求一本都市异能小说。。男猪脚有超能力，可以创造各种生物。。还开了家宠物店_百度知道
求一本都市异能小说。。男猪脚有超能力，可以创造各种生物。。还开了家宠物店
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是《宠物魔术师》小说作者： 大爱先生　　一个普通的魔术业余爱好者得到了来自未来的生物制造器，于是命运即发生了翻天覆地的变化！
“老板，想要养只宠物吗？”
“有藏獒吗，我要纯种的？”
“当然有，我这儿的藏獒都是纯种的，而且种类齐全，铁包金、红獒、雪獒，甚至是赤古獒王和鬼面獒都有……不过呢，以老板你的财富和地位，养只藏獒有点掉身份吧？要不要考虑养只饕餮？”
“饕餮？你这儿有饕餮？”
“当然，不止是饕餮，龙、凤凰、麒麟、金翅大鹏、美人鱼、美杜莎、独角兽、狮鹫等等不管是东方还是西方的神兽魔兽，只要你付出足够的代价，都能在我这儿买到！”
...展开全文是《宠物魔术师》小说作者： 大爱先生　　一个普通的魔术业余爱好者得到了来自未来的生物制造器，于是命运即发生了翻天覆地的变化！
“老板，想要养只宠物吗？”
“有藏獒吗，我要纯种的？”
“当然有，我这儿的藏獒都是纯种的，而且种类齐全，铁包金、红獒、雪獒，甚至是赤古獒王和鬼面獒都有……不过呢，以老板你的财富和地位，养只藏獒有点掉身份吧？要不要考虑养只饕餮？”
“饕餮？你这儿有饕餮？”
“当然，不止是饕餮，龙、凤凰、麒麟、金翅大鹏、美人鱼、美杜莎、独角兽、狮鹫等等不管是东方还是西方的神兽魔兽，只要你付出足够的代价，都能在我这儿买到！”
“那……我要养只饕餮的话，得付出什么代价？”
“简单，我要你的女儿嫁给我！”收起
提问者评价
Thank you very much!!
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出门在外也不愁有本小说，主角能得到动物的能力，都市的，最后得到凤凰的能力。_百度知道
有本小说，主角能得到动物的能力，都市的，最后得到凤凰的能力。
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超级优化。 吞噬、复制、优化各种生物的特性！ 一位现代普通青年，在觉醒 第三只眼 后，获得的特殊能力！ 蚂蚁可以举起超过自己体重四百倍的物体，跳蚤可以跳过它们身长350倍的距离，壁虎的断肢可以短时间重新生长，鹰的视力可以看到10公里外的老鼠，变色龙的皮肤可以变幻颜色，而有的生物可以冬眠，几十年几百年不吃东西…… 这些生物的特殊能力，都将成为他的天赋！
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太给力了，你的回答完美的解决了我的问题！
来自团队：
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是乌鸡变凤凰
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求主角有变色龙异能的都市小说。
主角之前是一位研究遗传基因教授的助手，后因为资金不足教授拿自己做实验而死，主角也因为失恋而也试用了教授死前用的药物，当晚的一场大火后，他没死。还有了异能。报复了女友。还搞了个后宫。
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半只青蛙的《炼狱天使》 内容简介：
天使一旦堕落，首先要做的事，就是回过头对着天堂竖中指，大吼一声“ hi ”，然后将自己从前信奉的一切统统打倒和毁灭。
背弃了主的天使，开始了由天使化身为恶魔的蜕变，在虎山豹穴里筑造起恶魔的巢穴。
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＞＞＞整体感知课文《变色龙》。这篇小说的主题是什么？_________________..
整体感知课文《变色龙》。 这篇小说的主题是什么？______________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
　　本文通过对见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质。&&
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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