幼儿心理健康观察记录1　　一、个案基本情况：　　川川是个漂亮的小女孩，是今年开学初从小小班转到我们小二班来的。以前和小二班的部分小朋友一起生活、学习过半年时间，对唐老师和小朋友都有一定的了解。但是因为年龄小，性格比较内向，心理上排斥与陌生人的交往活动，所以刚转到我们班来的时候，出现了一些不适应的现象，比如情绪不稳定、来园时哭闹，不愿意与新同学进行交往，也不主动参加集体活动或其他游戏活动。在小小班时与邹雅昕小朋友相处的比较好，认为雅昕是她的好朋友，并且两个小朋友一起转到小二班。所以很长一段时间她只跟雅昕一起玩耍，如果看不见她的话就会有哭闹的现象发生，情感上比较依赖雅昕。如果有老师在一旁安慰她，她的表现会好一些。　　二、问题行为简述：　　经过与家长的沟通和平常的观察来看，川川对新环境的适应比较慢，而且比较抗拒与陌生人进行交往，但是对自己熟悉的人如妈妈、保姆等能够正常的进行交往，如有参加集体活动她总是很安静的坐在一边，从不主动发表自己的意见和看法，也不主动参加游戏活动。　　三、个案分析：　　该幼儿问题存在的原因主要由以下几个因素造成：由于她出生在一个普通话的环境里，从小由保姆带大，妈妈平时工作也比较忙，川川的妈妈以前是老师，还比较重视对孩子的教育，会尽量抽时间与川川相处。但是保姆跟老师反应了一点，川川的妈妈不太赞成她跟说白话的小朋友玩耍。所以一定程度上影响了川川的性格，使得她不主动与人交往，没入园前她的交际范围就更加狭窄。如幼儿主动跟她交往，她都会显的象一只小刺猬一样，特别的**和排斥。由于生活环境单一，身边缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。　　由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心理紧张，再进一步提高她的交往能力，使其逐步适应新的集体生活。　　四、辅导过程：　　对幼儿：　　1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关注她、帮助她，尽量抽时间和她说说话，了解孩子的'内心世界。增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。　　2、日常生活中仔细观察她的行为，用集体游戏、混龄活动等比较自然的方法引导她跟其他小朋友进行交往，如发现有点滴的进步表现在集体面前表扬、肯定她的行为表现，鼓励她继续在同伴中寻找自己的好朋友。让她体验到跟小朋友相处是一件开心的事情，消除她对小朋友的紧张心理。　　3、将她在园的进步的表现及时的反应给家长，了解幼儿在家的情况。方便及时调整教育方案。　　4、采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适应新的环境。　　对家长：　　1、正常情况下让她坚持天天来园，不无故缺席。　　2、主动与老师配合，互通家园信息，了解她的想法和需求，力求家园教育一致性。　　3、建议家长多与孩子进行沟通，谈话的主题可以围绕幼儿园的生活，引导孩子说说在园的一些情况：“你在幼儿园学到了什么歌曲？”“和哪些小朋友在一起玩游戏了”“老师请你回答问题没有”“今天在幼儿园什么事情使你最开心”等问题　　4、向家长介绍一些幼教方面的期刊，引导家长向别人借鉴一些有效的教育方法。　　五、辅导结果：　　经过老师、家长和小朋友的共同努力，川川小朋友已经渐渐的适应了小二班的集体生活，每天早上回园的时候也不再闹情绪了，在家长的提醒下会跟老师问好。平时在幼儿园川川的脸上会浮现一些笑容。集体活动时在老师的引导能够在集体面前回答老师的问题，得到老师的表扬之后显得非常的开心。有一次**小朋友玩《找朋友》的游戏，我观察到有小朋友主动的找她一起游戏，她也能接受，结果游戏结束时我问她：“你今天找了几个小朋友一起玩游戏啊。”她很高兴的告诉我说“找了两个小朋友”。其他生活自理能力方面，她都能较好的照顾自己。在以后的教育中我们将逐步培养她乐观、大方和自信的性格。希望川川小朋友能在幼儿园里开心快乐的成长。幼儿心理健康观察记录2　　一、幼儿心理健康的标准　　幼儿心理健康总括为能按**的要求去观察事物，记得快、记得住、记得对。能就具体直观的事物进行概括。肯动脑筋，想象力丰富，善于对周围的事物和现象提出各种问题，并能解决一些日常生活和学习中的简单问题。具体表现为：　　1、不以满足自己的需要而提出过分的要求。　　2、喜欢种花和饲养小动物，喜欢听音乐、看图册、唱歌、跳舞、绘画和参加各种智力游戏，并能从中感到快乐。　　3、能对自己的行为做具体、简单的评价，能分清自己和他人的东西。　　4、爱父母，爱老师，爱小朋友；热爱劳动，爱惜物品。　　5、能自己到商店买一些简单的生活日用品，能在车辆较多的马路旁的人行道上独自行走。　　6、对人有礼貌，会用礼貌用语，有同情心，适度怕羞，能恰当地表达自己的喜怒哀乐。　　7、跌跤或受点儿轻伤都不哭，游戏输了不胡闹。　　8、服从约束，能接受别人的批评和建议。　　9、与大家在一起时比一个人独处时愉快，能遵守游戏规则和顺序，在玩法上服从大家的意见，懂得同伴的感情和需要，不故意找别人的麻烦，肯帮助其他小朋友，能为小朋友取得成绩而高兴。　　10、不惧怕黑暗和某些形象怪异的小动物；在新环境或不熟悉的人面前，不过分的拘束害怕；不向小朋友、客人要东西吃。　　二、儿童心理健康需要具备的条件　　随着社会的进步，家长们除了给儿童提供良好的物质生活条件之外，也越来越重视儿童心理健康的维护。在儿童成长的过程中，身体和心理的健康都是必不可少。　　那么，儿童心理健康需要具备哪些条件呢？　　1、充分的抚爱　　充分的抚爱包含体贴、关心、爱护、依赖等，它能带给儿童满足与温暖，使儿童体会到生活充满幸福与光明，从而心情愉快、积极向上，并且会深切真挚地去爱别人。爱是促使孩子心理健康发展的动力，正确的爱是孩子身心健康发展的精神支柱。溺爱的结果造成孩子骄横成性，散漫无羁，对父母及其他人漠不关心。　　2、充实的生活　　儿童生活的内容应该是丰富的，有恰如其分的学习、劳动，有适当的游戏、娱乐。只在吃穿上给予满足和望子成才心切，过多安排孩子学习，都会影响人格的健全发展。　　3、平稳**的家庭环境　　庭成员应全力为孩子创设平稳**的环境，平和的环境对孩子的心理冲击比较小，孩子容易适应，而不致于产生心理不健康。生活变动量大会出现较高心理发病率。家庭成员切勿在孩子面前指责，争吵。　　4、艺术的陶治　　艺术的陶冶促使孩子的人格获得健全、**的发展。美术的具体形象性是最受孩子喜爱的，用以陶冶孩子情操、发展孩子智能有显着的效果。文学也是孩子十分喜爱的艺术形式。它那引人入胜的内容、优美动听的语言，不仅使孩子增长知识、明辨是非、发展语言，还能培养他们对文学的兴趣。经常和孩子一起阅读，是促使孩子心理健康发展的重要条件。　　5、健康的躯体　　健康的躯体是孩子心理健康的生理基础。躯体的健康同先天的条件有关，更需要后天的营养、保护和锻炼。要使孩子的人格获得健全的发展，就必须同时使孩子有健康的身体。　　总之，如果家长注意在日常生活中给予儿童充分的抚爱，为儿童提供充实的生活，创设平稳的家庭环境，注重营养搭配，适当的体育锻炼，有条件的话给儿童一些必要的艺术熏陶，定能促进儿童心理健康，同时也能让儿童具备良好的适应社会的能力。幼儿心理健康观察记录 (菁选2篇)扩展阅读幼儿心理健康观察记录 (菁选2篇)（扩展1）——幼儿区域活动观察记录 (菁选5篇)幼儿区域活动观察记录1　　区域活动时间到啦！妍妍选择了她想去的理发店进行游戏，可是玩了一会儿就无聊了，我跑到益智区和涵涵一起玩飞行棋去了，这是我当起顾客的角色，进了店，问：“上次我的发型是妍妍***做的，我很满意，今天我还想让她帮我做发型。”妍妍被叫回来，开始动起收来，我和她聊了起来：“你做的发型真好看，我就想让你做，可是你刚才怎么不在这儿呢？”“刚才没人。我去下会儿棋”“一定有很多顾客来找你，找不到你就会走，这样影响店里的生意。下次你就在店里等顾客好吗？”“好的我下次不出去玩了。”　　分析与反思：　　幼儿在游戏中的行为时连续投入的，教师的介入指导必须在了解游戏进程的基础上进行的，要采取合理的方式进行指导，需要我们教师进行一定的，适时的，有技巧的介入，但是有些时候还是需要教师耐心地等待，仔细观察，让幼儿有足够的.时间和空间发展属于他们自己的游戏情节。角色游戏指导得当能对角色游戏的情景创设推波助澜，对于游戏情节的发展起着豁然开朗的作用。幼儿区域活动观察记录2　　陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域**游戏的时间了。今天，陈宁正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。　　由于，现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生气。幼儿区域活动观察记录3　　冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。今天，又到小朋友进区域**活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。我问他：“冯嘉灏：你怎么不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。　　冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲的都是自己家乡的话。一下子接触普通话，又不会说。所以，很不适应，对自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。看到别人进区域玩，就不敢一起去玩。幼儿区域活动观察记录4　　走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。　　可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。显得比较孤独。通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等幼儿区域活动观察记录5　　在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意**表演，可是Andy有点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。　　黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近我们班**的这个活动，他进步了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了幼儿心理健康观察记录 (菁选2篇)（扩展2）——幼儿个案观察记录 (菁选3篇)幼儿个案观察记录1　　哲哲小朋友是一个小男孩，平时和小朋友之间很少交流，总是一个人玩耍，不太爱和其他小朋友们一起玩。在学习方面比其他小朋友接受新事物的能力要较差，所以其他小朋友也就不太爱和他玩耍，这也使得哲哲小朋友更加内向了，不太爱说话，在日常的生活方面，哲哲小朋友的生活自理能力也比较弱，吃饭时不愿**吃，午睡也不能**穿脱衣服，总是需要同伴们的帮忙。　　案列分析　　哲哲四岁了，之所以哲哲小朋友会有许多的问题，这都是由于哲哲小朋友的父母，爷爷、奶奶平时对哲哲太多宠爱，在家中什么事情都不让他做，才会导致他出现这些不良情况。跟哲哲父母沟通了解到，由于他家周围没有与他同龄的孩子，所以哲哲小朋友性格比较内向这也是一个因素。　　跟进措施　　1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。　　2、通过与幼儿家长的交流，让孩子家长与我们老师互相配合，共同正确引导孩子。　　3、让孩子多接触外面的世界，了解身边的事物，感受同伴之间的友爱。幼儿个案观察记录2　　涵涵很聪明，记忆力非常好。老师讲过的故事，他只要听一遍就能复述；上课回答问题都能答到要点；他情感丰富，会时不时地过来亲一亲老师，表示对老师的喜欢？　　镜头一：小朋友一起坐好等爸爸妈妈来接，可涵涵一会儿摸摸玩具架子，一会儿看看衣柜里的东西，一会摸摸小朋友的头发，一刻都闲不着。　　镜头二：老师请他帮助扔一张废纸，涵涵嘴里说着“好吧”，然后像小鸟一样飞着在教室里绕个大圈跑到垃圾桶前，慢慢地把那张废纸撕扯一番，直到集体活动的音乐响了很久，才把废纸放进垃圾桶。　　镜头三：户外活动时，涵涵跑到我身边，说有悄悄话要和我说。当我低下身子听他说悄悄话时，他却亲了我一下说：“我喜欢你。”然后就跑走了。　　涵涵调皮的原因　　1．生长发育过程中的必然特征。学龄前儿童身心发育很快，生长需要多运动，涵涵的很多调皮现象都是运动的外部表现。从这个意义讲，调皮是涵涵生长发育过程中的必然特征。　　2．想得到老师的关注。调皮的孩子有时更想得到老师的爱和关注。为此，他就用调皮捣蛋或者恶作剧式的淘气行为引起老师和同伴的注意。　　3．好奇心驱使的淘气行为。涵涵的好奇心是很强的，在好奇心的驱使下，他爱到处乱跑，看见什么都想摸一摸；爱问为什么；看到同伴有些新奇的举动，也爱模仿。　　对策一：平等地对待　　普林格尔探讨了个体在儿童期的需要，第一种就是爱及安全感的需要——需要感觉到自己是在被他人关心、爱护着，感到自己处在一种安全有保障的物质环境与人际关系中。因此，在平等地把表扬和关注送给涵涵的基础上，每天集体晨谈后我都和他个别交谈几分钟，告诉他自己长大了，应该如何自己管好自己，让他感受到老师给予他的特殊的爱。　　对策二：发现闪光点　　涵涵是个很有爱心的孩子。我们班的一灿因为身患白血病．不得不暂时离开我们去治疗。当我们向小朋友讲述了一灿的事情后，第二天涵涵就带着自己的压岁钱要我们转交给一灿．并告诉一灿希望他能坚强勇敢。　　马卡连柯说过：每一个儿童就是一个独特的世界。在平时的生活中我们总是及时发现涵涵的优点，放大他的优点，希望能打开他的心灵之门，与他建立一种**的关系，让他成为**集体中的一员。　　对策三：呵护好奇心　　从涵涵的故事中我们看出，涵涵的调皮行为在很多时候是因为他有探索新事物的欲望。涵涵妈妈经常说一架漂亮的玩具车到了他的手中，不到半小时，就变成一堆支离破碎的小零件。其实，这只是他因为好奇心的驱使，他希望知道玩具的“**”罢了。**大学校长陆登庭说过：如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。在平时的活动中，我有意让他多参与探索性比较强的活动，如自主游戏中的“探索屋”。在那里，他总是能发挥他的奇思妙想，成为大家追捧的“**”人物。　　对策四：家园共携手　　对于涵涵的教育，我注重从家庭人手，让家长了解到孩子的不**行为所带来的后果。与家长坚持每天进行交流，相互交流涵涵在园和在家的行为表现，家园共育形成最佳合力。孩子的调皮行为中蕴涵着一定的智慧。我们教育工作者，需要做的就是通过**的教育**，使孩子的调皮行为变为智慧发展的动力。幼儿个案观察记录3　　观察对象：李明聪　　观察时间：20xx.10.12　　观察地点：班级教室　　今天天气十分不好，下着大雨，不能像平时一样到户外活动了。课后孩子们去喝水，上厕所。就是李明聪一个人没有去，他一个人在走廊不知道做什么，一直往栏杆外面望去。我走过去，他好像被我惊吓到了一样，一直对我说：“老师我再也不敢了！”我奇怪了，问他是不是做了什么坏事啦，他又不肯说。我往楼下望了望，这一看不得了了，下面有几个书包躺在地上，雨水哗啦啦的往上面流。我赶紧跑到楼下把书包捡起来，由于跑的太匆忙，雨伞没记得拿淋了一身湿。看到今天发生的事情我想到了上个礼拜发生的一个未解之谜。想想现在应该可以解释上个礼拜发生的事情了。　　上个礼拜三下午，我让孩子们去拿书包准备回家时，李宣达的书包不见了。奇怪了，早**包还在呢，下午就不见了呢？我们几个老师到处都没找到，后来还是李宣达的妈妈在楼下找到了他的书包。正好那天也下着大雨，书包拿回来以后里面的'书本衣服都湿透了，多方打听都没得到答案。今天又来一个仍书包事件，我们问李明聪，为什么要把别的小朋友的书包扔下楼？刚开始时他一句话都不肯说，后来在我们老师的耐心引导下，他终于开口了，因为小朋友都不肯跟他玩，他不开心。他觉得扔书包是一件很好玩的事情。上个礼拜李宣达的书包也是他扔，原因也很简单，那就是他们俩闹矛盾了。　　整改措施：　　1、 提高幼儿的认识。我在幼儿园经常与他单独谈话，让他明白什么是对的是么是错的，一个好孩子什么该做什么不该做，并抓住有利时机，积极鼓励他做一些事情，并适时地表扬他。　　2、 与家长取得共识，对幼儿的教育要靠家庭、社会的**幼儿才能健康地成长，我经常与他的妈妈交换意见，让他们了解幼儿在学校的情况，并请他们积极配合老师，在家中也要多多引导幼儿，让他知道什么事情是对的，什么事情是不对的，什么应该做，什么不应该做，加强他这些方面的培养，有什么不明白或不开心的事情可以跟老师说，不要通过这种偏激的行为来得到快乐或是发泄不满。幼儿心理健康观察记录 (菁选2篇)（扩展3）——幼儿每日观察记录 (菁选2篇)幼儿每日观察记录1　　观察环境：活动室 观察目的：和同伴之间有一定的交往能力。　　观察实录：角色游戏一开始，萱萱就选择了菜场卖菜的角色，已经把小椅子搬到了菜场，准备卖菜了。君君也想参与卖菜的角色，搬着椅子坐了过来，整理起了篮筐中的菜。萱萱拿过篮筐对着君君吼了起来：这是我的菜，你走开。说完就把君君推开了，君君委屈的说：我也要玩，老师说可以两个人玩的。萱萱并不理睬，只管抱着篮筐中的菜，不许君君来整理。　　情况分析：　　萱萱在游戏中显得比较霸道，不会与同伴交往、合作，只知道自己需要想玩什么就要什么，没有体验到同伴间合作交往的快乐。在游戏一开始她先选择了卖菜的角色，所以她就认为这些菜就是她的，别人不可以侵犯，以至于君君想参与都不行。可见萱萱和同伴之间缺乏交往能力，不会与同伴交流沟通。　　措施：　　游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿喜爱的活动，小班幼儿尤其喜欢游戏。教师可以在游戏活动中培养幼儿的交往能力，让幼儿在游戏中学会交往、合作，探索出一些交往的技能。角色游戏能很好的发展幼儿之间的友好交往，也能体现幼儿间互相关心、互相帮助的良好品质。当幼儿发生争吵时，老师可以适时介入进行正确引导，让幼儿知道菜场卖菜可以两个人一起，因为客人多的.时候一个人会忙不过来，两个人的话就可以招呼更多的客人。让幼儿能接受别人和她一起分享游戏材料，进行正确的游戏。幼儿每日观察记录2　　观察实录：天天今天来得比较早，她来到了阅读区，拿起了一本《三只小猪》的绘本，虽然是一页一页的翻着，小嘴巴里还在讲着什么，但我发现书本拿倒了。一会，就把书放到了一边，我走过去提醒天天把书拿正了，并和她一起分享了这个绘本故事。天天听着我讲的故事，有的地方还能接着我的话说下去。　　分析：　　孩子在阅读中会出现这样那样的问题，书拿反也是常见的，说明天天在看书的时候并没有真正的去看书中的画面内容，只是随意的翻着，随意的讲着。同时也能看出天天平时看书看得较少，尤其是很少有大人陪同着看书，所以会出现书拿反的现象。　　措施：　　针对上面出现的书拿反的现象，我们还可以指导孩子认识封面，知道看书时封面要朝上，通过观察，幼儿也发现并了解了每本书的封面上都有几个大字，那是书的名字，同时也有利于孩子整理图书。针对家长没时间陪同孩子阅读绘本这一情况，我们可以邀请个别经常阅读绘本的幼儿来做小老师，尝试和大家一起阅读，也可以把自己喜欢的绘本带来和大家一起分享。幼儿心理健康观察记录 (菁选2篇)（扩展4）——幼儿行为的观察记录 (菁选3篇)幼儿行为的观察记录1　　观察目的　　如何有效地**向幼儿进行鼓励、欣赏教育。　　背景记录　　聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理能力较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在老师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的进步也不大。一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能**完成练习。　　分析与评价　　该幼儿从不爱积极表现自己，只是安静的管好自己，遵守常规。对于教师提出的建议，他也只是安静的接受，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。但是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的进步空间，是值得鼓励和肯定的。　　措施及效果　　我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和快乐。在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。他还会主动告诉我，在家里一直有进行画画、手工活动等。在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。幼儿行为的观察记录2　　今天上午是数学活动，当我请个别幼儿到黑板上操作时，小庄小朋友也走上前来，要拿卡片，我让他坐回去，他真的往回走。过了几秒钟，他又走上来，不等我说话，伸手拿起卡片就往黑板上贴，我只好由他，并教他应贴在哪里，他边操作边学着我说的话，很认真的样子。过了一会儿，他又要走到黑板前来，他旁边的幼儿大声地喊：“小庄坐下，快坐下！”只见他叫喊着就躺在地上；过一会儿，当幼儿分组操作玩具时，又见他躺在地上；开始作业练习时，我正帮他打开本子，旁边的小莹小朋友拉过他的篮子对他说了什么，他马上又要躺到地上，被我一把拉住。　　分析：小庄学习的积极性挺高的，可能在家受到父母的宠爱，什么事都顺着他的意。导致他在班上**不住自己的行为，想要做什么就做什么，一不顺意就躺到地上，以此来达到自己的目的。　　措施：　　1．为了避免打击他学习的积极性，他第二次到黑板前来摆卡片时，我辅导了他。课后我告诉他要老师请才可以**的，他没有表情，也没有回应。我想，下次要在出现同样情形时就马上引导教育，这样的效果可能会好些。　　2．让他知道地板脏，躺在地上是不好的习惯，也请家长在家督促、引导。　　3．在班级里为他树立榜样，多引导他观察其他幼儿的表现，让他知道怎么做才对。　　4．每次小庄躺在地上，我总是边说地板太脏了边拉起他，这样既让他知道躺地上是不好的，又淡化他的不好行为。因为对于特殊的他，过多的批评会让他在小伙伴当中成为“另类”，这不但不利于纠正他的不良行为习惯，而且小伙伴可能会因看不起他而歧视他。我努力寻找他的优点，并及时给予表扬，让好的行为得到强化。比如：他拾起地上的玩具，他帮忙收拾玩具等。现在的小庄有了一些进步了，躺在地上的次数少了，能主动地叫老师了，还喜欢帮老师阿姨做事情了（简单的）。我想经过我们不断的努力，他会慢慢地赶上其他孩子的。幼儿行为的观察记录3　　观察记录：　　泽泽、杰杰两人选择结构区。脱了鞋子，两人就开始抢大的积木来搭建房子了：他们两人各自管各自，分开着搭建。基本上是在垒高。因为在取积木时，一项要求他们能用一个拿一个，所以他们也是这样做的。泽泽搭的房子就在积木框旁边，他就位于房子和积木框当中，还是比较方便的。杰杰稍微远一些，但他取积木必须经过泽泽的房子，一不小心，将他的房子碰倒了，泽泽很生气，向老师告状，建议并帮助他们将积木框放到两个房子中间，两人又开始搭建起他们的房子了。　　两人一边搭建，一边比赛谁的房子高，谁的房子大，气氛还是很好的。教师提醒他们：是给谁搭的房子？他们这才想起小猪，杰杰将小猪图片放到墙顶上，泽泽也学他的样子，将另两张图片放到自己的房子上。问：“小猪怎么进去，他们在哪里睡觉、吃饭呢？两人很茫然的样子。　　案例分析：　　因为听过《三只小猪》的 故事，又投放了小猪的图片，要求他们为小猪搭建房子。两人的任务意识还是有的，忙着搭建房子了。碰倒别人的房子，经常有发生，但移动积木框后，矛盾就解决了，越是小年龄的孩子，他们的情绪是来得快，去得也快。　　两人的房子因为是用垒高的形式搭建的，所以，看上去是“实心“的小猪没有地方进去，也没有空间住，他们还算聪明，将小猪的图片贴在墙顶上，目标是比较醒目的，一看就知道是小猪的房子。如果投放玩具小猪的话，会给他们有空间意识的提醒和帮助。　　观察记录：　　我们一起在解构区投放了两只小猪的毛绒玩具。在上次活动讲评的基础上，他们知道了小猪能住在房子里面的。程程和悦悦、妍妍来到解构区后，妍妍一下子就抱起两只小猪来玩，悦悦叫她放下，理由是：“小猪先睡觉，我们来给它们造房子。　　两只小猪站两个地方，然后悦悦和程程负责开始造房子了，妍妍则帮助他们搬来积木。他们两象搭建围墙一样，将小猪圈了起来，然后再在此基础上垒高。悦悦搭好一间后，又在边上搭了一间，她拿了个半月型的积木将一块长的积木换掉后，对程程说：“小猪没有门，它就不能出去玩了。”并告诉老师，这是小猪的门，还介绍说：“这是小猪睡觉的房子，这是小猪吃饭的房子。还别说，有套房的格局，程程见老师表扬悦悦，也用一个大长积木将搭的房间隔开，说是小猪看电视的房间和睡觉的房间。　　案例分析：　　毛绒的小猪玩具比较有立体感，在上次活动的基础上，他们明确了搭建房子的要求，三人中，妍妍最小，喜欢跟着别人玩，目的性不强，另外两个则有一定的任务意识。　　小猪先站好，再用积木圈起来，就像是造房子打地基一样，不同的是，悦悦有点量身定做的架势，而程程，则房子比小猪大得多。　　或许是受故事的影响，或许是受到老师点评的影响，悦悦很爱动脑子，意识到要做出门，方便小猪进出；还有生活经验中，睡觉和吃饭的房间是分开的，所以，她搭好后还会介绍。程程也很聪明，受到她的影响，一块积木就改变了房型。要是添些小家具什么的，会更丰富有趣。幼儿心理健康观察记录 (菁选2篇)（扩展5）——幼儿园叠叠高游戏观察记录 (菁选3篇)幼儿园叠叠高游戏观察记录1　　活动实录　　小蒯第一次玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，他就把积木一根一根垒起来。十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一次又一次地倒塌下来。小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次在经历了大约六七次的失败之后.他终于改变了方法，把最底下的三根积木横过来放，然后再垒高。这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成功。我当时想，他会不会由此受到启发，想到更多的方法呢?但是很可惜.随后，小蒯就放弃了这个游戏，去玩多米诺骨牌了。　　小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有经验得多，当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。紧接着，小俞换了一个方法.先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。第三次，小俞又在底部减少了一根积木，用来增加“楼房”的高度。刚开始，“楼房”倒了，小俞略微进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳地“站”在了地垫上。紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加“楼房”的高度。这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，“楼房”一次又一次地倒下来。小俞不断地尝试着“一根横、七根竖”的方法，努力让“楼房”不倒下来。　　游戏分析　　小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。在他的思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难度。小蒯平时比较好动，能专注一件事情并坚持这么长时间，很不容易。他的坚持让我看到了他行为模式的一种变化，也看到了他思维方式的改变与突破，显然，这种突破比游戏的成功与否更有价值。在终于获得了首次的成功之后，他变换了游戏。对他来说，成功就像一颗非常诱人的糖果.当还差一点点就能够着的时候，是他欲望最强烈也是最积极主动的时候。但是，当通过千辛万苦好不容易得到之后，他却会停留在自己的成功点上。而不愿意去破坏这一份满足感。由此可以想到，一个游戏的难易程度对孩子来说是非常重要的，游戏难易要适度，这样才能最大限度地唤起孩子参与活动的热情，激起孩子探索的欲望。　　与小蒯相比，小俞在整个游戏过程中反映出自身所具备的一些品质。他的建构经验比较丰富，在建构的全过程中，小俞经历了三次失败，但他对失败的处理方式更积极而有效。什么方法容易得到成功，他会再试一次.什么方法比较难，他会马上进行更换，或者留到最后。小俞在建构过程中有一种直觉，这种直觉来自于他以往的建构经验，这正是小蒯所欠缺的。其次，小俞的思维灵活清晰并有策略。整个探索过程，小俞不断变换建构的方法让“楼房”的高度达到更高层次，并且每一次都是依循一定的轨迹采用逐步递减的方式来实现自己的目标，从中可以看出，他的建构过程并不是随心所欲的，而是有一定的计划性。如何让“楼房”达到更高的高度，在他的头脑里有非常清晰的概念和思路。与小蒯相比，小俞坚持的时间更长，不断获得的成功激励着他的探索行为，让他乐此不疲。在这个过程中，游戏带给孩子的。不仅仅是技能上的学习、思维上的锻炼，更是良好学习品质的促成：主动、积极、坚持，不断反思自己的行为。不断调整、创造新的行动，这些，都有助于孩子现在与将来的学习。　　回应策略　　观察到两个孩子不同的情况，我在思考下一步该如何去做。如果不给小蒯提供一定的**，他也许很长一段时间都不会再玩这个游戏;如果让小俞在集体面前来介绍他的游戏方法，那么其他的孩子将失去自己的探索过程。我想，给小蒯的**只能是个体的，单独进行的。趁着游戏还没结束，我煽动小蒯去和小俞一起玩。　　一开始，小蒯只是看着小俞玩，并不参与，看他用不同的方式不断尝试把“楼房”垒得更高。终于，小蒯忍不住了，凑上去帮小俞一起搭。小俞也很乐意让小蒯帮忙，两个人你搭一根我搭一根，在几次失败以后，终于成功地搭出了“一根横七根竖”的“最高楼房”。我发现，当小蒯把最后一根积木放上去的时候，他非常谨慎，他知道，这最后一根积木是最关键的，也是最难的。他成功地把积木放了上去!我希望这一次合作，能够帮助他重新建立起玩这个游戏的信心，也能给他带来更多的灵感。　　对于像小俞这样的孩子，这个游戏基本上已经没有太多可玩的空间了。我可以为他们投入第二层次的材料，选择一些大小长短不一又足够高的积木，让孩子在不借助任何工具的前提下比赛谁能搭得更高。在这个基础上，或许还可以投入弧形积木，让孩子挑战更高的高度，挑战积木的组合，挑战弧形积木的平衡。幼儿园叠叠高游戏观察记录2　　观察实录：　　区域活动时间到了，萱萱迅速跑进建构区用纸盒叠高。他一下子把纸盒都倒了出来，庞大的“工程”开始了！只见萱萱先拿了一个大纸盒放在最下面，然后用牙膏盒向上叠加，当他叠到第四个时，所有的纸盒倒塌了。他再一次用更快的速度叠高纸盒，在叠到第四个的时候，纸盒又一次倒塌了。　　可是他并没有放弃，经过短暂的思考，萱萱把一样形状的纸盒都挑了出来。　　萱萱屏气凝神，小心翼翼地叠放着纸盒，每叠高一只纸盒，他就轻轻地把手挪开，试一试，看看会不会倒下，如果觉得不稳，就用双手捧着下面的纸盒，轻轻地拍一拍，把它拍整齐，过一会儿还喊**旁边的韩雨萱小朋友一起帮忙。　　慢慢地，纸盒叠得越来越高了，已经快超过了他的身高，萱萱看看我又看看纸盒，高兴的表情中夹杂着紧张，小心翼翼地保护着，生怕一个轻微的动作也会让纸盒瞬间倒塌！最后他小心地站在叠的高高的纸盒旁边，灿烂地笑了！　　反思：　　1.萱萱有锲而不舍的精神。当两次堆叠的纸盒轰然倒下，他并不气馁继续重来,乐此不疲。这是一种值得肯定的精神。　　2.萱萱是个善于观察，勤于思考，勇于探索的孩子。大小不同的物体为什么有时侯可以叠得很高?有时候却很容易倒?其中隐藏着什么秘密?再次尝试的时候，他选择了把比较宽大的盒子全部叠放在下面，认为这样也许会更牢固，事实也证明了这一点是对的。他能通过自己的观察发现问题、解决问题，并且吸取之前两次失败的经验，想到把大的纸盒放在最下面，然后按照由大到小的顺序去搭建这些纸盒，将数学知识运用到游戏中去！　　措施：　　1.我们应给予幼儿充分探索的时间和空间，多为幼儿提供感兴趣的低结构材料，让幼儿在实际操作中探究具体事物，在探究过程中解决遇到的实际问题，尝试发现事物间的.异同和联系，获得丰富的感性经验，尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力。　　2.我们要给幼儿创造更多需要同伴合作的游戏机会，让幼儿在相互讨论、协商过程中碰撞出智慧的火花，感受在解决问题过程中团队的力量。幼儿园叠叠高游戏观察记录3　　观察记录:　　近期受雾霾天的影响，孩子们减少了户外活动的时间，教室内的区角就成了他们的“欢乐小天地”。游戏时间一到，孩子们就来到自己最喜欢的区角，有条不紊地开始进入到他们的游戏世界。瞧，卿卿和小雨相约来到了建构区。　　刚开始的时候，孩子们各玩各的，自己根据自己的想法，搭着自己想像中的造型。玩了一会儿后，卿卿躺在垫子上说：“好累呀，我想休息一会了。”只见卿卿张开双臂和双腿，在垫子上摆了个“大”字。　　咦，小雨好像突然发现了什么似的，抱着几个纸杯来到卿卿的旁边，顺着卿卿躺着的姿势摆起了纸杯。哈哈，纸杯把卿卿团团包住啦！就这样她们交换着玩，乐此不疲。　　观察分析:　　当卿卿躺在垫子上摆成一个**的“大”字时，小雨敏锐地捕捉到了这个“趣”点，顺着她的身体用纸杯进行了创意搭建，将自己的想象通过行动进行证明。此次活动，孩子从各自拼搭到探索发现，再到轮流交换角色游戏，充分体会到游戏的乐趣。　　指导策略:　　1.以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，**、鼓励幼儿大胆探索与表达。　　2.提供**活动的机会，**幼儿自主地选择和计划活动，鼓励他们认真完成；引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣。幼儿心理健康观察记录 (菁选2篇)（扩展6）——幼儿园教师简短观察记录 (菁选3篇)幼儿园教师简短观察记录1　　事件经过　　在我们班上有一个叫毛楚晗的小朋友。毛楚晗是个聪明的孩子，不管在学**还是做游戏上，表现都还不错。每次，他来幼儿园上课，我总会叫他一声“毛毛早”，因为我觉得这个名字很容易就能让别人记住，而且听起来也比较可爱。　　只是，他的动手能力真的不太强。比如让他搬个小椅子，请他帮老师拿一下笔筒，他总是不怎么乐意去做，走过去的时候，动作也比较缓慢。这段时间，在幼儿园，他时而将午饭吃完，时而却和老师说，老师，我吃不下了。　　前段时间他生病了，胃口一直不好，所以我们会允许他少吃一点。在他和我们说吃不下的时候，也谅解他，在我们的允许下，他就将剩下的饭菜倒掉了。可是，时间一久，他的这种状况依旧存在，还是和老师说吃不下，我们劝他再多吃一点，他就说要吐了。　　对策　　傍晚，他奶奶来接他回家了，我和他奶奶聊起了这件事情。他奶奶说，在家里他也是这样的，只要菜合他的口味，他就马上能够吃完，而且还能吃很多饭。但是，如果碰到他不要吃的菜，那么他就立马说不要吃了，还说要吐了，哪怕让他再多吃一口，他就吐给你们看，真的要把吃下去的都吐出来才甘心。　　原来，他在家里的情况也是这样的，其实，他根本没有生病，只是，他碰到不喜欢吃的食物，只要一用这招，大人就会同意，所以，他已经慢慢地习惯了这种方式来对付我们。　　在我们和毛楚晗谈话之后，他也知道自己的方式不对，有点难为情，所以在老师让他改正时，他马上就点头同意了，我们告诉他，吃了饭才能更健康，这样才能去做自己喜欢的事情，才可以去玩滑滑梯，才可以去和大家一起做游戏，如果没有吃饭的话，是经常会生病的，这样的话，就不能经常和大家做游戏了。幼儿园教师简短观察记录2　　新的学期开始了，小班的孩子第一次进入幼儿园，一下子离开父母，心中离别的焦虑，孩子们自身的表现是不一样的，现将我们班部分幼儿入园情况介绍给大家。　　观察对象 卞许诺　　观察年龄 2周岁半　　性别 女　　今天卞许诺妈妈抱着许诺进教室后，妈妈和许诺坐好后插积木，一进门当我看到她时我就担心，因为许诺不但年龄小而且又是一个很文静的小姑娘。可是我想不到的是，当妈妈说和许诺再见的时候，许诺没有什么变化，直到妈妈走许诺没哭一声，我表扬了许诺，告诉她是最棒的宝宝。中午吃饭、睡觉都很好。正当我窃喜的时候，第二天许诺就表现的情绪很不稳定，并且时常哭，吃饭、睡觉也是等哭完了再去做，在我们的安慰下，第四天她虽然偶然想起情绪不好，但是过后开始和小朋友玩了，并且和我们说的话也多了。　　观察分析　　像许诺这样的孩子第一天入园时没有哭闹，因为家长之前可能对许诺说过幼儿园的很多好处，使得许诺对幼儿园的向往才会出现第一天上幼儿园就表现和别的幼儿不同（不哭不闹），不过这个现象只是暂时的，毕竟幼儿园和家里不一样，都有一定的时间约束，比如按时上课、游戏、吃饭、睡觉等，在这些约束下，　　许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好，再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的适应期。像景皓这样的孩子虽然哭声不大，但是他不玩玩具、不和老师做游戏等，不参加幼儿园的任何活动，并且哭声不大，有时情绪很好，有时暗自流泪，总是在抽泣。　　我们往往对这样的孩子**为力，说什么他也不接受，他们哭闹的时间可能长一点。但是每个幼儿的适应能力都不一样，有的长有的短，这就需要老师和家长的多多配合，给孩子更多的关爱和帮助，做孩子喜欢的人，这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。所以幼儿第一次上幼儿园产生的哭闹现象是很正常的，家长不必太过担心。　　采取的措施：针对以上孩子出现的入园哭闹现象，我们应该采取针对性的教育，　　1、让家长明白“无论什么情况，都要坚持送她到园，放下她就走，逗留只会增加她对家长的依赖感，哭得更厉害。　　2、近段时间不必对孩子提起一些影响孩子情绪的话。比如：小朋友有没有欺负你？老师批评你了吗？或是说“不听话把你送到幼儿园，让老师管你”，“不听话就不来接你”，这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，加重孩子对幼儿园的恐惧。　　3、对胆小内向的孩子，我们在园应多去安慰她，可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，甚至亲亲他们，使他们感受到老师的可亲可爱，感受到在幼儿园的快乐。　　4、请幼儿带自己最喜欢的玩具来幼儿园，让孩子在精神上有一个依托，减少孩子的孤独感和恐惧感得到缓解。　　5、为幼儿准备好品种多、数量多已消毒好的适合小班幼儿的玩具、图书，让幼儿一来幼儿园就能尽情地玩，产生喜欢幼儿园的情感。　　6、另外还要准备一些小红花或是漂亮的小贴画，便于奖励那些表现好的幼儿，鼓励他们天天上幼儿园。7、活动时应多采取一些顺口的儿歌引导孩子，比如：手指歌。　　孩子们的入园情况虽然不同，但是只要我们多给他们一点爱，多去关注、多去关心，我想他们会慢慢适应，会慢慢让你越来越喜欢。幼儿园教师简短观察记录3　　“老师，超超打人了！”“老师，超超把我的玩具弄坏了！”每天都会有很多小朋友来向我告超超的状。今天，成成又哭着跑来说超超偷偷拿了他的机器人，并把机器人弄坏了。这让我想到昨天的一幕：妈妈来接超超，因为妈妈阻止他去拿别人的玩具，他竞然不停地用拳头打妈妈。　　面对这样一个破坏力和攻击力较强的孩子，我的耐心和容忍正在逐步瓦解，并生出几分失望和愤怒。所以，当黄谊嘉在我耳边再一次说超超要抢他的玩具还打了他时，我心中的怒火终于忍不住爆发了，我一把将超超扯到我的跟前，严厉地叫他看着我的眼睛，要他说出我是什么心情，为什么会很生气，还问他今天干了些什么不对的事情。在我一连串的追问下，超超开始变得沉默起来。，然后我又问他昨天为什么要打妈妈，如果连最爱的人都要打，以后还会有谁来爱他。谁知听到我如此发问，超超的眼角涌出了泪水，带着一脸难过的表情愤愤地说：“谁都不爱我！”　　超超在班上属于比较活泼好动的孩子，是什么原因让他产生谁都不爱他的感觉呢？是想引起别人对他的注意吗？还是觉得没有一个人爱他，所以用破坏行为发泄自己的情绪？还是因为他的调皮，经常听到别人对他的评价是否定的、消极的，有时甚至是威胁的，所以幼小的心灵便觉得在他的周围没有一个人是爱他的？难道这就是他每天调皮捣蛋的理由吗？也许上面的原因都有几分，但无论如何，如果超超一直觉得没有一个人爱他，对自己的评价一直很消极，必将会影响到他今后的心理健康。　　于是，我赶紧纠正他说：“妈妈和爸爸是爱你的。”“谁都不爱我！没有人喜欢我的！”他继续哽咽地说道。一瞬间我觉得自己的心很痛，便赶紧抱住他温柔地对他说：“如果你以后能在拿别的小朋友的玩具之前，先向他打声招呼的话，我相信别的小朋友一定愿意借给你的。”这时，班上很多幼儿纷纷说：“我会愿意借给他玩的。”我又接着对他说：“如果你有礼貌一点，其他小朋友都会愿意和你做朋友的，老师和他们都会很爱你的。”超超对着我点了点头。　　虽然他点了头，但我知道在他内心里对自己的评价和定位并不会马上改变，要让他有所改变，还需要关心他，用一段较长的时间去用心观察和引导他。接下来，我开始仔细观察超超。我发现超超**不住自己、很少能安静下来的原因，好多时候是出于他对某一样玩具强烈的好奇心。当他拿到别人的玩具后，总是很投入地探究玩具的玩法，所以有时会弄坏，另一方面，他也缺乏与人交往的技能技巧，常常不经过别人的允许就去动别人的玩具，争执、打架、告状便是这样发生的。　　针对这一个问题，我让他先观察小朋友是怎么样向别人借玩具的，同时引导他换位思考，让他知道他的行为会给别人带来不快乐，然后再鼓励他用他所学到的方法与同伴交往。在一次又一次的尝试后，他逐步学会了用语言来表达自己的意愿，而且每次当他用合适的语言表达自己的意思时，我都会及时地鼓励。经过一段时间的训练，幼儿状告超超的事件明显减少了。　　一天下午离园时，超超妈妈对我说：“老师，超超是一个很皮的孩子，很难管的'，辛苦你了。”这时，超超大声地诡“妈妈，今天小朋友都夸我很棒的！”说着还请旁边的小朋友为他作证，旁边的小朋友纷纷表示赞同：“今天超超很聪明的。”我也真诚地对超超妈妈说：“超超的好奇心比较强，但他很聪明，我们都很喜欢他。”同时我向超超妈妈建议，无论多忙，都要抽空多陪陪孩子，对孩子的调皮和破坏行为要换一个角度思考，要分析他的目的和动机，鼓励他的好奇心和探索，同时给予恰当的方法引导。　　通过多方面的努力和家园的配合，超超对自己的评价越来越积极了，自信心也越来越强了。超超的转变也给了我很大的触动：面对那些“惹事生非”的孩子，教师应以一颗宽容之心接受他们，并仔细分析他们行为背后的原因，以适当的方法触动孩子的内心体验，引导他们逐步改变自己。心理健康}

【荐】亲子活动方案　　为了确保事情或工作得以顺利进行，往往需要预先制定好方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编为大家整理的亲子活动方案，希望能够帮助到大家。亲子活动方案1　　准备活动：①全体宝宝听陕乐的儿童歌曲，在活动室做各种运动。②点名游戏：被点到名的宝宝坐在小滑轮车上，让妈妈推到前面，大家拍手欢迎。　　认知活动：“认识小动物”游戏。　　主要目标：认识小动物，模仿各种动物叫的声音。　　材料准备：录音磁带、小动物玩具或图片。　　游戏玩法：教师、宝宝及家长分别学着叫出不同动物的声音，然后互相猜测是什么动物在叫。　　身体律动：①复习“上次活动一个内容”。②学习“扩指游戏”。　　视听训练：全体宝宝一起看生动有趣且带有小动物画面的录像，培养孩子的关注力，促进孩子听觉、视觉的发展。　　模仿游戏：“敲小鼓”游戏。　　主要目标：培养孩子节奏感。　　材料准备：铃鼓若干。　　游戏玩法：在妈妈的帮助下，宝宝模仿教师的样子敲小鼓。　　结束：发给每个宝宝一个小贴画，夸夸每个宝宝。　　自由玩耍活动：随意玩耍自己喜欢的大中型玩具。　　案例评析　　宝宝有一个好心情是参加各种活动的基础。教师巧妙地安排了以让宝宝拥有一个好心情作为开端。如：教师在进行点名游戏之前，先安排宝宝“听健康歌曲’’的活动，并与宝宝一起随着音乐的节奏欢快地做运动，让宝宝在家长的陪伴下放松心情，感受和体验参加亲子活动的快乐。这种安排，为宝宝愉快地参加亲子班的各种活动打下良好的.基础。　　年龄越小的宝宝，其注意力、坚持性都相对越差，且易疲劳。因此，给宝宝所安排每项活动的时间不宜过长，并且需要不断变换方式。教师恰恰考虑了宝宝的这些年龄特点，进行多种活动的相互转换。使宝宝在活动中能做到：动与静相结合、集中与分散相结合，非常符合宝宝年龄特点。　　宝宝的成长离不开鼓励。教师能以奖励的方式来吸引宝宝参加活动。如：在活动结束时，教师发给每个宝宝一个小贴画，为孩子下一次参加活动埋下伏笔。亲子活动方案2　　活动时间：3月27号（9：00―――11：00）　　地点：红梅公园　　目的：　　1。增强子亲子之间感情，亲子踏青活动方案。　　2。感受春天的气息，寻找春天的.秘密。　　准备：　　1、围裙、玩具水果（可用其他物品代替），场地上划两条线，线与线之间间隔2～3米。　　2、一次性台布数个　　3、小礼物人手一份　　4、欢快的音乐和录音机，电池　　5、照相机　　过程：　　一、寻找春天的秘密。请家长带着幼儿一起寻找说明春天来到了的特征，15分钟后请大家坐在一起（做成一个圆）讨论春天的秘密，幼儿发言，教师总结。二、亲子游戏。1。亲子二人去旅行（17个家庭分六组）。　　玩法：幼儿和家长面对面，幼儿脚踩父（母）脚上，游戏中幼儿与家长必须始终手拉手，幼儿脚不得踩地;先到终点者为胜。2。甜甜的水果（17个家庭分六组）。　　玩法：孩子站在线后面向自己的父母的围裙里扔水果，爸爸或妈妈系上围裙，双手拉起裙角站在另一条线后接水果，规划方案《亲子踏青活动方案》。接得多的为优胜。　　3。小蜜蜂去采蜜（17个家庭分两组）。玩法：家长背着幼儿跑到对面，让幼儿拿一个礼物（食物），跑回来拍下一位幼儿的手，下一位幼儿接着拿礼物，先完成组获胜。　　三、大家围坐在一起听着欢快的音乐进行野餐。　　四、集体统一玩2个游乐项目。　　五、大家三五成群，自由活动。　　家长须知：　　1、一个家庭由一位家长参加，如家庭另有参加者请于班上老师联系。　　2、根据宝宝情况，自备相关物品。　　3、家长时刻看好自己的宝宝，请勿让宝宝自行乱跑玩耍。　　4、请家长以身作责收好垃圾，增强孩子的环保意识。亲子活动方案3　　活动目的：　　1、让幼儿体验毕业离园时的惜别情，记住这一美好而难忘的`时刻。　　2、让每个幼儿感受师生之情、同伴之情，萌生对小学生活的向往之情，并使家园联系得以加强。（二）活动准备：　　活动准备：　　1、在活动场地做好布置，舞台布置布幕。（主题：快乐飞翔，畅想未来）　　2、做好表演节目的准备工作（各班组织幼儿学会唱《毕业歌》、读《毕业诗》）。　　3、由老师和小朋友担任主持人。　　4、给幼儿化妆，穿好演出服装。　　5、邀请毕业生的家长参加活动。　　活动时间：　　六月二十九日下午16：00~17：00　　活动地点：　　牡丹大酒店（自助餐厅）　　活动流程：　　1、带动跳《快乐崇拜》。　　2、主持人致辞。　　3、小主持人兴趣班。　　4、园长寄语并颁发毕业证书。　　5、英语。　　6、大一班家长代表发言。　　7、小主持人兴趣班。　　8、集体唱《毕业歌》。（女生领唱）　　9、大二班家长代表发言。　　10、集体朗读《毕业诗》　　11、幼儿园赠送礼物。　　12、拍照留影。　　13、会餐。亲子活动方案4　　一、活动构思　　本次活动围绕“大手牵小手，一起来运动”为主题，为孩子和家长创造一个良好的合作氛围，营造一种积极向上、勇于拼搏的体育精神，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中成长！　　二、活动目标　　1、通过活动让幼儿体验运动的.快乐，培养幼儿活泼开朗的个性，增进亲子之情。　　2、在活动中，培养幼儿自信、大胆、勇于竞争的品质。　　3、通过形式多样的亲子游戏，增强家长与孩子之间的情感交流，更好地促进家园双沟通。　　三、活动时间：　　20xx年xx月xx日（上午/下午）　　四、活动主题：　　“大手牵小手，一起来运动”　　五、活动场地：　　幼儿园xxx操场　　六、活动准备：　　1、各班提前发放通知，请家长选择参与项目，做好运动会的报名、统计等工作。　　2、游戏中所需物品由各项目组织人负责准备。　　3、各班要提前指导家长和孩子熟悉游戏方法，提醒家长与孩子要遵守游戏规则。　　4、游戏场地、音响、话筒由分管老师负责安排。　　5、各班教师组织好当天幼儿安全、卫生、护理等一日常规活动。　　6、各班级要进行进退场的演练，确保活动的有序开展，保证幼儿安全。　　7、后勤人员组织好幼儿的奖品发放。　　七、活动流程：　　1、家长入园签到，到各班主任处报到。　　2、播放运动员进行曲，教师组织幼儿到达指定会场，保证幼儿秩序和安全。　　3、主持人宣布活动开始：　　八、活动顺序：　　1、幼儿体操展示。　　2、幼儿特色活动展示：各班室外“xx”特色活动　　3、各班组织亲子游戏比赛，场地安排：　　小班：活动室前；　　中班：……；　　大班：……　　4、教师与家长接力比赛，　　5、家长友谊赛：拔河比赛亲子活动方案5　　一、设计思路：　　早期教育越来越受到社会各界的关注，亲子教育已成为近年来早期教育中的一个焦点，和谐和宽松的家庭氛围已成为孩子健康成长的必要条件的今天，家长们都在营造良好的家庭环境。　　但最具有操作性地便是我们创设环境、空间、时间、对象，让幼儿在亲子活动的互动中，培养孩子表达的勇气和能力，勇于创新的精神，使子女和父母之间的亲情得到满足和沟通，促进孩子和交往能力的发展。　　在活动中，父母可从观察孩子的游戏形式，了解其特质，对他们持合理的期望，引发孩子不同的潜能，并能多鼓励孩子发现新的点子，放手让孩子自己解决问题，珍惜共处的分分秒秒，浓郁的情和爱在其激荡。　　结合以上特点，我班策划了本次庆“六一” 亲子游艺活动。　　二、活动总目标：　　1．通过活动，让幼儿、家长感觉到节日的来临，共同分享节日的欢乐。　　2．让幼儿有表现自己的机会。用演出的形式，大胆的向大家展现所学的本领。　　3．家长有进一步了解自己孩子的'机会，加深家园情、师生情、亲子情。　　三、活动组织者：　　小一班 教师。　　四、活动时间：　　定于～年12月3 日 上午：9：00分　　五、活动过程：　　(一)、教师讲话　　集体合唱：欢乐颂、新年颂　　肖：尊敬的各位家长、各位老师、亲爱的小朋友们，大家新年好！在欢声笑语中，我们迎来了充满希望的二○○六年。元旦就要到了，我们又长大了一岁，预祝大家在新的一年里身体健康、万事如意！　　下面，让我们伴随着优美的舞姿一起走进这欢乐时刻吧！　　(二)、家长代表讲话　　(三)、幼儿节目表演：三句半　　(四)亲子游戏　　1、堆纸杯　　堆纸杯，在不倒的情况下并在指定时间内(三十秒)，谁最高者就得奖。　　2、抢椅子(幼儿游戏)　　3、占圈(幼儿和家长共同游戏)　　一名家长和孩子为一队，邀请数对听音乐 ，音乐停止后谁占到圈谁赢，每次淘汰一队，最后一队为胜利者。　　4、投中目标　　家长拿纸球，幼儿拿纸框站在前方，家长把纸球投进去，进数目最多者为胜。　　5、掌上明珠　　要准备好一个乒乓球和一个乒乓球拍。参赛者将乒乓球平放在乒乓球拍上，沿着桌子走。走至终点，球未丢就得奖。桌子竖排三张。参赛者沿桌子绕一圈。　　小一班　　三句半　　二00六新年到　　小朋友们来说笑,　　唱歌跳舞做游戏,　　――我快去!　　开学来到幼儿园,　　哭哭啼啼不情愿,　　离开妈妈离开家,　　――不习惯!　　不会穿衣系鞋带,　　不会画画讲故事,　　不会唱歌做游戏,　　――真着急!　　老师教我穿衣服,　　老师教我学洗手,　　什么都是老师教,　　――快点学!　　老师教我画图画,　　老师教我做游戏,　　老师给我们弹琴讲故事,　　――长见识!　　我成了劳动小能手,　　我成了小一小画家,　　我成了阳光小苗苗,　　―― 哇塞 了不起!亲子活动方案6　　一、趣味接力赛(20分钟)　　游戏规则：　　1、游戏分为四队进行接力　　2、每组家庭站在不同的100米处准备接力　　3、每组家庭孩子在腰间绑两个装水的气球，家长要保护气球不在跑的过程中震破，如果气球震破一个，则队伍增加3秒　　4、当哨子响后开始计时，以拍手的方式进行接力传递　　5、到达终点，计时结束，加上气球震破的情况统计秒数，秒数最短的队伍获胜5、第一名加5分，第二名加4分，第三名加3分，第四名加2分　　游戏准备：　　1、装水的气球40个2、哨子一个　　3、秒表计时器1个　　4、红绳：标记跑道100米节点5、比赛记录表及签到板　　需要人员：　　1、标记跑道100米节点　　2、各节点一个老师负责监督家长是否以拍手的方式接力(一个节点一个带队老师)　　3、总计时员1名，吹哨子，统计各队秒数，各带队老师将结果填入比赛记录表，后将表格汇总给总记录员　　二、双人跳绳(25分钟)　　游戏规则：　　1、每队家庭10分钟的练习时间　　2、每队派一组家庭，四队同时比赛　　3、家长和孩子一起跳绳，统计一分钟跳绳个数，各队成员进行累加。　　4、被绊倒后，继续跳绳，绑倒的个数不纳入总数的统计　　5、跳绳总数最多的.队伍获胜，第一名加5分，第二名加4分，第三名加3分，第四名加2分　　游戏准备：　　1、跳绳4根　　2、计时器1个需要人员：　　带队老师统计每组的跳绳个数，并统计整队的跳绳个数，填入比赛记录表，后将表格汇总给总记录员　　三、八人九足(20分钟)游戏规则：　　1、每队有10分钟的练习时间　　2、每队的家庭，4名家长与4名孩子的两脚绑在一起　　3、各队单独比赛，哨子响起，从100米起点处跑到终点，用时最短的小组获胜4、第一名加5分，第二名加4分，第三名加3分，第四名加2分　　游戏准备：　　1、绑在脚上的彩带32条　　2、秒表计时器1个，计时器1个3、哨子1个　　需要人员：　　1、起点处1名老师吹哨子，终点处1名老师计时　　2、各带队老师在终点处等候，将秒数记录至比赛记录表，后将表格汇总给总记录员　　四、拔河(30分钟)游戏规则：　　1、以抽签方式决定比赛对手　　2、两队进行比赛，三局两胜淘汰制　　3、胜利的两支队伍角逐出第1、2名，淘汰的两支小组在进行比赛，角逐出第3、4名　　游戏准备：　　1、哨子一个　　2、红绳　　3、大透明胶：贴红绳　　4、拔河大绳　　需要人员：　　吹哨子，记录名次　　五、颁奖(播放运动员进行曲)(10分钟)　　游戏准备明细：　　1、装水的气球40个　　2、哨子一个　　3、秒表计时器1个、计时器1个　　4、红绳：标记跑道100米节点　　5、比赛记录表及签到板　　6、跳绳4根　　7、绑在脚上的彩带32条　　8、大透明胶：贴红绳　　9、拔河大绳。亲子活动方案7　　活动目标：　　1、培养幼儿模仿能力。　　2、让幼儿乐于模仿成人动作。　　活动一：学做解放军　　1、活动准备：小解放军的服装帽子。　　2、活动过程：　　1）吸引宝宝学习解放军，家长一起为宝宝装扮。　　2）听口令模仿教师或父母的动作蹲下、起立、向后转、立正向前走。　　活动二：走形状　　1、活动准备：若干贴好线的形状，圆形，正方形；直线、弯线动物头饰。　　2、活动方法：　　1）游戏可在幼儿园操场进行。　　2）父母搀着宝宝的手，鼓励宝宝独立行走。　　3）可以选择动物头饰模仿动物走，让宝宝踮着脚走或蹲爬。　　3、对父母的指导要点：　　注意安全，尽量让孩子按形状走，家长掌握方向，不时地说：“我走圆，我走圆。”说出形状的.名称。　　活动三：推小车　　1、活动准备：塑料小推车。　　2、活动过程：　　1）将小车排放在同一平行线上，有几条直线分成几行，每行间距约为90厘米。　　2）父母将小车拉好位置，宝宝小手握好车把，往前推。　　3）父母可以不时将方向调整正确。　　3、对父母的指导要点：　　家长先与宝宝一起推，等宝宝平衡小车后，逐渐放手，并及时用语言给予鼓励，如“真能干”等。亲子活动方案8　　活动目标：　　1、大胆讲述自己开心、生气时的情绪体验，与同伴进行情感交流。　　2、学习表达自己对别人的安慰、关心，感受帮助别人所带来的快乐。　　3、培养幼儿健康活泼的性格。　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。　　活动准备：　　1、贴有笑脸、生气脸的靠背2个。　　2、音乐一段。　　3、哭脸、笑脸娃娃各一张。　　活动过程：　　1、歌唱导入，帮助幼儿回忆开心和生气的情绪经验。　　(1)师生共同歌表演《表情歌》。　　(2)教师提问：“刚才歌曲里我们唱到了哪两种表情?”　　“歌曲里你用哪些动作来表示开心或生气的?”　　“想一想除了刚才那些动作表情，还有哪些动作表情也可以来表示开心或生气时的样子?”　　(3)出示两个靠背，教师提问：“你喜欢哪一个?为什么?”　　(4)师生共同为靠背命名(开心包、生气包)　　(5)幼儿相互交流自己开心或生气的事情。　　2、游戏：开心包与生气包。　　(1)听音乐传递开心包，音乐结束时，请拿到开心包的幼儿抱好开心包并上前讲述一件让自己开心的事情。　　(2)听音乐传递生气包，音乐结束时，请拿到生气包的幼儿用力打三下生气包并上前讲述一件让自己生气的事情。　　3、学习帮助别人，使自己快乐。　　(1)出示哭脸娃娃，教师：“这个娃娃哭得好伤心，你猜猜她可能发生了什么事情?”“谁愿意帮助她?”“你会怎么做?”　　(2)出示笑脸娃娃，教师：“这个娃娃得到小朋友的`帮助变得很开心，那你们帮助了她以后你们觉得怎么样呀?”　　(3)教师小结“每个人都有开心或生气的时候，当你看见别人不开心或生气的时候要能主动帮助他，让他变得开心起来，同时你会觉得帮助别人也是一件很开心的事情。”　　(4)幼儿在气球上画开心的表情，送给不开心的人，并对他说一句安慰的话。　　活动目标： 鼓励幼儿自己将衣服叠放整齐，培养幼儿的自我服务意识和能 力。 指导要点： 教师热情接待每一位幼儿及家长，进行简短地交流、询问。如遇到情绪不稳定的小朋友，要及时调整幼儿情绪，让其快乐入园，加入 到活动中来。　　开放区域：语言区、益智区、棋类区、建构区、美工区。 料放回原处。 重点指导：益智区　　1、手指套环：提供套环、点卡，幼儿正确点数并进行匹配。　　2、摆瓶盖：数字和瓶盖对应。　　区随机指导：　　1、语言区：观察幼儿能否专注的进行阅读，并正确取放图书。　　2、建构区：幼儿自由搭建。　　3、棋类区：观察幼儿能否和同伴坚持活动，并按规则玩棋。　　4、美工区：幼儿巩固绘画《棒棒糖》 。　　小结评价：　　1、播放音乐提醒幼儿整理活动区材料，并放回原处。　　2、请美工区的幼儿展示自己的作品。　　3、教师鼓励在活动中能坚持完成一件事情的幼儿， 并根据活动中存在的问题提出要求。亲子活动方案9　　小兔采蘑菇　　一、活动目标；　　1、 练习双脚向前跳跃，发展协调能力。　　2、 培养孩子参加体育活动的兴趣，体验和同伴一起游戏的快乐。　　二、活动准备：兔子头饰每人一个，红绿蘑菇是孩子的2~~3倍，红、绿篮子各一个。　　三、活动重点：能双脚向前跳　　活动难点：跳时轻轻跳　　四、活动流程：　　1、 情景导入　　老师（兔妈妈）幼儿（兔宝宝）兔宝宝们你们走的本领大吗？你是怎么走的呀？（引导孩子说出小兔走路跳跳跳）师边念儿歌边跳：兔宝宝真漂亮，长长儿朵短尾巴，走起路来跳跳跳。孩子们学轻轻跳。宝宝的本领真大，我们种的蘑菇长大了，我们一起去采蘑菇吧。　　2、 游戏兔宝宝采蘑菇　　我们有两只篮子是什么颜色的呀，采蘑菇喽！我们一定要跳着去采蘑菇，每次只能采一个，采回来后放到和蘑菇一样颜色的篮子里。　　a、 提醒幼儿学兔跳轻轻跳。　　b、 提醒每次只能拿一个蘑菇。　　c、 鼓励幼儿多采几次。　　3、 吃蘑菇（调节幼儿活动量）我们肚子饿了休息一下吃点蘑菇吧。　　4、 再次采蘑菇后结束，我们的本领真大采了这么多蘑菇，我们一起抬回家吧。　　幼儿园亲子活动方案：盖楼房　　活动名称：盖楼房　　适应年龄：1岁9个月---10个月　　设计意图：本设计意在让幼儿能和父母共同游戏，使幼儿感到父母对自己的关心和爱护，增进亲子之间的感情。一般1岁9个月到10个月的孩子，它的心理特点就是喜欢将熟悉的形状匹配，还喜欢带着物品上床，还喜欢给容器盖上盖子或打开，也喜欢模仿成人的动作，也会认识几种不同的形状。在日常生活当中，幼儿还可以回答一些简单的问题。在生理发育方面会开口表述个人需要。会说出常见物的用途。根据他们的生理发育和心理特点，特设计了此亲子游戏。　　活动目标：1、体验欢快情绪，增进亲子之间的感情。　　2、能将各种积木进行筑房，锻炼幼儿的思维能力。　　3、发展幼儿四肢的协调性。　　活动过程：（一）准备部分　　（1） 孩子和爸爸妈妈一起做热身运动，跑步成圆形站立。　　（2） 一起做《圈圈操》。　　（二）进行部分　　（1） 孩子和爸爸妈妈一起探索搭轿子的方法。体验共同欢快的情绪。　　（2） 引导幼儿和爸爸妈妈相互介绍方法，看哪一种方法最好。　　（3） 引导幼儿和爸爸妈妈进行盖楼房的游戏，裁判员介绍方法和规则。　　方法：游戏开始时，由爸爸妈妈手腕手交错相握，搭成轿子自己的孩子坐在轿子上，把盖楼房所用的一块三角形积木、两块长方形积木、两块圆柱形积木抱在怀里。　　老师发出口令后，爸爸妈妈开始抬轿子，从起点出发，经过河沟、草地，抬至终点后放下轿子让孩子到前面的建筑工地独立盖好楼房，最后三人依旧搭轿子跑回起点，盖的楼房又不倒且先返回起点者为胜。　　规则：1、必须等教师发出口令才能出发。　　2、必须让孩子在建筑工地独立盖楼房。　　（4） 引导幼儿和爸爸妈妈一起游戏。游戏中，孩子必须自己独立到建筑工地盖楼房，引导孩子盖各种各样的楼房，怎样使楼房不倒呢？　　家庭延伸：孩子可以和父母在家或是集体生活当中，用各种积木进行拼构，继续发展孩子的思维能力和创造能力。　　活动资源：1、知识经验准备：进行安全教育。　　2、物质材料准备：活动场地、三角形积木、长方形积木、圆柱形积木若干。　　3、做《圈圈操》的磁带，只要是四四拍的曲子都可以。　　串珠宝宝搬家　　游戏（区角活动）　　串珠宝宝搬家　　目标　　让幼儿练习使用勺子，培养手眼协调能力。　　环境与准备　　托盘一个，小碗两只：一只碗中放入约半碗串珠；另一只饭碗空着，幼儿吃饭用勺一个。　　两只饭碗并排放在托盘中，勺子放在托盘上便于幼儿取放。　　过程　　（一）导入　　1、师：小朋友，今天我们的串珠宝宝要搬家了，我们一起帮他们搬家好吗？　　幼儿自由回答。　　2、教师示范　　右手拿勺，慢慢舀起串珠，放到另一只碗里。先少舀一点。　　3、鼓励幼儿用勺子一勺一勺地将串珠从一个饭碗舀到另一只碗中。　　5、 结束后将托盘中的串珠放到碗里，将托盘放回原处。　　活动内容:彩色飞标　　活动内容: 彩色飞标　　活动目标：　　1． 能把皱纸撕成长条状，并在老师的帮助下做成飞标。　　2． 学习把飞标投向空中。　　3． 体验做飞标、玩飞标的快乐。　　活动准备：皱纸、木夹。　　活动过程：　　1． 出示彩色飞标：你们见过这个吗？它叫彩色飞标，可好玩了。　　2． 教师玩飞标，引起幼儿学习兴趣。　　3． 教师示范做飞标：先把皱纸撕成一条条，再把它们整齐地叠在一起，最后用夹子夹住，一个彩色飞标做好了。　　4． 幼儿分组操作，教师帮助幼儿夹飞标。　　5． 户外玩飞标，指导幼儿用力把飞标抛向空中。　　提示与建议：　　可当户外活动玩具，教师抛飞标，幼儿捡飞标。　　生活游戏：我会搬椅子　　活动由来：　　宝贝们情绪稳定下来了，愿意参与班级活动。但是，还不会将小椅子一个一个的放好，经常乱放。搬椅子的方法也不对，拖着椅子走，推着椅子走，甚至有个别孩子还把椅子扛到了头上，针对这种情况，设计了本次活动。让孩子们在游戏中学会了搬椅子的本领。　　活动名称：　　生活游戏：我会搬椅子　　目标：　　1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。　　2、知道做一些力所能及的事情。　　准备：　　1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。兔跳的音乐、大灰狼的音乐。　　2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。　　3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》　　过程：　　一、 师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。　　师：兔宝宝们在外面玩累了，和妈妈一起回家吧！师生共同学小兔子跳进活动室，发现散放在地上、桌边的小椅子。兔妈妈：哎呀，我们的家怎么这么的乱，小椅子怎么到处乱跑呀？我们应该怎么办呢？引导幼儿说出把椅子摆好。　　二、幼儿一边念儿歌《搬椅子》，教师根据儿歌内容，引导幼儿模仿搬椅子的方法。　　三、引导幼儿把椅子排成同字形，幼儿在中间玩小兔和大灰狼的游戏。　　我们用椅子来摆个家，好吗？来，和兔妈妈一起搭我们的新家。　　兔宝宝们摆得真整齐，一定很累了，我们玩小兔和大灰狼的游戏吧！请林老师来当大灰狼，待会大灰狼出来的时候，小兔子们要赶快回家哦。（坐回椅子上）玩游戏两遍。　　四、请幼儿把椅子放回桌子底下。　　天黑了，小椅子要去找它的桌子妈妈了，小兔子快把它送回家　　吧。记住怎么搬椅子了吗？　　五、小结：　　兔宝宝们都学会了搬摆小椅子，长了本领，妈妈真高兴。以后，记得要用我们学会的新本领来送小椅子回家，好吗？　　附儿歌《搬椅子》　　小椅子，我会搬，两手抓住放胸前。　　一个挨着一个放，整整齐齐真好看。　　活动后反思：　　因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。因此，我设计了这次活动，孩子们沉浸在游戏的情景之中，兴趣很高，在游戏中学会了搬、摆椅子的方法。这个活动结束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因为对他们来说不是学本领，而是玩游戏。以后设计教学活动内容时，要多思考，多找些适合孩子的年龄特点，使他们乐意参与，并愿意在游戏中学会的活动。　　早期指导游戏方案：冲饮料、吃饼干　　一. 活动名称：冲饮料、吃饼干(12-36个月)　　二. 活动目的：1.会自己动手冲饮料、吃点心。　　2.提高幼儿小肌肉的`平衡发展。　　三. 环境及材料准备：各种需冲泡的饮料、小点心、温水、一次性杯子、调羹、垃圾筒、毛巾、桌椅数张　　四. 玩法及指导语：　　*针对幼儿　　1.目的：让幼儿学会自己冲饮料、吃点心。同时，在抓、握饼干，搅拌饮料的过程中锻炼幼儿手部小肌肉的发展。　　2.玩法:首先，给幼儿介绍一下桌子上的饮料品种及点心;然后，告诉幼儿应该先拿一个杯子，在杯子里放上适量的冲泡品再用水冲泡，同时用调羹搅拌，使其溶化;最后，当幼儿吃完，应提醒他们把杯子放入垃圾筒，再用毛巾擦净小嘴巴。　　3.注意事项:a.要求幼儿不要依赖父母，要学会自己做。b.冲泡时，应节约饮料冲剂，不随便浪费。c.提醒幼儿在搅拌饮料时要小心，不要把汁水洒出来。　　*针对父母：　　1.目的：要学会放手让幼儿去做他们自己能做的事。　　2.玩法及注意事项：当地方拥挤，暂时没有空位时，父母应维持好秩序，等候排队。在幼儿喝完后，父母要提醒幼儿不能乱丢弃杯子，使幼儿从小养成爱护环境的意识。　　宝宝日记　　小小班的孩子玩玩具时总喜欢扔得桌上、地上都是，而到收玩具的时候，只有寥寥几个孩子在忙着整理，其他的小朋友都自顾自地搬着凳子找位置去了。对此，我对孩子们进行了多次说服和教育，可是效果不明显，为此使我大伤脑筋。　　一天早餐后，孩子们在分组玩玩具，一踏进教室便能看见玩具扔得满地都是。正巧、我走进课室，翻看活动计划，当我看到数学活动的题目："送宝宝回家"时，立刻有了主意。（准备利用分类的方法鼓励孩子整理玩具。）到了收玩具的时间，我边放音乐，边对孩子们说："小朋友要上手工课了，我们先把玩具送回家吧。"有的幼儿还没有领悟过来，我接着说："小朋友有家、小鸟有家、小鱼有家，所以玩具也有家。我们一起来把它们送回家。"全班幼儿高兴地收拾着玩具，嘴里不停他说着、笑着，一会儿，所有的玩具都送回了家。　　经过这件事，让我深深体会到了"以教师为主，由教师作正面灌输，幼儿为被动接受知识的容器"这种传统教育方式效果不理想，必须代之"以幼儿为主体，教师为主导"的方式，这样，幼儿在轻松愉快的气氛中会获得乐趣，改变自己原有的不良行为，使幼儿由被动变为主动，由不愿意变为愿意，并养成良好的行为习惯。在今后的工作中，我们也应该多研究有效的活动形式和方法，弥补教育上的不足。亲子活动方案10　　各位家长：　　金秋十月，举国同庆，为进一步培养孩子的创造力、想象力和动手能力，增进亲子间的感情，体验亲子合作的乐趣，我园将举行“庆国庆 亲子创意美术制作”活动。　　家长们可以利用国庆长假带孩子到大自然中玩耍，感受家乡的美、自然的美，并和孩子一起亲密合作，用各种艺术表现形式创作有趣生动的'美术作品。　　活动目的：　　1.在制作中，使幼儿感受家乡和自然的美丽。　　2.通过亲子活动，感受亲子制作的乐趣。　　3.培养幼儿自我展示、交流的能力。　　4.培养幼儿审美情趣，体验自我创造的成就感。　　活动内容　　托班、小班幼儿手工制作　　要求：家长与幼儿共同完成，利用各种废旧物品(如：果壳、种子、布贴等物品)粘贴制作一幅以“迎国庆”或“美丽的秋天”为主题的画报。　　中班、大班幼儿绘画展览　　要求：家长指导幼儿利用各种艺术表现形式(如水彩、油画、拓印、版画、刮画等)，创作一幅以“国庆节”或“美丽的秋天”为主题的绘画作品。　　纸面要求：8开画纸大小，背面写名字，作品上交后，统一打印名签。　　活动时间　　10月1日~ 7日 亲子制作。　　10月8日~ 10日 上交作品，交流展示。　　10月13日~17日 作品评选，优秀作品展览。　　活动评比　　1.评选出本次活动的优秀班级。　　2.评选出一二三等奖若干名。　　3.颁发获奖证书、奖品、并照相留念。　　请各位家长积极参与，展现你和孩子的共同风采。　　xx路实验小学校幼儿园　　xx年9月30日亲子活动方案11　　一、活动形式：　　亲子竞赛活动　　二、活动目的：　　1、通过亲子活动，增进家长与孩子之间、家长与家长之间、老师与家长之间、老师与学生之间等亲近关系配合、师生关系，有助孩子身心健康成长。　　2、通过参与竞赛游戏，增加孩子的集体荣誉感和责任心；促进家长与孩子之间的密切配合，增进彼此感情。　　三、活动时间：　　20xx年5月31日（星期一）下午4：00-6：30　　活动地点：高家基小学校园山顶操场　　四、活动准备：　　1、活动方案，有关表格。　　2、竞赛游戏活动有关准备。　　3、奖品准备。　　4、发动家长。　　五、活动内容：　　1、活动前准备。　　2、欢迎家长。　　3、亲子竞赛活动开展：　　1）活跃气氛：亲子跳大绳游戏。规则――家长牵着孩子共同成功跳入大绳，然后共同成功跳出大绳。成功者即派发小奖品。　　顺序定名次派发小奖品。　　3）亲子大象抛接投沙包：规则――孩子弯腰如大象状转5圈，再抛出球，家长于远处接球。按命中数顺序定名次派发小奖品。　　4）二人三足：规则――根据现场定跑道，5个家庭同时PK，按到终点的先后名次派发小奖品。　　5）妈妈认孩：规则――5名妈妈蒙上眼睛，孩子们随机站于妈妈们前，妈妈们通过触摸孩子的头部或脸部认孩子；认出自己的孩子的话就抱着。按情况派发小奖品。　　6）家长、孩子、老师分享活动体会。　　7）亲子派发、分享礼品。　　六、活动结束：　　活动结束，整理相关物品；提醒大家注意交通安全，各自返家。　　方案二：小学亲子活动方案　　活动目标：　　帮助家长创造与孩子间的交流、交往平台，促进儿童健康成长。　　参加人员：六（2）、六（3）、六（5）班全体家长、学生、班主任、体育教师、当天下午有课的科任老师。　　活动地点：学校篮球场、足球场。　　活动时间：20xx年12月8日（星期三）下午14：30--16：40　　活动组织：　　总指挥：曾见阳活动协调：邓焕金　　组织组长：温惠君组织人员：唐东成、何小平、　　陈少岩、各班主任（场地布置、活动组织）　　后勤保障：谢东红、刘微兰（饮用水、礼品领取）　　安全保障：黄光威、黄文金（预防受伤）　　活动过程：　　一、家长到校，到礼堂集合。学校作动员讲话。　　二、各班组织家长、学生到指定的场地集合，由班主任公布活动内容、规则，指导开展活动。　　三、亲子活动游戏（以班为单位）　　1、协同运送篮球　　游戏方法：家长与学生手持2根木棒托着篮球，从起点运送到终点，先把箩筐内的球运送完为胜。　　分组方法：每次分6组同时进行比赛　　活动地方：篮球场　　活动材料：篮球18个、箩筐10个，木棒12根。　　2、二人三足　　游戏方法：家长与孩子并排站在起跑线后，两人内侧的两只腿要用绳绑住，教师发令后必须绕过标志物才能返回。以先跑完的队为胜。　　活动地点：足球场　　游戏规则：绑腿的布条不能松，必须两个人同时跑。　　分组方法：2人一组，共分6组同时进行比赛，父子或母子配合。　　3、抛接毽球　　游戏方法：家长和孩子各自站在相对的两头，孩子拿着6个毽球抛到家长手持的塑胶桶那里；然后双方调换位置，12个毽球抛完游戏就结束。以接到的毽球数多的队为胜。　　活动地点：田径场　　分组方法：2人一组，共分6组，父子或母子配合。　　活动材料：毽球36个、塑胶桶6个　　4、穿越障碍救人接力　　游戏方法：孩子先站在对面，家长跑步穿过障碍到达孩子处，手牵手2人同时再次穿越障碍跑回终点，最快到达者为胜。　　活动地点：田径场　　活动材料：跨栏架6个　　方案三：北蝉中心小学“我读书，我快乐”亲子读书活动方案　　一、活动目的　　学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一 任 老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。　　二、活动口号　　1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。　　2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。　　3、我读书，我快乐，我读书，我美丽。　　三、活动准备　　A、校园　　1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的`读书氛围，让全校学生明白读书的益处。　　2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，图书角上必须有一定数量的图书，为学生借阅图书提供方便。　　3、各班级学习园地中开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学生和家长的读书心得，让孩子好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。　　B、家庭　　1、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。　　2、家长带孩子购买一些必读书目。　　四、活动过程　　第一阶段：宣传动员　　1、向家长宣传：家长学校将开展“我读书，我快乐”亲子读书活动，并简要说明此项活动的　　2、家长学校召开家校联谊活动，讲明家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读的重大意　　义，号召亲子共读。并倡议老师、家长和孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成读书热潮。　　第二阶段：方法探讨　　1、向家长推荐孩子必读的书目或要购买的书目，每学期至少两本。如结合语文课文开展拓展阅读，三年级学习了《想别人没想到的》后，可指导家长和孩子一起读创新故事，提醒家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。　　2、各班级设计家庭课外阅读反馈表，要求家长于每周或隔周填写一次，如实反映孩子在家的阅读情况。　　3、根据反馈表，评选每月读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。　　4、在家长会中，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读经验进行心得交流，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。　　第三阶段：成果汇报　　1、开展迷你书签、亲子读书记录卡等制作比赛。　　2、开展“我和孩子共读书”家长征文比赛。　　3、开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。　　4、评出一批书香家庭。　　方案四：花都区五华小学亲子活动方案　　一、活动背景　　感恩，是中华民族的优良传统，“乌鸦反哺”的性灵原态，让我们感悟到作为人的重要表征，亲情间的链接就像一首深情的歌，婉转悠扬，浅唱低吟。花都区五华小学为发扬中华民族的优良传统，特推出“亲子互动活动”，让亲子间得到密切沟通的机会，让爱的元素如水般渗透到孩子的心灵里。　　改变孩子需要从转变家长教育理念开始，通过亲子交流等方式，让家长转变观念，配合学校的教育，形成良性循环，真正地家校互动，为孩子们创造美好的未来。　　二、活动目的　　使每一个学生体验与自己父母的亲情，激发孩子们爱自己父母的情感。让孩子了解父母为自己的成长所付出的辛劳，让孩子们知道感恩。增强每一个家庭的凝聚力，使家庭成员之间能更加相互理解，相互尊重。促进家庭教育与学校教育的有机结合，共同促进学生的全面发展。　　三、活动对象　　学生和家长约1600人　　四、活动时间　　5月11日（周五）晚7:00，约1.5小时　　五、活动具体安排　　有家长出席的孩子，家长一排、学生一排，（孩子坐在父母的身旁），对应坐好。　　1、播放音乐，引入气氛。（快乐天堂、快乐老家滚动播放）　　2、热身游戏　　拍掌反射游戏，即听从老师的指令，做出相应的动作。　　3、葛吉夫拍手（葛吉夫音乐）　　亲子之间的互动小游戏，增进孩子的专注力及亲子之间的互动小游戏。　　4、爱的倾听　　由父母倾听孩子说话，父母不能在中途插嘴发表意见，在倾听中了解孩子的想法，学会与孩子共处，并让孩子感受如何与人沟通。　　5、爱的链接（天下父母心）　　闭目静听感人肺腑的文章，激发亲子之间对彼此的爱。　　朗读：《孩子，我为什么要打你》，让父母和孩子共情，相互理解。（朗读beauty）　　6、爱的讲座　　李岚老师讲解父母与孩子之间微妙的关系。　　7、爱的回报（爱在呼吸里）　　家长闭上眼睛，在老师的引导下由孩子轻轻为家长按摩。在彼此的触碰中，感受爱的关怀与流动。　　8、爱的拥抱　　亲子间相互拥抱，孩子对父母说：妈妈爸爸（或者其它亲人），我爱你。家长对孩子说：宝贝，我爱你。　　9、大合唱《相亲相爱的一家人》　　带动全场的气氛，让一家人心连心。　　六、亲子活动后感　　请同学们根据上述各环节，有针对地写出自己的真情实感，家长做适当指导，周三交电子文稿，谢谢合作！亲子活动方案12　　一、 活动目的：　　1、 通过活动丰富幼儿的幼儿园生活，让幼儿了解西方传统节日“万圣节”的由来，感受西方文化，为幼儿创设良好的人文环境。　　2、　　3、 锻炼幼儿大胆、勇敢，正确面对恐惧事物，学会情绪的自我控制。 通过一系列活动，感受万圣节的氛围，深刻体会到节日的快乐。　　二、 活动时间：10月31日(星期一)全天及晚上万圣夜　　三、 活动地点：操场、大厅，教室，社区，设定的活动场所　　四、 活动准备：　　(一) 万圣节环境创设：　　1、 环境创设时间：10月中、下旬，完成时间：10月26日　　2、 幼儿园门口、走廊和各班级进行万圣节的环境布置，烘托节日的氛围。　　3、 要求：万圣节前一星期可利用美术课或英语手工课带领孩子们做万圣节的面具、蜘蛛、南瓜灯等，并利用这些手工作品来装饰各班区域或幼儿园整体环境(如各园门口树上或门上挂上各式各样的面具或南瓜灯)　　4、 万圣节前一星期利用宣传栏、主题板等形式宣传万圣节的来历， 向家长发节日的邀请函。　　5、 制造万圣节情境，并适时播放音乐。音乐的选用要注意孩子的心理承受能力，以避免幼儿因此产生的恐惧心理，建议音乐选用欢快的'、易于学唱的万圣节歌曲。　　6、 节日当天大门外张贴横幅---活动名称如：万圣节亲子乐/化装舞会/万圣游乐园/万圣节讨糖活动/万圣节鸡尾酒会。　　(二) 班级：(万圣节知识灌输：10月24―28日)　　1、 教学内容的体现，英语、汉语不同程度的对幼儿进行万圣节节日只是的灌输，如了解万圣节的由来、意义、服饰、食物、各种特色等，也可以利用这个学习机会导入让孩子能偶发对恐怖事物的一些感受及想法，并藉此建立对新事物尝试的勇气。　　2、 教师可以与小朋友进行制作一连串的相关此节日的精美布置品，让幼儿或家园共同参与到班级教室或园内的环境布置，全校师生、家长一起来营造热闹的万圣节环境。　　3、 主题墙的创设，根据此节日进行相应的节庆教育及相应内容的张贴，让幼儿能够巩固复习及加深印象。　　4、 共同制作各种道具，如奇装异服、鬼脸、魔鬼项链、各种通脸谱，南瓜灯，女巫的披风等等，也可以延伸至一些相关的万圣节食品的制作或品尝，例如：南瓜派、南瓜糕、南瓜浓汤、南瓜饼等等。(建议邀请家长一起 )　　5、 每个班都安排不同的万圣节活动，如糖果屋、南瓜坊、魔鬼屋等，万圣节当天各班可让幼儿进入不同的地方感受不同的节日氛围　　五、 活动流程：　　1、 活动当天早上，幼儿戴上与家长共同制作的面具入园，园内各个岗位的老师也戴上面具，接待幼儿，并互相问候“happy Halloween”　　2、 早餐后，教师带领幼儿先在本班进行活动，制作不同的作品，然后到各班进行礼物互赠或互相欣赏，给幼儿交流的机会　　3、 户外活动时间，进行节日大狂欢，连续播放万圣节音乐，各班一起拉圈，跳舞，可让外教调动气氛(注：幼儿、教师都是带面具进行)　　4、 下午各园各班分区域到社区、商店、服务站等地方进行面具、南瓜灯、糖果包等礼品的发放，并祝“万圣节快乐happy Halloween”　　5、 晚上观看万圣节光盘，了解其他国家小朋友是如何度过万圣节的，并开办化妆舞会，可让幼儿穿上奇异的服饰，戴上面具，跟老师一起跳舞狂欢。　　六、 注意事项　　1、 从活动开始就要重视对幼儿(尤其是托、小班幼儿)恐惧情绪的疏导，鼓励他们大胆参与，尽量给幼儿一个愉快的氛围。　　2、 充分利用好外教的带动、外显性作用。可请外教扮演活动的主要角色、领舞，发放糖果等。　　3、 不管是游园形式、讨糖活动还是酒会、舞会形式的万圣节活动一定要做好安全防护工作及活动前的准备工作，让幼儿明白活动意义。亲子活动方案13　　一.设计思路　　元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。为了使幼儿对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，我们通过让幼儿自制灯笼、做元宵，听故事、念儿歌、猜灯谜等活动载体，充分地让幼儿感受“元宵节”特有意义及给人们带来的喜气和欢乐。　　二.活动目标　　1.知道农历正月十五是我国的传统节日――元宵节，了解元宵节的来历及习俗(玩灯、赏灯、吃元宵、划旱船等);　　2.感受与家长、老师、小朋友一起做灯笼、玩花灯、猜灯谜、吃元宵的快乐。　　三.活动准备　　1.元宵节来历及习俗的视频　　2.幼儿自带花灯和小零食　　3.做灯笼所需材料：红色手工纸、固体胶等。　　四.活动流程　　上午活动：　　9:00――9:30介绍元宵节的来历及习俗、分享交换食物　　9:30――10：00制作元宵灯笼　　10:00――10:30操场上观赏、玩耍花灯　　下午活动：　　2：30――3:00品尝元宵　　元宵节亲子活动通知　　活动目标：　　知道元宵节是中国人的传统节日之一，感受节日的欢快气氛。　　2、积极参与赏灯、玩灯、搓元宵等活动，体验与同伴集体过节日的快乐。　　活动准备：　　1、干米粉、小盘子每人两份，花灯每人一盏　　2、锣鼓音乐伴奏带　　活动重点：　　幼儿能从活动中知道元宵节是中国人的传统节日之一，并能感受到节日的欢快气氛。　　活动难点：　　幼儿能体验与同伴集体过节日的快乐，乐意进行搓元宵活动。　　活动过程:　　1、讲讲元宵节。　　(1)引导幼儿讲述：我知道的元宵节。　　(2)教师在幼儿讲述的`基础上，进一步介绍元宵节的来历和中国人过元宵节的传统习俗。　　2、做元宵。　　(1)谈谈说说：我吃过的各种元宵。　　(2)教师介绍做元宵的材料，并示范制作方法。　　①将搓圆的元宵放入干米粉盘中来回滚动，直到四周全沾满米粉。　　②最后放在手心里搓圆即成。　　(3)幼儿分组制作，教师重点指导幼儿掌握两人合作滚米粉的技能。　　(4)将搓好的元宵放在每组的大盘中，分享集体合作的快乐。幼儿在等待元宵煮熟的同时玩花灯。　　3、玩花灯。　　(1)幼儿各提一盏花灯，同伴间相互欣赏，介绍自己所拿的花灯的名称及主要特点，　　(2)幼儿在音乐声中，提灯玩耍。　　4、品尝小元宵。　　鼓励幼儿有礼貌地邀请老师、阿姨一起吃元宵，学习与他人分享劳动成果，体验劳动带来的成功与喜悦。亲子活动方案14　　亲子活动是幼儿园教育教学活动中的一部分，和谐、温馨的氛围是孩子健康活泼成长的必要条件。本次“游戏夜”亲子活动一方面让家长在游戏中观察到孩子的成长、进步，看到集体教育给孩子的促进；另一方面增进幼儿园与家长之间的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，了解幼儿园的教育教学工作，并且主动配合，做到家园互动。为此，我们中班组将再次创设合适的环境、空间、时间和活动内容，让孩子、家长、教师在活动中互动起来，有利增进情感，加强家园间的沟通、交流，统一教育理念。　　一、活动目标　　1、让孩子乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，感受与父母、同伴共同活动的乐趣。加深家园情、师生情、亲子情；　　2、给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往能力的发展；　　3、通过活动增强家园联系，形成共同教育的.合力；让家长进一步了解孩子，促进家园同步教育；　　4、通过幼儿园环境、各种展牌向家长展示幼儿素质教育成果，塑造本园的良好形象，进一步深化本园的办园特色；　　5、以家庭为单位，根据游戏规则，通过竞赛的形式参加各组游戏活动，以增强家长与幼儿之间的合作，体验亲子的快乐。　　二、活动时间：　　20xx年12月26日9：00―11：00　　三、活动地点：教室　　四、活动人员：　　中班全体小朋友、家长、老师　　五、活动准备：　　1、中班布置活动动环境；　　2、亲子游戏小奖品（活动中使用的粘贴，活动结束后小纪念品）；　　3、亲子游戏所需道具：　　A、吹好的气球并绑好适当的绳子（踩气球）　　B、适当宽布条（两人三足）　　C、围裙、小球若干（投篮）　　4、中班活动前安排好分组游戏人员名单；　　六、活动流程　　1、主持人讲话；　　2、幼儿开场英语律动汇演；　　3、家长带领幼儿参加亲子游戏；　　七、亲子游戏介绍　　游戏一：踩气球（活动地点：一楼多功能厅活动组织者：第一组裁判姓名）目标：训练孩子反应的灵敏度。　　玩法：每次五组家庭，将吹好的两个气球捆绑在家长和孩子腿上，每条腿捆绑2个气球。两人面对面为一组，在指定区域内各其他组相互踩踏气球。气球全部踩爆表示输了，自动退出比赛区域，直到最后一组腿上还有气球的为胜利方。　　游戏二：两人三足（活动地点：活动组织者：第二组裁判姓名）目标：训练孩子与家长的相互协调与默契能力，促进家长与孩子间的亲密感。玩法：每次五组家庭，幼儿和家长并肩站好，家长左脚宝宝右脚用绳子绑住，在指定区域听裁判发布各种口令并，连续出错三次的自动退出游戏，直到最后一组为胜利方。　　游戏三：投篮（活动地点：活动组织者：第三组裁判姓名）目标：训练孩子投掷与方向感能力，同时促进家长与孩子间的默契。　　玩法：每次五组家庭为一组，五组同时进行比赛。宝宝和家长分别站在场地的两端（距离150厘米）。游戏开始，幼儿抛球，家长手持围裙接球，时间为两分钟，球多获胜。掉在地上不能捡起来。亲子活动方案15　　一、活动目的：　　为了增强我园幼儿对手工制作的兴趣，促进家长和孩子之间的亲子感情，培养孩子的环保节约意识，发展孩子的.创造力和动手操作能力，我园特举办“废物利用”亲子作品制作大赛。　　二、活动时间：20xx年xx月xx日?20xx年xx月xx日　　三、参赛对象：幼儿园小班组幼儿及家长　　四、参赛内容　　1、以“废物利用”为参赛主题，材料利用各种废品。（如：各类纸、铁、铝、木制盒子、各类饮料瓶罐、布料、废弃CD等。）材料各异，经过巧妙的设计，制作出一件立体或半立体的手工作品，可悬挂。　　2、作品是由家长和孩子在家共同完成，所有参赛作品一律不退回，待评奖后在园内展示。　　3、作品要求：写清班级、姓名、作品名称。作品有创意，具有一定的观赏性、实用性及可操作性。　　4、奖项设置：一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名。　　五、赛事安排　　1、参加本次活动的家长请于20xx年xx月xx日前把作品交回老师处。　　2、20xx年xx月xx日之前将幼儿获奖参赛作品进行展示。　　xxxx幼儿园　　20xx年xx月xx日【亲子活动方案】相关文章：亲子活动方案09-23(精选)亲子活动方案07-14策划亲子活动方案03-04亲子活动策划方案11-09六一亲子活动方案09-24创意亲子活动方案09-29中秋亲子活动方案03-13中班亲子活动方案04-20小学亲子活动方案04-23小区亲子活动方案04-28}