野茉莉花呈现出白色、浅红、粉红、大红和深红等各种颜色，下列说法正确的是_百度知道
野茉莉花呈现出白色、浅红、粉红、大红和深红等各种颜色，下列说法正确的是
花色深浅不同是不完全显性的结果D.花的颜色仅由一对等位基因控制B.花的颜色由两对（以上）等位基因控制CA
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＞＞＞花生是人们常吃的一种食品．花生果壳内的种子有大有小，颜色也有深..
花生是人们常吃的一种食品．花生果壳内的种子有大有小，颜色也有深红、浅红之分，这与其品种及种植的土壤有关．请回答：（1）花生的种子是由花的______发育来的．（2）花生种子富含脂肪和蛋白质，其中的______可以为人的生长发育提供重要原料．（3）根据花生的结构可判断花生是属于______（填裸子或被子）植物．（4）下列不属于相对性状的是______A、花生种子的深红色与浅红色B、花生种子的大粒与小粒C、花生种子的大粒与花生种子的深红色（5）如果将大花生种植在贫瘠的土壤中，结出小花生，这种单纯由环境引起的变异______（填能或不能）遗传给后代．
题型：填空题难度：中档来源：不详
（1）受精后，花的部分结构凋落了，只有子房发育成果实，其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，受精卵发育成胚．（2）蛋白质是构成人体细胞的基本物质，为生长发育以及受损细胞的修复和更新提供原料为人体的生理活动提供能量，花生种子富含脂肪和蛋白质，其中的蛋白质可以为人的生长发育提供重要原料．（3）种子植物可以分为裸子植物和被子植物两类，其中裸子植物的种子是裸露的，没有果皮包被着，被子植物种子外面有果皮包被着．（4）相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式，花生种子的大粒与花生种子的深红色，不属于同一性状，因此不属于相对性状．（5）由遗传物质的改变而引起的变异是可遗传的，叫可遗传变异；单纯由环境引起的变异，如没有影响到遗传物质基础，是不遗传的，叫不遗传变异．将大花生种植在贫瘠的土壤中，结出小花生，这种单纯由环境引起的变异不能遗传给后代．故答案为：（1）胚珠；（2）蛋白质；（3）被子；（4）C；（5）不能．
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据魔方格专家权威分析，试题“花生是人们常吃的一种食品．花生果壳内的种子有大有小，颜色也有深..”主要考查你对&&探究实验：花生果实大小的变异&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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探究实验：花生果实大小的变异
实验目的：在探究活动中体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；能够运用所学的知识解释调查结果。理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。探究实验：一、提出问题：花生种子颗粒一样大吗？ 二、作出假设：花生种子颗粒不一样大。 三、制定计划并实施(要求:各小组成员分工合作) （一）、材料工具： 1、测量和记录工具：直尺（精确到毫米）、坐标纸、若干白纸（供学生记录数据之需，学生自备）2、测量用的实物材料：花生（每组20颗，教师准备） （二）、方法步骤 1、两人一组，要将测量值和最大、最小的估测值（精确到mm）都记录下来。 2、计算所有花生果实长度的平均值。3、按长度将花生果实进行分类，算出每一长度的花生数目。以长度为横坐标，以花生数目为纵坐标，做曲线图。 4、将花生果实长度最大值到最小值作为长度范围，记录中间值；将这个长度范围等分成10个区间，列表统计每个长度区间的花生果实数目；以长度为横坐标，花生数目为纵坐标，绘制直方图。 四、讨论：1、测得的最大值和最小值分别是多少?与你第一步中估测的值接近吗？ 2、你所作的曲线图呈什么形状？花生果实长度有变异吗？3、如果将全班各组所测得的数据都汇集起来，得到的曲线图将会是什么形状？4、仔细观察你所做的直方图，最高的直方体长度范围是多少？这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值接近吗？ 5、你认为在本活动中曲线图和直方图哪一个能更确切地反映数据变化？ （各组测得的最大值、最小值将会各不相同，与第一步中的估测值也不一定接近；曲线图可能是一条不太平滑的曲线，花生果实长度的变异应该很明显；全班数据汇集后数据量增多，曲线会变得比较平滑；各组的直方图长度范围将会不同，这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值也不一定接近；在本活动中可能直方图更能确切地反映数据变化，如果数据是连续的，则曲线图比较适合。）五、总结： 生物变异现象在生物界是普遍存在的，生物变异可分为不遗传变异和可遗传变异；引起变异的原因有多个：环境条件的改变（引起不遗传变异），基因重组，基因突变，染色体畸变（引起可遗传变异）
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