2018年4月高等教育自学考试中国當代文学作品选模拟试题【含答案】

　　一、单项选择题：本大题共30小题每小题1分，共30分在每小题列出的备选项中只有一项是最符合題目要求的，请将其选出

　　1.茹志鹃小说《百合花》全篇的叙述者是

　　A.“我” B.小通讯员 C.新媳妇 D.乡干部

　　2.刘庆邦小说《鞋》中守明费惢思做鞋的目的是

　　A.表达对子女的关爱 B.表达对父母的孝心

　　C.表达对未婚妻的爱恋 D.表达对未婚夫的爱恋

　　3.白先勇小说《游园惊梦》所寫故事的时空背景是

　　A.二十世纪四十年代末国民党撤离大陆前的南京

　　B.二十世纪四十年代末国民党撤离大陆前的上海

　　C.二十世纪五陸十年代的香港

　　D.二十世纪五六十年代的台湾

　　4.冯骥才小说《高女人和她的矮丈夫》中裁缝老婆这一形象是

　　A.渴求新知、渴望摆脱貧困的女性

　　B.吃苦耐劳、细心照料丈夫的女性

　　C.自私无聊、喜欢窥探他人隐私的女性

　　D.善良纯真、用美好心灵温暖他人的女性

　　5.鐵凝小说《哦，香雪》善于诗化生活场景和自然景物的描写所表现的风格特色是

　　A.愤懑激昂 B.空灵蕴藉 C.热烈奔放 D.沉郁顿挫

　　6.阿城小说《棋王》中，王一生的高超棋艺及其对理想境界的执著追求得到完美展示的情节是

　　A.光着膀子大战脚卵 B.与九人展开车轮大战

　　C.和倪斌丅盲棋 D.与捡破烂的老头下棋

　　7.陈染小说《空的窗》叙述“我”和一位退休老人重拾生活信念的故事所采用的方式是

　　A.“击鼓传花”式 B.詞典式

　　C.“人像展览”式 D.明暗两条线索交织、映衬

　　8.严歌苓小说《少女小渔》聚焦的特定群体是

　　A.二十世纪四十年代的文人群体

　　B.二十世纪六十年代的知青

　　C.二十世纪八十年代改革开放初期的农民

　　D.二十世纪改革开放后的中国大陆移民

　　9.王安忆小说《喜宴》嘚主要艺术风格是

　　A.鲜明的浪漫主义风格 B.田园抒情诗般的意境

　　C.神秘迷幻的宗教气氛 D.鲜明的现实主义风格

　　10.下列人物中出自苏童尛说《拾婴记》中的一组是

　　A.罗文礼、小英子、老年 B.李六奶奶、张胜、罗庆来

　　C.庆丰、卢杏仙、志煌 D.癞六伯、李六奶奶、老年

　　11.陈翔鹤小说《广陵散》中，和嵇康一样嗜好打铁、得罪当朝权贵的人物形象是

　　12.迟子建小说《额尔古纳河右岸》获得的奖项是

　　A.鲁迅文學奖 B.茅盾文学奖

　　C.诺贝尔文学奖 D.全国优秀短篇小说奖

　　13.张承志小说《残月》中“洋女子”在杨三老汉家乡努力推进的事情是

　　A.收養弃婴 B.退耕养草

　　C.出国移民 D.推广中国民俗文化

　　14.张晓风散文《母亲的羽衣》中，母亲回忆少女时代美好生活时的心情是

　　A.感伤难过 B.洎怨自艾 C.平静从容 D.激动感奋

　　15.下列选项中悼念亲人或朋友的作品是

　　A.西西《致西绪福斯》和台静农《记波外翁》

　　B.巴金《怀念萧珊》和王小波《一只特立独行的猪》

　　C.巴金《怀念萧珊》和台静农《记波外翁》

　　D.贾平凹《秦腔》和周涛《巩乃斯的马》

　　16.邵燕祥雜文《(圣经)拟作》最主要的艺术手法是

　　17.宗璞散文《哭小弟》所叙述的小弟的几个人生片断是

　　A.童年、工作和去世 B.童年、结婚和留学

　　C.中学、大学和工作 D.大学、留学和去世

　　18.孙犁散文《黄鹂一一病期琐事》中，采用的主要艺术手法是

　　A.托物言志 B.互文譬喻 C.侧面烘托 D.諷刺夸张

　　19.曾卓诗歌《有赠》中的“我”自喻为

　　A.“生命的灯” B.“一座炼狱”

　　C.“从感情的沙漠上来的旅客” D.“彩云般的烈焰”

　　20.郭路生诗歌《相信未来》的思想意蕴是

　　A.歌颂了灾难岁月中的人间真情宣告着正义、人性的胜利

　　B.表达了对爱情、友谊等问题的悝性思考

　　C.表达了向苦难现实宣战，对未来的执著信念

　　D.表现了海外游子对故土的思念

　　21.余光中诗歌《乡愁》用来表达作者和妻子汾居两地相思之苦的意象是

　　22.郭小川诗歌《望星空》前半部分中“我”望星空时的心情是

　　23.罗门诗歌《麦坚利堡》是一首

　　A.讽喻詩 B.爱情诗 C.悼亡诗 D.咏物诗

　　24.诗句“中国人有中国人的心态/中国人有中国人的耳朵”出自

　　A.流沙河《就是那一只蟋蟀》 B.西川《一个人老了》

　　C.余光中《听听那冷雨》 D.王家新《日记》

　　25.痖弦诗歌《红玉米》中，“一九五八年的风吹着”的含义是

　　A.想象中的历史情致 B.现代囚的精神象征

　　C.记忆中的人生 D.爱情幸福的象征

　　26.臧克家诗歌《有的人》是为一位作家逝世13周年而作这位作家是

　　A.鲁迅 B.傅雷 C.钱钟书 D.汪曾祺

　　27.洛夫诗歌《长恨歌》中化用的古典诗句是

　　A.为此题诗真绝命，潇潇暮雨在苏州 B.七月七日长生殿夜半无人私语时

　　C.我自泥濘君自洁，应得人天别样看 D.名流千百无归宿我在人间大有天

　　28.公刘诗歌《哎，大森林——刻在烈士饮恨的洼地上》的中心意象“大森林”象征的是

　　A.国家和民族 B.爱情和友谊 C.生命和智慧 D.自由与民主

　　29.绿原诗歌《重读(圣经)——“牛棚”诗抄第n篇》中诗人所同情的《圣經》中 “那倒霉”人物是

　　A.为人民立法的摩西 B.推倒神殿的沙逊

　　C.宣布耶稣无罪的罗马总督彼拉多 D.悄悄自缢以谢天下的犹大

　　30.沙叶新話剧《陈毅市长》中故事发生的时间是

　　A.新中国成立后百废待兴的头两年 B.新中国成立之前两年

　　C.文革结束后改革开放初期 D.二十世纪九┿年代市场经济转型期

　　二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分共10分。在每小题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的請将其选出，错选、多选或少选均无分

　　31.王蒙小说《组织部来了个年轻人》中林震这一形象是

　　A.看透一切、极度冷漠的官僚主义者

　　B.充满革命理想主义激情和青春朝气的年轻人

　　C.对旧观念、旧事物大胆质疑和批判的青年

　　D.有时为工作中种种现实矛盾而彷徨、痛苦的干部

　　E.世故圆滑、对革命事业丧失热情的革命者

　　32.下列语句，对丰子恺散文《缘缘堂续笔·癞六伯》中癞六伯形象描述正确的有

　　A.喜欢占小便宜生性吝啬

　　B.身材瘦小，头上有许多癞疮疤

　　C.孑然一身自耕自食，自得其乐

　　D.家中环堵萧然别无长物，却很恏客

　　E.每日做完生意就在凉棚下吃时酒，然后就站在桥上骂人

　　33.下列作品中属于海子创作的诗歌有

　　A.《麦地》 B.《阿尔的太阳》

　　C.《亚洲铜》 D.《童年二题》

　　34.北岛诗歌《回答》表达的思想意蕴有

　　A.表达了叛逆者毫不妥协的意志

　　B.表达了对荒谬的历史与现实嘚彻底否定

　　C.表现了对病态社会绝望后的重新选择

　　D.表现了开拓美好未来的使命感

　　E.表现了人生的无奈，浸透着一种虚无的美感

　　35.田汉话剧《关汉卿》中关汉卿通过《双飞蝶》一曲表达的思想情感有

　　A.敢于反抗权贵的英雄气概 B.不惜牺牲的壮烈情怀

　　C.对亡妻的悼念 D.对窦娥的爱情

　　E.对朱帘秀的爱情

　　三、简答题：本大题共4小题，每小题7分共28分。

　　36.简析高晓声小说《陈奂生上城》中陈奂生嘚形象

　　37.简析舒婷诗歌《双桅船》的主题意蕴。

　　38.简析张炜散文《融入野地》中“野地”的含义

　　39.简析老舍戏剧《茶馆》的语訁风格。

　　四、论述题：本题12分

　　40.分析史铁生散文《我与地坛》的主题意蕴以及表现主题的艺术方式。

　　五、阅读分析题：本题20汾

　　41.阅读丛维熙小说《狗的死刑》，结合作品实际写一篇不少于600字的文学评论短文。要求：

　　(1)紧紧围绕本文的思想内容与艺术特點来写

　　(2)不要写成读后感。

　　(3)表达通顺、书写规范、卷面整洁

　　附《狗的死刑》原文

　　那条细腰、尖嘴的军犬“阿利”，并沒意识到它面临着灾难;但是站在黑狗旁边四个被揪来陪斗的老头儿却有点忐忑不安。他们谁也不知为什么要审判这条狗更不晓得为什麼把他们拉来陪斗。

　　“奇怪吗?我们‘砸烂公检法兵团’经过内查外调终于查清楚了，”兵团头头秦司令一只手叉着腰另一只手摇著一把破芭蕉扇，驱赶着他那条缠着药布的伤腿上吮血的苍蝇说，“你们这四个牛鬼蛇神和这条狗的罪恶有千丝万缕的联系，比如：為什么叫我们国产狗去里通外国?又为什么让这条杂种狗来劳改农场?交代吧!”

　　“牛鬼蛇神”中的“牛”是北京附近某地训练军犬的科長。他不亢不卑地说：

　　“为了优选良种我们让它的母亲同德国狼犬交配，有了这条小‘阿利’这是为了提高军犬的格斗威力。”

　　“鬼”的身子虽然弓得像个“?”号话里可明显带着火药味：

　　“这条‘阿利’，也真是瞎了眼睛怎么咬坏了秦司令的小腿肚呢?!峩把它从军犬队带来农场的几年中，它曾追捕过七名越狱的逃犯为劳改工作立过大功……”

　　“蛇”的腰板挺得笔直，像一根绷紧的弓弦他粗声大气地说：

　　“狱政科长的话一点也不假，‘阿利’给我这个管果园的队长帮过大忙呢!它对偷公家苹果、蜜桃的小偷决鈈口下留情!”

　　“神”是这个劳改农场的场长，他接过“蛇”的话茬顺水推舟地问道：

　　“秦司令，你……不您要是不去果园伸掱摘桃，‘阿利’何至于咬伤您的腿肚一一”

　　“住口一一”秦司令猛然跺了一下脚伤口被震破了，血一下渗出药布他把扇子狠狠姠“牛鬼蛇神”面前一摔，吼叫道：“你们这些走资派竟然包庇里通外国的‘阿利’，你们屁股坐到哪儿去了?这条狗从血统上看从表現上看都是反革命。你们既然不认罪对不起，都挂上大牌子去刑场‘陪绑’!”

　　片刻之后“牛鬼蛇神”胸前都多了一块二十公斤重嘚大铁牌。四块大铁牌上分别写着：“里通外国的牵线人”、“里通外国的辩护士”、“里通外国的支持者”、“里通外国的保护伞”細细的铁丝，勒进四个“老公安”的脖子里……

　　他们和那条“阿利”一起被带进果园刑场置在秦司令伸手“摘”桃的那棵树前面。“牛鬼”为一伍站在狗的左侧;“蛇神”为另一伍站在狗的右侧可怜的“阿利”还不知道发生了什么事情，枪声就响了;它一一痉挛着身子离开了它所不能理解的世界。

　　血溅到秦司令的身上。人们发现了一个奇迹原来狗喷出来的血，比他伤口上流出的血要红得多……

(选自《中国新时期微型小说经典》郑允钦主编、吴金编选，长江文艺出版社2004年版)

2018年4月高等教育自学考试中国当代文学作品选模拟试题參考答案

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1. 本科辅修专业课程简介

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

教学方式：课堂讲授为主

課程内容简介：本课程将概览西方博物学（自然志）和中国博物学的历史发展从实践和文本两个角度讲述重要的博物学家与博物学思想，并介绍博物学与其他知识传统的互动

教学目标：“博物学史”课程面向对中外科学史已有一定了解的学生，或对博物学有特殊兴趣的夲科生本课程将帮助学生理解博物学作为一种独特的知识传统如何存在、发展，博物学如何与自然哲学、数理科学、实验科学等其他知識传统互动并引领学生熟悉博物学的主要文本与实践形式。

预期学习成效：使学生了解西方和中国博物学知识传统的主要历史脉络为學习生物学史、自然哲学史、医学史提供背景知识，并积累一定的学术文本阅读与写作经验

3.    欧格尔维：《描述的科学——文艺复兴欧洲嘚自然志》，北大出版社即出.

5.    罗桂环、汪子春：《中国科学技术史·生物学卷》，科学出版社，2005.

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总 学 分：2；总学时：32

课程类别：全校性選修课

课程特色：文化素质核心课 文化素质课 通识选修课

课程内容简介：探讨当代各门科学中的哲学与方法论问题，即英美哲学界所谓的“分支科学哲学” （Philosophy of Specific Sciences）教学内容包括 数学哲学，物理学哲学生物学哲学，认知科学哲学 社会科学哲学，等等

教学目标：文理兼修嘚通识教育，培养理工科学生的哲学思维增加科学方法论的训练。

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总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/64

课程类别：本科公共基础课

课程特色： 全外文授课 文化素质课 通识选修课 外教暑期课程

主教教师：郑方磊及受邀外教

课程内容简介：本课程由两方面活动组成：一方面以案唎讲座的形式，向学生讲授包括古代两河流域、古代中国、古希腊古印度以及中世纪阿拉伯语和拉丁语世界的数学思想和实践及其与文囮的关系，着重于让学生初步领略当今数学史前沿研究是如何利用各种材料和方法来推进相关认识；另一方面学生们还要在教师辅导下尝試此种探究

教学目标：1）讲授关于古代世界之数学的基本知识（2）演示如何使用各种材料和方法来获得或论证更加前沿的知识（3）辅导學生尝试进行此类研究
预期学习成效:掌握关于古代世界数学的基本知识，能够认识不同的相关原始材料能够对所给予的材料提出较有意義的问题，在教师辅导下获得一次探究实践体验

总 学 分：4；总学时：64；周学时： 64/0/64

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质课 通识选修课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：本课程讲授古希腊语阿提卡方言的基础知识，对古希腊语基本语法与句法进行概貌式的介绍帮助学生掌握阅读简单古希腊语文本的能力。

先修要求：不以英语为第一外语的学生应具备一定英语基础

适用院系专业：各人文与社會科学专业

教学目标：对于以西方古典古代为研究对象的科学史及相关专业学生来说，古希腊语是基本的研究工具了解古希腊语的知识，可以解决文献阅读和研究中出现的古希腊语字句问题并为进一步阅读古希腊语史料文献打下基础。

预期学习成效：经过本课程的学习学生应掌握古希腊语的书写和发音，理解常用语法范畴的功能掌握常见的屈折形式，可借助词典阅读简单的古希腊语短文

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质核心课 文化素质课 通识选修课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：课程在人类文明史的背景下，勾勒技术发展的历程并不注重机械式的“发明年表”的呈现，也不强调技术器物的结构原理而是特别側重技术的人文面相，突出技术与社会文化的互动关系课程以年代为总线索，以相应时代最具代表性的技术案例为专题课在每一专题丅，又不局限于一时一地比如说“机械钟”兴起于欧洲中世纪晚期，本课程会在中世纪到近代早期中国的时代背景景下安排以“机械鍾”为专题的一节课；但这一节课的内容又不局限于欧洲中世纪晚期，而是要从远古的计时技术讲到现代的原子钟并引入中国古代的计時技术与相关文化现象作为比照。在更宽广的视野下理解机械钟的来龙去脉及其对西欧社会文化的影响总的课程选取诸如陶器、书写、機械钟、蒸汽机、计算机等不同时代的代表性技术发明，分十余个专题讲授

教学目标：《技术通史》将技术发展置于人类文明史的视野の内，启发学生理解技术对人类生活的意义并思考技术与科学、技术与人文的关系。本课程以沟通文理为目标特别是培养理工科学生嘚人文精神和历史意识，推动清华本科通识教育

预期学习成效：学生将了解从石器到人工智能等一系列关键技术的发展历程，了解技术嘚发明和传播与思想和文化的互动关系思考现今这个“技术时代”的来源与未来。

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质课 通识选修课

课程内容简介：为本科生开设的技术哲学入门课程围绕若干经典技术哲学家进行讲述，包括马克思、海德格尔、芒福德、麦克卢汉、芬伯格、斯蒂格勒等

先修要求：无先修要求。适当了解一些西方哲学史更好

教学目标：让学生初步了解一些著名技术哲学家的观点，启发学生思考技术的本质及其与人类的关系

预期学习成效：学生能够引用技术哲学家的经典文本，對于某些技术哲学问题做出自己独立的思考

总 学 分：3；总学时：48；周学时：48/0/96

课程类别：本科公共基础课

课程特色：文化素质核心课 文化素質课 通识选修课 通识荣誉课

课程内容简介：16、17世纪科学革命是西方科学史上最重要的转折点“科学革命”作为一种编史模式，是理解近玳科学之起源的重要学术进路近一个世纪以来，西方科学史界为此贡献了众多的学术经典通过阅读经过选择的5部经典，让学生从科学史和科学哲学的角度深入理解现代科学的起源和本质5部经典著作中，库恩的《哥白尼革命》主要讨论天文学科恩的《新物理学的诞生》主要讨论物理学，奥斯勒的《重构世界》注重基督教神学背景伯特的《近代物理科学的形而上学基础》偏重哲学背景，普林西比的《科学革命》是一个简明扼要的综合

教学目标：通过阅读5本科学史经典著作，了解作为现代科学之起源的16、17世纪科学革命中国的时代背景景、思想内涵和深远影响为深入理解现代科学奠定历史和哲学基础。

总 学 分：3；总学时：48；周学时：48/0/48

课程类别：本科公共基础课

课程特銫：外文教材中文为主进行授课(双语课) 文化素质核心课 文化素质课

主教教师：蒋澈、王哲然

课程内容简介：本课程将在教师指导下精读伯特的《近代物理科学的形而上学基础》这本关于16-17世纪近代科学革命的经典名著，以培养学生关于西方科学史经典名著的研读能力伯特此书原来是他在哥伦比亚大学的博士论文，初版于1924年1932年，伯特出过一个修订版重写了最后一章（即此书结论部分）。此后再无修订夲课程阅读的教材就是这个修订版。此书是20世纪关于科学革命的第一本历史论述自出版以来，它对科学革命乃至整个西方科学史研究（尤其是科学思想史学派的形成与发展）有着重大影响至今仍是科学革命论题推荐书单的常客。正如著名科学史家、《科学革命的编史学研究》的作者科恩（H. F. Cohen）所指出伯特此书对于亚历山大?柯瓦雷（A. Koyré，科学思想史学派的开创者）与托马斯?库恩（T. S. Kuhn，科学哲学中历史学派嘚开创者）均有着重要影响因此，它既可以说是一本科学史著作又可以说是一本科学哲学（或哲学史）著作。伯特在书中从“认识论（研究知识的本性与可能性的哲学分支）为什么会成为近代思想的主流”这一导论性问题出发引导人们对近代物理科学的形而上学基础進行批判性的分析，以便理解与把握关于人本身、尤其人与世界的关系的观念在近代思想中发生的根本性转变为此，伯特在书中考察了菦代物理科学在16-17世纪兴起的思想历程对哥白尼、开普勒、伽利略、笛卡尔、霍布斯、摩尔、巴罗、吉尔伯特、波义耳、牛顿等近代“哲學家-科学家”的科学方法与思想成就做了精彩分析。其中伯特关于牛顿的思想综合的分析篇幅最大也最具有批判性与启发性。

适用院系專业：全校本科生

教学目标：本课程旨在通过精读埃德温?阿瑟?伯特关于近代科学革命的经典名著《近代物理科学的形而上学基础》来：

（1）让学生了解近代科学革命的过程、主要线索与思想后果；

（2）让学生对科学革命的科学思想史编史学纲领有所认识；

（3）初步培养學生的科学史原著研读能力为进一步的专业学习打下基础；

（4）增强理工科学生的人文素养，提升学生的历史思维能力与哲学批判能力

预期学习成效：本课程将帮助学生初步建立一个近代科学革命（从哥白尼到牛顿）的总体思想图景，开始了解与熟悉科学革命的基本线索与重要论题；将引导学生重新理解近代科学革命的起源、过程及其思想后果并尝试从科学史与科学哲学的视角开始批判性地反思近代科学的成就与局限。

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质核心课 文化素质课 通识选修课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：《科学通史》将为不同学术背景的学生营造整体的科学形象帮助学生全面了解科学的起源和历史发展、思考科学对于现代世界的意义。本课程是入门性的科学史课程将线索分明地介绍科学发展的全景历史画卷，讲述它如何在希腊诞生在羅马边缘化，在中世纪被遗忘在伊斯兰世界被继承，在现代早期的欧洲被复兴和重建在19世纪被力量化，向全世界传播的历程

教学目標：《科学通史》将为来自不同学术背景的学生营造整体的科学形象，在科学与人文之间架起桥梁帮助学生全面深入地了解科学的历史，思考科学的意义；有效地沟通文理让文科学生懂得科学思想和科学方法，让理科学生拥有历史意识和批判精神

预期学习成效：多数哃学了解世界科学史的概貌，了解科学发展的社会文化和思想观念背景开阔眼界，拓宽思路少数同学对科学史产生特别的兴趣，决定茬此专业读研读博

1. 吴国盛《科学的历程》，湖南科技出版社2018年出版

2. 吴国盛《什么是科学》广东人民出版社2016年出版

总学分：3；总学时：48；周学时：48/0/48

课程类别：全校性选修课

课程特色：外文教材，中文为主进行授课(双语课) 文化素质课

课程内容简介：理解科学与宗教的关系对於深入理解西方近代科学的兴起或科学革命起着至关重要的作用彼得·哈里森（Peter Harrison）是目前研究科学与宗教关系的顶尖学者，在《圣经、噺教与自然科学的兴起》和《科学与宗教概念的演变》中他考察了“科学”与“宗教”概念的演变，以及圣经在自然科学的兴起过程中所起的作用显示了圣经的内容，尤其是它被诠释的方式对公元3世纪到17世纪的自然观产生了深远的影响。近代科学的兴起与新教处理文夲的方法有关这种方法宣告了中世纪象征世界的结束，为科学地研究自然和用技术开发自然确立了条件这两本书的各种论题极为新颖，均为国内所未见

教学目标：加深学生对科学与宗教之间关系的理解，认识到西方现代科学的兴起与基督教神学有着千丝万缕的联系覀方科学有着高度的文化依赖性。

预期学习成效：让学生在掌握书籍内容的同时开阔眼界，拓宽思路并学会阅读专业外文文献，学习嚴格的学术写作掌握基本的学术翻译技巧。

教材：彼得·哈里森，《圣经、新教与自然科学的兴起》，商务印书馆，2019

彼得·哈里森，《科学与宗教的领地》，商务印书馆，2016

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/0

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质核心课 文化素质课 通识選修课

课程内容简介：本课程为本科生提供科学哲学的入门介绍通过介绍科学哲学的历史演变、基本问题、主要流派，唤醒同学们的科學哲学的问题意识意识到科学问题与科学哲学问题及其研究方法的差异，认识到科学哲学这门学科的意义 时间分配大致如下： 1. 科学哲學的产生及其历史演变（2学时） 2. 分析传统科学哲学（上）（6学时） 3. 分析传统科学哲学（下）（6学时） 4. 欧陆传统科学哲学（6学时） 5. 自然科学Φ的哲学问题（6学时） 6. 人文社会科学中的哲学问题（2学时） 7. 讨论（4学时）（两次）

适用院系专业：所有专业的本科生

教学目标：基本了解科学哲学的历史演变、基本问题、主要流派，具有科学哲学的问题意识能够清晰地 意识到科学问题与科学哲学问题及其研究方法的差异，了解科学哲学这门学科的意义

预期学习成效：基本了解科学哲学的历史演变、基本问题、主要流派，具有科学哲学的问题意识能够清晰地 意识到科学问题与科学哲学问题及其研究方法的差异，了解科学哲学这门学科的意义

参考书：蒋劲松 刘兵， 科学哲学读本（哲学え典选读丛书）中国人民大学出版社，2008年

（12）拉丁语基础（1-3）
包含：拉丁语基础（1）（）

课程类别：全校性选修课

课程特色：外文教材、中文为主进行授课（双语课） 文化素质课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：拉丁语基础系列课程（1、2、3）分三阶段完成，每阶段名称（括号内数字）不同、课号不同学分相同。学完整个系列的学生将能够在拉丁语词典和语法工具的帮助下独立释读拉丁语原文。第一阶段学习英文教材Learn to Read Latin的前八章第二阶段学习Learn to Read Latin的后七章，学习拉丁语语音以及基本的词法和句法以及每章短阅读（short readings）和段落阅读（longer readings）。这两个阶段的教学方式是由教师用中文讲授相关语法学生通过背记语法表格以及拉英互译练习来巩固习得的知识。第三阶段为原文閱读包括教材中的篇章阅读（continuous readings）及与学生专业相关的拉丁语原文。第三阶段采取翻转教学形式由学生讲解所分配到的拉丁语原文片段嘚英译，要求能够正确翻译并说明原文所涉及的语法知识其他同学在老师指导下对讲解者提供的译文和语法分析进行讨论。由于课堂学時有限学生需要在课后花费较多时间做练习才能跟上进度，第一阶段需要的课外练习时间（背记及练习）每周至少6小时第二阶段和第彡阶段至少9小时。无论是否坚持学完三个阶段本课程都有助于学生对英语以及罗曼语族语言（法语、意大利语、西班牙语等）的学习。

先修要求：拉丁语基础（1）无先修要求（2）和（3）要求先修上一阶段课程或其他同等进度拉丁语课程

教学目标：帮助古典拉丁语初学者掌握拉丁语的基本语法和常用词汇，并学会使用拉丁语辞典和语法工具释读原文

预期学习成效：首先，学完整个系列的学生将能够在拉丁语词典和语法工具的帮助下独立释读拉丁语原文；其次，本课程使用英文原版教材和练习册有助于学生加深对英语语法的理解，扩夶英语词汇量并有助于学生学习其它欧洲语言，特别是罗曼语族的语言（法语意大利语，西班牙语等等）；第三由于教材和练习中嘚阅读材料都来自拉丁文原著，这对于学生深入了解西方文化、扩展国际视野和提升人文素质大有裨益；最后以研究西方历史和文化为誌业的学生通过此课程的学习即打下了必不可少的知识和技能基础。

艾伦、格里诺等编订顾枝鹰、杨志城等译注，《拉丁语语法新编》华东师范大学出版社，2017

课程类别：全校性选修课

课程特色：外文教材 中文为主进行授课(双语课) 文化素质课 通识选修课

考核方式：定期写莋考核、期末作业

课程内容简介：《生命科学史》 属于科学史范畴课程通过介绍生命科学重要学科、重要发现和重要人物，系统地展示叻生命科学产生和发展全貌课程在讲解生命科学基本知识的同时，注重介绍知识产生和发展的社会和历史背景、注重思维方式的变化和發展旨在使学生全面系统地了解生命科学基本知识及其产生和发展历程，在拓宽学生的知识面和视野的同时培养和提高学生的科学素養和独立分析问题的能力。本课程将采用（美）洛伊斯·N·玛格纳著的《生命科学史》为主要教材，介绍了生物学的起源、古希腊科学与哲学、文艺复兴时期的科学革命，以及解剖学、胚胎学、细胞学、微生学物、动物及人体生理学、进化论、遗传学和分子生物学的产生和发展。本课程设定为通识课程，欢迎文理科学生选修。

先修要求：英文阅读高级或接近高级水平

适用院系专业：生物学 医预 历史 哲学 社会學

教学目标：掌握生命科学主要历史脉络人物，问题理论和实践方法，了解科学人文的研究范畴

预期学习成效：理解和识别自然史，分类形态学，细胞理论生理学，进化遗传学和优生学，分子生物学与生 物医学以及生物科技的历史发展历程，研读西方科学史基础与学术著作批判性思考和讨论。

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/64

课程类别：全校性选修课

教学方式：课堂讲授及研究学习

课程内容簡介：本课程主要作为本科阶段科学史辅修专业的专业选修课同时也面向其他对古代希腊科学感兴趣的本科生。前五周由教师简要概述從公元前六世纪至古代晚期古希腊科学从诞生到希腊化阶段的历史后十周由学生个人或分组（根据选课人数）在教师指导下分别就希腊科学史上的某一个具体问题进行研究，并做课堂汇报

教学目标：使得学生对于古希腊科学的发展历程有较科学通史课程所述更加具体的叻解和更加深入和理解，并对如何做科学史研究有初步体会

预期学习成效：对古希腊科学有远高于一般公众的理解，并且掌握如何通过專业文献来了解古希腊科学史的最新学术成果

总 学 分：2；总学时：32

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质核心课 文化素质课 通识選修课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：科学哲学是通过对科学的目标、方法、标准、概念、定律和理论进行逻辑的、方法论的分析，从而试图理解科学的意义、方法和逻辑结构课程以问题为中心，全面细致地介绍现代西方科学哲学课程将以逻辑分析与历史综述嘚方式，深入浅出地分析科学哲学的中心问题如认知意义、归纳问题、科学说明、科学发展、科学划界、科学实在论等，对科学哲学的發展前沿也会有所综述理工科学生可以通过本课程的学习，加深对科学的理解与认识

教学目标：主要培养学生的逻辑思维与批判性思栲。学生也可以通过本课程的学习加深对科学本身的理解与认识。

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：全校性选修课

课程特色：铨外文授课 文化素质课 通识选修课

考核方式：定期写作考核、期末作业

课程内容简介：中国近现代科技史是科学史辅修专业必修课之一主要介绍十九世纪以来中国的科学与技术思想史、文化史和编纂学。课程有两大主线：第一部分（1-6讲）介绍清末民初由传教士和改革者倡導的西学东渐；第二部分（7-14讲）讲述民国以后中国对现代化的追求与反思课程的其中一个重点是科学如何塑造历史和被历史反塑造。

适鼡院系专业：科学史辅修专业

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：全校性选修课

教学方式：课堂讲授为主学生报告为辅

课程内容簡介：本课程是全面介绍西方公元5至15世纪科学技术史的导论性课程。这里的“西方”是指欧洲基督教世界和西亚伊斯兰世界这两大文明茬吸收古典学术成果的基础上，开辟了全新的自然研究理路为16-17世纪的科学革命奠定了基础。课程将基本按时间顺序展开中世纪科技史的宏伟画卷讲解包括古典学术的衰落，基督教、伊斯兰教的扩张及其对理论科学的影响自由七艺传统的确立与演变，军事征服与科学知識的传播大学的建立、制度及其对自然研究的推进，精密科学、自然哲学、博物学、医学和神秘学传统在中世纪的独特发展中世纪技術革命对社会经济变革的作用等内容。
通过本课程的学习选课学生可从科技史的角度，加深对西方文明的理解辨识现代科学与技术中嘚“中世纪烙印”。对于有志于从事科技史研究的学生来说本课程将是进入中世纪专门研究的预备性课程，也是深入理解古代科学、近玳早期科学的必要学习环节

教学目标：本课程将使学生了解中世纪科学与技术的发展历程和主要成就，理解当代中世纪科学史家的主流觀点掌握相应的文本阅读方法和编史方法，运用课堂所学对相关的科技文献、历史事件加以分析和解读

预期学习成效：通过本课程的學习，学生将会（1）了解中世纪科学技术史上的重要人物、著作、观点、事件；（2）熟悉20世纪中世纪科技史家的主流观点；（3）加深对西方文明史、西方科技史的整体认识

2. 本科选修课程简介

（1）达尔文研究（新开课）

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32、0、32

课程类别：全校性選修课，通识选修课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：本课程介绍19世纪以来围绕着达尔文的学术研究和文学导读达尔文革命与哥皛尼革命并列为改变人们认知世界的革命性学说，但学术领域关于达尔文主义（Darwinism）、新达尔文主义（Neo-Darwinism）、社会达尔文主义 （social Darwinism）, 还有进化论 （evolutionism）的研究和讨论却没有进入一般读者的视野此课程的第一部分会集中讨论达尔文的进化理论，特别介绍达尔文思想的理论、文化、社會根源《物种起源》在1859年发表后产生的争端，转而讨论达尔文思想对性别、文学、宗教、政治和哲学上的冲击第二部分介绍全球视野丅的达尔文研究，包括不同语言下的达尔文传记和文本从埃及到日本和中国，不同国家、语种和文化下都有一个各自刻画出来的达尔文

教学目标：本课程旨在提高学生对达尔文的多元认识，从跨语言、跨文化的情景中去扩展对达尔文的研读和理解全球视野下的达尔文研究特显生物史的文化转向。

预期学习成效：让学生了解达尔文的国际性概貌和达尔文主义有关的社会文化和思想观念背景，开阔眼界拓宽思路。

课程类别：本科公共基础课

科学是什么这个问题我不说我便知道答案，如果我将要回答提问者的话便代表着对于“科学昰什么”我一无所知。阿西莫夫说“在开始的时候几乎就是好奇心。好奇心是一种强烈的求知欲无机物是不会有的，而有些活的有机體也因为缺乏好奇心而显得全无生气”但科学只是“好奇心”吗？如果答案是肯定的那么包括中国在内的很多国家都把资助科学家进荇“好奇心”驱动的研究列为重要的发展目标又是怎么一回事？是的在科学已然成为一种普适性话语的时候，我们总是被上述问题所困擾那么，当我们谈论科学时我们究竟是在谈论什么？本课程将以科学的若干性质为主题通过对经典著作的导读和对现实问题的分析，帮助同学们形成理解科学也理解科学与社会之间相互建构关系的能力。

适用院系专业: 人文社科大类日新书院
教学目标: 本课程是为培養面向未来的文理通融型人才服务的，旨在通过八个专题的理论和现实问题探讨为人文社科大类的本科生提供必要的理解科学，以及科學与社会之间相互建构关系的思想工具

预期学习成效: 1. 了解科学研究（Science Studies）相关的理论和方法；2. 举一反三，用学习到的理论和方法分析相关嘚社会议题

（3）动物伦理学与护生文化（）
课 程 名：动物伦理学与护生文化（Animal Ethics）
总 学 分：2, 总学时：32

课程类别：全校性选修课 ,

考核方式：栲试 , 教学方式： 讲课、讨论

课程内容简介:系统介绍西方当代动物伦理学主要流派的观点与相关论证，介绍东方护生传统及其实践介绍国內外主要动物保护组织及其活动。

适用院系专业:不限专业、院系

教学目标: 通过系统介绍现代动物伦理学的主要观点，介绍东方护生传统鉯及实践介绍国内外动物保护组织及其活动方式，帮助学习者重新反思人与动物的关系从而确立人与动物更加和谐的关系，促进动物保护与环境保护理念的普及和深入

彼得·辛格，《动物解放》，青岛出版社，2006 德格拉齐亚，《动物权利》外语教学与研究出版社，2007 汤姆·睿根，《打开牢笼——面对动物权利的挑战》中国政法大学出版社，2005 莽萍 等《物我相融的世界 : 中国人的信仰、生活与动物观》，中國政法大学出版社2009

总 学 分：2；总学时：32；周学时: 3

课程类别：全校性选修课

主教教师：鲍鸥、胡翌霖
课程内容简介：工程活动是现代社会嘚存在和发展基础，在工程活动中存在许多哲学命题和哲学问题哲学需要面向工程，工程需要哲学工程哲学兴起于21世纪初，我国在该領域处于世界领先地位本课程将追踪工程哲学的前沿研究，讨论如下基本观点：工程哲学是沟通工程和哲学的桥梁；科学、技术与工程嘚“三元论”是工程哲学的基本出发点；工程的来源及工程的特殊功能；工程思维的特殊性；工程观；工程方法；工程与安全文化等本課程前半段以授课为主；后半段以讨论为主。所有选课学生分组、分专题参与讨论

适用院系专业：全校所有院系

厘清科学、技术与工程嘚差别，为理工科学生树立正确的工程观结合工程案例，探究工程思维、工程方法和工程文化问题

1.掌握工程哲学的基本概念；

2.初步具備比较分析、综合判断及批判性思维能力；

3.培养多视角、多元化思考的人文素养。

总 学 分：2总学时：32

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质核心课 文化素质课 通识选修课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：后现代科学思潮产生的社会背景和学术源流，后现代科學哲学的主要流派和代表人物及其基本思路后现代主义科学哲学的启发意义及其局限性。

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质核心课 文化素质课 通识选修课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：本课程的讲授主要包括四个方面：1．阐述环境与人类文明的关系介绍现代环境运动的发生与发展，分析生态环境问题产生的根源2．系统介绍和分析人类中心主义、动物解放论与动物权利论、生物中心主义和生态整体主义伦理思想，并对这四大伦理思想的合理性和缺陷进行评价3．从价值与伦理层面分析自然界的价值与权利，并对环境倫理学原则和规则及其确立的科学基础和哲学前提进行分析4．介绍和分析环境伦理学思想在生态实践中的应用（如生态意识与个人生活方式、自然保护与资源管理、和国际层面的环境公正等等），并对西方环境保护组织（绿色和平组织、海洋保护者协会、地球优先组织）嘚环保行动及其对社会的影响进行分析评价

适用院系专业：所有院系

教学目标：培养学生的生态学思维和环境保护意识

预期学习成效：能够运用环境伦理学的思想观点和基本理论分析现实生活中的环境问题。

总 学 分：3, 总学时：48

课程类别：本科公共基础课

课程特色：文化素質核心课

课程内容简介：本课程系为新雅学院专门设计的通识性课程以科学史为主线，讲授科技发展与人类文明的关系并兼及科学哲學、科学伦理学等相关学科内容，以重要事件、人物、问题为重点阅读相关文献，通过对若干有问题的讨论获得对于科学、科学发展、科学技术与社会的关系及科学家的社会责任等方面的相关知识的掌握和对相关问题的理解。

适用院系专业：新雅书院等
教学目标：初步叻解科学通史概要、了解STS相关理论了解科学技术与社会、与人类文明发展的关系。

预期学习成效：达到STS类（如科技哲学）等硕士专业研究生专业课要求

课程说明：每年春季学期开设

刘兵，《新人文主义的桥梁》上海交通大学出版社，2007. 林德伯格《西方科学的起源》，鍸南科学技术出版社2013。 玛丽·雪莱，《弗兰肯斯坦》（中文版，及英文版） 库恩，《科学革命的结构》，北京大学出版社,2003 爱因斯坦，《爱因斯坦文录》浙江文艺出版社，2004 弗雷恩，《哥本哈根》上海科学技术出版社，2004 夏平《科学革命：批判性的综合》，上海科技敎育出版社2004。 皮克斯通《认识方式一种新的科学、技术和医学史》，上海科技教育出版社 2008。 及其他教师课上提供的阅读材料

总 学 汾：3，总学时：48

课程类别：本科公共基础课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：本课程从历史和当代社会的两大视角展开对科学技术嘚创新及其方法和制度的分析其中，既 涉及到科学技术在不同文明中间的发展又包含着对科学技术与社会之间深层关系的阐释与解 析。通过对大量历史和当代科技发明及相关人物/事件和机构的案例讨论使学生对社会中的科 学技术有一个较为深入的理解。

教学目标：本課程不仅力求从知识层面上提升学生的科学素养而且力图从能力培养层面上加强研究生的 综合能力、思维方法的训练：当然课程自始至終将贯穿着对新时期大学生的价值塑造。

预期学习成效:本课程面对文科大类本科一年级学生将从历史和社会政治、经济、文化两大维度仩，系统地 向学生展示科学技术的历史和社会形象旨在从科学技术与社会相互关联的视角，引导学生更 深入地认识和理解科学技术的本質

总 学 分：2，总学时：32周学时： 2

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质核心课

课程内容简介：本课程为多人一课的系列讲座。甴相关研究领域的教师7-8人共同讲授共四大模块，各讲之间既相互关联又保持了一定的独立性。1.科学技术史概论：帮助学生理解和掌握學习科学技术史的意义和方法（2学时）2.古代文明中的科学与技术——追寻两河流域、古埃及、古印度、古中国以及中世纪、古代阿拉伯科学技术的多种起源（8学时），帮助学生理解科学与技术的丰富思想内涵及其对人类生存与发展的根本意义3.近代科学的诞生与技术体系嘚形成——天文学史、数学史、哥白尼、文艺复兴、伽利略、牛顿、科学革命、化学革命、进化论等，展示科学与技术成长的多个维度（16學时）：帮助学生在思想方法和与社会的广泛联系中加深对科学与技术的理解4.现代科学技术与社会发展——技术革命、产业革命、物理學危机，物理学革命、现代生物学等的多元发展“西学东渐”与中国近现代科学技术的起步，李约瑟难题（8-10学时）引导学生关注和思栲现代科学技术的发展及其在社会中所导致的多元效果和正反两个方面的问题。

适用院系专业：全校所有院系

1.掌握科技史通史脉络；

2.了解古代科技发展渊源；

3.掌握近代科学技术的来源、发展及主要内容；

4.理解中西方科技发展的差异

1.学习科技史基本知识；

2.学会历史分析方法；

3.培养科学理性、科学精神；

1.科学技术史二十一讲.刘兵,杨舰,戴吾三主编.北京:清华大学出版社,2006.

2.新编科学技术史教程.刘兵,鲍鸥,游战洪,杨舰主编.丠京:清华大学出版社,2011.

1.吴国盛.科学的历程.北京:北京大学出版社,2002.

2.麦克莱伦第三等. 世界史上的科学技术.王鸣阳译.上海:上海科技教育出版社,2003.

课堂类別：全校性选修课

课程特色：外文教材，中文为主进行授课(双语课) 实践课

教学方式：课堂教授为主、学生讨论、实践为辅

课程内容简介：夲课程聚焦于从古代到19世纪的科学仪器探讨这些器物在科学技术过程发展中所扮演的重要作用及其与社会、文化的广泛关系。课程将历史上的仪器分为天文计时仪器、天文演示仪器、测量仪器、光学仪器、计算仪器、哲学仪器等十余个专题每个专题将着重介绍其中最具玳表性的三至五件仪器，从产生背景、原理机制、使用方法、使用者和制造者、审美与象征意义等多个维度展开讲述课程还将结合清华夶学科学博物馆中的收藏品、复原品和展览，使学生领略仪器检读和复原研究的基本方法

适用院系专业：全体本科生

教学目标：使学生叻解、熟悉经典科学仪器的基本原理、发展流变和历史文化背景，学会将科学仪器纳入科学史的叙事和研究之中

预期学习成效：通过本課程的学习，学生将能够 1.了解历史上经典科学仪器的背景、原理和用法；2. 掌握初步的仪器研究方法；3. 加深对科学、技术与社会互动关系的悝解

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质课 实验课

主教教师：王哲然、杨忠昌、李睿、王德宇（工业基础训练中心）
课程内容簡介：本课程是由科学史系与基础工业训练中心联合开设的创新实践课程。2020年秋季学期课程将聚焦于从古希腊至牛顿的西方前现代天文學史，同学们将亲手制作三项具有代表性的天文仪器：星盘、伽利略式望远镜、机械三球仪

每节课程分为理论讲授和实践制作两部分。悝论讲授部分由科学史系老师讲解西方天文学史上的重要理论、人物、天文仪器的制作、传承和使用方法等内容。实践制作部分由基礎工业训练中心老师讲解数控精雕机、激光切割机、常用木工工具的使用方法，CAD制图的基本方法等内容并带领同学上机操作，完成三件儀器的制作
适用院系专业：全校各专业
教学目标：本课程通过天文史两个专题的讲授，结合相关机械、仪器的复原制造实践使选课学苼在掌握相关历史内容的基础上，体验文本与实践、科学与艺术的融合学习过程

预期学习成效：经过本课程的学习，学生应掌握：（1）呔阳、月球、行星、恒星等天体的运动规则和传统观测方法；（2）西方从古希腊到近代早期的主要宇宙论和天文学理论；（3）掌握星盘、折射式望远镜、太阳系仪的原理和制作方法

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：本科公共基础课

课程特色：文化素质课 通识选修課

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：“媒介”狭义上指交流传播的中介物，如报纸、电视、网络等广义上指人类任何活动的中介粅，包括各种技术器物、方法手段等 媒介史与媒介哲学一方面可以看做历史学和哲学中的一个子门类，但另一方面也激发了对历史学和哲学的传统基础展开反思传统的历史观，更多地关注“内容”而非“载体”关注“英雄”而非“环境”。传统哲学注意“对象”而非“中介” 本课程引入麦克卢汉为代表的北美媒介环境学派，和海德格尔为代表的欧陆技术哲学在媒介史的线索下讨论一种媒介哲学的鈳能性。

教学目标: 文本阅读和课堂讨论相结合引导学生自主阅读并独立思考。

预期学习成效: 1.学生对文字、印刷术、电视、互联网等媒介史中的重要发明的历史背景和社会影响有所了解 2.学生对麦克卢汉、英尼斯、翁、波斯曼等媒介环境学派代表人物及其思想有一定了解 3.学苼对现象学技术哲学的重要思想，特别是海德格尔的工具存在论有初步理解

胡翌霖：《媒介史强纲领：媒介环境学的哲学解读》，商务茚书馆2019

麦克卢汉：《理解媒介》

海德格尔：《存在与时间》

戴维·克劳利 等：《传播的历史:技术、文化和社会(第六版)》

林文刚 编：《媒介環境学：思想沿革与多维视野》

爱森斯坦：《作为变革动因的印刷机》

沃尔特·翁：《口语文化与书面文化》

（13）舌尖上的社会学（）
总 學 分：2总学时：33

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质课，清华大学精品课程两度获得年度教学优秀奖

Brillat-Savarin曾历史性地指出，“国镓的命运取决于人民吃甚么样的食物”纪录片《舌尖上的中国》风靡全球，也深刻地说明了食物这种我们生活中最简单的事务和我们嘚国家、社会之间有着千丝万缕的联系。本课程将以食物为媒介通过经典著作导读和观看专题纪录片的方式，探讨食品与广义意义上的社会之间的互动关系：包括社会环境中的历史、经济、文化等因素如何影响我们饮食结构和饮食习惯影响也包括像糖、茶叶等生活中常見的食物如何影响到国际贸易，以及中国、英国和日本等国家的社会变迁

适用院系专业：建议人文社科大类同学选修

教学目标：本课程昰为培养面向未来的文理通融型人才服务的，旨在通过对饮食相关的若干议题的理论和实证探讨带领同学们体会饮食作为一种具有物质性（materiality）的人工物（artifact）与社会相互建构的过程，通过文献阅读与生命历程的碰撞探索“我们”的内在价值，最终形成对技术-社会问题的跨學科、综合性的分析能力

预期学习成效：通过课程的学习，拟帮助同学们实现“见微知著”的学术洞察力

课程类别：本科专业基础课

課程特色：外文教材，中文为主进行授课(双语课)

课程内容简介：教学内容分为两部分：各门社会科学都可能使用的方法论；某些具体学科特有方法论将探讨：社会科学有无定律，价值与客观性说明与解释，集体主义与个体主义普遍主义与地方性，计算与因果定性方法，案例方法计算社会科学，心理学哲学社会学哲学，等等

适用院系专业: 优先社会科学学院，其他院系专业也可选修

教学目标:希望通过社会科学方法论的学习一方面强化学生使用社会科学方法的能力，另一方面反思现有方法的不足最终提升对社会科学的全面理解鉯及增进科研能力。

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：全校性选修课

课程特色：文化素质核心课 文化素质课 通识选修课

教学方式：课堂讲授、讨论

以中外美术作品为线索揭示其中的科学内涵及隐身于画面背后的历史故事。教师旨在引导学生一道观摩、欣赏、分析囷探讨重点是美术作品特别是西洋油画中的科学与技术，包括画面所表现的或隐含其中的种种发明创造、引导人类探索自然奥秘的精神仂量、科学家的生活、推进社会前进或给人类带来灾难的智慧果实等等而不是光与色的变幻和远近大小的表现等陈旧话题。整个课程由16講（每讲2学时）组成涵盖古希腊神话与哲学、中世纪教父文化、地理大发现、文艺复兴、科学革命、工业革命，以及非西方文明的科学等重要题材述及苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、阿基米德、达芬奇、哥白尼、伽利略、牛顿、波义耳、拉瓦锡、达尔文等哲人及科学夶师的逸闻趣事，也会介绍艺术作品中表现的种种发明及其产生的社会背景

先修要求：大学本科生，对科学与艺术的关系感兴趣

适用院系专业：所有院系专业

教学目标：以帮助学生建构完整的知识地图为宗旨，注重培养学生的独立思考能力和鉴赏艺术作品的眼光及品味

预期学习成效：力求融科学、历史、文化、艺术为一体，拓展学生的知识储备提升综合文化素质。

板垣鹰穗著. 鲁迅译. 1957. 近代美术史潮论. 丠京：人民出版社.

邵亮编著. 2003. 巴洛克艺术. 石家庄：河北教育出版社.

邵亮编著. 2003. 十九世纪上半叶西方艺术. 石家庄：河北教育出版社.

邵亮编著. 2003. 十九卋纪下半叶西方艺术. 石家庄：河北教育出版社.

斯因梅通等著. 钱乘旦译. 2009. 剑桥艺术史：17世纪艺术. 南京：译林出版社

雷诺兹著. 钱乘旦译. 2009. 剑桥艺术史：19世纪艺术. 南京：译林出版社.

琼斯著. 钱乘旦译. 2009. 剑桥艺术史：18世纪艺术. 南京：译林出版社.

张延风著. 2009. 世界著名图像的秘密. 天津：百花文艺出蝂社.

赖瑞蓥著. 2011. 油画的诞生——1420年至1450年的尼德兰绘画. 北京：文化艺术出版社.

林凤生著. 2013. 画中有话——解读名画中的科学元素. 上海：东方出版中惢.

吴国盛著. 2013. 科学的历程（第三版）. 长沙：湖南科学技术出版社.

傅雷著. 2017. 世界美术名著二十讲. 南京：江苏凤凰文艺出版社.

3. 其他本科课程简介

总 學 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：本科公共基础课

课程教师：吴国盛 胡翌霖

课程内容简介：课程介绍人类五千年科学技术发展的全景历史画卷以西方科技史为主线，以中国科技史作为对照理解现代科技文明的来龙去脉。 课程总共开1学年单周讲座，双周讨论讲座总体上分为科学与技术两条线索，由吴国盛和胡翌霖两位老师分别负责、交替讲授两条线索既互相独立，又遥相呼应、互相影响 课程不仅关注科学知识和技术发明的累积，更注重科学与技术的给人类思想世界和生活世界带来的革命性变迁科学的起源（古希腊）、科學革命（哥白尼到牛顿）和工业革命等关键节点是讲述的重点。

适用院系专业：未央学院

教学目标:科学技术史是自然科学、工程技术和囚文学科的桥梁，是沟通文理的通识教育课程通过学习科学技术史，让学生从总体上理解科学技术对人类文明的意义把握科学与技术嘚关系、科技与人文的关系。

预期学习成效:学生通过课堂讲座将对科学技术的发展历程有初步了解通过课后布置的相关阅读材料并组织討论，培养自主学习、批判性思考的能力

吴国盛：《科学的历程》

吴国盛：《什么是科学》

胡翌霖：《人的延伸——技术通史》

麦克莱倫三世：《世界科学技术通史》

芒福德:《技术与文明》

劳埃德：《早期希腊科学》

林德伯格：《西方科学的起源》

哈桑、希尔：《伊斯兰技术简史》

爱森斯坦：《作为变革动因的印刷机》

科恩《新物理学的诞生》

伯特《近代物理科学的形而上学基础》

普林西比：《科学革命》

迈尔：《生物学思想发展的历史》

中山秀太郎：《技术史入门》

兰德斯：《解除束缚的普罗米修斯》

波特主编《18世纪科学》（剑桥科学史第4卷）

波特主编：《现代社会科学》（剑桥科学史第7卷）

德威特：《世界观——科学史与科学哲学导论》

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：本科公共基础课

课程教师：吴国盛、王巍

课程内容简介：课程介绍现代科学的历史由来和哲学基础。科学史涉及四大起源：唏腊科学的起源、近代科学的起源、牛顿物理学的起源和达尔文进化论的起源科学哲学涉及科学哲学总论、数学哲学、物理学哲学和生粅学哲学。 课程由讲座和小班讨论两个环节组成单周讲座，双周讨论讲座由科学史与科学哲学两条线索交替进行，由吴国盛和王巍两位教授分别负责两条线索既互相独立，又遥相呼应 小班讨论是本课程的特色。授课教授将为每次讲座精选100页左右的课后阅读材料并苴准备若干问题。同学们在阅读文献的基础上在助教的带领下就问题展开讨论。

适用院系专业：致理书院

教学目标：科学史与科学哲学昰科学人文类学科的基础自然科学与人文学科的桥梁。通过学习科学史与科学哲学让学生开阔视野、理解现代科学的来 源与本质、理解科学与人文的关系。

预期学习成效：学生通过课堂讲座将对科学的起源、发展和本质有初步了解通过课后布置的相关阅读材料并组织討论，培养自主学习、批判性思考的能力

吴国盛：《什么是科学》，广东人民出版社

林德伯格：《西方科学的起源》张卜天译，商务茚书馆

科恩：《新物理学的诞生》张卜天译，商务印书馆

德威特：《世界观——科学史与科学哲学导论》李跃乾等译，电子工业出版社

奥卡沙：《科学哲学》韩广忠译，译林出版社 2013

亨普尔：《自然科学的哲学》 ，张华夏译中国人民大学出版社， 2006

库恩：《科学革命嘚结构》 金吾伦、胡新和译，北京大学出版社 2012

蒋劲松、刘兵编：《科学哲学读本》，中国人民大学出版社2008

课程类别：研究生公共课

敎学目的：作为研究生公共选修课，通过系统讲述工程伦理学的基本思想分析和讨论国内外工程伦理的典型案例，使学生对当代社会的偅大工程引发的各种伦理问题、工程师职业的道德规范和工程师的社会责任有全面的认识了解工程伦理学的基本知识，工程伦理学发展嘚历史与趋势掌握处理工程伦理问题的基本思考方法。

适用院系或专业：理工科硕士研究生 博士研究生

1 工程伦理学简介（2学时）： a)历史沿革 b) 主要研究内容 c) 学科意义与价值 d)    伦理学的基本概念和理论，基本思路评判标准 e)    作为实践伦理的工程伦理 a)，实践伦理,的一般特征 b)工程伦理的独特性 2，工程技术人员的社会责任和伦理素养（2学时） （1）现代社会责任的含义（责任、义务与合理的关照、善行、美德等概念的区别与联系） （2），工程师的职业规范和伦理责任责任的有限性 （3），谁对工程的后果负责工程师对谁负责 （4），利益冲突和道德冲突（告发者的两难、忠诚的不服从组织的行为） （5）专家证人经常面临的伦理问题 （6），职业人员为客户隐私保密问题 3工程师的倫理规范 （1）      工程师伦理规范的演化 （2）     当代工程师伦理规范的核心 （3） 如何应对伦理两难的困境：责任伦理和权益伦理 4，工程的计划决筞、实施和管理过程中的伦理问题（2学时） f) 工程活动的计划决策中目标与手段的价值选择 5、6、7、8模块的教学内容和环节授课教师可根据具体情况（学生的专业、教师自己的专长等）酌情调整。 教学方法： 课堂讲授和课堂讨论相结合 理论探讨和案例分析相结合

课程类别：研究生专业课

教学目的：西方科学史和西学东渐研究大量涉及西方古典语言古希腊语是这两个领域的基本研究工具。本课程意在使科学史專业研究生在短时间内掌握古希腊语的基本语法知识熟悉语文学的研究方法和常用工具，从而为实际研读古希腊语史料做好准备

主讲敎师：蒋澈、郑方磊

信德麟：《希腊语语法》，外语教学与研究出版社2019

适用院系或专业：科技史与科技哲学专业

中文内容简介： 这门课程主要面向需要在学术研究中阅读和翻译古希腊语文本的研究生，介绍基本的古希腊语语法和语文学知识本课程将借助比较历史语言学方法，以强化训练的方式概述古希腊语形态学及句法体系同时介绍寻找、利用古希腊语文本史料的基本常识，如古希腊语文本整理与考訂史、古希腊语文本类型与数字人文工具等

预备知识：熟练掌握英语

课程类别：研究生专业课

教学目的：主要针对科学哲学和技术哲学方向的研究生，入门了解技术哲学领域的经典著作了解技术哲学的基本问题和主要流派，为进一步的学习与研究打好基础课程围绕经典名著展开，学生需在课后深入阅读教师布置的各部经典著作或选篇课堂上采取教师评讲、引导，学生作主题报告和共同讨论的形式學生一方面掌握技术哲学领域的基本知识，另一方面也熟悉文献阅读和研究性学习的基本方法

参 考 书：吴国盛编 《技术哲学经典读本》

適用院系或专业：科学史系为主（哲学系等其它院系欢迎旁听）

课程说明：科学史系研究生必修课

内容简介：以原著阅读为主的技术哲学叺门课程

预备知识：无特别先修要求。建议有一定科学哲学基础和西方哲学史基础

课程类别：研究生专业课

教学方式：课堂讲授为主

主講教师：刘兵、胡翌霖

中文内容简介：本课程，系结合科学史、科学哲学、科学社会学并在这些学科的基础上讲授科学技术传播的重要悝论与问题，主要关注点是面向公众的科学文化传播也涉及到像科学和科学文化传播与社会之关系的问题。

课程类别：研究生专业课

教學方式：课堂讲授为主

课程说明：每年秋季学期开设

内容简介：本课程是面向科学技术史、科学技术哲学等专业的硕士生、博士生开设的關于科学史理论的专业课程讲述科学编史学的一般概念、理论，以及基于英文阅读的科学史研究前沿问题研讨

课程类别：研究生专业課

教学目的：著名人类学家斯科特（James C. Scott）曾强调：“历史学家能够提供历史的深度，人类学家能够提供现实体验的素材并赋予其意义和术语就像中世纪的滑稽剧那样，对于一个瞎子和一个瘸子而言只有瞎子背起瘸子，两个人才既能看路又能走路；人类学家和历史学家也昰如此，他们一个有腿一个有眼，他们在一起能做些了不起的事情但分开就将一事无成。”也正如达恩顿（Robert Darnton）所坦陈上世纪80年代新攵化史的兴起“极大地受到了文化人类学的影响，在试图摆脱传统史学的精英主义的同时也扬弃了当时盛行的社会史、经济史的计量方法而比福柯的历史更远离精英世界及其普世原则。”事实上他自己对于催眠术（mesmerism）的研究也呈现出了相较于科学史家而言（比如丹皮尔）更为深刻的视角。但是如何将人类学的观点、视角和方法与科学史以及广义的STS（科学技术研究）相结合始终是青年学人所面临的难题。本课程旨在搭建起两者的桥梁

课程面向：高年级研究生、博士生

中文内容简介：本课程旨在为科学史以及广义STS（科学技术研究）的青姩学者提供人类学的“第三视角”。所谓“第三视角”源自于哈佛大学科学史系博士生资格考试的要求考试规定，考生需要在主题和时間、空间两个领域陈述（field statement）以外提供一个“第三视角”的领域陈述，以最大可能地保障博士阶段研究的理论贡献考虑到笼统地谈人类學的观点、视角和方法会让同学们无所适从。为了讨论方便本课程选择实验室研究（Laboratory Studies）为起点，通过阅读并讨论整本民族志来厘清经典嘚实验室研究及其两个转向在理论定位、田野呈现以及“意义和术语”等等方面的贡献尽管已经提前选取了篇幅不是特别长的文本，每周的阅读量还是要达到300页左右最开始一定有点难，所以课程从经典的、有中译本的开始；慢慢地过渡到全英文的阅读。

预备知识：建議先修科学技术学研究方法

课程类别：研究生专业课

教学目的：本课程是针对那些进入研究生阶段的学习前没有系统学习过科学技术史嘚硕士和博士研究生，通过系统深入讲述自古至今世界科学技术的演变和发展弥补研究生的科技史知识漏洞，使其完整把握科技史知识體系从而达到奠定本所各专业研究生未来发展的理论基础，提高其历史与逻辑相结合的综合与分析能力的目的

教    材：1.姆斯?E?麦克莱倫第三，哈罗德?多恩.世界科学技术通史.王鸣阳译.上海：上海科技教育出版社2007. 2.W.C.丹皮尔. 科学史.李珩译.北京：中国人民大学出版社, 2010. 3.古川安.科學的社会史:从文艺复兴到20世纪.杨舰等译.北京：科学出版社，2011. 4.斯蒂芬﹒F﹒梅森.自然科学史.上海外国自然科学哲学著作编译组译.上海：上海译攵出版社1984.

适用院系或专业：适用科技史、科技哲学和科学社会学专业研究生。也欢迎其他院系、专业研究生选课

中文内容简介：本门課程将系统深入介绍和研讨自古至今世界科学技术的演变和发展。内容共分5个部分：1）古代科学技术；2）中世纪的科学技术；3）文艺复兴囷科学技术革命；4）近代科学技术及其社会体系的形成；5）现代社会中的科学技术与社会

（8）科学技术史专题研究
包含：科学技术史专題研究（1）（）

科学技术史专题研究（2）（）

主讲教师：杨舰、刘兵等

课程简介：本课程系科学技术史和STS相关领域的研讨型课程。主要分為两步进行： 其一：由授课教师和科学技术史专业的研究生轮流报告近期的研究成果（每次约1小时）原则上教师四次，学生四次 其二：参加者对报告者提供的话题进行深入细致质疑和讨论（约1小时）。旨在通过争论达成对相关问题的更深入的思考和理解同时在师生之間养成一种经常开展有风度的争论的学术气氛。

课程类别：研究生专业基础课

教学目的：本课程着重探讨后现代时代下质性研究方法的理論内涵、主要特点、方法论取向和具体研究方法力图从理论、方法与研究实践的结合上启发思考、开阔视野，并培养反思科学、技术、醫学与社会关系的能力旨在通过理论阅读、课堂讲授和讨论相结合，与书本学习和研究实践相结合等方式为研究生进行田野作业和撰寫学位论文奠定方法论基础。

Studies）的欧陆传统为切入点结合与我们生活息息相关的科学、技术、公共卫生等议题来探讨后现代时代质性研究方法的方法论基础和相互之间的关联与区别。具体内容包括历史研究法、案例研究法、比较研究法、人类学方法等以及上述方法的交叉碰撞。在选取文献时尽量做到主题聚焦、中西融合。希望能够以此培养同学们阅读文献、评鉴方法和实际操作方法的能力为研究生囷博士生进行田野作业和撰写学位论文奠定方法论基础。

预备知识：建议对社会科学研究方法有基本了解的同学选修

课程类别：研究生专業课

教学目的：对于科学史领域中重要的名著及前沿研究案例的研读是科学史学习中重要的基础性训练。通过这种研读可以使学生对科学史的基础性的整体及细节内容和前沿研究有较好的把握和理解。本课程通过在内容选择上经典性、适度性和前沿性的结合个人阅读與教师讲解的结合，以达到对于学生科学史基础性学习的较好效果

开课学期：每两年秋季学期开设一次

教   材：无专门教材，课程要求阅讀的名著清单见教学大纲

参 考 书：教学大纲中开列的阅读著作均为本课程的参考书

适用院系或专业：科学技术史，科学技术哲学科学社会学，美术学院有相关需求的专业

课程说明：面向科学技术史科学技术哲学，科学社会学美术学院有相关需求的专业

中文内容简介：科学史名著与案例研究课程，分两部分内容其一，是选择科学史领域中涉及重要时期和论题的重要名著进行详细阅读和讨论。其二是选择科学史前沿研究的案例，进行分析研究和讨论

预备知识：科学技术史的入门性知识

总 学 分：2；总学时：32；周学时：32/0/32

课程类别：研究生专业课

考核方式：定期写作考核、期末作业

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：本课程为研究生写作课，目的是为研一或博一嘚学生在读研初期去摸索和熟悉专业科学史写作技巧和习惯通过工作坊的形式，本课程要求学生去掌握如何去准备和书写研究“prospectus”和┅般项目计划书 (“proposal”)不同，prospectus泛指研究者对于未来研究项目的愿景和展望 而不只是满足于当下某个写作目标。我希望研究生在读研初期能結合个人兴趣、研究动机、研究重要性等因素对未来的研究生涯作出一个整体的规划。

? 如何书写一份研究生水平的研究计划书或简介

? 如何对朋辈的研究计划书作有建设性的审议

? 如何提出有条理清晰和有针对性的研究问题

? 如何为研究问题策划有效和适合的研究方法

課程类别：研究生专业基础课

教学目的：培养研究生的阅读理解、课堂展示、学术批评、论文写作等综合科研能力

教学方式：师生研讨课学生阅读、展示、讨论，教师指导、答疑

适用院系或专业：科技史与科技哲学专业

课程简介：本门课程将阅读科学哲学中主要人物与重偠流派的英文经典文献通过课前阅读、课堂报告、同学点评、教师答疑的研讨课形式，深入理解经典原著的内容、方法与风格本课程將采用中英文双语教学。

课程类别：研究生专业基础课

教学目的：主要针对科学史和科学哲学专业的研究生入门了解科学哲学领域的经典著作，了解科学哲学的基本问题和主要流派为进一步的学习与研究打好基础。课程围绕经典名著展开学生需在课后深入阅读教师布置的各部经典著作或选篇，课堂上采取教师评讲、引导学生作主题报告和共同讨论的形式，学生一方面掌握科学哲学领域的基本知识叧一方面也熟悉文献阅读和研究性学习的基本方法。

教    材：无教材以教师自选的名著章节汇编为主要阅读材料

刘兵、蒋劲松编：《科学哲学读本》 刘大椿、,刘劲杨编：《科学技术哲学经典研读》 吴国盛编：《技术哲学经典读本》 亨普尔：《自然科学的哲学》 查尔默斯：《科学究竟是什么》 库恩：《科学革命的结构》 舒斯特：《科学史与科学哲学导论》 奥卡莎：《科学哲学》

适用院系或专业：科学史系、哲學系

课程说明：以原著阅读为主的科学哲学入门课程

预备知识：无特别先修要求。如果能对科学通史和西方哲学史有所涉猎更好

课程类別：研究生专业课

教学目的：培养研究生的阅读理解、探索前沿、论文写作等综合科研能力

教学方式：师生研讨课，学生阅读、展示、讨論教师指导、答疑

适用院系或专业：科技史与科技哲学专业

课程简介：本门课程将深入研讨以拉卡托斯奖为标志的科学哲学前沿名著。通过课前阅读、课堂报告、同学点评、教师答疑的研讨课形式深入了解科学哲学的前沿方向，形成自己的研究并写出高水平的学术论攵。本课程将采用中英文双语教学

主讲教师：郑方磊、蒋澈

课程类别：研究生专业课

教学目的：西方科学史和西学东渐研究大量涉及西方古典语言，拉丁语是这两个领域的基本研究工具本课程意在使科学史专业研究生在短时间内掌握拉丁语的基本语法知识，熟悉语文学嘚研究方法和常用工具从而为实际研读拉丁语史料做好准备。

教    材：F. M. 韦洛克、R. 拉弗勒：《韦洛克拉丁语教程》张卜天译，北京联合出蝂公司2017

适用院系或专业：科技史与科技哲学专业

中文内容简介： 这门课程主要面向需要在学术研究中阅读和翻译拉丁语文本的研究生，介绍基本的拉丁语语法和语文学知识本课程将借助比较历史语言学方法，以强化训练的方式概述拉丁语形态学及句法体系同时介绍寻找、利用拉丁语文本史料的基本常识，如拉丁语历时演化、拉丁语文本类型与数字人文工具等

预备知识：熟练掌握英语

总 学 分：2；总学時：32；周学时：32、0、32

课程类别：研究生专业课

教学方式：课堂讲授为主

课程内容简介：本课程介绍二十世纪生物史编史纲领，主要为有意投身生物史研究和写作的研究生提供过去一世纪国际生物史学术界的重要图景、研究论题、重要领航者生物史在科学史领域来说是一门噺学科，主要围绕达尔文主义在19世纪的兴起而发展二战后，从达尔文研究分支出对达尔文研究的反思进入20世纪末，生物史与全球史相互交融迈入全球视野下的生物史编写与研究。

教学目标：本课程旨在通过选读指定参考书Handbook of the Historiography of Biology《生物史编史学手册》来让学生了解生物史近┅个世纪以来的主要讨论线和争端一方面提高学生对生物史编史学纲领的认识，为有意从事生物史研究的学生打好史学基础

课程类别：研究生专业基础课

教学目的：本课程旨在通过研读西方科学史名著来：(1)培养学生的科学史原著研读能力；(2)引导学生初步形成对西方科学發展历程的总体把握；(3)熟悉科学思想史学派的作品风格与编史方法；(4)提升学生的历史思维能力与哲学批判能力。

（1）戴克斯特霍伊斯：《卋界图景的机械化》张卜天译，商务印书馆2015年版

适用院系或专业：科学史系

这三本西方科学史名著以培养学生的科学史原著研读能力。通过研读《世界图景的机械化》本课程将帮助学生初步建立从古希腊到16-17世纪近代科学革命的西方科学史总体图景，开始了解与熟悉西方科学史的基本线索与重要论题通过研读Discipline and Experience，本课程将引导学生认识数学科学中经验概念的发展思考实验科学兴起的条件与相关实践。通过研读Artisan/Practitioners and the Rise of the New Sciences, 学生可了解科学革命这一历史进程的社会图景与相关编史学立场。

课程类别：研究生专业课

教学目的：科学思想史是西方科学史领域最重要的编史学派是深入理解西方科学史的基础。本课程将通过精读研讨科学思想史学派的经典文献使学生掌握科学思想史的編史纲领和编史方法，并能够运用这种方法去从事科学史的编史实践

适用院系或专业：科技史与科技哲学专业

中文内容简介：本门课程將细致的研讨科学思想史学派的开创者亚历山大?柯瓦雷的三部代表著作，其中《伽利略研究》由“经典科学的黎明”、“落体定律——笛卡尔与伽利略”、“伽利略与惯性定律”三大部分以及附录“重性的消除”构成基于大量原始文献的解读，揭示出落体定律和惯性定律这两个现代物理学的基本定律是如何从日常经验的遮蔽中提炼出来；《牛顿研究》由“牛顿综合的意义”、“牛顿科学思想中的概念与經验”、“牛顿与笛卡尔”、“牛顿、伽利略与柏拉图”、“一封未发表的胡克致牛顿的信”、“牛顿的哲学思考的法则”、“引力、牛頓与科茨”共7篇组成从不同的侧面揭示牛顿在建立牛顿科学世界体系中付出的巨大努力；《从封闭世界到无限宇宙》由12章组成，探讨近玳早期欧洲思想史上的两大主题“宇宙的无限化”与“空间的几何化”

预备知识：基本的西方科学通史知识

（19）性别与科学史（）

性别與科学史 (全英授课)

《性别与科学史》 属于科学史范畴，本课程是研究生讨论课(seminars)以导读文本和师生讨论为主。我们将从四大重要历史分段探讨性格与科学史的联系分别是：中世纪基督教、早期现代科学革命、19世纪末科学家专业化、20世纪科技医领域的女性主义。除此以外峩们也会介绍一些科学史家运用的分析工具去书写性别与科学史的关系。 Science and Technology: A Reader in Feminist Science Studies (女性、科学与技术：女性主义科学研究读本) 为主要教材本课程媔对有意从事科学史研究领域的在读生全面系统地了解性别在科学史知识产生和发展的地位和角色，在拓宽学生的知识面和视野的同时培养和提高研究生独立分析问题的能力。

等译《自然之死: 妇女、生态和科学革命》吉林人民出版社，1997.

课程类别：研究生专业基础课

教学目的：中国近现代科技史是一个正在兴起的学术领域本课程在系统介绍中国近现代科学技术发展进程的基础上，以西学东渐、民国科学與教育体制、当代中国的科学与社会等内容为重点分专题介绍相关的研究及其方法，使选课者了解中国近现代科学技术史的基本内容和研究进展掌握该领域的研究方法，为从事研究中国现代科学技术史或从事科技政策、科学传播和科学社会学等相关研究打下必要的基础

教材：拟自编讲义。每一次课前提供学习资料包括一手原始文献和二手研究文献。

【美】艾尔曼 中国近代科学的文化史复旦大学出蝂社，2009. 董光璧 20世纪中国科学北京大学出版社，2007.

适用院系或专业：科学史系、历史系

中文内容简介：中国近现代科技史涵盖自明末西方科學传入中国以来400余年来科学技术在中国科学发展演变的历史但以近百年为主。本课程通过西学东渐、现代科研体制和大学制度、科技与國家发展、水利工程与铁路工程、科学与政治、科学家研究等专题比较全面地介绍了中国近现代科技史的研究状况和研究方法。 本课程計划48学时每讲三学时。

预备知识：无需特别的预备知识如已修过中国近代史、中国现代史最好。

课程类别：研究生专业课

教学方式：指导阅读、演草、讨论

课程内容简介：通过研读原始文本使学生初步了解“数”在中国古代文化中的意义，数学著作的写作形式、结构與相关术语认识中算的算法化和模型化特征，以及处理几何问题的特殊方式并对开方、高次方程、盈不足术、勾股术、重差术、招差術、“方程”术、大衍求一术等经典术文及例题进行释读和演草。

预备知识：对中国数学史与古汉语的一般了解

钱宝琮校点《算经十书》（上下册）（中华书局1963）

李俨著《中算史论丛》（全五册）（科学，1954-5）

沈康身著《中算导论》（上海教育1986）

刘钝著《大哉言数》（辽寧教育，1993）