近年来，习近平总书记就深化教育评价改革作出一系列重要指示批示。

今年《深化教育评价改革总体方案》由中央全面深化改革委员会审议通过，中共中央、国务院印发，凸显了极端重要性。

经过5-10年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。

到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。

改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职能。

1.完善党对教育工作全面领导的体制机制

2.完善政府履行教育职责评价

3.坚决纠正片面追求升学率倾向

改革学校评价推进落实立德树人根本任务

4.坚持把立德树人成效作为根本标准

改革教师评价推进践行教书育人使命

9.坚持把师德师风作为第一标准

10.突出教育教学实绩

11.强化一线学生工作

12.改进高校教师科研评价

13.推进人才称号回归学术性荣誉性

改革学生评价促进德智体美劳全面发展

14.树立科学成才观念

18.加强劳动教育评价

20.深化考试招生制度改革

改革用人评价共同营造教育发展良好环境

21.树立正确用人导向

Q1：总体方案的基本和定位是什么？

坚持以立德树人为主线，以高质量发展为主题，以破“五唯”为导向，以五类主体为抓手，着力做到政策系统集成、举措破立结合、任务协同推进。

要着眼于全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，把落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为主线，贯穿于教育评价改革各项任务始终。

要紧扣推动高质量发展这一主题，完善评价标准，突出特色、质量和贡献，全面提升办学质量、育人水平和社会服务能力，办好公平而有质量的教育，推动构建服务全民终身学习的教育体系，建设高质量教育体系，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

要从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，紧扣破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”顽瘴痼疾，坚持积极、稳慎、务实，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。

要立足全局，针对党委和政府、学校、教师、学生、社会不同主体，充分考虑基础教育、职业教育、高等教育不同教育领域和大中小幼不同学段特点，分类分层研究教育评价改革思路。提出改革措施、明确实施路径。

Q2：如何以推进落实立德树人根本任务为主线，将《总体方案》目标要求落到实处?

《总体方案》着眼全面贯彻党的教育方针，以落实立德树人根本任务为主线，统筹设计各项重点任务和改革举措。

要抓住党委和政府这一关键点，全面推进改革党委和政府教育工作评价，完善党对教育工作全面领导的体制机制，完善政府履行教育职责评价，坚决纠正片面追求升学率倾向，引导各级党委和政府牢固树立科学的教育发展理念和正确政绩观，全面贯彻党的教育方针，坚决克服短视行为和功利化倾向,营造良好教育生态。

要着眼学校这一主阵地，全面推进改革学校评价，坚持把立德树人成效作为评价学校的根本标准，以人才培养为中心，改进幼儿园、中小学、职业学校和高校评价机制和方式方法，健全学校内部质量保障制度，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质的片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。

要聚焦教师这一引路人，全面推进改革教师评价，坚持把师德师风作为评价教师的第一标准，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，强化教师思想政治素质考查，突出教育教学实绩，改进高校教师科研评价，坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，引导广大教师认真践行教书育人使命、提升教书育人能力素质。

要围绕学生这一落脚点，全面推进改革学生评价，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决克服分数至上、用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

要用好社会选人用人这一度量尺，全面推进改革用人评价，坚决克服用人标准单一、文凭学历至上等不合理用人观，建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制，充分发挥选人用人对于正向牵引教育事业健康发展的重要作用，形成不拘一格降人才的良好局面。

Q3：教育评价涉及多重因素、不同主体，牵一发而动全身。在有效推进《总体方案》过程中，要坚持什么样的观念和方法?

要坚持系统观念，坚持全面协调推动各领域各环节各方面评价改革。要切实加强统筹协调、宣传引导和督促落实，健全上下联动、左右协同、内外结合的工作机制，切实增强评价改革的系统性、整体性、协同性，营造各方共同关心、支持、推动教育评价改革的工作合力。

要统筹推进党委和政府、学校、教师、学生及用人单位评价改革，紧盯突出问题，强化改革的战略性、前瞻性、针对性，推进解决单兵难以突进的难题，增强政策的衔接配套和改革的综合效能。

要一体改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价，整体提升教育评价的客观性、服务师生成长的发展性、对教育教学改进的指导性、评价落地实施的科学性和公平性。

要全面贯穿教、育、考、招、用各个环节，着力打通教育评价改革中的断头路、易堵点，消除不同环节改革的壁垒，确保教育内外各环节改革同频共振、同向发力。

要全面覆盖基础教育、职业教育、高等教育各领域和大中小幼各学段，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，推动教育高质量发展，服务国家战略全局，为新发展格局增添新动力开创新局面。

　　2018年1月20日，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》正式印发，这是新中国成立以来第一次以党中央名义专门印发加强教师队伍建设的文件，是以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势，立足新时代作出的重大战略决策，具有里程碑意义和战略意义，为我们全面加强教师队伍建设提供了千载难逢的历史机遇，为我们全面深化教师队伍建设改革打造了高位坚实的有力平台。文件印发后，教育部党组全力推进学习宣传贯彻落实工作。

　　一、出彩入心开展学习宣传

　　在媒体的大力支持下，教育部进行了集中宣传，登出了全文，发布了图解，播出了访谈，刊出了解读，举办了培训，进行了宣讲，通过宏观传递、中观阐释、微观解读，推动中央决策快速驶入社会视野，持续受到各界关注。以“全面深化新时代教师队伍建设改革”关键词搜索，网页已经超过400万;微信公众号文章超过1万篇，产生数篇“10万+”;中央级媒体专门报道超过80篇;陈宝生部长在全国“两会”答记者问时，生动提出“提”“改”“育”“用”“保”“尊”六字箴言，引发热烈反响;我们还在国家级教育管理者和骨干校长教师培训班上进行专题培训，深入部分省区和学校进行专门宣传。通过上述宣传工作，赢得社会的积极关注，凝聚了教育战线的广泛共识，营造了良好的舆论氛围。

　　二、系统谋划改革实施路径

　　聚焦教师队伍建设重点热点难点问题，紧扣广大教师最关心最直接最现实的问题，教育部谋划实施11个“一”行动，确定工作安排，明确推进路径，画出施工图。一是启动一项振兴计划，全面振兴教师教育，建立中国特色师范教育体系。二是实施一个引领工程，启动师德师风建设工程。三是开展一项关键工作，开展好高校思政课教师队伍建设年工作。四是完成一项底部攻坚，打好落实乡村教师支持计划攻坚战。五是补上一个薄弱短板，大力加强幼儿园教师队伍建设。六是开展一项创新行动，启动人工智能助推教师队伍建设行动。七是推动一项法律修订，尽快完成《教师法》修订。八是建设一批平台基地，包括师德教育涵养基地、教师教育基地、高水平综合大学教师教育学院、职教“双师型”教师培养培训基地等。九是完善一套体制机制，推进“县管校聘”改革，全面实施中小学教师资格考试制度与定期注册制度，推动教师编制管理改革，推进教师绩效工资改革。十是出台一批配套政策，出台深化高校教师队伍建设改革的实施意见，制定教师公开招聘办法，出台中职和高校教师职称制度改革指导意见，修订中小学、高校和中等职业学校岗位设置管理意见。十一是打造一支中坚力量，进一步加强国家层面教师工作力量，配齐建强教师工作管理队伍。

　　三、扎实推开系列改革举措

　　一是着力振兴教师教育。教育部等五部门联合印发《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》，明确了未来5年振兴目标和10大振兴行动。师范专业认证已经铺开，教育部成立了认证专家委员会，召开了部署会议，明确了实施方案，各地正在积极推进，将进一步提高师范教育门槛、提升教师培养质量。启动教育部直属师大师范生公费教育，将“免费”改为“公费”、履约服务期10年调整为6年，充分彰显国家对教师的关怀和尊重。二是着力加强乡村教师队伍建设。加大乡村教师公费培养力度，今年将吸引4.5万名高校毕业生到乡村任教。扩大实施特岗计划，2018年将招聘9万人，比去年增加1万人。启动银龄讲学计划，2018年计划招募1800名退休优秀教师到乡村支教，到2020年将招募1万名。大力实施国培计划，2018年将培训中西部乡村教师校长100多万人次。大力实施乡村教师生活补助政策，2013年以来中央财政划拨127.5亿元，惠及8万所学校130万名教师。启动实施乡村优秀青年教师培养奖励计划，每年遴选300人，每人奖励1万元，连续实施5年。三是着力深化教师管理改革。深化高校教师队伍建设改革，完成深化高校教师队伍建设改革实施意见研制工作。推进教师职称制度改革，启动研制中等职业学校教师职称制度改革的指导意见和高校教师职称制度改革的指导意见。推进教师岗位管理改革，启动修订中小学、高校和中等职业学校岗位设置管理意见。四是着力保障教师工资待遇。研究健全中小学教师工资待遇联动机制，启动研制完善教师绩效工资总量核定和内部分配办法，完善教师待遇保障机制，有效体现教师工作价值和工作绩效。五是启动人工智能助推教师队伍建设行动试点。正道奇兵，以变迎新，积极探索人工智能助推教师管理优化、助推教师教育改革、助推教育教学创新、助推教育精准扶贫的新路径，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。

　　四、大力推进地方贯彻落实

　　一是下达任务书，陈宝生部长亲自向各省省委书记、省长致信，对各省做好文件贯彻落实工作提出期望。二是明确责任分工，以中办、国办名义印发任务分工，明确部门责任，下达任务书，除教育部外，中组部、中宣部、中央编办、国家发改委、科技部、司法部、财政部、人社部、住建部、广电总局、全国总工会等11个单位各负其责、履职履责。三是建立督促指导机制，明确32个省厅主管厅长、75所部属高校主管校长，作为联络人;专门举办各省文件起草人员研修班，专门辅导，群策群力;专门印发通知，对各省(区、市)研制实施意见提出明确要求，指出工作重点，提供参考政策点，督促指导各省份出台政治站位高、政策质量高、工作举措实的实施意见。各省对出台实施意见高度重视，列入省委省政府工作要点，集中开展深入调研，抓紧研制实施意见。截至目前，安徽、辽宁、上海、广西、青海、江西、浙江、云南、黑龙江等9省已经印发了实施意见，5省文件进入印发流程，8省已经通过省政府常务会议或省教改领导小组审议，7省已提请省政府常务会议审议，多数省份实施意见将在教师节前出台。从各地已经出台和即将出台的实施意见看，可以说亮点很多，实招不少，集中在四个方面：讲政治，贯彻中央精神，将中央大政方针具体化、操作化，做到落实、落细、落小、落地;解难题，突出问题导向，聚焦束缚教师队伍的根本难题，着力破解教师管理体制障碍，抓牵一发动全身的举措;接地气，结合地方实际，体现地方特色，既遵循中央精神，又符合地方经济社会发展与教育改革发展的实际情况;重实效，力争在补充配置教师、保障工资待遇、解决职称评定难题、提高社会地位上下工夫、出实招，回应广大教师的热切呼唤和强烈期盼。本次新闻发布会，我们特别邀请浙江省对实施意见进行专门介绍。一分部署，九分落实。下一步，我们将狠抓执行落实，在部级层面重行动、出实招;在推动地方工作上，破难题、求实效;在落实督查上，对准基层，切实提升广大教师的获得感、幸福感和认同感，书写教育改革的奋进之笔。

&nbsp体验是一种在感受之后的书写，主要用来记录你的思想和感受。它是一种在阅读和学习实践之后的感觉写作。 以下是为大家整理的关于学习深化新时代教育评价改革总体方案心得体会的文章15篇 ,欢迎品鉴！

第一篇: 学习深化新时代教育评价改革总体方案心得体会

　　教育评价是教育教学工作的“指挥棒”，是现代教育治理的重要环节。2020年9月22日，习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上强调，要抓好深化新时代教育评价改革总体方案出台和落实落地，构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。

　　教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。教育评价“指挥棒”全面转向，“破”什么“立”什么？方案从改革党委和政府教育工作、学校、教师、学生、用人五个方面的评价作为着力点。

　　《方案》指出全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持把立德树人成效作为根本标准。主要原则是：坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一。不难看出，“德”是本次出台方案的高频词。

　　一．改革教师评价，推进践行教书育人使命坚持把师德师风作为第一标准。

　　关于师德师风，百度词条中有严谨官方的解释。师德，教师的职业道德。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦等。师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。

　　诺贝尔物理学奖获得者卡皮察在1978年的法国巴黎聚会中说自己学到人生中最重要的东西的主要场所是幼儿园，这足以证明我们幼师工作的价值和重要性。拥有独立人格的孩子们在这里发展和奠定自己的个性，形成对世界最初的看法和态度，一位好的幼师将使其受益终身，我深感责任重大。

　　在别人的印象里，幼儿教师就像是一个孩子王，带领着一群小朋友快乐地玩耍和游戏，到处都是欢声笑语，仿佛身处一个惬意的童年梦里。然而，这只是一天中非常珍贵的一部分，更多的时候，幼儿教师从孩子入园的那一刻，就已经绷紧了神经，打起了十二万分精神，投入到忙碌而平凡的一天中。

　　课上我们是有趣的老师，我要让他们感知到这个世界上有很多美妙的食物，音乐很悦耳，食物很诱人，宇宙很神秘，花朵很芬芳，人类很伟大。日常生活中是孩子们的养护者，像他们的第二个母亲。我们不是医生，却要了解孩子的各种疑难杂症，观察孩子的一举一动。“老师，某某抢我玩具”“老师，某某拉我头发”“老师，某某又不排队！”有种职业不是民警，却要解决各种纠纷，说的就是我们。偶尔又变回导演，给他们排练各种表演。为他们创造出小小心灵里的童话世界。同时也是他们严厉的老师，教他们做人的道理，监督他们的行为习惯。

　　所以师德师风是什么？曾经以为,高尚的师德是惊天地、泣鬼神的,像黄继光堵枪眼一样壮烈,向瞿秋白就义一样凛然。现在我想说高尚的师德是老师们的兢兢业业，一丝不苟对待工作中的每一个细节。就如学前教育专家应彩云说：了解并理解每一个不同孩童的生长特点和成长需求，就是一个幼儿教师的德行。倾力促进每一个来到身边的孩童今天比昨天进步，就是一个幼儿教师的道行。

　　从备课到上课,从孩子的离园整理到教学反思;用宽容理解去对待班上的每一个孩子,关心着他们的方方面面,接受他们的每个优点和缺点,我欣喜地看到孩子们正在茁壮成长;我用温暖真诚去接待每位家长,用实际行动告诉他们,老师和家长的心是一致的,一切都是为了孩子。

　　二．完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯。

　　良好的品德行为是做人的基本要求，在幼儿时期进行品德行为习惯的培养，是对幼儿进行素质教育的重要内容，对幼儿以后的成长发展有着不可忽视的重要作用，使幼儿终身受益。现代社会，幼儿来自不同的家庭，受不同环境的影响，其行为习惯各不相同，并不尽善尽美，幼儿时期又是可塑性很强的时期，要培养幼儿良好的行为习惯，从幼儿园开始就要在组织幼儿参加各种活动中进行品德教育，需要在平时的工作中不断地引导、培养、强化。

　　幼儿园是幼儿生活的第二场所，幼儿在幼儿园生活的时间非常长，在幼儿园的一日生活中，幼儿总是会出现各式各样的问题。然而在这些问题中总会看到幼儿的品德问题，所以培养幼儿的良好品格应该体现在日常的生活中。在纷繁琐碎的互动中，抓住机会及时对幼儿进行德育教育，将良好的品德教育及时种植在幼儿的心田中。比如站队，和幼儿说清楚，这是遵守秩序的体现，也是一个人的修养的体现。坚持站队就是坚持秩序，就是为未来成为一个合格的公民做努力。在每一个细节中坚持德育教育，是幼儿园教育必须要遵守的关键。在午餐前，要让幼儿学会感恩，感谢农民的辛苦劳动，感谢食堂阿姨的辛苦劳动。体会到别人的劳动和付出是不容易的。学会感恩就是学会做人。

　　雅斯贝尔斯所说，“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于孩子，教师的教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，教师应义无反顾。在很多人的认知里，教师的作用仿佛既是纯粹的教给他们知识。但是，我们更应该做他们德行的榜样，不遗余力地呵护孩子思想中每一颗善良的种子，让他们始终保持着一颗赤诚的心，对着这世界，拥有阳光、积极的心态。

第二篇: 学习深化新时代教育评价改革总体方案心得体会

　　近日，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，可谓正得其时。

　　毋庸讳言，长期以来，由于众多复杂因素的影响，学校教育的确存在着不少令人不太满意的现象。尤其是近几年，随着社会对教育关注度的空前提升，各种吐槽、批评不绝于耳。客观地讲，有很多问题并非教育本身的问题，需要社会综合施治才能奏...