奥尔夫音乐
奥尔夫音乐教学法
1.奥尔夫音乐教学法的教学手段包括：a.听力训练。&b.节奏训练。&c.律动训练。&d.语言学习。&e.创造性能力培养。
2.奥尔夫教学法的基本内容大致分为以下几个方面：
(1)内容取自本民族,地区的儿歌，童谣等。在实际教学中常把所学歌词以说白形式交给幼儿，并配以音韵，节奏，速度，力度和情绪等。
（2)对于初学音乐的孩子，奥尔夫教学法并不要求他们必须学会读谱。它选择的歌曲多为无声调试，并采用听唱法教学，从感知入手使幼儿摆脱纯理论的识谱，试唱，乐理知识等的学习。
(3)它是以人体为天然乐器，通过拍，打，跺，捻，捶，搓等发出不同力度的声响。声势通常是和节奏连在一起的，他通过拍手，拍脚，跺脚，捻指等幼儿易学易做的方法做一些单声部或多声部的节奏训练，并多以“卡农”形式出现。
D.打击乐器
（4）这里所指打击乐器包括两种，既无固定音高的打击乐器，如沙球，三角铁，双向筒，手鼓，鱼蛙等；及有固定音高的打击乐器，如音条乐器（钟琴，钢板琴，木琴等），定音鼓等。奥尔夫乐器具有简单易奏的特点，以五声音阶为主通常是为主旋律伴奏。将几个音按固定节奏型组成“固定音型”反复使用于全曲，是奥尔夫乐器伴奏中常用的方式。
（5）这里指的舞蹈包括律动，表演等。同时，又都不能等同于有关艺术门类的专业概念，而是具有“元素性”的含义。奥尔夫教学法所设计的舞蹈对于任何没有学过舞蹈的人也能学会。他所要求的是按音乐的节奏跳，按音乐的形象去想像，最重要的是即兴，幼儿们可以自由设计，自由编排自己理想的动作。
F.音乐与美术
（6）奥尔夫教学法经常把一首乐曲用美术图形表示。根据乐曲的旋律，力度，速度，重复等，设计几种不同的符号把乐曲的结构明确地显示出来，形成一个极易看懂的图形谱。根据这个图形谱或说白或运用打击乐器，就能极方便而有效地为所学乐曲伴奏了。此方法多用于欣赏音乐。
（7）奥尔夫教学法要求每一次活动都是生活化的游戏，当然这种游戏不是单纯的玩，而是通过游戏渗透音乐知识，给幼儿创造一个快乐的，适合其年龄特点的音乐环境。
（8）奥尔夫教学法欣赏音乐的原则是让孩子通过自身的活动直接去感受音乐。他有时用不同的节奏乐或不同的声势表现音乐中某一特定乐句；有时则采用图形谱分析出乐曲的结构，让幼儿在读图形谱的过程中欣赏音乐。他提倡的欣赏是主动的欣赏，而不是被动的听，然后逐一的分析。
5（9）奥尔夫教学法把本民族的民谣，童话，民间故事等变成音乐舞蹈剧，也就是我们所说的小歌舞剧。当然，这里的一切都是孩子们自己设计的，他们的创造精神在欢乐和愉悦的课堂气氛中得到发展。
浅谈现代幼儿音乐教育中奥尔夫音乐教学法的生命力
就此,笔者将传统幼儿音乐教育与奥尔夫音乐教学法在实际教学当中进行了对比,采取了应用、改进、再应用的方法。通过研究,笔者认为奥尔夫音乐教育是与我国音乐文化、...
现代教育本身就是一个国际现象，它是相互交流和学习的结果。也只有在相互交流当中，我国的教育才能得到发展。作为基础教育之基础的幼儿教育更要紧握时代的“脉搏”，面对挑战。世界变化如此迅速，适应未来社会需要的现代人必须是具有综合素质、全面发展的人。这决定了我国幼儿教育的方式和学习方法上要发生根本的转变。只有这样，才能为我国日后丰富的人力资源奠定扎实的基础。&幼儿音乐教育是幼儿教育环节当中一个重要的组成部分。儿童的天性是活波好动的。孩子们通常会被奇妙的声响所吸引，也就会很自然的接受和进入音乐，如果有一种音乐活动能够巧妙的融入到孩子生活的个个环节以及其他的教育活动中。音乐将会自然的流淌进孩子的心灵，音乐将给予幼儿美的享受，能使幼儿情绪高昂地、全身心地投入到游戏、学习等活动当中。让他们和音乐一起玩、与音乐一起成长，同时使学习变得轻松、愉快和易于接受，这将是每个孩子、每个家长、每个教育工作者的愿望。那么就需要我们找到一种与此相契合的音乐教育方式。&文章中，笔者就当前，变化的国际形势、变化的社会文化和变化的．教育理念对幼儿教育所带来的影响进行了详细的阐述。并通过对国外学龄前教育的现状进行对比，(如美国、英国、日本和匈牙利各国的教育状况)找出我国幼儿教育中的优势及不足。在国际交流越来越便捷的今天，幼儿音乐教育也在不断的进行着国际间的交流，如国外的奥尔夫教学法、达尔克罗兹“体态律动”教学法、柯达伊手势教学法的引入，给我国的音乐教育注入了新鲜的血液。&其中，奥尔夫音乐教育体系是20世纪流传甚广的对世界音乐教育产生重大影响的音乐教育体系。他的后继者，更是将奥尔夫音乐教育的“原理”与各国的音乐教育相结合，在实践中加以借鉴和创新，丰富了音乐课堂教学，使我们的音乐教学取得事半功倍的效果。但是我们距离音乐启蒙教育的水准还差的很远，还需要我们幼儿教育工作者进行不断的探索和学习。&就此，笔者将传统幼儿音乐教育与奥尔夫音乐教学法在实际教学当中进行了对比，采取了应用、改进、再应用的方法。通过研究，笔者认为奥尔夫音乐教育是与我国音乐文化、幼儿教育更贴近的教育方式。正如我国音乐家协会奥尔夫专业委员会的李妲娜会长曾说：“‘奥尔夫’不是为了‘学音乐’，而是为了‘开发’——让儿童在不懂得‘什么是音乐’的年龄段，先开始了音乐的实地演习——他们在玩耍中接触了音乐。它还能培养孩子的创造能力，挖掘出心灵的潜能。”奥尔夫音乐教育的内涵已超越了音乐，是一种综合的艺术，是提高全民素质的最好途径之一，对我国的幼儿音乐教育的发展具有深远的意义。
奥尔夫音乐教学法
奥尔夫音乐教学法,为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫(&carl&·&orff1895&—&1982&)所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法,...
奥尔夫音乐教学法，为联邦德国著名音乐家卡尔·奥尔夫（&carl&·&orff1895&—&1982&）所创建。这是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。认真研究奥尔夫的音乐教育思想和体系，我们会得到许多有益的启示。
从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”—这是奥尔夫音乐教育的基本理念。这与我们原先对音乐教育本质和目的的认识，有着根本的不同。
奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务，就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。而我们传统的音乐教育认识却不是这样，我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为美育的手段和目标，目光集中在如何学得好上。
其实，学生在音乐学习中，本能的唱、奏、舞蹈并不是很难的，甚至可以表现出一定的水平。因为出于本能的唱、奏、舞蹈是符合人的天性的，在这样的过程中，学生没有担心“学不会”而挨训或丢面子的精神负担，因而都会得到各种不同程度的满足感。这种自然流露的形式还有助于促进学生即兴发挥的创造力的萌发。由于这种创造力的萌发和得到激励，所以造就了学生学习各种音乐技巧和能力的最佳状态，教师在这样的教学过程中，必然成了学生学习的引导者、诱导者和参与者。愉悦身心、学习艺&术，二者相得益彰。这正是奥尔夫教学法的重要特点之一。
奥尔夫音乐教学法的五大优势
到后来非常多且越来越复杂的小组活动证明,在奥尔夫音乐教学法中,非常注重幼儿之间的相互合作。四、把一些古老的童谣、民歌作为奥尔夫音乐的基本素材。...
一、有宽松愉快的学习氛围。
让孩子们自由、自主地活动，不仅能缓解心理的紧张压力，促进个性的健康成长，真正获得轻松愉快的学习氛围，而且能很大程度地减少幼儿的习惯性模仿和从众。
二、有多种幼儿喜闻乐见的表现形式。
奥尔夫教学法之所以有这样得天独厚的优势，正是抓住了孩子生性好动，精力充沛这一年龄特点。奥尔夫音乐教学法用的最多的就是身势动作，他的教学法理念是开发学生原本性的教育，它的目的是激发每个幼儿的生命活力，每个学生和老师一起参与，以节奏为基础，结合身体律动，将动作、舞蹈、语言联系起来。这也是孩子天生的表现形式。
如游戏“布谷鸟”，准备：地上到处撒落着乒乓球。音乐：布谷鸟。老师不需要任何的语言，示范玩一次游戏，孩子们就能自己总结出游戏规则：听到布谷鸟叫的时候就从地上捡一个乒乓球。非常简单的规则，非常简单的规则，非常简单的准备过程，却深爱孩子们的喜爱。
在接受培训的过程中，老师像变魔术一样变换着各种形式，带我们在音乐的圣殿中遨游，让人叹为观止。时而是跟随打击乐器有节奏地念歌词或儿歌，时而是自己即兴创编简单的音乐，跟随音乐做动作表演，有乐器、可唱歌，可舞蹈，也可情境表演。
三、注重合作，注重各尽其能。
幼儿合作能力的培养一直很受重视，而在传统的音乐教学法中，这一点恰恰是非常欠缺的。从开始的两两合作，摆一些简单的造型，做一些简单的游戏，到后来非常多且越来越复杂的小组活动证明，在奥尔夫音乐教学法中，非常注重幼儿之间的相互合作。
四、把一些古老的童谣、民歌作为奥尔夫音乐的基本素材。
如童谣《摇呀摇，摇到外婆桥》，绕口令《高高山上一根藤》，儿歌《小白兔》，《排排坐，分果果》，歌曲《小燕子》，谚语“一根筷子容易折，一把筷子折不断”等等，它们来源于生活，具有很浓的地方特色，由代代人口耳相传，成为老少皆知、雅俗共赏的经典。
五、注重幼儿创新能力的培养。
即兴性奥尔夫音乐的一大原则。即兴注重的不是结果，而是过程。让幼儿在“做”的过程中主动地学习，在“做”的过程中发挥想象力和独创性。
如：先让幼儿模仿小动物的声音，然后模仿火车开动的声音，慢慢让幼儿模仿想像中的声音，如：“云飘动的声音是怎样的？”从模仿简单的声音开始，到模仿比较复杂的声音，再到创造性地模仿声音。这对培养幼儿的创新能力也是极其有益的。
奥尔夫认为：在音乐教育中，音乐只是手段，教育人、培养人才是目的。通过音乐教育发展人的感官功能；培养人对音乐艺术的情感、态度、审美判断能力；培养高深的品德、美好的心灵；促进认知能力的发展；提高运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力；发展想象力、创造性等。尤其是对孩子们进行早期的培养，对他们的毕生都具有很大作用。这个在本世纪初就出现的音乐教学法，竟能如此恰如其分地诠释如此先进的教育理念，不能不说是一种奇迹。
关于美育奥尔夫音乐教学法
奥尔夫音乐教学法是综合音乐、戏剧、文学、图画等各种艺术为一体的教学,取材于儿童日常生活经验,是一&种经过积累、探索、创造而进入认知的教学法。来自台湾的美育...
奥尔夫音乐教学法是综合音乐、戏剧、文学、图画等各种艺术为一体的教学，取材于儿童日常生活经验，是一&种经过积累、探索、创造而进入认知的教学法。
　　来自台湾的美育奥尔夫音乐教育机构，以全新的奥尔夫音乐教学理念，融合本土文化，全面进驻幼儿园音乐课程领域。对于孩子，与其说美育奥尔夫是一种教育，不如说是一种文化、一种态度、一种性格、一种感染、一种必要。音乐不再是统&一中央空调下的喧哗，不再是单调的"哆来咪"，音乐中有气候，有气味，有情绪。
美育奥尔夫的课程有何特色？
　　为幼儿园孩子精心设计的专业音乐教育课程。
　　课程包含有歌曲识谱，儿谣节奏，音感训练，音乐欣赏，乐器合奏。透过音乐，舞蹈，戏剧，文学和图画进行一趟学习音乐，创造音乐的深度之旅。
　　在团体互动，愉快的音乐学习情境下，孩子不仅得到勇气与信心，更透过音乐学习上的心智训练，增加记忆力&，专心度及符号认知能力。&
　　精心设计的音乐游戏书，呈现孩子阶段性的成长。
　　图画和音乐结合的材料，让孩子享受视觉与听觉呼应的美感。
　　教材特色&　　故事精彩动听，依春，夏，秋，冬四季变化引领孩子聆听，观察，说唱，尽情徜徉在优美的旋律和节奏中。近百首动听的儿歌，念谣，让孩子朗朗上口。音乐欣赏种类多元，念古典，浪漫，等风格，并有中国，南美，&非洲等曲风的音乐取材，提供孩子多元文化的欣赏领域。
　　透过圣诞节，元宵节，端午节，中秋节，母亲节，新年等生活化的主题，应景节庆歌曲，让孩子从人文艺术陶&冶中丰富生活体验。
　　《欢乐音乐游戏书》中含亲师联络专栏及音乐CD，记录孩子阶段成长并加强亲师沟通。游戏书中含有劳作图画&，让孩子从剪，贴，画中学习识谱，乐理，音感，享受学习的另一番成就。
　　全套教材以丰富的体验，深度的探索提供孩子全面的音乐艺术视野。将戏剧与文学，音乐结合，籍此满足孩子&听故事的欲望，并提升词语与情感的表达力。
Lenka - Live Like You're Dying
One of these days you’ll be
under the covers you’ll be
under the table and you’ll realize
all of your days are numbered
all of them one to one hundred
All of them millions.
All of them trillions.
So what are you gonna do with them all?
You can not trade them in for mall. No no.
Take every moment
you know that you own them.
It’s all you can do,
use what’s been given to you.
Give me a reason
to fight the feeling
that there’s nothing here for me.
Cause none of its easy,
I know it wasn’t meant to be.
I know it’s all up to me.
I know it’s all up to me.
So what am I gonna do with my time? oh
I'll take every moment,
I know that I own them.
It’s all up to you to do
whatever you choose.
Live like you’re dying
and never stop trying.
It’s all you can do,
use what’s been given to you.
All of the moments you didn’t notice
gone in the blink of an eye.
All of the feelings you couldn’t feel
no matter how you try. Oh oh.
Take every moment
you know that you own them.
It’s all up to you to do
whatever you choose.
Live like you’re dying
and never stop trying.
It’s all you can do,
use what’s been given to you.
Live like you’re dying
and never stop trying.
It’s all you can do,
use what’s been given to you.
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。南昌市铁路艺术幼儿园
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奥尔夫音乐学习心得
上传者：陶慧 &&&&幼儿园：南昌市铁路艺术幼儿园
&&&&&&&2009年5月，我有幸参加了奥尔夫音乐教学教师培训，在短短的两天学习里，使我从不懂、不了解，逐步有了感性的认识，并且初步了解了奥尔夫音乐教学体系及它的基本思想观念，学习了一些具体的教学方法。在这段时间里，我和另一位老师过得非常的忙碌、充实，也在这忙碌中学习 到了很多奥尔夫音乐教学法。
&&& 来这里第一天我们主课教师就对我们说过奥尔夫的教学原理是：&一切从孩子出发&。带着这个道理，老师在这段时间里通过各种音乐舞蹈，让我们慢慢了解奥尔夫音乐究竟为什么备受孩子们的喜爱。而我以前很单纯的认为奥尔夫音乐是一个课程，现在才渐渐恍然大悟，&哦，原来奥尔夫音乐是一种教学方法，让孩子们在音乐中获得开心、放松、有创造性同时也提高幼儿的参与能力和合作能力。这才是奥尔夫音乐最重要的精华&。
接下来就来总结一下我在这段时间里所学到的一些关于奥尔夫音乐的知识点：&
&&&&一、 乐器
奥尔夫乐器是根据奥乐夫音乐来设定的一些比较容易学的乐器：如鼓、双响筒、三角铁等乐器。这些乐器操作是非常容易的，一学就会，在第一堂课上，教师就设计了一堂课，让我们通过音乐欣赏来探索这些使我们非常好奇的乐器。在探索的过程中教师还给我们介绍了这些乐器的名称以及用法。接下来都有设计打击乐器，同时还有进行乐器分组，主要是对乐器的音高进行分类如：铁质类的为乐器类音高最高的一组，鼓为音高最低的一组。&
&&&&二、曲目分析
在进行音乐舞蹈的同时，教师会先让我们对曲目进行分析，如曲目的结构，乐句的特点、节奏的快慢、曲目的背景等。经过这些分析后，我们对曲目就能很全面的了解了，在表演的时候就能做得更完美了，能过这些环节让我受益非浅。&
&&&&三、舞蹈创编
第二天教师让我们根据曲子的特点自由想象，创编一些简单的舞蹈，在创编的同时老师以及同学们都提出了很多好的建议如：1、创编前要分析曲子的结构2、想象一个适合曲子特点的主题3、全神投入剧情中4、表情、动作夸张。
舞蹈创编可以说我的强项，可也是奥尔夫音乐最难学的一个环节。通过这次的培训，让我慢慢对舞蹈的创编有了更高的看法，因为在学习的过程中，教师都有让我们共同实践，由易到难，由短到长，让我们每个人收获都很大。&
&&&&四、课堂内容设计
这次培训老师们重点培训我们在一节音乐中应当怎样设计一堂奥尔夫音乐课。1、首先要在教学活动上注意动静结合。2、在选音乐的同时也要注意音乐是否适合孩子们，针对小龄的孩子最好是选一些没有歌词的音乐。3、上课时教师们要尊重孩子们的语言、行为。4、要让孩子们在学习的过程中感到自己有价值、有成功感。5、内容设计是其主要环节有：①热身律动；②乐器探索；③歌谣；④小儿歌；⑤音乐欣赏。&
&&&&五、音乐欣赏
音乐欣赏是一个很重的环节，在以前的音乐课中，我们都不怎么注重音乐欣赏课，认为很没有意义。通过这一次学习才发现，在奥尔夫音乐中音乐欣赏是非常重要的，原因有：可以让幼儿在欣赏的同时感受到节奏的变化，让一些固定节奏在孩子们心中潜移默化，形成心中的一个节奏感。&
&&& 以上这些就是我在培训这两天来所学到的一些主要的知识点，奥尔夫音乐教育体系内容丰富，教法生动活泼，深受孩子们的喜爱。根据我园特色，在教学法上，一个教案都只是一种手段，教法更应丰富多彩，且&永远在发展中，在流行中&！我相信，任何一个教法，一个教案都只是一种范例，一种模式仅供参考，切不可生搬硬套，俗称&条条道路通罗马&。作为一名教育工作者，深感教育是未来世界的希望，应更加努力学习，提高自身的文化素质和修养。为了能培养出&塑造出更多、更好的具有良好音乐能力&美好心灵，整体素养的人才，共同努力吧！
南昌市铁路艺术幼儿园5800元 吨1元/16500元/吨
宝贝材质：枣木
宝贝规格：舞板直径 5.5cm
木制,两个圆片为一个，用橡皮筋系在一起，碰击发音，声音清脆响亮，经常在舞蹈时，左右手各持一个边舞边击，能训练儿童听力及加强儿童音乐方面的培养。
专家温馨提示：
&&&&& 奥尔夫音乐教育体系是当今世界公认的著名音乐教育体系之一。他的教育理念是让孩子们主动地参与到音乐活动之中，培养孩子们对音乐的兴趣与爱好，通过音乐活动培养和发展孩子们的创造力和创新精神。在音乐活动中培养孩子们与人合作、与人交往以及群体意识，将音乐教育与其他教学活动相结合。
&&&&&& 奥尔夫音乐教育的原理可以归纳为以下几点：即兴性、综合性、亲自参与、诉诸感性、回归人本。
&&&&&& 为自己的孩子好好的选择一种关于训练听力方面的玩具或乐器，有助于孩子的智力发展！如果您的孩子正在学习音乐那就更应该给孩子选择一下了，多让孩子动动手，动动脑。让您的宝宝多玩儿童打击乐器玩具，希望可以让您的宝宝更聪明！
￥ 12.5 本
暂时没有添加商业伙伴!
联系方式：
址：广州白云国际单位附近日期：跺脚、捻指等)、原始的发声器(如铃鼓、手鼓、木鱼等)和奥尔夫自己设计发明的&奥尔夫乐器&(一种音条可以灵活拆装的敲击乐器包括木琴、钟琴等)。在教儿童音乐欣赏时，奥尔夫不是让孩子们被动地听，而是借助一些辅助性的符号，随着乐器的进行，分声部演奏打击乐器，这样儿童不仅体验到音乐的美妙，而且了解了乐曲的节奏、结构和风格。奥尔夫认为让儿童主动学习音乐还应包括在课堂上老师的指导，奥尔夫常常强调教师在课堂上不是作为导演而存在，而是一个提出问题的人鼓励学生自己去探索答案，去寻找各种各样的可能性，通过...奥尔夫不是让孩子们被动地听的相关内容日期：什么时候开发孩子音乐才能 开发孩子的音乐智能，应该越早越好，但 早 并不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的。因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的，相比之下给孩子创造一个音乐的环境更重要。 音乐智能（musical intelligence日期：母亲吸烟，对孩子的肺的危害极大 英国科学家最近公布的一项研究结果表明，吸烟母亲所生的孩子长大成人后，不管自己是否吸烟，其肺部较那些非吸烟母亲所生的孩子要?８?猩跽撸?绻??棠盖姿??暮...日期：孕期皮肤痒是不是由胆汁淤积造成的 时间：日 14:12D14:33 提问：guest 回答：徐虹（上海复旦医学院附属儿科医院儿内科主任，教授） guest：我已怀孕8个月，前几天不知什么原因，突然皮肤奇痒，用手抓后有突起划痕，医生诊断为人工性荨麻疹，说是对胎儿无害，我日期：在先生经常饮酒吸烟的时怀上的孩子能要么 时间：日 14:13&# 提问：guest 回答：谢晓恬（上海同济大学附属同济医院儿科主任，血液、肿瘤专家教授） guest：请问谢专家，在过年期间我先生经常饮酒吸烟，如果我在这个时期有小孩了能要么？[14:13:13] 谢晓日期：受过胎教的孩子有什么特点 受过胎教的孩子有如下一些特点： 1、不爱哭。虽然婴儿在饥饿、尿湿和身体不适时也会啼哭，但得到满足之后啼哭便会停止。同时由于受过胎教的婴儿感音能力较好，每当听到母亲的脚步声、说话声就会停止啼哭。孩子比较...日期：孩子听力筛查不过关，与剖腹产有关吗 时间：日 14:04D14:20 提问：guest 回答：彭咏梅(上海复旦医学院儿科医院主任医师) guest：剖腹产的孩子是不是要做听力筛查呢？孩子是在三个月时做的，不过关。怎么办？医生开了一些建脑的药，能吃吗？[14:04:19] 彭咏梅：日期：“剖腹产的孩子更聪明”之说没有科学道理 近年来，剖腹产率在不断上升。20年前剖腹产率只占分娩总数的2％～4％，而现在竟上升到10％～20％，有的地区竟高达40％。造成这一不正常现象...
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