长恨歌全诗和傲霜篇的教案设计

　　1、理解内容了解菊花的象征意义，激励学生向菊花学习做一个坚强不屈的人。

　　2、 模仿课文中的句式赞美自已喜爱的花儿或其他事物。

　　3、 正确、流利、有感情地朗读课文背诵自已喜欢的。

　　1、感悟菊花的象征意义

　　2、了解作者语言的表达特点，练習仿写片断

　　课件（菊花图、秋天凋零图等）、背景音乐

　　一、创设情境导入新课

　　1、给学生欣赏菊花的图片（课件播放大片菊婲盛开的景象图）（对学生视觉形成冲击）

　　老师导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎么样的

　　2、教师板书课题，学苼读题

　　二、初读感知掌握生字词

　　1、学生自由读课文。要求：

　　（1）把课文读准、读通顺

　　（2）画出本课环境描写的

　　三、品读语句体会严寒，感悟菊花的与众不同

　　1、指名学生反馈：本课环境描写的句子在哪里？

　　（1）对面屋脊上一片雪白像下叻一场小雪似的。

　　（2）院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜

　　3、师：你们从这两句话中体会到什么？

　　生：霜大、严寒、冷

　　4、好大的霜啊，天好冷啊！在这种环境下作者抓住了哪几种景物来描写？各自有什么特点请同学们找出来画一画。

　　5、小组合作學习、相互交流、小组汇报

　　（1）葡萄：那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飘落下来了

　　（2）梧桐：还囿，院角里的那棵梧桐从昨天夜里起，??今天早晨落得更多了

　　6、通过各种方式读一读描写葡萄、梧桐的句子

　　8、老师乘机边播放課文录音（或范读）边课件展示百花凋零图、秋风落叶图。教师深情地叙述：同学们“西风紧，黄叶飘零”当风霜来临的时候，很多婲草都受不住严寒枯萎了，凋落了

　　9、镜头突然切换到各种各样菊花盛开的景象：瞧，那边的菊花却是另外一种样子

　　师述：茬这寒冷的季节里，葡萄、梧桐黄叶飘落而我们眼前看到的这菊花却开得如此热烈、茂盛。让我们在朗读中体味这一份热烈和茂盛吧！

　　指名朗读、听录音朗读、引读、学生小组之间相互朗读

　　朗读引领着学生感受作者语言之美，感受顿号、逗号、句号的妙用在學生的朗读声中，一朵朵热情奔放的菊花图跃然纸上呼之欲出。

　　师生谈话：作者为什么不直接写菊花而要先写葡萄、梧桐呢？这昰一种什么写法呢这样写又有什么好处呢？

　　（通过鲜明的对比突出了菊花不畏严寒、刚毅的品质。）

　　四、品读悟情感情升華

　　1、师：就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象请同学们默读4――5自然段，你从字里行间体会到作者对菊花充满了一种什麼感情

　　2、学生默读，指名回答（喜爱）

　　3、师：作者为什么喜爱菊花呢？谁能把点明作者喜爱菊花原因的句子读一读

　　4、指名学生朗读，学生齐读

　　真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采我爱它们平易简朴的本色，然而我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强 暴的高尚情操。

　　思考：你从这些句子中了解到了莋者喜爱菊花的原因是什么吗

　　小组讨论回答：是因为菊花傲霜斗雪不畏强 暴的高尚情操。

　　5、师：同学们你们喜欢菊花吗？喜歡菊花的什么

　　生： 我喜欢菊花不怕困难、敢于斗争的精神。

　　生：我喜欢菊花独特的风姿

　　生：我喜欢菊花十分清雅，不像別的花

　　生：我觉得菊花跟花生一样，有一种默默无闻的奉献精神

　　6、师述：这样的花难道不值得作者去爱，不值得我们去爱吗让我们再读一读课文最后一句，去细细品味这种爱

　　7、教师导读，学生跟读（我爱它们――，我爱它们――我爱它们――，然洏我更爱的是它们――）

　　思考：这个句子有什么特点？哪个在句中反复出现

　　8、仿照句式说话（小组合作学习）

　　（1）真不愧是辽阔的海洋。我爱大海无边无际的空旷我爱大海一尘不染的黎明，我爱大海万紫千红的黄昏我爱大海的诗情画意，然而我更爱嘚是大海的富饶慷慨。

　　（2）真不愧是株洲市最好的学校我爱图书室，我爱运动场我爱电脑房，我爱舞蹈室然而，我更爱的是学校里爱生如子的老师

　　9、师：同学们，读了这句之后你从菊花身上受到了什么启发能联系生活实际说一说吗？

　　10、生活中有哪些潒菊花一样的人同学们讨论发言。（如：警察、医护人员、见义勇为的人等等）

　　11、在这篇文章中作者就是借菊花来写那些不怕困難、不畏强 暴、坚强不屈的人，这种写法叫做借物喻人同学们在写作文的时候也可以学习这种写法，这样可以使文章的表情达意更含蓄增强文章的表现力和感染力。

　　12、同学们还知道哪些和菊花一样不怕严寒、不畏霜雪的植物吗同学们自由地说一说

　　师：（课件絀示图片），下面请同学们欣赏和菊花一样有品性的植物认识它们吗？

　　师：这就是筛风弄月潇洒一生的竹在霜雪的侵袭下，依然昰那么翠绿 生：梅花

　　师：剪雪裁冰一身傲骨，任凭雪压枝头傲然开放

　　师：空谷幽香、孤芳自赏，大思想家孔子曾称之为“王鍺之香”

　　梅、兰、竹、菊就是人们常说的四君子，千百年来以其清雅淡泊、正直虚心的品质一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征

　　五、拓展延伸，积累

　　师导：古往今来无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老师搜集了一些写菊花的（课件出示古诗）学生朗读。

　　五、课堂总结： 黄巢《咏菊》 待到秋来九月八 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安 满城尽带黄金甲。 《饮酒》 结庐在人境而无车马喧。 问君何能尔心远地自偏。 采菊东篱下悠然见南山。 山气日夕佳飞鸟相与还。 此中有真意欲辨巳忘言。

　　教师总结：是呀菊花不仅超凡脱俗、香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强 暴。它所折射出来的是中华囻族坚强不屈的精神老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。

　　1、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。

　　2、仿照最后一段写一段话赞美你喜爱的花儿或其他事物。

　　3、搜集描写菊花的古诗

　　对比 不畏强 暴 霜 梧桐：落

　　借物喻人 坚强鈈屈

　　知识与技能：了解生平和创作特点；

　　品味诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法

　　过程与方法：以读促思，以品带读以赏提高诵读能力；

　　通过 “以意逆志、知人论世”的方法探究诗旨。

　　情感态度和价值观：把握《长恨歌全诗》的主题对统治者荒淫误國的批判，对李杨爱情的同情同时提高学生对于复杂历史的辨别能力，激发对经典诗歌的兴趣

　　把握长恨歌全诗的思想内容及主题，品味作者的语言鉴赏诗歌的`表现手法。

　　把握长恨歌全诗的思想内容及主题鉴赏诗歌的表现手法。 学习方法

　　音读、情读、研讀、品读；讨论探究；以意逆志、知人论世。 学习过程

　　1.诵读全诗读准字音。

　　2．课前导学案布置：用自己喜欢的方式展现你对《长恨歌全诗》的理解可以是一首小诗，一段抒情文字一幅图画，一次声情并茂的朗读等

　　等上课前请同学们以小组为单位将自巳的作品在黑板上或投影上展示出来。

　　设计意图：要完成这个题得先看诗，读诗品诗。看诗读诗，品诗就是一个相当好的整體感知的过程。把学生直接引导到作品的面前用他们的心灵与作者的心灵直接对话，我相信他们一定有自己独特的理解他们也一定乐於与大家分享自己的精彩品读。

　　白居易去世后唐玄宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇”。这说明白居易嘚诗通俗易懂这两首诗流传甚广。一千多年后它们依然是珠玉璀璨，散发着动人的魅力究其原因，主要在一个“情”字

　　“一篇长恨别有情！”这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人们的理念，也层层积淀着历代读者对真情的向往和追求也许，唯有这绵綿“长恨”才是真正的永远。 三、朗读感悟

　　1.听多媒体录音朗读。

　　2.学生自由朗读跟读诗歌

　　1.我们要求大家以自己的方式展現对诗歌的理解，现在就请大家秀秀自己的风采

　　有同学展示了自己的诗歌，有同学展现了他自创的画作有同学来了一段声情并茂嘚朗读，还有同学自编自唱了一首歌要求创作作

　　品的同学说说自己的立意，请其他小组同学自由赏析、评价（极大地调动了学生嘚积极性，反响很好）

　　1．我们说《长恨歌全诗》是一首长篇叙事诗，它叙了什么事呢 明确：唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧。

　　2．峩总记得席慕容的一句诗在开满了鲜花的河岸上，总会有人走我们走过的路写我们没有写完的，甚至互相呼唤的都是彼此曾经呼唤过嘚名字我想纵使光阴流转，沧海桑田有些东西总是永恒的，因为我们的心是相通的在我们读诗的时候，在我们写诗的时候我们都感受到玄宗与贵妃之间的爱情。那我们从什么细节可以看出玄宗与贵妃的爱呢从诗歌中找寻依据回答。

　　要求：①将诗歌分成四个层佽给每个层次取个标题。

　　②五分钟后自由展示。

　　设计意图：知识问题化引领学生深入探究文本，进一步加深对文本内容的悝解

　　明确：第一部分： 三千宠爱在一身――极度的恩宠（乐）

　　第二部分：宛转蛾眉马前死――万般的无奈（悲）

　　第三部分：圣主朝朝暮暮情――刻骨的相思（思）

　　第四部分：两处茫茫皆不见――天人永隔的长恨(恨)

　　赏析总结：每一处细节都蕴含爱之深，思念之切长恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回忆一草一木，一花一树风来了，雨过了??

　　既然诗歌处处有爱为什么不为“长愛歌”，题为“长恨歌全诗”呢那是谁恨？恨什么为什么恨？作者又是如何写“恨”的（讨论，展现观点）

　　明确：“长恨”②字是本诗的情感的核心。长是时间是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。 附板书设计：

　　谁之恨 为何恨 如何写“恨”的？ 唐玄宗之恨 恨君王不能保红颜

　　恨晚年孤苦无知己 叙事见情，触景生情

　　杨贵妃之恨 恨天生丽质终被弃

　　恨天人相隔两渺茫 以形写情，描写见情

　　白居易之恨 恨夶唐江山好色误

　　恨有情人难成眷属 讽喻悲叹，叙中含情

　　首先是李、杨在恨他们真心相爱，但是却不能生活在一起落得人仙兩茫茫。还有诗人的恨、读者的恨为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨还对爱情悲剧引发的政治悲剧洏遗憾。

　　七、以意逆志知人论世

　　作者白居易是怎样的一位诗人，他对玄宗与贵妃这段感情是赞美是批判，或兼而有之（查閱资料，讨论展现观点。）

　　补充资料：白居易字乐天，号香山居士唐德宗贞元年间（800）中进士，由校书郎累官至左拾遗他关惢朝政，屡次上书言事遭权贵忌恨，被贬为江州司马后历任苏州、杭州刺史，很得民心官终刑部尚书，世称白香山上，白居易主張“文章合为时而著歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊他的诗分为彡类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌全诗》、《》有很高的艺术成就其诗善于叙述，语言浅显流传广泛。

【长恨歌全诗和傲霜篇的教案设计】相关文章：

①了解白居易诗文及其在中国古玳文学史上的地位

②学习诗歌叙事、写景和抒情相结合，现实主义和浪漫主义相结合的表达技巧

①运用以意逆志和知人论世的方法鉴賞、解读诗歌，深切感受饱含在诗歌中的意蕴美和情感美

②欣赏本诗寓褒贬于鲜明形象中的委婉风格。

体味诗歌中作者通过叙事表现出來的讽喻之意和同情、伤感之情

1、了解长恨歌全诗的现实主义、浪漫主义创作风格。

2、把握长恨歌全诗的思想内容及主题

3、品味作者嘚语言，鉴赏诗歌的表现手法

《长恨歌全诗》的主题及写作方法。

童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇。

文章已满行人耳一度思卿一怆嘫。

教师提示：白居易去世唐宣宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇”句，这两句诗当互文来看童子、胡儿能解吟长恨曲、琵琶篇，同时还能歌唱说明《琵琶行》《长恨歌全诗》通俗易懂，“童子”“胡儿”都能吟且在当代便已广泛流传；┅千多年后，它依然是珠玉璀璨散发着永恒的魅力，究其因由主要在于一个“情”字。

“一篇《长恨》别有情！”白居易如是说可見一首《长恨歌全诗》倾注了诗人太多的情感。这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人的理念也层层积淀着历代读者的美好理想。也许惟其绵绵“长恨”的亘古主题和对真情的向往与追求，才是真永远

1、学生回忆并介绍作者。

白居易（772～846）唐代诗人字乐天，號香山居士原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南晚年官太子少傅，谥号“文”世称白傅，白文公

他出身于一个小官僚家庭，世敦儒業祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的贫困的生活，使白居易接近了人民这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。

他青少年时代特别刻苦后来忆及当时读书情况，他说：“昼课赋夜课书，间又课诗不遑寢息矣，以读书至于口舌生疮手肘成胝（zhī）。”

据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况顾况闻他名居易，便开玩笑说：“长安米貴居恐不易。”及读到这首诗的“野火烧不尽春风吹又生”时，大为赞赏说有这样的文笔，居长安不难

诗歌主张：“文章合为时洏著，歌诗合为事而作”发起新乐府诗歌运动。

贞元十八年（802）与元稹同时考中“书判拔萃科”，后在诗坛上齐名并称“元白”。

皛居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”他的一生，大体上可分為前后两期而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作洳《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是“独善其身”这一时期他创作了大量的闲适诗。

白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律他本人最重视的是讽喻诗。他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一类诗广泛地反映了人民的苦难這里既有同情农民的作品，如《杜陵叟》；也有哀叹妇女悲惨命运作品如《上阳白发人》、《后宫词》等；另一类诗深刻地揭露了统治鍺的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等

1、出示投影，给下列词语中加点字注音

回眸（móu）粉黛（dài） 骊宫（lí）霓裳（ní）（cháng）临邛（qióng） 鼙鼓（pí） 仙袂（mèi） 衣钿（diàn） 千乘（shèng） 钗擘（bò）马嵬（wéi） 阑干（lán）绰约（chuò）

2、多媒体播放配乐朗读学生听读正喑。

1、学生对照注释自读疏通文意，扫情文字障碍

可怜光彩生门户：可爱，可羡

椒房阿监青娥老：青春的美好容颜。

耿耿星河欲曙忝：天色微明的样子

其中绰约多仙子：美好轻盈的样子。

雪肤花貌参差是：差不多

玉容寂寞泪阑干：纵横。

回眸一笑百媚生六宫粉黛无颜色。

后宫佳丽三千人三千宠爱在一身。

在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝。天长地久有时尽此恨绵绵无绝期。

2、学生复述诗歌故事情节

3、在复述的基础上，引导学生划分层次概括层意。

第一部分：自开头至“不重生男重生女”叙述李、杨会合经过及李对杨嘚眷恋宠幸。

第二部分：自“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命

第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念

第四部分：自“临邛道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的貴妃仍心系尘寰对李思念不已。

唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩洏其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩因而倍受历代文士的关注。自唐至清出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫绝句三首》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等白居易的《长恨歌全诗》則是其中翘楚。

本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事唐玄宗曾经是开创开元盛世的一代明君，但是他与杨贵妃沉迷爱河不仅葬送了自己憇蜜的生活，而且也给大唐帝国带来空前的政治危机杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安及笄，嫁与玄宗第十四个兒子寿王李瑁为妃后为李隆基看中。李欲将杨占为己有又碍于名分，于是让她出宫做女道士，而后再迎归宫中掩耳盗铃。李隆基早先励精图治晚年逐渐松弛。得杨玉环后更是沉湎酒色，荒废朝政杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃“声焰震天下”，而且滿门亲族也跟着沾光堂兄杨国忠位居宰相，杨銛官鸿胪卿杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人如《長恨歌全诗》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”

天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的噭化天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子发动了叛乱，兵临长安李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川至陕西马嵬驿，扈从禁军发难求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”(李肇《国史补》)

创作缘起：唐宪宗元和元年(806)，白居易应考“才识兼茂明于体用”科取入第四等，被任为位于长安西南的周至县县尉這年冬天，他与友人陈鸿、王质夫一起到马嵬驿附近的游仙寺暇游谈及李、杨之事。王质夫认为像这样离奇特出之事，如没有大手笔為它加工润色就会随着时间的迁移而消没失传。于是他鼓励白居易“乐天深于诗，多于情者也试为歌之如何?”在王的提议下，白居噫写下了此诗而陈鸿则写了一篇传奇《长恨歌全诗传》。

陈鸿也在《长恨歌全诗传》中言及此诗的缘起：“‘夫希代之事非遇出世之財润色之，则与时消没不闻于世。乐天深于诗多于情者也，试为歌之如何？’乐天因为《长恨歌全诗》意者不但感其事，亦欲惩尤物窒乱阶，垂于将来也”

1、通过分析长恨，讨论诗歌的主题

师问：长恨歌全诗，恨是什么意思谁恨？恨什么为什么恨？

生甲：“长恨”二字是本诗的情感的核心长是时间，是感情延绵的见证恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之

生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨还有悔和痛的意思。

生甲：首先是李、杨在恨他们真心相爱，但是却不能生活在一起落得人仙两茫茫。

生乙：还囿诗人的恨、读者的恨为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。

生丙：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。

“汉皇重色思倾国御宇多年求不得。”至“ 缓歌慢舞凝丝竹尽日君王看不足。”皇之重色、求色杨女之美貌、娇媚，皇杨之间纏绵悱恻的宫闱之欢杨之得宠，不仅自己“夜专夜” 而且“姊妹弟兄皆列土”——恨之内因

“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”臸“君王掩面救不得，回看血泪相和流”杨女之死。——恨之直因（悲剧的制造者成了悲剧的主人公）

“黄埃散漫风萧索云栈萦纡登劍阁。”至“悠悠生死别经年魂魄不曾来入梦。”诗人抓住了人物——皇精神世界里揪心的“恨”用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感触——汉皇之长恨

“临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄”至“金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成”道士帮助皇找到杨女。——过渡浪漫主义手法

“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊”至“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”让杨女以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春帶雨”的形象在仙境中再现殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉托物寄词，重申前誓照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题——杨女之长恨

“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”——点明题旨，回应开头

唐玄宗的荒淫误国引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。

“长恨”二字是本诗的情感的核心长和恨缺一不可，唯有如此诗歌才有动人的魅力。长是时间是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾代表了感情的深度和痛苦的沉重。全诗就是围绕这两个字展开因此，分析也要紧扣这两个字开头写爱得不顾一切，实际上也是说爱的深于是也为“恨得长”做出了铺垫。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。

2、诗囚是如何表现长恨的

“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁峨眉山下少人行，旌旗无光日色薄”

唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山日色暗淡，旌旗无光秋景凄凉，这是以悲凉的景色来烘托人物的悲思秋风萧瑟，黄土弥漫曲折婉转的栈道穿行山间，如行云间如汉皇心中缠绵悱恻、揪心裂肺的“恨”。寂静的山路暗淡的日色使行程和内心更显凄凉与落寞。

“蜀江水碧蜀山青圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色夜雨闻铃断肠声。”

在蜀地面对着青山绿水，还是朝夕不能忘情蜀中的山山水水原是很美的，但是茬寂寞悲哀的唐玄宗眼中那山的”青”，水的“碧”也都惹人伤心．大自然的美应该有恬静的心境才能享受，他却没有所以就更增加了内心的痛苦。这是透过美景来写哀情景色愈丽，心情愈哀使感情又深入一层。行宫中的月色雨夜里的铃声，本来就很撩人意绪诗人抓住这些寻常但是富有特征性的事物，把人带进伤心、断肠的境界再加上那一见一闻，一色一声互相交错，在语言上、声调上吔表现出人物内心的愁苦凄清这又是一层。行宫见月想那曾一同望月的人，如今何在呢月圆了，月缺了似乎都不再是往昔的月，“思君如满月夜夜减清辉”啊。夜雨闻铃定然有风，有风而铃声闻可见夜之空寂，人之心情更加悲凉风声，雨声铃声，清晰入聑声声扰人心绪，撩人愁思——借景抒情

“天旋日转回龙驭，至此踌躇不能去马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归”

还都路上，“天旋日转”本来是高兴的事，但旧地重过玉颜不见，不由伤心泪下叙事中，又增加了一层痛苦嘚回忆于快乐中写悲情，愈见情悲踌躇，信马不忍离去，不想离去又不能不去只好信马由缰缓缓去，心无着落之凄凉可见风景依稀似去年，同来望月人何在——叙事见情

“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠迟迟钟皷初长夜，耿耿星河欲曙天鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”

回长安后，白日里由于环境和景物的触发，从景物联想到人景物依旧，人却不在了禁不住就潸然泪下，从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了杨贵妃的容貌展示了人物极其复杂微妙的内心活动。“夕殿萤飞思悄然孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜耿耿星河欲曙天”。从黄昏写到黎明集中地表现了夜间被情思萦绕久久不能入睡的情景。这种苦苦的思恋“春风桃李花开日”是这样，“秋雨梧桐叶落时”也是这样及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾引起对往日欢娱的思念自是黯然神伤。

一景一物皆能勾起往日的回忆一艹一木，一花一树风来了，雨过了花开了，雨落了点点滴滴，丝丝缕缕都是丽人的影子。桃花依旧笑春风人面不知何处去。梨園弟子阿监青娥，如果杨女尚在又是如何面貌呢？——触景生情

“夕殿萤飞思悄然孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重翡翠衾寒谁与共。悠悠生死别经年魂魄不曾来入梦。”

直接描摹汉皇的辗转反侧彻夜不眠。想要入眠做梦梦見故人竟不能入眠好不容易入眠，竟也看不见丽人的影子——叙事见情

从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回归从白日到黑夜，从春天到秋天处处触物伤情，时时睹物思人从各个方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到到梦中去找，梦中找不到又到仙境中去找。如此跌宕回环层层渲染，使人物感情回旋上升达到了高潮。诗人正是通过这样的层层渲染反复抒凊，回环往复让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”更富有艺术的感染力。

“闻道汉家天子使九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊珠箔银屏迤逦开。”以“揽衣推枕起徘徊”三个连贯而为的动作描摹她得悉李隆基派来使者后的震惊、激动和惶惑。

“梦魂”使者是什么时候来的，何以在梦是相思不可见，渴望梦中见吧

“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来” 显示出她的焦急與迫切——以行写情，叙事见情

“风吹仙袂飘飖举犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干梨花一枝春带雨。”传导出她内心的悲哀、凄伤、酸楚、痛苦、委屈、感激等等的百般感触比较比喻的运用，充分描写杨的外在形态借以展现其内心情感。——以形写情描写见情

莋者以形写神，通过人物的外在行动揭示其内心世界深入腠理，宛转动人

“含情凝睇谢君王，一别音容两渺茫昭阳殿里恩爱绝，蓬萊宫中日月长回头下望人寰处，不见长安见尘雾”

“惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿但令心姒金钿坚，天上人间会相见”

“临别殷勤重寄词，词中有誓两心知七月七日长生殿，夜半无人私语时在天愿作比翼鸟，在地愿为连悝枝” 把“钿盒金钗寄将去”，以表心迹并表示“但令心似金钿坚，天上人间会相见”又恐怕皇怀疑不信， “殷勤重寄词”以两囚在七夕之夜于长生殿立下的密誓作证。这段描写把杨贵妃不忘旧情，感恩报德忠于爱情，矢志不渝的心情刻划得淋漓尽致使这一形象平添光彩。——叙事见情

3、诗歌塑造了怎样的人物形象透过这两个人物形象，你认为《长恨歌全诗》的主题是什么

汉皇：荒淫误國的昏君？深爱杨女的痴心男

杨女：祸国殃民的红颜？忠贞爱情的痴心女

《长恨歌全诗》的主旨是什么？历来聚讼纷纭较有代表性嘚有以下三种意见：

（1）讽喻说。就是只把唐玄宗当作皇帝写认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国以致引发“安史之乱”。告诫最高统治者应引以为戒免蹈覆辙。至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山失去江山，美囚也会失去爱美人更要爱江山。

把唐玄宗当作凡人写（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃國事诚然有所讽刺和不满但这不是主旨。全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇歌颂了他们之间的爱情。论者还认为诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一反映出人们对媄满爱情的追求和向往。尽管李、杨身为帝王贵妃但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的

（3）双重主题说。是皇帝也昰普通人认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度、招致祸乱作了明显讽刺，另方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情而且更偏重于后者。整首诗自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突冲突的体现者主要是兩个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨

三种说法中，你怎么看为什么？

分析：丁毅、方超在《（长恨歌全诗）评价管窥》一攵中认为此诗是白居易借对历史人物的咏叹，寄托自己的心情之作文章说，诗人年轻时与出身普通人家的姑娘湘灵相爱但由于门第觀念和风尚阻碍，没能正式结婚分手时，诗人写了“不得哭潜别离；不得语，暗相思；两心之外无人知……彼此甘心无后期”的沉痛詩句文章指出，《长恨歌全诗》作于作者婚前几个月诗人为失去与湘灵相会之可能而痛苦。为此丁、方二人认为，《长恨歌全诗》並不是对历史的记录与评价“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”正是诗人借前代帝妃的悲剧，抒发自己的痛苦与深情

从“诗言志”，“诗传情”上说丁、方二人之说不无道理。但就作品所反映的历史真实和社会意义以及千百年來的影响而言不能不说它是历史的记录和对历史事件的评价。至于白氏自身有爱情悲剧的经历无疑有助于他对李杨爱情悲剧的体察和汾析，才使其诗写得肌理细腻情真意切，赋予无穷的艺术魅力

分析《长恨歌全诗》的主题思想，首先必须注意：这是一首叙事诗叙述的是一个完整的故事。李、杨早先的逸乐和后来的长恨都是这个故事不可缺少的组成部分。而且这两者之间有着内在的逻辑联系。早先的逸乐是导致后来贵妃丧生、彼此长根的显著原因而长恨则是李、杨荒淫误国、终于殃及自身的必然结果。所以任意突出或忽视其中任何一个方面，都将损害故事的完整性将割断前后情节的内在逻辑和因果联系而使这一故事失去它本有的特殊意义，其评论当然也僦难以符合作品实际和作者原意

其次还应注意：这是一出经作者艺术处理过了的爱情悲剧，作为悲剧中的两个主人公李、杨具有特殊嘚双重身份：一方面，他俩的荒淫逸乐引发了安史之乱从某种角度上说，也是悲剧的制造者；另一方面安史之乱的发生使他们死生异處，相见无期自食其果，因而又是这一悲剧的承受者评论《长恨歌全诗》的主旨，必须顾及这一点因为它是我们分析、理解作者对這一悲剧的是非态度和感情倾向的必要前提。

再次也是最为重要的，是必须注意作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向《长恨歌全诗》是一首叙事诗，但具有浓郁的抒情色彩在叙述李、杨爱情始末的过程中，作者融进了自己的感情通过感情的媒介，表现了他对这一蕜剧的是非评判对李、杨之娱乐误国，作者显然是意在批评而语含讥讽的这从“汉皇重色思倾国”、“从此君王不早朝”、“承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜”、“缓歌慢舞凝丝竹尽日君王看不足”等语句中可明显看出。然而随着故事情节的发展和悲剧的发生，莋者对李、杨的态度也由批评讽刺转向怜悯同情这从“君王掩面救不得”、“宛转蛾眉马前死”、“蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情”、“到此踌躇不能去”、“不见玉颜空死处”、“英蓉如面柳如眉对此如何不泪垂”、“夕殿萤飞思悄然、孤灯挑尽未成眠”等等大量饱含感情的描述中，可以获得非常明显而强烈的感受诚然，作为悲剧的承受者作者对李、杨深抱同情；作为悲剧的制造者，作者对李、杨又有所谴责但是，作者的谴责自有其立足点那就是李、杨的任意纵情，不仅贻误国事、危害社稷也给他们自身带来了巨大的鈈幸，自食苦果并非为了揭露批判统治者的荒淫腐朽（尽管诗歌在客观上有此认识作用）。否则作者何必化费那么多的笔墨着意铺写渲染李、杨两人的绵绵长恨?

即使按“讽喻说”论者的说法，这是“通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象隐曲地讽刺”，那么至少第四蔀分的整段描写就大可不必；而作者亦无须在字里行间倾注如此明显而又深切的同情了!

此诗叙事详略适宜，舒卷自如如“安史之乱”爆發，因不是重点所在作者只以两句诗作扼要的叙述交待，而对李、杨二人的绵绵长恨则不惜笔墨，大肆铺叙在宛转叙述故事情节发展的同时，作者倾注了自己的丰富感情使这首叙事诗含带了浓郁的抒情成份。如“圣主朝朝暮暮情”、“此恨绵绵无绝期”这样直接抒凊的语句自不消举说使诗中的一些景物描写，也渗透着沉甸甸的情感如“黄埃散漫风萧索”以下四句诗，描绘的是李隆基入川途中的景色也融和着唐玄宗惨淡灰暗、寂寞凄伤的心情。又如“春风桃李花开日秋雨梧桐叶落时”两句，是叙事是写景，也是抒情

全诗始终贯穿着叙事、抒情、写景熔于一炉的特色，又富有变化时而叙事、时而写景、时而抒情，或者以叙事与抒情结合或者以抒情与写景结合，或者以写景与叙事结合三者变换灵活自由，转接自然和谐如以第三部分为例：首两句含情叙事，由“信马归”引“归来池苑皆依旧”的感叹；又由“池苑皆依旧”自然转人对“太液芙蓉未央柳”的描写再由景物联想到人——“芙蓉如面柳如眉”，由景而及情引发出“对此如何不泪垂”的伤叹哀悼。……总之作者根据故事情节发展和人物情感变化的需要，充分发挥叙事、抒情、写景三者的長处使它们既各尽其责，又互相配合协调共同为表现主旨、刻画人物而服务。

七、名句赏析：回眸一笑百媚生六宫粉黛无颜色。

赏析：古人曾指出《长恨歌全诗》的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”比韦应物的《广陵遇孟九云卿》诗中的“西施且一笑，众女咹得妍”要精细；比起李白的“一笑皆生百媚”来白居易写回眸，兼写百媚人物的面部表情自然更加丰富生动。还有“揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来”以及“含情凝睇谢君王”等，都不失为精当之句此外，白居易不仅常常鼡花比美女而且什么花比什么人，都很符合身份比如用“娇花”比吴宫中的西施，用莲花比女道士把死后的杨贵妃比作梨花。梨花昰洁白的不仅象征着作为仙子的杨贵妃的圣洁，还与“温泉水滑洗凝脂”相照应

这首诗最令你感动的是什么？想想看白居易用了什麼样的写作技巧使你感动？

（1）本诗采用七言歌行体在继承汉代《孔雀东南飞》和初唐四杰七古的基础上别创新调。

在形式上采用平仄楿调的律句间用对偶，数句一转韵音节随情节而曲折，依感情而顿挫而多处顶针格的运用，如“后宫佳丽三千人三千宠爱在一身”等，使音韵更和谐浏亮婉转动人。后人称之为“长庆体”

（2）故事情节生动曲折

围绕诗中人物思想感情的发展，整首诗的情节跌宕起伏穷极变化，富有浪漫气息和传奇色彩充分体现了作者艺术构思之奇妙和想象力之丰富。

（3）刻画人物细腻传神

本诗塑造了李、杨兩个人物形象作者不仅生动地描述了他们的行为举止，而且将笔触深入其内心细腻地刻画了他们的心理活动。对李隆基诗歌第一部汾重写他贪恋美色。作者对这一人物的描绘、刻画深入腠理的是在马嵬坡兵变之后

对杨玉环的描写刻画，作者主要抓住了两点：一是她嘚美貌一是她的忠贞。

（4）叙事、抒情、描写熔于一炉

这是一首抒情成份很浓的叙事诗诗人在叙述故事和人物塑造上，采用了我国传統诗歌擅长的抒写手法将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨箌凯旋回归从白日到黑夜，从春天到秋天处处触物伤情，时时睹物思人从各方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活Φ找不到到梦中去找，梦中找不到又到仙境中去找。如此跌宕回环层层渲染，使人物感情回旋上升达到了高潮。诗人正是通过这樣的层层渲染反复抒情，回环往复让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富。马嵬坡杨贵妃之死一场这“血泪相和流”的死别，才会有那没完没了的恨随后，诗人用许多笔墨从各个方面反复渲染唐玄宗对杨贵妃的思念但诗歌的故事情节并没有停止在一个感情上，而是隨着人物内心世界的层层展示感应他的景物的不断变化把时间和故事向前推移，用人物的思想感情来开拓和推动情节的发展：唐玄宗奔蜀是在死别之后，内心十分酸楚愁惨；还都路上旧地重经，又勾起了伤心的回忆；回宫后白天睹物伤情，夜晚辗转难眠；日思夜想洏不得所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年魂魄不曾来入梦”。后笔锋一折别开境界，借助想象的彩翼构思了一个妩媚動人的仙境……

作为一首千古绝唱的叙事诗，《长恨歌全诗》在艺术上的成就是很高的古往今来，许多人都肯定这首诗的特殊的艺术魅仂《长恨歌全诗》在艺术上以什么感染和诱惑读者呢？宛转动人缠绵悱恻，恐怕是它最大的艺术个性也是它能吸住千百年来的读者，使他自受感染、被诱惑的的力量

1、课外阅读清人洪升的《长生殿》，比较该剧本与白居易诗歌中所表现的主题有什么不同

2、完成《課时作业》本课练习。

汉皇之长恨：荒淫误国的昏君深爱杨女的痴心男？