观察洋葱表皮细胞的生物实验报告1　　一、观察洋葱表皮细胞　　实验目的：通过观察洋葱表皮细胞，说明植物体是由细胞组成的实验材料：：显微镜、洋葱、镊子、滴管、水、载玻片、针、盖玻片、吸　　水纸、纱布。实验步骤：　　（一)制做临时装片。　　（1）用纱布将载玻片、盖玻片擦干净。　　（2）用液管在载玻片上滴一滴清水。　　（3）用镊子在洋葱鳞片叶上撕下一小片表皮。　　（4）将撕下的表皮放入载玻片上的水滴中，用针将其展开。　　（5）用镊子夹住盖玻片，先将一边接触载玻片的水滴边经再慢慢把盖玻片放*，制成临时切片。　　（4）在盖玻片的翼侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。　　（二）安装临时装片：将临时切片放到显微镜上，调整显微镜与临时切片位置，直到可以观察到清晰的图像为止实验图像：200倍、800倍　　实验结论：洋葱表皮是由无数细胞构成的，有明显的细胞核，细胞壁，细胞质出现。　　二、观察人的口腔上皮细胞的实验教案　　1、学习要求：　　1.制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片。　　2.认识人的口腔上皮细胞的基本结构。　　2、材料用具：　　生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。　　3、实验方法和步骤：　　1.用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干。　　2.在载玻片**滴一滴生理盐水。　　3.用消毒牙签在口腔内侧壁轻刮几下放在生理盐水中。　　4.用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放*盖在水滴。　　5.在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。　　总结步骤：　　擦-→滴-→取-→盖-→染-→吸五、绘制人的口腔上皮细胞　　三、测定某种食物中的能量　　实验目标一颗花生种子含有多少能量？　　实验器材或药品 水　　实验探究过程 现象　　分析及结论　　1、在锥形瓶中装30ml水　　实验前水温：2、把花生固定在解剖20℃、20℃、24℃　　针上　　试验后水温：3、在酒精灯上点燃花73℃、78℃、68℃　　4.2J生并尽快把花生放到锥　　温差：×51×4.2=6300J　　形瓶下面 53℃、58℃、44℃ 、待花生完全烧完后，*均值：51.666℃　　一颗花生种子约含有6300J　　实验结的能量论　　四、探究馒头在口腔中的变化实验报告　　一、问题的提出：取一块馒头放到口中咀嚼。口腔中的馒头要经过牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及与唾液的混合。细细品尝这时的馒头，你能尝出一些甜味来。馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌有关呢？如果有关，它们各起什么作用呢？馒头变甜是否是淀粉发生了变化？　　二、作出假设馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关。馒头变甜是因为淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成了带有甜味的麦芽糖。在这个过程中，通过牙齿的咀嚼将馒头嚼碎，舌的搅拌使馒头碎屑与唾液充分混合。　　三、制定计划　　（一）实验原理　　馒头变甜应该是成分中糖类发生变化。馒头的主要成分是淀粉，因此本实验利用淀粉遇碘变蓝的特性，以及口腔中的温度为37℃的常识。**变量唾液，以及模拟牙齿的咀嚼作用和舌的搅拌作用。三支试管，两个对照实验。一支试管作为实验组，另两支试管作为对照组。如果模拟牙齿的咀嚼功能、舌的搅拌功能并加入唾液，滴入碘液后，实验组的试管内没有变成蓝色，说明馒头中淀粉的变化与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关。如果变成蓝色，则说明淀粉没有被分解，馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌没有关系。　　（二）实验变量的**　　两个对照实验。一个对照实验的实验变量是唾液，实验组内加入唾液2ml，对照组试管加入2ml清水。另一个对照实验的实验变量是馒头块的状态：实验组的馒头块用刀切碎，放入试管中并震荡试管，对照组的馒头块不做任何处理，直接整块放入试管中，并且不震荡试管。　　（三）实验方案实验材料用具：馒头块（三小块等大）试管（三支）烧杯（三个）盛唾液的小烧杯滴管温度计石棉网三脚架碘液小刀小木板　　1.取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C三小块。将A块和B块分别用刀细细地切碎，拌匀（模拟牙齿的咀嚼和舌的搅拌），C块不做任何处理。　　2.用凉开水将口漱净，口内含一块消毒棉絮。约1分钟之后，用　　干净的镊子取出棉絮，将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中。　　3.取3支洁净的试管，分别编上（1）、（2）、（3）号，然后做如下处理：　　将A馒头碎屑放入（1）号试管中，注入2ml唾液并震荡试管；将B馒头碎屑放入（2）号试管，注入2ml清水并震荡试管；将C馒头放入（3）号试管，不震荡。将三支试管一起放入37℃左右的温水中。4.5-10分钟后，取出这三支试管，各滴加2滴碘液，摇匀。然后，观察并记录各试管中的颜色变化。四：实施计划　　按确定的探究计划进行实验，观察实验现象。可见，（1）号试管中没有变成蓝色；（2）号试管变成蓝色；（3）号试管中的馒头块部分变成蓝色。　　五、分析实验结果，得出结论　　分析实验现象：　　（1）号试管中滴入碘液后，没有变成蓝色，说明试管中已经没有淀粉，淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成麦芽糖了，麦芽糖没有遇碘变蓝的特性，所以滴入碘液后不变蓝。　　（2）号试管中加入的是清水和馒头碎屑，水没有消化淀粉的作用，因此，滴入碘液后，馒头碎屑中淀粉遇碘变成蓝色。　　（3）号试管中只有部分变成蓝色，说明馒头与唾液的接触不充分，只有部分淀粉被分解。由此，得出结论：说明馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关系。因为上述活动模拟了消化与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼、舌的搅拌，（1）号试管中的馒头接触到了足量的唾液，并被消化。观察洋葱表皮细胞的生物实验报告2　　一、实验名称：　　用显微镜观察洋葱表皮细胞　　二、实验材料：　　显微镜、洋葱表皮细胞切片，及其他细胞装片。　　三、实验步骤：　　1、右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上。　　2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。　　3、调节载物台下的'反光镜，从目镜往下看，能看见亮的光圈。　　4、观察：调节粗准焦螺旋，把所要观察的洋葱表皮切片放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对通光孔的**。　　5、左眼向目镜内看，同时转动粗准焦螺旋等，直到看清切片上的细胞为止，最后整理器材。　　四、使用注意事项：　　1、取送显微镜时，应右手握住镜臂,左手托住镜座，轻拿轻放。　　2、镜检时，坐姿端正，一般用左眼观察物象，用右眼看着实验报告纸画图。两眼须同时睁开。　　3、切忌一面从目镜进行观察，一面使镜筒下降，这样容易使物镜与玻片标本碰撞而损坏。　　4、在高倍镜下调节焦距时，切勿使用粗调节器，以免压坏标本，损坏物镜。　　5、显微镜使用完毕必须先上升镜筒，移开镜头后再取出玻片标本，以免取玻片时擦损镜头的镜面。　　五、实验原理：　　利用教学显微镜观察洋葱表皮细胞。　　六、创新点：　　在实验过程中为学生提供多种细胞装片，以供学生操作、观察，增加了学生动手实验的时间，使学生在实验中经历调节显微镜的焦距的过程，从而熟练掌握教学教学显微镜的使用方法。观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)扩展阅读观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)（扩展1）——观察洋葱表皮细胞实验作文 (菁选3篇)观察洋葱表皮细胞实验作文1　　昨天，我提前预习完了六年级上学期的科学课本就心血来潮地打开了我的生物实验箱映入眼帘的就是我的显微镜。我的显微镜是可以放大100倍，200倍甚至1000倍和1200倍的，它可以满足我的许多试验的需求。这样，比较微小的生物就可以让我从显微镜中看个一清二楚。　　我做的实验叫做观察洋葱表皮细胞，通过我的制作，我可以从中看到洋葱表皮细胞的分布和形状。　　首先，我让妈妈帮我切了一块洋葱，在我精挑细选的过程中，看到了令我满意的一块表皮。不过光选择了，可不行，最重要的是把洋葱那薄薄的透明色的表皮从紫色的洋葱皮中提取出来。我小心翼翼，尝试了好多次，才圆满成功。我把提取好的洋葱表皮用镊子夹到载玻片上（有了载玻片，才可以用显微镜夹住，夹住了，才可以观看）从药剂中找到一种名叫亚甲基蓝的染色剂进行染色（如果你不染色，那么根本看不见任何东西）。染色结束后，才可以用盖玻片盖上，(注意使用盖玻片是要小心，盖玻片是非常容易碎的)等一切准备就绪之后，最激动人心的就要开始了，你打开显微镜的灯，把载玻片夹到显微镜固定的一个位置上调节左右，长短和放大的倍数，这样你就可以准确无误并且清晰的看到洋葱的表皮上面长的细胞了。　　我从显微镜中，看到洋葱的表皮在被显微镜灯光的照射下有一点发亮。洋葱表皮上的细胞呈椭圆形，并且一个一个分布的非常整齐。中间还有一条一条竖条的分割线。里面还有紫色的洋葱水。　　总而言之，惟妙惟肖的洋葱表皮细胞的许多细节性的东西，还需要你自己探究。观察洋葱表皮细胞实验作文2　　前不久的一次科学课，刘老师带我们接触了一个既熟悉又陌生的东西——显微镜。听到这个消息，全班都跃跃欲试每个同学都“争着抢着”去哪显微镜。　　刘老师教了我们方法后，所有小组都开始忙起来了：有的擦载玻片和盖玻片、有的调光圈、有的切洋葱……看着这一幅景象，我的心底冒出了一个不知哪儿来的自信心：这次我们一定是最先观察到洋葱表皮细胞的，一定是，加油!　　我们好不容易把光圈调出来以后，就在洋葱的表皮上轻轻的用美工刀刻出了一个“井”字，再小心翼翼的一挑，一层薄薄的表皮就搞定了。　　正式开始实验，我们小组里的人都全神贯注。我负责操作，把洋葱表皮放在了载玻片上，再用盖玻片轻轻盖住;卢梓祎负责观察，她用右眼对准目镜，一手调节着旋钮、一手托着反光镜;张杨负责记录、男生们负责拿东西、提建议……整个小组显得有条不紊。我们其他人做完了自己的事后，变静静的等待观察结果　　时间一分一秒的过去，卢梓祎变得越发急躁，因为她怎么看也看不到细胞，我们都来试了一下，都不行。正当我们着急的团团转的时候，我灵机一动：“我去问问别人组怎么做的?”“好，你快去快回啊!”一个声音回答道。　　我跑向了高奕扬小组，问他们是怎么完成的。高奕扬告诉了我好多应该正确操作显微镜的动作，我一一核对：原来是我们的通光孔的载物台中间的圆孔没有对准目镜啊!　　我三步并作两步的冲回小组，告诉大家应该这样做。卢梓祎听后一调，果然弄好了。洋葱的表皮细胞在显微镜下显得红红的、晶莹剔透的'，看到我们的成果，我别提有多开心了。　　经过这次科学课，我认识了显微镜、也了解了洋葱表皮细胞，不过最重要的是——我收获了团队小组合作的快乐。观察洋葱表皮细胞实验作文3　　科学课上，老师让我们做了一个有趣的实验，那就是观察洋葱表皮。　　首先我们组去领好材料，便立刻开始行动了。我们组的杨海佳同学轻轻地把洋葱的一层表皮撕了下来，慢慢地把它放在一块透明玻璃上，然后我们都仔细的看着，我感觉那表皮薄的会被风给吹跑了。观察了好一会儿，我们都感觉哪里跟老师刚做的不一样，好像少了些什么？突然大伙一口同声的说：我们忘记把碘滴在上面！我们立马小心翼翼的把碘滴上去，生怕滴多，给表皮充分染上色后，整个过程就完成了一半。　　接下来我们组准备观察，先把镜子对着窗外，这样会有充分的阳光，又用手电筒把洋葱表皮照亮，现在万事俱全只欠东风。现在我们的观察才正式开始，我们通过显微镜一个个轮着看，轮到我时：咦？东西呢？一圈下来我们四个人都没看到，什么原因呢？我们只能求助老师，在老师指导和帮助下，我们终于在显微镜下看到了洋葱表皮，它是有一个个蜂窝似的结构组成的，在每个小蜂窝里都会有一个小点。这只是把显微镜调到放大一倍，接着我们把显微镜调到最大，一看，每个蜂窝都有一个个菱形构成，整齐有序的排列着。不变的是，里面还是有小圆点，它就是核细胞，这次奇妙的实验就这么圆满的结束了。　　这个简单的实验，让我们了解到洋葱表皮细胞的结构，也丰富了我们的知识。观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)（扩展2）——观察洋葱表皮细胞实验作文汇总5篇　　观察洋葱表皮细胞实验作文 1　　难忘的第一次人生中，有许多第一次，有时是新奇，有时是突破，有时是兴趣，有时是……每个人的第一次，都充满着不一样的好奇和挑战，不一样的艰辛和努力，在我的印象中，最让我难忘的是第一次走进实验室，观察洋葱表皮细胞实验。　　记得那天我们要完成的是制作并观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，听起来有点复杂，但是我非常有信心！听完了老师的讲解，便迫不及待地开始制作装片啦！　　我小心翼翼地把载玻片放在实验台上，滴加了一滴清水，放置一边。拿起小木板上面的一小片洋葱，用锋利的刀片切掉指甲大小的一块。一股刺鼻的辣味冲上来，直呛鼻孔，眼睛睁不开，眼泪流下来。我拿起洋葱块，对着阳光观察了好一会儿，终于判断清楚了哪一面是“内表皮”。我拿着镊子，夹起一角的薄膜，用力一扯，但结果往往不如人意，不但没有将内表皮扯下来，反而掐烂了这块洋葱。第二次，我用同样的方法，只不过力度轻了一点，就把一层近乎透明的内表皮揭了下来。哈，第一步成功了！抑制不住内心的喜悦。　　接下来，我把那片洋葱内表皮轻轻放在载玻片上，浸在清水里。然后轻轻夹起盖玻片，盖了上去。做完这一步，就进入最重要的环节——染色了。我在盖玻片的左侧，滴入一滴稀碘液。橘***液体迅速的渗透，浸湿了盖玻片下的洋葱内表皮。可是又遇到了麻烦。当我拿出吸水纸，在右侧准备吸稀碘液的时候，发现稀碘液只是浸湿了**，并没有洇到右边。想了想，我决定端起载玻片，使其倾斜，让稀碘液流到右边。我轻轻抬起载玻片，果然，稀碘液很快流到了右侧，我拿起吸水纸，很快就吸了出来。哈哈，制作工作完成，接下来，就要开始观察啦！　　头一回看到显微镜，真的挺新鲜的。它笔挺地立在实验台上，给人一种神秘和庄重的感觉。我迫不及待的调好物镜和和镜筒的位置，就开始了对光工作。对光是一件看似简单但又非常需要耐心的一件事情。这需要用手扳动反光镜，使它三百六十度旋转。在这同时，眼睛要注视的目镜，当看到眼前一片白色的光时，对光就算完成了。我按照老师教的做，不一会儿就对好了光，眼前一片光明。然后，我将镜筒降至最低，把事先做好的装片标本放在载物台上，就要开始观察啦！　　我的心砰砰的跳着，物像会是什么样子？如果看不到物像怎么办？我轻轻地转动粗准焦，目不转睛地盯着目镜，生怕错过什么珍贵的画面。慢慢地，一点点，一点点清晰，哦！我看到了！一点点黄绿色的线条出现在我的视野里，我好兴奋啊！接着转动，那物像由模糊变得逐渐清晰，最后连一条条线、一个个微小的细胞都尽收眼底。多么奇妙的感觉啊！显微镜下的洋葱细胞就像一个巨大的**洞穴，一个个细胞膜紧密的连接着。在每个细胞膜里面，都有一粒小小的圆点，这就是细胞。这是我第一次真真切切地观察到洋葱的内表皮细胞，这感觉太爽了！仿佛看到了月球上的环形山一样令人兴奋。　　由制作到观察，这一系列的实验过程，都是那么有趣，令我着迷。哇，做实验真的太有意思啦！第一次做实验虽然经过了一些小小的挫折，但是最终品尝到了成功的喜悦。这次走进实验室使我感到趣意盎然，点燃了我学科学、爱科学、用科学的理想之火，让我懂得了：生活是五彩缤纷的，它带给我们无穷的乐趣，只要勇敢的尝试，大胆的探索，就会走向理想的彼岸。我和科学有个约定，让青春闪耀在科学的云颠！　　观察洋葱表皮细胞实验作文 2　　科学课就像一盏指路明灯，把我们引进了一个未知的世界，这个世界新奇、美妙，让好奇的我们应接不暇，奥秘也似乎探不尽、想不完……　　在科学课上自然会做许多小实验，其中给我印象最深的就是“观察洋葱表皮”的实验了。　　记得那一次，老师一讲完注意要点，我就有点迫不及待了，因为这次实验会用到显微镜，而我以前只是听说过显微镜，可从来都没有亲自体验过，这次能不兴奋吗？我们先依照老师的要求把反光镜调到最佳位置，再小心翼翼地用镊子从一小块洋葱身上剥下一点皮，然后放到玻片上，再把玻片放到通光洞上，用玻片夹夹好，最后把物镜调到最近，准备工作就完成了！　　开始观察了，我先把眼睛凑近目镜，却发现一片漆黑，我正纳闷呢，旁边传来同学咯咯咯咯的笑声，原来是有一位男同学故意把光线给挡住了。这个恶作剧也让我知道光线对这次实验是十分重要的。看到我们生气了，那位男同学立刻让开了，我慢慢地往上调节物镜，在上升到某一高度时，我终于看到了洋葱表皮上用肉眼看不到的东西，那图案真是太奇妙了，简直无法用语言表达！原来微观生物界有这么多我们不知道的奥秘啊，和宏观的世界有很大不同呢。我们一定会继续探索的！　　通过这个实验，我明白了我们应该仔细观察周边事物，留意好某些细节，而且要有孜孜不倦的探索精神，尝试用不同方法不同角度去观察事物，就好象***所说的：“在科学上没有*坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才***达到光辉的顶点。”其实，不论是面对科学，还是面对其他的科目，我们都应该有这种精神！而作为收获，我们会学到更多更广的知识，也会**开阔我们的眼界！　　观察洋葱表皮细胞实验作文 3　　昨天，我提前预习完了六年级上学期的科学课本就心血来潮地打开了我的生物实验箱映入眼帘的就是我的显微镜。我的显微镜是可以放大100倍，200倍甚至1000倍和1200倍的，它可以满足我的许多试验的需求。这样，比较微小的生物就可以让我从显微镜中看个一清二楚。　　我做的实验叫做观察洋葱表皮细胞，通过我的制作，我可以从中看到洋葱表皮细胞的分布和形状。　　首先，我让妈妈帮我切了一块洋葱，在我精挑细选的过程中，看到了令我满意的一块表皮。不过光选择了，可不行，最重要的是把洋葱那薄薄的透明色的表皮从紫色的洋葱皮中提取出来。我小心翼翼，尝试了好多次，才圆满成功。我把提取好的洋葱表皮用镊子夹到载玻片上（有了载玻片，才可以用显微镜夹住，夹住了，才可以观看）从药剂中找到一种名叫亚甲基蓝的染色剂进行染色（如果你不染色，那么根本看不见任何东西）。染色结束后，才可以用盖玻片盖上，(注意使用盖玻片是要小心，盖玻片是非常容易碎的)等一切准备就绪之后，最激动人心的就要开始了，你打开显微镜的灯，把载玻片夹到显微镜固定的一个位置上调节左右，长短和放大的倍数，这样你就可以准确无误并且清晰的看到洋葱的表皮上面长的细胞了。　　我从显微镜中，看到洋葱的表皮在被显微镜灯光的照射下有一点发亮。洋葱表皮上的.细胞呈椭圆形，并且一个一个分布的非常整齐。中间还有一条一条竖条的分割线。里面还有紫色的洋葱水。　　总而言之，惟妙惟肖的洋葱表皮细胞的许多细节性的东西，还需要你自己探究。　　观察洋葱表皮细胞实验作文 4　　科学课上，老师让我们做了一个有趣的实验，那就是观察洋葱表皮。　　首先我们组去领好材料，便立刻开始行动了。我们组的杨海佳同学轻轻地把洋葱的一层表皮撕了下来，慢慢地把它放在一块透明玻璃上，然后我们都仔细的看着，我感觉那表皮薄的会被风给吹跑了。观察了好一会儿，我们都感觉哪里跟老师刚做的不一样，好像少了些什么？突然大伙一口同声的说：我们忘记把碘滴在上面！我们立马小心翼翼的把碘滴上去，生怕滴多，给表皮充分染上色后，整个过程就完成了一半。　　接下来我们组准备观察，先把镜子对着窗外，这样会有充分的阳光，又用手电筒把洋葱表皮照亮，现在万事俱全只欠东风。现在我们的观察才正式开始，我们通过显微镜一个个轮着看，轮到我时：咦？东西呢？一圈下来我们四个人都没看到，什么原因呢？我们只能求助老师，在老师指导和帮助下，我们终于在显微镜下看到了洋葱表皮，它是有一个个蜂窝似的结构组成的，在每个小蜂窝里都会有一个小点。这只是把显微镜调到放大一倍，接着我们把显微镜调到最大，一看，每个蜂窝都有一个个菱形构成，整齐有序的排列着。不变的是，里面还是有小圆点，它就是核细胞，这次奇妙的实验就这么圆满的结束了。　　这个简单的实验，让我们了解到洋葱表皮细胞的结构，也丰富了我们的知识。　　观察洋葱表皮细胞实验作文 5　　前不久的一次科学课，刘老师带我们接触了一个既熟悉又陌生的东西——显微镜。听到这个消息，全班都跃跃欲试每个同学都“争着抢着”去哪显微镜。　　刘老师教了我们方法后，所有小组都开始忙起来了：有的擦载玻片和盖玻片、有的调光圈、有的切洋葱……看着这一幅景象，我的心底冒出了一个不知哪儿来的自信心：这次我们一定是最先观察到洋葱表皮细胞的，一定是，加油!　　我们好不容易把光圈调出来以后，就在洋葱的表皮上轻轻的用美工刀刻出了一个“井”字，再小心翼翼的一挑，一层薄薄的表皮就搞定了。　　正式开始实验，我们小组里的人都全神贯注。我负责操作，把洋葱表皮放在了载玻片上，再用盖玻片轻轻盖住;卢梓祎负责观察，她用右眼对准目镜，一手调节着旋钮、一手托着反光镜;张杨负责记录、男生们负责拿东西、提建议……整个小组显得有条不紊。我们其他人做完了自己的事后，变静静的等待观察结果　　时间一分一秒的过去，卢梓祎变得越发急躁，因为她怎么看也看不到细胞，我们都来试了一下，都不行。正当我们着急的团团转的时候，我灵机一动：“我去问问别人组怎么做的?”“好，你快去快回啊!”一个声音回答道。　　我跑向了高奕扬小组，问他们是怎么完成的。高奕扬告诉了我好多应该正确操作显微镜的动作，我一一核对：原来是我们的通光孔的载物台中间的圆孔没有对准目镜啊!　　我三步并作两步的冲回小组，告诉大家应该这样做。卢梓祎听后一调，果然弄好了。洋葱的表皮细胞在显微镜下显得红红的、晶莹剔透的，看到我们的成果，我别提有多开心了。　　经过这次科学课，我认识了显微镜、也了解了洋葱表皮细胞，不过最重要的是——我收获了团队小组合作的快乐。观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)（扩展3）——观察洋葱表皮细胞的生物实验报告合集三篇　　观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 1　　一、实验名称：　　用显微镜观察洋葱表皮细胞　　二、实验材料：　　显微镜、洋葱表皮细胞切片，及其他细胞装片。　　三、实验步骤：　　1、右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜向着光放在实验台上。　　2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。　　3、调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见亮的光圈。　　4、观察：调节粗准焦螺旋，把所要观察的.洋葱表皮切片放在载物台上，用压片夹夹住，标本要正对通光孔的**。　　5、左眼向目镜内看，同时转动粗准焦螺旋等，直到看清切片上的细胞为止，最后整理器材。　　四、使用注意事项：　　1、取送显微镜时，应右手握住镜臂,左手托住镜座，轻拿轻放。　　2、镜检时，坐姿端正，一般用左眼观察物象，用右眼看着实验报告纸画图。两眼须同时睁开。　　3、切忌一面从目镜进行观察，一面使镜筒下降，这样容易使物镜与玻片标本碰撞而损坏。　　4、在高倍镜下调节焦距时，切勿使用粗调节器，以免压坏标本，损坏物镜。　　5、显微镜使用完毕必须先上升镜筒，移开镜头后再取出玻片标本，以免取玻片时擦损镜头的镜面。　　五、实验原理：　　利用教学显微镜观察洋葱表皮细胞。　　六、创新点：　　在实验过程中为学生提供多种细胞装片，以供学生操作、观察，增加了学生动手实验的时间，使学生在实验中经历调节显微镜的焦距的过程，从而熟练掌握教学教学显微镜的使用方法。　　观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 2　　一、观察洋葱表皮细胞　　实验目的：通过观察洋葱表皮细胞，说明植物体是由细胞组成的实验材料：：显微镜、洋葱、镊子、滴管、水、载玻片、针、盖玻片、吸　　水纸、纱布。实验步骤：　　（一)制做临时装片。　　（1）用纱布将载玻片、盖玻片擦干净。　　（2）用液管在载玻片上滴一滴清水。　　（3）用镊子在洋葱鳞片叶上撕下一小片表皮。　　（4）将撕下的表皮放入载玻片上的水滴中，用针将其展开。　　（5）用镊子夹住盖玻片，先将一边接触载玻片的水滴边经再慢慢把盖玻片放*，制成临时切片。　　（4）在盖玻片的翼侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。　　（二）安装临时装片：将临时切片放到显微镜上，调整显微镜与临时切片位置，直到可以观察到清晰的图像为止实验图像：200倍、800倍　　实验结论：洋葱表皮是由无数细胞构成的，有明显的细胞核，细胞壁，细胞质出现。　　二、观察人的口腔上皮细胞的实验教案　　1、学习要求：　　1.制作和观察人的口腔上皮细胞临时装片。　　2.认识人的口腔上皮细胞的基本结构。　　2、材料用具：　　生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。　　3、实验方法和步骤：　　1.用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干。　　2.在载玻片**滴一滴生理盐水。　　3.用消毒牙签在口腔内侧壁轻刮几下放在生理盐水中。　　4.用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放*盖在水滴。　　5.在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。　　总结步骤：　　擦-→滴-→取-→盖-→染-→吸五、绘制人的口腔上皮细胞　　三、测定某种食物中的能量　　实验目标一颗花生种子含有多少能量？　　实验器材或药品 水　　实验探究过程 现象　　分析及结论　　1、在锥形瓶中装30ml水　　实验前水温：2、把花生固定在解剖20℃、20℃、24℃　　针上　　试验后水温：3、在酒精灯上点燃花73℃、78℃、68℃　　4.2J生并尽快把花生放到锥　　温差：×51×4.2=6300J　　形瓶下面 53℃、58℃、44℃ 、待花生完全烧完后，*均值：51.666℃　　一颗花生种子约含有6300J　　实验结的能量论　　四、探究馒头在口腔中的变化实验报告　　一、问题的提出：取一块馒头放到口中咀嚼。口腔中的馒头要经过牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及与唾液的混合。细细品尝这时的馒头，你能尝出一些甜味来。馒头变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌有关呢？如果有关，它们各起什么作用呢？馒头变甜是否是淀粉发生了变化？　　二、作出假设馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关。馒头变甜是因为淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成了带有甜味的麦芽糖。在这个过程中，通过牙齿的咀嚼将馒头嚼碎，舌的搅拌使馒头碎屑与唾液充分混合。　　三、制定计划　　（一）实验原理　　馒头变甜应该是成分中糖类发生变化。馒头的主要成分是淀粉，因此本实验利用淀粉遇碘变蓝的特性，以及口腔中的温度为37℃的常识。**变量唾液，以及模拟牙齿的咀嚼作用和舌的搅拌作用。三支试管，两个对照实验。一支试管作为实验组，另两支试管作为对照组。如果模拟牙齿的咀嚼功能、舌的搅拌功能并加入唾液，滴入碘液后，实验组的试管内没有变成蓝色，说明馒头中淀粉的变化与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关。如果变成蓝色，则说明淀粉没有被分解，馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌没有关系。　　（二）实验变量的**　　两个对照实验。一个对照实验的实验变量是唾液，实验组内加入唾液2ml，对照组试管加入2ml清水。另一个对照实验的实验变量是馒头块的状态：实验组的馒头块用刀切碎，放入试管中并震荡试管，对照组的馒头块不做任何处理，直接整块放入试管中，并且不震荡试管。　　（三）实验方案实验材料用具：馒头块（三小块等大）试管（三支）烧杯（三个）盛唾液的小烧杯滴管温度计石棉网三脚架碘液小刀小木板　　1.取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C三小块。将A块和B块分别用刀细细地切碎，拌匀（模拟牙齿的咀嚼和舌的搅拌），C块不做任何处理。　　2.用凉开水将口漱净，口内含一块消毒棉絮。约1分钟之后，用　　干净的镊子取出棉絮，将棉絮中的唾液挤压到小烧杯中。　　3.取3支洁净的试管，分别编上（1）、（2）、（3）号，然后做如下处理：　　将A馒头碎屑放入（1）号试管中，注入2ml唾液并震荡试管；将B馒头碎屑放入（2）号试管，注入2ml清水并震荡试管；将C馒头放入（3）号试管，不震荡。将三支试管一起放入37℃左右的温水中。4.5-10分钟后，取出这三支试管，各滴加2滴碘液，摇匀。然后，观察并记录各试管中的颜色变化。四：实施计划　　按确定的探究计划进行实验，观察实验现象。可见，（1）号试管中没有变成蓝色；（2）号试管变成蓝色；（3）号试管中的馒头块部分变成蓝色。　　五、分析实验结果，得出结论　　分析实验现象：　　（1）号试管中滴入碘液后，没有变成蓝色，说明试管中已经没有淀粉，淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解成麦芽糖了，麦芽糖没有遇碘变蓝的特性，所以滴入碘液后不变蓝。　　（2）号试管中加入的是清水和馒头碎屑，水没有消化淀粉的作用，因此，滴入碘液后，馒头碎屑中淀粉遇碘变成蓝色。　　（3）号试管中只有部分变成蓝色，说明馒头与唾液的接触不充分，只有部分淀粉被分解。由此，得出结论：说明馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关系。因为上述活动模拟了消化与唾液的分泌以及牙齿的咀嚼、舌的搅拌，（1）号试管中的馒头接触到了足量的唾液，并被消化。　　观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 3　　实验名称：　　观察洋葱表皮细胞。　　实验目的：　　1、学习制作洋葱表皮玻片标本。　　2、学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。　　3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮各有什么不同。　　实验重点：　　用显微镜观察洋葱表皮细胞。　　实验难点：　　正确使用显微镜。　　实验准备：　　分组实验器材：显微镜、洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、放大镜等。 实验过程：　　一、导入课题　　出示洋葱。问：如果从它的内表皮上揭下一块，用显微镜来观察能看到些什么呢？（板书课题）　　二、制作洋葱表皮玻片标本　　1、师讲解并演示制作洋葱表皮玻片标本的方法与步骤。　　（1）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；　　（2）用小刀在洋葱鳞叶片内壁划一个“井”字，用镊子取下“井”中洋葱内表皮放到载玻片的水滴**，注意标本要*展开，不能折叠；　　（3）用盖玻片倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。如水不足，可沿盖玻片边缘滴加；若水分过多，可用吸水纸吸掉；　　（4）从盖玻片的一边滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再在盖玻片的另一边用吸水纸吸掉多余的水；　　（5）洋葱表皮玻片标本做成可进行观察。　　2、学生以组为单位自制玻片标本（最好制三份装片，便于下面的对比观察），教师巡视指导（教育学生注意安全）。　　三、观察洋葱表皮细胞　　1、先用肉眼观察洋葱表皮将看到的内容画在科学记录本上。　　2、再用放大镜观察洋葱表皮将看到的内容画到科学记录本上。　　3、学生交流用肉眼和放大镜分别观察到什么？它们有何不同？　　4、利用显微镜观察洋葱表皮细胞。　　（1）、出示显微镜，引导学生认识显微镜，简介各部分的名称、功能及使用方法，学生每5人一组操作熟悉显微镜。　　（2）、各组利用显微镜观察洋葱表皮细胞。（师操作演示：安放——对光——上片——调焦——观察。生一步步跟着操作。）　　（3）、学生观察、记录、描画洋葱表皮细胞。教师巡视指导，各组的实验组长**组员操作是否规范，要求每个人都要操作、都要观察，并将观察结果进行交流。组长将大家在显微镜下的发现画到科学记录本上。　　5、全班交流在显微镜下的发现。　　（1）各组推荐发言**谈自己的发现。　　（2）各组将所画的观察结果向全班展示。　　（3）交流讨论评价。　　6、师小结：我们发现放大镜比肉眼、显微镜比放大镜看到的细节更多，更清楚。我们发现洋葱表皮是由一个个比较规则的多边形组成的，而且大多呈长方形，外为细胞壁，内为无色细胞质和细胞核。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，就是洋葱的细胞。（师一边描述一边画洋葱细胞简图）　　四、实验结束。　　回收实验器材，整理实验桌。观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)（扩展4）——《细胞膜——系统的边界》生物教案 (菁选3篇)《细胞膜——系统的边界》生物教案1　　一、教学目标　　1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。　　2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。　　3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。　　二、教学重点和难点　　1．教学重点　　（1）细胞膜的成分和功能　　（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义　　2．教学难点　　（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法　　（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义　　三、教学方法　　讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法　　四、教学用具　　多**、、教科书、黑板、粉笔　　五、课时安排　　1课时　　六、教学过程　　导入：在前面的学习中，我们认识了细胞这个基本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个基本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的基本结构。　　大家对于细胞应该有了一定的认识——我们在初中学习过，在前面的实验中我们也曾经观察过一些细胞。　　T：你认为细胞最外面的结构是什么？　　S：……（学生发言：脱口而出的同学可能往往回答细胞膜；略有思考的同学回答细胞壁；比较严谨的同学会回答“植物细胞的最外层是细胞壁，动物细胞的最外层是细胞膜”，等）　　（教师点评后总结，注意点评学生的思维习惯）　　T：动物细胞没有细胞壁，而像植物、真菌、细菌等生物，细胞往往具有细胞壁。植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，它们没有生命活动的特殊功能，主要是对植物细胞有**和保护作用。而对于真菌和细菌的细胞壁与植物不同，我们在以后的学习中会逐步了解。　　然而我们今天要重点讨论的话题不是细胞壁，因为我们将讨论的是“系统的边界”，系统的边界是什么？这里的答案就只有一个：细胞膜。　　因为，我们这里指的“系统”是：生命系统！在组成细胞的结构中，具有生命活性的结构是细胞膜、细胞质和细胞核，而细胞壁并没有像它们这样的生命活性。这里的“生命活性”可能对大家还比较抽象，不过随着我们对细胞膜等功能的深入，你就会慢慢了解。　　（板书：细胞膜——系统的边界）　　T：对于细胞膜作为系统的边界，同学们有没有这方面的感性认识？也就是说你能不能列举出一些证据来证明细胞膜这个系统边界的存在？　　S：直接借助光学显微镜、电子显微镜观察得到。　　T：很好，电子显微镜可以看清楚细胞膜的存在，光学显微镜虽然不能看见细胞膜，但是却能够清楚的观察到细胞与外界环境是有界限的。　　除了这样的直接观察，我们还能不能通过一些其他的感受间接感知细胞膜的存在呢？　　（用视频的方式介绍科学家进行显微探针感受阻力的实验：一开拓学生的实验思路；二激发学生兴趣）　　用显微注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，显微镜下观察发现，伊**很快的扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。　　另外，我们还可以在显微镜下看到：用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构**破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会**。　　过渡：通过刚才的实验，我们也可以看到，当细胞膜被破坏的时候，细胞也就**了。这说明了细胞膜对于生命系统来讲，是非常重要的。那么，细胞膜有哪些重要功能呢？　　（学生活动）阅读课本42页内容，联系生活经验，理解细胞膜的功能。　　（板书：细胞膜的功能）　　（请学生发言，让他们结合生活经验，解释细胞膜的功能，教师适时点评）　　S：细胞膜将细胞与外界环境分隔开。（板书）　　只有这样，细胞才能获得一个相对比较稳定的内部环境，才能减小受到的各种外部干扰，才能正常的进行各种代谢活动。这就好比我们的学校的围墙，班级的墙壁，如果没有这些，喧嚣的街道，隔壁班级的活动直接影响到我们班级同学的学习，那么，我们的学习不可能正常进行。　　S：……　　T：同学们的比方非常形象。作为生命体，要保证自身代谢顺利进行，一个相对**的内部环境何等重要；有了细胞膜，这个边界将细胞与外界环境分隔开，细胞内才能保持各种理化性质的相对稳定，才可能具备代谢的正常条件。也正因为如此，在生命的起源过程中，科学家把“原始界膜”的形成作为生命演变中的重要阶段，具有了原始界膜后，才使得原始生命的诞生成为可能！　　S：细胞膜能**物质进出细胞。（板书）　　既然细胞膜是细胞的边界，这就好像皮肤是我们人体的边界一样，我们的皮肤可以阻止一些病毒、细菌等进入我们体内，细胞膜也应该有类似的功能。　　S：……　　T：这个类比是比较恰当的。对于细胞膜能**物质进出细胞这一点功能，我们将在第四章会有更加详细的学习，现在需要大家先了解细胞膜具有选择性的允许细胞需要的营养物质进入，而细胞不需要的，或者对细胞有害的物质就不容易进入细胞。细胞膜的这样一种生理功能我们称之为“选择透过性”。不过选择透过性只有活的细胞的细胞膜也具有，细胞**，这种选择透过性就丧失了。　　记得在我们初中的学习中，我们通过实验的方法来检验玉米的种子是否还具有萌发的活性（也就是说玉米种子是否还是活的），也就是利用细胞膜的这点特性。下面给大家如下材料，请你设计实验来检验这些玉米种子是否还能萌发。　　（投影）材料：玉米种子，红墨水，镊子，刀片，培养皿，烧杯，酒精灯。　　（学生思考、讨论、发言）　　（投影）方法步骤：　　1、将玉米种子放在20－25℃的温水中浸泡36h。　　2、取20粒已经泡涨的种子，将其中的10粒放在沸水中煮5in后，冷却，作为对照的实验材料。　　3、分别取煮过和未煮过的玉米种子放在培养皿中，用刀片沿胚的中线纵向切开籽粒，用稀释20倍的红墨水浸泡（以没过种子为宜）。2in后，倒去红墨水，用水冲洗籽粒数次，直到冲洗液无色为止（洗去浮色）。　　4、观察籽粒中胚的颜色。　　（投影）结果预期：　　未煮过的籽粒的胚细胞未被染成红色；煮过的籽粒的胚细胞被染成红色。　　（胚细胞被染红说明了胚细胞的细胞膜失去了选择透过性，也就说明胚细胞**，不再具有萌发活性）　　S：细胞膜进行细胞间的信息交流。（板书）　　细胞作为一个个体的基本组成单位，对于一个个体来说，生活在外界环境中，与周围的环境关系密切，不断地与外界环境发生着物质和信息的交流。构成个体的细胞也应该是这样的，只有这样，细胞才能联合起来组成能行使同一功能的**，再构成器官……而细胞之间的信息传递，应该就是考系统的边界——细胞膜。　　T：（放映有关细胞间进行信息传递的动画、图片等，同步解说）　　在多细胞生物体内，各个细胞都不是单独存在的。它们必须保持功能的协调。这种协调不仅依赖于物质和能量的交换，也有赖于信息的交流。这种信息的交流大多与细胞膜的结构和功能有关。　　细胞间进行信息交流的方式：　　1 靶细胞（胰岛素与靶细胞）　　2 细胞间信息的传递（**与卵细胞结合）　　3 相邻两个细胞通过通道进入另一个细胞（高等植物细胞的胞间连丝）　　过渡：通过刚才的学习，可以看到细胞膜的功能对于一个细胞的正常运作是必需的；当然细胞膜的功能除了上述介绍的三点，还有一些其他的功能，这个问题大家可以在课下查找资料，也可以在后面的学习中逐渐了解，总结。　　我们知道有什么样的结构才可能具有什么样功能，功能与结构是相**的，那么，细胞膜具有什么样的结构才能完成上述的功能呢？　　鉴于细胞膜的结构我们还会在第四章详细学习，我们这里主要来研究细胞膜的组成，看看完成细胞膜功能的是靠细胞膜上的哪些成分来完成的。　　（板书：细胞膜的成分）　　T：我们要分析细胞膜的成分，首先要获得细胞膜。那么，怎样获得比较纯净的细胞膜呢？　　请大家阅读课本40页－41页的实验：体验制备细胞膜的方法，完成下面几个问题的思考。　　（板书：体验制备细胞膜的方法）　　问题：　　1、选用植物细胞好不好？　　2、为什么选用哺乳动物成熟的红细胞？　　3、细胞破裂后，怎样分离出比较纯净的细胞膜？　　4、归纳实验的原理。　　（学生进行实验体验，教师指导，后进行点评总结）　　S：……　　T：我们利用动物细胞在蒸馏水中会吸水涨破，细胞内的物质就会流出来，从而获得细胞膜。再由于哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核以及其他膜结构的细胞器，所以，可以避免其他膜的干扰。最后利用离心的方法将细胞膜与细胞内的其他物质分离**，获得比较纯净的细胞膜。　　T：现在细胞膜的提取过程大家已经体验过来，接下来的工作就是分析细胞膜的成分有哪些？怎么分析呢？　　借助现在的科学技术**，我们大可以通过先进的仪器分析得知，但是我们手头上没有大家能利用的仪器。我们有什么呢？请大家看下面的资料，来分析一下细胞膜的成分。　　（投影：　　1．发现脂溶性的小分子，例如酒精、甘油等很容易通过细胞膜；　　2．如果用脂质溶剂处理细胞，发现细胞膜被溶解；　　3．如果用蛋白酶来处理细胞，发现也能破坏膜结构。）　　（学生讨论、发言）　　S：……　　S：（归纳总结）细胞膜的成分中含有脂质和蛋白质。（板书）　　T：好，大家一起来看课本，享受已经发现的研究结果：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。此外，还有少量的糖类。其中脂质约占细胞膜总量的50％，蛋白质约占40％，糖类占2％－10％。在组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富。　　通过这则资料，其实也告诉大家了一种研究物质组成成分的方法：酶解法。　　我们在各种膜的研究中还发现，功能越复杂的细胞膜，其蛋白质的种类和数量就越多。这也和我们前面了解的蛋白质的功能是相一致的：蛋白质是生命活动的主要承担者，细胞膜的功能中也少不了蛋白质的一份！我们也将在后面章节的学习中，越来越多地了解细胞膜的各种成分在其功能中的具体作用。　　T：好，这节课我们就进行到这里。　　七、课后反思　　对于这节课的内容，虽然有问题探讨、有实验，但是基于学生的生物学基础，还不能很大程度的实现自我探究。就像“问题探讨”中的问题，我认为有一些超出了学生的知识认识水*，所以，我采用提供一些直观的资料，再由学生进行体验，进行总结。　　整节课我认为最重要的就是要实现学生能够积极的参与进入老师的话题中，能够紧紧跟上老师的脚步，其中，最关键的就是要有学生自己的思考，不过，我想这样的思考多数学生都可以，但是怎样让全部的学生都能够做到这样，还需要不断的探讨，这也包括课堂上的教师的积极课堂感染。　　一堂课，是不是都是学生活动就成功了？我认为不！不管是传统的，还是新课改，不管采用哪种教学方式，思维的引导很重要：我觉得只要课堂上，能够使学生养成生物学的思考习惯就达到目的了，教是为了不教，就是要让学生有自己的分析问题的能力。《细胞膜——系统的边界》生物教案2　　教学目标　　1、知识与技能　　（1）理解细胞吸水和失水的原理。　　（2）初步学会设计实验的能力。　　（3）学会观察植物细胞质壁分离现象。　　2、过程与方法　　（1）能通过图示和实验来归纳问题、总结规律；　　（2）能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。　　3、情感态度与价值观　　体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。　　重点与难点　　１、重点　　细胞吸水和失水的原理。　　2、难点　　细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。　　教学过程　　教师活动学生活动设计意图　　三、细胞的吸水和失水　　引入：小实验——萝卜条的软硬对比　　1、浸在浓盐水中的萝卜条；　　2、浸在清水中的萝卜条；　　3、新鲜的萝卜条。　　小结：细胞的渗透吸收和渗透失水　　渗透：水分子通过细胞膜的扩散。　　观察并分析造成软硬差异的原因。　　培养分析问题的能力　　置疑1：如何从显微角度观察细胞的吸水和失水？思考引导学生透过到本质看现象　　1、实验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水实验　　材料：洋葱鳞叶　　置疑2：为什么选用洋葱做实验？思考　　2、渗透的结构基础　　读图识图　　复习：选择透过性的概念　　为实验设计铺垫　　置疑3：水分子通过渗透作用主要进入了细胞的什么结构或从什么结构离开了细胞？思考并判断为实验设计铺垫　　仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水　　讨论：如何设计实验　　小结：　　设计原则：对照原则　　变量唯一原则　　设计实验并交流　　引导学生形成实验设计的科学理念　　指导学生操作实验　　实验操作　　实验技能练习　　实验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频　　质壁分离：植物细胞壁与其原生质层分离的现象。　　质壁分离复原：质壁分离后的细胞恢复原正常形态的现象。　　置疑4：联系实验思考细胞吸水或失水的外部条件是什么呢？　　思考学会由现象到原理的自我归纳总结　　3、原理　　当外界溶液浓度 小于 细胞液浓度时，细胞吸水；　　当外界溶液浓度 大于 细胞液浓度时，细胞失水。根据操作过程中看到的`三个图像逐一分析　　学生总结　　进一步探究：洋葱外表皮细胞液的浓度。讨论交流拓展思维，巩固实验　　思考题　　1、将动物红细胞分别放在蒸馏水中和浓盐水中会看到什么现象？　　2、为什么对农作物一次施肥过多，作物会出现“烧苗”现象？　　3、将新鲜的黄瓜放在蔗糖与食醋配制成的糖醋汁液中，开始时黄瓜呈现萎缩，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黄瓜呈现膨胀并有酸甜味道，说明腌制的黄瓜细胞内既有蔗糖分子又有醋酸分子，试分析原因。　　教学反思　　本节课在设计方面进行了多次改进，最后确定为先让学生设计实验，通过实验总结出原理，再由拓展实验将实验和原理整合在一起，为学生创设思维拓展的空间，最后联系习题解释生活和生产实践方面的现象，将知识运用到实际。作为教师，整个过程始终耐心细致的在引导学生如何思考、如何解决问题，个人认为这是值得肯定和有效的地方。在细节方面，如果以蔗糖分子和水分子为例，将原生质层选择透过性的特点讲透、讲深，相信学生在设计和理解方面会更快更好。另外在习题设计上，如果将“烧苗”现象讲透，点到植物会因外界浓度过高导致质壁分离时间过长而**，则学生在解释腌黄瓜现象时思维会比较流畅。《细胞膜——系统的边界》生物教案3　　一、教学目标：　　1、概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。　　2、举例说出细胞膜的选择透性。　　3、说出膜组成成分的生理作用。　　4、说出植物细胞壁的组成和生理作用。　　5、能熟练把对照的方法运用到探究实验的设计中。　　二、重点难点　　1．教学重点：细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容　　三、教学方法：讨论 探究实验　　四、教学准备：多**课件　　五、教学过程　　教学流程 教师活动 学生活动 教学意图　　引入新课　　第二章 细胞的结构　　第二节 细胞膜和细胞壁　　一、质膜的成分和结构　　质膜的取材　　质膜的成分和结构的探究　　细胞壁的成分和作用 【创设情景】多**展示细胞图片：植物细胞，动物细胞，细菌细胞，酵母菌，要求学生比较不同细胞的差异？　　【实验探究】验证活细胞吸收物质的选择性。　　【总结】活细胞吸收物质具有选择性。活细胞的选择性与细胞膜有关。　　细胞膜又叫质膜，为细胞把守大门的任务，物质的进出由质膜掌控。质膜有允许某种物质透过的特性，称为质膜对该物质的透性。　　【讲述】质膜为什么有选择透性，这应该与质膜的结构成分有密切关系，下面我们就来了解质膜的成分和结构。　　【**】要分析质膜的成分，首先要分离出质膜，再做研究分析，那么取哪一种细胞来分离质膜是最好的？为什么？　　【投影展示】人的成熟红细胞图片，　　【**】用什么方法可以获得红细胞的质膜？　　【讲述】　　材料一：1895年，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易进入细胞膜。　　【投影展示】磷脂分子的结构示意图：亲水性头部和疏水性的尾部。　　【**】磷脂分子置于水中的排列形式。　　材料二：1925年，E.Gorter和F.Grendelet用有机溶剂丙酮提取人的红细胞膜中的脂质，并将它在空气----水界面上展开时，这个单层分子的面积相当于原来细胞表面积的两倍。该实验结果能说明什么问题？　　【讲述】脂肪酸分子的尾部可以摇摆，使得整个磷脂分子能发生侧向滑动，所以质膜具有一定的流动性。　　【**】质膜中除了含磷脂，还有其他成分吗？　　材料三：Danielli和Harvey分别于1931年和1935年发现细胞膜的表面张力显著低于油－－水界面的表面张力，已知脂滴表面如吸附有蛋白质成分时，表面张力则降低。　　材料四：1959年Robertson用高锰酸钾或 酸固定细胞时，电镜超薄切片中细胞膜显示出暗一亮一暗三条带。　　材料五：科学家将质膜冰冻，然后将其撕裂，用电子显微镜观察，发现撕裂面上有许多颗粒。　　【**】综合以上的结论,描述一下质膜的成分和结构？　　【讲述】另外，质膜中还含有糖类等物质。　　所以，质膜的结构特点：一定的流动性。　　质膜的功能特性：选择透性。　　【**】细胞壁的成分是什么？作用是什么？ 学生思考、回答：动物细胞，植物细胞和酵母菌都有细胞膜，细胞质和细胞核，细菌没有完整细胞核，只有核区。　　动物细胞没有细胞壁，其它都有细胞壁。　　学生阅读课本中的实验步骤，预测实验结果，得出实验结论。　　学生回答：人的红细胞。因为该细胞成熟后只有质膜的膜结构，没有细胞核和其它结构的膜，分离容易，便于取材。　　加蒸馏水，让红细胞吸水涨破，经过离心提取较纯净的质膜。　　结论：根据相似相溶性原理，细胞膜的成分中有脂质中的磷脂分子　　学生讨论回答。　　头部朝外，尾部朝内。　　结论：质膜是由脂双层组成，并不是一层脂质物质组成的。　　结论：质膜中含有蛋白质。　　结论：两层蛋白质夹着中间的脂双层。　　结论：这些颗粒就是镶嵌在脂双层中的蛋白质。　　质膜是由脂双层和蛋白质构成的；脂双层形成基本骨架，蛋白质镶嵌在其中。　　答：植物细胞壁的成分是纤维素；作用是保护和支撑作用，相对质膜而言，细胞壁是全透性。　　。 提高学生查找资料的能力。　　课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到**者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。　　培养学生动手能力和协作学习的态度。　　及时纠正错误，加深印象。　　步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。　　七、板书：　　第二章 细胞的结构　　第一节 细胞膜和细胞壁　　一、质膜的成分和结构　　1、质膜的取材　　2、成分和结构　　二、细胞壁的成分和作用　　八、作业设计观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)（扩展5）——《只有一个细胞的生物体》教学反思菁选《只有一个细胞的生物体》教学反思　　作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《只有一个细胞的生物体》教学反思，欢迎大家分享。《只有一个细胞的生物体》教学反思1　　《只有一个细胞的生物体》一节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体，通过这节课可以进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。以对话的形式设置问题，在课上学生要做的“观察草履虫”学生实验的基础上，将练习2中草履虫对外界刺激作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的`一节课，充分实现了师生交流、生生交流。　　在课前，学生运用自己所学过的方法（上网、去图书馆、**店等），收集了大量有关单细胞生物的资料。他们怀着极大的热情与教师进行讨论，**增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。　　在上课过程中，用自己的语言形容草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等，使课堂显得生动有趣，也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。既能在较短的时间内完成教科书上的教学要求，又能锻炼观察和表达能力。　　让学生拥有设计并操作探究实验的能力是本节课的重点，把练习中的第2题稍加改进提到本课中让他们设计实验，活跃了学生的思维，提高了他们的学习兴趣，同时进一步体现了教改的宗旨。　　通过与学生一起讨论单细胞生物与人类之间的关系这部分内容，学生们在相互探讨中学到了有关知识，并建立了多方面思考问题的意识和能力。　　这样处理教材、设计本课可以充分调动学生的积极性，极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。　　不足之处：　　1、受实验材料的限制，课堂时间把握的不好，有些前松后紧。　　2、探究实验的讨论不是很充分。　　3、如果收集管和伸缩泡处设计成动态课件会有更好的效果。《只有一个细胞的生物体》教学反思2　　《只有一个地球》一文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的.事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。　　回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现将反思如下：　　一、本节课的亮点：　　1、教学中我利用课文题目中的“地球”一词**教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深入思考，为学生创造了一个宽松、**与文本对话的空间。　　2、充分利用多**，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如：为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中看见的地球图片，使学生对地球的感情油然而生。　　3、小练笔训练了学生说话、写话的能力，如教学最后拓展写话：写写自己想对地球、对人类、对自己说的话。学生通过写话、说话，让学生更进一步明确了爱护环境，保护地球的重要性。　　二、这一节课的教学，也还有很多不足：　　1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。学生理解课文资源有限这一部分时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。　　2、有感情地朗读课文训练不到位。朗读形式有些少，朗读课文不能融入到情境中去，课文朗读缺乏美感。　　对于教学中的不足之处，我今后将努力改正，并将对教学继续探究、完善。《只有一个细胞的生物体》教学反思3　　生物教学的一个明显特点是课堂要充满活力，才富有“生气”，才像生物课堂。要想充满活力，就必须要有活生生的观察材料，在这一节课的教学中，我就本着这个目标，从多方面寻找资源，特意录制了在显微镜下观察到的“草履虫运动”的视频，并把某些学生培养的草履虫带进了课堂。同时收集了大量的课堂练习，整理成一个较为满意的课件，在实际教学中感觉还较顺利，取得了较好的效果。现从如下几方面反思如下：　　一、教学环节中时间安排和内容展示方面成功和失败的反思：　　1、在讲解和学习“单细胞生物的特点和举例”这个问题上，感觉教师对具体内容讲述过多，对各种单细胞生物的个别介绍过多，废话过多，拓展太多，如衣藻这种单细胞植物并不是这节课要求学习的重点内容，但我花的时间太多，讲解得太过详细，所以也浪费了不少的时间，这是这节课失败的地方。　　2、在利用显微镜观察草履虫的运动实验时，成功之处是：通过对显微镜的使用方法的复习，加深了学生的`记忆，与前面所学内容联系了起来，而且为了拓展学生的理解，特意讲解了草履虫的运动速度的计算问题，假设我们在显微镜下观察到的速度为1厘米每秒，放大了50倍，那它实际的运动速度是多少？（答案为0.02厘米每秒）通过对速度放大倍数的拓展计算，进一步让学生理解了显微镜的放大倍数计算问题，同时明了草履虫实际运动速度是很慢的，感知到草履虫的运动情况。　　不足之处是：在用显微镜观察草履虫的运动的实验中，学生的积极性很高，都跃跃欲试想亲自看一下草履虫，但我却没有创造更多的机会让学生观察，只能观看我预先拍摄的录像片，让学生没有机会参与动手，使得学生参与度不大，没有真正动起来。这个环节的教学应该安排在实验室上课，让每位学生都能操作显微镜，亲自进行实验和观察，效果就会好得多，只是时间上较难**。　　3、在讲“单细胞生物与人类的关系”这个环节中，明显的不足是花的时间还少了点，对单细胞生物与人类的益害关系中精彩的地方没有讲到位，使得学生了解不够充分，意犹未足。　　4、练习题的设置不太理想，练习内容主要是针对草履虫的有关知识和实验进行设计的，但从整节课来看，前面用了15分钟左右都在讲解单细胞生物的特点和举例，用了较多的时间学习了衣藻、眼虫、变形虫的结构特点，但练习中却没有涉及，真是遗憾，也是课前考虑不周所致，此处应该减少几道草履虫的练习，增加几道关于单细胞生物举例及其生物特点以及单细胞生物与人类生活的关系的题目，那样就很好了。　　二、整体教学中的成败反思　　在整体教学中，课件的制作还是很美观也很实用的，我能能通过自己亲自培养出来的草履虫用之于课堂教学，让学生能够看到实实在在的活动的草履虫，增强了学生的感性认识，通过老师的讲解也让学生认识到草履虫的各部分结构和功能，是整节课中的成功之处，但前面教学花的时间相对较多，草履虫的结构和生活的内容花的时间就相对较少，课堂练习也只能草率结束，不能让学生以动笔测试的形式来完成任务，这是这节课最大的遗憾。《只有一个细胞的生物体》教学反思4　　《只有一个细胞的生物体》这节课的知识点不多，教学内容也较为简单，为了避免难度较小的内容不能很好的吸引学生来学习，我在课前布置了有关第二课堂的活动，让学生学生运用自己所学过的**方法（上网、去图书馆、**店等），收集了大量有关单细胞生物的资料。他们怀着极大的积极性参与进来，**增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。　　通过开展以**为主的.第二课堂的活动，激发学生学习的积极性，并提高了学习的效果。　　在能力目标的体现方面，学生根据找到的资料，用自己的语言形容单细胞生物，使课堂显得活跃起来。另外，学生通过观察并说出草履虫的结构和功能，锻炼语言表达能力和概括总结能力。　　在情感目标方面，由于课堂为学生提供了一个展示自己的*台，学生的积极性被调动起来，在分析了赤潮这样的环境污染事件是如何形成的，很容易就引起了学生的感情共鸣，有效地进行了环保教育。　　在本课中，我更加认识到，教师在教学过程中所扮演的不是主角，学生才是主体，而教师是引导学生学习和创新的引路者。在本节教学过程中，我与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣。《只有一个细胞的生物体》教学反思5　　《只有一个细胞的生物体》这节课的知识点不多，教学内容也较为简单，为了很好的吸引学生来学习，我首先让学生说出你见到过最小动物，同学们便开始七嘴八舌的说开了，有的同学说是**；有的同学说是猛虫；有的同学说是蚜虫等等。我说：“你们说的都不够小，今天我们学一个只有个细胞的生物体。”学生开始惊讶，心里会产生疑问“难道还有比我知道的最小动物还小的动物吗？它们会在哪儿？一个细胞能生活吗？”学生此时心里非常急切的想看看它到底是什么样的生物，这样的'导入本课可以极大的激发学生的好奇心，充分调动学生的积极性。接着我用大屏幕播放草履虫的幻灯片，让学生观察草履虫的外形和运动，此时，学生的***是非常集中的，这样可以极大地激发学生的各种潜能，学生记忆深刻，教学效果甚佳。观察之后，讨论说出草履虫的运动方式，这样既能在较短的时间内完成教科书上的实验要求，又能锻炼观察能力和表达能力。　　让学生拥有设计并操作探究实验的能力是本节课的重点，于是我把练习中的第2题提到本课中让他们设计实验，活跃了学生的思维，提高了他们的学习兴趣，同时进一步体现了教改的宗旨。列表归纳是七年级下册教科书中才涉及的内容，对初一学生来讲难度较大，而本册教科书中动植物**、草履虫结构等内容列表归纳的难度较小，易于让学生学习列表的方法，以便为下学期学习做准备。通过与学生一起讨论单细胞生物与人类之间的关系这部分内容，使本节课出现了第二个**（第一个**是导入新课），学生们在相互探讨中学到了有关知识，并建立了多方面思考问题的意识和能力。　　这种教学设计，既教授了新知识，又锻炼了各种能力，体现了教学活动是一个学生不断提出问题、发现问题、解决问题的过程，而教师在此过程中是引导学生学习和创新的参与者。在本节教学过程中，教师与学生一起充分享受到了主动学习的乐趣观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)（扩展6）——生物知识点之观察植物细胞优选【5】篇　　生物知识点之观察植物细胞 1　　1、使用显微镜观察，除了会对光、调节焦距、安放和移动玻片外，还必须使光线能够穿过被观察的物体，这样才能看清楚物象。因此，观察的材料一定要薄而透明。常用的玻片标本有以下三种：切片――用从生物体上切取的薄片制成;涂片――用液体的生物材料(如细菌培养液、血液)经过涂抹制成装片――用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。有的'生物非常微小，也可以直接做成装片(如草履虫、水螅、青霉等)。上述三种玻片标本都可做成永久(可长期保存)或临时(不能长期保存)。　　2、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞的临时装片过程中，可以把制作方法概括成：准备→制作临时装片→染色→观察。注意：制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，用滴管在载玻片的**滴一滴清水，而在人的口腔上皮细胞的临时装片过程中，用滴管滴加的则是生理盐水。　　3、细胞是生物体结构和功能的基本单位。植物细胞和动物细胞有着基本相同的结构，分别是细胞膜、细胞核和细胞质，其中起到**物质进出作用的是细胞膜，遗传信息库是细胞核。人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，结构功能却是一样的。与动物细胞不同的是，植物细胞还具有叶绿体、细胞壁、液泡等。植物的光合作用要在叶绿体中进行。植物细胞和动物细胞的各种结构虽然不同，但都分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。　　生物知识点之观察植物细胞 2　　实验过程：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。　　1、切片、涂片、装片的区别P42　　2、植物细胞的基本结构　　细胞壁：**、保护;细胞膜：**物质的进出，保护;　　细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，液泡内的液泡内溶解着多种物质(如糖分);　　细胞核：贮存和传递遗传信息;叶绿体：进行光合作用的场所;液泡：细胞液。　　3、观察口腔上皮细胞实验过程：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸。　　细胞膜：**物质的进出;细胞核：贮存和传递遗传信息;细胞质：液态，可以流动。　　4、植物细胞与动物细胞的相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。　　5、植物细胞与动物细胞的不同点：植物细胞有细胞壁和液泡，动物细胞没有。　　生物知识点之观察植物细胞 3　　一、玻片标本。　　1、种类：切片、涂片、装片　　2、制作：需要载玻片和盖玻片　　二、植物细胞的结构。　　1、模式图。细胞主要由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成。细胞质内含有液泡、叶绿体　　2、细胞壁的作用：起保护和**细胞的作用。　　3、西瓜甘甜可口主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。　　4、植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。　　生物知识点之观察植物细胞 4　　1.常用的玻片标本有三种：　　切片――用生物体上切取下来的薄片制成　　涂片――用液体的生物材料(如细菌培养液、血液)经过涂抹制成　　装片――用生物体上撕下来的或直接用个体微小的生物如衣藻、水螅、青霉等制成　　以上三种玻片，都可以制成永久的(永久玻片)和临时的(临时玻片)　　2.《观察植物细胞》实验制作的是植物细胞的临时装片。　　3.植物细胞的基本结构　　①细胞壁：**、保护　　②细胞膜：**物质的进出，保护　　③细胞质：液态的，可以流动的。　　④细胞核：贮存和传递遗传信息　　⑤叶绿体：进行光合作用的场所　　⑥液泡：在细胞质中，含有细胞液，溶解着多种物质　　4.实验避免出现气泡的方法：用镊子夹起盖玻片，使它一　　边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。　　5.《观察植物细胞》实验中使用稀碘液的作用：便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚。　　生物知识点之观察植物细胞 5　　一、观察植物细胞：　　1、玻片标本的种类：常用的玻片标本有切片、涂片、装片三种，这三种玻片标本都可以做成永久标本(可长期保存)或临时标本(不能长期保存)。　　(1)切片：用从生物体上切取的薄片制成。如叶片切片。　　(2)涂片：用液体的生物材料经过涂抹制成。如血液涂片　　(3)装片：从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。如洋葱表皮细胞装片。　　2、洋葱临时装片的制作　　(1)擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦净。　　(2)滴：用滴管在载玻片的**滴一滴清水。　　(3)取：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块内表皮。　　(4)展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展*。　　(5)盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放*(避免盖玻片下面产生气泡，影响观察)。　　(6)染：在盖玻片一侧滴一滴稀碘液，在盖玻片另一侧用吸水纸吸引，使染液浸润标本的全部。　　二、植物细胞的基本结构　　1、细胞壁：**、保护细胞　　2、细胞膜：**物质进出，保护作用，在普通显微镜下不易看清。　　3、细胞质：细胞膜以内，细胞核以外的结构叫细胞质。　　4、细胞核：含有遗传物质　　5、叶绿体：进行光合作用的场所。　　6、液泡：液泡内的细胞液溶解着多种物质(如糖分等)。　　三、生物绘图：　　1、图的大小要适当，在纸上的位置要适中，一般略偏左上方，右方和下方留出注字和写图名的地方。　　2、先用铅笔轻轻画出轮廓，再正式画好。　　3、图中较暗的地方，用铅笔点上细点来表示(用细点的蔬密表示明暗程度，越暗的地方，细点越多)　　4、字要注在图的右侧，各指示线要*行，终点要对齐。　　5、在图的下方注明图的名称。观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)（扩展7）——写观察洋葱表皮的作文400字（精选1篇）　　写观察洋葱表皮的作文400字 1　　微生物是多么有趣的生物啊，它是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生生物、显微藻类等在内的.一大类生物群体，它个体微小，却与人类生活关系密切。涵盖了有益有害的众多种类，广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域。　　在这节课里，老师还让我们看了洋葱表皮在显微镜下会出现怎样的细胞。在此之前，先让我们来了解一下什么叫显微镜吧！它是一种借助物理方法产生物体放大影象 的仪器，最早发明于16世纪晚期，至今已有四百多年的历史， 现在，它已经成为了一种极为重要的科学仪器，广泛地用于生物、化学、物理、冶金、酿造等各种科研活动，对人类的发展做出了巨大而卓越的贡献！言归正传，来 看看我们的洋葱皮吧！只见洋葱皮在显微镜下成一张张网状，整齐有致。我们还看了大葱、大蒜……　　这节科学课对于我来说非常重要，因为他让我真真正正知道了什么叫做微生物、细胞！观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)（扩展8）——初二生物观察细胞的结构知识点合集1篇　　初二生物观察细胞的结构知识点 1　　一、显微镜的结构　　镜座：稳定镜身;　　镜柱：**镜柱以上的部分;　　镜臂：握镜的部位;　　载物台：放置玻片标本的地方。**有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。　　遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：　　反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：　　镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。　　准焦螺旋：粗准焦螺旋(又称粗调)：转动时镜筒升降的幅度大;细准焦螺旋(又称细调)。　　转动方向和升降方向的'关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升　　二、显微镜的使用图要掌握　　1、观察的物像与实际图像相反。　　2、放大倍数=物镜倍数X目镜倍数　　3、放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。　　第二节、观察植物细胞　　一、切片、涂片、装片的区别　　二、实验过程　　三、植物细胞的基本结构　　1、细胞壁：**、保护　　2、细胞膜：**物质的进出　　3、细胞质：液态的，可以流动的　　4、细胞核：贮存&传递遗传信息　　5、叶绿体：进行光合作用的场所　　6、液泡：细胞液　　7、线粒体：呼吸的场所　　第三节、观察动物细胞　　一、观察口腔上皮细胞实验　　二、动物细胞的结构　　1、细胞膜：**物质的进出　　2、细胞核：贮存和传递遗传信息　　3、细胞质：液态，可以流动观察洋葱表皮细胞的生物实验报告 (菁选2篇)（扩展9）——生物观察植物细胞知识点总结优选【1】篇　　生物观察植物细胞知识点总结 1　　1、使用显微镜观察，除了会对光、调节焦距、安放和移动玻片外，还必须使光线能够穿过被观察的物体，这样才能看清楚物象。因此，观察的材料一定要薄而透明。常用的玻片标本有以下三种：切片――用从生物体上切取的薄片制成;涂片――用液体的生物材料(如细菌培养液、血液)经过涂抹制成装片――用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。有的生物非常微小，也可以直接做成装片(如草履虫、水螅、青霉等)。上述三种玻片标本都可做成永久(可长期保存)或临时(不能长期保存)。　　2、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞的临时装片过程中，可以把制作方法概括成：准备→制作临时装片→染色→观察。注意：制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时，用滴管在载玻片的**滴一滴清水，而在人的口腔上皮细胞的临时装片过程中，用滴管滴加的则是生理盐水。　　3、细胞是生物体结构和功能的基本单位。植物细胞和动物细胞有着基本相同的'结构，分别是细胞膜、细胞核和细胞质，其中起到**物质进出作用的是细胞膜，遗传信息库是细胞核。人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，结构功能却是一样的。与动物细胞不同的是，植物细胞还具有叶绿体、细胞壁、液泡等。植物的光合作用要在叶绿体中进行。植物细胞和动物细胞的各种结构虽然不同，但都分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。}