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主题酒店设计之主题酒店在国内的现状
主题酒店作为一种正在兴起的酒店发展新形态，在我国的发展历史不长，分布范围目前也仅仅局现在酒店业比较发达的广东、上海、深圳等地。我国第一家真正意义上的主题酒店，是2002年5月在深圳开业的威尼斯酒店，它融合了文艺复兴和欧洲后现代主义的建筑风格，以威尼斯文化为主体进行装饰。广州番禺的长隆酒店是一家以回归大自然为主题的主题酒店。在上海，有些酒店以老照片、老绘画、老古董、老服饰、老环境营造怀旧主题，也都妙趣横生。
&&&& 主题酒店作为一种正在兴起的酒店发展新形态，在我国的发展历史不长，分布范围目前也仅仅局现在酒店业比较发达的广东、上海、等地。
&&&& 我国第一家真正意义上的主题酒店，是2002年5月在开业的威尼斯酒店，它融合了文艺复兴和欧洲后现代主义的建筑风格，以威尼斯文化为主体进行装饰。广州番禺的长隆酒店是一家以回归大自然为主题的主题酒店。在上海，有些酒店以老照片、老绘画、老古董、老服饰、老环境营造怀旧主题，也都妙趣横生。
&&&& 此外，在香港，为配合迪士尼乐园的建设，香港正在兴建迪士尼乐园酒店和迪士尼好莱坞酒店，它们都是以迪士尼为主题的主题酒店，香港的柏丽酒店则是一家以科技为主题的酒店。在景德镇，2008年开业的青花主题酒店，是世界上第一家以陶瓷文化为主题的主题酒店，宾客不仅可以通过酒店的走廊、挂画等了解陶瓷知识，还可以在青陶坊亲手制作陶艺，并免费参加酒店不定期举办的陶艺专题讲座。
&&&& 在长沙，2599爱情主题酒店是以爱情为主题的酒店，房间以水床、电动床、圆床、心形床以及其他爱情主题因素为主，是全国第一家以爱情作为主题的酒店。虽然主题型酒店在我国的出现还是新生事物，但作为国际酒店业发展的新趋势，为处于激烈竞争态势下的我国酒店发展提供了新的思路，拓宽了视野，是我国酒店未来的发展方向之一。
&&&& 在郑州，艾妮主题酒店公寓主打&概念&主题色彩，以商务和爱情两大概念发挥其主题优势，成功和巧妙地将&主题&和&概念&两个关键词组合在一起。
中国主题酒店目前主要存在着以下几个问题：
&&&& 一个是在产品的策划当中，酒店的主题策划与酒店后续发展之间存在一些问题。
&&&& 二是区域文化、目标市场战略的认定，跟主题的吻合方面还存在问题，这直接影响到酒店的主题效果和经营效果。
&&&&第三，中国主题酒店的发展过程中还缺乏经典。酒店这个行业最终是要走向经典、品位，甚至是具有神秘、情趣，但现在在这方面的探索过程中，中国还刚刚起步，还停留在模仿，或者仅仅是停留在外形、装饰阶段。如何做到经典，如何做到有情趣，如何做到神秘，如何做到更有品位，这是需要大家探讨的问题。
&&&& 随着主题酒店行业竞争的不断加剧，大型酒店集团间并购整合与资本运作日趋频繁，国内优秀的酒店愈来愈重视对行业市场的研究，特别是对企业发展环境和客户需求趋势变化的深入研究。正因为如此，一大批国内优秀的主题酒店迅速崛起，逐渐成为主题酒店行业中的翘楚！
据不完全统计，目前我国已有四百多家主题酒店，且其发展态势良好。其中拥有主题酒店数量最多的是四川省，达到49家;其次是山东省39家;然后依次为北京市36家、广东省34家、浙江省27家。
&&&& 主题酒店在国内虽然起步较晚，但其市场规模增长率除2009年外均高于GDP的增长率。2011年，中国主题酒店行业的市场规模达到115.64亿元，同比增长15.46%。预计未来几年主题酒店行业市场规模仍将保持15%左右的增速，在2012年将达到132.84亿元。
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以“通”字为主体元素设计 南通城市质量精神标识公布
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南通网讯 “崇信致先、强企惠民”南通城市质量精神标识征集结果公布。最终，以“通”字为主体元素设计的标识脱颖而出，今后将现身在各种公益性的质量宣传活动中，成为我市城市质量精神的一道独特印记。
今年是我市成为全国首批质量强市示范城市的第一年。为了进一步弘扬南通城市质量精神，强化全民质量意识，南通市质量强市领导小组面向全国征集南通城市质量精神标识，共收到来自全国各地82家单位（个人）的投稿，127份作品参与评选。经专家推荐、网络评选，最终确定大奖作品1名，入围奖作品3名。
获奖作品以南通的简称“通”为元素设计，整体演变成古代玉玺造型，同时中间融合了古鼎的形象，以此表达“崇信致先、强企惠民”的南通城市质量精神。“通”字篆体标识纵横交错、古朴厚重、意韵深远，犹如南通通江达海、会通四方的独特区位优势，代表了南通笃守信义、质量为先、鼎立天下的价值取向，体现了南通城市发展传承历史、立足现实、面向未来的文化特质和包容会通、敢为人先的南通精神，也展现出南通建设长三角北翼经济中心，推进陆海统筹发展的磅礴气势和强大决心。 记者金帅 通讯员刘蕊
[编辑：冯宏新]
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&别人在看什么
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联系地址：中国江苏省南通市西寺路10号以学生为主体设计巩固练习的学生活动
&&& 以学生为主体的小学数学课堂教学就是要遵循学生的情感的发生和发展的过程，以学生的认知规律和一般的学习方法为依据，尊重和相信学生，把学习的主动权真正交给学生，为他们创设了自由、和谐的学习氛围，让学生在在愉悦的心情中积极去探索、发现；在小组合作和交流中，逐步去感知、领悟新知识，从而达到培养学生创新意识和自主学习的目的，使学生具有初步的解决现实问题的能力。下面就是就是以学生为主体设计的巩固练习的学生活动：
&人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第64页到65页的内容。
&& 1、 知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
& 2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
& 3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。
& 4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体验数学在身边。
一、&&&& 创设情境，故事引入
& 老师想请大家猜一猜
&&&& 1、有一个数表示一个物体也没有，还表示起点，它是几？
&&& 2、和0挨着的数是几？
&&& 3、在我们写过的数中谁最大？
&&& 4、9知道他最大可骄傲了，他对1~8各数说：“你们谁都没有我大，特别是你—0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边和0一起想了一个办法对付9,9听了无话可说了。你知道它们想了什么办法吗？
&&& 师：同学们1和0站在一起是几呢？
&&& 生：1和0站在一起是10
&&& 师：那10真的比9大吗？它可以表示什么？它可以怎么分？它与我们生活有什么联系？通过这节课的学习你就会知道，这节课我们就来学习10的认识。（板题）
二、自主合作，探索新知
&&& 1、数数
（1）出示主题图，引导学生仔细观察
&&&&&&& 师：图上画了些什么？你能数一数吗？在数之前谁能告诉大家怎样数才不会数错？
&&&&&&& 生：按一定顺序数，不重数，不漏数，多数几遍
（2）生自己数
（3）谁能到黑板上来数一数，谁数的和他不一样。
（4）师：我们还可以先数数学生，再数一个老师一共是10人。再数数老师手中的铅笔是几支？
生：数一数。
师：10个人、10只鸽子、10个铅笔中的10可以用10个图点表示，也可以用数字10来表示。跟老师读10。10与我们以前学过的数有什么不一样？
师：10是由1和0两个数字组成的它是两位数，而我们以前学的是0，1，2，3一直到9都是一位数。
（5）摆一摆
&&&& 师：我们学会了数数量是10的物体，我们再来摆一摆吧。我想请一名同学到前面摆。请你先摆9个学具，再摆一个学具，现在你一共摆了几个学具？
&&&& 生：10个
&&&& 师：是10个吗？先请xx数一数吧。同桌互相数一数看他摆的对吗？（将其他字具放到座位里）
&&& 那就用这10个学具摆一个你喜欢的图案吧。摆完后小组同学可以互相看看，并说说你是怎样摆的（展示）
2、结合生活认数
&&& 师：刚才我们数的鸽子、人、铅笔、学具的数量都是10，都可以用10来表示。其实在我们的生活中还有很多事物是与10有关的，你能说说在哪看见过10或哪些事物可以用10表示吗？
生：我在书上，台历，挂钟，红绿灯—……上见过10。
我有10个手帕，酒席桌有10人 ……
3、学习数序和比大小
师：刚才有的同学说在尺子上看到过10，我们就一起来看看吧。谁能很快找到10。
生：10在9的后面。
师：瞧，它在这呢，请你来读读尺子上的数吧。
生：从0—10读&& 再从10—0读
师：你能来比较一下9和10的大小吗？
生：9& 10&&&& 10& 9
师：你是怎么知道的？
生：9添上一个才是10个， 9比10小 ，10比9大。
生：10在9的后面10比9大
师：对，我们知道尺子上越往右的数越大，所以10比它前面的数都大，也就是说10不但比9大，它还比谁大？
生：10比0~9这些数都大
刚才我们比较了9和10的大小。我想请你当个小小裁判员，在一次短跑赛中小刚用了9秒，小明用了10秒，你知道谁跑得快那？
生：小刚跑得快。
师:：虽然10比9大但在表示时间时9秒比10秒要短，所以小刚跑得快。数字在不同的环境中还有很多不同的意义，你可要做有心人啊
4、学习10的组成
⑴同学们学得真认真，我们来轻松一下，我知道你们最喜欢做游戏，那咱们来做个游戏。老师这个盒子里有一些乒乓球，请一个同学随便抓一把老师就能猜出他抓了几个？你信不信？谁想来试试（请两个同学抓，老师猜）老师聪明吗？想不想知道老师为什么能猜出来呢？其实盒里一共10个乒乓球，我是根据10的分成想出来的，如果你学会10的分成你也能猜出来，想不想学？
⑵把你桌面上的10个学具分成两堆，边分边把书上的空填上。
谁来说说你是怎么填的。（师板书）
⑶让我们一起来读读！按刚才那些同学说的方法再分分吧！记一记
⑷游戏猜一猜 ：你记住10的分成了吗？记住了你也可以同桌做猜学具的游戏了。
⑸师：这个游戏先做到这，请先将你的学具放到学具盒里，下课或回家后再分类摆放好，拿出你的数字卡片和老师对口令。
⑹生生对口令。
⑺我们来做一做，你弄明白了这道题是什么意思吗？
5、10的书写
⑴师：请同学们看看田字格里的10，能说说怎样写吗？
⑵师边讲解边范写
&&& 把书合上看老师写。10先写1再写0，1和0按以前学过的1和0的写法一样。
⑶你也来写一写吧，拿好你的笔，摆好写字姿势在你的本上写3个10。
三、巩固练习
& 今天学的东西可真不少，你学会了吗？我可要考考你了
⑴请这排同学站起来，请同学们数数这排有多少人，你是怎样数的，下地指着数一数。上体育课的时候你们用不用报数，那就请站着的同学来报报数吧。
⑵在报数时我们要从1开始数，有时我们还需要倒着数请同学们看，（看课件）刚才你看到了什么场景，让我们一起去感受那些让人激动的场面吧。随着它一起数数吧。生活中你还见到过倒计时的情景吗？
⑶请同学们拿起书独立完成67页1、2、3题。
⑷请同学们拿出老师发给你的题签，给能组成10的相连方框涂上相同的颜色
经会数1——10各数了，那你能不能说几个带有数字的词语。让我们一起来读读这些词语并记住它们。
四、课堂小结
今天你认识了哪位朋友？你学得最高兴的是哪一部分内容？
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以青春为主题为《青春的舞台》栏目设计一段卷首语至少一种修辞手法
提问者采纳
一首诗，朦胧的离奇，灿烂的耀眼；一缕风，清新的心醉，飘驰得惊人。 眨眼之间，青春便溜走很远很远。 脚步走过，天空没留下什么；青春走过，额头留下皱纹。试着用心情慰平无数额头上的皱纹，结果心叶也印上了岁月的痕迹。心慌意乱之际，驻足等待，青春却早已踏上前进的列车，毫不领情地独自远行。 等待青春只能等待皱纹的蔓延，等待青春只能等待岁月的唾弃。 青春只是人生旅途中一个小小的驿站，没有执勤人员，没有售票处，没有站名。不经意地驶进，不经意地驶出。驶出驿站畅骸扳缴殖剂帮烯爆楼，便是选择，选择早已在驿站中酿熟。 奋斗者自潇洒，穿过驿站，撒一把汗水，精神抖擞地驶向下一个驿站；懦弱者当唾弃，穿过驿站，留恋站前那片风景而驻足不前。 走过驿站的人说青春难以忘怀；滞留驿站的人说青春难以读懂。其实，青春只是一杯酒，越饮越醇厚；青春只是一张白纸，越画越深妙。 青春很公正，普天之下每个人都有青春。白痴认为它贱，随意浪费，自己也就永远是白痴；勇士认为它真，时刻追求，自己也就永远是勇士。
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