瑶海区第五届德育文化艺术节首场展演开幕
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来源： 瑶海区教育体育局
&&& 4月16日上午，瑶海区第五届德育文化艺术节“读好书”暨“奋发向上、崇德向善“爱国主义读书活动小学生讲故事拉开帷幕，比赛分女子组和男子组两个专场，本次比赛是瑶海区第五届德育文化艺术节系列专场展演的首场活动，由全区32所小学选拔推荐的64位优秀选手进入最后的角逐。本着开门办活动、民主办活动、群策群力、共同参与的原则，活动还吸引了众多家长的热情参与。&&& 比赛中，小选手们紧紧围绕“奋发向上、崇德向善”这一主题，以生动激情的语言和真实感人的事例，从不同层面、不同角度，声情并茂地讲述了一个个有趣而富含哲理的的故事，抑扬顿挫的语调、引人入胜的情节，字正腔圆的发音和声情并茂的表演，赢得了在场师生的阵阵掌声。 &&& 本次比赛给同学们提供了一个展示自我的锻炼平台，展现了少年儿童奋发进取、积极向上的精神风貌，他们用生动的故事，至情的呼唤，传递着社会正能量。
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&&& 为弘扬中华优秀传统文化，扎实开展“我们的节日”主题活动，大力推进社会主义核心价值体系建设，传承中华经典，弘扬民族文化，5月14日上午，由瑶海区教体局主办的第五届德育文化艺术节中华经典诵读展演在合肥市和平小学花冲分校举行。&&& 本次展演是瑶海区第五届德育文化艺术节系列专场展演第七场活动，来自全区各中小学30支代表队参加了比赛，比赛现场，一首首意味深长的诗歌，一声声慷慨激昂的朗诵，一阵阵发自肺腑的掌声，伴随着优美经典的音乐，或凝神吟诵，或激扬高呼，或翩翩起舞，或引吭高歌，演绎了中华文化经典的神韵之美；长袍、马褂、书法、古筝……展示了国学经典的独特魅力，选手们自信的笑容，矫健的步伐，坚定的眼神，充满着对崇高道德的敬仰，对完美人格的追求，对人生价值的探究，对真善美的渴望。&&& 诵读国学经典，让优秀的民族精神在血脉中流淌；让民族文化的智慧支撑人格的脊梁；让核心价值观在心灵滋养。诵读比赛的开展，既弘扬了优秀的民族文化，又增强了同学们的民族自信心和自豪感。
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重庆育才中学学年度德育工作总结
本信息由 侯静
于 08-30 17:15 发布
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&一年来，在上级部门的关心指导下，在学校领导班子的直接领导下，我校学生处坚持以陶行知生活教育理论、真人教育思想为指导，继承和发展学校多年来优秀的德育工作传统，不断拓展德育工作的新内涵、新热点，不断探索德育的新途径、新方法，不断加强德育工作的力度、深度，立德树人、德育为先，培养社会主义建设建设者和接班人，为学校发展的质量出汗出力，为办人民满意的教育竭忠尽智。现简单总结如下：一、真人教育明灯指路伟大的人民教育家陶行知先生不仅是育才中学的创办者，也始终是育才中学的精神引领者；伟大的人民教育家陶行知先生创建的生活教育理论不仅是育才中学创造辉煌历史的强大引擎，也始终是育才中学发展壮大的精神宝藏。因此，学校新一届学生处干部履职后，坚定不移地认为走生活教育之路，践行真人思想，培育真人，是学校内涵发展、特色发展、跨越式发展的必由之路，是学校“提升学校教育教学质量，提升育才中学品牌，提升学校教职工的幸福指数”的应有之义。那么，陶行知的生活教育理论对育才中学德育工作的指导意义是什么呢？在目标层次上，我们将其确立为培育真人。所谓真人，简而言之，就是不做人上人，也不做人下人，而要做“人中人”，求学以真、立身以正、待人以诚、办事以实，从群众中来，到群众中去，拜群众为师，为群众谋福；从生活中来，到生活中去，从生活中学习，到生活中实践。在具体内容上，我们将其概括为培养学生爱国、尽责、守义、自强，以爱国强化学生社会主义核心价值观教育，以责任树立学生历史主人翁的责任感和使命感，以守义培养学生是非观、价值观、世界观，以自强夯筑学生的理想信念和梦想追求梦想。 二、德育队伍起舵扬帆1．科学构建德育工作组织体系&& 一年来，以我校德育工作的实际情况为根本出发点，以充分调动全体德育工作者、参与者的积极性，发挥全体德育工作者、参与者的创造性为根本着力点，以建立教师主导、学生主体、实现学生自我管理、自我提高、自我发展为根本归宿点，我校进一步构建起科学的德育工作组织体系。具体而言：三层领导体系：一是由学校校长为组长、全体副校长和校长助理组成的学校德育核心领导小组，负责学校德育目标、方针、政策、规划的制定、把控。二是由学校德育分管副校长牵头、学生处全体干部、团委书记、年级组长组成的德育协调领导小组，负责细化学校德育目标、方针、政策、规划，管理全校性的德育常规，开展全校性的德育活动，协调全校性的德育工作。三是由年级分管副校长领衔、下年级干部、年级组长、年级支部书记等组成的年级德育管理领导小组，负责围绕学校德育的统筹规划和年级德育的阶段特征，设计因时制宜、各具特色的德育活动，以学生处下年级干部为第一责任人，全面履行年级德育工作管理、实施职能。三支教师德育队伍：一支是全体教师队伍，这是实现全员育德、全程育德、全面育德的基本保证，只有这样才能使学校处处育人、时时育人、事事育人落到实处；一支是班主任队伍，这是学校德育工作的核心力量，直接决定着学校德育工作的质量和成效；一支是教职工值班队伍，这是学校德育工作的基本依托，关系着学校德育常规工作能否落实、到位。三支学生德育队伍：即学校、年级、班级三个层次的小主人委员会，学校和年级每年组织一次学校小主人委员会的选拔、竟聘工作，建立健全小主人委员会的职能部门、规章制度、运转机制，全面参与学校、年级德育的常规管理、重大活动，全面反映学校、年级学生的意愿、建议，提出全校、年级学生活动的方案、措施等；班级的小主人委员会由班主任根据班级发展的实际情况进行选拔，是班级同学的领头雁，班级活动的主心骨，班级发展的排头兵，班级老师的小助手。三支德育辅助队伍：一是宿舍管理老师队伍，招聘对学生有爱心、有责任心、有耐心的人员为学生宿舍管理老师，尤其是素质高、作风硬、方法巧的三位通信学院毕业生的加入，大大充实、提高了学生宿舍管理老师队伍。通过提高要求、加强培训、开展评比活动等方式，学校宿舍管理老师对学生德育工作起到了很好的促进作用；二是青年志愿者队伍，通过开展向雅安芦山赈灾捐款、对食堂文明礼仪监督等活动，对学校学生德育工作起到了很好的协助作用；三是家长委员会，为学校开展家庭生活教育、年级开展社会实践活动、处理各种棘手问题等提供了大量帮助、大量好处，为学校德育工作增强了合力、活力、张力，对学校德育工作起到了很好的协调作用。2．继续完善德育队伍培训机制我校建立了年青教师岗前德育培训机制。针对学校规模急剧扩大、年青教师陡增的严峻现实，我校除了组织年青教师参加重庆市年青教师岗前培训外，还每年集中组织年青教师岗前培训一个月。在去年7月中旬到8月中旬举行的年青教师岗前培训，我校不仅对年青教师职业道德、专业成长等进行了培训，而且还就年青教师尤其是年青班主任如何引领学生精神成长、如何理解学校德育特色，班主任工作的基本规范、常见问题等进行了专门培训，为年青教师尤其是年青班主任早日进入角色、早日熟悉工作奠基，为年青教师尤其是年青班主任快速成长、高效成长助跑。我校丰富了班主任在岗德育培训形式。首先，坚持一项制度即“传帮带”，2012年9月举行了新一轮班主任“老带新”仪式，老班主任传、帮、带，年青班主任跟、学、悟，师徒结对、奖惩结合，相互学习、相互促进、共同成长、共同发展。其次，开展一项竞赛即班主任基本功大赛或班主任主题班会大赛，每学年一次，交替开展，以赛代训，以赛促训，提高班主任的基本素质、业务能力。去年11月我校举行了全校范围内的年青班主任主题班会大赛，今年3月又开展了主题班会精品展示活动。第三，提供一个平台即“班主任论坛”，学校、年级实现了“班主任论坛”交流常态化、持续化，让班主任就大到德育理念小到早恋问题的处理，形形色色、各种各样的问题、现象发表一孔之见、一家之言，促进其他班主任的学习、思考、总结。一年来，黄怡、苗光艳、贺薛毅、罗娅辉、宾朝路、张学霖等十多位优秀班主任登上了学校“班主任讲坛”，交流班级管理中的经验教训、畅谈班级中问题现象的处理方式、技巧；各个年级开展的“班主任论坛”更是风生水起、扎实有效。第四，办好一份刊物即《育才德育》，传承学校德育工作经验、提供德育工作展示窗口、交流德育工作心得体会。我校拓展了班主任工作提升途径。去年学校开展了全校师生参加的“重庆育才中学首届十佳班主任评选”活动，为获得“十佳班主任”的10位班主任、提名奖的10位班主任举行了盛大的颁奖典礼，提升了班主任工作的认同感和成就感；学校开展了“我最喜爱的班主任”系列活动，将“我最喜爱的班主任”征文大赛获奖作品编辑成册出版，对推选出的6位“我最喜爱的班主任”的先进事迹制作展板给予宣传报道，促进了班主任工作的比学赶帮。尤其是在今年4月正式建立了重庆育才中学名班主任工作室，熊少华、严湘冬、刘晓琴、李池、谷敬华、杨春菊、宾朝路等7位优秀班主任成为名班主任工作室的成员，将极大提高育才中学班级管理的水平和质量，提高育人工作的艺术性和实效性，促进班主任工作的专业化发展、高水平发展，发挥名班主任的示范、引领、辐射作用，打造学校名班主任品牌和特色。3．初步呈现德育队伍建设成效应该说，一年来，我校德育工作队伍的建设成效显著，充满战斗力、创造力的班主任队伍在各级各类的重大活动中、在学校教育教学的日常工作中不辱使命，不负重托，一次又一次地圆满而出色地完成了任务，为学校的内涵发展、特色发展、跨越式发展贡献出了自己的智慧和力量。其中，陈君老师在重庆市第五届中小学班主任基本功大赛中荣获“我的班主任观”演讲、“我的班级德育创新工作”案例、班主任才艺展示中分获中学组一等奖，并勇夺综合奖总分第一名！同时，在重庆市首届“我最喜爱的班主任”评选活动中，我校易铁林、宾朝路、谷敬华、吴江霞、王茂峰、郑富明等6名班主任入选前40强，谷敬华、吴江霞、王茂峰、郑富明等4名班主任入选前10强。三、常规管理夯基固本&&& 我们认为学校常规管理应该是学校德育工作的永恒转手和不变主题。只有常规管理抓坚持不懈、抓扎扎实实，夯实基础，铸固根本，学校德育工作才能发芽开花。因此，我们对常规管理工作丝毫不敢懈怠，不敢放松，不得不重视，不得不狠抓。1．健全三层常规检查制度&学校制定了《重庆育才中学德育常规管理考核办法》，将学校常规管理制度分为三层。第一层是学校教职工值班检查制度，对学生“寝室表现”、“遵规守纪”、“出勤安全”、“升旗仪式”等进行考核；第二层是年级值班教师检查制度，对“德育资料”、“午休”、“课外活动”、“文明礼仪”、“班主任出勤”等方面进行考核；第三层是年级小主人委员会成员检查制度，对“清洁卫生”、“课间操”、“眼保健操”、“活动表现”等方面进行考核。这三层考核从上至下，相辅相成，共同作为学校、年级评选先进班级、文明礼仪达标班、创卫先进班级的依据。2．强化三一常规作业（1）落实每一天的德育常规活动。从出入校门、出勤点名、文明礼仪、作业收缴、课前静息、课间休息、课堂纪律、午休管理、清洁卫生、寝室管理等各个方面，制定《重庆育才中学班主任工作一日常规》，引导班主任落实每一天的德育常规活动。（2）强化一周的德育活动。主要包括每周国旗下的讲话、每周班团队会、每周常规考核总结评比、每周家校反馈制度、每周课外锻炼活动、每周社团活动等。每周国旗下的讲话主讲人校内外结合、师生结合，部分学生家长、学校领导、学校普通老师、学校学生都曾在学校国旗下的讲话中和全校学生分享自己的经验、观点、看法；同时，每周国旗下的讲话内容鲜活，主题化、系列化，涉及理想信念主题、安全教育主题、生命健康主题、学习方法介绍主题、好人好事主题、感恩教育主题等；此外，每周国旗下的讲话形式多样，有故事、演讲、朗诵等多种形式。这样的国旗下的讲话为师生所喜闻乐见，具有很强的实效性和针对性。每周的班团队会保证课时，每周一下午的第三节为班团队会时间，保证专用，专门用于班主任和班级学生开展班级活动，解决班级问题，班主任和班级学生可根据班级实际情况、学校工作安排或上情下达、或表扬批评，或鞭辟入里讲道理，或各抒己见说观点，或生动活泼搞评比竞赛，或引人入胜搞主题班会；每周的德育常规考核总结评比，表扬先进，激励后进，总结优点，指出缺点，发现问题，找准措施；每周的家校反馈制度，互通学生情况，共商学生措施，形成合力，推动进步；每周的课外锻炼活动，学生全部参加，班主任全程陪伴，阳光体育运动健康每个学生；每周的社团活动，内容丰富，形式多样，培养有特长、有专攻、全面发展的人才。（3）探索一月德育活动。探索三月份的“读书月”、四月份的“创造月”、五月份的“红歌月”、六月份的“攀峰月”、九月份的“师陶月”、十月份的“体育月”、十一月份的“科技月”、十二月份的“艺术月”等月主题教育活动系列，打造周周有活动、月月有主题的生机盎然的德育局面。此外，学校还继续举办初一退队仪式、初二入团宣誓仪式、初三百日宣誓仪式、高一新生军训、高三成人仪式等活动；开展学生主题演讲、比学竞技活动、才艺精品展示、“相约五云”社会实践等主题活动；分年级开展趣味体育、竞技体育、“榜样身边行”等活动，让学生在活动中学习，在活动中养成，在活动中锻炼，在活动中提升。3．狠抓三项常规工作第一项是专项检查。学生处根据不同时期出现的典型的、突出的现象进行专项检查、专项整治。一年来，先后展开的专项检查有学生出入校门规范检查（如有无出示校卡、是否尊重保安等）、头发服饰规范检查（如男生是否头发过长、过潮，女生有无染发、烫发，是否佩戴项链、手镯，是否打耳孔、上耳钉、戴耳环，是否染指甲、纹身，是否穿拖鞋、穿奇装异服、穿过于成人化、社会化的服装等等），抽烟、酗酒专项检查，食堂插队专项检查。在检查中，全体学生处干部、年级组长“倾巢出动”，严格检查，严厉处置，地毯式轰炸、拉网式排查，形成了很好的高压态势、舆论氛围，产生了强大的教育力量、震慑作用，对于端正学校校风、树立学生正确的是非观起到了良好的导向作用。第二项是安全教育。生命安全压倒一切，安全教育不可或缺。因此，学校与家长、学校校长与班主任、班主任与学生郑重其事地签订安全承诺书，学校学生处、各年级组坚持每周班主任工作例会就交通安全、食品安全等条分缕析地讲安全教育，各年级组、各班级每周家校通不厌其烦地提醒家长注意小孩安全。同时，在校园内处处有安全标识，校园过道、楼梯、拐角，各种安全提示语不一而足；在校园内时时有语音提示，我校的安全教育语音下课铃声为加强师生安全意识，维护校园安全稳定做出了贡献，并在全市推广；在校园内期期有安全演练，去年12月19日、20日学校学生处会同保卫科、九龙坡消防中队开展了师生消防演练，提高了学生的消防意识、安全意识。第三是心理健康教育。我们借助西南大学、重庆医科大学的雄厚心理学科研力量，依托学校专职心理健康教师和几十位获得高级心理咨询师证书的兼职心理健康老师，建立了“青春驿站”“悄悄话”等两个心理咨询室，先后开展了对全校老师、班主任心理健康教育培训提高教师心理健康教育水平，举办了如何与异性同学交往、我早恋了该怎么办、如何走出自卑等心理讲座培养学生心理健康水平，疏导学生心理行为问题。五、三项育德增光添彩1．课程育德风生水起全员育德，人人都是德育工作者，教育教学是学校德育工作的主阵地、主渠道。“育人为本，师德为范”是全校老师的共同认识，“立德树人，德育为先”是全体老师共同追求。因此，全体老师在教育教学中，怀着强烈的使命感和责任感，找准学科德育点，挖掘德育因素，把握学科育德的广度和深度，在完成一堂堂优秀的学科教学课的同时，进行了一堂堂优秀的德育课，努力把学生培养成“有人性的人”“有德性的人”。在重庆市教育委员会组织的第二届中小学“课程育德育精品课程”活动中，我校语文老师陈贵琴讲授的《格言作伴好成长》荣获一等奖，戴微老师讲授的《川江号子》荣获二等奖；在重庆市教育委员会组织的第二届中小学“育人精彩瞬间”大赛中，周黄伟老师的《爱的鼓励》、谷敬华老师的《爱她，就给她一个拥抱》获短文类二等奖，孙成霞老师撰写的《感恩的心，架起爱的桥梁》、吴江霞老师撰写的《巧用班级日记，点亮学生心灯》、宾朝路老师撰写的《我愿做片饺子皮》获短文类三等奖，吴江霞老师的《别具一格的班级管理团队》获照片类二等奖。除了学科育德扎实有效开展外，主题课程育德也成绩斐然。班团队会作为主题德育的重要抓手，时间上有保障，内容上常检查，资料上有记载。“安全教育主题班会”“感恩教育主题班会”“正能量教育主题班会”“节约意识主题班会”“我的梦、育才梦、中国梦主题班会”等融科学性、教育兴、生动性于一体的主题课程育德活动的开展，让班团队会生机勃勃，学生在潜移默化中受到教育。同时，校本育德也硕果累累，以生活为基础、以育德为目标开发的知识型、拓展型、活动实践型生活德育校本教程正在学校学生的德育活动中发挥越来越大的作用。目前，学校已经汇编出版的德育校本课程有：《生活与人生——习惯培养》、《“生活教育”学生读本》、《生活教育家长读本》、《育才名人名篇》、《陶行知教育名言》、《陶行知诗歌鉴赏》、《生活教育——学生手册》、《生活教育——我的德育故事》、《“生活教育”小故事》、《生活教育——成功与性格》、《生活教育——成功与习惯》等。（2）活动育德多姿多彩&&&& “春风化雨，润物无声”，学生只有在活动中观察、体验、感悟进而内化，在训练、实践中进而强化，才能最终固化养成良好的习惯、形成正确的认知、定格成优秀的品质。为此，我们在过去的一年中不遗余力地开展了多姿多彩的活动。特色活动如火如荼。可以说“四节”系列特色活动贯穿了整个学年，成为学校德育活动的重要链条。10月，为创造学生健康之堡垒，学校举办体育文化节，不仅把体育当作一项运动，更当作一种文化，不仅把操场当作学生体育竞技水平的检阅场，更把操场当作班风班貌的展示台、学生文明礼仪的显示屏。106个不同的班级入场式美轮美奂、各有千秋；20个个人项目各逞其能、各展风流；8个集体项目的竞技比赛比的是集体的力量、团队的智慧。我们有理由相信，这样的体育文化节不仅野蛮了学生的体魄，必定也文明了其精神。12月，为创造学术之气氛，学校举办读书文化节，“五个字的中国”成为本届读书文化节的主题，学生徜徉在东南西北中的不同民俗风情之中，思辩再金木水火土的不同内涵外延之中，感怀于酸甜苦辣麻的不同滋味劲道之中……，建（荐）、读（诵）、思（辨）、创（写）、践（行）五位一体，同学生在享受读书的盛宴的同时，更享受了精神的大餐。3月，为创造生产之园地，学校举办创造节，解放学生的眼睛、嘴巴、双脚、双手、时间和空间，开展了“测测校园建筑物”“做做小制作”“写写小论文”“想想小发明”“行文艺术展”“环保创意大比拼”“电影我来拍”“我要做巴菲特”等涉及经济、科技、社会、艺术等众多领域、共计40多个活动项目，实现了学生的“手脑双挥”，培养了“开天辟地的大好佬”。4—5月，为创造艺术之环境，学校举办文化艺术节，坚持全国性活动、全校性活动与年级分块活动相结合，坚持培训与比赛、点与面、统与分相结合，坚持教师组织与学生自治兼顾、业余选手与专业选手兼顾，坚持融棋琴书画、吹拉弹唱于一体，时代气息浓厚，学生参与面广、受众面大，主题鲜明，内容丰富，形势多样，创新点多，关注度高，为全校9000余名师生献上了一场场丰盛的精神盛宴，为全校数千名学生提供了一方方锻炼和展示的绚丽舞台。初一年级的课本剧表演、初二年级的才艺展示、高一年级的英语秀、高二年级的电影对白、全校性的“施坦威琴比赛”“主持人金话筒比赛”“育才好声音比赛”“爱尚正能量文艺晚会”等都受到师生的一致好评，可堪称文化艺术节的经典之作。社团活动热火朝天。根据学校引导、宏观管理、教师专业指导、辅助管理、学生自我设置、自我管理、自我发展的原则，按照学生受益处、过程落到实处、成果呈现实效、学生受益的原则，一方面满足学生个性化、多样化的需求，构建类型多种多样的群体性社团，如手工制作、“三小制作”、翰墨社、丹青社、小小实验家、小小程序员；另一方面走高端化、精细化路线，建立了一些前瞻性、探究性的精品社团，如模拟联合国协会、玄幻数学魔术等等。目前，全校共建立和完善了近100个社团，活动在学校的各个角落、各个方面。为了促进社团更加健康有序的发展，学校除了加强管理、交流经验外，还每年举办精品社团活动展示周，相互学习、共同促进，大大提高了社团建设的层次和水平。社会实践活动方兴未艾。校内社会实践活动实现了分工细化、系列化，将全校各个岗位的工作进行了分解，如食堂秩序维护、餐具收捡协助、公共区域打扫、午间校园巡逻等等，同时实现了时间保证、职位保证，让每一个班级、每一个学生得到锻炼、参加实践，从而树立学生主人翁意识，培养学生自我管理、自我服务的能力；校外社会实践活动包括：五云山寨社会实践；社区社会实践；假期社会实践。在五云山寨社会实践中，学生们制豆花、烧火锅、挖红苕、设计服装、信任背摔等，掌握了生活技巧，走进了生活实际，感受了同学友情，收获了实践经验。社区社会实践，同学们通过抄写水电气表，通过办展板、讲政策、帮业主，了解了社区、服务了社区、学做了真人学做真人社会实践；假期社会实践，引导学生去读名著写读后感，看好电影区去写观后感，引导学生去敬老院、去志愿者协会奉献爱心，引导学生走进工厂、企业、社区、农村，去调查、访问、研究、实践等等。了解社会、扩大视野、发现问题，进而撰写调查报告、。活动育德实践基地建设稳扎稳打。一年来我们加强德育阵地建设，活动育德实践基地得到不断拓展、不断加固。目前，我们的革命传统教育基地有：合川荣军院、歌乐山烈士陵园、白公馆、渣滓洞吗、红岩村等；我们的学校历史传统基地有：合川陶行知纪念馆、学校校史陈列室；与我们共建国防教育基地的单位有：中国人民解放军77109部队、解放军通讯学院；与我们共建心理健康教育基地的单位有：西南大学、重庆医科大学、知名心理咨询机构；与我们共建的科技教育基地的单位有：重庆科技馆、重庆规划馆、三峡博物馆、重庆大学、重庆师范大学等；与我们共建艺术教育基地得单位有：重庆电视台、重庆话剧团、重庆歌剧院、重庆青少年宫、日日新文化传媒等；与我们共建体育教育拓展基地的单位有：重庆奥体中心、重庆射击队、重庆麒麟国际象棋学校等；与我们共建法制教育基地得单位有：九龙坡谢家湾派出所、重庆未成年人犯管所；与我们开展国际交流的学校有：英国海耶斯大学、美国斯坦福大学、新加坡南洋理工学院、新加坡中正中学等，每年有上百名学生通过互访、游学等形式参加了国际交流。其他活动叶茂花开。开展“育才行知中国讲坛”系列活动，作家曹文轩、诗人野夫和刘太亨、导演李杨、画家周南平与柯礼和、旅行家余莹、文化名人何房子、杨一等名人纷纷走进校园，共同分享他们的智慧、经历；深化阳光体育运动，初三年级采用“5+3+2”模式（周一到周五5天每天一节课外锻炼、每周3节体育课、眼保健操和课间操两操继续开展），初一二采用“4+5+1+3”的模式（4次课间操，5次眼保健操，3节或者1节体育训练，2节或者3节体育课）；高一二年级采用“2+5+1+3”模式（2次课间操，5次眼保健操，3节体育课、1节体育课外活动），保证了学生的室外体育锻炼和活动时间，全面提升了学生的体育素质；持续开展法定节日、传统节日、重要历史人物和重大历史事件纪念日等重要日子系列活动，开展内容鲜活、形式新颖、冲击力和吸引力强的教育活动；加快艺术体育国内外交流与合作，建成2-3所艺体友好学校，开展1-2次国内外交流，扩大艺体社会影响；不断丰富年级特色活动，如初2014级的“五个一工程”（学生掌握一项竞技体育国际象棋、培养一项体育爱好花式跳绳、训练一项管弦乐器口风琴、掌握一项表达能力演讲、开展一项动手实做“三小制作”等），初2015级开展的“1+5”系列活动（1即实践大课堂，5分别是指数法特长、科学实践、阅读写作、演讲与口才、英语爱好等）。（3）文化育德有声有色学生生活于学校、学习于学校，校园文化对净化学生的心灵、改善学生的心志、陶冶学生的情操、拓展学生的视野、树立学校的形象、提升学校的品味等具有不可替代、不可或缺的作用。因此我们不断加强学校以生活教育为特色的校园文化建设，在物质文化、精神文化和制度文化三个方面都取得了显著成效。具体而言，就是：物质文化抓“实”充分利用校园好学校的校史陈列馆、师表墙、“周恩来与陶行知”雕塑、创造广场、育才赋、过道走廊橱窗的“陶行知名言录”“育才名师录”“育才校史录”“真人教育名言录”等打造底蕴深厚、隽永悠长的陶味文化；通过走廊、过道、楼梯上的安全提示语打造温情脉脉、爱心款款的安全文化；通过“绿色校园，党员在行动’”等标牌、“小草对您笑一笑，走路请你绕一绕”等标牌，打造亲近校园、美化校园的环保文化；通过悬挂《中学生日常行为规范》《中学生守则》《重庆育才中学奖励办法》《重庆育才中学处罚条例》等，打造遵守规则、讲究秩序的规则文化；通过悬挂中外历史名人故事、学校优秀学生作品、学生实践成果展示、“榜样身边行，努力就能行”展板、“教师寄语”，通过每学年的先进班级评比、文明礼仪达标班评比，通过评比“育才骄子奖”、“行知英才奖”、“校长收藏奖”、“体育之星”、“艺术之星”等，打造表彰先进、激励后进的表彰文化；通过《育才报》《重庆育才中学青年报》《重庆育才中学德育工作通讯》《育才德育》等平面媒体，通过育才行知广播站、校园学生电视台、育才电子显示屏等电波媒体，通过重庆育才博客、重庆育才微博、重庆育才官网“德育天地”等网络媒体，通过《重庆晚报》《重庆时报》、华龙网等社会媒体，打造弘扬主旋律，歌颂新时代的社会主义核心文化，展现育才中学发展的美好愿景，展现育才中学学生的美好形象，产生了强大的舆论效应、正能量效应、聚合效应。如高三“爱情帖”、“学生热爱动物贴”、初一学生“感恩父母”等活动，都曾引起重庆卫视、湖南卫视，甚至凤凰卫视、中央电视台的广泛关注，得到一致好评。此外，学校还加强了两项物质文化建设，即特色班级建设和书橱建设。所为特色班级建设，一方面是指特色发展方向的班级，目前学校有国际象棋班3个、播音主持班2个、书法班1个、美术班1个，进入这些班级的学生都有以上特长，以每天两节课的课时保证这些班级学生的特长发展；另一方面是指特色发展内涵的班级，将班级学生的构成、发展的情况和班主任的个性爱好结合起来，彰显各个班级的个性、特质，不仅在班级的班牌、外墙、黑板报、张贴栏、寝室等硬件设施上使班级的特色得到充分展示，而且也使班级的班训、班歌、班报、班级舆论等方面彰显特色。作为书橱建设，就是将几十个开放书橱摆放在校园走廊过道的各个角落，通过建立良好的图书管理制度，培养优秀的图书管理人员，不仅确保书橱的干净整洁、书籍的整齐有序，而且激励同学多读书、读好书，营造良好的读书氛围，建设香气四溢的书香校园，开展丰富的读书活动，让书籍陪伴同学成长，让书香润泽学生心灵。制度文化抓“改”进一步抓好制度文化建设，按照目的性原则、适应性原则、激励性原则，广泛采纳年级组、师生的意见和建议，与时俱进、因时制宜，先后修改了《重庆育才中学常规管理与考核制度》、重庆育才中学奖励制度》、《重庆育才中学惩罚条例》、《重庆育才中学寝室管理制度》、《重庆育才中学学生社团管理办法》、《重庆育才中学班主任工作条例》、《重庆育才中学班主任老带新制度》、《重庆育才名班主任工作室制度》、《住读班班主任工作职责》、《学生一日生活常规》、《学生小主人委员会制度》等规章制度，使各项规章制度产生更好的导向作用、示范作用、约束力和执行力。精神文化抓“新”学校精神文化建设是一项复习的系统工程，涉及到方方面面，表现为学校人际关系、学校风气、学校传统及学校成员的审美趣味、道德情操、思维方式等领域。因此，我们以前面提到的物质文化、制度文化等直观可视的文化为载体，以社会主义核心价值观为载体，以培养“爱满天下，学做真人”的学生为我们的目标，以“求真、乐群、行知、创造”作为我们的价值追求，以“教学做合一”作为我们根本的方法，推陈出新地开展了众多精神文化活动。如学校党委在全校师生中开展了“育才校园党旗红”系列活动，实施“亮身份、亮思想、亮工作、亮实绩”等四亮工程，亮出了党员的精气神，亮出了先锋模范引领作用，更亮出了主旋律和核心文化。五、科研调研加油助力毛主席说调查研究是“谋事之基，成事之道”，学校德育的调查研究对学校德育工作的开展同样重要。我们主要开展了如下几项德育的调研科研：首先，开展班主任工作状况大调查、育才中学学生德育现状大调查，了解实情、发现问题、把住方向、握紧脉搏，从而审时度势，改进提高，提高决策的科学性和合理性，提高德育的针对性和时效性。其次，开展班主任尤其是年轻班主任的座谈会，畅所欲言，各抒己见，给年青班主任解除困惑，指点方向，介绍经验，引领成长，同时争取支持，消除误会，提高认同，共同为学校德育的进步、学校的发展做出贡献。第三，建立班主任成长发展档案，制定了《重庆育才中学班主任信息表》，经大家认真填写后归类归档；第四，坚持完善学校德育工作的校本研究制度，积极开发学校德育新的校本教材。目前正在编写的德育校本教材是《重庆育才中学班主任工作指南》。第五，坚持完善学校德育资源库建设，将班主任工作的计划总结归类归档，将班主任经验交流文章、心得体会文章、理论学习文章、精彩育才瞬间、学生德育案例、主题班会设计等归类归档，将主题班会视频、课件等归类归档。第六，组织班主任开展德育论文评比和参加各类德育论文评选。如推选了27篇文章参加重庆市教育委员会德育专委会第七届学术论文评选，学校正在第二届德育论文评选活动。梳理年的学校德育工作，我们因为深感厚重而充满自豪，但我们也因为深感忙碌而不无遗憾。追昔而抚今，拾级而仰望，来路漫漫，来日长长，我们需要做的还很多很多。现简单思考如下：一、全体动员、多管齐下，力争全员育德、全面育德、全程育德无限接近百分百。比如面对科任老师参差不齐，部分科任老师对德育抱有“事不关己，高高挂起”的态度，进一步探讨班主任如何与科任教师同心协力、共进共退的德育氛围，真正走全员之路、打整体之战。二、“为班主任减负，为班主任工作提质”，进一步增强班主任工作的幸福感和成就感。学校德育工作包罗万象，班主任工作烦难琐碎，班主任能力良莠不齐、管理水平高低不一，部分班主任对班主任工作认同度低，不愿继续当班主任、无法继续当班主任的情况并不鲜见。谨以加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平，增强班主任能力，乃至提高班主任工作的荣誉度、班主任福利待遇等，仍将是我们面临的长期课题。三、精耕细作、精雕细琢，进一步擦亮学校德育工作的亮点和闪光点。班主任队伍建设、“四节”“育才行知中国讲坛”等德育工作成效显著，深受师生好评，也得到社会各界的充分肯定。在新的学年里，我们必须继续精耕细作、精雕细琢，挖掘德育的深度，拓展德育的广度，延长德育的长度，让德育工作走向立体化。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 重庆育才中学学生处（执笔人：叶刚）2013年8月30日&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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