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展开全部激发小学生的学习动机的方法：根据小学生心智特点合理设置教学内容；设立奖惩机制；改革课堂结构；遵循量力性原则以及增强教师期望和学生的自我效能感。1、根据小学生心智特点合理设置教学内容小学生普遍年龄较小，如果让他们直接阅读大片文字显然不够现实，因此必须让学习内容生动有趣，比如在学习材料、学习课件里添加图片、音频等等使学习内容生动有趣；开展游戏活动，在学生在游戏里学习，增强学习趣味性；增加综合实践活动。2、设立奖惩机制充分利用反馈信息，有效进行奖励。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，有利于激发学习动机，对学习效果有明显影响。3、改革课堂结构现在教学应做的是使整个教学过程个别化、个性化，在班级授课制的基础上用自学、辅导以及借助现代教学技术的程序、计算机辅助教学等新的教学组织形式。以班级授课制为基础，追求教学组织形式的多元化和综合化，吸收其他教学组织形式的优点，如分组教学、合作教学等。4、遵循量力性原则要根据小学生不同的水平进行不同的学习进度设置，在作业设置、讲解知识点的遍数上都应有所区分，使尖子生能学到更多的东西更加出色，学习比较吃力的学生能好好掌握基础知识甚至提升更高层次。5、增强教师期望和学生的自我效能感教师要关心每一位学生，对他们寄予合理期望，这有助于儿童学习成绩的提高和良好人际关系的形成。让他们通过一定的情境，获得成功的体验，从而认识到自己学习差并不是能力不足，而是没有努力或者方法错误等其他原因。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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摘要：新时期，国家社会对于教育教学工作重视程度显著提高，小学是我国教育教学结构的基础部分，发挥着根本性影响，如何做好小学生教育教学，提高小学生自主管理能力更是关键。本篇文章主要是立足于核心素养视野，对如何提高小学生自主管理能力进行了不同层面探索，这对于加快小学生的成长进步都大有裨益。关键词：核心素养视野；小学生；自主管理能力；培养策略中图分类号：A
文献标识码：A
文章编号：（2022）-44-小学生，相比较其他年龄段学生，有一定的特殊性，缺少对自我的严格管理控制，表现为好动等特点，增加了教师教育教学有序规范开展的难度，也容易影响教学的基本质量。如何提高小学生自主管理能力则是关键，小学自主管理能力的提升，是一项非常复杂的系统工作，需要系统规划、科学落实，才能让逐步引导小学生进行自我管理，才能让小学生将所思所想逐步汇聚到教育教学当中，无论是对教师的教育教学还是小学生的成长进步都有重要意义。1自主管理能力的重要性小学，是学生学习成长的关键时期，培养小学生良好的自我管理能力，能够让小学生逐步认识到学习知识文化的重要性，可以让小学生更加自觉的融入到教师教育教学整体规划中，有助于教师对学生进行更加深刻的了解认知，显著提高教育教学的成效性。自主管理能力的培养，能够让小学生在言行举止上更加规范，有助于小学生规避各种危险因素，对保障教育教学的安全也大有帮助。自主管理能力的培养，能够让小学生养成更加健康的性格，能够让小学生在成长道路上领先一步，对于小学生“三观”的养成树立都有重要意义。尤其在核心素养背景下，更加注重学生学习兴趣养成，更加注重学生探究能力提升，只有养成小学生良好自主管理能力，才能确保核心素养各项要求落到实处去。2新时期加快小学生自主管理能力培养的策略核心素养背景下，更加注重小学生自主管理能力的养成，只有提高自主管理能力，才能让小学生更加主动融入到学习成长中，对于保障整体的教学质量也大有影响。为此，必须要做到以下几点：2.1向小学生讲解自主管理的知识，潜移默化的熏陶现代教育教学中，有关自主管理的知识内容不断增多，教师在教学中，可以向小学生进行潜移默化的讲解，让小学生对自主管理有初步的了解认知，将自主管理的内容形象化、简单化，帮助小学生更好认识。例如，教师可以利用多媒体技术，在课堂上为小学生展示基本的行为规范，以照片或者视频的形式呈现出来，并配上相关的音乐，这样能够让小学生更好的了解，知道自己应当以何种形象表现出来，对于保障小学生自主管理能力养成有着非常好的示范作用。或者教师在课堂教学中，善于发现小学生身边自主管理比较突出的，让小学生向他们看齐，不仅能够让小学生互相学习，而且还能够让表现突出的小学生更加优秀，让小学生自主管理能力培养更加到位，让自主管理真正看得见，摸得着。2.2组织开展形式多样的实践活动，丰富自主管理内容小学阶段，除了课堂理论学习，还应当包括各种实践学习项目，能够让小学生的天性得到更好释放，有助于小学生真正培养自己的探究能力、学习兴趣，而这些都是自主管理能力的重要支撑。例如，教师可以组织小学生开展户外捡拾垃圾活动，在活动开展中，教师向小学生讲解乱扔垃圾的危害性，让小学生能够在内心中认识到乱扔垃圾是不对的。在垃圾捡拾活动开展中，教师要教育小学生将捡到的垃圾分类进行放置，放到专门的垃圾桶中，这样能够培养小学生的规范意识，能够让小学生生活学习上更加有序，这也是自主管理能力培养的关键。在垃圾捡拾过程中，教师要引导小学生互相帮助，培养他们的团队合作意识，这样才能让小学生自我的管理潜力更好释放，才能向身边的先进榜样更好的看齐靠拢，对于小学生的行为规范更好符合集体要求都大有影响。2.3加强学校与家长之间的互动，推动自主管理落到实处小学生，自主管理能力培养并非单纯是教师或者学校的事情，家长也需要共同参与到其中，学校要发挥好各种沟通交流渠道的作用，实现彼此之间对小学生的更好了解。例如，小学定期组织开展家长会活动，教师可以将小学生自主管理的情况向家长进行介绍，可以将小学生相关的照片或者视频向家长呈现，通过实际例子让家长了解小学生在学校的实际表现情况，能够让家长更好配合后续小学生自主管理能力培养工作。同时，家长可以将小学生在家中自主管理的相关情况相教师进行介绍，方便教师对小学生有更加深刻的认知，能够在后续教育教学工作中制定更具有针对性的策略，帮助小学生实现自主管理能力的大提升。教师需要给家长讲解好有关自主管理能力培养的相关知识，引导家长认识到自主管理能力的重要性，敦促家长在家庭生活中对小学生进行引导，让小学生能够在自主管理上更加深刻，将教师的要求、家长的期待落到日常生活中，自主管理能力的养成自然能够得到有效保障。结束语综上所述，本篇文章主要是对小学生自主管理能力的重要性进行了分析，深刻认识了小学生自主管理能力培养的复杂性、特殊性，进而对如何提高小学生自主管理能力培养成效进行了不同层面探索，这对于加快教育教学及小学生学习成长都有重要作用，能够让小学生培养自我学习意识，深层次激发学习探究欲望，对小学生今后的成长成才都有深刻影响。参考文献[1]赵小芳.谈小学高年级学生自主管理能力的培养[J].甘肃教育，2018（8）：140-140.[2]王礼梅.核心素养下小学生班级自主化管理的策略[J].新课程（中），2019（08）：214-214.[3]薄杨毅.谈小学语文教师作为班主任的管理策略[J].教育理论与实践，2016，36（20）：126-128.[4]赵静静.关于小学班主任培养高年级学生自我管理的策略探讨[J].新课程·中旬，2017（10）：299-299.[5]程青青.核心素養下小学高年级学生自我管理能力培养分析[J].新课程，2020（16）：220-221.[6]野苏民.试论基于立德树人理念下高校学生管理工作[J].环渤海经济瞭望，2020（10）：123-124.本文系鹤壁市教科研课题《在教育创新背景下，学生自主管理的探索与研究》研究成果2021-JKLX-147}