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注重内涵发展 建设和谐友善校园
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注重内涵发展 建设和谐友善校园
——五里坨小学规范化建设督导验收工作总结
一、学校基本情况
我校位于石景山区最西部，学校现有16个教学班，450名学生，正式生为169人，借读生为281人，借读生占学生总数的62.4%。生源构成比较复杂，主要来自五里坨地区、三家店地区及外地务工人员子女。学生综合素质不高。
我校现有在职教职工47人，其中专任教师39人，占总数的83%，工人3人，占总数的6.5%。年龄结构：47名教职工中35岁以下20人，占 42.6%，36—45岁15人，占31.9%，46岁以上8人，占17%。学历结构：大学本科学历36人，占76.6%；大专6人，占12.8%，中师及以下5人，占10.6%。小学高级教师23人，占48.9%，一级教师19人，占40.4%，见习2人，占4.26%，高级工3人，占6.4%。区级骨干教师1人，占2%；区青年教学能手3人，占6.4%；校级骨干教师6人，占12.8%。
家长的职业绝大部分是普通工人，个体户和务工农民，家长的学历层次低，主要是高中、初中、小学，还有一部分外地家长是文盲。一部分家长素质较低，没有良好的教育子女的方法，非打即骂，教育方式粗暴。有些家长不与老师合作，把孩子一味的交给了学校，不尽家长的责任。还有一部分家长为了养家糊口，整天忙于工作，没有精力顾及孩子；一部分家长拿着拆迁款，盲目乱花，对学生的影响非常坏，给学校教育增加了难度。大多数家长希望自己的孩子成材，但不懂科学的教育方法，不能给孩子提供良好的成长环境。
我校办学条件良好，有标准的200米跑道的塑胶操场，两个音乐教室、一个美术教室、一个美术兼书法教室、一个计算机教室、一个自然教室、一个劳技教室。每个教室都配备了多媒体教学设备和相应的器材。办公室做到了每位教师一台计算机，基本适应了教学改革的要求，为学校的进一步发展，奠定了良好的基础。
5.五年以来学校取得成绩
2007年1月石景山区红十字工作先进单位
2007年1月石景山区攀登英语实验项目示范学校、
2007年3月石景山区中小学教学设计与实践大赛组织奖、
2007年5月石景山区老干部工作先进单位、
2007年5月北京市健康促进学校
2007年11月石景山区第二十五届中小学科技节优秀组织奖
2007年12月石景山区平安校园
2007年12月北京师范大学攀登英语项目实验优秀学校
2007年12月石景山区教育系统师德建设先进单位
2008年3月石景山区教育系统党风廉政建设先进单位
2008年4月石景山区中小学“武林大会”团体二等奖
2008年4月石景山区红十字先进单位
2008年7月石景山区人民满意的学校
2008年10月五里坨街道“奥运维稳工作先进单位”
08年度石景山区文明单位
08-2009学年度学校工作全面质量管理高效奖
2009年11月石景山区首届教育教学成果奖三等奖
2009年11月石景山区人民满意学校
2009年12月获第二十七届石景山区学生科技节叶画制作比赛团体一等奖。
2009年12月获第二十七届石景山区学生科技节优秀组织工作奖。
2009年12月获第二十七届石景山区学生科技节暨“金思晓”杯第二届北京晚报青少年数独竞赛优秀组织奖。李魏同学在本次比赛中获得小学A组的冠军。
2010年1月石景山区精神文明单位
2010年4月石景山区第七届教育教学设计与实践大赛群星奖
2010年5月石景山区无偿献血先进单位
2010年5月石景山区红领巾读书活动中获优秀组织奖
2110年5月国际爱护动物行动周优秀组织奖
2010年6月石景山区第一届中小学生学习技能大赛中获小学A组团体季
2010年8月石景山区学年度科学管理评价全面质量管理效益
2010年10月石景山区第八届少年军校汇报表演队列优胜奖
2010年11月石景山区2010年教育教学竞赛群星奖
2010年12月石景山红领巾读书活动示范单位
2010年12月石景山区红领巾读书活动现场知识竞赛三等奖
2011年3月石景山区教育系统师德建设先进单位
2011年4月石景山区中小学生运动会精神文明奖
二、各项工作推进情况
（一）发展规划
1.办学理念
和谐友善快乐 成功
友善用脑是以“以人为本”思想为基础，以神经学、心理学研究成果为依据，以教（学）会学习为理念，强调教师、学生、家长三者互动，积极学习的新方法。友善用脑倡导“所有的学生都是天生的学习者”的理念，每个学生都有发展的潜能。体现了爱、自信、尊重。
友善文化：以探索高效课堂教学模式为重点，在学校各项工作中全面迁移、渗透、实施友善用脑的理念，最终形成和谐、友善的校园文化，使教师在快乐中成功，学生在快乐中成长。学校的友善文化以打造友善的课堂为核心，进而打造友善的管理、友善的教育、友善的环境、友善的团队，友善的家校合作。
2.办学总体目标
校风好、质量高、环境美、有特色的人民满意的学校。
3.具体目标
干部队伍建设目标：建设一支思想素质高、业务素质精、脚踏实地、勇于创新、工作高效的领导集体。
教师队伍建设目标：培养师德高尚、有扎实的基本功、有较高的教科研能力、教学过硬、心理健康的合格教师。
学生培养目标：培养身心健康、勤思善学、全面发展、学有特长的合格的小学生。
（二）加强两支队伍建设，为实施素质教育打下良性基础
1.领导班子建设，实施友善的服务与管理
要办好一所学校，必须有一个思想素质高，业务素质精、勇于创新、开拓，真抓实干的领导班子。我校领导班子现有6人，40岁以上5人，40岁以下：1人，大学本科：4人。大学专科：2人，小学高级教师：6人，班子成员有较高的思想素质，良好的人格和修养。
（1）提高规范科学管理学校的能力。树立一个意识，强化三个能力。服务意识、岗位工作能力、工作条理能力、高效工作能力。以人为本，甘于奉献，做好服务。把荣誉留给大家，把困难留给自己。
（2）加强学习，善于学习，做学习的带头人。坚持中心组学习，每周一中心组学习分为两个部分，半个小时的理论学习，其他时间研讨学校工作。通过学习，使干部牢固树立正确的权力观，权力意味着服务、权力意味着责任。其次，通过学习，不断提高自身素质，一个是作为干部必备的素质，更重要的是提高增效素质。
（3）树立良好的干部队伍形象，提高威信。抓好干部非权力影响力的培养，注重干部以自身的高尚品格、完美的人格去感染群众。抓好“人生观”、“价值观”的教育。领导不是“官老爷”，事事让老师绝对服从，而是为教师、学生服务的。服务，是现代管理的最高境界。人性化的管理，融洽了干群关系。努力在学校中营造平等、团结、宽松、和谐的工作氛围，创造家的亲情氛围。
（4）建立现代学校制度
结合学校自身发展的需要，建立一整套学校管理体系，《五里坨小学学校管理制度》包括：《岗位职责篇》、《支部工作篇》、《行政工作篇》、《德育工作篇》、《教学工作篇》、《后勤保障篇》、《工会工作篇》、《科研工作篇》，以制度规范学校管理，促学生、教师、学校发展。
（5）在管理中渗透友善用脑理念。友善的管理是相信每一个人都向往成功，每个人经过努力都能够获得成功，通过激励、指导、尊重的多种方式、方法帮助管理对象取得成功。通过友善用脑课题的研究，我们在管理中做到四要：目标要高而清晰；自身要率先垂范；对人要热情真诚；评价要公正民主。四不：不当众批评；不厚此薄彼；不迁就附和；不抛弃放弃。以人为本，注重非权力影响力的培养。充分调动教师的积极性，发挥每位教师的潜能，创造尊重、友善、宽松的工作环境。例如：在每周五的政治学习中，分时段，加入健脑操，使教师们感受到轻松学习，提高了学习效率。学校加强校本教研，推行教研组同备、同上、同评一节课活动，加强学科间、教师之间的合作意识和合作能力。学校还实行了校内督导制度，领导班子全体成员下到教研组指导工作，变检查为指导、促进。在学校管理中,重视充分发挥党、政、工、团、队的作用,以“我是党员我承诺”等活动为载体,党带团,团带队,营造平等、团结、宽松、和谐的家的工作氛围，构建友善、和谐的校园，以促进学生发展，教师发展，学校发展。
（6）学校认真落实“三个工作意见”，发挥党支部的核心作用，加强党员的学习，提高宗旨意识、党性意识、责任意识，加强积极分子的培训工作。
（7）加强党风廉政建设，落实“三重一大”工作，对于学校重大事项，大额度资金的使用问题做到班子会通过决定，再落实，廉政制度落实到位。
2. 打造友善的教师团队
（1）围绕共同的目标，做出共同的努力，学校的发展规划通过教职工讨论，根据教职工的合理化建议进行修改和完善，使学校发展规划成为教职工共同的愿景。
（2）转变教师的教育观，在教师的师德上下功夫。抓好教师职业道德、师德修养的培训。要求教师在工作中做到三个一样：对待学生要像对待自己的孩子一样；对待工作要像对待自己的家事一样；对待同事要像对待自己的亲人一样。把对学生的教育、学生的安全、学生的健康、学生的质量作为自己的一份责任。在师德建设中渗透友善用脑的教育理念，相信每一个学生都是天生地学习者，每一个学生都有不同的智能，只是表现于不同的方面。树立“有教无类”的思想，以学习《中华人民共和国义务教育法》、《北京市中小学教师职业道德规范》为重点，由工会主席进行 “绿色 生命 爱与尊重”的师德培训。结合我区绿色教育的师德建设要求，制定了学校的师德《十要十不要》和《五里坨小学教师职业道德规范》。请八角北路小学党支部书记沈广会做“爱岗敬业，无私奉献”的专题报告，在学生、家长中开展“心中的好老师”的征文活动，通过评选“我心目中的好教师”活动，树立典型。以“我的教师生涯”为主题，开展师德演讲。
（3）转变教师的教学观，在师能和师智上下功夫。通过校本教研，践行绿色教育理念，以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学实效性。”为主题，聚焦课堂，提高教师的教学技能，促进教师的专业成长。具体做法为:
①为教师搭建学习平台。建立教师学习机制，每学期为教师推荐理论用书，为每一位教师订了一本教学杂志，每个年级组配备了《北京教育》杂志、工会之家配备了相应的业务杂志，为教师提供了丰富的学习素材。组织教师赴山东、南京、安徽、上海等地及北京市的名校参观培训。使大家在学习中学会交流、合作、资源共享，提高教育教学的智慧。
学校多次聘专家到校作学习辅导报告，先后聘请友善用脑中心主任李荐培训《学情调查》、教研室主任杨红兵《如何进行教学设计和说课》、赵月敏老师《班主任工作和班会设计》、教科所韩伟《思维导图——导什么？》、首师大教授崔增亮《汉字学与识字教学》、教科所王曦所长《选题与研究设计》、陈绪峰《如何把教学中的问题转化为科研课题》的讲座等培训，使教师在与专家的对话中不断提升自己。
②为教师搭建主体发展的平台。通过调研，我校教师热爱教师职业，积极向上，有着强烈的主观发展愿景，发展目标明确。教师对自身专业能力上存在的问题分析透彻，有信心和行动通过自己的努力改变现状，并且希望得到专家指导，同伴教研互助，课题引领与学校的帮助。因此，学校制定主题为：“提升教师专业能力推进绿色教育行动 提高课堂教学质量”教师专业发展方案。
《方案》以专家引领，骨干帮带，同伴互助等方式，建立“三级师徒”队伍。这三级师徒队伍为：一级由教研员为师父，二级由学校区级骨干教师为师父，三级由校级骨干教师及教研组长为师父。三级师徒队伍的建立，使我校年轻教师在师傅带领下从思想境界，业务理论到实际技能得到系统的、充实的训练与锻炼，以尽快胜任教师工作，提高课堂教学质量，取得成绩，为教育事业做贡献。
学校依托《教师专业发展方案》及“三级师徒结对”工作，深入进行课堂教学跟踪指导，师徒互相听评课（每周各一节，每学期徒弟在师傅指导下做汇报课一节）、加强教育教学反思、三笔字、演讲、信息技术等基本功训练。
学校重视教师教育教学能力的培训与展示，每学期的骨干教师引路课，徒弟汇报课，教研组展示课，主题班队会评优……既搭建了教师展示的平台，又增进了相互的交流，得到了共同学习、提升。
③为教师搭建学术研究平台。
学校重视课题研究的过程管理，杜绝开题热闹，过程冷清，结题照抄的现象。为此，教科研室创新科研机制，强化过程管理，使课题真正发挥促进教育教学质量提升，促进教师、学生、学校绿色可持续发展的积极作用。如学校在课题研究中坚持开学初有计划、期末有总结，“建立课题资料档案袋”、“实行区级以上课题网络化管理制度”等，并且倡导科研、教研合一，强调课题研究课堂化，课堂教学主题化，要求每个课题每学期必须要有一堂研究课，做到定人、定时、定内容。这样一来，课题研究扎实推进，不流于形式。每学年，教科室根据各课题组研究工作和实验情况，将考核业绩与奖励挂钩，大大增强了课题组成员投身科研的动力。“十一五”期间我校参与了国家级课题2项、市级课题1项、申报立项的区级课题2项。（上学期顺利结题）目前，我们正在筹划申报“十二五”课题，学校已初步确定了课题内容，进行了问卷调查，工作正在进行中。
我校参加北师大“攀登英语”课题研究已经10年，获得了北京师范大学攀登英语项目试验优秀学校。全国友善用脑研究会“友善用脑，加速学习新方法”的课题研究7年，日,友善用脑在我区的启动大会在我校召开,友善用脑研究中心的曾桂梅校长作了辅导讲座。我校周秀凤老师做了课题展示课，拉开了我区友善用脑课题研究的序幕。2010年3月，在全国友善用脑中心专家团队的指导下，三至六年级学生进行了学情分析调查,从认知倾向、思维类型、学习快乐度、学习成果四个维度了解学生的学习的基本情况,教师们通过本班学生问卷数据的分析，撰写了班级学情分析报告。通过此项活动，为教师、家长对不同学习类型的学生进行分类指导提供了依据,同时也提高了教师的科研能力。使教师们在课题研究中不断提高自己的理论修养和教育科研能力，在发现问题、解决问题、积累经验、改正不足的研究过程中，不断的提高，在研究中发展。2008年至今获奖论文51篇，教学设计47份，评优课22节，案例6篇。为了宣传、推广我校“十一五”期间的科研成果，上学期我们成功编纂了《友善用脑论文集》、《思维导图》成果集。
④打造一支在学校中发挥示范、引领、辐射作用的骨干教师队伍。根据马斯洛的层次需要理论，人有需要自主发展的需要，教师更期待价值的自我实现。首先，帮助教师制定个人发展规划，明确奋斗目标，增强自主专业发展意识。其次，引导教师学习、实践、总结。学习是专业发展的基础；实践是专业发展的土壤；反思、总结是研究的继续和发展。再有，要求教师上好每一节课；做好课后反思；每学期写一篇教学设计；参加一项课题研究并写好一篇论文；上一节评优课。目前，我校区级骨干教师1名、区青年教学能手3名、校级骨干教师6名。学校还制定了校级骨干教师管理办法。
⑤加强教研组建设，打造学科团队。
教研组是学校教育教学研究的最基本单位，也是教研活动的重要阵地，是同一学科教师进行教学合作研讨的有效形式。教师在这个组织中，共同学习、研讨，优势互补，资源共享，促进了不同层次教师的发展。学校依托“校本研训”的有效机制，在教师中建立良好的同伴互助关系，采用多种形式，开展校本教研，以“绿色教育理念”为指导，以“打造绿色课堂，提高课堂教学的有效性”为校本教研的主题，深入开展“教研、科研、培训一体化”的研究活动，采取集体备课、课例观摩研讨，课题带动、自我反思等途径，把校本教研的立足点放在解决课堂教学的实际问题上，促进教学行为的改进和教学质量提升。在研究有效教学的基础上，引导部分教师追求优质教学。几年来,学校主要抓了叙述性反思,每周一篇。专家研究发现：经验+反思=教师成长。反思，是教师必备的职业素养，自我反思能力强的老师，其发展欲望就强，成长越快。我校强化教师对教育教学行为进行反思，注重内化吸收，注重教师个人研究反思，通过反思，促使教师从日常教学转向反思教学，形成反思性思维习惯。学校对教师的反思进行认真阅读，及时与教师进行交流，进一步指导教师，把课后反思与今后的教学有机联系，不断发现问题，提出问题，最终解决问题。
⑥从业务上进行分层管理
我校结合教师的年龄特点，在日常教学常规工作方面实行了分层管理，从听课、教学反思、业务摘抄、教学网页制作、教学设计、教学论文、案例等工作进行了细化，使不同年龄的教师工作重点不同，进一步提高工作效率。
20节（15节校内课）
非常详细的手写复备
期中、期末
期中、期末
截止到6月中旬
截止到6月中旬
截止到6月中旬
15节（10节校内）
详细手写复备
期中、期末
期中、期末
截止到6月中旬
截止到6月中旬
截止到6月中旬
期中、期末
期中、期末
截止到6月中旬
截止到6月中旬
⑦开展丰富多彩的社团及各种竞赛活动。
如：参观老舍茶馆感受京味文化；三八诗歌朗诵会；迎新年教师推铁环比赛，呼啦圈比赛等；建立舞蹈、篮球、葫芦丝等教师社团。
⑧建立教师专业档案。通过教师自我激励，促进教师专业发展。通过评选优秀年级组、教研组，促进团队发展。
（三）创设友善的校园环境
物质文化就是学校硬件中的环境建设，不在于单纯的绿化美化，而在于它的育人功能。苏霍姆林斯基说：让墙壁会说话。但不是在墙上贴满了警句格言、名人名画，墙就会说话了，就能达到与人的目的了。重要的是通过环境的布置，达到人与环境的沟通和信息的传递。为了使学校的物质文化达到育人的功效，我们对学校的物质环境做了整体的规划。一楼：以爱家乡为主题。二楼：名人伴我成长。三楼：中国传统节日。楼外：楼后：乒乓球、安全自救自护知识宣传展板。操场：校园文化石主题壁画。我们的校本课程(《我的家乡——五里坨》、中国传统节日教育《欢乐中国节》、《我是环保小卫士》、《我为国球苦练功》)紧紧围绕着学校的环境文化设置，凸显环境文化的作用，达到教育的实效性。
学校硬件建设是一个学校办学的重要组成部分，是学校的外在表现，是学校提高教育教学质量的保证。北京市实施小学规范化建设以来，我校依据北京市新颁布的办学标准落实学校硬件建设。
1.基础建设，达到标准。几年来，在教委装备站的大力支持下，学校更新了教育教学设备，班班有多媒体、专业教室教学设备齐全，为学生的学习和教师的正常教学打下了良好的基础，创设了良好的教学环境。满足了教育教学需求，达到了《北京市中小学办学条件标准》。
2.加强设备的管理与使用。（1）制度规范。学校制定了设备和专业教室使用管理制度。（2）对于设备的使用、管理有专人负责，有使用记录。使用率较高，真正做到了物尽其用。（3）设备出现问题，及时维修，以保证正常的教育教学的进行。（4）在日常的教学中，教师们注重使用，提高效率，用现代化的教学设备拓宽教学内容，丰富教学手段，提高课堂教学的轻松快乐感，打造高效课堂。
3.学校加强绿化美化工作。每年春季都进行花木的栽种和补种，枯树及时处理，给学生创造良好的学习环境，使学校向花园化迈进，不仅是学园，更是乐园。
（四）友善的教育教学，促学生全面发展
1．友善的德育
（1）德育为首，全员育人，建立和谐友善的师生关系。
学校重视德育工作，始终把德育工作放在首位，学校坚决贯彻落实《北京市中小学德育整体化纲要》，加强德育队伍建设，实施全员育人，以爱国主义教育为主线，以养成教育为重点，加强学校心理健康教育，充分发挥社区、家长、学校的教育网络的作用，促进学生身心健康，全面发展。
学校建立了由校长任组长，全体教师、家长委员会共同参与的德育管理系统，分工明确，各负其责。在工作中，校长负总则，德育主任和少先队大队辅导员负责工作的具体开展，班主任负责班级的日常管理，家长委员会负责监督，任课教师负责在教学中渗透德育，组织社会大课堂实践活动、对学生进行心理健康辅导等，以多种途径提高德育工作的实效性。
（2）德育工作主题化、系列化。
学校坚决贯彻落实《北京市中小学德育整体化纲要》，《纲要》的核心是德育整体化，在学校各项工作中体现全员育人、全程育人、全方位育人的思想，使学校的一砖一石、一草一木都发挥育人功能。学校根据学生特点，通过多种形式开展主题教育活动。如：三月份的学雷锋活动；四月份缅怀革命先烈活动；五月份学校艺术节；六月份爱党教育；七、八月份拥军活动；九月份尊师活动；十月份爱祖国教育；十一月份爱科学月教育；十二月读书月等主题教育活动。
学校认真落实德育大课表，不断丰富德育教育内容。德育教育遵从学生的认知规律，注重学生身心发展规律，进行分年段主题教育和综合实践活动。即：低年段教育主题为“好习惯，早养成”，通过主题班会等形式进行综合素质与能力的培养与训练；中年段教育主题为“热爱集体，珍惜荣誉”，通过社会实践、种植、环保、班队会等形式开展活动，进行品德教育；高年段教育主题为“放飞梦想，勤奋拼搏”，通过班队会，走进军营，远足、社会大课堂等形式进行励志教育。
（3）学校注重加强班主任队伍建设。
学校制定了班主任岗位职责及考核量化表，建立了班主任例会制度，有计划地组织班主任进行学习，开展班主任工作论坛，提高班主任的管理水平，引导他们树立正确的学生观、教育观、质量观，增强教书育人的社会责任感和使命感。学校加强对青年班主任的培养，指导他们用科学的方法教育学生。每学期对班主任工作进行考核，每学年评出校级优秀班主任。
今年，根据我校班主任日趋年轻化问题，学校德育处编制了《五里坨小学班主任工作指导手册》，从理论与基本功方面给班主任提供了学习借鉴的资料。
（4）重常规教育，不断丰富完善评价机制。
养成良好的习惯是学校德育工作的重要内容，也是造就健康人格的重要基础。我校德育处编制了《五里坨小学学生德育手册》，从学校的办学理念，校徽、校训、校歌、常规规范等一系列德育准则呈现在小册子中，让学生随时学习，并按照要求去做，养成良好习惯。学校把每学期开学第一个月订为行为规范养成月，学校对学生规范要求进行强化训练，建立学生值周制，以学生“自我管理、自我教育”为中心，促进学生良好行为习惯的形成，培养学生主动为集体做事的责任感。
学校在常抓养成教育的同时，注重建立多样的评价机制，并不断完善，以激励学生良好习惯的养成与巩固。学校做到天天有检查，周周有总结，月月有评比。期末有考评。在学生行为习惯的评价方面，我校在友善用脑理念的指导下，借鉴了多元智能理论，理论的创建者美国哈佛大学教授加德纳认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式”。学校在学期末设立了常规单项奖：主动学习奖、遵守纪律奖、文明礼貌奖、环境保护奖、爱护公物奖、团结友爱奖、助人为乐奖、热爱劳动奖、知识丰富奖、体育锻炼奖、天天快乐奖、突出进步奖、热爱科学奖。争取在期末人人捧着奖状回家，使学生充满成功的喜悦，使家长看到孩子成长的希望。运用多元评价，为学生的发展提供了广阔的空间。
在评价手册定期使用的同时，学校少先队大队推出了“做四好少年”争章活动。即根据胡锦涛总书记向全国少年儿童发出的“做四好少年”的讲话精神，设置“爱国章”、“勤学章”、“健体章”、“友爱章”，由每位教师作为颁章者，根据争章方案，面向全体学生颁发奖章，只要学生们达到要求，就会得到老师的肯定，获得奖章，并得到相应的奖励。争章活动的开展，既丰富了教育的评价方式，又培养了孩子的综合素质。
（5）学校加强学校美育工作，发展学生特长。
学校重视学生全面特长发展，开设了美术、合唱、快板儿、篮球、劳动、科学、田径、舞蹈、诵读、等课外小组,还由心理健康教师成立了“红十字”和“小可爱”社团，极大地丰富了学生的校园生活，陶冶了情操，锻炼了品格，增长了技能。
学校隔年举行的艺术节，充分展示学生的艺术才华和特长。学校还重视引导教师根据学科的不同特点，寓美育于各科教学中，让学生在课堂学习中认识美、感受美，从而达到创造美。在参加区四联展比赛中，学生、教师均获奖，参加区艺术节合唱比赛，获班级演唱二等奖；我校学生在跳绳、踢毽，科技知识竞赛、车模航模、数独、环保演讲，征文，舞蹈，武术等各项市区级比赛中取得优异成绩。
2.构建和谐友善的绿色课堂，不断提高教学质量
（1）按国家课程要求开齐开足课程
学校严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，对于国家规定的课程，学校统一安排课表，根据上级要求选用教科书。严格遵循各年级作业量的要求，减轻学生课业负担。并按上级规定，接收两名智残儿童随班就读。
（2）教学管理制度规范
我们根据学校实际先后制定了《教师教学常规要求》、《备课要求》、《上课的具体要求》、《学生作业批改要求》、《教研组常规》等十一项教学管理制度。
（3）注重教学常规管理，构建和谐绿色课堂
教学常规管理工作是保障学校教学质量的前提，是构建和谐友善的绿色课堂的基础。我校多年来重视教学常规工作，从备课、上课、作业、辅导、评价五个教学环节入手，加强教师教学专业能力的培养。备课：按照课标要求，写出本册教学目标、单元教学目标、课时教学目标及教学框架，进行学情分析，设计符合本班实际的教学设计，课后及时反思；上课环节，杜绝无教案上课。作业：课堂作业、家庭作业按时批改，及时复批；年级组互查作业，学校定期检查，及时反馈。辅导：对学生进行有针对性的辅导。评价：课堂上教师对学生的表现及时进行激励性评价与奖励；结合教学竞赛进行“计算小能手”、“学习小状元”等评比；及时填写评价手册，注重过程性评价与终结性评价相结合。
学校历来重视课堂教学，打造友善的课堂，提高课堂教学实效性。友善用脑的课堂教学概括起来是四个步骤：准备、明标、实施、总结。六个策略：音乐、运动、导图、冥想、多种感官、个性化记忆。四个原则：科学性、人本性、愉悦性、高效性。
学校要求老师做到：
1.教师提前2分钟进教室，采用音乐、谈话等方式为学生减压。
2.让学生明确课堂教学目标、方法。
1.根据学生特点将课堂教学内容划分为3—4个阶段。
2.每个时段有一个精彩的开头和结尾，进行不同的有效学习实践活动。每时段之间安排适当休息进行调整，准时下课。
3.运用灵活多样的教学方法，能够照顾到不同类型的学生的需要，调动多感官，恰当使用6M.
4.尽可能让每个学生参与活动，让每个学生明确自己在组内的任务，保护每一个学生的学习兴趣，积极引导每一名学生自我生成知识。
5.以小组的形式进行合作学习（2人、4人为宜），积极给予有指导作用的激励性评价。
6.创设与教学内容相关的学习环境。
1.为学生精心设计适合不同类型学生的思考练习。
2.作业量适当，形式多样化，能保证学生充分的休息，使大脑处于轻松状态。
3.播放轻松舒缓的音乐缓解大脑疲劳。
4.养殖花草，开窗通风，提醒学生喝清水给大脑补氧。
学校要求学生做到：
1.呼吸新鲜空气，为大脑补氧。
2.利用运动恢复身体、大脑平衡
3.喝些清水提供“大脑果汁”。
1.学会放松的一些简单方法。参与做健脑操；静听老师提供的轻音乐；需要时喝些清水。
2.以积极地心态参与小组合作学习，明确在小组内的分工。明白课堂学习的效果是“听到的一点、看到的一些、做过的许多”。
3.用冥想的方式整理思路，用不同颜色的笔做笔记，用思维导图的形式归纳学习要点。
1.将思维导图挂在教室（家里）显著位置，让自己有意或无意间复习。
2.通过看、说、动、触摸、想象、嗅觉、体验记忆等多感官参照物来加强复习。
3.用自己喜欢的方式（记日志、画思维导图、构建记忆参照物的方法），预习和复习课堂教学内容。
5.让大脑进入放松、健康状态以备复习、预习。
6.保证充足的睡眠，吃健脑食品。
7.遵循大脑健康的原则进行复习。
在教学过程中以学生为主体，让学生真正成为学习的主人。学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师要创造条件和机会，让全体学生参与教学活动，使学生主动获取知识，提高学生发现、分析、解决问题的能力。教师还要善于营造安全、宽松、开放的课堂教学氛围，使学生有积极的情感体验，主动、积极地去读书、思考、讨论、质疑，敢于发表不同见解，敢于创新。友善用脑的理念与我区绿色教育理念有异曲同工之处，我校作为绿色课堂改进行动实验基地，在今后的工作中，我们会站在绿色教育理念的高度上，不断深化，打造高效的课堂。
（4）抓好教学质量检测，提高教学质量
教学质量是学校的生命线，它关系着学校的发展、教师的成长和学生的未来。
我校加强学生基础知识（课本中应知、应会的知识）的定期检测，检测内容由教学干部和年级组长共同完成。测试后及时进行质量分析。把好单元检测质量关，以年级为单位统一时间集中单元测试，落实“轮换监场、流水阅卷、及时分析”三项要求。开好学期末质量分析会。每学期末，我校都要进行全校的教学质量分析，每位任课教师都要根据客观实际进行科学合理的分析，找出自己教学中的优势与不足，为下一年的教学工作打下坚实的基础。
3．友善的教育活动
（1）升旗仪式主题化
每周一的升国旗仪式，是对全体师生进行爱国主义教育的最好形式。我们注重精心设计，主题鲜明。《国旗下讲话》根据每个月的教育主题，有针对性。《国旗下风采》，与经典诵读结合，每个班级进行展示，促进学生养成良好的读书习惯，继承中华民族优秀传统文化，不断提高文化底蕴。《荣誉时刻》，对老师、学生取得的成绩和发生在校园中的好人好事进行表彰。每一次升国旗既是对师生们心灵的震撼和净化，也是一次生动的爱国主义教育。
少先队活动丰富多彩，在升旗仪式为爱国主义教育的重要途径的基础上，开辟了《校园早新闻》栏目，学生每天伴着时事广播走进校园，了解国家大事，培养爱国主义情感。红领巾《校园之声》广播站，结合学校主题教育，对学生进行有针对性的宣传教育。
（2）学校利用教师节、六一国际儿童节、元旦、三八妇女节，在学生中开展感恩教育活动。
（3）充分利用身边资源，开展社会大课堂活动
我校地处石景山区西部，身边自然资源、社会资源丰富。2008年以来与综合实践及社会大课堂工作有机结合，已初步形成学校特色校本课程，学生在实践活动中知识技能得到提高，意志品质得到锻炼，享受着成长的过程。
①建立校园种植园，播种希望，收获喜悦
教育必须是全面的，应培养学生的综合素质，对于农作物的了解也是综合素质的一项内容。为了孩子们的发展，在校园西北角的空地上，我们开辟了校园种植园，由德育、少先队、劳动老师，具体负责开展体验农作物种植教育的探索与研究，旨在让学生在种植实践中体验，在体验中感受成功与快乐，在成功与快乐中健康成长。让学生站在校园的土地上，在小小种植园里培养综合素质与技能，使学生的心用在自我超越上，教师的手抓在发展的关键上，让城市孩子享受自然田园风光，体验自然学习的乐趣，这也是实施新课改的重要内容。
春天，同学们在老师的指导下种植南瓜。除草，翻地后，孩子们亲手播种下一粒粒南瓜种子，又一桶一桶地浇水。虽然汗水浸湿了衣衫，但是劳动中获得了知识，使他们的脸上荡漾着开心的笑容。播种后，孩子们会自动轮流值日，浇水，除草，观察种子发芽、长大、开花的过程，及时记录生长日记，遇到问题向老师求得答案或者相互探讨，并将获得的知识与家长交流。秋天，收获的时刻到来了。孩子们开始收获自己的劳动成果。全校同学以“收获秋天的成果，分享丰收的喜悦”为题举行丰收节盛典。
②走进小青山，环保从身边做起
小青山是学校对学生进行环保教育、科学考察的重要基地，此山就在学校墙外，易于组织活动。每年六月世界环保日，学校组织四年学生开展主题为“给青山换新衣”环保活动。活动前，德育处对全校学生进行环保教育，使学生了解自然环境与人类的关系，了解白色垃圾、生活垃圾、人们的不良生活习惯对环境的破坏就是破坏自己的生存环境。让孩子们学习垃圾分类处理的方法，收集生活中节约资源的小窍门等。最后，四年级学生代表全体学生走上小青山，进行“捡拾白色垃圾，给青山换新衣”主题活动。孩子们不怕脏，不怕累，钻树丛，把塑料袋、饮料瓶、废纸等垃圾分类装入袋中，由老师统一处理。在捡拾过程中，孩子们把环保宣传材料分发给路人，把环保知识传播开去，小手拉大手，共同保护我们的环境。
③走进天泰山，体验长征精神
活动由德育、少先队负责开展，课程旨在学习长征精神，培养学生不怕苦，不怕累的的思想品质，锻炼坚强意志。每年四月，学习革命先烈英雄事迹主题教育月，六年级学生开展校本课程《走进天泰山，走近长征精神》远足活动。通过活动，了解家乡的名胜古迹，磨练意志。
④走进军营，做少年军人
我校周边驻军部队资源丰富，多年来保持着融洽的合作关系。每年的八一慰问、十月的爱国主义教育是学校与部队共同进行双拥工作的重要内容之一。五年级开展的“走进军营做少年军人”爱国主义教育主题活动在每年的九、十月份进行。学校与北京卫戍区警卫一师教导队联合开展了“做少年军人”军营体验活动，五年级的学生参加军训，参观、学习整理内务；走进北京军区预备役高炮四团，聆听国防教育讲座、参观军营、亲历大炮等活动，培养爱国主义情感，从小树立保家卫国的思想。
⑤关爱夕阳红，传承中华美德
我校把高井颐养年敬老院，作为传承中华美德的实践基地，开展社区服务的重要场所。每年的学雷锋月，重阳节，中秋节等节日，孩子们都会来到老人身旁，为他们送去欢乐，送去关心，送去服务。去年中秋节，孩子们拿起了扫把，抹布，为老人们拥有一个清洁优美的生活环境而劳动。他们打扫庭院，擦玻璃，除垃圾。打扫完后与老人聊天，了解他们的生活，给老人演节目，说快板、唱歌、变魔术，还为他们送上中秋美食——月饼。
身边的资源单位的开发与利用，为孩子们的成长提供了有利条件，培养了孩子们的综合素质，让他们在实践中快乐健康成长！
（4）安全在我心中。学校把安全工作作为学校工作的重中之重。定期进行安全演练，定期对师生进行安全教育。
①节假日签订安全协议书。我校坚持在重大假日前由德育主任对全校师生进行安全教育，与家长和学生签订安全协议书制度。要求家长做到对学生进行安全教育，这一活动得到学生家长的好评。
②组织学生观看安全教育宣传片。我校利用周一班对活动时间集中对学生进行安全教育活动。如带领学生观看《珍爱生命》一片，学生受到深刻教育。
③学校坚持定期请管片民警、铁路公安民警进行交通安全教育，发放宣传材料，与学校签定交通安全协议书。
④学校每学期组织师生进行安全疏散演习，在演习前做非常周密的演习预案，确保演习成功。今年三月，街道办事处与我校德育处联合对四年级学生进行了“防震抗灾安全专题讲座”，此活动信息被刊登在《石景山通讯》上。
⑤加强学校安全课程管理。学校把每月的第一周班队会定为安全教育课时间，由德育主任、保卫干部对师生进行《交通安全常识》、《社会生活安全常识》、《消防安全常识》、《用电安全常识》的讲座，通过上安全课，提高了学生自护、自救意识，掌握了防范技能。
⑥认真组织学生参加“小手拉大手”交通安全知识答题活动，学生与家长一起学习，一起查找生活中的安全隐患，一起答题，通过活动，使学生、家长、教师共同进行了一次安全教育。
⑦把安全教育纳入社会礼仪教育活动中。在学生社会礼仪评比中，加入“遵守交规，横过马路走人行横道”等内容，由家长参与评价，家校协同，共同做好教育工作。
（5）重视健康教育。我校认真贯彻“健康第一”的思想，提高学生的健康水平，认真落实《学校卫生工作条例》，有计划、有进度按教材上好每节课健康课。做好卫生防病工作，加强防病教育。学校非常重视传染病防治工作，制定了预案，出现病情及时处理。学校加强日常消毒工作，每周一进行全校性消毒。按时组织学生计划免疫接种工作。培养学生良好卫生习惯，每周一进行学生个人卫生的检查，周四进行防病知识的宣传，制定各项防病措施，如近视、肥胖、沙眼、龋齿、贫血等，落实措施得力。学校认真组织学生定期体检，为每位学生建立了体检档案，对体质不良学生进行追踪监测。
学校针对学生肥胖率逐年上升的趋势，成立了“小可爱”俱乐部。目前，报名参加俱乐部的学生有43名。学校卫生教师首先对家长进行了“预防肥胖，远离慢性病”的知识培训。然后，俱乐部利用早、晚各半个小时的时间，由卫生教师带领“小可爱”开展“趣味运动”活动。学校同时成立了矫正视力不良学生的“亮晶晶”俱乐部。
（6）加强心理健康教育。我校心理健康教育的指导思想是：为学生创设积极、和谐的生活学习氛围，关注个别差异，做到预防和矫治相结合，开展形式多样的心理健康教育活动，激发学生的学习兴趣，正确对待自己的学习成绩，提高学习的自信心。接纳他人，宽容他人。 在积极心理学理念的引领下，本着为素质教育服务，为学生成长服务的宗旨，引导学生在生活和学习中不怕困难、不怕挫折，锻炼意志，顽强拼搏。培养学生的主人翁意识，张扬他们的个性。创建教师和学生共同发展的舞台。近年来，我校主要做了以下几方面工作：
a.聘请心理专家讲座：钱志亮教授的《回到原点看人》；张景芳讲座《做幸福的教师》。
b.心理咨询室建设，特别添置了沙盘，提升心理咨询的功能，使心理咨询迈上新的台阶。
c.加强宣传。学校把心理健康教育的重点放在面向全体学生，实施发展性和预防性相结合的心理健康教育上。通过广播、心理小报、、展板、讲座、家长信等形式，不断增强学生的心理保健意识，帮助学生认识自我、接纳自我、完善自我；宽容他人、奉献爱心帮助他人；培养他们乐于学习、善于学习；乐于交往、善于合作；提高学生承受挫折、适应社会环境的能力，逐步形成良好的个性品质和健全的人格，使全体学生的心理素质得到提高。
d.做好咨询：心语箱、团体咨询和个别咨询相结合：接待学生咨询 、教师咨询 和家长咨询共计78人“心语屋”的重新建设，更加贴近学生心理需求，体现治疗、调节、放松等功能，来咨询的学生更多了。
f.心理辅导活动课：使学生在活动中体验，在活动中成长。组织了学科心理渗透展示课，有18名青年教师参加。他们深入挖掘教材中的心育因素，帮助学生找到自己的学习方法，利用赏识、表扬的教育策略激发了学生的学习兴趣。师生共成长。
g.心理下校活动有面对学生、家长、教师的讲座，有心理辅导活动课、有个别咨询，为提高我校心理健康教育发展水平发挥了重要作用。
h.太阳花社团活动。张扬个性，培养能力；增强自信，展示自我。
i.参与课题研究。“学困生的成因诊断与干预，激发其学习动力的研究”。心理教师参与其中。
（7）阳光体育活动伴我行。学校在开齐开足国家规定的体育课的同时，还提出“健康快乐每一天”的体育锻炼口号。坚持每天锻炼一小时，每月开展一项群众性体育竞赛活动，每学期一次学生体能监测及分析，每年一次运动会，促进学生健康水平的提升。
学校深入开展阳光体育活动，以提高全体学生体质健康水平的为目标，动员起来，组织起来，在全校掀起了阳光体育活动的热潮，形成全员参与的体育锻炼的良好风气。在阳光体育的开展过程中我校注重抓实效、打特色，在做好小学生广播体操的基础上我校还根据我们的校本课程自编了一套乒乓球操、武术操和多套韵律操，提高了学生参加锻炼的兴趣。针对阴天下雨无法在户外活动的局限，我校还自编益智健脑的手指操和适合在室内活动小游戏例如：各种棋类、猜字、翻绳等。学校开展每月一次的小型竞赛活动，如：广播操比赛、跳绳、拔河、踢毽、乒乓球等。通过各种活动培养学生对体育运动的乐趣和养成体育锻炼的习惯，促进学生身心健康地发展。
4．友善的课程建设
石景山区五里坨小学校本课程开发目录
与国家课程、素质教育关系
《乒乓球》
增强体质；塑造自信性格；培养团队精神；磨练学生的意志，形成爱国情怀
《我是环保小卫士》
搜集整理分析数据，制定解决措施，关注环境知识，形成绿色低碳生活习惯
了解家乡文化，描绘家乡美好前
景，今昔对比体会祖国的发展
德育、教学
《我的家乡五里坨》
《小小种植园》
正在研发中
《古诗文诵读》、《欢乐中国节》中华传统节日教育
激发学生读书热情
传承祖国优秀文化
《快乐舞蹈》民族舞蹈
塑造自信性格；培养团队精神
传承祖国优秀文化
《学说快板》
弘扬中国传统曲艺文化
（1）特色项目——乒乓球
学校结合地域、生源、师资、硬件等特点，确定学校特色发展项目---乒乓球运动。几年来，学校从思想教育、课堂教学、竞赛评价等方面促进特色的实施。在一—六年级开设了乒乓球课，分年段制定了周密的教学计划和考核评价标准。以发展为目标，通过自评，互评，教师、家长参评，发挥学生的潜能，张扬个性。乒乓球运动的开展培养了学生自强进取，勇于拼搏，团结协作的精神，促进了学校校本教材的研发。
（2）阅读课程：建设充满生机活力的书香校园。结合校本课程，开展爱书、读书、评书活动，与书为友、以书为伴，陶冶情操，滋润心灵。开展诵读活动,结合校本课程《古诗文诵读》，和各年级诵读的不同标准、不同内容、每天下午15分钟，低年级古诗诵读，高年级古诗文诵读。学校开展了“生生诵经典,书香满校园”的诵读比赛。
（3）环保教育课程：《我是环保小卫士》、《我的家乡五里坨》是我校环保教育课程。
保护环境，保护我们赖以生存的家园，促进可持续发展是每一个公民义不容辞的责任。学校组织学生在班队会活动中体验环境教育：例如，一二年级有节约水电，随时关灯，不乱扔纸屑等活动；三四年级有“认识我们身边的生物”，教师和学生一起观察、了解植物和动物，再深入了解植物，草本植物，草坪的植物，自然杂草与人工种植的草，比较它们的优劣，发现杂草的优势；五六年级有“周边环境对生活的影响”，教师带领学生对周边商贩、水源、车辆等进行调查取证，验证环境对生活的实际影响，通过活动的深入，学生本身的节约意识增强了，也教育和影响了更多的人。从2001年起每年都组织学生参加国际爱护动物行动周活动，以班级或中队为单位制定计划，观看IFAW寄给我们的音像资料和宣传画册，根据每年不同的内容组织相应的环境保护活动，在活动中体验教育。在“保护地球上最后的大象”活动中同学们自发捐款600多元寄往云南野象基地，国际动物基金会还给学校寄来了感谢信。
（4）爱家乡教育：《我的家乡五里坨》校本课程，使学生在了解家乡的人文地理、名胜古迹、村庄的变迁的同时，关心家乡的变化，家乡的未来。再通过实践活动，为家乡的未来描绘蓝图。学校组织四年级学生到西部开发办，了解几年后现代化的五里坨，学生们感触很深，对家乡的爱油然而生。
（5）中华传统节日教育：《欢乐中国节》校本课程。由德育、少先队、语文教师为主进行的校本课程，利用语文综合实践活动，少先队广播，班队会，诵读时间，对学校进行传统文化的教育。
（6）美体项目：舞蹈、武术
学校在1-6年级开设了形体课，使学生有美的体验，有美的气质；在1-5年级开设了武术课，弘扬和继承中华传统武术文化，强身健体。
（四）友善的家校协同
加强学校、家庭、社会三结合教育网络的作用，为学生成长创造良好的教育环境。
1.学校成立家长委员会，制度健全，委员会章程、好家长评选标准等文件经家长委员会审阅通过，工作计划具有针对性，家长委员会会议每学期2——3次，如期进行。家委会会议上，学校定期汇报工作情况及师生取得成绩，并向家长征求学校建设的意见与建议。
2.学校不断加强家长学校建设，每学期开展3次全校性家长会活动，学期初向家长公布学校工作计划，介绍领导班子成员及其分工；学期中进行专题讲座，通过讲座，为家长提供科学的教育方法，在家长中树立做学习型家长的观念，通过家长间教育子女经验的交流，达到互相学习，共同提高的效果；学期末，向家长汇报成绩，并评选好家长。每学期组织一次家长开放日活动，请家长深入课堂了解教师教和学生学的情况，了解课改新的理念，使家长及时了解学校动态，获取教育子女的最新信息。学校每学期开展家校主题活动，如：《家长眼中的好教师》征文活动，学校评出优秀奖，并编印成册。本学期，又在全体家长中开展《教子小妙招》的征集活动，旨在增进家长间，家校间的交流。学校还建立家校合作的信息化平台,接受家长咨询,为家长提供教育方法,开辟多种沟通的教育渠道。
3. 家校协同，帮扶学困生
每个教学班都有“学困生”，学困生的产生原因多种多样，其中有一些学生在正常智力下，由于没能养成良好的意志品质，学习习惯，导致学习成绩不理想，学习困难。我们通过课题研究的形式对学困生进行干预和帮助。对这类“学困生”实施帮扶策略。
学校与家长签订了《家校帮扶协议》，内容如下：
为了切实有效地帮助孩子明确自己的职责和义务，尽早尽快地使孩子进入到良好的学习状态，提高学习成绩。特制订家校帮扶协议，以便通过我们共同努力，达到上述目标。
教师做到：
①给孩子具体的学习方法指导。
②课上，多提问、多提醒、多关注孩子。在提高孩子学习信心上给予帮助。
③多提供老师、家长互相交流的机会和时间。
④当孩子有问题时，提供耐心、细致地辅导。
家长做到：
①每天坚持检查孩子的作业。
②当孩子遇到困难时，提醒孩子到学校请教老师或同学。
③及时了解孩子在校情况与老师沟通。
签家校帮扶协议的目的是明确在学校教师为主，在家家长为主，做到尽职尽责。教师、家长两者在转化“学困生”中形成合力，为“学困生”转化创造和谐的学习环境。通过家长和教师的共同努力，参与的学生都有了不同程度的改变。
三、存在问题及措施
问题1：干部队伍的素质和管理水平有待提高。
改进措施：
1.加强学习与培训，不断更新领导班子成员管理理念。
2.加强考核，增强领导班子成员的领导力、执行力、高效工作能力。
3.坚持每周例会工作汇报制，每月工作总结制，各项工作不断精细化。
问题2：青年教师多，从师德到专业素养有待提高。
改进措施：
1.根据80后教师的特点，引导教师认真分析自我，认识自我，制定适合自身的发展规划。
2.加强师德建设，通过报告、讲座、交流、论坛、案例等提升教师的师德水平。
3.通过绿色教育—课堂改进行动提高教师的师能。对青年教师进行分层培训，建立青年教学能手、青年骨干教师、青年骨干班主任的培养体系。
问题3：区级骨干教师队伍弱小，缺乏学科上的引领。
改进措施：
1.选好具有骨干教师素质的苗子。
2.做好自身优势与不足的分析，明确努力方向。
3.创造学习、培训、展示的机会。
4.引导自主立项进行课题研究，以科研带动专业水平的提高。
问题4：学生的良好的行为习惯没有形成。
改进措施：
1.加强日常检查监督，关注细节，加强训练，做好周总结、月评价。
2.进一步深化“四好少年”争章活动。通过活动，达到学生自我监督、自我管理。
3.开展丰富多彩的教育活动，寓养成教育于活动中，提高教育的实效性。
4.通过“利用非智力因素提高小学生学习效率”的行动研究的课题，进一步改变教师的学生观，培养学生的学习习惯。
问题5：校本课程的开发、使用落实欠到位。
改进措施：
1.规范校本课程的开发，以实用为标准，做到每一本校本教材都切合学校发展实际。
2.加强校本教材的使用，严格执行校本课程实施计划，上好综合实践课，提高学生的创新与实践能力。
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