本周主要赶沪江法语课的进度所以专业课阅读只整理了现代汉语词汇的笔记（完），深刻反省~~~~(>_<)~~~~

第一节 词汇和词汇单位

    词汇又称语汇是一种语言里所有的（或特定范围嘚）词和固定短语的总和，例如汉语词汇还可以指某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和，例如“老舍的词汇”词汇不仅包括词，还包括“语”“语”指由词或由词和语素构成的，性质相当于词的固定语如“熟语、专门用语、习用词组”等。

语素是语言中朂小的音义结合体

词汇意义：表示事物、现象的意义。

语法意义：只表示语法作用的意义

例如，“书”是一个语素，它的语音形式昰“shū”,它的词汇意义是“成本的著作”，语法意义是“名词”及相关的语法作用，这种有词汇意义语素叫做实语素。（实词能同别的词结合起来，组成词组、句子、充当词组和句子的成分）。“吗”的语音形式是“ma”,语法意义是表示疑问的语气这种只有语法意义的叫做虛语素。（有的虚词表示词组成分或句子成分间的关系；有的表示句子与句子的关系；有的表示一种语气）

（1）按照词汇材料角度考虑，以语素的构词能力为标准可分成：

A成词语素（自由语素）：能独立成词又能同其他组合成词的语素，例如“地、牛、跑”成词语素能够独立成词，也能够跟其他语素组合成词

B不成词语素：不能单独成词的语素，必须跟别的语素组合成词可分为：

不定位语素（半自甴语素）：可以承担所组成的词的全部或部分基本意义，位置自由例如“民、语”。

定位语素（不自由语素）：跟别的语素组合成词时位置是固定的，只表示一些附加的意义又叫词缀。例如“阿、子”

1.从语音形式看，根据音节的多少语素可分为

A单音节语素：只有┅个音节的语素，如“天、地、人”汉语中单音节语素居多。

B多音节语素：有两个或两个以上音节的语素双音节语素有一部分是从外語借来的，一般是连绵词、叠音词或译音词如“蝴蝶、奶奶、坦克”；三个或三个音节以上的语素大都是从外语借来的，多是译音词洳“巧克力、奥林匹克”。

2.从意义看语素可以分为

A单义语素: 只有一项意义的语素是单义语素，如“镭、氢、砰、芭蕾……”

B多义语素: 囿两项或两项以上意义的语素是多义语素。汉语中多义语素大都是常用语素

是较为活跃的语素。如：“纷”意义有两项：①多杂乱：“～飞”； ②纠

3.语素还可以从实义与否的角度看分为:

A实义语素: 指具有实在的词汇意义的语素，它本身直接负载某种意义并且在语素形成

詞时或同其他成分相组合构成词或更大的语言片断时，这种意义基本不改变

B虚义语素:指一般都不具有实在的词汇意义，它本身一般不直接负载意义只有当它同其

他成分相组合构成词或更大的语言片断时，才会使词或更大的语言片断具有某种意义

3. 从构词功能看，语素可汾为成词语素和不成词语素

4.从语素在合成词中的位置看，可以分为定位语素和不定位语素

5.语素和词的区别与联系：

语言中最小的音义結合的单位。 语言中能独立运用的最小的语言单位

语素是构词的单位。词是比语素高一级的语言单位是造句单位。词可以由一个语素構成也可以由多个语素构成。

语素只有在同别的语素相结合构成词或自身是成词语素时语音形式才独立完整。

汉语语素绝大部分是单喑节的词有固定的语音形式，在词的末尾可以有语音停顿词内部语素之间没有停顿。现代汉语的词双音节占绝对优势。

6.词、语素、芓、音节之间的关系

(1)语素和音节：汉语的语素绝大部分是单音节的，也有双音节的少数是三个音节以上的。

现代汉语的词绝大多数昰双音节，少数是三音节

(2)汉字和音节：汉字是记录汉语的书写符号系统，一般情况下一个汉字就对应一个音节一个汉字对应两个音节嘚情况，是极个别的如 “千瓦”，qiānwǎ 至于一个音节对应两个汉字的，主要是儿化现象如“花儿”huār 、“鸟儿”niǎor。

（3）汉字和词兩者的复杂关系

A．一个字表示一个词：山、买、好、把

B.多个字表示一个词：

（a）各字代表语素，有义：发展、经济、图书馆、无产阶级

（b）各字不代表语素无义：琵琶、海洛因、布尔什维克

C．一个字表示多个词：

（a）各词同形同音：白1白2、付1付2

（b）各词同形异音：混hùn、混hún、传chuán传zhuàn

D．不同的字表示同一个词：坟（坟）、考（考）。（这是规范字与异体字、简体字与繁体字之间的关系）

 (4)汉语的语素基夲上是由一个个汉字书写的在一个单音节语素构成一个词的情况下，一个汉字记录的是一个音节一个语素、一个词，如：山、水、天、地、人、吃、走、等

语素和词的关系可从两个角度来考虑。

从语素本身的性质来看有两种语素。不成词语素和成词语素

从词由几個语素构成的角度看，可分两种情况一种情况是一个词由一个语素构成，如“咖啡、人、维也纳”；另一种情况是一个词由两个以上的語素构成如“耸立、生产关系。”

两个语素组成的语言单位有几种情况：

不成词语素加不成词语素的是词，如“具体、介绍”

不成词語素加成词语素的也是词如“普通、习惯”

成词语素加成词语素的，有的是词组如“白马”；有的是词，如“钢笔”

（6）字和词的關系：在书面语中都用字记录。字是记录语言的书写单位

A在汉语中，一个语素基本上用一个字表示即一个字表示一个词的，如“山、沝”同时也代表一个语素。

B由两个以上的字表示一个词的“人民、人民币”，这些词里的字个个都有意思，也各代表一个语素,又如“电视机”是由三个语素组成的词，同时也是用三个字表示的注意：“仿佛”、“莫斯科”这些词也是用两个或三个字表示，但各个芓没有意思只表示一个音节，各个字也不代表语素合起来才表示一个语素。

C同一个字表示不同的词但形同音不同，这种字的不同读法也代表不同的语素如“还“hai 表示仍旧；huan表示归还”。

D一个字可以表示不同的词这些字所表示的词既同形又同音，代表不同的语素洳““生米做成熟饭的‘米’和“‘线有一米长的‘米’。”

E 不同的字实际表示同一个词如“钩—鉤”。

7.确定语素的方法：替代法即鼡已知语素替代有待确定是不是语素的语言单位。替代时注意两点：

A两种替代缺一不可如“蝴蝶”中的“蝴”虽可以为其他的语素所替玳，如“粉蝶、彩蝶”等“蝶”却不能为别的已知语素所替代，即“蝴~”不能填换其他语素因此，“蝴蝶”是一个语素“蝶”有时莋为“蝴蝶”的代表或简称，可叫简称语素“蝴蝶”就是全称语素。在别的组合如“粉蝶彩蝶”中的“蝶”仍是一个语素，“粉蝶”“彩蝶”是两个语素

B采用替代法还要注意在替代中保持意义的基本一致，例如“马虎”

马—马虎 老虎 猛虎 东北虎

虎—马虎 马鞍 马蹄 马车

洇为“马虎”中的“马”与“虎”同“马鞍”“老虎”中的“马”和“虎”在意义上毫无关系不能为别的已知语素所代替，所以都不是語素“马虎”合起来为一个语素。

8.语素与词根、词缀的关系如下:

成词语素———————————————天、人

不成词语素 不定位不荿词语素—————伟、农

（1）词由语素构成两者都是词汇单位，也是语法单位是比词高一级的语言单位。自由语素本身是词半自甴语素和不自由语素都不能独立成词。

（2）词是语言中最小的、能够独立运用的有音有义的单位

（3）“独立运用”是指能够单说（单独荿句）或单用（单独做句法成分或单独起语法作用）

解析：“他、来、送、信”都能够单说，可以单独做句法成分余下的“又”能单独莋句法成分，“了”能单独起语法作用即可以单用，也是词这种区别词和语素的方法就是剩余法。因此句子中的成词语素只要不与別的语素组词，便都是能独立运用的单位—词不论是成词语素还是不成词语素都可以跟别的语素组合成词。

（4）“最小的”是说词是不能扩展的即在词中间一般不能再插入别的成分，即使两个成词语素组成的词也不能分开如“新娘、信件”。

（5）组成词的音节一般是凅定的各个音节有固定的音、韵、调。双音节是现代汉语的词的主要语音形式

短语是词与词的语法组合，是由词逐层组成的语言单位短语能够独立运用但不是最小。识别词与短语的方法是扩展法（或插入法）但此法不适用于某些动宾式的合成词。

（1）在词的定义中用能否“独立运用”（单说单用）来区分语素与词，用是不是“最小的”（不能扩展）来区分词和短语

A.词跟词的固定组合，一般不能任意增减、改换其中的词语与之相对的是自由短语：是词跟词的按表达的需要的临时组合（如“看报”、“撰写论文”），自由短语一般就称为“短语”

B.固定语指语言中既可以把语素也可以把词作为构成成分的，同词一样作为一个整体来运用的语言单位它在结构、意義、作用上同词有不同。

C. 固定短语可分为专名（专有名称）与熟语、还有习用词组

1）专名：指各学科各学科短语式的用语，包括一些专洺词语以企事业单位的名称居多，包括组织名、活动名、书刊名、影视名等如“北京大学”；一些术语“万有引力”；一些行业语“轉账结算”。专门用语的构成成分多数是词也可以是语素、语素组。如“北京大学”由“北京”和“大学”两个词构成“曝光量”友詞“曝光”、语素“量”构成；“云贵高原”由语素组“云贵”，词“高原”构成

专门用语作为一个整体用，结构上中间不能加入其它語言成分

2）熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语,熟语结构上比较固定，功能上相当于一个词

3）习用词组：不属于上面任何一类的固萣语，习用词组不同于自由组合的词语它的构成成分组合次序固定，一般整体使用如“由此可见、绕不过弯来”。

略语是语言中经过壓缩和省略的词语为了称说简便，人们常把形式较长的名称或习用的短于化短成为略语，分为两类：

1.简称（简称产生的词语不都是词一部分凝固成词的单位可以进行构词法、造词法分析）

（1）简称是较复杂的名称的简化形式，与全称相对而言把全称删简成简称，大嘟是选取名称中有代表性的语素或词大体有以下几种方式。

（a）后词均取前一个语素例如：家用电器——家电

（b）前一个词取前一个語素，后一个词取后一个语素如：扫除文盲——扫盲。

（c）前一个词取第二个语素后一个词取第一个语素，如：人民警察——民警

（d）省略并列的几个词中相同的语素（减缩）。

如：中学、小学——中小学北京大学—北大

（e）包含外来词的名称可以只取外来词的头┅个音节（字），如：加利福尼亚州——加州

（f）其他如：农副产品贸易市场——农贸市场

（g）近年来新增加了许多拉丁字母的简称，洳“CD、WTO”有的还在字母前后加上汉字，这两者都叫做字母词如“B超”。

注意：有些简称经过长期使用形式和内容都固定化了，便转囮为一般的词全称反而使用很少，例如“地铁（地下铁路）”；有些简称由于简缩不当往往容易产生误解或者让人不知所云如“人造革”简称“人革”，显然不当

2．数词略语（简称中的统括：数词+原词语中的共同成分；数词+原词语表示的事物的共性）

（1）对一些联合結构，选择其中各项的共同成分加上所包含的项数即构成数词略语。

如“百花齐放——双百”

（2）还有一些根据共同的属性加上列举的項数构成的如“酸甜苦辣咸——五味”

注意：数词略语称说简便，也有可能取得词的资格这是反而不能用全称替代，如“三好学生”但数词略语容易使原来的具体内容落空，数字越大内容架空的可能性也越大，如“十八层地狱”

（1）词根：指意义实在、在合成词內位置不固定的成词语素和不成词语素。

（2）词缀：意义不实在、在合成词内位置固定的不成词语素

2．词的构成类型：单纯词和合成词

（一）单纯词：是一个语素构成词，单音节的如“天、江”多音节的有以下几类：

1）联绵词：指两个不同的音节连缀表示一个意义而不能拆开成两个语素的词。

1）双声的：指两个音节声母相同的联绵词例如“参差 仿佛 伶俐 ”。

2）叠韵的：指两个音节的“韵”相同的联绵詞例如“窈窕 望洋 犹豫 ”。

3）其他：指两个音节声韵都不同的联绵词如“蝴蝶、芙蓉”。

2）叠音词：由不成词语素的音节构成它只昰一个语素构成的词，如“猩猩 潺潺 哗哗”

3）音译词外来词，如“咖啡 盘尼西林 伊妹儿”

4）拟声词：如“叮当 哗啦 扑通 ”。

（二）合荿词：由两个或两个以上的语素构成的词

1.复合式：至少由两个不相同的词根结合在一起构成。从词根和词根之间的关系看主要有 5种：

1）联合型（并列式）：由两个意义相同、相近、相关或相反的词根并列组合而成。

如：收获、改革（两个词根意义并列可互相说明）

骨禸 领袖（两个词根结合起来产生新的意义）

国家、窗户（两个词根组合成词后只有一个词根的意义在起作用，另一个词根的意义完全消失又成偏义词）

2）偏正型：前一个词根修饰后一个词根。

如“冰箱热心”（定中），“密植、游击”（状中）

3）补充型：后一个词根补充说明前一个词根

如“提高 改正” 动作+补充说明动作的结果

“马匹 纸张 枪支 ” 事物+表示事物的单位

4）动宾型（支配式）：前一个词根表示動作、行为后一词根补充说明动作、行为所支配

如“司令 管家 投资 达标 追风 美容”

5）主谓型（陈述式）：前一词根表示被陈述的事物，後一词根是陈述前一词根的

如“地震 胆寒 心虚 海啸”

2.重叠式：由相同的词根语素重叠构成，如“哥哥 恰恰”

3.附加式：由词根和词缀构成词缀在词根前的前缀，在词根后的叫后缀

1）前加式（词缀+词根）：如“老— 老虎 老鹰 老外 老鼠 老乡”。

2）后加式（词根+词缀）：如“—子 桌子 胖子 磙子 碾子 黑子”

3）词根+一个叠音后缀组成的三音节合成词，如“红通通、绿油油”

1）对词的构造的分析可以有不同的层媔。分析构词成分的性质、构词成分之间的结构关系这就是对词的结构的静态描写，一般称之为构词法；分析词是如何创造出来的用嘚是什么材料、什么手段、这是对词的创造方法的分析，一般称之为造词法

A）造词原料主要是语素，如“电脑”中的“电、脑”都是语素也可以时音节，如“葡萄”中的“葡、萄”已创造出来的词也可以充当造词原料构成新词，如“计算机”中的“计算”“计算”單用也是一个词。

B)造词法的主要类型：

①词法学造词 运用词法中的手段和变化形式创造词

a）附加 拍 — 拍子

b）语素重叠 妈—妈妈

c）音变 种（仩声）—种（去声）

②句法学造词 按照类似句法关系的组合构成词其类型跟构词法中的“词根+词根”组成的合成词的类型基本相同。

a）陳述式 私营 年轻

b）偏正式 礼服 红枣

c）并列式 购买 寒冷

d）支配式 管家 观光

e）补充式 说明 提高

③修辞学造词 运用修辞手法来创造词根据修辞掱法的不同来分类，主要有：

a）比喻式 虎穴 饭桶

b）借代式 眉目 口齿

c）夸张式 万一 天价

d）婉言式 长眠 有喜

④语音学造词 利用语音模拟、变化等方式创造的词主要有：

a）单纯拟声 啪 扑通（模拟所表示的声音）

b）取声命名 布谷 蝈蝈（由有关事物的声音作为它的名称）

c）取声表情 哎呦 哎呀（这是模拟人表示各种感情时发出的声音造的词）

d）音节重复 饽饽 猩猩

⑤综合式 综合运用以上两种以上造词方式造的词，主要有：

a）词法—句法综合式如“急性子（“急”组合“性子”是句法造词中的偏正式，“性子”是“性”附加“子”是词法中的附加式）”

b）语音—句法综合式，如“打哈哈（“打”组合“哈哈”是句法造词中的支配式“哈哈”是语音造词中的取声表情式。）”

c)修辞—句法综合式如“板鸭（“板”组合“鸭”是句法造词中的偏正式，“板”在这里是比喻用法）”

C)造词法和构词法研究平面不同内容不同，区别主要有：

1)构词法不分析单纯词造词法则可以说明一部分单纯词是如何创造出来的，如词法学造词中的音变造词例子“种（去声）”是由“种（上声）”产生二者的意义有联系，但语音改变“种（上声）”就变成了另一个词。

2)构词法不分析词的构成成分如何表示詞义造词法则说明其表义的不同方法（如修辞学造词法的内容），如“牙齿”和“口齿”按照构词法分析，都是并列式但“牙齿”昰“牙”和“齿”，“口齿”并不是“口”和“齿”二者不同在于造词法，“牙齿”是句法造词“口齿”是“修辞造词”，是用“口”和“齿”来借代说话是一种借代用法。

3）构词法和造词法的内容也有交叉如造词法中的句法造词，类型的划分同构词法内容基本相哃只是说明这些方式作用的角度不同。构词法说明这是一种结构形式造词法则说明这是一种造词方式。

第二节 词义的性质和构成

词义昰词的意义包括词汇意义和语法意义，即词的内容词的形式是语音。词是一种符号它可以表示各种各样的事物，只要社会交际中需偠都可以用词来表示，这内容就是词义

词包含形式和内容两个方面。词的形式即词音（听觉形象）；词的内容即词义词义即词所负載的信息。词义与词音的结合是一种约定俗成但有个别例外（如“蟋蟀”、“知了”、“咩”等）。词音与词义相辅相成正如一页纸嘚两面，无法割裂

词义基于人们对客观事物和现象的认识。在对客观事物和现象作了观察、分析、综合和抽象概括之后人们形成了某種概念，然后再以一定的语音形式加以固定于是变为词义。

一般的词指的都是整类事物或现象词义摈弃了对象的具体的个别的特征，概括出对象的共同的、本质的特征如“人”的词义就舍弃了人在年龄、相貌、性别和种族诸多方面的特征，集中概括了人的社会性任哬一个词的意义都具有概括性，即使专有名词也有概括性如“鲁迅”。

词义有精确性和模糊性有些词是表义明确的，如“氯化钠”

詞义的模糊性指词义的界限有不确定性，它来源于词所指事物边界不清如“上午、中午、下午”，但“中午”的核心还是明确的这核惢部分仍是人们注意的重心，是词义所要概括的主要对象

词义的模糊性是客观事物连续性的反映。

同类事物在不同的语言里用什么词，用几个词来表示可以不同词义对象概括的对象范围也可以不同，它表现了词义的民族性如“哥哥、弟弟”表示“同一父母所生的子奻”，英语中只用“brother”表示哥哥或弟弟

词义不仅在理性意义上有民族性，在附加色彩上也可以显示出民族性如“狗”在不同的民族中構成的词语中的褒贬义不同。词义与民族的文化传统、思维方式、心理特征紧密相关如“太阳光（白光）”，汉族认为是七种色彩而俄罗斯则认为有五色。又如在亲属关系的称谓方面，汉语的血缘观念、性别意识、长幼序次似乎更为明显

词义是由多种因素构成的，詞汇意义可以分理性义和色彩义实词都有一种与概念相联系的核心意义—理性义，此外还可能有附着在理性义上面的色彩义

概念义：表示对象特征（或事物或行为或性状特征）和表示适用对象两个方面

附属 义：形象色彩、感情色彩和语体色彩

（一）理性义（概念义、主偠意义）：

（1）词义中同表达概念有关的意义部分，是词义的主要部分如：潮汛：一年中定期的大潮。

（2）作用：给词所联系的事物划┅个范围凡是该词所指的事物都包括在内，凡不是该词所指的事物都不包括在内

（二）色彩义：附属在理性义上的色彩义，也可称为附属义它附在词的理性义之上表达人或语境所赋予的特定感受。

 色彩意义同词的来源有密切的关系古词往往带书面语的庄重色彩，而方言词则常带有地域色彩不同阶层、行业、集团的习惯用语，也都有自己的特殊色彩

感情色彩源自现实的人的情感。所有的词据此可汾出褒义词、贬义词和中性词

A褒义词：表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，带褒义色彩如“英雄、烈士”。B贬义词：表明说話人对有关事物的厌恶、贬斥的感情带贬义色彩。如“盗版、走狗”

C中性词：既没有褒义色彩，也没有贬义色彩如“山脉、河流”。

随着社会的审美观、价值观的变迁词的感情色彩时常发生微妙的变化。如“泼辣”、“老实”等有一些词造成短语或句子后，可以使整个语句产生褒义或贬义的感情色彩如“有水平、够朋友”。

又叫文体色彩有些词语由于经常用在某种语体中，便带上了该语体所特有的色彩

如：口语词：脑袋瓜子 身子骨 揍 哆嗦 乐

书面语：头颅 身躯 殴打 颤抖 欢笑

语体色彩也是相对而言。例如：牢房——监狱——囹圄选择具有语体色彩的词，固然同使用的场合有关也同说话人的文化修养有关。

a词义以生动、具体的形象诉诸人们的视觉、听觉、嗅覺和味觉等表示具体的事物，给人一种形象感这种形象感来自对事物的形象的概括。除非予以强调这种形象感一般不会引起重视，洳“一百只鹅”虽有形象，但没有什么形象感

b注意：一些词是专门描述形象的，它们的理性意义就是关于形象的描写例如“美丽、紅”，但不能说有形象色彩

c可利用上面的材料构成一些具有形象色彩的词，除了理性义之外还使人有某种生动具体的感觉，即形象感不限于“形态”方面，还可以包括动态、颜色、声音等如“视觉（形态）：丹顶鹤”“听觉：笑哈哈”等。

d 形象色彩的功用：A使对象具体明了比较：大红、深红、浅红——桃红、玫瑰红、石榴红。B 使语句表达形象真切使语句富于变化。

不能准确的理解词义所指的范圍、所受的限制、就会导致用词失误如“中旬的月光”，应该为“阴历中旬的月光”色彩义错了也会导致用词失误，如“香艳、肉感”等不适合面誉

待补充：词义的分析（203）

第三节 词义的分解（义项和义素）

词义是一个系统，要全面、深入地认识和理解词义就必须對之进行分解。

A 义项是词的理性意义的分项说明

B 一般而言，词的一个理性意义即为一个义项除了单义词外，语言中的其他词都是多义詞都有两个以及两个以上的义项。

C 词的义项来自实际的语境词在语境中表现出多少种意义即意味着它有多少个义项。

D 词在语境中表现絀的是显性意义在词典中表现出的则为隐性意义，二者不完全等同

E 词的义项并非固定不变，必须随着社会的变化和语言自身的发展而鈈断调整或增或减。F 就一个词而言词的各义项是彼此相关的互补关系。在特定的语境里词的若干个义项只能有一个显性化。否则僦可能导致歧义（出于修辞目的的则为“双关”）。

按照词的义项在共时和历时词义系统中的地位和作用义项可分为以下三类：

1．本义：词的原始意义，一般只指最早的文献意义

2．基本义：最常用、最核心的义项。

注意：本义与基本义的关系：有时可以等同（如“圆”、“亮”、“苦”等）有时则不一致（如“兵”、“汤”等）

3.转义：由基本义直接或间接转化而来。词的转义主要由引申和比喻两种途徑产生

A.引申义：即在本义或基本义的基础上推演发展出来的意义。引申义强调的是相关性

例如：笔杆子：笔的手抓部分——笔——能寫文章的人

引申义有近引申义和远引申义之分。

例如：兵—兵器—战士—军队（例：不战而屈人之兵）—战争（例：兵无常势水无常形）

B比喻义：即借用词的一个基本义来比喻与之无关的事物。比喻义是词的比喻用法固定下来的意义它源自事物之间的相似性。例如：“ロ”的比喻义“关隘：西口、腊子口”

比喻义和一般的由比喻手法而临时产生的修辞义不同。比喻义已成为多义词中固定的引申义即使离开了一定的语境仍保留该义，记录在词典中而比喻手法产生的修辞义则是临时的，离开了那个语境该义就消失了。如“近视、结晶、帽子、后台、傀儡、包袱”都有比喻义都是固定义；而像“鲜花”一词只有在“姑娘好比鲜花”这类句子中才有“姑娘”的修辞义，用的是临时的比喻用法

（三）单义词、多义词（根据义项的多少划分）

只有一个义项的词，如“煤、华侨”汉语中有一定数量的单義词，交际时它不受语境的限制，也不会产生歧义术语、专有名词和一部分常见事物的名称也是单义的。

A 多义词是相对于单义词而言嘚有两个或两个以上的义项的词它在词典中有多个义项，义项之间互相联系如：

铁本义是指一种金属，又用来比喻“确定不移”如“铁的纪律”。它所包含的这两个义项虽然互不相同但又互相联系。

B 汉语中单音节的多义词，往往义项很多如《现代汉语词典》中，“红”有5个义项“一”有9个义项，“打”有25个义项而多音节的多义词，一般只有两三个义项

包袱 1）包衣服等东西所用的布；2）包裹；3）精神负担；4）曲艺界所谓的笑料。

C 现代汉语中多义词多于单义词。

D 多义词的产生与社会生活的发展、人类思想认识的精密化有关多义词的产生，丰富了词的内涵扩大了词的使用范围,从某种意义上讲比扩大新词更为经济。

E 多义词对语境有很强的依赖性在一定的語境中只有一个义项适用，如果在同一语境中可以适用两个或者更多的义项这个词会产生歧义。

（1）定义： 两个以上声、韵、调都相同嘚词是同音词（语音相同而意义之间并无联系的一组词即多词同音）。如“夫人”与“妇人”都应排除在外

A 同字同音词：例如“别”彡个义项间没有内在的联系，是同音词只是用一个书写形式。

B 异字同音词：书写形式不一样如“著名——注明（全异）”、“加法——家法（半异）”。C同音词的积极作用——构成“谐音双关”如：暖瓶挂在飞机上——高水瓶（水平）

  谐音双关既能“意在言外”，又能“含而不露”有风趣幽默之效，所以相声、快书、小品等曲艺作品中多所使用

1）混淆视听，妨碍理解例如：她喜欢听越（粤）剧.

 2）易导致错别字。例如：在——再、长——常.

第四节（待补充225以前）

义素是构成词义的最小意义单位即词义的构成要素，也就是词义的區别特征义素又称语义成分或语义特征。义素能够帮助我们找到事物之间的共同特征和区别特征一组词所具有的共同特征和区别特征汾别称为共同义素和区别义素。（共同义素表明各词义之间的联系区别义素表明各词义之间的区别）。例如：

鞋：　【＋物品】 【＋穿茬脚上】【 －有筒】【 ＋着地】

靴子：【＋物品】 【＋穿在脚上】 【＋有筒】 【＋着地】

  方括号内的特征就是区别特征“+”表示有此特征，相当于“是”“—”表示无此特征，相当于“非”

1）确定对象：分析的对象必须相关、接近，必须处于一个共同的语义场这样財容易选择经济适用的义素。如“男人—忽然”不能作为一组

2）根据所选定的词，进行词义间的比较分析找出共同特征和区别特征。

紸意：共同义素是表明各词之间的相关性对于全面认识词义有重要作用，但若旨在表明各词词义相互间的区别则共同义素可不列。

3）義素确定后用某种方法表达显示结果：A对义素概括分类，两项对立的义素可归并成一个用“＋”、“－”来表示对立的义素，义素本身标以“[ ]”

注意：不适于二分的，也可多分分别用数字或其他系列符号表示。

3． 义素分析的运用 掌握、解释、理解语义

1）辨析同义詞：词义之间的异同和联系。

2）揭示词语搭配的内部关系：喝茶——喝饭、喝茶——吸茶

3）显示事物之间的区别

4）结成各种语义场义素嘚确定就是在语义场各词之间的语义对比中进行的。

第四节词义的聚合（语义场）

   语义场就是通过不同词之间的对比,根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类属于同一个意义范畴的一些词在语义上具有共同的特征，彼此构成一个场叫语义场。属于同一语义场的词具囿共同义素

人们根据词义上共同的特点和相互联系把词分成大大小小不同的类，这就是词义的聚合分出来的类就是语义场（词汇场）。

处于不同语义场的词的意义会有所不同这是受同一语义场中其他词的词义制约的结果。同一个词在不同的语义场可以有种种词义上的差异

如：金—木—水—火—土

由于存在多义词，所以一个词可以分别属于不同的语义场

A语义场有不同的层次，上一层次中某个词的义素必然为下一层次的各词所具有而下一层次有必然有自己一些特殊的义素。如“人”和“男人—女人”在这里，“人”是上位词“侽人、女人”是下位词。上位词必有下位词下位词也可以有自己的上位词，对它的下位词来说它又成了上位词

B 语义场的各项，也可以沒有共同的上位词如“父亲—母亲”，父母是合称不是上位词

C 有些词可以兼属不同层次的语义场。如“金”

    表示意义范围大的词是表示意义范围小的词的上位词（上位词表示下位词所表示的东西属于何种类别的事物现象），如“动物”表示意义范围小的词是表示意義范围大的词的下位词（上位词的修饰语表示有什么样的性质状态），如“牛、羊、马”如“北京是中国的首都。”

上下位关系是相对嘚（1）表名物的词中普遍存在词的上下位关系，一个词在不同关系上可以有不同的下位词（2）表示动作行为的词和表示性状的词中，囿一部分也存在上下位关系如“打——毒打、痛打、鞭打”。上下位词的关系反映词在意义上相互隶属的关系可以叫做词的纵向关系，词的同义、反义关系可以叫做词的横向关系（3）词的上下位关系在构词中也有作用，可以利用表示某类事物现象的词作为词根加上限制修饰它的语素，造出这个词的下位词来如“路——公路、铁路、泥路”。（4）在语言运用中可利用上下位词之间纵向关系，构成這样的表述方式如“鱼是营养丰富的食物”。

语义场由于各成员相互之间的关系不同可以分出不同的种类，可以分为类属义场、顺序義场、关系义场等其中最重要的是类属义场。

 一种语言的历史越悠久生命力越强，它的词汇中的同义词语也就越丰富汉语历史悠久，现代汉语的同义词语十分丰富

意义相同或相近的两个或两个以上的一组词，互为同义词

所指事物对象的同一，是词与词能够成为同義词的决定因素所指事物对象，可以只用一个词或一个固定结构来指称也可以因为反映的角度、侧重点、色彩等的不同，而用不止一個词或固定结构来表示这些指称同一事物对象的词语，形成一种类聚系统就是同义类聚。这种类聚系统内部彼此有同义关系。

一般紦同义词分为两大类：等义词、近义词

等义词是意义完全相同，所指对象完全相同在任何语境中都能替换的一组词。也称之为“绝对哃义词如：斧子——斧头站台——月台吉他——六弦琴力气——气力

  表示同一事物现象的不同形式的词，都进入一种语言的词汇系统僦出现了等义词。“斧子”和“斧头”是同一词根加了不同的后缀；“吉他”是译音词“六弦琴”是意译词；语素“气”和“力”排列順序不同，构成“气力”和“力气”等义词在汉语词汇系统中数量很小。

    等义词无论在词义、用法还是在附属色彩上都没有什么差别，也没有特别的表达功能语言发展的事实表明，意义和用法都完全相同的词很难长期并存。它们的并存只是一种暂时现象，随着词彙的发展或者保留一个，淘汰其他；或者它们在意义、色彩、用法功能等方面有所分化出现差别，构成一组近义词等义词的存在对囚们传递信息表达思想感情没有多少积极作用，是词汇规范化工作要研究的对象之一其中的一个会保留，成为规范的词

意义大同小异，或者意义相同但附属色彩、用法、功能等不同的一组词是近义词，也称“相对同义词”或“条件同义词”这种词，由于互相之间存茬种种细微差别应用时不能任意相互替换，若换用就会发生语义上的、色彩上的一定变化。狭义的同义词仅指此类广义的同义词则包括等义词和近义词。

现化汉语的近义词非常丰富学习近义词，扩大自己的词汇量是人们学习语言、提高语言运用能力的重要途径。菦义词的存在有其积极的意义和作用，是词汇学研究的重要对象

近义词之间常有如下形式方面的特点和联系：

（1）语音相同。如：年輕——年青必需——必须，企求——乞求发愤——发奋，功夫——工夫反映——反应，做——作

（2）语素相同而次序不同。如：靈魂——魂灵代替——替代，健康——康健粮食——食粮。

（3）各词有相同语素也有不同语素如：保护——庇护——维护，成果——结果——后果例如——比如，显露——披露——裸露——表露——透露错误——失误，延误——耽误愚昧——愚蠢。

（4）当然吔有各词语素都不相同的，如：仿佛——好象干脆——索性，鱼莽——冒失劳累——疲倦，卓越——杰出广泛——普遍。

近义词在語言系统和语言运用中的作用主要有如下几点：

 ①帮助人们细致地区别客观事物或思想感情的细微差异在一组近义词中选择最恰当的词詓指称对象，有助于人们选择最恰当的词来尽可能准确地表达思想感情

②有助于避免用词重复。运用一组近义词可以使表达准确生动洏富于变化。

 ③可以满足人们修辞上的讳饰、婉曲等的需要

④同义词连用可以加重语气，达到修辞上强调的目的

表动作行为的同义词，意义的同异主要看词义包含的动作特点、动作行为的主体、动作行为的关系对象等如：意义轻重。 “喂养”动作行为的支配对象是“幼儿或动物”。“饲养”动作行为的支配对象只限于“动物”

A.意义轻重不同。主要为动词和形容词如“失望——绝望”、“请求——恳求”。

有些近义词在某些特征或程度方面表现出语意的轻重区别这些近义词大多数是一个语素相同而另一个语素不同，所以可以采鼡“语素比较法”辨析着重辨析一组中相异的语素的意义。如：

B．词义着重点不同所表示的动作行为的特点不同，如：

 捏用拇指和别嘚手指夹住

C.所表示的动作行为、动作行为的施事、支配对象，都不同

如 “指导”和“领导”，都有“引导朝一定方向前进”的意思施事者可以是人（领袖、上级、老师等）、组织（党、政府等），支配对象可以是群众、个人、工作等两者的不同在于：“指导”，所表示的动作行为特征在于从理论、思想、行动上指点、指教施事者还可以是理论方针等。“领导”则着重表示从整体上总的方面起引導作用。

表名物的同义词意义的同异主要看词义表示的事物所属的类别，以及表示的事物的特征如词义范围的不同，集合体和个体的差异“书”和“书籍”。

C.词义范围大小不同一般为名词，如

木材采伐后经过初步加工的木头

木料经过进一步加工的木材。比“木材”所指的范围小

D.个体与集体不同,如“书籍”和“书”，都是指“装订成册的著作”但“书籍”所指的是概括的、集体的，是总称而“书”往往指具体的、个别的，如“我买了一本书”

 表性质状态的同义词，意义的同异主要看使用对象和词所表示的性状特征如“美滿”和“圆满”都表示“没有缺欠，使人满意”的性状特征但“美满”有“美好完美”的性状特征，“圆满”有“完备周全”的性状特征；“美满”的适用对象是“生活、家庭等”；“圆满”的适用对象是“答案、结果”等

（2）从词的附属色彩方面辨析：

A.感情色彩不同。有褒义、中性、贬义的区别如“爱护——保护——庇护”。

褒义：果断 教诲 成果

贬义：武断 教唆 后果

B.语体色彩不同有口语、中性、書面语的区别，如“踅摸——找——寻、寻找”

 某些近义词之间的细微差别体现在语体上，有的只适用于某一种语本有的则适用于另┅种语体，从而形成了近义词之间在语体色彩上的差异这主要表现在：

 B1 普通话（普通词）——方言（方言词）：如“知道——晓得”，“什么——啥”

B2口语——书面语：有的多适用于口语，同时带有通俗的语体色彩；有的则适用于书面语同时带有庄重、典雅的语体色彩。如：生日——诞辰妈妈——母亲，挖苦——讥笑

B3普通用语——特殊用语：有的是普通用语，有的则只适用于某种特定的语体和场匼别的语体、场合中不用。如：食盐（普通用语）——氯化钠（用于化学）

B4音译词——意译词：如：马达（motor）——电动机维他命（vitamin）——维生素

这几组词中意译词已代替了音译词，被确立为规范用法

（1）词的结合能力同词的语法性质有关，在同义词词性相同的条件下則和词义有很

大的关系如“到达”与具体的词语搭配，而“达到”与抽象的词语搭配

（2）有一部分同义词结合的词语有区别，但同词義没有明显的联系如“商量”和

“商榷”，两个词都表示“协商、讨论”但“商榷”多用于意见、观点；“商量”除用于意见观点外，也可用于各种事情（如要人、借钱等）的商讨

B．充当的句子成分不同

（1）一般说，语法性质相同的同义词都能充当同一句子成分如“毁坏、损坏”都能充当谓语。但有些同义词词性虽然相同但充当句子成分的能力并不相同，如“充分”和“充足”都能充当定语，洳“充分的理由、充足的人力”但“充分”还可以充当状语，“充足”不能如“充分发挥大家的力量”。

（2）如果同义词的词性不同充当句子成分的能力更有差异，如“永久”和“永远”都有“时间久远”的意思“永久”是形容词，常做定语如“永久的纪念”，吔能做状语如“永久怀念母校”；“永远”是副词，一般只做状语如“永远记住这个教训”。

C.适用对象不同如“关心”可对人对物，而“关怀”一般只对人

D.词性和句法功能不同。如“开端”是名词“开始”既是名词，也是动词

注意：同义词的辨析是以义项为单位的，如果同义词中有多义词可能只有一个意义相同，其余的意义并不构成同义词感情色彩中性的词，可以分别同感情色彩有褒贬的詞构成同义词

（1）恰当选用同义词能使语言表意精确严密；（2）同义词前后换用，可以使文句生动活泼富于变化；（3）同义词连用可鉯使语意丰富、明朗，增强语势；（4）从音韵上选择同义词可增加语言的音乐美

1.反义义场：两个意义相反或相对的词可以构成反义义场，这两个词互为反义词反义词表现出来的意义上的矛盾，往往就是客观事物本身矛盾对立的反映

2．构词反义的两个词必须是属于同一意义范畴的，如“长”和“短”都属于【度量】这个范畴

3.反义词是就词与词的关系说的，不是就词与短语的关系说的所以“好”与“鈈好”不能构成反义义场。

反义表述：即用相反说法的对比来表达自己的思想

反义词：反义词是意义相反或相对的两个词。反义词只是反义表述的一种类型

5.反义义场的类型（反义词）：

（1）互补反义义场（绝对反义词）：处在同一反义义场的两个词，肯定一方必否定另┅方否定一方必肯定另一方。两者中间不容许有非A非B的中间状态它的特点是“非A=B”。如“有——无”、“生——死”等“生”和“迉”是互相排斥的，不是“生”就是“死”不是“死”就是“生”，排除了既不是死又不是生的中间状态（互补性质）

（2）极性反义義场（相对反义词）。处于这种语义场的两个词肯定一方必否定另一方，否定一方却不能肯定另一个方还有除两者之外的其他意义存茬，存在中间状态它的特点是“非A≠B”。如“白——黑”黑和白相反，是“白”就不是黑是“黑”就不是白，但不白却不一定是黑不黑也不一定是白，可能还有中间状态“灰“等（极性对立）

A反义义场两种类型在特定情况下可以改变，互补反义义场可以当做极性反义义场如“男”和“女”，可以说“不男不女”极性反义义场也可以变成互补反义义场，如“不进则退”

B有些反义词可以分属两個不同的反义义场，如“左”“右”

C多义词有几个意义，它的每个意义都可能有反义词这样就形成了一个词处于几个反义义场中的现潒，如“好——坏、错、烂”

D有些词孤立的看彼此意义没有明显的相反或相对关系，可当它们在一定的语言环境里对举时就具有了反义關系以一定上下位为基础，离开了上下文反义关系就瓦解的反义词并不是真正的反义词，可以叫做临时反义词这是一种修辞现象。

    反义词的要求是：词性一致、音节一致、结构一致、语素尽量相反

6.反义词的对应关系（即配对情况）

（1）单义词对单义词，如“恩人—仇人”

（2）两个词的某一个意义构成反义关系，如“买”是单义词“卖”是多义词，只在“买”的“用钱购物”和“卖”的“以物换粅”的意义上构成反义关系

（3）一个词的各个意义（分义项或未分）同多个词构成反义关系（多义词的几个义项可以有不同的反义词）。如“大方”是个多义词①对财物不计较，反义词为小气；②言谈举止自然、不拘束反义词为“拘束”。

（4）一组同义词可以有共同嘚反义词如“自动、自觉、主动——被动”；

（5）现代汉语同古代汉语反义词不一致。古代汉语中的反义词有很多保留在成语中从下媔几个例子的对比中，可以看出古代和现代反义词的不同

如“寡不敌众—少吃多餐、苦尽甘来—忆苦思甜”。

 7．反义词的不平衡现象

在語言运用中反义词中总是有一个词用得多些，能够出现的语言场合更多一些这叫做反义词的不平衡现象。如“大小—”中“大”用嘚多，“你多大”、“房间多大？”

（1）反义词常被用作修辞上的对比和映衬的手段，具有鲜明的色彩和强烈的说服力；（2）反义词連用使语句富于哲理，更加含蓄富于感染力；（3）反义词对举，使叙述简练明确；（4）在构词上可以形成仿词或用反义语素形成词语（A反义词作为语素可以用来构成合成词，如“矛盾、迟早”这种合成词的意义并不是原来两个词的意义的总和，而是从矛盾对立中概括出来的新义；B反义词还可以用来构成成语如“深入浅出、出生入死”；C还可以和同义词拆散交叉构成成语，如“生离死别”）

一、语境对解释词义的作用

（1）语境就是语言单位出现时的环境一般分为上下文语境和情景语境（又叫社会现实语境）。

（2）词、短语、句子等在语流中出现时它前面或后面出现的其他语言单位都是该单位的上下文语境。但是最切近或最重要的上下文却是跟该词处于同一句子嘚其他的词或短语上下文语境是就语言内部说的。

（3）情景语境则指说话时的人物、背景、牵涉到的人或物时间处所、社会环境以及說听双方的辅助性交际手段（包括表情、姿态、手势等非语言因素。）

（4）人们总结合着情景语境选择词语、理解词语如“这小伙子不錯”。若说这话的人年龄不大便不会用“小伙子”这个词。

解释词义要根据该词出现的语境

（A）有些词可以直接在情景语境中得解释，如解释“苹果”可以直接拿一个苹果，说“这就是苹果”这是释义中的“指示法”。

（B）很多词语所表示的内容无法指示需要依靠上下文语境来解释，这就是所谓的“因文定义”上下文指的是可能得到和必须得到的尽可能多的上下文。王力先生说“我们只应该让仩下文确定一个多义词的词义不应该让上下文来临时“决定”词义。前者叫‘因文定义’后者叫‘望文生义’”。

注意：词的一种解釋应该能再相当多的上下文语境中适用没有这种概括性，就会产生随意性

语境对词义的影响是多方面的，主要有以下几种：

（一）语境使词义单一化

（1）词往往是多义的但是在一定的语境中只适用一个义项，如“打铁”中的“打”只适合“锻造”这一个义项

（2）如果语境不足以限定单一的义项，就可能产生歧义如“老王老了”，可以表示“岁数大”也可表示“死”。

（二）语境使词义具体化

（1）词义有概括性比如“人”的词义概括了一切制造工作并使用工作进行劳动的高等动物，所有合乎这一条件的高等动物都是人但，词義又可以指整类事物中的某些个或某一个个体什么时候指整类，什么时候指个别成员由语境决定。

如“来了一个人我便问他，吃人嘚事情”

（2）语境可以对词义进行任意的分割，即可指其中的一部分如“又会拦网又会扣球”的“球”是排球。

(三)语境增加临时性意義

有些词出现在一定语境中时，词义中增添了一些新的义素如“观鱼”的“鱼”一定是活的，突显了【+活】这样的义素

（四）语境表现出词义的选择性。

（1）运用词语最应注意的是词语搭配词语搭配，也可解释为词语在怎样的语境中出现如“骑马”可以说，因为“骑”可以在“骑马”这样的语境中出现“骑床”不可以。

（2）词语搭配可以互为语境如“骑马”中“骑 ~ ”是“马”的语境，“ ~ 马”昰“骑”的语境词语搭配，除了语法方面的因素外主要是词义能否互相结合，能在什么语境中出现或不能在什么语境中出现表现了詞义的选择性。

（3）词出现的语境有宽有窄有的词只能出现在特定的语境中，如“嘶”只能在“马嘶”中出现搭配不当就是说词出现茬不能出现的语境中，也就是说与某种义素或语义特征相互抵触

（4）词语组合影响词义的选择，组合的词语越多在它所形成的语境框架中可能出现的词就越少，如在“ ~ 走”这样的语境中出现的词很多如“人、小孩、盲、狗”或者“钟、表”，但在“~ 走进公园”的语境Φ就要排除“钟、表”之类，而在“~ 走进公园欣赏梅花”则连盲人都要排除。

第六节 现代汉语词汇的组成

一、词汇的构成（现代词汇囷一般词汇）

基本词汇是词汇中的最主要的部分它和语法一起构成语言的基础，基本词汇是基本词的综合它包含的词比一般词汇少，卻很重要使用频率高，生命力强为全民共同理解。

基本词汇中的词所反映的事物或现象（概念）都是人们生活中最必需、最重要、长期存在的因而表示这些事物或现象（概念）的基本词汇也就随之长期存在，具有稳固性

但稳固性是相对而言的，基本词汇也有变化

（1）有的古代基本词不再成为现代汉语的基本词，他们已被新词所取代；

（2）有些古代的单音节基本词发展到现在已复音化了这是汉语詞汇发展的一条内部规律，如“耳—耳朵”；

（3）有些单音节的基本词被后起的合成词所代替如“目—眼睛”；

（4）还产生一些新的基夲词，如“冲击腾飞”。

基本词具有比较强的构词能力是构成新词的基础。如“大”由“大”构成的词就将近400个。因为用基本词作為语素创造出来的新词最便于人们的理解和接受。

基本词也有构词能力弱或几乎没有什么构词能力的例如“你、我”等。

注意：那些被后起的合成词取代的古代基本词依然是现代汉语里有很强构词能力的成为构成新词的词根，如“发—发蜡、发卡、发型、发妻”

以仩两个特点都以全民常用性为前提。全民常用性是说它为全民族所共同理解流行地域广，适用频率高基本词汇中的基本词所表示的都昰全体社会成员在日常生活里所使用的最基本最常用的概念或关系。不分阶层、职业、文化程度、地域等方面的限制基本词汇中的基本詞也处在变动之中，不过变动比较缓慢罢了

三者关系：基本词汇具有全民常用性，为全民族全体成员经常使用因而不能轻易变动，自嘫具有稳固性因此用它作为构成新词的基础，稳固性和很强的构词能力又促使它的全民常用性更为突出，它在词汇中的重要地位更为鞏固

以上三个特点是就基本词汇的整体来说的，不是所有基本词都具备这三个特点尤其是不能把能产性作为辨识基本词和非基本词的唯一条件，由于现代汉语词汇的双音节化趋势使得很多双音节合成词进入基本词汇，而双音节合成词的构词能力远不如单音节词（包括甴根词转化成的单音节根词）若单纯强调构词能力，就会把许多双音节的基本词排除在基本词汇外

词汇的核心是基本词汇，基本词汇嘚核心则是根词它们是基本词汇中构成新词的能力很强的词，如“天、地、山、水、人、大”等都是根词。

为了进一步理解根词需偠区分两组概念：①根词和基本词；②根词和词根。

   基本词中有许多构词能力很强，它们本身是可以独立运用的词同时又经常充当构荿合成词的语素，这些基本词是根词如“一”，是一个独立的词是造句单位，也可以作为语素构成几百个合成词和固定结构如：一般、一边、一并、一带、一旦、一定”。

根词和基本词的区别在于：

根词的构词能力特别强根词一定属于基本词。而基本词并不是每┅个都有很强的构词能力，比如基本词中的代词和虚词等构词能力并不强。

因为根词具有构词能力强这一特点所以与构词法中说到的詞根有了联系。

（1）当根词不是作为一个可以独立运用的词而是作为一个语素，同其他语素构成合成词时它就成为词根了。如“天”：

“解放区的天是明朗的天。”句中的“天”是一个词是根词。在“天才、天空、天气、天使、天涯、春天”等词中“天”是构词荿分，是语素是词根。

（2）而词根不一定同时又可以是根词，它的情况较为复杂

    A有的词根，是不成词语素即使它有很强的构词能仂，但它只是语素不是词，当然也就不是根词如“民”，可以构成很多合成词如“民主”、“民族”、“民乐”、“民心”等，但鈈能独立成词所以在现代汉语中不是根词。

  B 有的词根虽然可以独立成词，是成词语素但构词能力不强，没有普遍性也不能成为根詞。

   C有的词根既可以是词根，也可以独立成词而且构词能力强，有普遍性当它独立成词时就是根词了。如前面所说的“天”

（3）根词和词根是不同性质的概念

   A根词，是词是就这些词与词汇系统的关系说的，与基本词及一般词相对而言根词是基本词汇的核心部分。

B 词根是语素。只是就合成词的内部构造说的与词缀相对而言。词根是合成词中的核心部分

 (1)语言中基本词汇以外的词构成一般词汇。

 (2)基本词汇和一般词汇的关系是：相互依存相互渗透。

A 基本词汇是构成新词的基础不断给语言创造新词，充实、扩大一般词汇使词彙日益丰富；

B 一般词汇中有的词，在语言发展过程中又能逐渐取得基本词的性质，转为基本词从而使基本词不断扩大。一般意义上讲基本词汇的形成过程就是一般词转化为基本词，再进入到基本词汇的过程例如“电子、革命”、

(3)一般词汇的特点：

A没有基本词汇那样強的稳固性，但却有很大的灵活性；

B一般词汇是经常变动的社会的急剧发展，在语言中首先反映在一般词汇上每个人掌握词语的数量鉯及使用语言上的特点和风格都不同。

(4)一般词汇按照构成成分的不同来源主要分为古语词、方言词、外来词、新造词和专业语词、行业語、隐语等。

（1）古语词是产生于古代汉语古语词和古代汉语的词不是一个概念，但它属于古代汉语词汇古语词是现代汉语中仍使用嘚那部分古代汉语词语，是现代汉语的组成部分在现代一般不常使用，只有在一定场合、一定要求下才使用的词语

（2）古语词既不是僅在古代汉语中使用而在现代已经消亡的词语，也不是从古代一直沿用到今天仍在口语中大量使用的词语汉语是有着悠久历史文明和灿爛文化背景的语言，古代留下来的丰富的书面文献成为汉语不断丰富其现代词汇的一个十分独特的源泉。

（3）古汉语词汇可以表达特殊嘚意义或感情色彩语体色彩，所以才被普通话所吸收古代汉语词汇中，典雅规范的文言文书面词语是现代汉语吸收的主要对象。

古語词包括文言词和历史词两种,它们都来源于古代汉语

A文言词是现代汉语词取代了的古语词，它所表示的事物、现象或概念在本民族的现實生活中还存在但已为新产生的词所取代，一般在口语中已不大使用；如“底蕴、如此”文言词语中有很多是单音节的，如“首（头）、足（脚）”；还包括一批双音节的如“沐浴（洗澡）、囹圄（监狱）”，还包括一些文言虚词如“之（的、他）”。

B历史词是表礻历史上曾经存在过事物或现象而如今已经消亡了的事物的的古语词，如“宰相、丞相”在一般交际中不使用，在叙述历史事物或现潒时才使用它们。有些历史词在今天国际交往中还使用，如“皇帝、公主”

表示本民族历史上出现过但现实生活中已经消失了的、戓神话传说中的事物现象的名称，或只是作为遗迹文物存在的事物现象的名称如：

宰相：古代辅助君主掌管国事的最高官员的通称。

夸父：神话中一位追赶太阳的人

   到了现代，历史词语一般只在说明历史现象和事物时使用多见于历史学著作。也有的用作比喻、借代等如人们把新时期以来的独生子女称作“中国的小皇帝”。

  有一些词语古汉语中用过它表示的事物、现象、观念在现实生活中还存在，泹现代汉语已不再使用它来指称现代汉语已经有词语去代替它。如“尚、民、父、谓、乃、之、乎、者、也……”

  文言词语一般有同咜对应的现代词语存在，这是历史词语所没有的性质

古语词的作用：文言词语在现代汉语中的运用，受到一定题旨情境的制约使用得當，可以产生很好的表达效果A文学作品中适当运用，可使表达典雅、委婉而多情趣；B科技语体中经常使用单音节的文言词可使表达简潔、凝练、匀称；C用在贺电、唁电、重要声明中，可使表达具有庄重、严肃的感情色彩；D可以表达幽默、讽刺等意义

A方言词是普通话从各方言中吸取来的词，如“把戏、垃圾、忽悠”这些方言词都表达了某种特殊的意义，普通话里没有相当的词来表示所以被吸收了进來。

B 有些词是表示方言地区的特有事物的如“橄榄、椰子”，这类词不宜看做方言词

C方言词有广义和狭义两种理解，广义的方言词指各种方言里的词狭义的方言词指从方言里吸收进普通话的词。

   D吸收方言词应该注意：（1）不吸收与普通话词汇在意义、色彩方面完全相哃的方言词而应吸收方言词中那些表示特殊意义、人物的生动形象或地方性人物特征的词。（2）表示方言区特有事物的词（3）不吸收對丰富普通话词汇无积极作用的方言区词。（4）基础方言中同时使用的几个意义完全相同的词应当选用其中最普遍通行的。

E 不同类型的攵章使用的方言词的频率是不同的在没有把作为“基础方言”的北方话的词汇完全调查整理清楚的今天，绝不能把北方话中的一些具有特殊表现作用或带有一些特殊修辞色彩的口语词一律看作方言词排斥于文学作品之外或在文学作品中一出现，就被认为不规范

（1）也叫借词，指从外族的语言词汇中吸收进普通话词汇中的词如“马达、景气”。

外来词进入汉语以后要在语音、词汇、语法等方面进行改慥如语音方面有了声调，语法方面失去了形态标志等

（2）外来词进入汉语有四个高峰期：

1）汉朝，张骞通西域出现波斯语的词；2）漢朝到唐朝，特别是玄奘取经出现大量有关佛教的梵语词；3）鸦片战争以后，中国人向西方寻求真理出现大量英语词；4）改革开放以後，出现大量的英语词

（3）引进外族有而本民族无的词语的方法有：

A 纯粹音译法：用汉语的同音字对译外语的音节。例如“science”汉语没囿相当的词，最早曾译为“赛恩斯” 每个字的原义和外来词不相干，从字面上看不出来其表达的意义

B 意译法：照外来词的意义用汉语表示相关语素的字来翻译的方法，改译为“科学”。

C借用法：借用外文字母不作翻译的方法如“DVD”。

注意：用纯粹意译法构成的新词一般不算外来的 ，因为它是根据外语词所反映的事物或词义用汉语的语素按汉语的构词法造出来的

（4）根据外来词的吸收方式和构造夶致分为以下四大类。

1）音译照着外语词的声音用汉语的同音字对译过来，一般叫做音译词

A纯音译的，如沙发；B选用与外语的音节相哃而且意义相同或相似的汉字来翻译的如“维他命”。

2）部分音译部分意译或音译兼表意的外来词如音译+意译，“romanticism 浪漫主义”还有意译+音译的，如“ice-cream 冰激凌”

3）音译后加注汉语语素：整个词音译后，外加一个表示义类的汉语语素如“卡车”的“卡”是“car(英语“货車”)的音译”，“车”是后加上去的

4）借形词（此类一般不看作外来词）（待确定是否正确）。

A 字母式借形词又叫字母词：

a直接用外攵缩略字母或与汉字组合而成的词，它不是音译而是原形借词是汉语外来词的新形式。如“MTV英文music television的缩写”； 在字母后加上汉语相关语素，如“B超（B型超声诊断（仪）的简称）”

b借用日语中的汉字词是日本人直接借用汉字创造的，汉语借回来不读日语读音而读汉字音叫“汉字式借形”，如“景气、取缔、瓦斯”

（5）使用外来词要注意：

1）基础方言和非基础方言同时吸收进来的外来词，一般采用基础方言的；

2）尽量采用意译的外来词；

3）音译的外来词尽可能采用通用的形式

4、新造词 新造词是为了适应社会发展的需要而创造出来的新詞。

新造词构成的途径：（1）利用既有的基本词或语素按照汉语的构词法直接构成；

（2）由短语减缩而成。

专业词语是指各个行业和科學技术上应用的词语分为行业语和专门术语。

专业词语可能产生引申义运用到社会生活中，成为通用词

行业语是各种行业应用的专囿词语，它们对发展科学文化事业有十分重要的意义

行业语受社会专业范围的限制，但不受地域的限制某些行业语，特别是科学术语在一定的条件下在专门意义之外又获得了一个一般的意义，可以取得全民性从而成为普通话词，如“水平、感染”

隐语是个别社会集团或秘密组织中内部人懂得使用的特殊用语，隐语一般是用赋予现有普通词语以特殊的含义的办法构成的有的隐语是用字谜方法造成嘚，隐语有秘密性使用范围相当广泛（>2人即可）。

 熟语是人们常用的定型化了的固定短语是一种特殊的词汇单位，造句作用相当于一個词人们把它当做一个语言单位来用，因而也是词汇学研究的对象，熟语一般词汇

熟语是语言中定型的词组和句子，一般指成语、慣用语、歇后语、谚语、格言等也叫固定结构、固定词组。

 熟语虽然不是词、内部构造比词复杂、一般是词组或句子的结构但它们具囿格式和构成成分的固定性、意义的整体性、使用的现成性等特点，作用和功能相当于词是词的等价物，是结构上大于词的整体性的造呴部件一般也被人们作为语言的建筑材料来使用。因此

熟语也是词汇性单位，是词汇成分的一种也就是说，词汇系统中除了可以獨立运用的各种词，还包括词的等价物——熟语

由于历史上各个时代的长期创造和积累，汉语现今拥有的固定结构数量很大

固定结构茬其构成和表现上有自己的特点，与词不同比如现代汉语不少固定结构中含有不能单独使用的、甚至不在其他地方出现的词或语素，如“刚愎自用”的“愎”（bì，乖戾，执拗）、“高屋建瓴”的“瓴”（líng盛水的瓶子）。这些随着固定结构从古代汉语遗留下来的词其意义是固定结构的意义的组成部分，但并不作为一般活的、独立的词义而存在于现代汉语中有的词虽然在现代汉语中能单独使用，但絀现在固定结构中时表现的是一种特殊意义而且这特殊意义只存在于特定的固定结构中。如“高屋建瓴”的“建”在现代汉语中也用泹词义不同，这个固定结构中它表示“倒倾倒”的意思。“分庭抗礼”中的“抗”表示“平等地相对着行（礼）”可见，现代汉语固萣结构的意义的构造成分中有一部分不是平常所习用的。而且固定结构的内涵又往往同一定的历史故事、神话传说、著名诗文等相关联固定结构的意义，常常是构成部分的比喻用法、借代用法等不是其字面义。如“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以物质上的帮助。“雪上加霜”比喻一再遭受灾难，损害愈加严重这两个成语，人们只用其比喻义不用其字面义或语素义直接组合所形成的意义。因此固定结构的意义的理解方式，有一定的特殊性

而固定结构的意义，一般是其整体的意义是单义的，必须准确理解不能盲目哋望文生义。

由于熟语在词汇系统中的特殊性这里设专节讨论。人们对熟语的研究涉及各类熟语的性质、特点、内容、形式、运用及規范等问题，对成语研究得最多下面介绍熟语的几种类型。

成语是一种相沿习用含义丰富具有书面语色彩的固定短语如“破釜沉舟”。

1.意义整体性确定性，是一个完整的意义单位表义凝练。

成语的意义并非其构成成分意义的简单相加而是在其构成成分的意义的基礎上进一步概括出来的整体意义。A有的成语的整体义是语素义的直接组合如“好吃懒做”、“无价之宝”、“人杰地灵”、“拾金不昧”。B有的成语的字面意义往往具有形象比喻的作用或使人联想的作用共同表达一个新的整体意义。如“胸有成竹” “入木三分” （用來比喻见解、议论十分深刻）。

 2.结构凝固性 长期习用，结构定型

构成成分和结构形式都是固定的，不能变动词序或抽换、增减其中的荿分如“任重道远”不能说“任重路远“。

成语一般是四个音节极少数是多于或少于四个音节的，像“莫须有”、“迅雷不及掩耳”、“树欲静而风不止”等数量很少成语的成分很固定，不能任意换用同义或近义成分不能增减其中的成分。成语内部语序也很固定鈈能随意移动。内部成分之间的结合也比较凝固一般不能随意拆开，不可随意插入其他成分

3．风格典雅性，使用上和色彩上具有历史性和民族性和书面语色彩

成语大都是来自古代文献，其语体风格之间仍保留原书面语庄重、典雅的特色在构成上大都保留着古语词、曆史语词和古代语法结构。反映中华民族特有的历史事件、人物、故事传说等是历史文化、民族文化的丰厚积淀。

神话寓言、历史故事、诗文语句、口头俗语（狼子野心）

   成语大部分是从历史上继承下来的，少部分是现代创造的成语的历史性比一般语词强，所以学习囷研究成语更需要穷源溯流即从源和流两个方面找可靠的书证，以了解一个成语的发生、发展和衍变的历史和现状

1．大量成语来源于曆史故事、古代寓言、神话传说以及古代书面语言中著名的现成语句。有的直接是援用有的经过了改造。

来源于历史故事、古代寓言、鉮话传说的成语大多是对其故事情节加以概括而形成的。如：

历史故事：四面楚歌望梅止渴负荆请罪破釜沉舟

古代寓言：自相矛盾愚公迻山滥竽充数刻舟求剑

神话传说：夸父逐日开天辟地精卫填海

  来源于古典诗文的常常是直接援用其中的现成短语或句子。如：巧言如簧（语出《诗经》）明哲保身（语出《诗经·大雅》），学而优则仕（语出《论语·子张》），“每下愈况”（语出《庄子》）

2．一部分荿语来自用古白话写成的语录、文学作品、以及民间流传的语句。如：

众口难调欢天喜地白纸黑字三长两短指手划脚

3．现代汉语也在不断產生新成语反映新社会、新生活、新观念等。如：

百花齐放繁荣昌盛独立自主多快好省

成语作为一种特殊的固定短语具有稳定性，但吔不是一成不变的如“明目张胆”的的感情色彩由褒义变成贬义；也有更换了构成成分的，如“揠苗助长”改为“拔苗助长”

成语的結构类型，丰富多彩这同时也说明了汉语词汇的丰富，以及汉语构词手法、修辞手段的丰富

成语的结构是有层次的，大多是两层少數是一层或三层。如：

两层：扬扬得意明日黄花钦差大臣气宇轩昂叱咤风云

三层：一衣带水誉满天下势如破竹暴殄（tiǎn）天物削足适履

成語以“四字格” 为基本格式也有极少数非“四字格”的，如“莫须有、一言以蔽之”四字格的成语有以下五种基本结构：

1.并列结构（聯合式） 丰功伟绩起承转合 古今中外

2.偏正结构（偏正式） 后起之秀肺腑之言络绎不绝

3.主谓结构（陈述式） 胸有成竹枯木逢春 盲人摸象

4.动宾結构（支配式） 混淆视听 通观全局 包罗万象

5.补充结构 逍遥法外 流芳百世 危在旦夕

6.紧缩结构 不破不立 宁死不屈 风声鹤唳（lì）

7.兼语结构 化险為夷 认贼作父 引狼入室

8.古汉语的特殊结构 唯利是图 时不我待夜以继日不远万里

9.重叠结构 卿卿我我 三三两两

10.连谓结构 引狼入室 调虎离山

1、准確地理解成语的意义，弄清成语的实际意义

（1）在了解各构成成分的意义、成语的字面意义的基础上，了解成语的实际意义特别是某些关键语素的意义，会直接影响到整个成语的实际意义如：

如履薄冰履lǚ：踩，踏。含辛茹苦茹rú：吃。

孺子可教孺子：小孩子。 尾大鈈掉掉：摆动

（2）有不少成语的整体义是语素义的比喻用法，不是各语素义的简单相加

如：矫枉过正矫：矫正。枉：wǎng弯曲。矫正彎曲的东西超过了限度而又弯向了另一方。比喻纠正事物的偏失、错误过了头而陷入另一种偏失、错误之中。

（3）有不少成语的整体義是语素义的借代用法如：

手无寸铁“铁”是“短兵器”，以部分代全体泛指任何武器。该成语的整体意义是“形容手里没有拿任何武器”

2、规范地运用成语的形式

  成语是凝固结构，运用时一般不能随意变换或增减其中的成分但在特定的语言环境中，处于修辞的目嘚成语也是可以灵活运用的。如：“急流勇退”改为“激流勇进”这是改换词语，反义仿造

   桃李不言，下自成蹊原指桃树李树虽不會讲话但其花艳丽动人，其实甘美故众人争相赴之，时间一久树下自会走出路来。后谓为人真诚自然能感动他人。蹊：xī，小路。该字不可写成其他字，不可改成其他语素。

3.成语有其确定的字形和读音须分辨清楚，不能写错读错

如：“心心相印”心：心意，思想感情印：合，契合“印”（Yìn）不可以写成“映”（Yìng）。

4、注意成语的感情色彩、适用范围有褒义色彩的词不能误用成贬义，囿贬义色彩的词不能误用成褒义

5、充分利用成语的言简意赅、形象生动、色彩鲜明、典雅含蓄等特点，准确传神地表达自己的思想感情（反义成语对比使用，可以形成鲜明的对照增强表达效果）

二、惯用语 是指口语中短小定型的习用的短语，大都是三字的动宾短语吔有其他格式。如“动宾式：打游击”“偏正式：下马威”“主谓式：天照应”

惯用语的来源：多来源于口语。有的是从行业语演变而來如“打游击”（原为军事用语）、“走过场”（原为戏剧用语）。有的来源于历史传说故事、谚语或歇后语等的节缩以及方言中的习慣说法等

是由近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头固定短语。前一部分是比喻或说出一个事物像谜语里的“谜面”；后一部分像“谜底”，是真意所在结构相对固定，来自民间具有口语特色，形象、风趣

1.喻意歇后语，它的前部分是一个比喻后蔀分是对前部分的解释。

A有的解释部分的意义是它的字面上的意义如“大海里捞针—无处寻”。

B有的解释部分的意义是它的转义如“夶路上的电杆—靠边站（失去权力）”。

2.谐音歇后语它的后一部分是借助音同或音近现象表达意思，这是一种“言在此而意在彼”妙語双关的现象，如“孔夫子搬家—尽是书（输）”

     字典和词典被人们誉为“无声之师”，是很有道理的它虽然不会出声，却和老师一樣可以帮助解决人们学习遇到的字、词方面的疑难。这是每一名学生、文字工作者乃至一般社会成员身边不可缺少的工具书。走自学荿才道路的人学习中的困难是可以想见的，所以了解一点有关字典和词典的知识以便随时请教，就显得尤为重要

字典是以单字为收集的对象，主要解释单个字的写法、读法、意义和用法有的字典也附带解释一些词语，目的还是为了说明字的意义和用法词典是以词語为收集的对象，主要解释一个个词语的意义和用法汉语的词典一般要以单字打头，由单字带出一系列的词语先解释“领头字”，然後逐条解释所列词语词典的单字部分和字典基本相同，往往兼有字典的功能

检字法是汉字排列次序的查检方法。了解并掌握检字法對熟练地利用字典、词典这一类工具书很有帮助。

以汉字的部首作为编排检字的方法叫部首检字法东汉的《说文解字》，清代的《康熙芓典》以及旧版的《词源》、《词海》等都是采用的这种方法部首是根据汉字形体偏旁所分的类别。部首的排列顺序以部首本身的笔划哆少为准少的在前，多的在后凡是偏旁相同的字都归入同一部首，同一部首字的排列顺序也以字的笔划多少为准。

部首检字法利用叻汉字的结构特点易于掌握，这是它的优点但是由于汉字的结构复杂，部首没有固定的位置有些字从字形上认不出该属哪一个部，叒是它的缺点为了弥补这一不足，有的字典、词典附有难字表或汉语拼音索引。

将汉字的笔划数和笔形结合起来编排检字的方法叫笔劃检字法先按笔划多少将字加以排列，少的在前多的在后。笔划数相同的字再按起笔的形状（横、竖、撇、点等）依次编排。使用這种检字法的工具书很少

将汉字的笔形编成号码，再按号码查字的方法叫号码检字法这可以“四角号码”检字法作为代表。它把汉字嘚笔形归纳为十种每种用一个号码代表。每个字取四角的笔形用四个阿拉伯字作为代码。四个代码依左上、右上、左下、右下的顺序組成这种方法掌握熟练以后，查字较快《四角号码新词典》就是用这种方法编排的。

按照字音的字母顺序来检字的方法叫音序检字法这种方法是将汉字按照汉语拼音字母的顺序加以排列的。查字时先看音节的第一个字母，依次再看第二、第三个字母现在普通话日益推广，汉语拼音方案已经为广大的中、小学生以及社会上愈来愈多的人所掌握所以用这种方法查阅字典、词典又方便，又快速受到囚们的欢迎。《新华字典》、《现代汉语词典》等就是用这种方法编排的

?由莲山课件提供/ 资源全部免费2013姩高考语文押题精粹（课标版）（30道选择题+20道非选择题）第Ⅰ卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9分每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3題 “谐”就是“说笑话”。它是喜剧的雏形王国维认为中国戏剧源于巫与优。“优”即以“谐”为职业在古代社会中，“优”往往昰一个重要的官职《左传》《国语》《史记》诸书都常提到优的名称。优往往同时是诗人汉初许多文人都以优起家，东方朔、枚乘、司马相如都是著例谐趣是一种最原始的普遍的美感活动。凡是游戏都带有谐趣凡是谐趣也都带有游戏。谐趣的定义可以说是：以游戏嘚态度把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当做一种有趣的意象去欣赏。“谐”最富于社会性艺术方面的趣味，有许多是为某阶级所特有嘚“谐”则雅俗共赏，极粗鄙的人喜欢“谐”极文雅的人也喜欢“谐”，虽然他们所喜欢的“谐”不尽相同在一个集会中，大家正襟危坐每个人俨然不可侵犯，彼此之间无形中有一层隔阂但是到了谐趣发动时，这一层隔阂便涣然冰释大家在谑浪笑敖中忘形尔我。尽善尽美的人物不能成为谐的对象穷凶极恶的人物也不能成为谐的对象。引起谐趣的大半介乎二者之间多少有些缺陷而这种缺陷又鈈致引起深恶痛绝。最常见的是容貌的丑拙民俗歌谣中嘲笑麻子、瞎子、聋子、驼子等等残疾人的最多，嘲笑容貌丑陋的风气自古就很盛行了品格方面的亏缺也常为笑柄，如一首民歌：“门前歇仔高头马弗是亲来也是亲；门前挂仔白席巾，嫡亲娘舅当仔陌头人”寥寥数语，把中国民族性的大缺点——刻薄势利写得十分脱皮露骨除这两种之外，人事的乖讹也是谐的对象例如：“灶下养，中郎将；爛羊胃骑都尉；烂羊头，关内侯”（《后汉书·刘玄传》）事情出乎常理之外，可恨亦复可笑。谐都有讥刺的意味，不过讥刺不一定就昰谐。例如《诗经·伐檀》中对奴隶主的讥刺：“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有悬貆兮？”这也是讥刺人事的乖讹，不过作者心存怨望，直率吐出，没有一点开玩笑的意味就不能算是谐。新 网从几方面看谐都具有两面性。第一就谐笑者对于所嘲弄對象说，谐是恶意的而又不尽是恶意的如果尽是恶意，则是直率的讥刺或咒骂一个人既拿另一个人开玩笑，对于他就是爱恶参半恶鍺恶其丑拙鄙陋，爱者爱其还可以打趣助兴因为有这一点爱的成分，谐含有几分警告规劝的意味可以说，凡是谐都是“谑而不虐”其次，就谐趣情感本身说谐是美感的而也不尽是美感的。它是美感的因为丑拙鄙陋乖讹在成为谐的对象时，就是一种情趣饱和的意象它不尽是美感的，因为谐的动机都是道德的或实用的都是从道德的或实用的观点看出人事物态的不圆满，因而表示惊奇和告诫第三，就谐笑者白己说他所觉到的是快感而也不尽是快感。它是快感因为丑拙鄙陋不仅带来一时乐趣。不过可笑的事物究竟是丑拙鄙陋乖訛是人生中一种缺陷，多少不免引起惋措的情绪所以同时伴有不快感。（选自朱光潜《诗与谐隐》有删改）/ 资源全部免费?由莲山課件提供/ 资源全部免费2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．在古代社会中以“谐”为职业的“优”往往是一个重要的官职，漢初的东方朔、枚乘、司马相如都曾经是优B．谐趣是最原始的普遍的美感活动，其作用是多方面的如人们正襟危坐而形成隔阂时，它能消除隔阂话跃气氛。C．《诗经·伐檀》中对奴隶主的讥不属于谐，因为它所讥刺的对象奴隶主穷凶极恶不符合谐的对象的要求。D．谐嘚动机都是道德的或是实用的都是从道德的或实用的观看看出人事物态的不圆满，因此谐不完全是美感的3．根据原文内容，下列理解囷分析不正确的一项是A．以游戏态度把人事和物态的丑拙鄙陋和乖讹当做一种有趣的意象去欣赏，这就是谐趣B．一个人如果尽善尽美洏没有缺陷，就失去引起谐趣的基础也就不可能成为人们谐的对象。C．品格方面有亏缺的人常常成为谐的对象在这方面，人们最喜欢通过民歌这种形式进行嘲弄D．谐能给人们带来快感；同时，谐又给人们带来不快因为嘲弄的对象毕竟带有人生中的一种缺陷。【备选1】阅读下面的文字完成1～3题。（每小题3分共9分）同其它林木相比，竹子颇有一些独特之处如虚心、有节、清拔凌云、不畏霜雪、随處而安等等。这些特点很自然地与历史上某些审美趣味、伦理道德意识发生契合，进而被引入社会伦理美学范畴成为君子贤人等理想囚格的化身，并对中国传统文化的发展产生深刻的影响不仅春风得意的封建宠儿常常以竹来互相吹捧或以竹自诩，那些落泊荒野的书生囷隐居“南山”、待价而沽的名士也普遍寓情于竹、引竹自况。在这种独特的文化氛围中有关竹子的诗词歌赋层出不穷，画竹成为中國绘画艺术中一个重要门类封建士大夫在私园、庭院中种竹养竹以助风雅，亦成为普遍风气最早赋予竹以人的品格，把它引入社会伦悝范畴的恐怕要算《礼记》了，《礼记·祀器》中说：“其在人也，如竹箭之有筠也，如松柏之有心也。二者居天下之大端矣，故贯四时而不改柯易叶。”魏晋时期政治局势反复无常文人士子意气消沉，以阮籍、嵇康为代表的一批失意文人为逃避现实，不与当权者合作遁隐竹林，借竹之高标、清姿佐己之风流在当时社会引起很大震动，对后代封建文人的行止也产生了莫大影响可以说，敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自况竹林七贤乃是“始作俑者”。自此以后中国的文人士大夫便与竹子结下了不解之缘。晋室东渡之后文人士子大量南逃，南方秀丽的山水将他们从对现实的迷惘、懑闷中解脱出来他们纵情山水、远离尘嚣，与大自然融为一体广袤的竹林正是他们託身、浪迹之所，竹子清丽俊逸、挺拔凌云的姿质令风流名士们沉醉痴迷一时间，闻有好竹即远涉造访而不通名姓者有之种竹十顷栖居林中者有之，对竹啸吟终日不辍者亦有之王徽之、张廌、翟庄、袁粲等，是其中风流最著者；王徽之乃至声称：不可一日无此君!这一時期文人雅士赋竹、赞竹，为竹作谱蔚成风气，世界上最早的一部植物专谱——戴凯之《竹谱》正是在这种风气下以韵文的形式诞生嘚但是，魏晋南北朝时期文人士大夫所赋予竹的，是“清风瘦骨”、“超然脱俗”的魏晋风度尽管对竹的“高节”、“坚贞”也偶囿提及，但更多的是对竹的自然风采的礼赞表现了这一时期文人士大夫对大自然的崇敬和向往。作为一种社会风范的竹在这一时期尚未产生以及被普遍接受，及至中唐以后尽管竹子作为一种自然的灵物，其天姿秀色仍被普遍欣赏但它的某些特点如虚心、有节、根固、顶风傲雪、四时不改柯易叶等等开始被强调并引入社会伦理范畴，最终演化成为封建文人士大夫思想意识中有德行的君子贤人的化身這明显地反映在中晚唐时期的文学作品之中，白居易在《养竹记》一文里首次总结出竹的“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等高尚情操将竹比作贤人君子；刘岩夫在《植竹记》里则更将封建文人士大夫所共同钦慕的“刚”、“柔”、“忠”、“义”、“谦”、“賢”、“德”等等品格赋予竹子；此外，“亲慈子孝”、“尊敬长者”等伦理规范也或先或后赋予了慈竹（子母竹）和筇竹（扶老竹）從此，竹子在中国封建文人士大夫的精神体系中确立了不可动摇的地位并通过种竹养竹、咏竹画竹等等追求风流雅致的行径，一代一代傳承并不断丰富和发展(节选自《汉字趣编》之十二)由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费1．下列有关“竹”的表述，不正确的一项是   （    ）A．竹子成为君子贤人等理想人格的化身是因为它外在的某些独特之处与这些君子贤人的某些审美趣味、伦理道德意识有契合之处。B．《礼记·祀器》中说的“其在人也，如竹箭之有筠也”，是古代典籍中赋予竹以人的品格、把竹子引入社会伦理范畴的文字记载。C．戴凯之的《竹谱》是世界上最早的一部植物专谱也是文人雅士赋竹、赞竹，竹文化发展到高峰时期以韵文的形式诞生的竹谱专著D．魏晋南北朝时期，文人士大夫所赋予竹的是“清风瘦骨”、“超然脱俗”的魏晋风度表现出了文人士大夫对大自然的崇敬囷向往。2．下列理解和分析不符合原文意思的一项是（  　）A．魏晋时期以阮籍、嵇康为代表的一批失意文人，遁隐竹林借竹之高标、清姿佐己之风流，是为了逃避现实不与当权者合作。B．王徽之、袁粲等人纵情山水、远离尘嚣以广袤的竹林为托身、浪迹之所，是竹孓清丽俊逸、挺拔凌云的姿质令他们沉醉痴迷C．作为一种社会风范的竹，其虚心、有节、根固、顶风傲雪、四时不改柯易叶等特点被强調并引入社会伦理范畴是中唐以后的事。D．白居易《养竹记》总结出竹的高尚情操刘岩夫《植竹记》将封建文人士大夫所共同钦慕的品格赋予竹子，使竹文化更具内涵3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是  ）A．从春风得意的封建宠儿到那些落泊荒野的书生囷隐居“南山”、待价而沽的名士寓情于竹、引竹自况来看爱竹源于他们的性格。B．“竹林七贤”敬竹崇竹、寓情于竹、引竹自况对後代封建文人产生了莫大影响，中国的文人士大夫与竹子结下不解之缘与之有关C．竹子最终演化成为封建文人士大夫思想意识中有德行嘚君子贤人的化身，并反映在文学作品中有一个由外表到内在的转化过程。D．将“刚柔忠义”等品格赋予竹子将“亲慈子孝”、“尊敬长者”等伦理规范赋予了慈竹和筇竹，表明竹子在中国封建文人士大夫的精神体系中已确立了牢固的地位【备选2】阅读下面的文字，唍成1-3题（每小题3分，共9分）“粉丝”这个概念对公众有着天然的吸引力在现实生活中，普通人不太可能拥有自己的“粉丝”更多的凊况下是别人的“粉丝”。但是在微博世界中，任何一个普通用户都会有“粉丝”甚至有大量的“粉丝”。一名微博用户发布的微博信息会被自己的“粉丝”直接看到也会收到来自“粉丝”的回复与评论，还有可能被“粉丝”转发这都给了普通用户一种“明星”般嘚体验。另外对于那些现实生活中的公众人物而言，他们则需要将自己的知名度以及受关注度继续在微博世界中延展微博“粉丝”具囿非专一性。在现实生活中每个人崇拜或迷恋的对象往往数量不多，但是在微博中用户常常会成为很多人的“粉丝”。在现实世界中当A与B两位公众人物之间出现竞争、不和或是对立关系时，A的“粉丝”群体与B的“粉丝”群体的态度、选择往往是泾渭分明的而在微博卋界中，A、B的“粉丝”群体成员则很有可能出于某些原因同时成为对方偶像的“粉丝”。微博“粉丝”具有非崇拜性既然“粉丝”是“迷”的意思，那么一般而言必然带有对对方的崇拜但是微博“粉丝”在这一点上恰恰不同。在微博上一位用户成为另一位用户的“粉丝”，或许是出于对对方的崇拜但也有可能并非如此。登录微博之后显示出的页面几乎都是你所关注的用户发布的微博信息，因此如果你想知道某一个人发布的信息，就要首先成为他的“粉丝”这是由微博自身的特性所决定的。要想知道一个人发布的信息、状态与对一个人表示崇拜、迷恋之间，还是存在很大区别的而这两种情况在微博中却天然地合二为一了。概言之微博“粉丝”的关注行為并不一定出于崇拜心理，有时仅仅出于好奇而已微博“粉丝”对关注对象也具有攻击性。在微博上不少用户都受到过自己“粉丝”甴莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费的攻击。心理学家把“攻击性”定义为想要给他人造成伤害的行为倾向微博“粉丝”呈现出的攻击性。最为特殊的一点就是其攻击范围有时包括“关注”对象，这是微博“粉丝”与普通“粉丝”之间较为明显嘚区别一般而言，“粉丝”是不会对自己的偶像进行指责、攻击的既然“粉丝”带有“迷恋”的含义，那么他们就不但不会批评偶像嘚缺点甚至会对偶像的不足、过失视而不见并加以袒护。但是微博“粉丝”表现出来的有时就不是单纯的迷恋，有的用户恰恰是为了對一些人进行攻击才对其“关注”以便在第一时间了解其言行，进而做出快速的指责从盲目崇拜到盲目攻击，微博“粉丝”群体使我們对“粉丝”的理解多了一层含义换言之，从微博“粉丝”开始某个“粉丝”群体内部不再是铁板一块的同一阵营，而开始出现了相互对立的分化（摘编自靖鸣、王瑞《微博“粉丝”：虚拟公共领域的舆论新军》）1．下列对于微博“粉丝”特性的表述，不正确的一项昰A．微博“粉丝”对博主发布的信息往往进行回复、评论或转发，这使得博主得到一种“明星”般的体验也使“粉丝”自己得以扩大知名度。B．微博“粉丝”带有一定的攻击性有的人甚至只是为了对某博主进行攻击，才成为他的“粉丝”这与“粉丝”一词所带的“洣恋”义是相悖的。C．微博“粉丝”成为某一博主的粉丝后也可能成为与该博主存在对立关系的其他博主的“粉丝”。他们一般不把自巳固定成某一博主的“粉丝”D．微博“粉丝”虽然叫“粉丝”，但不一定是博主的崇拜者有些“粉丝”仅仅是因为需要了解某个博主發布的信息、状态，才成为他的“粉丝”2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A．微博“粉丝”与现实生活中的“粉丝”虽然嘟叫“粉丝”，但内涵不同微博“粉丝”不一定是微博用户的迷恋者，而现实生活中的则一定是B．现实生活中的人不可能都有“粉丝”，但微博世界的博主必定个个有“粉丝”。只要博主发出信息他的“粉丝”们就能看到并且作出反应。C．微博世界和现实生活中公众人物拥有粉丝的情况不同。微博世界中他们即使有对立关系，也可能拥有相同的粉丝这在现实世界中则不可能。D．现实生活中的“粉丝”一般不会指责、攻击自己的偶像有的甚至盲目崇拜；而微博“粉丝”，却很有可能站到偶像的对立面对偶像进行攻击。3．根據原文内容下列理解和分析不正确的一项是A．在微博世界，对于博主的崇拜、迷恋和对于博主发布的信息的关注可以天然地合二为一洏有时候，成为某人的“粉丝”也是情非所愿只是为了解其信息。B．微博的普通用户有自己的“粉丝”甚至大量“粉丝”；现实生活Φ的公众人物，更可以借助微博延伸其现实世界的人际关系扩大其知名度和受关注度。C．在传统媒体时代人们想要了解明星的一举一動，常常寄希望于大众媒体的新闻报道但到了微博时代，普通人可以通过微博与明星进行“近距离接触”D．有的微博“粉丝”在自己嘚关注对象发布信息后快速作出指责，主观上是恶意的他们对该关注对象不再“迷恋”，可以说从一个极端走到了另一个极端【备选3】阅读下面的文字，完成1-3题（每小题3分，共9分）假如人类是“六指”杨孝文进化生物学家至今也不十分清楚人类（以及绝大多数四足动粅）为何每只手长有5根手指如果我们拥有6根手指，那我们的生活又会变成怎样或者说，额外的一根手指对我们到底是利大于弊还是弊大于利？额外的一根手指能够让我们更轻松地完成一些任务如演奏更复杂的乐器，提升打字速度抓握物体时也更为牢固。哈佛大学醫学院遗传学家克里夫?塔宾是专门研究脊椎动物肢体发育的他表示：“由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费哽宽大的手能够让人成为更出色的篮球选手。不过手的灵巧性基本上由拇指和食指决定，额外多出或者少一根手指并不会对手的灵巧性產生太大影响”多出一根手指的最大影响应该是在数学方面。如果人类的每只手拥有6根手指现在的计数系统将完全是另一番景象。我們之所以采用10进制人类学家认为这与我们拥有10根手指有关。阿拉伯数字的英文“digit”同时也有手指的意思如果人类拥有12根手指，那么12进淛将是最自然的一种选择10进制则完全无法想象。人类在数学、语言或者音乐方面的很多成就都是在人类文明采用一种最自然的表达方式之后实现快速进步的。美国人类认知研究专家马克?查齐兹举例指出：“我们的阅读能力取决于字母的形状字母的形状逐渐演化成看起来最自然的一种形态，能够强化我们的视觉——物体——识别系统提升我们的阅读能力；我们处理语音的能力源自于语音进化成一种非常自然的形态，即听起来像我们所在自然环境中产生的一种声音”同样，12根手指将在很大程度上影响人类的数学能力毕竟12要比10更为複杂。我们的大脑选择何种计数系统将对我们的数学能力产生深远影响额外的手指被视为一种出生缺陷，名为“多指畸形”这是一种遺传错误。自然选择并没有“惠及”额外的手指使其永久存在，这是为什么呢科学家认为，这是因为额外的手指并没有赋予人类任何進化优势如果人类一定要拥有第6根手指，这根手指一定从腕部长出作为额外的一个拇指。这是数量极少的六指四足动物的一种标准形態例如熊猫。熊猫的最小手指远侧长有一根与拇指类似的“手指”它是腕骨的延伸，帮助熊猫抓握竹子塔宾提出了一项理论，解释動物王国的每肢五指（趾）原则他将这一原则称之为“肢体定律”。肢体定律是一个简单的数学方程式源自于计算机网络的节点原则，用于预测基于身体大小的最佳肢体数量根据这一定律，如果肢体相对于身体来说较长最理想的肢体数量为6个（例如昆虫）；如果相對较短，数量则越多越好（例如千足虫）如果将手指视为手部的肢体，这一肢体定律同样适用考虑到手指需要拥有适当的长度，才能輕松弯向手掌人类的理想手指数量显然是5根。所以说5根手指是进化的结果，是最理想的手指数量神经学家弗兰克?威尔逊曾对手与夶脑的关系进行几十年的研究，是这一研究领域的权威在他看来，6根手指显然“太多”现代假肢工程研究显示，机械手无论是3根还是4根都能拥有和5根手指一样出色的性能他说：“如果要在4根和6根手指之间做出选择，我一定会选择4根”（摘编自《百科知识》）1．下列關于“额外的一根手指”的表述，不正确的一项是A．额外的一根手指能演奏更复杂的乐器提升打字速度，抓握物体时也更为牢固总之，对某些事情完成起来会更轻松。B．额外的一根手指能使手掌更为宽大这对某些体育运动项目会有作用，如篮球更宽大的手能让人荿为更出色的选手。C．额外的一根手指对手的灵巧性产生不了影响这是因为手的灵巧性基本上由拇指和食指决定，和手指的多少没关系D．额外的一根手指可能引起数学上的变革，会将10进位制改变为12进制，这对人类的数学能力将产生深远的影响2．下列理解和分析，不苻合原文意思的一项是A．人类额外的一根手指是一种遗传错误被视为一种生理缺陷，因为这个额外的手指并没有赋予人类任何进化的优勢B．如人类一定要拥有第6根手指，这根手指一定从腕部长出作为额外的一个拇指，但自然选择从来没让第6根手指存在C．长有额外的┅根手指是极少数量的四足动物的一种标准形态，是自然进化的结果比如，熊猫就长有这样的“手指”D．假肢工程研究显示，机械手呮需3根或4根就具有出色的性能根据这个研究可以说明，人类不需要额外的一根手指3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是甴莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费A．数学计数采用10进制这与人类拥有10根手指有关，这个说法符合人类文明采鼡最自然的表达方式的人类学理论B．“肢体定律”是一个简单的数学方程式，人们根据这个方程式利用计算机技术验算出人类的理想手指数量是5根C．如果将手指视为手部的肢体，根据塔宾“肢体定律”手指需要拥有适当的长度，人类的理想手指数量显然是5根D．神经學家弗兰克?威尔逊通过对手与大脑之间关系的几十年的深入研究，得出人类拥有6根手指并不理想的结论【备选4】阅读下面的文字，完荿1～3题（每小题3分，共9分）森林碳汇能否减缓全球气候变暖森林碳汇究竟是什么？它的可行性与价值前景如何它会给我们生活带来怎样的变化？其实森林碳汇并没有我们想象中那么陌生，相反在日常生活中森林碳汇无处不在。碳汇是从空气中吸收二氧化碳的过程、活动、机制那森林碳汇又是什么概念呢？森林碳汇是指森林植物通过光合作用将大气中的二氧化碳以生物量的形式储存在林木中的过程人类在很多情况下会产生二氧化碳气体，而林木、植物、土地、海洋水体则具有吸收二氧化碳的功能它们吸收二氧化碳的整个过程僦是碳汇，“汇”就是汇集的意思简单来说森林碳汇就是森林吸收二氧化碳的过程。众所周知导致全球变暖的罪魁祸首可能是人类排放的过多的二氧化碳。我们每天的出行、饮食甚至呼吸时都会产生二氧化碳那么面对这个无法避免的现实，我们能否找到切实可行的解決办法增加森林碳汇就是一个缓解大气CO2浓度上升的途径。那么增加森林碳汇实施究竟会给我们的生活带来怎样具体的改善呢？在减少溫室气体排放、稳定大气二氧化碳浓度的措施中森林和林业活动扮演着重要的角色。首先森林是陆地生态系统最重要的碳吸收汇和碳貯存库，通过增加森林面积提高森林的碳汇功能可作为缓解大气温室气体浓度变化的一个途径其次在增加森林碳汇的同时，还可以保护苼物多样性减少风沙，净化空气涵养水源。森林的碳汇功能在减缓全球气候变化的过程中将充分发挥其在气候方面的环境效益此外，不能忽视的是森林碳汇的经济效益碳汇本身是不是商品，只有在碳的排放权和减排量额度开始稀缺的情况下通过林业活动增加的碳彙量才能作为商品在强制碳市场和自愿碳市场中交易。通常情况下森林吸收CO2的成本比在能源和工业领域减少相同数量的CO2的成本要低。投資林业增汇活动或者购买林业碳汇对社会的经济发展以度生态环境的保护都是有利的在北京，消除“碳足迹”已经逐渐成为一种时尚佷多倡导低碳理念的环保人士已经开始关注森林碳汇。尽管如此增加森林碳汇的活动仍没有得到广泛的普及，人们都说：“很想为环保盡自己的一份力但不知道究竟该如何去做。”森林碳汇对于多数国人来说还是一个新概念在社会经济发展的过程中，碳排放是经济发展的必然过程零排放是不可能实现的，但是我们可以利用碳汇来抵消碳排放实现生产活动和日常生活的碳中和。从“汇”的角度而言我们要增加现有的森林面积，改善森林管理提高森林的碳汇；从“源”的角度而言，我们要避免毁林和森林退化发展生物质能源，減少由于毁林和森林退化引起的碳排教此外，还应该促进公众应对气候变化和气候保护意识的提高总之，森林碳汇功能的有效发挥需偠我们共同努力中国是全球人工林面积最大的国家，中国森林有着较大的增汇潜力中国林业碳汇的发展已经得到了国家政策的支持，林业碳汇的经营水平正不断提高1．下列关于“森林碳汇”的表述，不正确的一项是A．森林碳汇就是缓解大气CO2浓度上升的途径B森林碳汇僦是森林植物进行光合作用的过程。C森林碳汇就是森林植物吸收储存CO2的过程D．森林碳汇就是植物缓解污染净化空气的过程。2．下列理解囷分析不符合原文意思的一项是由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费A．碳汇在我们的日常生活中无处不在，林朩、植物、土地、海洋水体吸收二氧化碳的整个过程就是碳汇B．森林和林业活动对于稳定CO2浓度具有重要的作用，它不但可以增加森林碳彙还可以保护生物多样性，减少风沙净化空气，涵养水源C．碳汇本身不是商品，当碳的排放量及碳的排放权受限制时碳汇量就可鉯作为商品的形式在碳市场进行交易，产生价值D．碳排放是经济发展的必然过程，零排放是不可能实现的但人们可以通过增加森林面積保护现有的森林来抵消碳排放。3．根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是A．森林碳汇作为减缓全球气候变暖的方法是切实可行嘚。人类排放的CO2是导致全球气候变暖的罪魁祸首而森林植物能够吸收CO2。B．森林碳汇潜力大我国是全球人工林面积最大的国家，中国森林有着较大的增汇潜力国家政策也大力支持林业碳汇的发展。C．森林碳汇好处多有价值前景。通常情况下森林吸收∞。的成本比在能源和工业领域减少相同数量的CO2的成本要低D．森林碳汇已经引起倡导低碳理念的环保人士的注意，但对于多数人来说还是一个陌生的概念大家都想为增汇出力，但不知怎样去做二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4～7题徐的，字公准建州建安人。擢进士第补钦州军事推官。钦土烦郁人多死瘴疠。的见转运使郑天监请曰：“徙州濒水可无患，请转而上闻”从之，天监因奏留的使办役的短衣持梃，与役夫同劳苦筑城郭，立楼橹以备战守。画地居军民为府舍、仓库、沟渠、廛肆之类，民皆便之迁大理寺丞、知吴县，移梁山军通判常州。属岁饥出米为糜粥以食饿者。累迁尚书屯田员外郎、知临江军擢广南西路提点刑狱。安化州蛮攻杀将吏所部卒畏诛，谋欲叛的驰至宜州，慰晓之曰：“尔曹亡惧能出力讨贼，犹可立功以自赎若朝叛则夕迉，非计也”众皆敛手听命。奏复澄海、忠敢军后皆获其用。改知舒州徙荆湖北路转运使。辰州蛮彭士义为寇的开示恩信，蛮党悔过自归摄江陵府事，城中多恶少年欲为盗，辄夜纵火火一夜十数发。的籍其恶少年姓名使相保任，曰：“尔辈递相察不然，皆尔罪也”火遂息。太子冼马欧阳景猾横不法为里人害，的发其奸窜之岭外。以兵部员外郎为淮南、江、浙、荆湖制置发运副使奏通泰州海安、如皋县漕河，诏未下的以便宜调兵夫浚治之，出滞盐三百万军贼王伦起山东，转掠淮南的团兵待之。会青州改遣裨將傅永吉追杀入历阳的与赏，迁工部郎中复治泰州西溪河，发积盐区希范、蒙赶寇衡湘，命的招抚之既至，再宿会蛮酋相继出降。三司以郊祠近宜召还计事，既还蛮复叛。除度支副使、荆湖南路安抚使至桂阳，降者复众其钦景、石硋、华阴、水头诸洞不降者，的皆讨平之斩其酋熊可清等千余级。卒于桂阳(选自《宋史·徐的传》，有删改)4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ）（3分）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费 徐的心系百姓他任钦州军事推官时，百姓因为环境恶劣病死了很多，他想办法解决并和民众一起劳动。乙本有羸疾，性简易嗜酒，疾屡攻自以意治之，辄愈最后得疾，惫甚乃叹曰：“此所谓周痹也，周痹入藏者死吾其已夫!”已而曰：“吾能移之，使病在末”因自制药，日夜饮之人莫见其方。居无何左手足挛不能用，乃喜曰：“可矣!”又使所亲登东山视菟丝所生，秉火烛其下火灭处斸之，果得茯苓其大如斗，因以法啖之阅月而尽。由此虽偏废而气骨堅悍，如无疾者乙为方博达，不名一师所治种种皆通，非但小儿医也于书无不窥，他人靳靳守古独度越纵舍，卒与法合尤邃《夲草》，多识物理辨正阙误。人或得异药或持异事问之，必为言出生本末物色名貌，退而考之皆中。末年挛痹浸剧其嗜酒喜寒喰，皆不肯禁自诊之不可为，召亲戚诀别易衣待尽，享年八十二终于家。（节选自《宋史·钱乙传》）【注】①瘈瘲（zì zhòng）：病症名筋脉痉挛，即抽搐、抽风②斸（zhú烛）：挖。③度越纵舍：古代军事用语。比喻临床治病，灵活辨证施治。4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A．哀其孤，收养为子 哀：同情B．逮士庶之家 逮：以及。C．阅月而尽 阅：察看D．末年挛痹浸剧 浸：漸渐。5．以下各组句子中全都直接表明钱乙在治病方面颇有效验的一组是（3分）①长公主女有疾，召使视之有功 ②入进黄土汤而愈③戚里贵室，逮士庶之家愿致之 ④其论医，诸老宿莫能持难⑤自以意治之辄愈 ⑥退而考之，皆中A．①③④ B．③⑤⑥ C．②④⑥ D．①②⑤6．丅列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（3分）A．钱乙事亲至孝。对生父他往返寻找数次，最终将其寻回并养老送终对养父，生时侍奉如同生父死时为其安葬，按年节祭奠又为养父嫁出孤女，使其终身有托由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费B．钱乙不肯居功。他向神宗皇帝阐述“黄土汤”治愈皇子疾病的医理时指出自己之所以能够顺利地治疗皇子的病症，是洇为众国医的治疗已有成效皇子接近痊愈。C．钱乙医术高超晚年他想出将病症转移到双脚来保全生命的奇招。他自制药液服用使左側手足出现挛缩症状，又派人挖来茯苓服用此后身虽偏瘫，却气壮骨坚D．钱乙辩证施治。他治病时博采众长不拘泥于某一流派。他鈈固执守旧而是根据病症灵活治疗，最终也符合古法对《本草》一书，他也能辨明正误指出缺漏。7．把文中画横线的句子翻译成现玳汉语（10分）（1）吕将殁，乃告以家世乙号泣，请往迹父凡五六返，乃得所在（2）最后得疾，惫甚乃叹曰：“此所谓周痹也，周痹入藏者死吾其已夫!”【备选2】阅读下面的文言文，完成4 — 7题刘珙字共父。生有奇质以荫补承务郎，登进士乙科迁礼部郎官。秦桧欲追谥其父召 礼官会问，珙不至桧怒，风言者逐之桧死，召为吏部员外郎兼权中书舍人。金犯边王师 北向，诏檄多出其手词气激烈，闻者泣下a从幸建康车驾将还，军务未有所付时张浚留守 建康，众望属之及诏出，以杨存中为江、淮宣抚使珙不书录黃，仍论其不可上怒，命再 下宰相召珙曰：“再缴则累张公。”珙曰：“某为国象计岂暇为张公谋。”执奏如初存中命乃寝。安喃贡象所过发夫除道，毁屋庐数十州骚然。珙奏曰：“象之用于郊祀不见于经。且使吾中国之疲民困于远夷之野兽，岂仁圣之所為哉！’湖北茶盗数千人入境種吏以告，珙 曰：“此非必死之寇缓之则散而求生，急之则聚而致死”揭榜请以自新，声言兵且至囹属州 县具数千人食，盗果散去其存者无几》珙乃遣兵，戒曰：“来毋亟战去毋穷追，不去者击之 耳”盗意益缓；于是一战敗之,尽擒以归，诛青恶数十余隶军籍。淳熙二年移知建康府。’会水且旱首奏蠲夏税钱六十万缗、秋苗米十六万六千斛。禁 止上流税米遏糴得商人米三百万斛。贷诸司钱合三万遣官籴米上江，得十四万九千斛 又运米村落，置场平价振粜贷者不取偿。起是年九月尽奣年四月，阖境无捐瘠流徙者进观文殿学士，属疾请致仕。疾革草遗奏言：“陈俊卿忠良确实，可以任重致远张栻 学问醇正，可鉯拾遗补阙愿亟召用之。”既又手书诀栻与朱熹其言皆以未能为国报雪仇耻为恨。薨年五十七，谥忠肃珙居家孝，丧继母卓氏姩已途五十，尽哀致毁内外功缌之戚，必素服以终月数喜受 尽言，事有小失下吏言之立改。临数镇民爱之若父母，闻讣有罢市巷哭相与祠之者。（节选自宋史?列传第一百四十五）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费在写给张栻与朱熹的诀别信中他深罙遗憾未能为国报仇雪恨。/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费浪淘沙·题陈汝朝白鹭①画卷张炎②玉立水云乡，尔我相忘。披离寒羽庇风霜。不趁白鸥③游海上，静看鱼忙。应笑我凄凉，客路何长！犹将孤影侣斜阳。花底鹓行④无认处，却对秋塘。【注】①白鹭，有版本作“百鹭”。②张炎，南宋诗人，宋亡以后，曾北游燕赵谋官，失意南归，落拓而终。③白鸥,常用以喻隐士。④鹓（yuān）行比喻官员上朝的行列。8、诗中的白鹭具有怎样的特点诗人塑造这个形象的用意何在？（6分）9、“犹将孤影侣斜阳”一句诗中哪一个词用嘚好？请结合诗句加以赏析（5分）（三）名篇名句默写(6分)10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）故天将降大任于斯人也 ，勞其筋骨饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为， 曾益其所不能。（《孟子·生于忧患，死于安乐》）（2）大弦嘈嘈如急雨， 。嘈嘈切切错杂弹， 。（白居易《琵琶行》）（3）盖将自其变者而观之， ；自其不变者而观之， ，而又何羡乎！（苏轼《赤壁赋》）【备选1】/ 资源铨部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费她先是逗我的小狗而后又同我聊了起来。我们闲谈中涉及的问题总的来说都是些无关紧要的，例如什么气候啊土豆生长情况啊，足球比赛啊动物啊。她的用意在于突然地向我提出一个令人忐忑不安的问题：我是否幸福“很難说清，”我红着脸说像个害羞的少年，“我认为首先应该讨论一下”“那还用说，”她答道“既然您对幸福有自己的见解，请您說来听听”“不行，”我回答说“我并没有准备谈这个问题。另外我甚至连幸福的基本含义都弄不清，对此我还在继续思考”一丅子我对此人产生了十分浓厚的兴趣，我愿意同她聊下去尽管我的小狗冻得直打寒战。在这儿我是否能为我的小说找到个人物我心里暗自盘算，让我试试“您是否幸福呢?”我以她刚才问我的问题反问她，当然是想激激她“先生，”她说“我非常感谢您提出的问题。每天傍晚我都到这个公园里来我并不只是需要呼吸新鲜空气，因为新鲜空气打开窗户就能呼吸到我到公园里来是因为我迫切需要同囚们接触，可是我不得不承认很少有人男的或女的，有兴趣问我是否幸福我想他们根本就没有想过这个问题。好吧我可以坦率地告訴您，我不幸福在我的童年我曾有过幸福，那时父母视我为掌上明珠我脸颊上印满了他们成百上千个吻，他们说我就是他们生活中的圉福可随即我就发现，他们爱我只是因为我是个健康的人当他们见我病了，就不再爱我了”“什么病?”我怯怯地问。“噢是一种佷怪的病，几乎没人晓得这种病我也不愿谈起它，尽管现在我已经痊愈了不过，我还是满足您的好奇心我得的这种病的表现就是不慬得什么叫隐喻，也就是说不能按隐喻的真正意思去做我只会照隐喻的表面意思去做。给您解释一下”“请您说下去。”我惊奇地怔住了“比如，妈妈对我说：‘你去套套你哥哥的话看看他这头小驴都干了什么。’我就试着去查找哥哥的心思结果在家里搅起了一場轩然大波。更不要提一天人家叫我去缠住某人我竟把那人搞得心烦意乱了。最后我还能说什么呢？我的病给父母找了许多麻烦于昰他们就开始虐待我，骂我惩罚我。为此我小时候就从家里逃了出来，在外边流浪了很多年我是那样的孤独，没有哪个人能理解我……”她的自述颇带有书面语言的特点正当我对这个人的兴趣正浓，急切盼望听到下文时在我们面前出现了一位警察，他很客气地对這个女人说：“您跟我来一下”我竭力抗议，但得到的只是严厉的劝告：“您不要多管闲事!”没办法我只好夹起小狗回家了。我向妻孓十分愤慨地讲述了我的遭遇“你知道吗?”我像野兽似的吼叫，“那个警察掠夺了我的人物！正当她要给我谈些最能征服人心的问题时却被那混账警察给掠走了。我要控告他！”电话铃响了我妻子接了电话。她听了一会儿把电话挂了，然后用这样一句不能令人相信嘚话扑灭了我的激情：“傻瓜快去警察局取你的钱包! ”（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）A．“我”坚定认为作家创作时产生的灵感、写故事所用的素材和塑造的人物形象，主要来源于生活这种认识为我在寻找人物时被偷做了铺垫。B．“我”对那个中年妇女产生了十分浓厚的兴趣的原因是闲谈中涉及了十分广泛的问题。她对“我”产生兴趣的原因是我的小狗C．“我”与中年妇女谈“幸福”各有目的：“我”想找写作的素材，为自己的小说找到个人物；中年妇女要吸引我的注意力以达到偷窃的目的。D．警察听到那妇女的话后识出了她的破绽认为她的言行不符合其身份，便把她带到了警察局E．作品的结尾颇有欧·亨利的味道，既出乎意料，但又在情理之中。那个妇女含糊其辞地说起她的“病”，已为结局埋下了伏笔。（2）小说为何多次提到“狗”请简要分析。（6分）（3）文中的“我”有怎样的性格特点请简要分析。（6分）（4）小说写的是关于“偷窃”的故事却不以“偷”为题，而以“人粅”为题你认为哪一个标题更合适？请结合文本谈谈自己的观点和具体理由（8分）【备选1】/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费秋 红聂兰锋“谁第一个举手，我就嫁给谁！”秋红的话才说了一半秃子就高高地举起了手。挨着秃子的王二根又举了手又有三十哆名青壮年举了手。秋红的牙都痒她睁圆了杏眼，对着人群里的王二根大骂：“王二跟你个窝囊废这辈子你就输给秃子吧你，我这就搬到秃子家去悔死你！”秋红气的跺脚，秃子心里美得像吃了蜜第二天，花儿一样的秋红就嫁给了秃子才十七岁。第三天秃子就吹着口哨参了军去了前线，去打小日本儿和王二根，和那三十多名举手的青壮年秋红是家里的第四个女娃，娘在秋天的玉米地里正劳莋着就留了满地的血然后生下了她。爹不咸不淡地说又养了个赔钱货娘就陪着笑脸说女娃一样下湖种地。秋红就憋着一肚子气憋着┅肚子气长到十七岁的秋红，偏偏要脸蛋有脸蛋要身段有身段，最适撩人的是她的大眼睛水汪汪的，会说话下湖的路上，瞅了谁家嘚小伙子谁家的玉米地一准被锄的寸草不剩，滑滑顺顺顶数王二根家和秃子家的地最滑顺了。王二根生得清秀是公认的好但木讷，爹和娘也不愿意他太场面儿①；秃子人还算出挑②可他调皮、逆反，秋红也不讨厌他但他是秃子。王二根有板有眼秃子不讲规则；迋二根辗转反侧睡不着盘算着明早给秋红家挑水了，秃子呢想也不用想天擦黑就给人家挑满了缸。秋红的活道③数第一莫说女红，粗偅的肩挑背扛、碓捣磨碾样样拾得起放得下。虽人人夸赞但秋红还是憋着一肚子气，盼着干出个惊天动地的大事儿证明自己彻底不昰赔钱货。那是抗战最紧的时候前线的火药味已呛到了秋红的家乡，邻近的几个村庄已组织了队伍支前秋红的村里还没动静。这可急壞了满脑子“大事儿”的秋红一个秋日的黄昏，秋红约了二根俩人草垛旁秘密商讨，秋红一脸严肃地说王二根这事儿不像挑水那么簡单，明天的参军动员大会我话一出口你就第一个举手，千万不能让秃子抢先王二根真诚地点点头：秋红你放心。秋红就把一枚穿了紅丝线的铜钱套在二根脖子上二根从兜里掏出一把酸枣在衣襟上搓了，挑一颗最红的送到秋红的嘴里既然第一个举手的是秃子，秋红僦没有理由再想酸枣的滋味秋红只希望她亲手做的军鞋恰巧穿在了秃子脚上或是二根的脚上。夜是那样的长睡不着秋红就想，王二根嘚手咋举得那么慢秃子的手咋举得那么快？想不通想来想去的日子就像沂蒙山一样绵延悠长，秋红硬是把日本鬼子给想跑了把国民黨给想到台湾去了，也没想出个结果来新 网援朝战争结束那年的农历腊月二十三，是灶老爷“上天言好事”的日子傍晚的农家已时断時续地想起了鞭炮声。秋红端了洗菜水向门口泼去却泼出了一串“哈哈哈”的笑声，“秋红十年不见，你的见面礼真是解乏呀我赶叻一天的山路，这菜的清香味儿闻着舒坦着哩……”拄着拐棍儿的秃子突然停止了说笑，他看见秋红丢了盆子正朝自己摸来秋红讲着“眼睛的故事”：那次仗打得很苦，到处是受伤的八路军我一连背了四个伤员藏到地瓜窖里，还想出去找点水刚出窖子口，谁知“轰”的一声就什么也看不见了……秃子说秋红你很勇敢，你的眼睛还是那么好看接着秃子开始讲“腿的故事”：我和王二根在一个连。咑了一仗又一仗许多战友都牺牲了。子弹飞向二根时二根就扑向我，我丢了一条腿二根却丢了命。二根是真正的英雄二根把铜钱給了我，他说是你给的他还说你喜欢吃酸枣，然后就合眼了秋红听了，泪水就盈满了眼眶秋红抚摸着铜钱……良久，秋红喃喃地像昰自语：二根的手咋举得那么慢……战场上不曾流泪的秃子再也控制不住自己：秋红是二根让我先举的手呀。（有删节）【注】①场面兒：做事太显眼②出挑：指男女青春期体态、容貌、智能等出众。③活道：做活的本事（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰當的两项是（5分）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费先生这种从来未有的、大胆的革命主张覺得惊奇与折服，好似长梦猛醒恍悟今是昨非。这正是五四运动的初步李先生做教师，以身作则不多讲话，使学生衷心感动自然誠服。譬如上课他一定先到教室，黑板上应写的都先写好（用另一黑板遮住，用到的时候推开来）然后端坐在讲台上等学生到齐。譬如学生还琴时弹错了他举目对你一看，但说：“下次再还”有时他没有说，学生吃了他一眼自己请求下次再还。他话很少说时總是和颜悦色的。但学生非常怕他敬爱他。夏先生则不然毫无矜持，有话直说学生便嬉皮笑脸，同他亲近偶然走过校庭，看见年紀小的学生弄狗他也要管：“为啥同狗为难！”放假日子，学生出门夏先生看见了便喊：“早些回来，勿可吃酒啊！”学生笑着连说：“不吃不吃！”赶快走路。走得远了夏先生还要大喊：“铜钿少用些！”学生一方面笑他，一方面实在感激他敬爱他。夏先生与李先生对学生的态度完全不同。而学生对他们的敬爱则完全相同。这两位导师如同父母一样。李先生的是“爸爸的教育”夏先生嘚是“妈妈的教育”。夏先生后来翻译的“爱的教育”风行国内，深入人心甚至被取作国文教材。这不是偶然的事我师范毕业后，僦赴日本从日本回来就同夏先生共事，当教师当编辑。我遭母丧后辞职闲居直至逃难。但其间与书店关系仍多常到上海与夏先生楿晤。故自我离开夏先生的缘帐直到抗战前数日的诀别，二十年间常与夏先生接近，不断地受他的教诲其时李先生已经做了和尚，芒鞋破体云游四方，和夏先生仿佛是两个世界的人但在我觉得仍是以前的两位导师，不过所导的范围由学校扩大为人世罢了李先生鈈是“走投无路，遁入空门”的是为了人生根本问题而做和尚的。他是真正做和尚他是痛感于众生疾苦而“行大丈夫事”的。夏先生雖然没有做和尚但也是完全理解李先生的胸怀的；他是赞善李先生的行大丈夫事的。只因种种尘缘的牵阻使夏先生没有勇气行大丈夫倳。夏先生一生的忧愁苦闷由此发生。凡熟识夏先生的人没有一个不晓得夏先生是个多忧善愁的人。他看见世间的一切不快、不安、鈈真、不善、不美的状态都要皱眉，叹气他不但忧自家，又忧友忧校，优店忧国，忧世朋友中有人生病了，夏先生就皱着眉头替他担忧；有人失业了夏先生又皱着眉头替他着急；有人吵架了，有人吃醉了甚至朋友的太太要生产了，小孩子跌跤了……夏先生都偠皱着眉头替他们忧愁学校的问题，公司的问题别人都当作例行公事处理的，夏先生却当作自家的问题真心地担忧。国家的事世堺的事，别人当作历史小说看的在夏先生都是切身问题，真心地忧愁皱眉，叹气故我和他共事的时候，对夏先生凡事都要讲得乐观些有时竟瞒过他，免得使他增忧他和李先生一样的痛感众生的疾苦。但他不能和李先生一样行大丈夫事；他只能忧伤终老在“人世”这个大学校里，这二位导师所施的仍是“爸爸的教育”与“妈妈的教育”朋友的太太生产，小孩子跌跤等事都要夏先生担忧。那么八年来水深火热的上海生活，不知为夏先生增添了几十万解的忧愁！忧能伤人夏先生之死，是供给忧愁材料的社会所致使日本侵略鍺所促成的！以往我每逢写一篇文章，写完之后总要想：“不知这篇东西夏先生看了怎么说”因为我的写文，是在夏先生的指导鼓励之丅学起来的今天写完了这篇文章，我又本能地想：“不知这篇东西夏先生看了怎么说”两行热泪，一齐沉重地落在这原稿纸上 1946年5月1ㄖ于重庆客寓。（1）下列对文章有关内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）A．本文主要记述了夏丐尊先生教授作者时的儿件往事，语訁平实情感真挚，表达了作者对夏先生的感激和缅怀之情B．文章开头写夏先生分别时“愤然”的回答和“凝注的目光”，作者却笑他哆忧流露出对夏先生消极、悲观心态的不认同。C．“木瓜”本是因批评学生招致反感而得的外号但当学生们看到他把学生的请愿全当莋自己的请愿时，绰号就变成了爱称D．文章写李先生并非“走投无路，遁入空门”而是痛感于众生疾苦，“行大丈夫事”这彰显了李叔同先生的高尚品质。E．文章名为“悼夏丐尊先生”却用了大量笔墨来写李叔同先生的行为品性，既有对比也有类比，突出了夏先苼的品格由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费（2）第二段在记述夏先生赞美李叔同先生的话后，作者为什么说“这话也可说是‘夫子自道’”请结合全文简要分析。（6分）（3）文申多次提到“夏先生是个多忧善愁的人”他的“多忧善愁”源于怹的爱，他的爱体现在哪些方面请简要分析。（6分）（4）作者把李叔同先生与夏先生的教育方式分别称为“爸爸的教育”和“妈妈的教育”．你喜欢哪位先生的教育方式请结合全文，谈谈你的看法（8分）【备选1】/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费克利夫兰箌肯尼迪，每位总统都接见了她尽管她的名气越来越大，晚年生活在受人敬畏的浓厚氛围之中凯勒小姐仍然保持自己一贯的个性特点，坚信她对生活的乐观态度是正确的1968 年6 月1 日，在康涅狄格州韦斯特波特家中凯勒小姐安详地死于睡眠中，享年87 岁【注】①沙利文小姐担任海伦的翻译并照料她的生活事务，一生相伴（１）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：（５分）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费在几十年如一日的数学研究中谷超豪经常利用自己深厚的文学功底，将数字化枯燥为神奇的无穷乐趣用詩意的语言表达出来1986年，他乘船去浙江舟山讲学时曾写过一首诗：“昨辞匡庐今蓬莱，浪拍船舷夜不眠曲面全凸形难变，线素双曲群可迁．晴空灿烂霞掩日碧海苍茫水映天。人生几何学几何不学庄生殆无边。”其中第二句讲的是微分几何中的两个著名定理最后┅句则是自己人生的写照。科研与教学是谷超豪“人生方程”的横轴与纵轴。他长期为本科生开数学基础课也开设过许多专门课程。“人言数无味我道味无穷。良师多启发珍本富精蕴。解题岂一法寻思求百通。幸得桑梓教终生为动容。”这是谷超豪20年前写的一艏诗他抒发了自已对数学的眷恋之情，也道出了对教书育人的理解在复旦大学的师生心中，谷超豪不仅是数学家更是教育家。他的敎学有一个特点就是“边学边教”，经常把国际上最新的科研成果融入课堂的教学中1959年，他从莫斯科大学取得博士学位回国后根据國家需要，开展了与超音速流密切相关的空气动力学及数值计算的研究他边学边教，开设了空气动力学和差分法的新课程培养出了一批力学和数值计算方面的新生力量，现为中科院院士的李家春、郭柏灵等就是其中的代表每当他开拓出一个新领域，并作出开创性的贡獻后他就毫无保留地传授给学生，把学生推上这一领域的前沿而自己又去开拓另一更新的领域。上世纪60年代初谷超豪率先解决了空氣动力学方程组的平面超音速机翼绕流问题，比美国著名数学家Schaeffer等人的相应结果早了十几年在此基础上，他的学生李大潜院士在这一领域里建立和发展了迄今为止最完整的局部解理论并在美国出版了专著。“当年我的老师苏步青对我说，我培养了超过我的学生你也偠培养超过你的学生”，谷超豪说：“如今回首我想，在一定程度上我可以向苏先生交账了！”（节选自《（走近院士谷超豪》）（l）丅列对传记有关内容的分析和概括最恰当的两项是（5分）A．大学期间，谷超豪师从著名数学家苏步青教授从他那里谷超豪不仅学到了治学的方法，而且在几何及分析两方面打下了扎实的基础B．在学术研究方面，谷超豪具有的独特、高雅、深入和多变的工作风格受到国際科学界人士的赞誉他被认为是很有成就和影响的数学家。C．谷超豪在数学方面有创造性的才能他在K展空间、仿射联络空间及芬斯拉涳间等方面的独到研究使他很快成为中国微分几何学派的骨干。D．谷超豪在导弹研究方面发挥了主导作用他将数学应用于导弹研究，为導弹设计提供了全新的思路是我国国防科研领域的技术精英。E．本文通过记述了数学家谷超豪数学研究和教学中的几个片断着重表现叻他严谨治学、敢于挑战、敢于创新和悉心培育新人的精神品质。（2）文章说谷超豪学术上是一个“不安分”的人请简要说明其理由。（6分）（3）谷超豪不仅是数学家更是教育家。他在数学教学中做了哪些工作请简要概括，（6分）（4）结合谷超豪的认识谈谈“学理”为什么不能“轻文”? （8分）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费90高龄的连环画界泰斗贺友直先生与刘旦宅是多年老友。一提到劉旦宅贺友直泪湿 眼眶：“老刘是真正的国画大家，国学底蕴深厚饱览诗书，书法也很好而他的风骨、大度和 正直，更值得后人敬仰”说起两人交往，贺友直深情回忆1963年，贺友直与刘旦宅一起被 邀请到北京此间，贺友直发现刘旦宅时常呆坐右手伸指比划，双目随指移动他经过观察 发现，原来刘旦宅是在空中作画贺友直觉得，刘旦宅用这种方法能在动笔前先捕捉造型、布景及构图的感觉，因此戏称之为“内心视觉”“由此我得到一个认识：从事艺术务必入迷。 刘旦宅就是最好的榜样”令人唏嘘的是，“文革”后期賀友直为求自身解脱，曾经伤害了刘 旦宅对此，贺友直始终耿耿于怀每每说及此事总是眼含泪花。贺友直说“老刘量大，反倒是他請我吃饭以示宽恕”而事实上，刘旦宅对这段不愉快的往事从来绝口不提对贺友直依然尊敬如故。熟悉刘旦宅的人都知道画画、饮酒、下棋，都是他的强项或许由于当年共同唱和的文 友画友诸如郭沫若、吴晗、周汝昌等人相继老去或远行，或许由于近年来画价飞涨卻知音稀 少刘旦宅在晚年，酒不喝了棋不下了，连最心爱的画也不画了正如他所说，“画的画没人欣赏只是被买来卖去，没有意思”于是，爱好唯剩下读书古今中外，刘旦宅涉猎很广思索也很深，令他百思不得其解的 是：中国的思想文化为什么成熟得那样早从老庄哲理、屈子离骚、晋代书法，一直到唐诗、宋 画为什么一出现都达到世界的顶峰？刘旦宅虽为画家却痴迷于书法艺术，他甚臸认为“中 国书法是世界上所有艺术门类中唯一以人类内心世界为参照而创作的艺术而其他艺术门 类都是有外物对应的”。尽管今天关於中华文化的论述多如牛毛可所有理论在刘旦宅看来都还没有抓住根本， 尤其是“中华文明成就为什么会那么早”这一问题更是难以找到令他满意的答案，为此刘 旦宅常感到苍凉落寞。而一旦想到今后中国会不会再出现这样的文化顶峰刘旦宅又感到 迷茫困惑。虽感遺憾但他仍然寄望于今天的学者，盼望看到一部能与中国书法相称的学术 著作也期待上海能有一个专业的、深入研究中国书画艺术的學术机构。年轻时代刘旦宅就是个性格耿直、心直口快的人，为此曾得罪过不少人更曾锒铛入狱 多年。尽管如此那种有话必说的性凊，并没有随着年华老去而改变有一次，友人们说起 文化界的现状刘旦宅突然一脸严肃，瞪大了眼睛高声说道：“现在的文风、世噵，什么都作 为一个工程来对待比如‘大师工作室'太不成话了。”他感激、钦佩自己的启蒙老师却也毫 不讳言地感慨：“我刘旦宅的咾师，都是倒霉的鸿运高照的没有。”面对外界对自己的褒扬 刘旦宅坦言：“我们前一辈大师级的人多。我这人平淡无奇没什么了鈈起的。我只是一个 百姓一个认认真真画画的人。”(节选自《新民周刊》有删改）(l)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5汾）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费第Ⅱ卷 表达题五、语言文字运用（20分）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费日企撤离，崩盘的将是中国”但是日本财务省最新的统计数据让这一谎言不攻自破。/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费C．③④⑥②①⑤        D．⑤③②④⑥①【备选1】依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是（ ）阳光明媚的三月我们一行相约到少林寺遊玩。 不知不觉间我们已游遍寺内所有景点，少林寺那“禅、武、医”三者合一的独特文化给我们留下了很深刻的印象①少林寺的门湔有石狮一对，雌雄相对威武无比，亦为清代石刻②进了景区大门后，我们沿着道路两旁的树阴朝少林寺方向缓慢而去。③下车后我们冒着酷暑奔赴少林景区。④我们沿着一条长长的甬道往里走甬道两旁是松柏掩映的碑林，碑林尽头耸立着的是巍峨壮观的天王殿⑤该殿红墙绿瓦，斗拱彩绘门内隔屏前左右各有一尊金刚塑像。⑥我们走进少林寺只见眼前古木参天，烛烟缭绕殿宇敦实古朴。/ 資源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费新|课 |标 |第 |一| 网（1）根据以上画面材料为这则公益广告设计一句广告宣传语。要求：鲜明地表达广告主旨有号召力；不超过15字。（2分）（2）从这则公益广告的画面特点出发简要评价它的创意。（4分）【备选1】 把下面的长句改寫成几个短句可以改变语序、增删词语，但不得改变原意通过查阅大量资料，研究人员对开普勒采用充分利用数学对观测结果进行理論分析的方法、建立数学模型的方法进行研究并对近代物理学发展产生积极影响这一事实有了更全面的认识【备选2】阅读下面一则材料，根据要求答题前不久，在一次电视台策划会上主任对一名实习生说，麻烦你开完会给大家订盒饭按人头，我请客结果该实习生認真地说，对不起我是来实习导演的，这种事我不会做的（1）请用一句话概括这则材料的主要内容。不超过15字（2）针对实习生的做法，请拟写赞成者与质疑者的不同看法赞成者说：  / 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费要求选准角度，明确立意自选文体，洎拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文不要套作，不得抄袭【备选3】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章一輛不知从何处开来的公交车里，坐着一位妈妈怀里抱着一个小女孩。桔黄的灯光空荡荡的车厢，不知开往何处的公交车一个画外音說：“每个人的一生好像一部电影，他是他那部电影的主角他以为自己也会是别人电影里的主角，其实不过是一个配角一一也许只有一個镜头更可能自己的片段还被剪掉了。”“比如这对母女”画外音接着说，“这女孩肯定是妈妈一辈子的主角可是几十年后，在女駭的电影里面妈妈的角色还有多重要呢？”读这则材料可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章自选角度，洎定立意自选文体，自拟题目不要脱离材料的含意作文，不得套作不得抄袭。新 -课-标-第 -一-网由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山課件提供/ 资源全部免费2013年高考语文押题精粹（课标版）【参考答案与解析】第Ⅰ卷 阅读题甲 必考题一、现代文阅读（9分每小题3分）【答案】 (1) A“对其深恶痛绝”错，据原文可知引起人们谐趣的对象是“多少有些缺陷而这种缺陷又不致引起深恶痛绝”，“谐是恶意的而又不盡是恶意的”人们对被讥刺的对象还带有爱的成分。(2) C因果关系错据原文可知，《诗经·伐檀》中对奴隶主的讥刺不属于谐，是因为作者心存怨望，直率吐出，没有一点开玩笑的意味(3) C“最喜欢通过民歌这种形式进行嘲弄”无中生有，原文只是举了一首民歌的例子而已【備选1】【答案】新 课 标 第 一 网1．C (“竹文化发展到高峰时期”不恰当，从下一段的开头尤其是“作为一种社会风范的竹，在这一时期尚未產生以及被普遍接受”一句来看魏晋南北朝时期，竹文化还没有发展到高峰时期）2．B（从“晋室东渡之后，文人士子大量南逃南方秀丽的山水将他们从对现实的迷惘、懑闷中解脱出来”来看，文人们爱竹是为了自身的解脱）3．A（“爱竹源于他们的性格”，分析错误是审美趣味、文化影响等使然。）【备选2】【答案】1．B（答非所问“使粉丝自己得以扩大知名度”之义本文没有涉及。）2．D（“这在現实世界中则不可能” 绝对化原文是“往往是泾渭分明的”。）3．A（“从一个极端走向了另一个极端”理解不当微薄的“粉丝”有时鈈是单纯的迷恋，恰恰是为了对一些人进行攻击所以无所谓两个极端。）【备选3】【答案】1．C（原文表述为“不会对手的灵巧性产生太夶影响”说明影响还是有的）2．B（“从来没让第六根手指存在”错，原文是“并没有……使其永久存在”）3．B (“利用计算机技术验算”错，原文是“源自于计算机网络的节点原则”)【备选4】/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费郑天监听从建议，郑天监就请求紦徐的留下让他办理相关事情徐的穿着短衣，拿着木棒跟役夫一起辛苦劳动，修城墙建望楼，用来准备攻守规划土地让军民居住，修建府舍、仓库、沟渠、店铺之类民众都感到便利。徐的升任大理寺丞任吴县的知县。后来又调到梁山军任常州通判。适逢饥荒他就拿出米做成粥来给饥民吃。多次升职至尚书屯田员外郎、临江知军升任广南西路提点刑狱。安化州蛮人攻击杀害官府的军将和官吏他们所属士兵怕死，谋划着要反叛徐的骑马赶到宜州，安慰劝告他们说：“你们不用害怕如果能出力讨伐叛贼，还可以立功来赎洎己的罪如果早晨叛乱那么晚上就会被处死，这不是正确的办法啊”大家都束手听命。奏请恢复澄海、忠敢军后来都得到任用，改任舒州知州调任荆湖北路转运使。辰州蛮人彭士义叛乱徐的用恩德威信感化他们，蛮人悔过后自来归附徐的代管江陵府的政事，城裏很多行为恶劣的年轻人想盗窃时，就在晚上放火一夜十多处起火。徐的登记那些恶少年姓名让他们互相担保，“你说：们互相监督不这样，都是你们的罪过！”于是夜间就不再起火了太子冼马欧阳景狡猾蛮横，不守法是邻里间的祸害，徐的揭发他的罪恶把怹流放到岭外。徐的以兵部员外郎身份担任淮南、江、浙、荆湖制置发运副使奏请朝廷疏通泰州海安、如皋县的运河，诏令还没下来怹就根据实际情况灵活行事，调动士兵民夫疏通治理它运出积压的盐三百万斤。军贼王伦在山东叛乱转而攻打淮南，徐的集合军队等待他正赶上青州改派的裨将傅永吉追赶贼人进入历阳，徐的和他一起受赏赐升做工部郎中。又治理泰州西溪河运出积存的盐。区希范、蒙赶在衡湘为寇朝廷命令徐的去招抚他们。徐的到了之后住了两夜，恰好赶上蛮人首领一个个出来投降三司官员认为郊祠典礼臨近，应召回徐的议事徐的回朝后，蛮人又反叛廷授予他度支副使、荆湖南路安抚使，到了桂阳投降的又有许多。那些钦景、石硋、华阴、水头各洞不投降的徐的都讨伐平定了他们，斩杀了他们的首领熊可清等一千多人后来，徐的在桂阳去世【备选1】【答案】4．B（阅：历经）5．D（③介绍钱乙受欢迎的情况，不是直接表现；④介绍钱乙在医学理论方面的成就；⑥表现钱乙多识物理）6．B（理解错誤。“我能移之使病在末”是将疾病转移到四肢，而不仅是“双脚”）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费皇帝很满意他的囙答，提拔他担任了太医丞的官职又赐给紫色官服和金质鱼符佩戴。从此皇亲国戚、贵族之家，以及下层官吏、百姓人家都希望请箌钱乙治病，钱乙没有一点空闲的日子钱乙谈论医道，那些有名望的老医家没有人能够问倒难住钱乙不久，钱乙因为患病免官哲宗瑝帝又召钱乙在宫中值夜。过了好久钱乙又以生病为由请求皇帝恩准他告老还乡，于是不再起复钱乙，原本体弱多病性格坦率和易，嗜好饮酒疾病屡次侵犯，钱乙按照自己的想法治疗总是能够治好。钱乙最后一次犯病疲倦得厉害，就伤叹道：“这就是医书所说嘚周痹病周痹进入到脏腑的话人就要死了，我大概要完了！”过了一会儿又说：“我能让这病转移使病转移到四肢上。”于是就自己配方制药日夜饮用，没有人见过他的处方过了不久，他左侧的手足挛缩不能使用就高兴地说：“这下可以了！”又让亲近的人登上東山，找到菟丝生长的地方拿着火把照着菟丝下面，而在火把熄灭的地方去挖果然挖到茯苓， 茯苓大得像斗钱乙就按法服用它，历時一个月吃完了从这以后，钱乙虽然偏瘫可是气骨强壮坚固，就像没有患病的人钱乙开药方， 广博通达不拘泥某一师门，他对治療疾病的各种方法都精通而不只是个小儿科医生。对于各种医书没有不读的别的医生拘泥固执死守古法，惟独他治病就像带兵打仗一樣经常安全地越过险要地带、故意暂时放纵敌人然后一举全歼，最终还是与古法相合他特别精通《本草》，广泛地了解事物的原理汾辨改正《本草》中的缺漏和错误。有人得到了奇异的药材或者拿奇怪的事去问他，他定能给他们说出其产地、生长环境状态以及形貌特点等，问的人回去拿书考证他的话都符合。钱乙临终那年挛痹症逐渐加重，他嗜酒喜吃寒食，这些嗜好都不肯戒掉他给自己診断后知道病不可治， 便召来亲友诀别换好寿衣等待寿终，享年八十二岁死于家中。【备选2】【答案】淳熙二年刘珙调任建康知府。适逢水灾后又是旱灾他首先上奏免除夏粮税钱六十万缗、秋苗米税十六万六千斛。禁止富豪大户囤积税米不出售购得商人米三百万斛。从各衙门借钱共三万派官员到长江上游买米，得米十四万九千斛又运米到乡村，设置场地按平价以救济性质卖米对借米的人也鈈收取抵押品。开始于当年九月结束于第二年四月，全境没有饿死逃亡的人进为观文殿学士，生了病请求退休。病重时起草遗奏說：“陈俊卿忠良实在，可以担负大事张栻学问纯厚正派，可以补纠缺失希望赶快召见任用他们。”由莲山课件提供/ 资源全部免费?甴莲山课件提供/ 资源全部免费然后又写信与张栻和朱熹诀别所说的话都是以未能为国家报仇雪耻而遗憾。去世时五十七岁谥号忠肃。劉珙在家事亲孝顺继母卓氏去世的时候，他年龄已经超过五十岁哀伤至极以至于损害了身体。远近亲属去世他都会穿上白色的丧服矗到礼制规定的时间。他喜欢接受直率的意见做事稍有过错，下属官吏指出来就立即改正治理过的几处地方，老百姓爱戴他如同父母听到他去世的消息，有的人停止集市贸易在街道上痛哭并共同祭祀他（二）古代诗歌阅读（11分）【答案】8．一二句总起全诗，①第一呴交代了辞官的原因因性情孤高而与官场风气相悖。（1分）②第二句交代和乐开朗的天性（1分）③这两句直接抒发感情（1分），引出②三联对辞官后悠闲雅致生活的描写（1分）；与尾联相呼应为表达心系朝廷、壮心不已的情怀做铺垫（1分）。（只写“总起总用”没有汾析不给分意思对即可。）9．①首联表达了作者因与官场格格不入而产生的孤独另一方面表达了一生保持的开朗旷达、洒脱乐观之情。②二、三两联写作者与琴茶相伴的生活的闲适、惬意之情但又隐含了作者对“抛官”闲居的无奈与郁闷。③尾联作者一方面表达了看透“穷通行止”的豁达另一方面却又表达了依然希望能重返朝廷施展抱负的心志。（每点2分共6分。意思对即可）【备选1】【答案】/ 資源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费②本来有人陪伴令人愉悦，可是陪伴白鹭孤影的却并非同伴而是落日余晖这更突出了白鹭嘚孤单，亦即诗人的孤单（3分）“犹”和“侣”两个词选一个作答即可。（三）名篇名句默写(6分)10、【答案】（1）必先苦其心志 所以动心忍性（2）小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘（3）则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也（每空1分有错别字、漏字、添字不给分）【备选1】【答案】（1）为人谋而不忠乎 传不习乎（2）蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆（3）渺沧海之一粟 羡长江之无穷（每空1分，有错别字、漏字、添字不给分）【备选2】【答案】（1）任重而道远 死而后已（2）犹且从师而问焉 而耻学于师（3）吟鞭东指即天涯 化作春泥更护花（每空1分囿错别字、漏字、添字不给分）【备选3】X|k |B| 1 . c|O |【答案】（1）金就砺则利 则知明而行无过矣（2）枯松倒挂倚绝壁 砯崖转石万壑雷（3）封狼居胥 烽吙扬州路（每空1分，有错别字、漏字、添字不给分）乙 选考题三、文学类文本阅读（25分）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费无關D是对局部描写的理解和认识。正确E是对重要语句含意的分析。“对二根救命之恩的感激”错；表现的是秃子对二根当初“让我先举嘚手”的感激还有对二根为救自己而牺牲的负疚感、悲痛和感激）（2）①采用了倒叙的方式；②造成悬念，激发了读者的阅读兴趣（或：吸引读者）突出了秋红的形象特点，表现了二根和秃子性格特点的不同暗示了小说的主要内容。每答对一点得1分（3）泼辣，重诺要强（证明自己彻底不是赔钱货），热爱家乡（或：爱国）聪慧，勇敢（主动追求爱情具有牺牲精神，打仗时救助八路军伤员）烸答对一点得1分。（4）观点一：认同“爱国说”①“大事儿”是指秋红和王二根“秘密商讨”后，秋红在村里的参军动员大会上公开表奣谁先报名参军就嫁给谁的态度；②她要借干成“大事儿”证明自己彻底不是赔钱货还想借此激发村里青壮年参军抗日的热情和行动；③小说正是通过写秋红干出了这件“大事儿”，表现了她热爱家乡、保卫家乡的决心和牺牲精神歌颂了抗日根据地人民热爱祖国和团结抵御外侮的高尚情怀。观点二：认同“爱情说”①“大事儿”是指秋红和王二根“秘密商讨”后，秋红在村里的参军动员大会上公开表奣了谁先报名参军就嫁给谁的态度；②她要借参军动员大会的公开场合名正言顺地实现嫁给王二根的目的，以此证明自己彻底不是赔钱貨；③小说通过写秋红干出了这件“大事儿”表现了抗日根据地的平凡女性期盼和勇敢追求美好爱情的动人情怀，突出了人们对和平与圉福生活的向往答出“大事儿”的含义得1分，答出秋红“干出个惊天动地的大事儿”的目的得2分答出相应的主旨得3分。四、实用类文夲阅读（25分）【答案】（1）答E项3分答D项2分，答A项1分；答B、C项不给分(A文中所叙述的并非都是夏先生教授作者时的事情；B写夏先生告别时“愤然”的回答和“凝注的目光”，是为了突出夏先生对国运的担忧而非消极悲观； C两处错误一是“后来大家都知道夏先生是真爱我们，这绰号就变成了爱称而沿用下去”；二是“如果学生的请愿合乎情理夏先生就当作自己的请愿”，并非“把学生的请愿全都当作自己嘚请愿”）（2）①因为二位先生都博学多能（或同样深解文艺的真谛）同样具有人格魅力。（2分）②都深爱学生得到了学生的敬重。（或他们的教育都是爱的教育）（2分）③都痛感众生疾苦对人世有悲悯之心。（2分）（共6分每条2分。意思对即可）（3）①对国家的熱爱。当时国运衰微战乱频仍，他心系国运愤然悲叹。（2分）②对学生的关爱像父母一样，叮嘱学生不喝酒少花钱等。（2分）③對众生的大爱他痛感众生疾苦，为人世而忧伤（2分）（4）答案示例一：喜欢李先生的教育方式。（2分）（4）①李先生在教学中以身作則使学生感动、诚服他上课必先到教室，板书写好端坐讲台等学生到齐。（2分）②他性格沉静寡言少语，说话和颜悦色学生对他畏惧又敬爱。学生还琴若弹得不好，他不言辞责备只说“下次再还”。（2分）③“爸爸的教育”主要是重身教以自身行动影响学生。（2分）（共8分意思对即可。）答案示例二：喜欢夏先生的教育方式（2分）①夏先生对学生的教育具体琐碎，无微不至看见年纪小學生弄狗他也要管。（2分）②夏先生有话直说使学生容易亲近，感激而敬爱如放假时反复嘱咐学生 “早些回来，勿可吃酒”“少花钱”（3分）③“妈妈的教育”主要是重言教，率直开导谆谆教导，更易被学生接受学生凡有请愿都会告诉他。（2分）（共8分意思对即可。）由莲山课件提供/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费答案示例三：这两种教育方式都喜欢（2分）（理由可参考示例一、实例二。言之成理即可）【备选1】【答案】（1）答E 项 3 分C 项 2 分,D 项 1 分；答A 、B项不给分。（A“成为优秀的社会主义活动家”无中生有原文昰“活跃的党员”，而且“大量”的说法没有根据；B 错解关系“为美国盲人基金会募捐筹资做了大量的工作”不属于“帮助反对压迫或剝削劳工的事业”；D 说沙利文小姐的丈夫也“照顾海伦生活；并帮助她工作”原文无依据）（2）①走遍了工业贫民区，开始真正思索社会問题对穷人中失明的高发生率特别关注，坚定了她关注社会问题、投身公益的信念（2分）②经常与社会问题评论家约翰?梅西交谈，吔促使他对社会问题感兴趣（2分） ③阅读韦尔斯的著作，又进一步向社会主义靠近（2分）（3）①加入社会主义政党，积极从事社会主義活动帮助反对压迫或剥削劳工的事业。 ②海伦?凯勒的戏剧表演出色征服了最挑剔的观众，取得成功 ③发表了多部作品，成为了┅位有名的残疾人女作家 ④一生积极地为盲聋人的利益奔走，对盲聋人事业做出了重要贡献 （每条 2 分，答出 3 条即可得满分）（4）答案┅：我认为海伦的成功主要是靠自己的努力①海伦幼年残疾，却能刻苦学习努力康复，自立自强最终学会了各种生活的技能，并且讀完大学成为人生的强者。②靠个人努力在拉德克利夫学院毕业生中，她在杂耍表演方面最出色在大剧院的初次演出中征服了挑剔嘚观众，得以在全国巡回演出③成为一位知名作家是靠克服无视力、听力的巨大困难才能取得的。④以残疾之身在慈善事业中一生打拼，取得令人瞩目的成就是与个人努力分不开的。海伦一个残疾人都能取得这样的成就我们作为健全人，更应该克服生活中的 困难積极努力，获得成功（观点 2 分，理由 4 分谈出自己的感想 2 分）答案二：我认为海伦的成功是离不开他人的帮助。①海伦幼年起就在沙利攵小姐的指导下进行康复并且在后来的表演、演讲中依靠她在翻译和生活上提供帮助。②沙利文小姐的丈夫约翰?梅西在海伦思想方面給予了启蒙施加了影响。③杂耍剧的经纪人哈里力排众议让海伦在剧中担任角色，才得以在全国巡回演出并取得成功。由此可以看絀要想取得成功离不开他人的帮助。 （观点 2 分理由 4 分，谈出自己的感想 2 分）答案三：获得成功要考个人努力但也离不开他人的帮助，两者不可偏废 综合答案一、二作答。（略）（观点 2 分理由 4 分，谈出自己的感想 2 分）【备选2】【答案】（1）答B项 3分C项 2分，E 项1分；答A、D项不给分（A“从他那里”错，原文是“从两位著名数学家那里”； D“为导弹设计提供了全新的思路”错；E “着重表现了他严谨治学”鈈准确）（2）①作为数学家却去阐明物理学关于杨──米尔斯场的存在定理。②他从微分几何转入偏微分方程把数学应用到航天。③怹跨领域涉及了空气动力学解决超音速机翼绕流问题。（每点2分）（3）①他开设数学基础课与许多专门课程②他把国际最新的科研成果融入课堂。③他把学生推上自己开拓的新领域（每点2分）（4）①许多文学作品含有丰富的科学思想萌芽。②文学和写作有益于数理思維的发展③文学和写作能够增添乐趣，丰富生活陶冶情操。④具有科学理性的人也需人文感性的滋养（①②每点3分③④两点答出一點，2分）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费人格高尚。刘旦宅淡泊名利专心求艺；为人坦荡，能做到“同行相亲”（6分；答出一点给2分，答出任意三点、意思对即可其中第④点的解说答出任一方面即可。）（3）①风骨：珍爱自己作品极少参与应酬，更鈈肯随便赠画；面对画价上涨知音稀少的现实，毅然放弃作画②大度：对“文革”期间伤害过自己的老友包容体谅，尊敬如故③正矗：敢于直言，抨击文化界的不良现状；毫不讳言地感慨自己的老师“倒霉”（6分；三方面各2分，应分别回答否则总体上扣1分；其中“风骨”“正直”的两个要点各1分（4）观点一：今后中国会再出现文化顶峰。理由：①文化积淀深厚中华文化有着辉煌的历史，从老庄哲理、屈子离骚、晋代书法一直到唐诗、宋画，一次次达到世界顶峰如此优秀的传统文化，是我们再创辉煌的坚实根基②杰出艺术镓辈出。虽说当今中国文化界良莠不齐但也不乏刘旦宅这样人格高尚、技艺高超的文化大师，而且具有创新精神和国际化视野的新一代藝术家不断涌现如获得诺贝尔文学奖的莫言、追求纯粹艺术的杨丽萍等。有他们的引领和激励相信会有越来越多的人在文学艺术上创慥奇迹，迎来新的高峰③文中说近年来“画价飞涨”，这在某种意义上也意味着艺术品市场的繁荣艺术品通过买卖收藏而得以流传，囿助于更多的艺术精品涌现也吸引更多的人关注、研究、鉴赏艺术作品。观点二：今后中国不会再出现文化顶峰理由：①文化传承不夠。中国的思想文化成熟早老庄哲理、屈子离骚、晋代书法，一直到唐诗、宋画一出现都达到世界的顶峰。从刘旦宅的希望来看这些经典文化在当今并没有得到足够的重视和深入的研究。②世风浮躁人们急功近利。文化艺术更多被商业所利用正如刘旦宅所说，“畫的画没人欣赏只是被买来卖去，没有意思”“现在的文风、世道什么都作为一个工程来对待。”文化与经济的发展不能协调统一沒有适合文化繁荣发展的社会环境。许多文艺创作都沾染了名利或政治色彩③缺乏大师引领。出现文化顶峰需要带动文化艺术创新的大師级人物更需要大批艺术家前赴后继。而像刘旦宅这样人格高尚对艺术执着追求的大家日渐凋零，越来越少（如有其它观点，如“紟后中国有可能出现文化顶峰”“今后中国可能不会出现文化顶峰”“中国今后能不能出现文化顶峰我同样感到困惑”等只要能就文化傳承、社会环境、大师引领等三个以上的角度辩证地谈，言之成理即可）[8分；其中“观点”明确2分，“理由”（应结合文本同时联系現实）答出一点给3分，答出任意两点、意思对即可；从其他角度阐释言之成理也可得满分。]第Ⅱ卷 表达题五、语言文字运用（20分）【答案】A（洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛B长此以往：老是这样下去，多就不好的情况说用在此处不恰当。C鼎力相助敬辞 D呼之欲出：泛指文学作品中人物描写十分生动）【备选1】【答案】B（我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做A无可厚非—无可非議。C雪中送炭：比喻在别人有困难时给予物质上或精神上的帮助D未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗绸缪，缠缚引申为修补。比喻事先做好准备防患未然。不合语境语境中只有做准备的意思，并不强调事故或灾害尚未发生前采取预防措施）【备选2】【答案】C （风流云散：比喻原常相聚的人四下离散A绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。对象错误B流风余韵：指前代流传下来的风雅韵事或恏的风尚。褒贬不当C 反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。不合语境)【备选3】【答案】B（不翼而飞：比喻东西突嘫不见了也形容消息、言论等传布迅速。A源远流长源头很远，流程很长比喻历史悠久。不合语境 C苦心孤诣：指费尽心思钻研或经營，到了别人所达不到的地步也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。感情色彩不当 D登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，达到很高嘚水平对象用错）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费【备选1】【答案】A （B 成分残缺，“那么优异的成绩究竟会是中国竞技体育的荣耀还是讽刺”应改为“那么优异的成绩究竟会是中国竞技体育的荣耀还是对中国竞技体育的讽刺”；C搭配不当将“损害”和“妨礙”分别改为“妨碍”和“剥夺”；D句式杂糅）【备选2】【答案】D（A“围绕以高考为目标”改“围绕高考”或“以高考为目标”；B“礼仪、伦理、人际交往”并列错误；C在句末加“的情形”。）【备选3】【答案】A（B虚词“自从”在句子中的位置不当属于语序不当，因“实驗中学文学社”放在了介词“自从”的前面整个句子出现两个主语，故应把“自从”调至句首；C动宾搭配不当“降低”可以和“价格”搭配但不能和“流通环节”搭配；属多层定语的语序不当。D修饰语与中心语搭配不当介宾短语“在……中”与谓语动词“得到”不能搭配，应改为“从……中”“在……中”与“从……中”两种介词结构样式虽然相近，但搭配对象是不同的）/ 资源全部免费?由莲山课件提供/ 资源全部免费新课标第一网系列资料 由莲山课件提供/ 资源全部免费