苏教版四年级下册第三单元集体备课93
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苏教版四年级下册第三单元集体备课93
苏教版语文四年级下册第三单元集体备课；主备人：；教材分析：；本单元有三篇课文都和历史人物有关；《三顾茅庐》课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾；《公仪休拒收礼物》这是一个独幕剧的剧本；《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》3篇；习作3：引言部分启发学生关注生活，学习如何从生活；练习3：处处留心：引领学生留心我国古典名著；单元教学目标；认知目标：学会本单
苏教版语文四年级下册第三单元集体备课主备人：教材分析：本单元有三篇课文都和历史人物有关。前两篇是叙事写人文章，后一篇是剧本。是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德。它们都表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁。《三顾茅庐》课文是一个为人熟知的故事，讲刘备三顾茅庐，侧重写第三次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备尊重人才、求贤若渴、诚心诚意的品质，同时也对诸葛亮的雄才大略有所反映。教学设计要注意因文而异，分清详略。从开头的“诚心诚意”导入，充分展开2―4自然段的教学，通过课文中的有关语句来引导学生体会人物的品质，特别是多处精妙的比喻，要让学生联系课文和课文之外的课程资源来深入理解。需要指出的是我们看到的一些课例都是两课连上的，而现实的教学可能有出入，这就要求我们必须分清不同课时的目标，设计符合学生和自己的教学过程。 《祁黄羊》这篇课文讲了祁黄羊因病辞职、外举解狐、内举祁午三个小故事，表现了他出以公心的可贵品格。教学中不仅要让学生理清这三个故事的外在联系，还要弄清其内在的联系。建议可在学生概括课文的主要内容后，出示悼公的话，明确文章中心，接着抓住人物的语言讲读后面的两个小故事，然后再讲第一个故事，最后总结归纳。《公仪休拒收礼物》这是一个独幕剧的剧本。其文本的核心价值在当代极具现实意义，尤其在中国这个讲人情的国家中，如何学会拒绝真是一门艺术呀！《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；语文学习的基本技能都涉及到了，从各题的训练看，是单项的；从整个单元来看，又是综合的。特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌――“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。教师在本单元课文教学中要把历史故事与现实生活联系起来，对学生进行爱国主义教育。习作3：引言部分启发学生关注生活，学习如何从生活中选材，明确选材范围。例文《红豆、黄豆我来分》按事情的发展顺序具体写出了小作者“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过，为学生提供了借鉴、模仿的范例练习3：处处留心：引领学生留心我国古典名著。写好钢笔字：字中部的撇、捺要写得如同鸟翅舒展。读读背背：简练的描述了三国时期蜀国军事家诸葛亮的特点。口语交际：学会说安慰别人的话，培养语言交往能力及爱心单元教学目标认知目标：学会本单元字词，认真练好钢笔字和毛笔字；理解课文内容，了解历史人物及其优秀品质；说话训练和写作训练，熟记成语，了解一些“三国”故事。背诵《三顾茅庐》课文第三、四自然段。思想情感目标：能够理解课文内容，让学生初步认识刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略；领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神；学习公仪休清正廉洁的人格；引导学生用心观察生活，发现自己感兴趣的问题，并在实践中寻找答案；培养学生关爱他人的品质能力发展目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子；能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见??”的句式写一处景物。学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；即使要有顺序，有重点，写具体单元教学重难点教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵重点段落；理解含义深刻的句子，体会课文中心；能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见??”的句式写一处景物。学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作，使学生明白：习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；即使要有顺序，有重点，写具体。教学难点：领会文字技巧，进行逻辑思维训练；进行说话训练和写作训练。教学媒体的运用：实物、图片、投影、多媒体课件等。单元教学过程《三顾茅庐》（3课时）本课的重要特色是细节描写；另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的特点。教学时环节设计如下：1.初读课文，概览全文，抓住重点，整体感知课文主要内容，结构，感知情节发展的线索和人物形象的刻画。2.细读课文，感知体会人物个性的鲜明对比，结合具体语言环境体会精妙的比喻，注意学生积累与运用。3.精读课文，赏析品味第三自然段中的细节描写，以及环境烘托的作用。5.语文实践活动：可以指导学生将本课改编成课本剧，或举行故事会。《祁黄羊》（3课时）1.在揭示课题后，简介祁黄羊的身份，初步感知主要内容，并理清课文脉络；2.从人物对话入手，精读课文：抓住悼公和祁黄羊说话时的神态，揣摩人物心理；创设情境对话，体味人物思想感情。3.朗读全文，尝试编.演课本剧《公仪休拒收礼物》（3课时）学生初识独幕剧，因此要让学生首先了解剧本的特点。教学中，对学生朗读的指导（尤其是表情朗读）要贯穿教学的全过程，把对词句的理解，对人物形象的把握寓于朗读训练之中；当学生理解人物性格以后，要引导学生分角色朗读课文，再把人物的性格放在整体剧情的发展中去进一步理解。精读课文时，可以以课题为突破点，指导学生围绕以下问题进行讨论：1.公仪休爱吃鱼吗？从哪儿可以看出？2.公仪休怎样拒收礼物？3.公仪休为什么说：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢习作3：（3课时）教学思路如下：1、交流调查生活中的发现，开拓思路，选好题材；2、学习例文，迁移写法（按事情发展顺序，一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想，最后有什么新发现。）；3、明确要求（写清在日常生活中发现的问题，写清用什么方法找到答案的，写清有什么新发现。），练习写作；4、修改誊抄。练习3：（4课时）处处留心：可设计“走进‘三国’”语文兴趣活动，将三国故事。读读背背：借助工具书，弄懂成语大概意思或与其有关的历史故事，指导学生读出成语的节奏韵味，并熟记下来。口语交际：口语交际是为学生提供语言实践的课程，要引导学生根据情景，抓住要点组织语言，注意条理；可以通过表演、故事等形式，增强口语交际的趣味，激发学生的真情，促使学生领悟到关心他人，真诚相待的乐趣。 射阳县码头小学教学设计与研究
册数：第八册包含各类专业文献、各类资格考试、中学教育、应用写作文书、生活休闲娱乐、外语学习资料、苏教版四年级下册第三单元集体备课93等内容。　
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痛并快乐着（顾杰）
13:39:52 | By: 125keti ]
痛并快乐着
常熟市颜港小学& 顾杰
&& &整理好了厚厚一叠微型课题研究材料，我长舒了一口气。怀胎十月，一朝分娩，痛并快乐着。用来形容此刻的心情，再贴切不过。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （一）无奈接受
上学期，学校领导要求我承担微型课题研究，我无奈接受了。学习了上一期的优秀微型课题材料，我心里暗自抱怨：“至于么，当个小老师还要搞科研，累死人。”心里满是抗拒。
教科室顾敏芳主任组织第一次微型课题人员会议，她建议我们“微型课题切入点要小，操作性要强，才便于研究。”语文能研究啥呢，阅读？习作？写字？但这些都是大范围，为了选定课题，就伤了不少脑细胞，怪谁呢，只怪自己腹中空。直到催交微型课题申报表，我才选定了微型课题“提高对小学生课外阅读考级指导的有效性”。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二）转变思想
选定微型课题后，制定月底计划表，撰写开题报告，还是没有提起兴趣来。为了积累研究资料，我不得不撰写调查问卷，发放、分析。同事们问我在干啥，我就答“都是因为讨厌的微型。”但调查问卷，方式常用，也老套了些。那就组织个辩论会吧，“阅读考级有利还是有弊”。谁知学生表现出了超常态的兴趣，纷纷要求当辩手。我给学生一个星期的准备时间，看学生一脸的兴奋，我还在偷笑：瞧，把你们乐的，其实我只需要几张照片做资料。
辩论会开始，拍好了照片后，反正闲着也是闲着，我就开始听学生的发言。他们煞有其事的表现让我刮目相看。正方的濮欣悦：“阅读考级就是要让大家多读书，大家都知道“读书破万卷，下笔如有神”这句话吧，多积累书里的好词好句，把作文写好了，又有什么不好呢？”反方董好认为:“小学生的学习压力已经够大了，再加上要阅读考级，我们哪来那么多心思放在这上呀，又要认真复习功课，还要抓紧看书，可能连觉都不用睡了吧。”正方毛周奕马上反驳：“鲁迅说‘时间像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。’合理安排利用课余时间阅读考级书，不影响正常上课学习。相反，有些同学下课时只顾玩，那才是‘少壮不努力，老大徒伤悲’。”……双方你来我往，唇枪舌剑，好不热闹！我听了情不自禁地鼓起掌来。正巧习作一“记一次辩论会”，同学们有了切身感受，写得也非常精彩，我不由地思索起来：“既然已经开始了‘微型’之路，何不脚踏实地地走下去，这对学生的成长无疑是有益的。”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （三）潜心思考
“好的开始是成功的一半。”微型课题的研究，本身就应该立足于学生的发展，提高教师的科研能力。那么如何提高自己的科研能力呢？阅读当然必不可少。说出来怕笑话，自从我前年评到了“小学高级教师”“常熟市教学能手”后，我一度觉得自己已功德圆满，无所追求。学校免费征订的教学杂志，也只是当作桌上的摆设，形同虚设。为了能增强自己的理论研究，更好地组织学生开展各项活动，我就翻起了桌上的《小学语文教师》，看着看着，竟看出了些许的乐趣。起先我只是圈圈画画，把精辟之句用红笔划出来。然后是学习优秀教师的课例，再接着慢慢地开始有了思考，对于书中的言论有了自己的见解，在旁作批注。除此之外，我研读起了《在农历的天空下》《构建合宜的大脑》《共读共写共话成长》“新教育”系列丛书，确定了“晨诵、午读、暮省”的框架模式，上好课外阅读导读课，用好循环阅读日记，引入“小先生制”（高年级学生指导低年级），师生共读、亲子共读，并且辅以多种活动形式，如编写“读书小报”，评比“阅读之星”，开展“图书漂流”，观看影视作品等等，在班中营造了浓厚的阅读氛围。
品读《三国演义》,男孩子喜欢，女孩子兴趣不大，说实话我这个语文老师也没有细读过，为了调动她们积极性，我从新华书店购买了“中华书局”出版的《四大名著》全集。课余时间，同学们读青少年版，我读文言版的。读到精彩之处，我还迫不及待在课堂上和他们分享自己的体会、感悟。在上《三顾茅庐》一课时，因为研读了原文，我上课多了份底气，对人物特点把握更到位，拓展了些相关的小故事，女生们也听得津津有味。课后我还请学生改编成剧本，评选“最佳剧本”，然后编排课本剧，同学们都乐在其中。
在“三国，谁是真英雄？”的讨论会上，“阅读之星”钱晓言率先发言：“我最崇拜的是诸葛亮，诸葛亮为什么会有如此杰出的才华和如此高尚的品德？通过阅读和思考，我发现：冰冻三尺，非一日之寒。早在隆中隐居时，他就潜心钻研，他不但熟知天文地理，而且精通战术兵法。他志向远大，以天下为己任。此外，诸葛亮还十分注意观察和分析当时的社会，积累了丰富的治国用兵的知识。此时，天下格局早已在他心中运筹帷幄。”
“通过关羽斩杀华雄这件事情，可以看出关羽速度之快，武艺高超，连一个高高在上的华雄也可以被他杀死。还有关羽刮骨疗毒的事件，可以看出关羽能忍受巨大的痛苦。关羽是我心目中伟大的英雄，他为了刘备而过五关，斩六将，我欣赏他的重义气和高强的武艺。”班内的调皮大王马管斌对《三国演义》情有独钟，出口不俗。
在班内有“小博士”之称的曹远洲见解独到:“在罗贯中的笔下，曹操是个奸诈小人，而我却不以为然。刘备曾在许多诸侯的手下，却把好多曾帮他的诸侯灭了；孙权是笑面虎，一会儿帮刘备一会儿帮曹操，自己却在暗暗扩大实力。由此可见，论奸诈，刘备、孙权还不如曹操呢！”
“循环阅读日记”是我了解学生的阅读情况的依据，也是学生互相交流阅读心得的平台。五人一组，星期一开始循环到星期五，轮流写，保证每人每周写一篇阅读日记。这样，不会写日记的同学会在写循环日记时，能从别人以往所记的阅读日记中受到启发，学会选取材料，学会遣词造句，学会谋篇布局，学会描写抒情。班内有个叫小然的女孩，原本作文一般，成绩也中等，偶尔还会使使性子，马虎一回。这学期开学一个多星期还有点进入不了状态，回家作业马虎，特意和家长联系了次。但自从我表扬了她第一篇阅读笔记有进步后，她自己内在的动力似乎就被激活了，第二篇、第三篇，一篇比一篇认真，字迹也写得端正清秀，今天就是因为她主动将自己第一篇的阅读日记打到电脑里，并贴进了我的教学博客。学生如此热情，教师又岂能倦怠？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （四）收获喜悦
我根据学习研究结合实践体会，撰写了《如何让阅读考级走得更远》参加江苏省“阅读的力量”中小学教师论文评比，撰写的《如何让“阅读考级”成为“悦读考级”参加江苏省“师陶杯”论文评比；“无心插柳柳成荫”，撰写的《如何在阅读教学中落实“语用”》获得2013年“教海探航”一等奖，喜讯传来，同事们纷纷向我祝贺，随后又有数张获奖证书。我喜悦，不仅是因为成绩，而是微型研究的过程让我丰厚了自己。当然，学生的进步也是有目共睹的，我班课外阅读考级成绩在同规班中遥遥领先。我对学生说“阅读考级只是个评价的平台，成绩只是种检测的手段”，最值得我高兴的，是他们不再抱怨阅读的辛苦，不再只看自己喜欢的书籍，不再感觉考级是种负担。下课后，教室外熙熙攘攘，吵闹一片，而他们安静地端坐于桌前，捧着一本，或凝神，或静思，或欢笑，或皱眉，此时，世界仿佛与他们无关，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”阅读，如此美丽！
微型课题研究，让我重新审视自己，认识到了自己的不足，与学生一起阅读，分享着彼此的收获，享受着进步的喜悦，也锤炼着坚持的毅力。一年的微型课题研究结束了，但这不是终点，相反它是我的一个起点。“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”……
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