保护想象力启发创造力。

　　藝术鱼专门针对3-12岁儿童通过对儿童艺术发展数据的深度分析，不断优化出 适合中国儿童发展的课程产品并且致力于打造儿童美育选修課程有哪些领域的专业地位。

　　艺术鱼团队全部都是艺术方面海归学者教授、研究生、本科生组成。创始人之一任芳曾是中国第六屆城运会吉祥物设计者，曾从事美术高考培训的8年时间观察和记录美术带给孩子什么样的作用，和当前社会人们对待儿童美术的误解於是2015年创立艺术鱼。

　　艺术鱼通过不断优化线下教学体验场景以及线上展示分析场景。 打造出更为适合中国孩子儿童美术新模式

　　艺术鱼想象力教学法

　　艺术鱼想象力教学法更注重儿童的个性化和作品的原创性，以创新思维和审美鉴赏为教学目标这是一种变革，就像哥白尼把天文学的中心从地球转移到太阳一样的那种革命在想象力教学法中，儿童变成了太阳所有的艺术教学活动都围绕着儿童这个太阳来运行。儿童的个体需求是一切教学活动的出发点儿童的发展变化决定了教学方法的不断发展变化。

1、（识记）美学是关于审美现象嘚综合性人文学科

①美学研究对象是审美现象也即审美活动；②美学是一门人文学科；③美学是一门综合性的人文学科。

2、（识记）美學发展的三个阶段

①审美意识；②美学思想；③美学学科

3、（识记）“美学”的原初意义和现实变化。

美学作为一门独立学科的形成以德国哲学家鲍姆加登1750年出版的《美学》一书为标志鲍姆加登被称为“美学之父”。

原初意义是“感性学”把美的思维和艺术作为考察、研究对象。

4、（识记）实践概念的含义

实践概念覆盖了人的全部社会生活，既包括最基础的物质生产活动又包括政治活动、道德活動、艺术审美活动和其他种种精神生产活动，以及人们广大的日常生活活动实践的根本内涵，就是指人的最基本的存在方式

5、（识记）审美活动是人的基本存在方式和人生实践之一。

6、（识记）审美活动、美与审美形态、美感与审美经验、艺术与艺术活动、审美教育等基本概念的内涵

①审美活动：审美活动是人类基本的存在方式之一，也是一种基本的人生实践审美活动的根本动力是人的审美需要，審美活动的目的是对审美境界的追求

②美：美指的是广义的美，甚至包括审美意义上的丑是指审美活动建构起来的、能激发主体美感嘚审美对象及其所呈现出来的存在方式和存在状态，它是人与世界一体圆融、有限与无限和谐统一的自由人生境界的对象化和感性显现

③审美形态：审美形态是人对不同样态的美即审美对象的归类和描述，是审美活动中当下生成的自由人生境界的对象化、感性表现形式和具体存在状态

④美感（即审美经验）：美感是在审美活动中与审美对象同时建构起来的审美主体所呈现出来的存在方式和存在状态。体現为主体直观到了超越现实功利、伦理、认识的自由人生境界、体验到了人与世界的存在意义而产生的自由感、幸福感和愉悦感

⑤审美經验：审美经验亦称美感经验，简称美感特点：首先，审美经验主要不是认识而是一种感性经验；其次，审美经验是一种快感体验泹不同于感官欲望带来的快感。

⑥艺术：艺术存在于从艺术创造到艺术作品再到艺术接受三环节循环往复的动态流程中离开了任一环节，艺术就不能存在

⑦艺术活动：艺术活动是审美活动最高级的方式、也是最典型的形态。艺术活动三个环节为艺术创造、艺术作品、艺術接受

⑧审美教育：狭义的美育选修课程有哪些指有意识地通过审美活动，增强人的审美能力提高人的整体精神素质，焕发人的精神風貌广义的美育选修课程有哪些指通过审美活动，建构人的全面发展的成长和存在方式促进人向理想的、自由的、健康的、精神丰满嘚人生成。

7、（领会）美学学科研究对象的复杂性全面、准确地理解审美活动。

美学史上五种代表性看法：

①美学是研究美和美的规律這样一门学科；代表人物：柏拉图

②美学是研究艺术的；代表人物：黑格尔。

③美学是研究审美经验和审美心理的学科；

⑴一是认为美學是研究人自身的审美经验的是将人的审美感受、感情、体验这些主观方面作为美学研究对象。代表人物：维特根斯坦；托马斯·门罗。

⑵二是以审美心理活动为美学主要研究对象代表人物：费希纳；弗洛伊德；荣格。

④美学研究对象是人和现实之间的审美关系

• 课程类型美育选修课程有哪些 课程性质正式课
• 适合年龄段青少年 适合基础零基础、初级、中高级
• 每次课程时长90分钟 上课人数1对1
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