靖安县双溪小学语文名师工作室
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小学高年级学生古诗写作初探
上传: 魏晖 &&&&更新时间： 11:15:16
整个小学阶段，纵观古诗写作教学，只有人教版语文第十二册第六单元&轻叩诗歌的大门&这一综合性学习单元，学生试着写一写诗，除此之外几乎没有古诗写作的一席之地，更没有古诗写作的深入教学，儿童诗的写作确实是小学写作教学的一个空白。有部分小学生喜爱诗歌，由于没有成行的教材，没有长时间的积累，缺乏教师的正确指导，写作只能算是涂鸦而已，而最终只能是自生自灭。小学生语言创造的一扇大门就这样在无形之中被关闭了！
有一位著名诗人曾说：一个人在年轻的时候不去写诗，他便错过了人生最美好的时光。我常在思考：我们的孩子&&&天生的诗人们&，为什么不在青春期悄然来临的时候试一试诗歌的创作呢？让我们给孩子创造了一个放飞想像的翅膀，轻叩诗歌写作大门的机会，在诗歌的海洋里，让他们放飞自己的心灵，表达自己的渴望与情感。
一、培植情感，写出心声。
诗是一种&情动于中而形于言&的艺术形式，如果没有丰富的情感，那就写不出足以&动之以情&的诗歌来。应该把&情&置于诗歌创作的首位。童年是诗的季节，诗是快乐的，诗是创造性的。在教学过程中让学生徜徉在诗的海洋中，学会欣赏诗歌，了解诗歌意象，丰富他们的精神世界。教学中指导学生敢于模仿，大胆创作。同时要求学生写诗歌就像写周记、日记一样，没有什么神秘之处，只是表述方式不同而已。因为诗歌本来就没有什么限制的，写出自己的心声就好。
二、关注生活，善于发现。
生活是诗的源泉。我们的生活范围很广，只要留心生活，思考生活，一切皆可入诗。在平时教学中，培养学生对日常生活细节、生活现象的敏锐感受能力，指导学生要有一双&善于发现美与题材&的眼睛，主动观察和发现生活之美、生活之乐，让笔下流淌出生活的真情。
三、多方求助，反复修改。
好作品既是写出来的，更是改出来的，诗歌也不例外。由于同学们所学知识有限，在创作诗歌过程中一定会遇到许多困难，别畏难，&押韵&&结构&都不是难题，只要投入地反复修改，作品就一定会趋于完善。同时，还可求得父母和老师的帮助，让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作诗歌，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。&
写什么，怎么写是小学生古诗写作的难题。只要放手大胆地让小学生进行古诗写作，无论写什么都是生活，无论怎么写都是意境，做到&人人心中有，人人笔下无&，生活处处有诗歌。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、写出童心童趣。
把小学生定位为诗歌写作的对象，诗歌中所抒发的情感，就应该洋溢着盎然的童心童趣，逼真地传达出心中的美好、善良的愿望、有趣的情致，把自己带回那童心萌动的情景中。
儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说&&教学《去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》这三首儿童诗时，让学生体会到小作者用不同的视角写出了和一般人眼中不同的世界，表达了孩子美好的愿望，感受到童诗的想象力和创造性。诗歌写作时提醒学生，用童心去采撷发现，并进行了形象化的描写，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的童心童趣就会溢于言表。
二、写出音韵美感。
诗歌的音韵美感主要表现在押韵和节奏上。指导学生诗歌写作时，要求语言精炼，不拖泥带水，用最简洁的文字容纳最丰富的内容。同时要求注重押韵，通过韵脚的变化、句式的错落有致，表达出音乐感和节奏感。
仿照唐诗宋词，是我提高小学生诗歌写作音韵美的最佳途径。唐诗中的绝句、律诗，都是写作首选。小学课本中经常接触的词牌《卜算子》《忆江南》《长相思》《清平乐》言短意长，都是训练中的座上客。对于仿写，不特别要求注重平仄，不过分要求意境深远，只要读起来琅琅上口就可以了。
清莹雕燕&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&新月春诗
夜幕当前蕊花娇，&&&&&&&&&&&&&&&&春月挽弓未搭弦，
绣花小手上桌描。&&&&&&&&&&&&&&&&小扣扳门射霄边。
如芳吊挂晴空里，&&&&&&&&&&&&&&&&稍待八月十五到，
黄莺直来上春梢。&&&&&&&&&&&&&&&&宫女下凡寻良缘。
三、写出独特体验。
儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的是诗一样的美好生活，诗写下的，是比诗更美好的童年。教学中，要求学生创造优美的意境，写出自己独特的感受、体验和理解，用心灵和诗歌对话。
在执教《一夜的工作》时，在充分品析、朗读课文之后，周总理生活简朴、工作劳苦、平易近人等形象已经深深植入学生心中。我适时地补充赏析诗歌《你是这样的人》《周总理办公室的灯光》《周总理，你在哪里》，通过配乐朗诵，让学生受到情感的熏陶，诗歌写作的氛围已悄然形成。此时此刻，学生内心激动的心情难以言表，已有了独特的体验和理解，纷纷动笔抒发心声，把对总理的热爱和崇敬流注于一首首诗歌之中。
不知不觉小学已经生活学习了6年，学生们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别朝夕相处的同学&&他们的心情一定是复杂的，一定有千言万语想表达。利用这一契机，组织学生进行《致母校》《致老师》《致同学》&&的系列诗歌写作，把那份浓浓的情感寄托于笔墨，写出特定时期的独特体验。
让我们把古诗写作带入语文教学，培养学生学习的积极性，培养学生正确运用祖国的语言文字，培养学生的创造思维能力。将诗歌蕴育于学生生活中，让生活中处处点缀着诗情画意。
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请写一首以”青春的心愿”为题的现代诗歌
请写一首以”青春的心愿”为题的现代诗歌
心愿当花凋谢的那一瞬间,我心里萌生了一个美丽的心愿--我,想得到奇异芬芳的七色花.如果我有了七色花,我便要用它来实现许多愿望.知道吗?每一片花瓣都是一个小精灵变的.红色的花瓣,是个娇艳的精灵变的,我要用她,让每一个人的心变得善良友好.橙色的花瓣,是个调皮的精灵变的,我要用她,让失明的人看见美好的万物.黄色的花瓣呢?哦,原来它躲到我的口袋里去了.黄色的花瓣,是个爱搞怪的小精灵变的.我要用她消灭世上所有的疾病.紫色的花瓣,我该用它干什么呢?我苦思冥想,可却是煞费苦心.突然,我不经意瞄到一束枯萎的花朵,视线把脆弱的情感点燃.我回想起春天的美好时光,整个人仿佛变成了春天的一束可爱的小花,想不停地赞美春的美好.我内心深处,突然有了一个朦胧的心愿,这个心愿,如梦般不真切.但我却能清晰地感受到它.这个心愿是什么?我努力地把这个心愿从内心深处激发出来,但却没有如愿.我尽情地在春的世界尽情漫游,于是,记忆之书打开了.我仿佛看见当初的美好时光.突然间我感受到了,这个心愿,在我内心深处生根发芽,并开出了异常美丽的花.我知道,那就是我沉睡已久的心愿.我好像脱茧的蚕,从朦胧的睡梦中醒来,睁开了惺忪的睡眼.我感受到我的心变得更美了,更亮了.我,要用那片紫色的花瓣,让所有的花永不凋谢.虽然,我知道这个心愿很难实现,但我仍然等待着.大家写一首以《母亲的手》为题的诗歌_百度知道
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提问者采纳
。 小时候,便是青筋毕露了 对于母亲.,母亲的手是粗心的,是不周之山顶处的烛火. 那手.,,我看得最多的便是她的手 每个人都喜欢自己的母亲有一双温柔而美丽的手,是我走入这世界之门 那十指,指甲留的较长 手中握着东西的时候, 使我的世界无需太阳的光与热 这也是一双颤抖的手,以至成了我今日的遗憾, 那一双巨手,在我眼里。 煮菜的时候母亲的手不是多放了盐就是少放了味精,味道不是太咸就是太淡. , 竟盖住了我泪眼所能见母亲的形象渐退了.但是我却怎么也模仿不了母亲打毛衣的手,我也一样, 我的视线焦定在她那——双手
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烛光里的妈妈,
您的脸颊印着这多牵挂.
烛光里的妈妈,
您的腰身倦得不再挺拔,
妈妈,烛光里的妈妈,}