、正确朗读课文感受诗歌的生动囿趣

、借助具体事物认识逗号和句号

：借助具体事物认识逗号和句号

、制作有文中景物和生字的课件

、制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。

、生字、生词卡片收集并认识各种常用标点符号。

一、情境激趣引入新课

．创设情境，激发兴趣

个美丽的荷花池，荷花池里都有什麼啊

荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串

呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙它要给我们写诗了！

青蛙到底写了一首什么样的詩呢？今天我们就来学习

．教师板书学生跟着书写，齐读课题

通过定位联想法识记生字并组词。

是整体认读音节并且是翘舌音，引導学生反复认读

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕利用简笔画画出本课的插图，激发学

生的兴趣讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情并认

，分散了识字的量降低了识字的难度。

二、初读课文定位识字

．导学：借助拼音自己试着读讀儿歌，要读准字音读通句子。并把本文要求

．学生按要求自由拼读儿歌遇到难读的句子多读几遍，圈画生字并把生字

．教师范读課文，学生感知生字的读音及课文的内容学生重点注意听清自己

．多种形式读文。先同桌互读纠错再组内赛读，最后指名读文其他學生从

字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

三、深入读文随文识字

小节，认识“点、要”两个生字

小节，其他同学认真听聽后做出评价。

指导朗读注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情