把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧|把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧作文 - 作文库
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今天我在隔壁婆婆家吃的饭，妈妈走之前给我买了油面筋塞肉，冰箱里有没吃完的腊肠，隔壁婆婆家有新鲜的丝瓜和笕菜。婆婆烧出了红烧油面筋、腊肠丝瓜和绿苋菜，三个小菜。我都好久没吃红烧油面筋了，做美梦梦见美食的时候倒挺多。反正我吃过的认为好吃的，我一般都会经常想，也想吃到。嘿嘿，我很好吃的，但总是吃不胖的喔。我最喜欢红烧肉类的东...
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一奇怪女孩&赵雄，现在有一桩好事，能够轻而易举挣到五百块钱，你肯不肯做？&长脖先是把我拽到了一个没人的地方，有点卖关子地对我说。我一愣，问他：&什么事？只要是不犯法的是我都干，我现在已经不干犯法的事了。&长脖说：&不是犯法的事，你知道，我这个人跟犯法的事是不沾...
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日从今天开始，我注册了一个作文网。告诉自己：要多来这里哦！不为别的，只为了一时的心血来潮和青春期一个不想长大的女孩可以容忍的简单的任性。因为有一个梦想，有一颗名为自信的心。我有好多想做的事，好多突发的梦想，却都不想做。想当演员，想做老师，想是作家，想成为园艺师。甚至国家主席或总统都敢想。就是就是觉得好...
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又是一个无比黑暗的夜，好像和昨晚一样黑，杜甫独自一人站在小河旁望着看似平静的河面，眼睛里写满了忧伤。一阵冷风吹过，把他送入了昨晚的回忆中。那晚，杜甫借宿在石壕村中一个贫穷的农家，晚饭时，杜甫与老翁一边喝酒一边谈论着前线的战况，两人不禁摇着头，叹着气，正在做饭的老妇瞅了瞅，尽量露出笑容，道；&呵呵，老头子啊，...
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在一个炎热的午后，我独自一人在家，甚是无聊，再加上那炽热的天气，我的心情是极为烦躁，而且，由于我的腿受伤了，所以，也不能出去与同伴一起玩耍，于是，我就只能默默地&享受&着无聊带给我的孤独感！那一刻，我真想让时间的脚步走的快些，再快些！于是，我开始绞尽脑汁的想尽一切办法，来排解我内心的无聊与孤独感...
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今天，可以说是老郭家的重大日子，因为龙门门主且郭氏家族家主郭凌飞的儿子郭念菲将在这一天进行家族的训练。而在龙门的重大会议厅里，坐着无数个让世人看到后都无法冷静下来的大人物，有意大利的黑手党教父，金三角的将军，俄罗斯和美国几大家族的家主和日本的第一黑帮天神会，他们中的每个人只要一跺脚，整个世界都会振动起来，也因此可以看出...
http://www.zuowenku.net/966936.shtml&
在我的人生中，有很多的朋友，那些朋友对我来说是多么的重要，她们陪伴着我，和我玩耍，和我一起学习。我的朋友有着独特的性格，她们一个个都古灵精怪的，一天不知道要干出多少奇怪的事情来。其实我呢，也跟她们一样古灵精怪的，但我的想象力却很丰富，有时候一看天空，一幅画面在我的脑子里浮现出来。如今，我的那些朋友都不在我的身边了，有的...
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日星期一多云西南风3-4级今天第一次写日记，从此与后我每天都要写一份，不知道日记需要写多少字，请知道的快快联系，今天先凑合着写吧，说真的，我不是独生子女，都说独生子女羡慕我们，说我们有兄弟姐妹可以聊天，可我却不这么想，因为如果有亲哥哥或弟弟，他看你不顺眼就打你，或者惹你生气让你打他，再打你，也有理由，...
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人群熙熙攘攘，烟雾缭绕，千百支蜡烛照耀了整座寺庙，便是这里了。一次闲谈之中，痴心向佛的外婆求得一处好地方。&听说是极灵验的，前些日子我呀带着我的刚出生不久的小外孙就去了一次，我的小外孙啊，医生说是感冒，却久久不见得好，我是急死了都&&&&不过你猜怎么着，这...
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我最喜欢的一篇课文是《诺贝尔》。因为他为我们付出了很多。小时候，他因为看到工人们劈山筑路，他就想：如果能发明一种东西，一下子把大山劈开，那有多好啊!他长大后，跟他的父亲、哥哥一起发明炸药。有一次，诺贝尔发明一种新型炸药，越来越有名，工人们称为诺贝尔炸药而这种炸药是在运输中最容易爆炸。他哥哥陪同父亲去运输，却不幸的遭遇爆...
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师：诗人是怎样用诗的语言把安史之乱给人民带来深重灾难的史实反映出来的呢？那就让我们共同欣赏这首叙事诗《石壕吏》。
师：请同学们看大屏幕展示，听诗歌朗读。注意：字音、语气、语调、节奏。（大屏幕展示出画面、诗歌、放朗读录音引学生入境）。
学生都凝神定气注视着大屏幕，听朗读诗歌。
师：（听完录音后）请同学们每四人为一组，以组为单位朗读，推出每组的优胜者。
学生以组为单位朗读。
师：找出优胜者朗读诗歌，看谁读得又准又有感情。
学生朗读（找三名学生朗读）
学生随大屏幕展示的画面、诗歌，播放的音乐朗读。教师根据学生现场表现，用适当的语言去激发引导、点评。
（对诗中较难理解的词，学生质疑――其他学生答疑――教师答疑。）
师：下面谁能复述一下故事情节。
（学生随着大屏幕播放的音乐用第一人称复述得绘声绘色，把师生带入了“夜捉人”的场景中去了）。
（利用大屏幕展示思考讨论题）
（1）差役为什么要“夜捉人”？老翁那样警惕，说明了什么？
（2）找出第二节诗中对比鲜明的词语，谈谈这样写的表达作用。
（3）第三节诗中从哪几方面反映战争给人民带来的灾难？
（4）最后一节诗的作用是什么？
（学生组内讨论很激烈，几分钟后，有的学生就抢着回答，表达自己的看法观点，学生发言时，教师随机板书“夜捉人”，这是全诗中关键的字眼，以下情节都是由此生发出来的。）
（第2题学生很快就找出对比鲜明的词语，两个不同的人物形象就栩栩如生地展现在读者面前，使读者如临其境，如闻其声。）
板书：吏呼怒
师：吏怒呼什么了？妇又是怎样回答的呢？请同学们再读第三节诗。
学生朗读。
师：又读了一遍诗歌，想必又有新的收获吧！（找学生回答第3题，学生都积极主动地举手发言，从不同的角度分析了战争给人民带来的深重的灾难。回答得很好，有的学生还绘声绘色地模仿着差役的神态和吼声，形象逼真，在差役的步步紧逼下，老妇一家的灾难一层层地展现出来，掌声不断响起。）
师：同学们的想像很丰富，真正领会了诗的内容，而且达到了入境的程度，与诗人在感情上产生了共鸣。
师：最后一节诗有什么作用？谈谈你的看法。
生：暗示老妇人被抓走了，说明社会太黑暗了，统治者太残暴无情了，老妇人一家太悲惨了（师板书）。
生：从结构方面首尾呼应，试想昨晚投宿时，老翁老妇都出来招待，可今天告辞时却独与老翁别。
师：同学们都能够积极动脑思考，组内能够团结合作，这种精神难能可贵，确实像同学们说的那样，年龄那样大的老妇都抓走了，差役太冷酷无情了，本来就不幸的家庭，经一夜巨变，又遭此沉重一击，人民的境遇太悲惨了，此时此刻诗人感情如何？
生：爱恨交加。
生：不对，是怜恨交加，是对老妇一家表示同情，对统治者无情的揭露。（学生响起掌声，教师马上板书：揭露同情）。
师：下面我们共同探究一下这个问题。（利用大屏幕展示探究的问题）
问题：诗的题目是《石壕吏》，应主要写差役，但诗人对他用了“暗写”，一出场只用：“吏呼一何怒”来点出他的威势，此后让他转入幕后，对老妇用“明写”，把她的话写成一篇抒情独白，这样写跑题吗？
生：不跑题，老妇的自诉都是在差役的步步逼迫下说出来的，老妇一家越惨，就越反衬出差役越狠、越残暴，写老妇的苦，就是写差役的狠，所以不跑题。
师点评。（师让学生齐读一熟读成诵，师巡视答疑）。
师：谁给试背一下
生试背诗歌。
师小结：这节课，同学们从不同角度赏析了这首古诗，能各抒己见，观点新颖，值得我们每个人去回味，真是“一千个读者，会有一千个哈姆雷特”通过我们自主、合作、探究性的学习，同学们能用心灵去感悟诗的内容、聆听诗人的心声，这种探究精神实在难能可贵，希望同学们保持并发扬下去。
课后背诵默写这首诗，并把它改写成一篇记叙文，要展开你想像的翅膀，用你丰富的想像来刻画差役、老妇人各自的动作、语言、心理、神态，并补充一些事实上已经发生，却被诗人隐去的情节。
3．教学反思
小组内交流，组与组碰撞。在课堂上小组内交流能够进行得很好，可在组与组之间的交流碰撞时，就不想发言，因害怕发言不理想被老师批评和被同学嘲笑，感到没有“面子”因而课堂主动发言的欲望小了，发言的人少了，次数少了。有的学生即使能勉强发言，由于怕丢“面子”而影响了语言表达，这样，长此以往，造成了“愈爱面子就愈怕发言，愈怕发言就愈丢面子”的恶性循环，因此学生发言愈来愈不主动。组内交流讨论组与组碰撞，这种自主、合作、探究性的学习大有益处，但教师迫切要解决的问题就是如何调动学生的积极性，让学生放下思想包袱，能够积极主动地抒发情感。
工具性与人文性的统一。例如在《石壕吏》“老翁逾墙走”中的“走”教师必须“点”出此词的古今含义，这就引导并培养了学生对古诗文中文言词语的理解能力。因此教师的适当点拨、引导是教学活动必要的组成部分，这样才能做到“人文性和工具性的统一”。
教师专业水平急需提高。因为对每一篇文章，学生的欣赏角度不同，情感基调不同，体会也会不一样，学生会提出各种不同的问题，比如《石壕吏》中“室中更无人”的诗句，意思是：老妇的家里再没有能服役的男人了，有的学生就提出：诗人杜甫在差役来抓人时正在老妇家，他也是男人，为什么差役不抓诗人呢？这个疑问可能是教者没有想到的，那么我们教师怎么去给学生解答。学生在课堂活动中还会提出许多类似的个性问题，我深深感到语文教学要真正的走上科学化、高效化的道路，教师的专业水平的成长和提高是非常关键的。
（吕会敏）
4．专家点评
这几首诗歌的教学应当以诵读、把握诗人情感、鉴赏名句为第一要义，以上几个案例都注意到了并特意设置了一些环节，以突出这几个教学目标。这点把握是很符合诗歌教学理念的，难能可贵的是能够有些创意，遵循的是建构理论所提出的学习方式。
诗歌教学要注意培养学生朗读的基本功，并且要有教师的指导，这一点几位教者把握的也很好，诗歌是最能见朗诵功底的文体，学生初读可能只是一般性阅读，但是在老师的点拨之下则会注意轻重音和诗歌节奏，由一般性阅读到技巧性的朗读，正是许多教者经常忽视的环节，而恰是诗歌教学不可或缺的。
对于初中学生而言，进行诗歌鉴赏似乎难度是很大的，例如案例《石壕吏》中学生的精彩表现恐怕不是很多，所以教者可以将其留做课后作业处理，这样既能起到锤炼语言的效果，又可以让学生对课上所学所讲能有回味和理解。
诗人歌德曾经说过,任何一首诗歌都应该注明写作的时间,这对理解诗歌具有非常重要的意义。白居易也曾经说过“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”，所以交代诗歌的写作背景非常有助于诗歌的理解，尤其是对于初中学生更有好处，也应该是每将一首诗歌要遵循的原则,只不过在技巧上可先可后。
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把叙事诗《石壕吏》改写成叙事散文
&&&&更新时间： 14:48:06
&把叙事诗《石壕吏》改写成叙事散文
（一）导入
　　今天，我想给大家念一段优美的文字，想听吗？请思考：听到这段文字，你想起了哪首诗里的哪句话？（师有感情地朗读，同时用多媒体演示画面）
　　这是我在赴任途中亲眼目睹的一个悲惨故事。
　　有天傍晚，残阳如血。远处，苍茫的暮色中横着几个萧索的荒村；近处，被战火烧焦的枯树上几只乌鸦在惊恐地叫着；路边一堆堆白骨露出狰狞的嘴脸。我一路东躲西藏，经过长途跋涉，带着满身的疲惫，来到一个叫石壕的小村里。整个村庄死一般的沉寂，我想找个能留宿我的人家，但这里早已是十室九空。好不容易才找到一个冒着炊烟的房舍。只见底矮的院墙早已残破不堪，几间破茅屋的屋顶上几棵枯草的断茎当风抖着。见有人来，一家人惊恐万状，但听我说明来意后热心地留宿了我。
　　师问：听这段文字，大家想起了哪首诗？
　　（《石壕吏》）
　　师问：这段文字描述的情景是诗中哪句话？
　　（暮投石壕村）
　　师讲述：不错，老师就是根据&暮投石壕村&这句诗，加以想象就写成了上面这段文字。你觉得老师念的这篇文章和&暮投石壕村&这句诗有何不同？
　　明确：老师念的这段文字更为详细具体。像这种按照一定要求把一种文章改为另一种文章的写作方式，就叫做改写。（改写可以全面训练阅读能力、写作能力，培养我们的想象力）
　　好，下面我们就学习改写叙事诗。（板书）
（二）讲授新课
1、改写的两种方式
　　师讲述：改写是写作的基本方式之一，是在原题材的基础上进行再创作。改写主要分成两类：一类是形式上的改写，如把小说改写成戏剧、把文言诗改写成白话文、把倒叙改写成顺叙，把第一人称改写成第三人称等。形式上的改写不可改变原文思想内容。另一类是思想内容上的改写，比如改变主题思想、改换中心人物等。
　　师问：将诗歌改写成散文属于哪一类改写？
　　（形式上的改写）
2、改写的四步骤
　　师：改写可以从以下四步进行。（多媒体显示如下内容）
　　1)、必须充分理解原文的具体内容及主题思想。
　　2)、审清题意，明确改写要求。
　　3)、分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点。
　　4)、找出恰当的改写方法。
3、按步骤指导改写
　　下面我们就练习将叙事诗《石壕吏》改写成一篇６００字叙事散文。
我们先看第一步&&必须充分理解原文的具体内容及主题思想：
　　哪位同学能说说《石壕吏》的主要内容和主题思想？（差役凶残、同情老妇人赞扬其主动请役的精神、热爱和平反对战争）
第二步&&审清题意，明确改写要求。
　　&将叙事诗《石壕吏》改写成一篇６００字叙事散文&。
第三步&&分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点。
　　被改写的文章是叙事诗，将要改写的文章是叙事散文，下面我们来看看诗歌与叙事散文有什么区别？同学们可以从环境描写、人物刻画、情节三方面加以区别
　　诗歌的环境描写有什么特点？
　　《春望》&&国破山河在，城春草木深。《望岳》&&齐鲁青未了。荡胸生层云。《天净沙　　秋思》《过故人庄》
　　散文环境特点？《竹影》、《百草园》《春》《济南的冬天》《走一步再走一步》《散步》
　　诗歌的人物描写有什么特点？
　　《天净沙　秋思》&&断肠人在天涯，《木兰诗》&&惟闻女叹息《春望》&&白头搔更短
　　散文人物刻画特点？
　　《背影》《音乐巨人贝多芬》《走一步再走一步》《风筝》《背影》《老王》《爸爸的花落了》《阿长》
　　诗歌故事情节特点《木兰诗》《石壕吏》
　　散文故事情节特点？《走一步再走一步》《羚羊木雕》
　　同学们总结的很好老师也将两种文体的不同点进行了归纳总结，同学们请看大屏幕。（多媒体显示）
叙事诗歌与叙事散文的区别
　　　　　叙事诗歌&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 叙事散文
环境描写&& 语言凝练&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 具体描写
人物刻画&& 粗线条勾勒&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 具体刻画
情节发展&& 有较大跳跃性&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 具体曲折
改写的第四步&&找出恰当的改写方法，即改写的重点。（板书下文）
　　1．对环境
　　2．对人物
　　3．丰富故事情节
四、改写重点的具体分析
　　下面我们将对以上三个改写重点逐个进行分析，首先看环境，环境分哪几种？
　　（社会环境和自然环境）
1、师问：本课的社会环境是什么？
　　（安史之乱）
　　师问：（本文的）自然环境应该从哪几方面入手来写？
　　引导学生答：时间、场景等。
　　师问：谁能找出本课的时间和场景各是什么？
　　引导学生回答并板书：
　　时间：暮&夜&夜久&天明
　　场景：农家小院
　　想象一下农家小院中会有些什么呢？
　　（柴草门、茅草房，长满荒草并当风抖着、有个土墙不高，否则老头翻不过去）
2、师问：我们布置好了场景，下面就请人物出场吧。
　　1)想一想：诗中的人物哪位最重要？
　　（老妇）
　　师问：同学们回忆一下刻画人物应从哪几方面进行？
　　（外貌、语言、动作、心理、神态）
　　下面我们就根据原诗，从以上几方面想象一下老妇人应该怎样一个形象？
　　提示：大家想象一下，本来一家人生活的平平安安。但由于长期战乱，她以有两个儿子战死（儿女是母亲心头肉）一个儿子仍在前线，生死未卜；家中贫困不堪，每天不但吃不饱穿不暖，而且还要疲于应付差役。
　　肖像神态&&（五十多岁，面黄肌瘦满头白发，头发凌乱，衣衫褴褛满面愁容）
　　动作表情呢？&&（一边抹泪一边向酷吏哀求）
　　她会用什么样的语音和语调说话呢？（低沉缓慢）
　　心理&&家破人亡、朝不保夕的凄苦
2)、除了老妇，还要刻画谁的形象？要刻画出他们怎么样的性格特点呢？
　　差吏：凶狠残暴（外貌、神态、动作、说话的语气）
　　&我&：& 心理（线索人物）
3、下面我们来分析第三个改写重点&&丰富叙事情节。
　　在小说中故事情节可以分开端、发展、高潮、结局四部分，在记叙文中其叙事情节我们又可以从分为哪几部分呢？（起因、经过、结果）故事的起因和结果不是文章的重点，下面我们重点分析一下故事的经过。
　　在诗中的故事经过主要是老妇人的独白，但我们想一下，老妇人会一出门就开始哭诉吗？同学们想象一下，其故事经过应该是怎样的？
　　学生思考两分钟小组讨论：细心品位一番就会发现，老妇人的话句句都是差役逼出来的。
原形可能是这样：
差役进门就问&家中有男人否&老妇人答&家里已经没有男人了&；
差役怒吼：&你家男人都到哪里去了？你要说实话！&妇人答&三男邺城戍&差役相信吗？
　　为防止差役不相信老妇人会怎样做？（拿信给差役看）
　　老妇人为什么主动交代家中还有孙子，这里省略了什么情节？（差役听到有啼哭声）
　　差役听到啼哭声会怎样做？&你竟敢撒谎？不是有人哭吗？&老妇人会怎样回答？&&&室中更无人，惟有乳下孙&（只有个孩子啊！还吃奶呢。小得很）
&　　差役会如何反应？（差役进逼：&吃谁的奶？总有个母亲吧！还不把她交出来。&）
　　老妇人会如何应对&出入无完裙&
　　老妇人为什么会主动请役？（差役仍逼要人，老妇人只好&请从吏夜归&）
（三）课堂练习
1．现在我们已对本课环境、人物、情节有了一定的了解，下面我们按以上要求和方法改写第一、三、四段。
　　学生进行改写，教师巡视指导。
2．学生改写完成后，教师找出两位学生读一读自己改写的作文，请大家欣赏，然后师生共同评析。注意多鼓励有创造性的改写。
老师也改写了一段&&第一段，同学们想不想听？
　（师配乐朗读）
　　傍晚时分，我来到了一个叫石壕的小村子。这里一片狼藉，村子里的人死的死逃的逃。我好不容易才找到一户冒着炊烟的人家，残破的土墙围着两间低矮的茅草房，两扇柴草门关得紧紧的。我敲了半天门，终于有一位老妇人探出头来。
　　她睁大惊恐的眼睛问：&你&&干什么？&
　　&我想借宿一晚&&&
　　这样，我被这户好心人家收留了下来。
　　深夜，我被一阵急促的打门声惊醒。
　　&一定是差役又来捉人了！我得走了！&与我同住一屋的老翁边说边慌慌张张披了衣服，趿了鞋跑了出去。
　　&快！赶紧跳墙跑！&老妇人催促着。
　　老翁来到土墙边，吃力地踩着一块断砖爬了上去，回头望了老妇人一眼，&你开门去，我走了！&
　　老妇人蹒跚地开门去了。
（四）课堂小结
　　一节课上完了，今天老师当回记者，采访一下诸位同学，请同学们谈谈这节课有什么收获？
　　学生小结后师补充：通过本节课的学习我们知道了什么是改写，了解了诗歌和叙事散文的特点，并重点学习了改写的方法。但一定要注意改写环境描写一定要符合文章的主题，对人物的刻画一定要符合人物的身份特征，对于叙事情节一定要注意曲折、生动、，能吸引人。通过对本文的改写我们知道了本来平平安安生活的一家人，由于战乱，家破人亡，妻离子散，生活陷入绝境。那么我们应如何看待战争，如何看待今天的幸福生活呢？（热爱和平、珍惜今天的幸福生活）我们在改写时要把自己的思想感情流露于其中。
（五）布置作业
把《石壕吏》改写完整。
板书设计：
　　　　　　　　　　　把诗歌（《石壕吏》）改写成叙事散文
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　社会环境：（安史之乱）
&&&&&&&&&& 　　　　　环境具体描写&&自然环境 　　时间：暮&夜&夜久&天明&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　场景：农家小院
&& 改写&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& 重点&&& 　　　　人物具体刻画&& 　　　　外貌、神态、语言、动作、心理
&&&&&&&&&& 　　　　　丰富故事情节&&&& 　　　把差吏和老妇的对话补充完整
改写《石壕吏》
江西省万载三中初二（3）班 刘子帆& 指导老师 陈美玲
　　昏暗的太阳被山遮了一半，呼啸的寒风掠过我的脸颊，踏着泥泞不堪的路，穿过杂草丛生的小道，四周散落的狰狞的白骨好像在发笑，乌鸦发出惊悚的叫声，一块破碎不堪的石头上写着&石壕&两个凌乱的字。
　　我走进这个小村庄，走过一间间破烂的无赦，寻找人家投宿，道路两边的茅草屋杂乱不堪，院墙也支离破碎，一张张蜘蛛网落在上面，散落的茅草上还有人的脚印。我顺着房子一渐渐寻找人家，怎奈家破人亡，十间屋子九间空，最有生气的恐怕只有站在那扭曲的枯树上的恼人的乌鸦
　　向两边张望，终于看到一间屋舍上漂浮这炊烟，我走到屋舍门口，敲了几下门，便听到&扑通&一声，过了一下子，一位老妇打开门来，她手撑着拐杖，面黄肌瘦，眼睛好像已经凹进去了，时光在她脸上刻下道道皱纹，他的双鬓早已斑白，无力地垂在上面，衣服上打着许多补丁开起来十分破烂。
　　在向老妇说明来意之后，老妇邀我进屋，而后大叫早已翻墙躲避的老翁回来。周围的茅草散落也没人打扫。
　　老妇家中有四口人，出她夫妇之外还有她的儿媳和孙儿，孙儿十分幼小，还在吃奶，看起来好像营养不良。
　　在老妇&款待&我一番后，我便进茅房睡觉了。
　　叽叽喳喳的乌鸦吵得我无法入睡。突然，一声急促响亮的声音打破了我心跳的节奏。老翁叫我躲起来，自己跳墙出去了，老妇颤巍巍地去开门，两个差吏瞪圆了眼睛，露出了丑恶的嘴脸。
　　小吏抽出自己的佩刀在老妇面前抡了一抡，逼得老妇打了个踉跄，退了几步，大声喝道：&怎么这么久才开门？老太婆，你家有男人么？&老妇低声说道：&没了，我的三个孩子都出去打仗了，一个儿子刚刚捎信回来，两个孩子刚刚战死。&说完，老妇便开始幽声呜咽。
　　&难道你家里就没其他男人了么？&小吏踏进屋舍，想进去搜查。
老妇拦住了他，拿出书信给差吏看，说&只有我苟且活着&。
恶吏刚想走，一声婴儿的啼哭拖住了他。差吏恶狠狠地看着老妇
老妇用游若细丝的声音说道：&家里没有别人了，就只有一个孙子，还在吃奶&&我不禁望了望她的孙子。
&那他娘呢？让他去打仗！&
&使不得啊大人&老妇惊恐万状。可是差吏不管那么多。
&我管你，今天我非要带一个去充军！&管理凶神恶煞的叫道，吧刀架在老妇脖子上。
我的牙齿横的直打架，恨不得冲上前去把差吏碎尸万段，可是他的刀还架在老妇的肩上，我恨，却只有咽进肚子里。
&唉&，&老妇叹了口气&那就抓我去吧，我还可以给你们做早饭。&
&老妇一字一句已经像一把剑，刺碎了我的心。
&夜深人静，唯有乌鸦恼人的叫声和妇人儿媳的啼哭声在这里回荡。
&天亮了，那光芒恶心而又昏暗，无力而又衰老，那扭曲的树干，是老妇离去的见证者。
我与老翁离别，望了望枯树，矮墙，还有那乌鸦，踏上了无助凄凉的路，登上了阴森昏暗路途。
&改写《石壕吏》
江西省万载三中初二（3）班& 曾金 指导老师 陈美玲
　　夜色渐渐降临，半边的天空已被一层层薄纱笼去。
　　杜甫走到石壕村时，便投宿到一户农家。半夜，听见一阵阵急促的敲门声，震耳欲聋，原来是官吏来捉人了。老妇人让老翁赶快躲起来，老翁只好在慌忙之中越墙逃走了。老妇人立即整理好情绪，神色镇定地打开了门，官吏凶神恶煞般地冲进来喊；&快把你家的男人交出来！&老妇人拄着长长的木拐杖，颤巍巍地说：&官大爷，我想您肯定是饿了吧，进来歇歇吧。我们这里有好多的女儿红。&官吏一听有美酒，眼睛里有闪着光，心想不如先填肚子再说。
　　片刻之后，老妇人拿出了仅有的粮食，命儿媳妇把后屋养着的只老母狗给杀了，儿媳说什么也不愿意，这只狗可是养了二三年的忠犬啊，怎么能杀了去给这些畜生吃呢？两人争意了许久，厅子里的两个官吏也连声催促着。这令老妇人顿时乱了手脚，对儿媳说：&咱家老头子要是真被抓了，今后可怎么办啊。&撩下一句话便用力拄着拐杖来厅子招待官吏。
　　大约一个时辰后，儿媳手里端着一大锅狗肉前来，两个官吏顿时如恶虎般啃咬着，屋子里到处飘着腥味。儿媳和老妇人躲在后屋里哭泣着。
　　又是半个时辰，桌上已成了一片狼藉。儿媳战战兢兢地收拾着桌子，一旁的官吏眼睛目不转睛地盯着她看，儿媳深晓一旁的注视，收拾完便要立刻回屋，可谁知其中一个魅梧的官吏一把抓住儿媳妇纤细的胳膊往自已身上拽 ，儿媳大吃一惊，胡乱叫嚷着，老妇人闻声听来，吓得直拽着官吏的手臂祈求着，官吏冷眼相看，对身怀的儿媳色眯眯地说：&小娘子，别害怕呀，看你家中无一男子，不如就让你随着我们一同前往啊？&儿媳拼命撕打着他的手，死也不肯去。老妇人更是清泪直流，苦苦哀求。官吏凶恶地说：&有本事你们把男人交出来！老妇人说：&我有三个儿子，都到邺城防守去了，一个儿子托人捎回书信，另外两个儿子最近阵之。家里已经没有可以去作战的男人了。官吏更是恼火，一把托着儿媳往外面走。屋内的娃儿哭声不断，似乎在呼喊着母亲。老妇人又说：&家里还有一个吃奶的孙子，因为孩子小，他的母亲才没有离开，但她进进出出已没有完整的衣服可穿了。唉&&&没等老妇说完，官吏又大声喊道：&少啰嗦，你们今天无论如何都要有人去充军，今天大爷我可是给了很大面子了。&老妇人哭泣着说：&我虽然年老体弱，就让我去吧，现在赶到回阳，还来得及给你们做早饭呢。说完他便松开儿媳的手说：&那就快走！&官吏恶狠狠地把老妇带走了。
　　夜更深了，大地死一般的沉寂，杜甫隐隐约约地听到阵阵啜泣声，是他家的儿媳。天明，杜甫只与老翁一个人道别，望着一路上哀鸿遍野，民不聊生的景象，他回想起昨夜的情景&&
改写《石壕吏》
江西省万载三中初二（3）班& 李舰& 指导老师 陈美玲
　　&呼呼&&& &&&&太阳下山了，天越来越冷了，风也毫不留情地刮了起来。诗人杜甫拉紧了打着补丁单薄的衣服。近来，他为了逃避战乱，已经和家人失散多时了。
&& 这天，杜甫披着一件破烂的外衣，来到了石壕镇。眼看月亮已升上了树梢，阴冷的月光透过树叶，碎在地上，如点点白银。街道两旁长满了杂草,荆棘，已荒芜多时。地上蜷缩着几个乞丐，偶尔翻个身，嘟囔几句梦话。
&& &杜甫来到一座破旧的院子前，院墙已是残垣断壁，只见屋里吐出一丝微弱的烛光，心里很高兴，便敲响了院门。只听屋里的人骚动了一会儿，就熄了灯。杜甫正纳闷，突然&吱呀&一声门开了，从里面走出一位年近六旬的老妇。她面黄肌瘦，皱纹布满愁苦的面容，眼睛浑浊无光。只见老妇一开门，便朝杜甫弯下腰，急切地说：&差大爷呀，我家已经没有男丁了。&杜甫连忙解释自己只是来投宿的，老妇这才赶紧迎杜甫进屋。
&& &杜甫躺在床上，正欲入睡，突然被一阵猛烈的拍门声惊醒了，他略感不妙，翻身而起，躲在门后，听外面的动静。只见房东老头赶紧翻过低矮的院墙，先逃到别家避难了。老妇人拄着拐杖，打开了院门。门外站着两个凶神恶煞的差役，见老妇人颤颤巍巍地走了出来，便大叫:&老太婆，你家男人呢？快叫他出来！&杜甫听见是差役吓了一跳，心里打起了鼓。老妇人被这一吓，眼里蓄满了眼泪，语无伦次地说：&差大爷，我三个儿子都去邺城防守了，一个儿子来信说，两个儿子都已经战死了，家里已经没有其他男人了。&老妇人颤抖地掏出信来。差役摆摆手，正欲说话，忽然传来一阵啼哭声。差役瞪圆了眼:&是谁在哭？&妇人连忙答道：&是我年幼的孙子，还在吃奶，所以母亲还没改嫁，出入连完整的衣服都没有，不好来见大人。&两差役互相看了看，不耐烦地推开老妇人：&不管怎样，都给我带走一人！&说着就要进屋拿人。杜甫连忙退入屋内躲藏起来。老妇人赶忙阻止：&大人啊，我老妇虽然没什么用，却还能做饭，就让我跟你回去营地，赶快到河阳服役，还能赶得上为将士们做早饭呢！&差役也没办法，便将老妇人带走了。杜甫这下放心了，但又有一丝哀意涌上心头。
&& &&夜深了，杜甫却没有一丝睡意，这时传来一声声低声的呜咽，断断续续，让人心痛。也许是老头回来了，心里悲伤吧。杜甫翻了个身，心想，明日还要早起离开此地，以免被官府发现。第二天，鸡才叫一遍，杜甫便起来了，向老头告了别，又走上了那荆棘丛生的危险之路。
《石 壕 吏》改写
江西省万载县三中初二（9）班 黄龙星源& 指导老师 陈美玲
　　狼烟起，烽火燃。天边夕阳无限好，只叹牡丹血染红。
　　我踏上这条焦黑的小道，穿过弥漫的烟罩，走进了毫无生机的石壕村。忽然看见一户人家有炊烟升起，我于是来到这家门前。在矮小而残破的围墙里是一间破旧的茅草屋，看不见任何牲畜，只有几个生锈的农具还放在门前。良久后，一位老妇人才慢慢探出头来，打量了我一番，就打开了门，询问过后，热情地邀请了我。老妇人脸色苍白，眼睛布满了血丝，穿着破衣服。夜深，被一阵急促的敲门声吵醒。老翁急急地翻过墙，逃走了。唯留下这老妇人惊恐地打开门。
　　来了两个官吏，怒气冲冲地盯着老妇人，眼神中冒着火星，仿佛可以把老妇人烤化。未等老妇人开好门，他们就一脚踹开:&怎么这么慢，是不是藏了人？家里是不是还有壮丁，赶快交出来！&
　　老妇人咳了两声：&没&&没有。&
　　官史用铁棒指着老妇人说：&你要敢骗我，有你好受的！&
　　&真没有啦，我三个儿子都被捉去了，就剩我孤苦伶仃的。&老妇人说着挥起衣袖擦了擦眼泪。
　　&我们凭什么相信你？&
　　&我这儿有一个儿子寄回的信，信里说我另外两个儿子都战死了，仅剩下他也只是苟且活着。大人，这就是那封信。&老妇将信递给差吏。
　　　差吏相互间对视一眼，把那信丢到老妇手中，悻悻然地走了。
　　　突然从屋里传出小孩啼哭的声音，官吏随即停步，转头怒视着老妇。
　　老妇吓得后退了几步。
　　&怎么回事？你不是说屋里没有人吗？那小孩的哭声哪里来的？&官吏紧握住拳头，如下山猛虎。
　　&那，那是我的孙子，他父亲死了，现在由我照顾。&老妇人心弦一震，感到事情不好，话说得有些结巴。
　　&那这小孩的母亲呢？&官吏笑着说，笑得阴险，笑得丑陋无比。
　　&是，是由他的母亲照顾，但他母亲并不在这，她离开了。&老妇人低着头，小声说。
　　&是吗？你还想骗我们？走，我们进去搜。&其中一个官吏说道。
　　&慢，别惊扰了孩子。她确实在这儿，请你们别抓她，她每天任劳任怨，勤劳俭朴，是我的好儿媳，求你们别抓她！&
　　&想得美，今天要不就你，要不就她，无论如何也要交一个出来，&官吏挥舞铁棒在老妇人面前晃来晃去，作出要狠打老妇人的样子。
　　老妇人叹了声：&唉，就知道会有这么一天，我跟你们走，但请不要连累我可怜的儿媳和孙子，我们走吧，连夜赶往军营，老妇我虽年老力衰，但也还可以为军队备办早饭。&
　　在银光之下，老妇人和官吏的身影消失在了战火硝烟中，只听见知了在弹奏着别离之歌。在枯树下，老翁在默默地张望前方，不愿离去。
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