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幼儿文学中变第三章历年试题
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《幼儿文学》作业题一（总分：100分，剩余完成时间：64天7小时42分58秒）
一、填空题（20分）
1、幼儿文学对幼儿具有（）、（）、（）和（）等多种功能和价值。
2、幼儿文学的美学特征表现为具有（）的精神、（）的品位、（）的色彩和（）的语言。
3、儿歌的特殊形式有：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌和（）、（）、（）、（）、（）等几种。
4、在情趣方面，幼儿诗重（），儿歌重（）。
5、在押韵方面，儿歌要（），幼儿诗可以（）。
6、幼儿诗可以分为抒情诗、叙事诗、（）、（）和（）等几种。
二、单选题（20分）
1、学前儿童一般是指（ ）。
A.0岁―2岁
B.3岁―6岁
C.6岁―7岁
D.3岁―8岁
2、《五卷书》是（ ）的。
3、十七世纪出版的童话集《鹅妈妈的故事》的整理者是（ ）。
A.夸美纽斯
4、幼儿思维方面的特点主要表现为（ ）。
A.形象思维
B.直觉思维
C.行动思维
5、“小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。脏东西，都刷掉，满嘴小牙白花花。”是（ ）儿歌。
B.三三七言
6、儿歌的语言要求是（ ）。
7、连锁调主要运用了（ ）的修辞手法。
8、“南北大街东西走，十字街头人咬狗。拿起狗来赶砖头，倒让砖头咬了手”是一首（ ）。
9、幼儿诗是（ ）出现的。
C.上世纪三十年代
D.五四时期
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　　一、教材分析：
　　现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进行关心别人、帮助别人的情感教育就显得尤为重要了。《萝卜回来了》这个童话向幼儿展示了一个快乐、有趣的童话世界。它采用拟人的手法，把小动物们互相关心的经过描写的形象逼真，情节不复杂，但充满了童趣。是以小白兔在下雪天找到两个萝卜，而后把萝卜送给朋友分享为线索展开的。让孩子们透过童话本身体验了在帮助别人的同时就能找到自己的快乐。因此《萝卜回来了》是一篇具有深刻教育意义的好教材。整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、唱唱、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
　　二、活动目标
　　1、喜欢听故事，初步理解故事内容，感知故事发展的线索。
　　2、懂得：一个好东西，一个人享受，只能得到一份快乐；把好东西与大家一起分享，才能得到更大的快乐。
　　3、乐意尝试用熟悉的旋律编唱歌曲，体验同伴间互相关心，愿意与他人分享的美好情感，并乐意进行情感迁移。
　　三、活动准备
　　经过处理的动画课件一份、小动物图片(挂件人手一份)，音乐&爱&。
　　四、活动重难点：
　　本次活动的重点是：初步理解故事内容，感知故事发展的线索。
　　本次活动的难点是：能通过动画欣赏故事、通过交流、游戏故事中的道理。
　　五、活动过程
　　1、谈话互动，导入活动。
　　小朋友，你们知道我是什么老师？我呀，是一束花的束老师，我是什么老师呀？你们好聪明，我只说了一遍你们就记住了，老师好爱你们，我要把我的爱送给你们。(教师用运用表演：爱心、拥抱、亲吻动作)
　　互动：束老师很爱很爱你们，那你们呢？小朋友都真有爱心，森林里的动物也很有爱心，你们看，他们发生了什么事？
　　2、出示课件，欣赏故事，理解故事内容。
　　（1）画面1：幼儿观看，然后教师提问：天气这么冷，雪这么大，小兔的萝卜是从那里来的？猜一猜，他会怎么办？(幼儿猜想，讲述)
　　过渡：小兔是不是这样做的呢？
　　（2）画面2：幼儿观看，然后回答：小兔子吃掉了小萝卜，它把大萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）
　　教师重复动画中的句子：天气这么冷，小鹿一定很饿，我把萝卜送给小鹿吃。
　　过渡：小鹿去了哪里呢？小鹿回来看见了萝卜，会怎么想？
　　（3）画面3： 幼儿继续观看，然后回答：小鹿想，天气这么冷，小熊一定很饿，我把萝卜送给小熊吃。
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童话故事最大的特征是用丰富的想象力,赋予动物、植物等物体人的感情,在萝卜回来了中充分运用了拟人的手法,拟人是童话创作的常用手法之一,拟人虽然是将不具备人的动作感情的动物变成和人一样的,但它们并不能脱离自身的本质属性,正是缘于这一点,使童话故事具有了亦真亦假,有虚有实的创作美感,而其中动物特征形象化,如《萝卜回来了》中的主人公都是给人印象为会吃萝卜的动物,而其善良是无杂质的,绝对的,也体现了童话总是把恶和善极端化的特征,结局更是体现了童话对于儿童的教育意义,教人为善的特征.}