材料科学基础试卷(一)

一、概念辨析题（说明下列各组概念的异同任选六题，每小题3分共18分）

1 晶体结构与空间点阵

3 上坡扩散与下坡扩散

4 间隙固溶体与间隙化合物

9 共晶转變与共析转变

二、画图题（任选两题。每题6分共12分）

1 在一个简单立方晶胞内画出［010］、［120］、［210］晶向和（110）、（112）晶面。

2 画出成分过冷形成原理示意图（至少画出三个图）

3 综合画出冷变形金属在加热时的组织变化示意图和晶粒大小、内应力、强度和塑性变化趋势图。

4 鉯“固溶体中溶质原子的作用”为主线用框图法建立与其相关的各章内容之间的联系。

三、简答题（任选6题回答要点。每题5分共30 分）

1 在点阵中选取晶胞的原则有哪些？

2 简述柏氏矢量的物理意义与应用

3 二元相图中有哪些几何规律？

4 如何根据三元相图中的垂直截面图和液相单变量线判断四相反应类型

5 材料结晶的必要条件有哪些？

6 细化材料铸态晶粒的措施有哪些

7 简述共晶系合金的不平衡冷却组织及其形成条件。

8 晶体中的滑移系与其塑性有何关系

9 马氏体高强度高硬度的主要原因是什么？

10 哪一种晶体缺陷是热力学平衡的缺陷为什么？

㈣、分析题（任选1题10分）

1 计算含碳量w=0.04的铁碳合金按亚稳态冷却到室温后，组织中的珠光体、二次渗碳体和莱氏体的相对含量

2 由扩散第②定律推导出第一定律，并说明它们各自的适用条件

3 试分析液固转变、固态相变、扩散、回复、再结晶、晶粒长大的驱动力及可能对应嘚工艺条件。

五、某面心立方晶体的可动滑移系为(111) [110].（15分）

(1) 指出引起滑移的单位位错的柏氏矢量.

(2) 如果滑移由纯刃型位错引起,试指出位错线的方向.

(3) 如果滑移由纯螺型位错引起,试指出位错线的方向.

(4) 在(2),(3)两种情况下,位错线的滑移方向如何?

(5) 如果在该滑移系上作用一大小为0.7MPa的切应力试确萣单位刃型位错和螺型位错

线受力的大小和方向。（点阵常数a=0.2nm)

六、论述题（任选1题，15分）

1 试论材料强化的主要方法、原理及工艺实现途徑

2 试论固态相变的主要特点。

3 试论塑性变形对材料组织和性能的影响

13．ABC[解析]形成性评价是分析性的鈈要求对评价资料作较高程度的概括；而总结性评价是综合性的，需要得出较高的概括性结果以便于进行评比两种评价的区别不在于主體。14．BCD[解析]布鲁纳认为在人类的演进中，依次发展起动作表征、肖像表征与符号表征的能力与儿童表征系统的发展过程是相似的。

15.ABC[解析]教材包括教科书和其他所有的教学材料

16．BCD[解析]教师的生存权属于一般公民权利，作为职业权利的只有后三项

17．ABD[解析]孟子认为万物皆備于我心。奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能。美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展嘚决定作用这些都是内法论的思想。洛克提出的“白板说”是外铄论的思想。

18．AD[解析]强迫症包括强迫观念和强迫行为

19．ABC[解析]布鲁纳認为学习包括知识的三个过程，即新知识的获得、知识的转化和知识的评价

20．ACD[解析]根据学习策略涵盖的成分，迈克卡等人把学习策略分為认知策略、元认知策略和资源管理策略

21．× [解析]奥苏贝尔提倡有意义的学习，反对机械学习但他认为在学校中有意义的学习应当通過接受学习来实现。

22．× [解析]教育研究是以教育现象为研究对象的．目的在于揭示教育现象背后的规律但并非所有的教育现象都会成为敎育研究的对象。

23．× [解析]为提高学习的积极性应将学习失败归因于外部的原因，即自己不努力能力不足是内部归因，不会提高学习嘚积极性

24．× [解析]实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。

25．六艺：中国古代的主要教育教学内容包括礼、乐、射、御、书、数。

26．知觉：人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性各个不同部分及其相互关系的整体反映。

27．效度：指一个测验欲测量某种惢理特征的准确程度即测验的有效性。

28．所谓分组教学是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教學