家长来信：我孩子初一，成绩特别差，原本还是全级四五百名，现在到八百多了，也就是个垫底儿的。马上升初二了，看这情形，连个最差的高中也捞不着上。他爸气得天天骂，也打过，家里整天愁得很，可这孩子就是不争气，不用功。这孩子是真的没救了吗？答：谢谢您的邀请和信任，但恕我不能认同您！“学习差？肯定是你不用功！”这确实是绝大多数家长们的下意识反应，也是最具代表性的归因。但事实却是，真正往深里、往细里追索的话，“不用功”在导致学习差这个结果中的成分股顶了天也就百分之一。这就像如今满世界轰炸的校园题材影视或小说中最高潮部分和虐心部分除了三角恋爱、失恋堕胎就是抽烟喝酒、打架斗殴一样。咱家、咱亲戚朋友同事同学及一切熟人家里的孩子，哪个是这般过青春的？这是正常孩子的青春吗？这充其量只是一万名学生中极个别的那三瓜两枣，还是在校园中表现最渣的那一小撮。有些家长一见成绩单，就立即动用以情感为主的话唠轰炸、以奖励为主的物质引诱、以打骂为主的疼痛折磨等等，手段或简单粗暴或隐讳拐弯，都是赤裸裸跟孩子要一个结果：分数、分数、高分数！要高分数没错，不论是家长或孩子谁不想要个高分数？问题就在于，孩子“成绩差”这个结果已经明晃晃放在眼前头了，再这样简单粗暴的威逼而不细细分析背后原因，导致的结果，必定是成绩越来越差，而绝不是越来越好！要彻底解决孩子学习差的出路问题，我们就得费些心思彻底弄明白“学习为什么会差”，弄明白“为什么差”之后，出路自然而然也就有了。1、学生为什么会学习差？学生为什么会学习差？学习差的表象原因很多。一是注意力分散。当过老师的人肚里都明镜似的，上课时候萌哒哒大眼睛使劲盯着黑板一眨不眨的那家伙，要么是睡着了，要么是脑袋里跑火车了，嗖嗖嗖不知跑哪去了。但老师一般不会打扰，45分钟课堂时间太有限了，学生有那么多，单另分给一个学生3分钟，其他学生就少3分钟。所以老师的策略常规都是“你不听没关系，但绝不要打扰到其他同学听，比如打呼噜什么的，这个不能忍！”二是专注力不够。注意力和专注力两个的关系，就像小皮猴儿和老和尚的区别。小皮猴儿看见苞谷了要掰，看见西瓜了就把苞谷丢掉；老和尚敲木鱼诵经，是完全沉进自己心流里了，你拿个铜锣在他耳朵边敲他也不见得能听到。注意力就是“人在曹营”，心？心飞哪去了不知道。智商正常而学习成绩长期不能提升的学生一般都是“人在教室”而心飞天外——四五十个学生明明一样的上课，一样的好好认真，可是老师的声音偏偏从来都走不进他的心里，偏偏就只到他的耳朵边儿竟然神奇地自己拐弯飞走了。三是方法不得当。织毛线活儿要讲针法，砌墙要讲眼力和刀法，就连做个寿司都需要用七八十年才能创造绝对精品一样，学习是绝对、绝对、绝对要讲方法的！有些孩子确实学得很苦，比苦行僧也差不多了（除了比人家吃得好），每天凌晨四五点起，晚上十一二点睡，不停地学习、学习、再学习，可一考试就末日来临——成绩单先生太诚实，他从不给人留面子，他从不管你学得苦不苦、累不累，他永远逻辑严密、理性大于感性的说：嗨，伙计，这次得了20分！于是乎，成绩单先生冷不丁这一棍子就把家长打懵了：明明这娃好努力好努力地在学啊，怎么才考这么点？这家伙点灯熬油的是不是做给我们看的？我们一不留神他就玩游戏了看小说了？于是这娃就倒霉催得被虐了。四是聪明给误了。大概率的说，如今这孩子一代比一代长得好看，一代比一代聪明机灵。尤其令人特别想不通的是，有不少考试成绩只压及格线的“差生”，脑袋瓜那个好使哟，三五个我加起来也顶不了人家一个。我的一个学生，有次口头作文课上跟我分正方、反方辩论希特勒——哦哟喂，那是真厉害！希特勒跟本拉登都是反人类的人民公敌好么，让他三两下就逻辑严谨、论据充足地立论为政治天才、不世帝王了。然后他跟我再互换立场，我是反方他是正方，结果他三板斧下去，希特勒又成了杀人如麻、穷凶极恶的不世罪人……我心里那个佩服哟！可这家伙的考试成绩从来就没让家长满意过，在班上不是二三十名就是四五十名，跟熊市的振荡似的，再怎么翻腾却一直是低估值状态。每次家里人逼他，他脖颈子一昂，很是淡定地杠一句：“那么简单，有啥学头？”小学时候、初中时候所有学科的所有知识，他搭眼一瞅基本就会，所以从不曾扎实学过。到了高一，课程多、时间紧，他还想那么撒欢儿溜号儿轻飘飘地学习，却不能够了；想扎扎实实把成绩提上去，也不能够了……太多科目的太多基础都太薄弱了，面儿看好像知道，一往深里究，就不行了。如今的孩子，聪明反被聪明误者甚多。曾国藩先生有句话，刚好是这类孩子的良药——真正的聪明人，都在下笨功夫。五是学科底子差。这一条不用多解释，只一句就可概括完毕：出来混迟早是要还的。学科底子差，无非就是以前欠的功课，如今要付出双倍、三倍的时间和努力才能补上，不然的话，沙上建塔，徒劳罢了——但有一条：只要用心肯学，任何时候都不嫌晚。那个“被聪明误”的家伙，高一高二时候一边上新课一边恶补欠账，高考居然还走了个重本（警告同学们：这个风险太高，谢绝模仿！）2、学习差的出路在哪里？以上五种导致学习差的原因咱们都分析清楚了。接下来就是针对性解决策略的问题了，即：学习差的出路在哪里？解决学生学习差的出路，无非就是三个绝对要素，一是家长，二是老师，三是学生本人。第一要务，是解决家长“如何对待学习差”这件事的态度问题解决家长“家庭教育态度”方面问题的具体操作，咱们有过一期专题，想要得帮助的家长可以自己找着看。这次要解决的，是家长“如何对待学习差”这件具体事件的具体态度——家长必须要无比坚定地树立或创建以下两个观念：第一个观念：学习差是相对的，孩子的自信才是永恒的。第二个观念：学习差是暂时的，孩子的自强才是永恒的。有这两个观念兜底，学习差的学生才能把身体内部一重又一重的压力与负面情绪给释放掉，身体与心灵能够得到疏通，年轻人蓬勃生机的自我疗愈机制就能自动开启，热血就能渐次醒觉而沸腾，渴望表现自己、渴望得到赞美、渴望成绩优异、渴望事事比人强的精气神儿就会马达全开，向阳而荣。“逆境和厄运自有妙处！”莎士比亚如是说。家长态度正确了、眼光长远了，不死盯一寸一城之失，不死盯一时一次之成绩，那么孩子学习“曾经差过”将会成为他们一生中最好的财富，正如莎翁如果没有家逢剧变而年纪轻轻就辍学在戏院做马夫、做杂工、做无人上场时候的临时演员，英国文学史乃至世界文学史兴许就要改写一样。第二要务，是解决学生“如何对待学习差”这件事的态度问题天底下就没有一个孩子不想在父母眼里成为最棒的——除非是后娘家孩子为了不被妒嫉迫害而韬光养晦（嘿嘿，宫斗看多了脑洞开太大了）。既然每一个孩子都想成为父母眼里的好孩子，可为什么最后的结果是“自己两行泪+亲人两行泪”呢？只有两个字可以解释这种违逆常情的悖论：情绪。孩子身体里、心灵上堆堆叠叠积了太多情绪无法得到有效疏通，就像上水管道明明堵住了整个单元楼都停水了家长却使劲拧水龙头要让它哗啦啦淌出想要的清水一样。比如孩子学习成绩不理想时候自己本身就相当难过了，可是家长只一味的批评、指责甚至厌弃，孩子们心里的那股子力量就会分化为两极，一个极端是“受咋咋老子就不给你学了”，另一个极端是“我拼了命也要学出个好成绩给你看”于是天天点灯熬油可是心上蒙垢、心思不澄明学习效率奇差，最后的结果倒是殊途同归：学习成绩继续差着。学生要如何解决”自己对待学习差”的态度问题呢——学生必须要无比坚定地树立或创建以下两个观念：第一个观念：家长，只是自己生命之途最开始这一小段距离的陪伴者。他们会越来越老，而自己，将越来越有力量主载自己的生命。让身体内的负面情绪、抱怨和逆反全部滚蛋吧，有多远滚多远！让自己的学习成绩好起来吧，要多好有多好——把这两件事做得漂漂亮亮，就是自己越来越能够主载自己生命最好的证据！第二个观念：学习基础差？不怕！学习方法欠？不怕！聪明人都下笨功夫，只要从这一刻起每天多听一遍课堂录音、多做两道数学题、多背三个英语单词，每天每天坚持做，成绩优异、众人瞩目的那一天必然会来！第三要素，是解决老师“教得特别不好”这件事的问题前些年教师队伍质量普通不高是事实，尤其是越偏远的地方。如今，教师队伍专业化及学校教学要求的标准越来越高、考核越来越细，常规来说老师“教得特别不好”这种事极少发生的。第一个可能，教的好与不好确实是专业性客观标准，但确实有学生因为不喜欢某一个教师这种主观标准而怠慢了整门课程的。第二个可能，是这个教师的讲课方式与这个学生的听课方式不匹配而导致整门课程不理想的。以上这两种原因而导致的家长或学生认为“教师教得特别不好”——这完全是家长和学生自己的认知问题所致，是学生自己的“适应性”问题所致。教师教的是一个集体，至少含四五十名学生的大集体，不可能只迁就某一个学生。当然，这也能给家长和学生敲响警钟：所谓适者生存，哪里有为了适应鞋子而削足的道理？极特殊的情况下，确实有教师教得不好。但就算这个老师水平真的太欠火候，但你能肯定这个班里所有学生这一科的成绩都很差吗？所以还是自己的问题，是“主动性”的问题。学生身上存在“适应性”问题、“主动性”问题的，不在少数。如果解决？学会“两个求助”：向自己求助，向他人求助（如何做，上期专题专讲，不赘述）。家长也罢，学生也罢，谁没读过或听过《老人与海》呢？一个风烛残年的老渔夫一连八十四天漂泊在海上而一无所获，可他不肯认输！第八十五天打到了一条身长十八尺、体重一千五百磅的大马林鱼，差点被大鱼拖着船葬身海底，可他不肯认输！没有水、没有食物、没有武器、没有助手，他不认输！两天两夜的殊死搏斗终于杀死大鱼，却有一拨又一拨的大鲨鱼来抢夺他的战利品，他不认输！哪怕只剩下一支折断的舵柄，他也不认输，他依旧与那只老船、那片老帆一起岿然立于凶狠大海上与更凶狠的鲨鱼战斗！“学习成绩差”这么件小事，与如此雄浑、残酷却热血沸腾的偌大世界相比，算得了什么？又凭什么要认输？结语小学中学学习差，绝不能代表未来没有好的发展。常规情况下的“学习差”，都是态度问题导致，都是可以治愈的。个别先天问题导致学习成绩差的状况，就更需要家长有积极、乐观、向上的态度来引带，帮助孩子一点一点习得更多的生存技能。也有的学生，“开窍”晚一点，就像有的孩子在小学使劲长个子，有的在初中使劲长，还有在高中、大学才使劲长个子一样，这都不是事儿。这个世界就是这样，花园里百花盛开各有各的模样姿态，学校里孩子众多各有各的个性特点，只要家长和学生本人的态度对头了，好的学习方法自然面然就会或借鉴或总结出来；适合自己的学习方法有了，学习成绩越来越有起色便是必然；学习成绩有起色，就说明生活上、学习上的诸多优秀习惯正在慢慢养成了——优秀的人之所以优秀，硬核便在于习惯的优秀。有了优秀的习惯，未来不论在哪个行业哪个岗位都是杠杠儿的，怎可能差了？祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。原创版权：任何形式的转载，都请联系作者获得授权，并注明出处。（plqiyun）}

熟悉贝赛斯国际学校的，都应该知道：贝赛斯是一个非常卷的国际学校。贝赛斯的卷不止是“超前学”、“成绩卷”那么简单，贝赛斯还有劝退差生的传统艺能。之前跟一位家长提到说“自己朋友家的孩子，原本是在贝赛斯上学，但是因为学习成绩跟不上，被贝赛斯劝退，后面只能转校去了暨大港澳子弟学校（水平差很多）”。家长感叹道“贝赛斯太卷了吧，这样对孩子来说，是不是太残忍了啊”。从教育人的角度来说：贝赛斯这样的做法，会给家长孩子很大的压力，也不符合教育育人的理念。但是奈何贝赛斯的出分成绩就是好，一堆的家长会去报名。我有个学生是在一年级的时候，才转入贝赛斯的，学习跟不上，已经濒临劝退（目前3年级）。孩子在学校很孤独，只有1个成绩跟她接近的孩子是好朋友。家里人非常头疼，但是父母都是新爸妈，没有处理经验。孩子学习成绩如下所示：那些S都是给面子的加分项，这个年级，实际上看孩子水平的就是看中间那2项。家长的朋友有建议，让孩子转华南师范附属外国语学院的国际部，转学IB体系。在家长决定之前，找到我！我给她孩子进行了一个梳理后，发现几个家长没有关注的方面：1、孩子其实非常聪明，但是因为在1年级以上没有接收纯英学习，所以去到学校以后，是比较吃力的，没有办法跟上老师的进度。2、贝赛斯内部是很卷，也是学术风很强。孩子因为英语交流弱，不敢跟其他人交朋友（其他人都是纯英交流），但是她很想跟他们交朋友。3、孩子的情况，其实早就接近被劝退的临界点，之所以没有被劝退，是因为二年级的时候因为疫情转为线上上课，孩子会根据老师给的PPT进行阅读。分析完孩子的情况，首先补习是必须的，但是我认为孩子还需要其他方面的支持，我做了几步操作：1、给孩子制定了系统的学习培优计划2、跟家长沟通不要转学这点我补充一下，我认为孩子并不是不聪明，她只是刚好遇到了一些困难，没有人能够帮助他。孩子对学校、伙伴还有期待，如果转学，会对孩子的内心带来创伤。从贝赛斯的教学质量来说，在当地还是算非常出色。3、做孩子的朋友，慢慢恢复学习的信心孩子因为学习的事情，一度极度排斥学习，试课也是很不配合的。我们老师很有手段搞掂了孩子，最终报名了！一般来说，试课老师会给孩子做主要的学习导师的！但是我在观察中发现，孩子也许是需要一位“朋友”的身份去陪读。所以我就让试课老师来负责孩子的心性成长，他来充当孩子的导师，听孩子聊football，game。后续孩子如果出现上课不配合的情况，由导师来缓冲孩子的情况。3、让孩子查缺补漏，再超前学习孩子的问题，核心还是在学习成绩，我们除了帮助内心强大，战略敲定后，我们还需要考虑打好小战役。不然到时候贝赛斯一出劝退，其他都白扯了！所以，我们的核心还是在孩子的学习成绩提升。孩子的老师搭配的：A老师：伦敦政经学院（QS排名49，但懂的人应该知道这个学院的厉害之处），负责做孩子成长导师B老师：墨尔本大学（QS排名41），负责孩子的学科辅导同时，我给孩子制定了学习提升的2个方法第一、在暑假的上半段，帮助孩子把G2-G3的基础知识进行巩固，让孩子把基础打牢；第二，运用Evan moor daily reading教材，训练孩子的英语阅读及理解能力。第三，在暑假结束前，提前给他学习G4的课程内容.注：关于第三点，我的设计思路虽然是超前学，但是因为我希望除了通过我们传递理念与思维，让孩子重视学习，喜欢学习，但是我希望通过这种设计，让他在下个学期回到学校，看到老师讲解知识点的时候，会有莫名的熟悉感，这样她可以在课堂里面更加的自信、勇敢。让她感受到学习是真的“有效果的”。贝赛思的模式，就等同于国内的衡水中学。在贝赛思的师资、理念、资源都领先的情况下，叠加半军事化的管理模式，一般只要孩子听话照做，就能拿到就的学习结果。但是，在这种模式下，毫无疑问会对大多数的孩子产生对较大的压力。一旦出现成绩不好的情况，很容易产生各种 的负面情况。但不管怎么说，要想获得成功，肯定要付出很大的努力。贝赛斯的父母们，能交得起一年20几万的学费，肯定是明白这些的。成绩也是要靠时间堆出来的，我们经历过高考的就知道，题海战术对大部分人来说不可避免，天才永远是少数，而量变到质变需要一个过程。但是，作为父母、校外老师方，额可以有更多的角度，去切入到孩子的成长，在其他方面给予他支持。孩子在国际学校成绩差怎么办？其实国内公办学校体系的学生，在高度市场化的教培黄金20年中，已经摸索出来一定的经验：课外培训！我认为国际学校的学生，也是可以用这种模式的（已经测试有效）。一般来说，如果家长还没收到贝赛思老师要求退学的通知，我认为学生还是有办法“抢救”一下的！我收的学生里面，也不乏是因为各种原因，在贝校跟不上学习进度，学习成绩中下游的，实现逆转的原因也是非常简单：课程培训+预习。在此，我也提一些自己的建议：1、针对部分学习进度跟不上的孩子：可以由专业的老师进行针对性培优提升，如G4的学生，可以通过暑假/放学后的时间，把G2-G3的内容进行补课，把基础打扎实；2、对于学习力偏弱的孩子：可以提前预习下一阶段的学习内容，一回生二回熟，通过超前学习贝赛思的课程内容，让孩子提前把一部分的内容掌握，这样回到学校课堂里面，面对着熟悉的知识点，孩子是能够跟得上老师的授课，也能一定程度让孩子豁然开朗，提升一定的自信心。3、对于学习能力强的孩子：对于优秀的孩子，我认为更需要的是进行培优的训练，甚至是冲刺一些国际认可度高的比赛。比如说如果孩子在数学方面有一定的能力，可以考虑参加贝赛思推崇的SASMO（新加坡奥数）注：新加坡奥数比较注重培养孩子解决问题的能力，即不像中国奥数那样注重口算、心算等抽象能力，通过刷题、超前的解法去突破问题；又不至于美国奥数那样太过具象化，完全依赖孩子的自驱力。如果你的孩子在国际学校，面临类似的情况，或者希望能够更好培养好学习习惯及养成思维习惯，后台私信我，或添加微信18100224130（陈老师）咨询。}