阅读下文，回答问题。
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头1．摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的。________________________________________________________。2．乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变得具体可感？________________________________________________________。3．诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。________________________________________________________。
课内阅读训练
小时候
/&乡愁是一枚小小的邮票/&我在这头/&&母亲在那头
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/ &我在这头/新娘在那头
后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ &大陆在那头
1.全诗有四小节，每小节分别写什么内容？
2.诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？
3.列对诗歌含义分析有误的一项是
（&&）
A．这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。
B．诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。
C．诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。
D．全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。
4.下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是( &)
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
5.摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？
6.乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？
7.诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。
阅读下面诗句，回答问题。
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
1．全诗有四小节，每小节分别写什么内容？_____________________________________2．诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？_____________________________________3．下列对诗歌含义分析有误的一项是（　）A．这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。B．诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。C．诗中的邮票、船票、坟墓、海峡，都是意象，不是几种纯然的客观事物。D．全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。4．下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（　）A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。D．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。5．摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的。_____________________________________6．乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？_____________________________________7．&诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。_____________________________________
阅读余光中的《乡愁》，完成习题：
　　　　　　　　　　　小时候
　　　　　　　　　　　乡愁是一枚小小的邮票
　　　　　　　　　　　我在这头
　　　　　　　　　　　母亲在那头
　　　　　　　　　　　长大后
　　　　　　　　　　　乡愁是一张窄窄的船票
　　　　　　　　　　　我在这头
　　　　　　　　　　　新娘在那头
　　　　　　　　　　　后来啊
　　　　　　　　　　　乡愁是一方矮矮的坟墓
　　　　　　　　　　　我在外头
　　　　　　　　　　　母亲在里头
　　　　　　　　　　　而现在
　　　　　　　　　　　乡愁是一湾浅浅的海峡
　　　　　　　　　　　我在这头
　　　　　　　　　　　大陆在那头
下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（　　）
《乡愁》以时间短语“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”贯穿全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国大陆的绵绵思念。
《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，明朗、集中而又强烈，表达的情感丰富、含蓄、有张力，能诱发读者多方面的联想。
诗的前三节侧重于诗人个人经历的倾诉，结尾则把个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，寄寓了诗人所代表的万千海外游子的绵绵乡关之思。
诗共有四节，每节四行，节与节之间基本均衡而对称，句与句之间则注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。诗中运用了比喻、想像、夸张、反复、叠词等多种艺术手法，使诗歌具有回旋往复、一唱三叹的美的韵律。
摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入，抒发爱国之情的？
________________________
乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？
________________________
诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。
________________________席慕容的乡愁，诗人运用了哪些意象来表现抽象的乡愁_百度知道
席慕容的乡愁，诗人运用了哪些意象来表现抽象的乡愁
提问者采纳
席慕容的《乡愁》：　　故乡的歌是一支清远的笛　　总在有月亮的晚上响起　　故乡的面貌却是一种模糊的怅惘　　仿佛雾里的挥手别离　　离别后　　乡愁是一棵没有年轮的树　　永不老去　　分别用了笛声,月亮,雾中别离,没有年轮的树来形容乡愁的悠远、惆怅与永不断绝.　　下面是赏析：　　席慕蓉将这份乡愁用简短的七行三节诗进行概括：第一节写乡音的清新缭绕,笛声“总在有月亮的晚上响起”,试想一年四季又有几个晚上没有月光啊,这就隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋故乡.第二节写乡情的怅惘,对故乡的怀念渐渐遥远,时间的推移摇落了故乡的轮廓,仅剩一种模糊不清的怅惘,如雾里别离,浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾.用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记,是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受,可谓生动形象、贴切自然.第三层写乡愁的永恒.是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来,这在形式上极具新颖意味.层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明.诗人用没有车轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感.　　情感抒发与意象选择的融合,使整首诗的意境深邃悠远.比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调.
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& 乡&&& 愁 目标解析 知识与能力 1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗诵。 2、理解诗歌的三个特点：绘画美、音乐美、结构美。&& 3、理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变化来推进抒情 的特色。 过程与方法 1、加强诵读，体会诗作的意境和感情。 2、自由探讨诗歌深刻的主题、精巧的构思。 情感态度价值观 体味作者所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情。 重点 1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗诵。&&& 2、理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。 难点 & 引导学生进入情境，把握其内在感情基调。 课时安排：&&&&&&&&&& 两课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 && 1．乡愁是文学作品中的一个重 要主题。我国唐代伟大的诗人李白的名作《静夜思》，就是抒写这一主题的，同学们还记得吗?请一起背诵。 跟随老师背诵《静夜思》，感受诗人的&怀乡的愁思&。 2、激发思维：同学们还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗? 背诵表达乡愁的古代诗句：(如：乡书何处达?归雁洛阳边&&王湾《次北固山下》；日暮乡关何处是，烟波江上使人愁&&崔颢《黄鹤楼》) 3、导人新课： 其实，现当代诗歌中也有很多写乡愁的名篇，今天，我们就来学习一首《乡愁》 二、朗读感知 && 1、作者简介：余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。60年代 起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为&乡愁诗人&。代表作有：《乡愁》、《乡愁四韵》《春天，遂想起》。70年代初创作《乡愁》时，余光中说：&随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》&。 2、在教师指导下朗读感知课文。 教师作诵读提示： && 《乡愁》诗的形式美很突出：一是结构上寓变化于统一，节与节、句与句比较整齐对称，诗人注意了长句与短句的变化调节，整齐中有参差；二是音乐上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美的旋律，同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数量词的运用，也加强了全诗的音韵美。这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的&回忆曲&，是海外游子深情的恋歌。 请用&\&和&&&划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音 而现在&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 〔参考答案〕而现在 乡愁\是一湾\浅浅的\海峡 我\在这头 大陆\在那头 & & (1)在小组内朗诵课文。互相探究，体会诗歌的意境和感情，并划分诗 & 的节奏和重音。 & (2)这是一首感情低缓深沉的诗歌，朗诵这首忧郁深沉的诗，应注意语 & 速要放缓慢一点；要多停顿，不直读长句。 &(3)学生听读并感受情感的抒发。&&& 三、品味鉴赏 &1、诗歌音乐美的赏析。 & 这首诗歌的音乐性。我们都知道，古诗讲究押韵，所以音韵和谐，读起 & 来朗朗上口，现代诗又如何呢?你在朗读的时候感觉是否顺口?想想看，原因是什么?(四人一组讨论) && (1)同类型的词语反复出现：量词、叠词、时间词、方位等。 & (2)&乡愁是&&&与&我在这头&&在那(里)头&的句式采用复沓手法， & 营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。 & (3)文章字数相同、结构相似的小节整齐、对应，情感递进富于变化的节 奏。 2、指导学生理解分析诗歌的结构美。 小时候(少年)&&母子离愁。& 长大后(青年)&&夫妻离愁。 后来啊(中年)&&丧母哀愁。& 而现在(老年)&&思归浓愁。 3、指导学生在赏析的基础上再读课文，体味诗歌的音乐美与结构美。 4、&乡愁&本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的? && &明确：诗人巧妙地将&乡愁&这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，&乡愁&分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为&移情&，可以增加作品的艺术感染力。 5、合作研讨：诗人所抒写的&乡愁&是怎样随着时间的推移而加深、升华的? 明确：&邮票&&船票&&坟墓&和&海峡&四个对象，分别是人生四个阶段&乡愁&的对应物。这四个阶段分别是：小时候&&长大后&&后来&&现在。 小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，&方矮矮的坟墓，将&我&与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将&我&与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。 6、合作研讨：这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? 明确：&一枚&&一张&&一方&&一湾&四个数量词和&小小的&&窄窄的&&矮矮的&&浅浅的&四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 7、合作研讨诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?&& &&& 明确：如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为&国愁&和&民愁&了。 & 四、本课小结 &&&乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。全诗以形式上的四个小节，将&乡愁&分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。 本课我们一起朗诵了这首诗，在诵读中感受到了这首现代诗的音乐美、结构美。同时也体会到了诗人那对祖国、对亲人的浓烈思乡之情。 五、板书设计参考 乡&&& 愁 &&&&&&&&&& 余光中 &&& 小时候&&邮票&&母子分离 &&& 长大后&&船票&&夫妻分离 &&& 后来&&坟墓&&母子死别&&& & &&& 现在&&海峡&&游子与大陆分离逐层推进个人思乡之情普遍的家国之恋 六、布置作业 第二课 教学内容和步骤 一、诱思导学 1、指导学生欣赏诗歌的绘画美。(即诗歌的意象美)：看诗歌把乡愁形象化投射于哪些事物，这些事物都具有什么共同点? 诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象， 引发离情别感，托物寄情。四个面积小程度轻的对象恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 2、运用可感具体的事物来表达抽象的情感，这就是诗歌的绘画美。也就是意象创造的表达效果。 小组研读诗句的表达效果：&一枚&、&一张&、&一方&、&一湾&四个数学量 词和&小小的&、&窄窄的&、&矮矮的&、&浅浅的&四个形容词都以一种看似 轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬 出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 二、拓展运用 1、设境提问：诗中把&邮票、船票、坟墓、海峡&这一组意象，作为抽象的 & 情绪&乡愁&的客观的对应物。你想一想，还有更好的意象来表达&乡 & 愁&这一情绪吗?& 2、将你的创设的意象用诗的语言表达出来。 & (指导学生学习诗中的语言表达方式，尽可能用&乡愁是&&&的句式 & 表达)&&& 将自己的创意表述出来。(积极发言) 如：乡愁是一杯浓酒，月亮圆了，它就满了；乡愁是一樽酒，酿的愈久，就愈醇；乡愁是那朵浮云，四处飘荡，寻找归家的路；乡愁是那根细细的丝线．捻的越细越长越牵肠&& 3、讨论题旨 &乡愁&原本是一种抽象的情感，余光中在他的《乡愁》里，是怎样将它转化成具体可感的形象的？ 学生讨论，师生小结：作者巧妙的将&乡愁&这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，&乡愁&分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。 & 三、速背课文 1、指导学生整理思路，速背课文。 & 从每段相同的结构、重复词语、各小节的细微差别人手，指导背诵。老师指导下，速背课文。 & 小时候(少年)&&母子离愁。 & 长大后(青年)&&夫妻离愁。 & 后来啊(中年)&&丧母哀愁。 & 而现在(老年)&&思归浓愁。 2、检查背诵情况。 四、本课小节 这节课我们共同体会品味了诗歌的意象所创造的富有表现力的意境，深刻感受到了诗人的乡关之思、怀亲之情以及更为崇高的爱国深情。同时阅读了另两首表达乡思乡愁的诗歌，加深了我们对诗歌的理解，也为我们揭开了诗歌&绘图美、音乐美、结构美&的面纱。 五、板书设计参考 乡&&& &愁 余光中 乡&& 愁 小时候&&& 长大后&&& 后来&&& 现在&&&&&&&& 小中寓大 邮票&&&&&& &船票&&&&& &&坟墓&&& &&海峡&&&&&&&& 浅中寓深 小小的&&&&& 窄窄的&&& &&矮矮的&&& 浅浅的&&&&&& 民族意识 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 六、本课总结 &&& 文学艺术中有一些常见的主题，譬如爱情、闺怨和本课涉及的乡愁。本课以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。通过本课学习感知作者表达的深刻的主题，体会诗歌精巧的构思，品味诗歌完美的形式，从而领略现代诗歌无穷魅力。 七、问题探究与拓展活动 &&& &乡愁&是一个自：古传承的文学主题，所以请同学们整理&乡愁&题材的古今诗歌，积累表现&乡愁&的意象，集成册子。 八、布置作业 阅读下列文字，完成后面练习。 乡色酒 &&& (台湾)舒兰 三十年前／你从柳树梢头望我／我正年少／你圆无也圆． 三十年后／我从椰树梢头望你／你是一杯乡色酒／你满／乡愁也满 (1)诗中&你&&我&所指的对象是什么? (2)请写出你对这首诗的赏析结果。 & 教学反思： & 《乡愁》是一首新格律诗，它的形式非常完美，就诗的每一句来看，句子有长有短，参差不齐。但全诗四节，节与节之间，对称、和谐、均衡，呈现整饬美。而复沓手法的运用，又增加了诗的旋律美，也增强了节奏感、音韵美。意象的独创是这首诗的最大特色，把抽象的&乡愁&情绪投射于&邮票&、&船票&、&坟墓&、&海峡&四个具体可感的对象上，采用了诗歌创作中常用的一种技巧&&托物寄情，收到了具体生动的效果，也增添了诗歌的绘画美。所以这篇课文的教学应把重点放在诗歌音乐美、结构美、绘画美的赏析上。不能在教学中就诗讲诗，还应发展学生的发散思维、形象思维，让学生创造意象，增加学习的兴趣，感受意象的表达作用。 & & & &
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