哲理_百度知道
2，神游其中才能怡然自得，有了积极的人生态度才会富有情趣;讲透教材&&gt.要认真仔细要成为富有情趣的人；3。一本叫&lt.必须热爱生活;的很好，这样才能深入其中,里面都有这些，要做到1;&lt，明察秋毫.档苷壁端撰得刁抡要善于想象
其他类似问题
童趣的相关知识
其他7条回答
善于观察生活
本文通过对童年生活中细致观察景物的奇趣的具体描述,充分表达了少年儿童丰富奇想的联想和想象力及稚气烂漫的情趣
只有善于观察，才能获得物外之趣
表达了少年儿童丰富奇想的联想和想象力及稚气烂漫的情趣
shan yu guan cha
要成为富有情趣的人，要做到1.要认真仔细，明察秋毫，这样才能深入其中；2.要善于想象，神游其中才能怡然自得；3.必须热爱生活，有了积极的人生态度才会富有情趣。
《童趣》教学设计 [教学目标]  l 知识与能力： 1．理解并积累“明察秋毫”“怡然自得”“庞然大物”等成语，品味文中的精彩语句。 2．体会文章中细致观察及联想和想像的作用。 l 过程与方法： 1．学习诵读文言课文，体会文言文朗读的情感与语调。 2．在学生反复诵、自主合作探究基础上，通过教师点拨理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。 l 情感、态度和价值观： 学习用天真烂漫的童心细致观察事物，对待生活，增加生活情趣。 [重点难点] 重点：熟读并背诵课文，理解和积累有生命力的文言词语，掌握学习文言文的规律。 难点：了解古文与现代文的异同，理解文言词句，探究“物外之趣”的根源。 [教学准备] 学生：1．课前反复朗读，能正确地读出停顿，初步理解课文。 2．查阅资料：沈复的《浮生六记》；包含童趣的诗词、故事等。 教师：准备资料，制作教学课件。 [教学时数] 二课时 [教学流程] · 激发兴趣，导入新课（3分钟） 老师这里有几张很好看的图片请同学们欣赏，欣赏完了大家研究一下，根据图片内容给这几张图片起一个合适名字，并说说这些图片勾起你怎样的回忆。[投影：图片] 问：大家给图片起了什么合适的名字？ 你从图片想到了什么？ 过渡：童年是一首歌，铭记着我们的天真，洋溢着我们的乐趣。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。相信文中的趣事，一定会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。（板书课题） · 交流诵读，整体感知（20分钟） [一]课前热身 同学们已经预习了课文，谁能说说第一次读文言文有什么感觉？（检查预习，明确学习方法）[投影：文言文简介：①文言文的特点；②学习文言文的意义；③学习文言文的方法。激励学生学好文言文。] [二]资料交流 通过预习，相信不少同学对本文作者、作品都有了解，哪位同学愿意给大家介绍一下？（理解文章准备） [学生介绍后，投影：沈复与《浮生六记》] 作者沈复，生于清乾隆三十年(1765年—?),字三白，长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。 《浮生六记》是一部自传体散文共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。《大公报》曾有语云：“凡治（研究）中国文学者，鲜（少）有不读沈三白的《浮生六记》的。” “闲情记趣”一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后跟妻子一同美化居室及周围环境的琐事，本文是其开头一小段。 [三]诵读感知 1．齐读，提出合作完成的工作任务： ①彼此正音；②划出并互解不懂词句；③提出难解语句和问题。 [投影：（配合点拨） （一）读准字音（略） （二）重点词义: A．常规词语 物外 私 拟 向 素帐 项 为 徐 观 果 唳 余 砾 壑 神游 兴 盖 方 驱 B． 特殊用法 强（通假字）鞭（动） C．惯用短语 怡然 庞然 呀然 ；以……为…… D．成语 [明察秋毫]明，视力。察，看清。本来形容目光敏锐，连最微小的东西也看得清。后形容人洞察事理，不受蒙蔽。 [怡然自得]形容安适、愉快而满足的样子。 [庞然大物]外表上庞大的东西。也形容标便强大而实际上没什么了不起的东西。 [夏蚊成雷]夏天蚊子的声音像雷声一样，形容蚊子很多。 ④质疑问难，难句互译。 2．范读，提出要求： [课件：范读录音] ①注意朗读节奏、停顿、语调、感情。（学习方法） ②以小组为单位，用故事会的形式来讲讲《童趣》里的故事。要求从文中任选一个故事，发挥自己的想像，把事情尽量描述具体、生动。说完之后组内展开讨论，进行修正、补充，然后推选一人为小组发言人。（熟悉课文内容） ③文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？（整体把握，体会构思） （“物外之趣”；三件事：一 将蚊子拟作白鹤之趣。二 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三 观虫斗、驱癞虾蟆之趣。调换不好。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。） · 合作探究，互动释疑（10分钟） 按照合作学习小组探究如下问题：（深入理解，合作学习） 1. 你认为作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字词集中表现了这种“趣”？其实古诗中（如李白的诗）也有体现了“物外之趣”，你知道是什么吗？ （有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。词语：“果”“怡然”等。李白《古朗月行》：小时不识月，/呼作白玉盘。/又疑瑶台镜，/飞在青云端。） 2. 作者儿时看到一个“癞虾蟆”，为什么说是庞然大物？ （“庞然大物”的出现，是错觉；此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的。） 3．推测作者将癞虾蟆“驱之别院”的目的。 （可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。） ·体验升华，拓展延伸（10分钟） 学生根据自身体验畅谈感悟：（体验迁移，内化学习成果） 1．作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，为什么写得异姓盎然、充满生机？这给了我们什么启示？ （a. 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。 b. 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 c. 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。……） 2．你的童年有没有类似经历？说出来与大家分享。 (如：观察蚂蚁搬家，把它们想像成支援前线的“大军”；看到漫天飘舞的雪花，把它当作天女散花；自己筑小塘坝堵住水源，而后打开塘坝，把它想象成黄河决堤；自己“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被褥、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋，手动着，嘴说着，陶醉其中，其乐无穷。……） 3．生活中，你怎样做一个有情趣的人？ （心胸开阔，不为生活所累；遇事想得开，利用想像把困难和挫折当成朋友的善意玩笑；把自己遇到的好事和坏事都当成生活对自己的恩赐；有一点儿“阿Q精神”等。） 4. 读了《童趣》一文，你还想说点什么吗？对自己、老师、同学、沈复都可以。 学生根据自身体验自由畅谈。 · 小结作业，结束全文（2分钟） 1．总结激励 《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。“物外之趣”非物自身所有，只有怀有一颗童心，不为什活所累，善于观察、善于想像，才能因物生趣。其实世界上许多重大的发明，也都是在联想、想像甚至幻想中产生的。我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。 2. 延伸作业 ①背诵全文。
等待您来回答
您可能关注的推广
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁《在山的那边》《走一步,再走一步》合案_豆搜网
《在山的那边》《走一步,再走一步》合案
文档格式：DOC&&
更新时间：&&
下载次数：0&&
点击次数：150
初中语文七年级上教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 初一语文备课组
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 许应思&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&教学进度表
8．31---9.6
《在山的那边》《走一步，再走一步》《短文两篇》
9．7---9.13
《紫藤萝瀑布》
《童趣》&&&&&&
9．14---9.20
综合性学习& 单元小结
第一单元测试
9．21---9.27
《理想》《短文两篇》《人生寓言》&&&&&&&&
9．28---10.4
10．5---10.11
《我的信念》《论语十则》&&&
单元小结&&&&&& 作文
第二单元测试
10．12---10.18
《春》《夏感》《济南的冬天》
10．18---10.25
《秋天》《古代诗歌四首》
10．26---11.1
综合性学习&& 单元小结
第三单元测试
11．2---11.8
11．9---11.15
《化石吟》《绿色蝈蝈》《看云识天气》
11．16---11.22
《月亮上的足迹》《山市》
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 作文
11．23---11。29
综合性学习&&& 单元小结
第四单元测试
11．30---12。6
《风筝》《羚羊木雕》《散步》
12．7---12。13
《散文诗两首》《世说新语》两则&&&&&&&&&
12．14---12。20
综合性学习&& 单元小结
第五单元测试
12．21---12。27
《皇帝的新装》《郭沫若诗两首》
12．28---1。3
《女娲造人》《寓言四则》《盲孩子和他的影子》&
第六单元测试
1．4---1。10
1．11---1。17
期末复习&&&&&&&&&
1．18---1。25
点击查看更多关于的相关文档第2947页，共4055页，每页10条已有天涯账号？
这里是所提的问题，您需要登录才能参与回答。
"天涯问答"是天涯社区旗下的问题分享平台。在这里您可以提问，回答感兴趣的问题，分享知识和经历，无论您在何时何地上线都可以访问，此平台完全免费，而且注册非常简单。
体会课文童趣结合实际说说要产生物外之趣的条件有哪些
体会课文童趣结合实际说说要产生物外之趣的条件有哪些
09-11-08 &匿名提问 发布
&p align=center&《幼时记趣》教学设计&/p&　教学目标：&/p&　　1.理清作者对童年趣事的记叙。&/p&　　2.学习具体生动描写事物的方法。&/p&　教学重难点：对“物外之趣”的理解。&/p&　设计思想：&/p&　　教学本文，首先指导学生从自学入手，自己反复诵读，自己翻译、理解课文，再来体会课文描写的童真、童趣，并品味课文用词的精当。可采用以下步骤进行教学：&/p&　　第一步教师范读、学生自由朗读，扫清字词障碍；第二步在学生反复诵读初步理解了文章大意的基础上，分析课文结构，理清作者思路；第三步学生自读、圈点课文，就自己不理解的问题向老师和同学们质疑，培养学生良好的读书习惯和钻研精神；第四步讨论交流，解决疑难，训练学生思维，同时培养学生的口语表达能力；第五步引导学生研读作者所描绘的童真童趣，从而感受文章质朴、清新、自然的文风，感悟作者富于联想、想像的性格特点；第六步深入探究，检查学生对课文理解的程度；第八步指导学生声情并茂地朗读课文；培养学生迁移能力。&/p&教学过程：&/p&一、导入新课&/p&　　同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。&/p&二、学习课文&/p&　⒈整体感知&/p&　(1)简介作品及作者&/p&　《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。&/p&作者沈复(年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。&/p&　　(2)解题　　题目《幼时记趣》中，“闲情”：清闲、无拘束时的情致；“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。&/p&　　(3)教师范读课文，要求学生注意教师范读时的节奏，边听、边在书上勾画生字、词。&/p&　　(4)解决字词　　利用工具书及书下注释，给下列画线的字注音并解释词语。&/p&　　童稚　藐小　鹤唳　怡然　土砾　沟壑　项为之强　庞然大物　癞虾蟆&/p&　　解释下列词语。&/p&　　明察秋毫　物外之趣　私拟作　项为之强　素帐　鹤唳　怡然　鞭数十&/p&　　(5)学生借助工具书及书下注释，完成正音、解词。&/p&　　(6)学生自由朗读，整体感知课文内容。&/p&　　(7)在整体感知课文内容的基础上，理清文章脉络。&/p&　　思考题：本文是如何布局谋篇的？划分文章的段落层次并归纳段意。&/p&　　学生思考、讨论。&/p&　　明确：文章没有连贯的情节，先总后分地叙述了童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可分为两部分。&/p&　　第一部分（第1段）总写童年视觉敏锐，常常明察秋毫，故时有物外之趣。&/p&　　第二部分（2-4段）具体记叙童年的各种“物外之趣”。&/p&　　可分为两层：　　第一层（第2段）写“夏蚊成雷”景象，把蚊比作鹤，把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。&/p&　　第二层（3-4段）写神游山林，观虫斗、驱蛤蟆的情景，充满童真童趣。&/p&　　④学生诵读课文，把握文章写作思路。&/p&　　2.精读课文　　(1)反复诵读课文，正确理解疑难句意。&/p&　　①学生自由诵读，借助文下注解和工具书进一步研读课文，圈点疑难文句。&/p&　　②学生就疑难问题质疑。&/p&　　③讨论、交流&/p&　　(2)检查学生正确理解疑难文句的情况。&/p&　　翻译下列句子。&/p&　　①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或：所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。）　　②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人怡然称快。）　　③蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身体与花台一般高。）　　④ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）　　学生讨论、回答。教师明确。&/p&　　(3)诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。&/p&　　思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的？&/p&　　① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本身。）　　② 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇特，童趣之美妙，可见一斑。）　　③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）　　④ 忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也……（既然“以丛草为林，以虫蚊为兽”，以土砾为丘壑，则小小癞虾蟆便为“庞然大物”，所到之处，山为之拔，树因之倒，如此意境，世俗成人是无法领略的。）　　⑤ 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（观“二虫斗草间”的乐趣正浓，忽为虾蟆所坏，岂有不怒之理。惊魂既定，便用鞭打，一下两下不解恨，数十下仍不解恨，“驱之别院”而后快，童真童趣融于其中。）　　启发学生各抒己见、畅所欲言，师生共同交流，教师适时点拨。&/p&　　3.深入探究　　(1)朗读课文，思考以下问题。作者的“物外之趣”是如何产生的？　　学生思考、讨论。&/p&　　明确：观察——联想、想象——玩赏。[板书]　　作者“昂首观之，项为之强”，脖子都酸了，可见其观察是多么专注，时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏，怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此，在他的眼中，才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象，使他获得自我满足，产生“物外之趣”。&/p&　　(2)指导学生声情并茂地朗读课文，体会作者表达的思想感情。&/p&　　(3)请学生回忆自己生活中的闲情趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。&/p&　　三、小结&/p&　　《闲情记趣》文章紧扣“趣”字落笔，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣，因作者“神游其中，怡然自得”，作者观物有情，嬉蚊有情，鞭癞虾蟆，简直就是用情在鞭；正因闲中有情，才写出让人体味不尽的“物外之趣”。&/p&　　请同学们课下反复诵读这篇文章，体会文章表达的“物外之趣”；在生活中有意识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力，学习作者的下笔细腻，笔端存真的风格，写好自己的“闲情记趣”。&/p&　　四、布置作业&/p&　　1.摘抄文中的精美语句。&/p&　　2.课下借阅《浮生六记》，阅读书中其他篇目及其他名家描写童年生活的佳作。&/p&　　3.以《幼时记趣》为题目，写一篇记叙文。&/p&　　五、板书设计&/p&        观蚊 如 鹤&/p&趣      神 游 山 林&/p&        鞭 打 蛤 蟆&/p&
请登录后再发表评论!}