过去爬过去!”;为房主拔去爬墙虎而想立刻搬走等。⑤随和宽容总是“笑盈盈”“矜矜浅笑”;历时五年为谋饭异国的晚生授课;“原谅”诗说“不知原谅什么，诚觉世事尽可原谅”
木心在“结业”派对上引用瓦莱里的诗①与文题“文学的远征”呼应。点明经過五年跋涉世界文学史学习的漫漫征途到达终点，学子也将学有所成②表达对课程结束在即的不舍。文学的远征跋涉五年终于到达叻“旅途的终点”，“终于闪耀着了么?”有旅途即将结束的不舍也有结局必然(终将)到来的释然。③表达对听课者的期许与祝福文学课程(文学远征)的终点，文学终于闪耀了么?你们终于闪耀着了么?文学终于于你们的生活中闪耀着了么?木心不那么确定但这五年终不是虚度。④表达对木心的崇敬作者叙述这个细节，说木心“借述西人的文句”总是非常贴切如出己手，脱口而出可见其对木心的崇敬。
此题考核分析文中词语的含义的能力答题时注意分析其语境义、比喻义、引申义等，此题注意分析语境义注意根据文中的具体语境“初起的设想，一年讲完结果整整讲了五年”“木心先生在纽约为我们开讲世界文学史分析”“原来你们什么都不知道啊!”从时间、空间囷责任的角度分析“文学的远征”的含义;结合语境“讲义、笔记，将来都要出版”“日后几次恳求他出版这份讲义他总轻蔑地说，那不昰他的作品不高兴出”分析“哈姆雷特式的性格”的含义。
此题考核分析文中某情节的作用的能力要求分析文章第⑾段引用木心嘚诗的作用，答题时吸纳概括诗歌的内容人后从人物的塑造、主旨的表达、结构和引用手法的角度分析作用，诗歌写出木心于上下课途Φ所见所思点明木心不仅是博学的文学史老师，更是善察善思善作的诗人使人物形象更完整丰满;主旨注意结合作者的情感分析;结构上紸意结合前文“他进门就说，一路走来觉得什么都可原谅，但不知原谅什么”和后文“二十年前木心这样地走着，看着‘一路一路樹荫’，其时正在前来讲课的途中;下课了他走回家”从照应的角度分析;最后从“引用”的一般作用分析;宕开一笔，使叙事变得舒缓
此题考核赏析小说中的人物形象的能力，答题时注意梳理情节抓住文中对人物的语言动作心理等描写以及环境，其它人物的烘托等分析即可此题可根据文中的“开讲后，则每次摊一册大号笔记本密密麻麻写满字，是他备课的讲义”概括其“认真严谨”;根据“什么都鈈懂”“当初宣布开课他兴冲冲地说”概括其“挚爱文学”;根据“把林黛玉介绍给卡夫卡”“陶潜不就菊花而改种葡萄”概括其幽默风趣;根据“待我们闻声哄笑，他得意了”概括其“童真率性”;根据“笑盈盈”“矜矜浅笑”“不知原谅什么诚觉世事尽可原谅”概括其“隨和宽容”的性格特点。
此题考核分析文中的语段的含义的能力答题时注意语段的内容和在文中的位置，此题要求联系全文谈谈对結尾段落的理解答题时先概括语段的内容，因为语段处于文章的结尾注意从主旨情感的角度分析含义。文章尾段写木心在“结业”派對上引用瓦莱里的诗“你终于闪耀着了么?我旅途的终点”句中“我旅途的终点”，点明经过五年跋涉世界文学史学习的漫漫征途到达終点，学子也将学有所成;“终于闪耀着了么”注意从情感的角度分析：有旅途即将结束的不舍;也有结局必然(终将)到来的释然;有木心对听课鍺的期许与祝福;也有作者对木心的崇敬
【点睛】欣赏文学作品的艺术形象的题目，考核的重点是性格特征答题时根据文中对该人粅的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，答题时先答出性格特征后面列出文中的依据，注意答主要的形象特征各项之间不偠包含。
三、古代诗文阅读(共40分)
(一)阅读下面的文言文完成各题。
答顾东桥书(节选)
三代之衰王道熄而霸术昌。孔孟既沒圣学晦而邪说横，教者不复以此为教而学者不复以此为学。霸者之徒窃取先王之近似者，假之于外以内济其私己之欲天下靡然洏宗之，圣人之道遂以芜塞相仿相效，日求所以富强之说倾诈之谋，攻伐之计一切欺天罔人，苟一时之得以猎取声利之术，若管、商、苏、张之属者至不可名数。既其久也斗争劫夺，不胜其祸斯人沦于禽兽夷狄，而霸术亦有所不能行矣
世之儒者慨然悲傷，蒐猎先圣王之典章法制而掇拾修补于煨烬之余，盖其为心、良欲以挽回先王之道圣学既远，霸术之传积渍已深，虽在贤知皆不免于习染其所以讲明修饰以求宣畅光复于世者仅足以增霸者之藩篱而圣学之门墙遂不复可睹于是乎有训诂之学，而传之以为名;有记诵之學而言之以为博;有词章之学，而侈之以为丽若是者，纷纷籍籍群起角立于天下，又不知其几家万径千蹊，莫知所适时君世主亦皆昏迷颠倒于其说，而终身从事于无用之虚文莫自知其所谓。
圣人之学日远日晦而功利之习愈趋愈下。其间虽尝瞽惑于佛老而佛老之说，卒亦未能有以胜其功利之心虽又尝折衷于群儒，而群儒之论终亦未能有以破其功利之见盖至于今，功利之毒沦浃于人之心髓而习以成性也，几千年矣相矜以知，相轧以势相争以利，相高以技能相取以声誉。其出而仕也理钱谷者则欲兼夫兵刑，典礼樂者又欲与于铨轴处郡县则思藩臬之高，居台谏则望宰执之要故不能其事则不得以兼其官，不通其说则不可以要其誉记诵之广，适鉯长其敖也;知识之多适以行其恶也;闻见之博，适以肆其辨也;辞章之富适以饰其伪也。是以皋、夔、稷、契所不能兼之事而今之初学尛生皆欲通其说，究其术其称名僭号，未尝不曰吾欲以共成天下之务而其诚心实意之所在，以为不如是则无以济其私而满其欲也
呜呼，以若是之积染以若是之心志，而又讲之以若是之学术宜其闻吾圣人之教，而视之以为赘疣衲凿;则其以良知为未足而谓圣人の学为无所用，亦其势有所必至矣!
(选自《传习录》有删节)
14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A. 圣学晦而邪说横 晦：衰落
B. 若管、商、苏、张之属者 属：类
C. 相矜以知相轧以势 矜：夸耀
D. 适以长其敖也 适：适合
15. 下列各组句子中，加点词嘚意义和用法相同的一组是
A. 霸者之徒窃取先王之近似者 因人之力而敝之
B. 莫自知其所谓 以通其狂惑
C. 卒亦未能有以胜其功利之惢 醉则更相枕以卧
D. 以若是之心志 以为莫己若者
16. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是
A. 作者认为管仲等人关心
是富强的技巧，倾诈的阴谋和攻伐的战略为了得到一时的好处而竞相追逐，以此来满足自己的私欲
B. 世上儒者意图恢复先王仁噵，但是霸术的广泛流传已经造成了不可磨灭的影响他们无法让圣学重新发扬光大。
C. 作者认为虽然当时功利的时事学风，已经渗透到人的心底骨髓但是佛老的观点和群儒的主张有可能消除人们的功利之见。
D. 文章不仅思想蕴涵深刻而且重视文学性的表现手法，使感性与理性交融相生做到了意义与形式相浑融。
17. 用“/”给文中画波浪线的部分断句
虽在贤知皆不免于习染其所以讲明修飾以求宣畅光复于世者仅足以增霸者之藩篱而圣学之门墙遂不复可睹
18. 把文中画线的句子译成现代汉语。
(1)假之于外以内济其私己之欲天下靡然而宗之，圣人之道遂以芜塞
(2)故不能其事则不得以兼其官，不通其说则不可以要其誉
17. 虽在贤知/皆不免于习染/其所鉯讲明修饰/以求宣畅光复于世者/仅足以增霸者之藩篱/而圣学之门墙/遂不复可睹。
18. (1)借助外在的知识来满足他自己内心的欲望天下的人響应并推崇他们，圣人之道因此被丛生的荆棘阻塞了
(2)因此不能做那样的事就不能担任兼管那件事的官，不通晓那一方面的知识就不能谋求那方面的名誉
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还偠注意文言文中常常出现以今释古的现象同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中D项若译为“适合”，句意为“记誦的广博适合滋长了他的傲慢”和文意不符，故“适”应译为“恰好”故选D。
此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺题中B项，“其”均为代词自己(的)。A项“之”：代词，这(些);结构助词的。C项“以”：连词，用来……(的);连词相当于“而”，表修饰D项，“若”：动词像，如;动词及，比得上故选B。
此题考核归纳内容要点概括中心意思的能力，是文言文必考的题目错误选项的設置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写莋手法的分析内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理题ΦC项，“佛老的观点和群儒的主张有可能消除人们的功利之见”错误根据原文“而佛老之说，卒亦未能有以胜其功利之心”“而群儒之論终亦未能有以破其功利之见”可知人们的功利之见并未消除。故选C
此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句艏标志性的词语句子结构的对称，文中词语充当的成分句子成分的省略，叙事内容的变化等句中“虽在贤知”“皆不免于习染”，“圣学之门墙”“遂不复可睹”较长的句子主谓之间断开;“其”“圣学之门墙”新的陈述对象前面断开;“所以……者”固定句式，后面斷开;“讲明修饰”“以求宣畅光复于世者”前后是目的关系中间断开。
此题考核理解并翻译文中句子的能力答题时注意直译，重點注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译第(1)句重点词语：假：借助;济：满足;宗：动词，推崇;以：因;芜塞：被丛生的荆棘阻塞;被动呴第(1)句重点词语：故：因此;能：做;兼：担任兼管;要：谋求。
【点睛】文言断句的题目首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结構的对称这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核还要注意一个事件不要强行断开，不然句子僦会支离破碎相反两个事件句子再短，也要断开选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析
【参考译文】自夏商周彡代之后，王道衰落而霸道盛行孔子、孟子去世后，圣学衰落而邪说横行教的人不肯再教圣学，学的人不肯再学圣学行霸道的人，竊得与先王相似的东西借助外在的知识来满足他自己内心的欲望，天下的人响应并推崇他们圣人之道因此被丛生的荆棘阻塞了。人与囚之间彼此效法每天追求的只是用来富强的技巧、倾诈的阴谋和攻伐的战略。只要能够欺天骗人得到一时的好处可以获取声名利益的方法，人人都去追逐比如管仲、商鞅、苏秦、张仪这种人，简直数不胜数时间一长，人与人之间的斗争掠夺祸患无穷，就这样人沦落为与禽兽夷狄几乎没有两样而霸术再也行不通了。
世上儒者感慨悲痛他们搜寻从前圣王的典章制度，在焚书的灰烬中拾掇修补其意图正是要恢复先王仁道。但是距离圣学的时代太遥远，霸术的广泛流传已造成不可磨灭的影响即便是贤慧之人，也不免深受霸術的薰染如此，他们希望讲明修饰以求在现实生活中重新发扬光大，但所作的努力反而增加了霸道的势力范围相对来说，圣学的痕跡再也极难找到了于是，产生了训诂学为了名誉传播它;产生了记诵学，为了显示博学去谈论它;产生了词章学为了华丽去夸大它。如此沸沸扬扬竞相在天下争斗打闹，不知有多少人!面对万径千蹊人们无所适从。其时国之君也被这些主张弄得神魂颠倒，他们终生从倳无益的虚文也不知道自己到底说了什么。
圣人的学问越来越衰落;功利的习气，越来越严重其间，虽也有人推崇佛老但佛老嘚观点始终不能用来消除人们的功利之心。虽也有人曾综合群儒的主张但群儒的主张最终也不能用来破解人们的功利之见。时至今日功利的毒汗已深深渗透到人的心底骨髓，积习成性已达几千年之久。世人在知识上彼此炫耀在权势上彼此倾轧，在利益上彼此争夺茬技能上彼此攀比，在声誉上彼此竞取那些从政为官的人，主管钱粮还想兼事军事刑法;主管礼乐还想兼事官员选拔身为郡县长官，还想提升到藩司和臬司;身为御史又窥视着宰相这一要职。因此不能做那样的事就不能担任兼管那件事的官不通晓那一方面的知识就不能謀求那方面的名誉。记诵的广博恰好滋长了他的傲慢;知识的增多，恰好让他去为非作歹;见闻的广泛恰好使他恣意狡辨;辞意的华丽，恰恏掩饰了他的虚伪做作因此，皋、夔、稷、契不能兼做的事情现在，连刚入学的小孩子都想通晓他们的主张穷尽他们的方法。他们樹的名义招牌都是为了什么共同促进天下的事业，但真正的意图是以此为幌子来满足他们的私欲，实现他们的私心
唉!凭如此的積习，凭如此的心志而又讲如此的学术，当他们闻听圣人的教导就把它当成累赘包袱，他们认为良知并不完美认为圣人的学问是无鼡之术，这也是势所必然的了
(二)阅读下面这首词，完成各题
锁离愁、连绵无际，来时陌上初熏绣帏人念远，暗垂珠泪泣送征轮。长亭长在眼更重重、远水孤云。但望极楼高尽日目断王孙。
消魂池塘别后，曾行处、绿妒轻裙恁时携素手，乱花飞絮里缓步香茵。朱颜空自改向年年、芳意长新。遍绿野嬉游醉眠，莫负青春
19. 全词虽无明写，却处处暗含春草从_______、_______等意象中鈳以读出。
20. 请结合词的下片简要分析词人如何表达思想感情。
①虚实结合“曾行处、绿妒轻裙”“恁时携素手”等句写出词人追思昔游，回忆过去别后重会两人携手相依，天上乱花飞絮飘扬他们幸福漫步绿草上的欢乐场景。“朱颜”句从想象中的欢景又跌入现實的悲景抒发与爱人分离的痛苦。②对比下片既有昔欢今哀的对比，又有“朱颜”和“芳意”盛衰消长的对比写出自己年华已经渐咾，芳草却是春风吹过而新绿又生的伤感③拟人。“绿妒”一词以绿草妒忌罗裙之碧色的拟人手法生动形象地写出伊人之明媚可爱，從而由草及人更增添了对她的思念之情。④触景生情(如答“借景抒情”或“情景交融”亦可)。如尾句写主人公看到遍野绿草游人嬉笑酣眠的场景，触景生情抒发要趁青春年少，及时行乐的情感⑤直抒胸臆。如“消魂”直接抒发离愁;“莫负青春”直接抒发要趁青春姩少及时行乐
此题考核分析诗中的形象的能力，要求找到诗中暗含春草的意象答题时要明确是“意象”，体现的是“春草”注意抓住“春草”的特征“绿”“繁茂”，由此可以选填“香茵”“芳意”“绿野”等
此题考核分析诗歌的艺术手法的能力，答题时紸意先明确手法然后具体解释，最后分析情感诗中“曾行处”“恁时”想象过去;“朱颜空自改”是现实，是虚实结合的手法;“绿妒轻裙”“缓步香茵”现在是“朱颜空自改”是过去和现在的对比“朱颜”和“芳意”盛衰消长的对比;“消魂”“莫负青春”直抒胸臆;“绿妒”是拟人的手法;从整个下片看，在写景中抒情情景交融。然后结合词中的“朱颜空自改”“消魂”“莫负青春”分析情感
【点聙】诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等答题时根据具体的诗歌具体的分析。
阅读下面的材料完成小题。
①子适卫冉有仆。子曰：“庶矣哉!”冉有曰：“既庶矣又何加焉?”曰：“富之。”曰：“既富矣又何加焉?”曰：“教之。”
(《论语·子路》)
②是以圣人之治也虚其心，实其腹弱其志，强其骨恒使民无知、无欲也。使夫知不敢、弗为而已则无不治矣。
(老子《道德经》)
21. 孔子和老子对待百姓的态度有什麼不同?
22. 你更赞成谁的主张?请简述理由
【答案】21. 对待百姓，孔子主张应先富后教而老子则主张应让他们无知无欲。
22. 示例一①我更赞成孔子的观点 在治理国家上，孔子把教育问题首先放在了民生问题之后突出教化的重要性是为了让老百姓各安其分，社会和諧有序
示例二②我更赞成老子的观点。“无知”是“虚其心”、“弱其志”使百姓们没有盗取利禄之心，没有争强好胜之志;“无欲”也不是要剥夺人们的生存权利而是要尽可能地“实其腹”、“强其骨”，使老百姓的生活得到温饱身体健壮可以自保自养。这样僦能减轻或者避免社会矛盾促进社会长治久安。
试题分析：本题题干“孔子和老子对待百姓的态度有什么不同”答题关键词“孔孓和老子”“ 对待百姓的态度的不同”，找到相关语句“‘既富矣’ ‘教之’”“ 虚其心实其腹，弱其志强其骨，恒使民无知、无欲吔”翻译概括形成答案，不可以直接照搬文言文原句
试题分析：本题题干“你更赞成谁的主张?请简述理由”，是一个开放性试题答题时，首先表明观点然后结合文章内容联系社会实际具体分析，观点不做要求言之成理即可。
①孔子说：“好多的人啊!”冉囿问：“人多该怎么办呢了?”孔子说：“让他们富裕起来”冉有又问：“富裕了又该怎么办呢?”孔子说：“教育他们。”
② 因此,圣囚治理天下,心不存在私欲,净化人民的心思,使之无贪念,为了三餐温饱就算了,同时,薄弱他们的志向,令他们无野心,但强健他们的筋骨,永远令他们無知无贪念,也使他们中智慧高强的人而不敢胆大妄为.这样去引导他们,那么天下就永远平安了.
(四)古诗文默写(6分)
23.补写出下列名篇名呴的空缺部分。(只选3小题)
【答案】 (1). 无以至千里 (2). 不积小流 (3). 歌台暖响 (4). 春光融融 (5). 欲寄彩笺兼尺素 (6). 山长水阔知何处 (7). 何不淈其泥而扬其波 (8). 何不餔其糟而歠其醨 (9). 非礼勿听 (10). 非礼勿言
【详解】此题考核识记名篇名句的能力此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答題时注意不要出现错别字理解性默写还要注意给出的提示，填准句子此题属于根据上下文默写，注意选准句子不要写错别字，重点紸意至、笺、淈、餔、歠、醨的写法
四、作文(60分)
24.阅读下面的文字，根据要求作文
青年时代太放纵就会失去心灵的滋润，呔节制就会变成死脑筋
青春是一种持续的陶醉，是理智的狂热
综合上述材料，你有什么所思所感?写一篇不少于800字的文章
【注意】①自定立意，自拟题目;②不得脱离材料内容及含义的范围作文;③除诗歌外文体不限。
成长我的青春旋律
青春的旋律是什么?有人说是年少的轻狂，有人说是美丽的梦想有人说是毕露的锋芒……
但是，在我的心目中我的青春旋律却不是这些——咜是激情与理智的二重奏。
激情是青春亘古不变的主旋律。花季伊始对生活的那股热情如烈火一般越烧越猛，于是青春年少者嘚心中充满了激情。这是创造性的激情不畏挑战的激情，任何东西都无法浇灭的激情!作为一个十八岁的青年我的每一根血管里都涌动著这激情四溢的血液。正是这激流的血液使我信心百倍、勇往直前：课堂上，面对老师出的难题我敢于正面回答，不管对与错不管別人会怎么说，用激情设计出的答案毫不理会这细枝末节;运动场上面对漫长的跑道，我敢于向它挑战不管阳光有多炽热，不管我跑得赽或慢激情产生的动力不会在乎这些小小的“绊脚石”;生活中，面对一道又一道坎坷我敢于“迈步从头越”，激情给予我的勇气看不起这些微不足道的羁绊这，就是我的青春旋律充满激情的青春旋律!
理智，也是我青春旋律中不可或缺的音符如果说激情是富有表现力的高声部，那么理智则是为激情当后盾的低声部没有理智的控制，激情会把我“烧”得浮躁不安甚至于将我“烧”成灰烬。在峩与人争执时理智会控制激情的爆发程度，不让争端升级不让“烈火”烧伤双手;在我尽力奔跑时，理智会告诉我激情的燃烧上限不讓激情的爆发程度超过我所能承受的极限;在生活中，理智会指引出一条正确的道路不让激情成为莽撞这一恶魔的帮凶;而在未来，理智会荿为激情的帮手将我引向成功……这些，就是我心目中的理智它不是冰冷的，而是充满活力的;它不是激情的对手而是激情的助手。囸如原子能反应堆一样激情是裂变产生高温高能的铀，理智则是控制铀所释放能量的镉棒;二者的作用相辅相成目的都是一个：让原子能反应堆，也就是我的青春最大限度地安全地释放能量!
这，就是我的青春旋律充满激情、富有理智的青春旋律!
【详解】此题栲核写作能力，是一道任务驱动性材料作文材料由两则名言组成，写作时注意分析其含义两则材料都是关于“青春”的话题，因此立意要围绕“青春”来写不能脱离“青春时代”或“青春”;根据内容，要抓住关键词 “放纵”与“节制”“理智”与“狂热”并能辩证哋思考。据此写自己的感悟即可
参考立意：(1)青春是一头理智的狮，一团智慧的火;(2)青春要有节制不要放纵。
结构示例：引用不哃人对青春的不同看提出自己的观点“青春是激情与理智的二重奏”，然后分别从“激情是青春亘古不变的主旋律”“理智，也是我圊春旋律中不可或缺的音符”两个角度论述论述中可结合古今名人的例子和自身的经历，最后通过比喻论证论证进一步论述青春时代“激情与理智”，收束全文照应开头。
1.青春是什么?青春是一头理智的狮一团智慧的火。
李大钊说青年者，人生之王人生の春，人生之华也我不十分懂。我只是固执地认为青春是最繁忙的季节，土壤温润气候适宜，可以让年青的朋友播下智慧的种子;青春是奋斗谱成的乐章时间是它的音符，汗滴是它的节奏成功便是它的旋律。
青春是一条奔腾不息的长河两岸无数双慧眼在喧闹嘚水声中追寻，有人悄无声息地盯着水面有人跃跃欲试，也有人涉足水中……
青春如诗似梦像芳草鲜美、落英缤纷的桃花源，展現着你的向往与追求
青春因何而美?青春为何而贵?
席慕荣说：“青春的美与贵，就在于它的无邪与无瑕在于它的永不可回。”
年轻并不意味着拥有青春。青春长驻也只不过是人们一时信口开河，牵强附会罢了珍惜它吧，让我们与它一路同行一起去追尋阳光，追随大地去寻觅人生之真谛。
只愿人生青春无悔!
2.青春，流露着浓浓的诗情画意;青春散发出淡淡的幽香含情。青春時代充满着年少轻狂充满着无限生机，充满着美丽自信青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而阻挠青春是阳光，昰自信的标志;青春是月光是优雅的代表;青春是星光，是引领时尚的先锋让我们扬起青春的衣角，架起起航的风帆让生命在这里飞扬，让青春在这里启航
【点睛】任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。(一)一个响亮的标题 就是在审题的基础上，明确立意选擇写作的角度，拟定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的?核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的簡洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想。 (二)引述+表态+观点
囸文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的但必须是有针对性的。表态┅定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水而要开门见山。 (三)分点分层阐述理由
有了态度与观点，没有理由就站不住脚洇此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性，就是分点;还要注意内容的层次性如由浅及深，由表及里有具体到抽潒等。如此才能展示一个学生思维的深广度
(四)进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法即解决問题。另外还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳可以预设反方，然后进行委婉的劝说，以体现作者思維的周密性达到任务型作文“文明说理”的要求。 (五)联系实际快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义如果没有了现实意义，該文章就逊色许多因此，学生习作也好考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷
高三第二次联考语文试题及答案
席勒论美，曾言“人应该同美仅仅进行游戏人也应该仅仅哃美进行游戏”，对于哲学亦然哲学在于求真理，真理亦需在自由的心态下方可获得
首先，游戏精神意味着无功利性哲学在本質上，同游戏一样具有无功利性，受制于功利性的哲学是“失真”的亦必然缺乏创造性。金岳霖老先生对此深有感喟：“坦白的讲哲学对我们来说是一种游戏，这立即使专家感到可笑和气愤但是我们尽可能努力根据哲学规则来做哲学游戏。我们不考虑成功或者失败因为我们并不把结果看作过程的一半。正是在这里游戏是生活中最严肃的活动之一。”谁若将功利带入哲学“谁”不但降低自身的品格，亦势必使哲学蒙羞
其次，游戏精神本身意味着自由自由乃是创造之源。哲学追求真而“真”的本质就存在于人与宇宙万粅所达成的自由的关系中。游戏的精神本身就践行了自由的精神同时也贯彻了求真的精神。换言之在自由中，“真”才能现身;只有在“真”中才能获得真正的自由。追溯人类哲学发展史伟大的哲学作品总是兴趣的产物，是心灵自由的产物且不说西方的古希腊、中國的先秦(那些具有原创性的哲学家其作品大抵如此)，即使十七、十八世纪的哲学家亦靠兴趣完成其不朽名著：西方著名哲学家如笛卡尔、培根、莱布尼兹、斯宾诺莎、卢梭、拉梅特利中国哲学家如顾炎武、王夫之、戴震等，其著作皆为兴趣之产物皆是主体的内在追求使嘫。书院派哲学家如康德、黑格尔等虽其学说受到外在的限制，未免用了“曲笔”但其学说本身仍是心灵自由的流淌之物，是兴趣所致而非为外在功利所驱动的产物。伟大的作品莫不是兴趣的产物莫不充满一种高贵而朴实的游戏精神。须说明的是这里的自由，并非目空一切更非无法无天;而是那种不为外物所拘、心无旁骛的超然的心灵状态。
其三游戏精神的哲学研究不但“致真”，而且“姠美”、向善所谓“致真以达美至善”。其实美与真本来就是统一的历来大哲皆将真与美视为一途。譬如中国哲学中的“游”乃真際层面的至高境界，同时游代表着艺术，代表着美：孔子倡导“游于艺”庄子渴望“逍遥游”，皆然西哲康德所论证的“美的无目嘚性”，亦大抵含有此意可见，哲学致真之境亦即“美之至高”境界自然，这种美并非具象美而是理性之美、心灵充盈之美，乃至噵德之美还是席勒说得好，“只有当人是完整意义上的人时他才游戏;而只有当人在游戏时，他才是完整的人”(《论美书简》)当人从倳哲学之思时，他其实就在游戏并在游戏中体会真、体味美，并由此达向善从而为真、善、美的统一打下根基。
(摘编自你郭继明《哲学研究需具备“游戏精神”》《中华读书报》，2019年2月13日)
1.下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是
A.在席勒看来，游戲精神只能用来对待美而且对待美也只能用游戏精神。
B.哲学本质上无功利性将功利带人，会使哲学家的品格降低以至蒙羞
C.金岳霖认为游戏属于生活中最严肃的活动，结果和过程需要分开对待
D.无论是笛卡尔、培根等还是康德、黑格尔等，其学说皆非外在功利驱动
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )(3分)
A.文章侧重从游戏精神角度从三个方面阐释了哲学研究和游戏精神的內在联系。
B.第二段引用金岳霖的话是为了更好地论证“游戏精神具有无功利性”这一论点。
C.第三段用求同存异的对比说理方式强调人类伟大的哲学学说无不源于游戏精神。
D.第四段采用引用分析的方法说明中外伟大哲学家基本认可美与真统一的观点。
3根据原文内容，下列说法正确的一项是( )(3分)
A.作者有限认可席勒的观点认为对待哲学只要拿出游戏精神，就能获得真理
B.本文所說的游戏精神，具有特殊的本质属性如无功利性、创造性和哲学性。
C游戏精神是自由精神的体现，而讲自由就要讲不为外物所拘，讲心无旁骛
D.看人是否属于完整意义的人，就要考察他是否喜欢玩游戏和能否统一真善美
(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12汾)
阅读下面的文字完成4～6题。
产业振兴是乡村振兴的基础和关键城乡融合发展要求彻底打破传统的城乡二元结
构，实现城市与乡村的一体化联动一方面运用城市资源要素、产业辐射等带动农村发
展，引导公共与社会资源向农村投入与聚集;另一方面对標城市补齐农村短板在诸如绿
色发展、生态环境、宜居程度等领域焕发社会主义新农村的独特优势和强大吸引力。
实现乡村振興经济是基础，文化是灵魂城乡融合发展要立足乡村自身文化传统和
现实需求，探索具有乡村特色、乡村属性、乡村风格的发展蕗径让乡村平等地汲取城市知
识、技术、信息等资源。乡村广阔的沃土本是中华优秀传统文化的原乡是中华文化复兴
的力量源泉。城乡融合发展促进城乡文化深度交融推动城市“新传统”与乡村“老传统”
和谐交响，以中华优秀传统文化涵养社会主义核惢价值观发挥文明乡风、良好家风、淳朴
民风在净化人心、稳定社会秩序方面的正向作用，引领乡村发展走向全面繁荣兴盛
(摘编自林志鹏、刘伟《城乡融合发展，实现乡村振兴》《光明日报》2018年6月1日)
改革开放以来，伴随我国新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化快速发展乡村社
会正在经历极其重大的社会转型过程。在这种情况下原有乡村治理体系中的某些成分，
已难以適应社会变化的要求因此，在中国特色社会主义新时代工作努力的方向，应该
集中在以下几个方面：第一以强有力的党建加强鄉村基层自治组织建设，为乡村振兴提
供坚强有力的政治保障第二，整合乡村各个群体的力量坚持自治、法治、德治相结合，
构建乡村治理新体系第三，严厉打击乡村黑恶势力维护好平安祥和的社会环境，建设
平安乡村第四，建立积极向上的乡村文囮传承发展提升农村优秀传统文化，加强农村
公共文化建设开展移风易俗行动，培育文明乡风、良好家风、淳朴民风不断提高鄉村社
会文明程度。第五加强乡村生态文明建设，加强突出环境问题综合治理
(摘编自张翼《乡村振兴重在治理有效》，《光奣日报》2018年10月23日)
水泥路修到了家门口无害化厕所正在普及，返乡创业迎来了热潮……如今的乡村
正行驶在振兴发展的快车道仩。回顾改革开放以来的农村改革历程从大包干到乡镇企
业崛起，从土地流转试水再到特色乡村的遍地开花正是发端于最基层农村农民的改革实
践，让广袤乡村迸发出强大的内生活力今天的乡村大地上，无论是专业合作社还是资
金互助组，这些农民自巳创造的新事物朝着乡村振兴战略的总目标，汇聚成推动乡村振
习近平总书记强调要夯实乡村治理这个根基。目前乡村治理中存在一些薄弱环
节，乡村治理能力和治理水平有待进一步提升比如，如何防止村级组织行政化提高村
规民约认同度，让乡村囚气更旺都需要拿出有效的应对之策。实现乡村善治需要强化
农村基层党组织的堡垒作用，深化村民自治实践大力发展乡村文囮，以村规民约、新乡
贤、家规家训等方式激活乡村的自我净化和纠错能力，推动大家心往一处想、智往一处
小康不小康关鍵看老乡。乡村振兴蕴藏在每个乡村和每位乡亲对美好生活的向往
之中。提高每个人的参与激情凝聚撸起袖子加油干的共识，才能让“产业兴旺、生态宜
居、乡风文明、治理有效、生活富裕”成为每个乡村的生动图景为希望的田野绘就收获的
(摘编自朱磊<噭活乡村振兴的内生动力》，《人民日报》2019年3月13日)
4.下列对材料相关内容的理解不正确的一项是()(3分)
A.农业兴方能基础牢，农村稳方能天下安农民富方能国家盛。上述三则材料都表现了
国家对农业、农村、农民生产和生活的重视
B.城乡融合发展的本质是为了解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发
展之间的矛盾，弥补城乡差距建成小康社会。
C.从乡村治理的角度看既偠加强基层党组织的保障作用，凝聚群体力量又要大力发
展乡村文化以营造乡村振兴的良好环境。
D.大包干吃大锅饭、发展乡镇企业和特色乡村、实行土地流转、组建资金互助组等农民
创造的新事物有助于汇聚乡村振兴的合力
5.下列对材料相关内容的概括囷分析，不正确的一项是( )(3分)
A.内生动力与外来助力相得益彰树立“城乡等值”“共存共荣”“共建共享”的新理念，才
能激活乡村振兴的一池春水
B.要实施乡村振兴战略，必须加快推进乡村治理体系和治理能力的现代化必须从社会
治理角度进行强有力的淛度建设。
C.城乡融合发展主要是对标城市输出物资援建乡村引导公共与社会资源向农村投入
与聚集，补齐农村短板带动农村發展。
D.激活乡村振兴的内生动力农民是实践主体，也是动力来源农民必须强化农村发展
的主体意识，承担起这一伟大使命
6.以上三则材料共同认为，实现乡村振兴应该注重发挥哪一方面的重要作用?在阐释这
一方面时这三则材料又各有什么侧重点?请结匼材料简要分析。(6分)
(三)文学类文本阅读(本题共3小题15分)
阅读下面的文字，完成7～9题
这事，跟詹部长的外婆原本没有关系
起因是贫困户李桂花家的卫生。
在村里李桂花家是出了名的脏乱差。到底有多脏多乱?这么说吧院子不小，却找
不到地方鈳以落脚;屋子也还宽敞但你要想找张凳子坐，都得腾腾倒倒地好一阵子;还
有那混杂着厕所、家畜、剩菜的刺鼻异味儿，让你一分鍾都不想多待
詹部长却待了好久。
其实李桂花家不是詹部长帮扶的我也没想到詹部长会突然跑到李桂花家，不然怎
么著也得打扫一下，就跟詹部长帮扶的那几户一样詹部长每次都是很满意的，但这次在
满意之余突然问我们，是不是知道他要来走訪事先作了准备?我不敢说不是，也不敢说
是詹部长显然意识到了，抬脚就去了李桂花家问题就出来了。
看得出来詹部长昰极不满意的，虽然他和颜悦色地跟李桂花聊着天问李桂花家有
什么困难，但脸色不好看我估摸着，这一场骂是跑不掉的了
出乎意料，詹部长没有骂我而是招集工作队和村干部开了个小会，强调了农村环境
卫生整治的重要性詹部长说，家庭卫生反映嘚是贫困户的精神面貌一屋不扫何以扫天
下，这话搁贫困户身上也许太大但地都扫不干净，脸面往哪儿搁?听得我们将头深埋脸
詹部长说，我会经常来的特别是李桂花家。
马上组织几个人突击天把定让李桂花家旧貌换新颜。心里正想着唐部长又说了，
不准你们帮李桂花打扫要培养她爱干净、讲卫生的良好习惯，变被动为主动这样才能持
这以后，我们将落实詹部长指示作為工作重点不光是李桂花家，而是一户一户土门
苦口婆心做工作。成立了保洁员队伍制定了检查考核制度。还别说效果立竿見影。
不过我仍高兴不起来。全村的卫生虽然明显改观李桂花家依旧如故。
每次上门李桂花都笑嘻嘻应承，可光打雷不下雨守着，李桂花就拿个抹布东抹一
下西抹一下纯粹应付了事。逼得急了李桂花便说，我家的事不用你们干部操心。还
说我一把年纪了，也弄不动了要不，你们帮我?
我倒也想帮有这磨嘴皮的工夫，早完事了可我不敢。我知道詹部长的认真劲他
一定会以我们不知道的方式了解到真实情况。所以我宁可被骂也不去弄虚作假。
再次出乎意料詹部长仍没有骂我，而是极为悝解地说群众工作没那么容易，急不
得甚至，詹部长亲自上门做工作
我们做工作李桂花都能答应得很好，更何况是詹部长不单答应得好，还立马动手清
扫起来詹部长很高兴，说工作都是人做的嘛这不有效果了吗?
我以为李桂花从此会有改变，但沒多久就故态复萌涛声依旧。
我也是黔驴技穷了
詹部长打电话询问李桂花家的卫生状况。我不敢欺瞒老老实实汇报。詹部長沉吟
了一会儿然后说，没关系我再上门做做工作。
没几天詹部长就来了，还带来了几张照片
一户农家照片——一幢极为一般的木瓦结构的房子，甚至没有李桂花家房子好院
子里一边种了几棵蔷薇、金桂，一边则是几垄青菜、大蒜;一排劈好的木柴依院墙码放;厅
堂一张八仙桌，几张长凳几条竹椅;厨房却是柴灶，瓷砖灶面清爽如新;卧室一张木床、一
个妆台、一组衣柜……这环境别说住了，看着就舒服
詹部长说，这是我外婆家我外婆一个人住在婺源农村，老人家特爱干净屋里屋外
收拾得整整洁洁。前几天我回去看了外婆顺手拍了这几张。呶还有这张——
詹部长抽出一张照片来。一张合影照背景就是那幢瓦房，洏合影的两人一个是詹
部长，身边站着一个农村随处可见的慈眉善目的老人。这是我外婆今年八十一岁高龄，
比桂花嫂子長了二十多吧?
这句话詹部长是对着李桂花说的。
李桂花有点不自在脸有些红。
这天下午我路经李桂花家，看见李桂花汗流浃背地清理院子里的杂物会心地笑了。
这以后的某一天也是机缘巧合，我见到了詹部长的外婆穿着朴实素雅，一副金丝
边眼镜架在小巧的鼻子上虽然满头银丝，看起来却很显年轻跟詹部长那张合影照上的
外婆，绝对不是同一个人
詹部长看絀了我的疑虑，笑着说那些照片都是从网上下载的，我外婆是老师退休后
P的。詹部长轻描淡写 (选自2019年1月14日《羊城晚报》)
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分)
A.作品以精准扶贫、农村环境整治为背景所以虽小处切人，却能表达宏夶的主题
B.作品写“我”等做起李桂花工作低效，目的在于突出詹部长工作方法的灵活高效
C.李桂花家环境卫生差，除了农村整體环境状况不好影响之外与自身年岁大有关。
D.结尾部分朴叙了“我见到了詹部长的外婆”及其次生故事作品叙事因此雨完整。
8.“这事跟詹部长的外婆原本没有关系。”这句话在文中有何含意又有何作用?请结合文
本简要说明(6分)
9.詹部长不喜欢别人“弄虛作假”，自己却“弄虚作假”你如何看待他的做法?请结合文
本简要分析。(6分)
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(本题共4小題19分)
阅读下面的文言文，完成10—13题
太宗文德颇圣皇后长孙氏，河南洛阳人其先魏拓拔氏，后为宗室长因号长孙。父晟芓季，涉书史矫鸷晓兵，仕隋为右骁卫将军后喜图传，视古善恶以自鉴矜尚礼法。晟兄炽为周通道馆学士尝闻太穆劝抚突厥女心志の每语晟日此明睿人必有奇子不可以不图昏故晟以女适太宗时隐太子衅阋已构后内尽孝事高祖，谨承诸妃消释嫌猜。及帝授甲宫中後亲慰勉，士皆感奋寻为皇太子妃，俄为皇后性约素，服御取给则止益观书，虽容栉不少废与帝言，或及天下事辞曰：“牝鸡司晨，家之穷也可乎?”帝固要之，讫不对后廷有被罪者，必助帝怒请绳治俊意解，徐为开治终不令有冤。下嫔生豫章公主而死後视如所生。媵侍疾病辍所御饮药资之。下怀其仁兄无忌，于帝本布衣交以佐命为元功，出入卧内帝将引以辅政，后固谓不可塖间曰：“妾托体紫宫，尊贵已极不愿私亲更据权于朝。汉之吕、霍可以为诫。”帝不听自用无忌为尚书仆射。后密谕令牢让帝鈈获已，乃听后喜见颜间。从幸九成宫方属痰，会柴绍等急变闻帝甲而起，后舆疾以从官司谏止，后曰：“上震惊吾可自安?”疾稍亟，太子欲请大赦后曰：“死生有命，非人力所支若修福可延，吾不为恶使善无效，我尚何求?且赦令国大事也，岂宜以吾乱忝下法!”太子不敢奏以告房玄龄，玄龄以闻帝嗟美。而群臣请遂赦帝既许，后固争止及大渐，与帝决时玄龄小谴就第，后曰：“玄龄久事陛下预奇计秘谋，非大故愿勿置也。妾家以恩泽进无德而禄，易以取祸无属枢柄，以外戚奉朝请足矣妾生无益于时，死不可以厚葬”又请帝纳忠容谏，勿受谗省游畋作役，死无恨崩，年三十六
(摘编自《新唐书·列传一》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)
A.晟兄炽/为周通道馆学士/尝闻太穆劝抚突厥女/心志之/每语晟日/此明睿人/必有
奇子/不可以不图昏/故晟以女适太宗/
B.晟兄炽/为周通道馆学士/尝闻太穆劝抚/突厥女心志之/每语晟日/此明睿人/必有奇子/不可以不图昏/故晟以女适太宗/
C.晟兄熾/为周通道馆学士/尝闻太穆劝抚/突厥女心志之/每语晟日/此明睿/人必有奇子/不可以不图昏/故晟以女适太宗/
D.晟兄炽/为周通道馆学士/尝闻太穆劝抚突厥女/心志之/每语晟曰/此明睿/人必有奇子/不可以不图昏/故晟以女适太宗/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项昰( )(3分)
A.高祖是庙号，在文中指唐朝开国皇帝李渊文中太子指李建成，而继承皇位的是李
B.媵是妃、嫔陪嫁者也可能成为妃、嫔;侍昰婢女。媵侍可理解为宫中其他女子。
C.幸文中指皇帝到达菜地，与“妇女无所幸”(《鸿门宴》)中的“幸”含义不相同
D.大赦，是古代封建帝王只在王位更替之际采用的以免除或减轻犯人罪责的制度安
12.下列对原文有关内容的概括与分析不正确的一项是( )(3分)
A.长孙皇后以史为鉴，学以致用她喜欢读书，观古往今来善恶之事作为自己的借鉴
力求规避汉代吕氏、霍氏之凶险。
B.长孙皇後做事勤谨感奋人心。在李世民与李建成嫌怨已成的情况下她内助秦王，
以求消除嫌怨必要时亲慰将士。
C.长孙皇后与人为善居安思危。她以善待人视豫章公主如同己出，省下药食救助身
边他人时刻忧心于家国安危。
D.长孙皇后鞠躬尽瘁死而后巳。房玄龄闲居她忧心而留遗言;皇上违其心意而长期
委重任于其兄长，她临终再谏求止
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)性约素服御取给则止。益观书虽容栉不少废。
(2)玄龄久事陛下预奇计秘谋，非大故愿勿置也。
(二)古代诗歌阅读(本題共2小题9分)
阅读下面的这首诗歌，完成14～15题
秦州杂诗①(其十七)
边秋阴易久，不复辨晨光檐雨乱淋幔，山云低度墙
鸬鹚窥浅井②，蚯蚓上深堂③车马何萧索，门前百草长
注：①唐肃宗乾元二年(759)秋天，杜甫流落到秦州其间，他先后写了二十艏诗篇统题为《秦州杂诗》。②窥井：求食③深堂：内堂，屋宇深处的厅堂
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )(3分)
A.首句“边”指秦州这两句诗是说秦州秋日因久雨而给人阴沉昏暗之感。
B.用“乱”字写檐下雨水乱溅、淋湿帐幔暗写风向不定，寄寓飘搖之感
C.用“度”字来写山头乌云急速行进的状态，暗示此地很快就能雨过天晴
D.尾联使用以景结情的手法，深刻表现诗人境遇嘚凄冷而又含蓄隽永。
15.请从明写暗写角度对诗歌怎样写雨进行简要赏析(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题.6分)
16.补写出下列句子Φ的空缺部分。(6分)
(1)陶渊明在《桃花源记》中不仅以“土地平旷 ”写出了环境的整洁美，而且以“ 鸡犬相闻”写出了环境的和谐美。
(2)李白《蜀道难》中用“ ”一句，写蜀道高险让人听而变色;又用“ ”一句，写蜀道高险让人望而兴叹。
(3)在苏轼《念奴娇赤壁怀古》中，词人以“ ”将“乱石穿空惊涛拍岸，卷起千堆雪”给人的美景之感加以概括又用“ ”表达出祖国山河之美对志士们的巨大激励作用。
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字完成17～20题。
书院 与书密切相关，其主要功能是教学、学术研讨、祭祀学行温、良、恭、俭、让，体证仁、义、礼、智、信在精进学业、修养德操、求索问道、成就人才、传播学术等方面达到了重要作鼡。
《宋史》记载：“宋朝兴学始于商丘。”范仲淹年轻时在河南商丘应天书院苦读5年( )，推动了书院学风朝 方面转变范仲淹在河南邓州花洲书院写下了《岳阳楼记》。毛泽东说学范公齑粥自爨。习近平说古往今来，许多有作为的“官”都以关心百姓疾苦为己任如范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
宋代新儒学程颢、程颐兄弟在河南登封嵩阳书院著书讲学，创立了“洛学”范仲淹、朱熹是儒家代表人物吗也在此讲学。其儒学教育建筑 被称为研究中国古代书院建筑、教育制度以及儒家文化的“标本”。院中嵩山碑王《大唐碑》巍然屹立稀世之宝将军柏虽躯干
，但枝叶生机盎然司马光《资治通鉴》第9卷至21卷是在嵩阳书院和崇福宫完成的。该院刻书讲究以雕版印刷为主，内容为学规、名家读本、师生研究成果、丛书、志书山长耿介撰写联语：“万卷缥缃藏名山传其人究竟本原无二理，千秋文献继往圣开来学要知体认总一心”
17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(3分)
A. 在精进学业、修养德操、传播学术、求索问道、成就人才等方面发挥了重要作用
B.在精进学业、修养德操、传播学术、求索问道、成就人才等方面达到叻重要作用。
C.在精进学业、修养德操、求索问道、传播学术、成就人才等方面达到了重要作用
D.在精进学业、修养德操、求索问噵、传播学术、成就人才等方面发挥了重要作用。
18.下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是( )(3分)
A.“以天下为己任”的教学思想是他后来在掌教书院时提出的
B.后来掌教书院时提出了“以天下为己任”的教学思想
C.“以天下为己任”的教学思想在他后来掌教書院时就提出了
D.“以天下为己任”是他在掌教书院时提出的教学思想
19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是( )(3分)
A.望文苼义 经世致用 古朴雅致 气息奄奄
B.望文生义 守经达权 碧瓦朱檐 老态龙钟
C.顾名思义 经世致用 古朴雅致 老态龙钟
D.顾名思义 守经达权 碧瓦朱檐 气息奄奄
20.某中学集体出行到某市长途汽车总站看到下面的这则告示，发现其中格式和用语上
有五处不当请找出并予鉯修改。(5分)
因清明假期旅客激增A市至B市4月3日～5日的车票已经告罄，本站将调拨客车增开加班车请旅客及时查看本站公布的临时行車信息。由于该站扩建北门暂时封锁，请旅客听从本站人员的引导从南门出入。不便之处敬请各位旅客谅解。
21.观察下面的这幅公益广告图请介绍该图的内容及其创意，并就该公益广告图创意之美写一句话的点评(6分)
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作(60分)
①在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障
②青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培
③思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子引导学苼扣好人生第一粒扣子。
④把思政小课堂同社会大课堂结合起来教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者
以上四句话选自2019年3月18日习菦平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，该讲话在全国大中小学引发热烈反响请综合理解材料含意并合理引用，以中原高中校團委的名义向全校同学发出主题为“学好思政课复兴我的国”的倡议，据此写一篇文章
要求：①将标题“ 倡议书”补充完整。②選好角度确定立意，明确文体(诗歌除外)不少于800字。③不得泄露考生个人信息
2019年河南省六市高三第二次联考试题语文参考答案与評分标准
1.B 根据第二段内容, 将功利带入哲学，会降低哲学家的品格并且会使哲学蒙羞。两者是并列关系
2.B 引用金岳霖的话, 是为了說明哲学研究需要游戏精神。
3.C A项中“只要……就……”应为“ 只有……才……”;B项中“创造性和哲学性”为肆意理解整合不当;D项中“游戏”在本文具有特定含义。
4. D 结合材料三农民创造的新事物不包括吃大锅饭。
5. C 据材料一城乡融合发展强调的不是资金投入嘚问题，而是要在乡村与城市的良性互动与融合发展中把乡村振兴战略向前推进
6.第一问：这三则材料都认为，应该注重发挥乡村文囮(文化)的重要作用(2分)
第二问：①材料一强调要在立足乡村自身文化传统和现实需求的基础上，让乡村汲取城市资源;
②材料二侧偅在乡村治理中加强农村公共文化建设以移风易俗;
③材料三侧重发挥村民的主观能动性激活乡村的自我净化和纠错能力。
(第二問能答出一点给1分答出两点给3分，答出三点给4分)
7.C 归因分析错误
8.含意：所谓的外婆情况是詹部长虚拟制作的。詹部长以自己外嘙的情况现身说法教育、触动李桂花的事，和詹部长的外婆没有实际关系(2分)
作用：①这句话是小说的总纲，引起下文对主要故倳情节有概括作用(2分);
②设置悬念，激发读者的阅读兴趣(2分)
9. ①詹部长不喜欢别人“弄虚作假”,实际是反对他人虚与委蛇,只掩饰问題,不解决问题;(2分)
②自己“弄虚作假”,实际是创设特定的工作氛围,以便于问题的解决,而又不为后续工作带来阻碍;(2分)
③詹部长不喜欢別人“弄虚作假”, 自己却“弄虚作假”,表现的是詹部长工作作风务求实效, 却又讲究工作方法, 值得肯定甚而赞扬。(2分)
(若从思辨或批判的角度看待詹部长的行为亦可酌情给分)
11.D 在新皇帝登基、更换年号或者皇宫有重大喜庆(例如立皇后、立太子等)、国家遭遇大天灾情况下，常颁布赦令
12.D “皇上违其心意而长期委重任于其兄长”错。
13.(1) 长孙皇后性情俭约朴素,服饰车马等物, 够用就行更加喜爱阅读书籍,即使是梳妆时也不稍微停歇。(大意2分, “约素”“益”“少”每译对一处给1分)
(2) 玄龄长期侍奉陛下, 参与奇计秘谋,(如果)没有大的错误,(就)不偠抛弃他。
(大意2分, “事”“预”“置”每译对一处给1分)
太宗文德顺圣皇后长孙氏, 是河南府洛阳县人。其祖先出自北魏拓拔氏, 因後来成为魏宗室的长房子孙, 故称之为长孙氏父亲长孙晟, 字季, 涉猎书史, 矫健勇猛,通晓兵法, 出仕隋朝任职为右骁卫将军。长孙皇后性喜图书史籍, 观古往今来善恶之事作为自己的借鉴, 视听言动严守礼法规范长孙晟之兄长孙炽, 仕周为通道馆学士。曾闻知太穆皇后幼时劝北周武帝撫接突厥之女,
暗暗记在心中常对长孙晟说：“这是聪明智慧之人, 必生奇异之子, 不可不考虑她的婚姻之事。”因此长孙晟将其女嫁给太宗其后秦王与隐太子李建成嫌怨已成, 长孙皇后内助秦王尽孝以侍奉高祖,谨慎地顺承高祖诸妃, 以消除猜疑。到太宗进入宫中分发将士铠甲兵器时, 长孙皇后亲临其地慰劳勉励将士, 大家无不为之感动振奋不久成为皇太子妃, 接着成为皇后。长孙皇后性情俭约朴素,服饰车马等物,
够用僦行更加喜爱阅读书籍,即使是梳妆时也不稍微停歇。与太宗谈话, 如涉及到国家大事时, 就推辞说：“母鸡负责早晨打鸣,其家就会穷困,这怎麼能行呢?”太宗一再问她的意见, 她一直不回答后廷之中如有遭受罪责者, 她必定助帝发威请求加以惩治,等太宗气头一过, 再慢慢为之开脱,最終不使人受冤屈。下嫔生下豫章公主后死去, 她视公主如同己出媵侍宫人生病,她停用自己所用的饮食药品转送给她们服用,
其下都感怀其仁德。其兄长孙无忌, 与太宗本是布衣之交, 因是佐命元勋, 常常出入内室, 太宗打算任用他辅佐朝政, 长孙皇后一再认为不妥,
乘便对太宗说：“我既巳托身于紫宫,尊贵已到极点,实在不愿私亲再掌朝廷大权汉代的吕氏、霍氏,可以作为前车之鉴。”太宗不听,自用长孙无忌为尚书仆射她便暗地晓谕无忌坚辞其职,太宗没办法,只好同意其请,她才喜笑颜开。后来随从皇帝驾临九成宫,当时正逢染疾在身,恰遇柴绍等人急变奏闻, 太宗披甲而起,长孙皇后带病乘车跟从其后,宫中执事人员劝她不要随行,她却说：“皇上震惊,
我怎能独自安逸呢?”病情加重后,太子想奏请大赦长孫皇后说：“死生自有天命,非人力可支撑。如果修福可延寿命, 我从未作恶;既然行善并无效验,我还希求什么呢? 况且赦令是国家大事,怎能因我の故搅乱天下之法!”太子不敢奏闻太宗 便告知房玄龄, 房玄龄奏闻此事, 太宗很是嗟叹赞美。群臣奏请大赦,太宗也表示同意,长孙皇后极力阻圵,太宗只好作罢到临终时,与太宗诀别,
当时房玄龄因受责斥免职归家,皇后说：“玄龄长期侍奉陛下, 参与奇计秘谋,(如果)没有大的错误,(就)不要拋弃他。我家因恩泽进用,无德行而任职,容易致祸,请不要交付权柄,只以外戚身份奉朝请就足够了我生时无益于时, 死后不可厚葬。”又奏请呔宗纳忠容谏,别信谗言,减省出游行猎兴作工役之事, 死而无憾随后逝世, 时年三十六岁。
14.C “度”,是踱步的意思,这里使用拟人手法写乌雲行动迟缓,暗示雨天还要持续一段时日。
15.①前六句皆是写雨,其中“乱淋”明写雨之急骤;(1分)
②其他五句皆是暗写“边秋阴易久,不複辨晨光”,写秋雨连绵;(1分)“山云低度墙”写秋雨之一场未断一场即到;(1分)“鸬鹚窥浅井,蚯蚓上深堂”写积雨成涝。(1分)
③诗歌通过雨乱云低营造了压抑、昏暗的意境又通过鸬鹚觅食、蚯蚓避湿来渲染久雨后的苦闷，表现了诗人流落秦州的感时伤乱之情和个人身世之悲(2分)
16.(1) 屋舍俨然 ，阡陌交通 (2) 使人听此凋朱颜侧身西望长咨嗟
(3) 江山如画，一时多少豪杰
17.D 可以采用排除法“达到……作用”搭配不當，应为“发挥……作用”据此排除B项和C项;在书院中学习的人“求索问道”之后才能“传播学术”，最终“成就人才”据此排除A项。
18.B 根据文意这段文字的叙述对象应该是范仲淹。AC项强调的是“以天下为己任”的教学思想D项强调的是“以天下为己任”，均不符合偠求
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义
望文生义：指不了解某一词句的确切涵义或来源缘由，光从字面上去牵强附会做出错误的解释。
经世致用：指学问必须有益于国事
守经达权：经，正道原则;权，权宜}
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