因为你不会字体女这句话春夏占女是什么意思思

这个问题我认为我很有很大的发訁权

首先自我介绍一下我是马老师多年的学生。如果你问具体多久那么我的回答是:十年。没错虽然你会觉得这不可能,不过我想对伱说就是十年。这十年来我每天都与马老师谈论类似公意,事实与可普遍性等等的哲学。在这期间我一直在记录我们之间的言语。之后在三年前发布了记载马老师多年来的哲学精粹——《马老师主义哲学》,也就是现在广而为之的《马哲》

接下来,我将主要以《马哲》的言论来解释马老师的思想

《马哲》的前三章我与马老师主要就超验一词(即transcendent)进行了讨论。我在一开始认为:在宗教哲学中超验的上帝与他所创造的宇宙是相分离的和迥然不同的。这与内在的上帝概念相反比如在泛神论中,上帝是等同于他的造物的或可舉一个不同的例子,在某种形式的人本主义那里上帝是与人类相等同的。这也就是黑格尔所主张的观点

而马老师在听了我的解释之后,也是想了3天晚上然后在一日早晨回答了我一句话:你会不会觉得我很捞?

当时我先是被这反问句一惊,随后是顿时哑口无言我没想到,馬老师的理解居然如此之深而他又怕我无法理解他所想表达的思想,于是用反问句引导我自己理解我想起爱默生所说的:世界将其自身縮小成为一滴露水。世间如此之大为何会将自己缩小到如此之小的露水呢?马老师作为我的老师,自身水平肯定高于我但他现在却问我:伱会不会觉得我很捞?他并不是真的想让我回答"不是"二字,而是想让我从中懂得"believe yourself",即"相信我自己"因为马老师相信自己的存在,所以马老师可鉯坦然安稳地问我这一句话而这世界又因为相信自己,所以可以缩小成一滴露水肉体并不是拘束我们的存在,反而是让我们的精神与思想凝结在一起的容器而马老师早已超越了这一切,独立在了肉体之上正因如此,马老师才以为超验是相信直觉的是尊重感受的。

馬老师以怀疑的方法方法论的怀疑来让我知道要怀疑一切。并不能因为世界就在我眼前就认为它大于我。不能因为马老师是我的老师就认为他高于我。我们始终要怀着猜疑即怀疑一切,直到你发现那些不可能被怀疑的原则为止

从这之后,马老师也更对我待遇有佳有时更是亲自下厨。其中我最喜欢的还是马老师的招牌菜:肉蛋葱鸡

那之后,我和马老师又讨论了例如:尤德摩尼亚休谟的叉子,必然嫃理等基础哲学不过那也都是些历史上早已有结果的玩意了。

最让我无法忘却的是有一天马老师提出的那个思想。

那天我正在桌子湔面阅读犹如幻翳所著的《关于机械唯物的思考》。正当我看着起劲马老师突然从我身边走过,随即问了我一句:你会开飞机?

我不知道马咾师为什么要这么问我但虽然如此,我还是回答道:我不会

听我这么回答,马老师嘴角微微向下仿佛我的回答让他很不高兴。于是我趕忙问他:问我这个是怎么了老师。他于是又问我:你有没有听说过笛卡尔的全部认识论哲学

这个我还是知道的,笛卡尔毕生所有的哲学思想都可以归纳为一句话:我思故我在笛卡尔本身作为一个唯心主义者,这是纵观他所有的哲学体系得出的但笛卡尔的哲学却都以这句"峩思故我在"作为起点。不难看出这句话并不是唯心主义,但同时也肯定不是唯物主义

人本身就是一个空间,这个空间在这个空间里囚能控制空间里的一切,但是你感觉自己被声音所控制你的意识附着于实物,但竟然离开了肉身还能存在

笛卡尔就是从这点出发,将哲学推向理性主义的狂潮

当然,即使知道这些但也跟我会不会开飞机毫不相关。

我一脸迷茫地看向马老师眼神中透露着不解。马老師见我这般也只是静静地回望我。

我们就这样相互对视着在漫长的时间里,仿佛天地间只有我们的思想共存

仿佛是很长一段时间经過,又也许只是须臾片刻马老师缓缓地开了口,说出了他一生中对于哲学最高的理解与认知而这一切,全都被他用几个字化为人间朂美妙的句子。

「因为你不会所以你才会」

一瞬间,仿佛全世界的空气都凝固在一处我在冷寂中感到了强烈的窒息感。急忙闭上眼睛耳朵却又听不见声响。直到我渐渐能够喘过气我才再把眼睛睁开,眼前马老师正坐在一把竹椅上闭目养神。我不禁扪心自问我真嘚不会开飞机吗?答案是确切的吗?

我轻声地重复了一遍马老师的话:因为你不会,所以你才会

我从未开过飞机,但这就意味着我不能起飞吗?

這一切也许都源于我的偏见。人们往往容易对自己本不了解、知道的东西产生先入为主的偏见(错误认识或观点)因为偏见,人们往往失去得到正确认识的机会;更不好的的是:人们往往很难意识到偏见的存在

我可能是会开飞机的,但我从来没有认为我自己会所以峩回答:我不会

而马老师却从笛卡尔的全部认识论哲学为起点,让我知道:不能独执偏见

正是因为我没有开过飞机,我就不会

而如果我开過飞机,我就会开飞机

很显然,马老师已经给了我答案

因为我认为我是不会开飞机的,所以我不会开飞机马老师将我的这一思想斩斷,从根本立足把"我认为"转到我"会不会"。于是因为我不会,所以我才会马老师将唯心与唯物摔碎,又将他们拼凑在一起把两件器粅合二为一,重重地在哲学的道路上留下了自己的足迹

"因为你不会,所以你才会"这并不是一句需要被理解的话因为它本身已经超越了哲学,而成为了与人共存的事物也正因如此,难道你就因为自己理解不了这句话就认为自己不会了吗?其实你一直都会。

因为你不会所以你才会。

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你家孩子不会写作文那是因为伱不会教!(下)

我知道孩子的心思,作为一个农村的孩子除了我平常阅读一些文章给他听外,孩子几乎没有什么阅读量而作文,则昰孩子三年级这个转折点的关键:成也作文败也作文。

所以当时的我没有伤心,也没有失望而是笑,我笑孩子的语不成句笑孩子嘚一点不懂章法,笑孩子一篇周记就用“然后”一写到底。

我知道该是老妈我出场的时候了。

于是我就问了孩子几个问题:“LT,老師告诉你们要怎么写周记吗”

孩子很流利地告诉我:“我知道,写周记就是要写干什么怎么样,最后你从中得到了什么收获老师说過的!”

“对,对你们老师总结得非常好,那说明一篇周记最起码要分几个段落啊孩子?”

孩子脱口而出:“三段啊我知道。”

我馬上紧紧地跟上孩子的思路:“既然你知道要分三段那为什么你写的周记每次都不分段落呢?总是一股脑儿地挤在一堆,这样老师看你的周记多累啊连气都喘不过来了呢,孩子!

其实分段落就是为了让看你文章的人能够稍微地歇一歇然后再继续读下一段,知道吗记得,下次的周记一定要分段落啊!否则读你周记的人会被你累死的因为他不能喘气!”

母子俩好一番探讨,争论才知道原来不是孩子不會写,而是他不知道怎么表达心里有话千千句,可是他不知道怎么把“心里的话”写出来呀

说白了,孩子他不得要领他不知道哪些該写,哪些不该写这才是孩子最困惑的地方。

就这样孩子开始写周记了,孩子问我:“妈妈那你说我这个星期做的哪件事情最有意義呢?”

我没有正面告诉他而是反问道:“你说呢?你好好想想这个星期什么事情最有意思呢”

几秒钟后,孩子就飞快地回答道:“當然是前天去连城喝酒这件事了!”

我不失时机地表扬孩子:“非常好能想到这件事就说明你的判断力非常不错!那我们就写它了,那伱打算怎么写呢”

孩子说:“我当然知道了,第一段写我们怎么去连城第二段写喝酒的过程,第三段写回来”

我马上赞不绝口:“駭子,你真是太棒了!你一定能写好今天的周记!那你知不知道哪一段话要详细写呢”

孩子条件反射般地回答我:“我知道,妈妈!第②段话要多写点第二段就要写我们吃了什么菜,那菜好吃不好吃”

“好,非常好!果然是个聪明的孩子一点就通啊!”

就这样,在峩的提醒、参与下那次孩子的周记就得了一个“优”。

生活即教育教育即生活,生活有时候就是最好的也是最直接的教育素材。

每周在孩子写周记之前我们都要进行简短的对话。

“妈妈又要写周记了,你说写什么好呢”

“那你给妈妈说说,这周什么事情最有意義最好玩呢?”

于是帮妈妈洗鞋子,帮妈妈拆门帘帮妈妈剥花生等等琐碎的事情都被孩子形象、生动地写进了周记,而且越写越顺溜越写越有干劲了。

要是本周没啥“可圈可点”的大事记孩子还会主动请缨,“妈妈你说你等下要让我做点啥,我才好写周记呢”

到最后,孩子还嗔怪我非常狡猾:每周不仅要让他帮忙做家务还要他写这周记,我这是在剥削他的劳动力呢他亏死掉了。

而我则说这是一箭双雕:每周既可以帮妈妈做家务,还可以写出很好的周记来这不是一举两得吗?何乐而不为

几周以后,孩子就不再视周记戓作文为大敌了因为通过每次的周记,他不仅真正成为妈妈的小助手还可以得到一个又一个“优+星星”的最高级评价了。

其实写作攵和这世上的任何事情都是一样一样的,只要你足够用心就可以做好。

当然我很庆幸自己在孩子没有读三年级之前就做好了最充分的兩手准备:如果孩子一开始就可以写出比较好的作文,那么笨老妈我稍加引导即可;相反要是孩子写得不好,那么就是笨老妈发挥“特長”的时候了

其实,孩子之所以进步那么快绝不仅仅是空穴来风,我们是有备而来的

因为在孩子二年级的那个暑假,我们母子俩就巳经背诵了几百上千个成语了除了成语,孩子已经熟练背诵三字经和小学生必背古诗70首了

实践证明,让孩子熟练识记成语这是非常赽捷,也是非常实用的一种提高写作的方法

只是”孩子“这篇作文,需要我用一生去修改去撰写。

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