阅读下面有关“忧患”的两个文段，做下面的题。（甲）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知，-语文试题及答案
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1、试题题目：阅读下面有关“忧患”的两个文段，做下面的题。（甲）人恒过，然后能..
发布人：繁体字网（） 发布时间： 9:00:00
阅读下面有关“忧患”的两个文段，做下面的题。　　（甲）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。　　然后知&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。　　（乙）&先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危机存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（1）解释加粗的字。&&①衡（&&&&&）于虑&&&②而后喻（&&&&&&）&&&③以光（&&&&&&）先帝遗德（2）（甲）文中空白处的语句是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&。　　 （甲）文中的“法家拂士”具体是指（乙）文中的&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。 &　　 （乙）文中，作者解决“危机”的办法是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
&&试题来源：新疆自治区同步题
&&试题题型：阅读理解与欣赏
&&试题难度：中档
&&适用学段：初中
&&考察重点：文言文阅读
2、试题答案：该试题的参考答案和解析内容如下：
（1）阻塞，梗塞&&& &（被人）了解，明白&& &&& &发扬光大&&&&& （2）生于忧患，而死于安乐也&&&& && &志士&&& && &广开言路，开张圣听
3、扩展分析：该试题重点查考的考点详细输入如下：
&&&&经过对同学们试题原文答题和答案批改分析后，可以看出该题目“阅读下面有关“忧患”的两个文段，做下面的题。（甲）人恒过，然后能..”的主要目的是检查您对于考点“初中文言文阅读”相关知识的理解。有关该知识点的概要说明可查看：“初中文言文阅读”。
4、其他试题：看看身边同学们查询过的语文试题：
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“人恒过,然后能改”索解
关于“人恒过 ,然后能改”① 的翻译 ,现行的一些图书众说纷纭。 1 .人民教育出版社出版的《教师教学用书》和上海教育科学院出版社出版的《初中古诗文对译与详注》等参考读物是这样翻译的 :“一个人常犯错误 ,然后才能改正。”2 .张世礼先生在 1 999年第 1 1期《中学语文教学参考》上又是这样下结论的 :“综上所述 ,‘人恒过 ,然后能改’中的‘过’ ,是名词用作动词 ,但不能解释为‘犯过失’ ,而应解释为‘反省过失’或‘悔过’ ,全句最好译为 :‘一个人只有常常反省错误 ,然后才能改正。’惟其如此 ,才说得通 ,才顺理成章。”3.上海教育出版社出版的《文言散文的普通话翻译 (三编 )》却如是说 :“人们常常犯错误 ,受到教训才会改正。”4 .江西人民出版社出版的《四书今译》更是独树一帜 :“一个人只有经过多次错误和失败的教训 ,然后才能改过自新 ,走上正路。”仔细品读 ,揆情度理 ,总感到上述 4种译文存在一定的缺陷。第一种译文有悖逻辑事理 ,因为“常犯错误”不是“能改正”的条件或原因 ,即两者之间不存在必然联系。张世礼先生的译文犯了个常识性错误 ,同......(本文共计1页)
　　　　　　　
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主办：陕西师范大学
出版：中学语文教学参考杂志编辑部
出版周期：月刊
出版地：陕西省西安市　　……故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。
（节选自《生于忧患，死于安乐》）
解释下列加粗的词在文中的意思。
（1）困于心，衡于虑，而后作　衡：________
（2）征于色，发于声，而后喻　喻：________
下列句子朗读停顿标示正确的一项是
故天将／降大任／于是／人也
饿其／体肤，空乏／其身
行拂／乱其所／为
入则／无法家／拂士
把文中画直线的句子翻译成现代汉语。
所以动心忍性，曾益其所不能。
译文：________________
文章通过人必须经受磨炼才能有所作为的论述，阐明了怎样的道理？（用文中语句回答）
________________
请你从历史或现实中，举一个经历艰苦磨炼终于成就不平凡事业的人物事例。
________________
点击展开完整题目
【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，
孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂
乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则
无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
&&&&&& (选自《孟子&告子下》)
【乙】于是论次①其文。七年而太史公遭李陵之祸②，幽于缧绁③。乃喟然而叹曰：
“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毁不用矣！”退而深惟曰：“夫《诗》、《书》隐约
者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里④，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。”于是卒述陶唐⑤以来至于麟⑥止自黄帝始。
（节选自《太史公自序》）
【注释】①次：编次，整理。②李陵之祸：李陵兵败投降匈奴，司马迁认为他是难得的将才，
在汉武帝面前为其辩解，因此被下狱问罪，处以宫刑。③缧绁(léi xiè)：原是捆绑犯人的绳索，这里引申为监狱。④羑里（yǒu）：古地名，今河南汤阴县北。⑤陶唐：即唐尧，五帝之一。⑥麟：猎获一只白麟。文中借指汉武帝元狩元年，即公元前122年。
10．结合文意解释下面句中加点的词。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（1）曾益其所不能：&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）人恒过：
（3）乃喟然而叹曰：&&&&&&&&&&&&&&&&&
（4）故述往事：
11．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分）
（1）困于心，衡于虑，而后作。
（2）《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。&&&&&
12．用“∕”为文中画波浪线的句子断句。（2分）
于 是 卒 述 陶 唐 以 来 至 于 麟 止 自 黄 帝 始。
13．（1）【甲】文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。（2分）
（2）对【乙】文内容分析和概括不正确的一项是（&&&&& ）（2分）
A．本文记叙了司马迁在遭受宫刑之后，忍辱完成《史记》创作的过程。
B．司马迁借圣人贤士发愤著述的事来表明自己身处逆境自强的人生态度。
C．司马迁作《史记》是为了表达为李陵辩护一事的懊悔和对汉武帝的怨恨。
D．列举圣人贤士的事例，也含蓄地抒发了司马迁心中的抑郁不平之气。
14．【乙】文中作者列举众多历史人物的事例，能证明【甲】文中哪一观点？(2分)
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&&&&&& 甲文：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。&&&&& &人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。(选自《孟子·告子下》) &&&&&& 乙文：吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。(选自《史记》) 1、用“／”给下面句子划出朗读节奏。&&&& 舜发于畎亩之中 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、解释下列句中画线词语的含义。&&&& ①曾益其所不能(&&&&&&&&&&& &) &&&& ②人恒过然后能改(&&&&&&&&&&& &) &&&& ③吴既赦越 (&&&&&&&&&&& ) &&&& ④与百姓同其劳(&&&&&&&&&&& ) 3、翻译下列句子。&&&& 女忘会稽之耻邪？&&&& 翻译：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、甲文首段列举古代六位贤士的事例，是为了说明&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &的道理，文中的中心论点是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。乙文故事可以用成语&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &来概括其主要内容。5、品读甲乙两文，谈谈忧患意识有怎样的现实意义？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&& 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。(选自《孟子·告子下》)
&&&&&& 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客；振贫吊死，与百姓同其劳。终灭吴。(选自《史记》) 1、用“／”给下面句子划出朗读节奏。&&&&&舜发于畎亩之中 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、解释下列句中画线词语的含义。&&&&&①曾益其所不能(&&&&&&&&&&&&& &) &&&& ②人恒过然后能改(&&&&&&&&&&&&&& ) &&&& ③吴既赦越 (&&&&&&&&&&&&&&&)&&&&&④与百姓同其劳(&&&&&&&&&&&&&&& ) 3、翻译下列句子。&&& 女忘会稽之耻邪？&&&& 翻译：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &4、甲文首段列举古代六位贤士的事例，是为了说明&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &的道理，文中的中心论点是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。乙文故事可以用成语&&&&&&&&&&&&&&&&& &来概括其主要内容。5、品读甲乙两文，谈谈忧患意识有怎样的现实意义？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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一、语文知识积累与运用1、D& &2、A&&& 3．B&&& 4、D5、（1）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（2）夕阳西下&
断肠人在天涯（3）长风破浪会有时& 直挂云帆济沧海（4）落红不是无情物& 化作春泥更护花（5）晨兴理荒秽&
带月荷锄归（6）日暮乡关何处是& 烟波江上使人愁（7）曲径通幽处& 禅房花木深（8）将军百战死& 壮士十年归5、（1）（3分）& 示例：鲁宾孙& 《鲁宾孙漂流记》& 笛福（2）（4分）&
示例：“风流”之处：他敢于冒险，即使孤身流落荒岛也不决不气馁，以惊人的毅力顽强地活了下来。面对人生困境，他的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。对我的影响：从他身上，我学到了坚强，以后不管遇到多大的困难，我都要像他那样勇敢面对。（风流、影响名1分，表述2分）（3）示例：他在荒岛上建立了自己的物质和精神的“王国”：没有房子，自己搭建；没有食物，他尝试着打猎，种谷子，训养山羊，晒野葡萄干……他还搭救了一个野人。给他取名为“星期五”。在他的教育下，“星期五”成了一个忠实的奴仆。（概括主要事迹1分，表述1分）7. 略8.（1）①表1、在同样的教育环境下，择校生学习成绩明显比正式录取的学生成绩差，上线率低。表2 、重点中学择校生和普通中学学生入校成绩没有明显差异，但三年学习后，普通中学学生成绩优于重点中学择校生。②言之有理即可。示例，高中择校，一种徒劳的选择。（2）（1）示例：节日文化是宝贵的精神食粮。& （2） 示例：不同节日文化的实质性内涵。（3）①示例：形式新颖，自由活泼；生活气息和人文色彩较浓厚。& ②示例：形式多姿多彩，文化内涵丰富，精神底蕴厚重。二、阅读理解与欣赏（共50分）（一）古诗文赏析（4分）9、（1）蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声。第二问：一方面渲染了欢乐的气氛，另一方面夜行人能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。（2）乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边，词人此时的心里是何等的高兴呀！（二）10、（1）明白、知晓；（2）同“弼”，辅佐；（3）匹敌、对抗（4）完全11、（1）一个必然会犯错误，然后才能改正（2）只知道向有火光的地方跑，而不能够安守自己的窝，它们的死亡也是自然而然的了。12、甲文：生于忧患，死于安乐；乙文：趋炎附势者没有没好下场。13、卒章显志。（三）14．人生之成功与幸福。（成功与幸福人生的极致）15．立体的人生，全靠我们自己去创造。是在文章的结尾处归纳出来的。16．人生容积越大，里面盛装的成功与幸福就越丰富，越醇厚、越甜蜜。（意似或意同即可）17．（可就理解赏析、阅读感悟、主题把握、修辞运用等方面去写批注。如：这句话形象的写出了想象力越丰富，成就就越大；想象力越贫乏，成就就越小。（四）18.（1）心理老师给丑女孩温暖的拥抱，从此改变了她的人生。（2）“我”在医院滴眼药水暂时失明时得到了热心人的搀扶。（3）“我”的先生真诚地施与路边乞讨的老人。19.提示：可以就“外表美和心灵美”的道理来说服开导，要求：说理充分，有说服力，语言流畅& 20.因为他有“无缘大慈，同体大悲”的精神，觉得帮助可怜的乞讨老人是不理顺应当的，所以他“并不骄矜自喜”；因为他觉得自己能力有限，无法给予更多更好的帮助，所以“觉得羞愧”。21.向需要帮助的人伸出温暖的手，用火热的心帮助别人走出困境，融化冰冷的现实。（意思正确即可）
22.一个鄙夷的眼神，一种歧视的态度，都足以变成一个人心中的风狂雨骤、天昏地暗。23.示例：摘录：“假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。”点评：呼唤人们给身处困境的人伸出援助之手，用温暖的心融化冰冷的现实。“春天”形象生动地表现出爱的力量的巨大，又巧妙地与下文的“足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝”相照应。三、作文24、略&&&&}