小说环境描写的作用小说环境描写
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小说环境描写的作用
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3秒自动关闭窗口名著阅读课《汤姆?索亚历险记》课堂实录
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名著阅读课《汤姆?索亚历险记》课堂实录
[ 录入者:花贝儿 |&时间: 06:33:07
| 作者: | 来源:
| 浏览:552次 ]
1、老师：同学们下面我们来欣赏一个动画片段。
老师：看完后请同学们大声的告诉老师主人公是谁？
学生：汤姆索亚
2、对于这部书你知道哪些知识吗？
老师：关于作者你知道哪些？
学生：马克•吐温
师小结：看来学生都知道了学习语文要充实自己的阅读量。
老师：关于书中的主人公你知道哪些？
学生1：哈克他是一个流浪儿。
学生2：汤姆。
学生3：波莉姨妈。
老师：还有谁简单介绍一下故事情节吗？
学生1：汤姆和小伙伴的童年趣事。
老师：哪些趣事呢？
学生1：在圣彼得堡一些孩子以顽皮的行动来抵抗烦闷的学生活。
3、学习名著一定要精读课文。
精读：抓住文章的描写手法来精读。
二、精读课文，选段欣赏。
1、今天我们从描写的角度来学习欣赏名著。
2、学生自读课文，要求：
（1）朗读课文用精练的语言分别概括主要内容。
（2）选文通过哪些描写表现孩子心情？你最喜欢哪一句，并说说理由。
3、学生大声的自读课文
4、老师：边读边做批注，我们要做到不动笔墨不读书。
5、师学生交流
（1）学生1：第一篇写了汤姆厌倦了学校学生活决定离家出走。
学生2：第二篇写了汤姆和小伙伴们走上了海盗学生活。
老师：细心的同学会发现哪有^解答，我们要学会读书。
（2）学生1：“渐渐地……”景象显示出了学生机，通过景物描写写出了汤姆心情地愉快。
学生2：“林子里弥漫……上升”写出了汤姆热爱自然，热爱自由。
师小结：景物描写是为写人物心情服务的。
学生3：我找的是：“林子里……“为下文海盗学生活的愉快做铺垫。
（3）齐读“海盗学生活”第一节
&&&&&老师：你觉得有没有读出甜蜜、静谧的感觉呢？
&&&&&学生：还不够
&&&&&老师：大家自己试着再读一读。
学生：学生自读。
老师：我们再读一读，读出宁静、安逸的感觉。
学生：你能想象出当时的画面吗？还有你喜欢的句子吗？
&&&（4）我喜欢：“他觉得学生活……杰斯”P71人物心理描写写出了现在的学生活。
&&&（5）齐读“汤姆在一条条巷子里左躲右闪’
&&&&&&&&老师：左躲右闪，你能想象出当时的情景吗？
(6)学生1：我喜欢“他皮肤黝黑，饱经风霜，表现了汤姆对未来的憧憬。
&&&老师：这段是什么描写？自己自读。
（7）在71页“空中一丝风也没有，大自然进入了昏睡之中”环境描写衬托人物心情。
三、走进名著。
1、老师：大家的发言很精彩，汤姆这部书是一本非常优秀的名著看来我仅仅看书上的内容是不够得。我们现在翻原著，自读第二章，第十六章，找出描写的语句。试着点评。
&&&&学生：自读原著，做好批注。
2、师相关补充，除了景物和人物描写之外，我们同学再找找书中还有人物哪些描写？学会带笔读书。
3、学生阅读，师个别辅导。
4、老师：把你们学习所得在四人小组中进行交流，待会四人小组推选一名学生进行发言。
&&&学生：小组交流。
5、全班交流
学生：第二章第十页“汤姆用刷子不停地刷”汤姆的语言动作描写。汤姆用自己聪明的才智来诱惑贝恩刷墙。
老师：这里的语言很具诱惑力，两人小组再练一练；把汤姆具有诱惑的动作演一演。
老师：哪一组来演一演。
学生：学生表演
老师：我们把掌声送给他们，谁来点评一下。
学生1：我觉得感情没有到位，怎样点评呢？
学生2：表演很到位，还需努力。
老师：还有一处表现汤姆眼神的你们找到没？
学生1：说明汤姆对贝恩的话不在乎，表现刷墙的有趣。
学生2：神态描写突出人物对刷墙的兴趣。
老师：描写暴风雨的句子还有吗？
学生：P105页景物描写，学生动形象地写出了风雨的大，恐惧，体现了人物的勇敢，不怕风雨的精神。
老师：这一段还有吗？
学生2：学生说“真像是有几个鬼魂从他们身边飘下……”
老师：这一段用了什么修辞手法？
学生3：比喻的修辞手法。
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