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谁认识一个叫李成龙的人？
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不以前一起校卫队的嘛···
我是，我是，我是，我是！！
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我叫“汪建敏”、
的感言：不胜感谢！
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美术设计领域专家我叫李成龙 难道我瞎说_内涵吧_百度贴吧
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我叫李成龙 难道我瞎说
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放学后作文
第1篇 放学后250字
　　今天是星期四，我放学直接去了朗文英语上课，去了那儿已经有几位教师在那里等我们上课，我先到电脑室，放下书包开始写作业，今天的作业很多，但也有点难度。奶奶在旁边不停地帮我改错误，写完作业离上课还有几分钟，我打开身边的一台电脑想玩，可是被奶奶拦住了，奶奶说：&到上课的时候一定按时去，别迟到了。&上课了，我走进教室，老师就开始上课，还是复习面前所学的单词，第二节课老师带领我们做游戏，现在我对英语很感兴趣。
第2篇 放假后650字
　　原本是最期待着放假的，有时间去做自己想做的事，但现在看来，一切都变了。原来大致是这种情形：学习少了（几乎没了），睡觉多了，计划少了，行动多了（有时间了嘛），压力少了，玩的多了。
　　就这样，就这样，慢慢的，慢慢的，过了几天，才忽然感觉到阵阵空虚感。不知道这是不是就是传说中的&犯贱&，平时一切所想的东西都得到了，而现在居然又觉得空虚，甚至还是有点潜意识的想去翻翻书，学习下之类的。
　　远行千里回到了家中，原来曾经的玩伴都还&键在&，只是都还没放假。而双亲又都在各自的单位忙的不可开交，无奈之下只能一个人在电脑上打发着时间。
　　游戏玩到手软，电影看到眼闪。真不知还能在干些什么！好像电脑在我手里的用途也就仅此两项而已，败笔啊！无聊的时间在度过的时候总是慢的，但它奇怪的地方就在于&&当你回忆它时，会发现：哈，原来当时过的那么快啊。这也许是心理作用吧。
　　但我并不怎么介意，因为毕竟现在是无聊的嘛！在这个这么悠闲的时间是有空去思考其它事情的，当然这也许是忙碌时认为最无聊的事情了，但这在无聊时虽说没什么意义，用来打发时间缺不失为了不错的方法。
　　无聊，因为物质方面过于丰富所致，但它本来就是如此了，你又不能去改变它，当然你也可以选择放弃现有，但很少有人会那么做。我也很碰巧的在那个大多数的人当中。这时对物质的满足就会演变成对精神上的追求而表现出来，而对于精神上的探索，最好的方法无疑为&&思考。它能使一个人头脑清醒而明了，无论是在反思过去或是策划未来都是一种精神上的极大的享受。
　　像我只在放假时也才有空闲来写写这些东西，一般都会有其它的事情要做，虽然不喜欢但也没办法。
　　如此看来&&孤独一人的时候并非孤独一人！第3篇 放学以后《最后一课》续写700字
　　明天开始，我们就不能再上法语课了，这个噩耗对于大家来说无异于一枚重磅炸弹，教室里鸦雀无声，隐约能听见几声嘤泣。韩麦尔先生迈着沉重的步伐上了楼，高大的背影显得佝偻而憔悴，我缓缓地将法语书一本本塞地书包，双腿似乎灌了铅，踌躇地走出教室。天色暗了下来，要下雨了，天地间仿佛蒙上了一层黑幕，我留恋地回望这美丽的校园，一步三回头地离开。
　　大街上出奇的安静，行人稀少。铁匠华希特此时正和徒弟匆忙地收拾着行李，准备远离这片丢失的土地，只听见他边收拾边悲悯地抱怨：&这儿以后是普鲁士人的天下了，哪能容得下我们，指不定哪天还是会撵我们走，还不如自己走得远远的。&唉，哀莫大于心死，我抽答了一下，鼻子酸酸的。
　　天空中不知什么时候下起了淅淅沥沥的雨，仿佛在诉说着亡国的悲痛和对侵略者的仇恨。画眉依旧蹲在那棵老树上，似乎也很不愉快，尖厉的叫声好象也在控诉普鲁士人的恶行。那块布告牌仍然立在那里，只是人早已散去，村民们好象躲避瘟神一样远远地离开。不远处，一群普鲁士士兵正耀武扬威地拆除街道上的法语招牌，那些标注着熟悉文字的标牌被他们粗暴地踩得稀烂，然后点火烧掉&&
　　我想：该死的，这里属于法国，他们没资格这么做，该有人去阻止的。但谁能上前阻止呢？这片土地从此已经属于普鲁士了，这里再也不是属于我们的家园了。
　　雨下得更大了，豆大的雨点无情地肆虐着，摧毁了周围的一切。我奔走在雨幕中，脑海里一片混乱。迷惘中，仿佛又看见自己正坐在那明亮的教室里，读着那些优美的文字。讲台上，韩麦尔先生的话语仍然抑扬顿挫，声情并茂。窗外，飘扬着鲜艳的法兰西国旗！
　　&&&&重庆市南川中学校初2014级初一:冷雨欣第4篇 让作文教学放射出“人文性”的光芒500字
　　&&& 小学作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革千帆竟逐，百花竟艳，然而，由于我们长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维方式的惯性影响，使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文范式，从而忽视了对人的本体性的理性认识，作文教学领域仍是山重水复，春光不现，致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。
　　&&& 学生的作文大抵是胡编乱套，千山一形，万水一色，缺乏鲜明个性。张文德曾痛心疾首地坦言：“作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂……”，这恰恰正是在这个关键之处违背了人的自然生长规律，走入了歧途，陷入了迷乱。”作文教学中不见了感情，不见了人性的各种活动表现，这就是当前作文教学的病根所在。
　　&&& （拔苗助长，好高务远，欲速而不达，造成了作文教学基础不牢，中层不稳的恶性循环，教师则怨声载道，学生则谈作“色”变。）
　　&& (二)、创造的扼杀 &&& 在当今的作文教学中，最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们创造性的扼杀。著名青年作家晓苏先生曾在一次写作的学术报告上讲述过一个扼杀创造性的典型例案：有一个学生写了一题为《犯错误以后》的作文，其中花了较多的笔墨写了自己去班主任的办公室路上，看见一只空易拉罐，便情不自禁地用脚向前踢着玩，而且踢着踢着，觉得不过瘾，干脆用力一踢，将易拉罐踢得老高，易拉罐飞起来的弧度和姿势很好看。文中就写了这样的一个细节，但后来语文老师改作时以“无关主题”为由，把这段话完全删去。晓苏则提醒我们：这就是对创造性的扼杀，因为，这一段生动而传神地表现了一名学生犯错误后在去老师办公室的路上微妙而又复杂的心理。它不仅与主题有关，而且关系密切，怎么能够随意删去呢？作文教学中对学生个性和创造性的扼杀由此可见一斑。
　　&&& 1、追求人性之美&&& 作文教学中，教师要让学生做真人、求真知、抒真情、吐真言，就须让学生懂得追求人性之美。为了让学生在现实生活中发现人性之美，我让学生在阅读中增加个性化的语言材料。阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于作文有重要意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可及的，它来源于生活，是人写出来的。学习教科书是为了打基础，而创造性地掌握语言工具，还得靠自己的悟性。因此，要引导学生学习用个性化的语言表达对周围世界的观察和认识，避免概念化的思维方式。养成读书、看报、看电视的习惯，培养学生对社会的关心、对国家的热爱、对别人的关爱、对丑恶行为的憎恨。让学生走出学校封闭的空间，把社会作为课堂，饱览祖国大好河山，领略祖国山河美。深入社区，感受社会变革；采访人物，了解人物思想感情，挖掘人性美；开展调查访问，感受身边的变化。这些是学生对生活的直接体验，因此也就不难从文中见“人”。
　　&&& 2、引导学生充分展示个性&&& 在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在作文课堂教学中展示学生个性。写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想像，自己的观察，自己的真情实感；鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文。要做到这一点，就要让学生多写想象作文，展开想象的翅膀。亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点，他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。让他们写想象作文，能使他们自由的天性得到最大的发挥。 多阅读充满创造想像的作品尤其鼓励学生有“异想天开”的创造想像。不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现。
　　&&& 要充分展示学生的个性，还需要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛。如要求写一种动物，由于多媒体CAI软件的设计，学生不再限于写自己身边的猫、狗，而是在奇妙的动物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行动迟缓的亚洲黑熊、憨态可掬的大熊猫，以及一身刺甲的夜行刺猬等，学生的兴趣，在声、光、色的传递中，在身临其境的感受中得以激发，他们大可依据自己的爱好、兴趣“我手写我口，我口表我心。”他们的写作欲望挥笔如流云，心情表达了自己的所见、所思、所感，并逐渐增强实践中提高分析、认识事物的能力，逐渐形成自己的主观意识。个性倾向得以充分发挥并不断萌芽滋长。学生在教师指导下，自由命题，自主选材，自行写作。其次对事物的看法，对社会的认识，对自身解剖等在作文中得以倾诉，对邪恶、对挫折、对正义，有自己独特看法和见解，使其天资、兴趣、爱好、特长得以充分发挥，从而形成了作文教学“百花齐放、百家争鸣”的新气象。
　　&&& 在二年级的一堂口语交际课上，我们创设了这样一个情境：小鸭子掉进坑里了，它该怎么办呢？（“呼救”“自己想办法”）哪些动物听见了，或者看见了，它们会怎么做？如何对话？孩子们发挥自己的想像，各抒己见，议论纷纷，充分发表自己的见解。而后再让学生根据自己的想像编故事，自由组合排练童话，并当堂表演、评议。课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。
　　&&& 3、引导学生感受习作中的真、善、美&&& 学生在习作中表达的是他们对现实生活的感受、认识和态度，是他们想像中的美好的世界。在讲评时，要给予充分的肯定，并能在全班同学面前展示文章中所流露的真、善、美的真情实感，以此来唤醒、影响更多的学生，以提高他们求真知、抒真情、吐真言的自觉性。
　　&&& （二）、培养创造能力&&& 创造是个性发展的动力与源泉。“如果没有创造性，也就没有新面貌”，在作文教学中培养学生的创造能力是十分重要的。那么怎样培养学生的创造能力呢？
　　&&& 1、培养创新意识，也可以称作创新精神。包括好奇心，探究的兴趣，求新求异的欲望等。学生爱写还是厌写，爱问还是不问，对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。美国心理学家桑戴克曾调查表明：后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用。这就要求我们在作文教学中必须千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。
　　&&& 写作文中培养学生创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。要让学生在日记中，把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事，有选择地，有目的地记录下来，向日记吐露心声，表达情感。其次要鼓励学生运用课内外知识，自己去创作。学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。第三要让学生打破思维定式，敢想敢写，进行跨越式写作。画出一个圆，一个梯形，一个三角形，想象出一个美好的事物或编写一个故事，写成小文。这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又有丰富的想象。
　　&&& 如：我为学生设计的《小猫钓鱼新法》、《1234567的演变》等文题。这些文题令学生耳目一新，立刻引来浓厚的兴趣。他们为小猫设计了许多种钓鱼的方法。学生们运用“克隆技术”“电脑网络”等高科技手段的设想，使小猫钓鱼法由过去的单一性向多面化发展，有深度，有广度，更有时代性。 2、培养创新能力。主要包括创造思维能力和创造想象能力。首先是创造思维能力的培养。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话，有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。其次是创造想象能力的培养。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。作文教学既要让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，又要鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象。
　　&&& 想象作文是培养学生的创新思维最有效的途径，小学生也特别喜爱写这类文章。一次，我让学生每人命一个自己最喜爱的作文题，73％的学生命的是想象作文题，如《二十年后的我》、《21世纪的我》、《假如我是市长》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想象中的王国》……。
　　&&& 再有这么一个教例：一老师让学生写一篇以《小草》为题的作文。在写作中，学生大多是赞美小草顽强的生命力或表现小草默默美化环境的无私奉献精神，这当然好。但有一个学生却是批判小草，认为小草软弱，没有骨气，风吹两边倒。结果，老师判这位学生的作文不符合要求，理由是离题。笔者认为，这篇作文应给高分，因为他的思维与众不同，有独创性。在教学中，我们要鼓励学生以不同的思维方式表述见解，训练学生的求异思维。如写“雪”，既可写它的纯洁，也可写它的虚伪，、因为它掩盖了一切肮脏的东西；写一件事，既可从这个角度写。也可从另外的角度去表现。千万不要追求千篇一律，要真正让学生“我手写我口，我笔表我心”。作文教学是能反映学生意识的特殊教学形式。因此，我们必须从实际出发，遵循人的认识规律，让作文教学沐浴着人文的灿烂的阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，以适应未来社会对人才培养的需求。第5篇 学会放弃400字
　　高二作文：学会放弃
　　为了一杯清泉，我放弃了陈水；为了一枝玫瑰，我放弃了蔷薇；为了一次的成功，我放弃了太多的欢乐。
　　记得有这样一句话：&成功的花，人们往往只惊羡它现实的明艳，然而，当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨&。成功的苦涩正因为我们放弃了太多。
　　我在热闹中走向了低谷，从此我放弃了热闹，放弃了无果的花，同时我也得到了无花的果。沉默中我在爆发，低沉中我在充实。放弃了空虚，我得到的是知识的力量，放弃了对功名的追求，我得到的是骄人的成绩。
　　高中的生活教会了我放弃悲伤，前方就是成功的驿站；放弃哀怨，生活会为你撑起一片无雨的天空；放弃心上的重担，心田就是一方自由的净土；放弃一份创伤的缠绕，你会收获一份独有的经验。
　　是啊！放弃是我心中一首永恒的诗；
　　放弃，是我生活中一曲五彩的音符；
　　放弃，是我前进途中一缕永恒不变的精髓；
　　放弃，是我六月雨后的彩虹；
　　放弃，让我心中的天堑变通途！
　　高二（204）班魏路路第6篇 学会放弃900字
　　高一作文：学会放弃
　　如果说生活是大海，那么放弃就是大海中的一滴水滴。
　　如果说生活是宇宙，那么放弃就是宇宙中的一颗恒星。
　　如果说生活是一部交响曲，那么放弃就是乐曲中的一个音符。
　　虽然，放弃只是生活中的小部分，但是如果缺少它，生活就会失去它原有的色彩，变得暗淡无光。
　　人们常常误解放弃，认为它是一种消极的做法，不应该被人采纳。但是事物往往具有两面性，有时，放弃是修养，是气度，是睿智。它能使我们沉迷时变得清醒，贪求时变的淡泊，颓丧时变得积极，愁苦事变的欢快，对任何事也便拿得起，放得下，人达到了这种境界精神的云梯便晴朗一碧，皓月千里。
　　然而，并不是所有的人都懂得放弃，他们抓钱抓权抓官抓帽子抓房子抓美色，只知道一味地索取，从不肯放弃，即使他们到了大限之时，也不明白放弃究竟意味着什么。
　　古往今来，因不懂得放弃而丢掉性命的又何止万千？清人和绅，四处收敛钱财，为官20年，家产便达天文数字，只因他不懂放弃，最后被赐自尽，家产抄没。今日之官，沈阳市市长穆绥新和沈阳市市委书记马向东狼狈为奸，巨吞国家财产，到最后仍执迷不悟不懂放弃，制造了震惊沈阳市乃至辽宁省的&穆马大案&结果受到法律的制裁。&广西第一贪&李成龙因不懂放弃而被捉，海南戚火贵又因不懂放弃，被送进阴曹地府。北京&金融耗子&金德琴活到老贪到老，年近八旬尚不知放弃意味着什么，最后落到个锒铛入狱的下场。而湛江特大走私案中，竟有包括原市委书记等100多名党员干部因不肯放弃而被捉。他们的智商的确很高，但是从另一个角度看，他们是愚蠢，他们因不懂放弃而自毁前程，让人觉得可笑。那么，放弃究竟意味着什么呢？
　　放弃意味着付出，没有付出的艰辛就没有收获的芬芳；放弃意味着失去没有失去的痛苦，就没有得到的喜悦；放弃意味着宽容，没有宽容的大度就没有海纳百川的壮观。
　　我们每一个人都应学会放弃，当然有些东西我们永远不能放弃，那就是人格、信念和理想。
　　2004级11班贺芳
　　点评：有人看待生活如雾里看花，水中望月，难以辨生活的真谛，本文作者却以独特的视角，犀利的笔触写出自己对生活得感悟&&学会放弃。文章运用大量的排比句，显得大气磅礴，颇具感染力。
　　指导教师于凤文第7篇 放学后200字
　　放学了，天下着大雨，我走在回家的路上。一个背着书包没有带伞的小男孩正在雨中走着，我连忙跑过去吧雨伞递给他，说：&小弟弟，你拿着吧，我家马上就到了。&&谢谢你，小姐姐！&男孩接过雨伞答谢道。我朝他笑了笑就回头快速往家跑。
　　回到家以后，我全身都湿了，妈妈问怎么回事？我把事情的经过告诉了妈妈，妈妈直夸我做得对，是个好孩子呢！
　　&&&&湖北襄樊二十中二年级:胡奕第8篇 放学后650字
　　放学后
　　中午，妈妈对我说：&今天我有事，下午放学你自己回家，正好可以锻练你的独立性，不过路上要注意安全。&我高兴地回答：&好呀！&
　　下午，最后一节下课铃响了后，王老师说：&下课。&，我背起书包欢快地往家走。当我经过商之都门口时，突然听到一个小孩的哭喊声：&我要妈妈，我要妈妈&&我寻声而去，发现商之都前面的广场中央站着一个三、四岁模样的小男孩在哭喊着找妈妈，我急忙走上前安慰他：&小朋友，不要着急，快告诉我怎么回事，我来帮你找妈妈。&&我叫小华，刚才在商之都里面和我妈妈走散了，我怎么找也找不到了，呜呜&&&说完小朋友又大哭起来。噢！原来是这样啊！我想：他的妈妈现在肯定还在商场，有什么办法能以最快的速度找到她呢？有了！我可以求助商场的广播室帮他找到妈妈，想到这，我急忙对小华说：&我现在就帮你找你的妈妈！&说着，我就拉着他的手径直走到广播室，对广播室的阿姨说：&他叫小华，在这儿跟他妈妈走散了，请您帮他找到妈妈。&阿姨立即对着广播说：&请小华的妈妈到广播室来找孩子&。不一会儿，一位阿姨急匆匆的跑进广播室，一把抱住小华激动地说：&我终于找到你了！&小华对妈妈说：&是这位小哥哥帮我找到你的。&他妈妈连声地感谢我，我不好意思地说：&没什么，阿姨，这是我应该做的。&
　　走在回家路上，我感到无比欣慰，因为我长大了，我终于可以用我的智慧和力量帮助比我弱小的人了。不过我在此告戒小朋友，跟妈妈逛街的时侯一定要记住不要乱跑免得和妈妈走散了哦！第9篇 学会放手800字
　　一首完整的歌曲总有低音响应，一首完整的诗歌总有恋情显现，一场完整的人生总有低谷出现，所以世事总是不完美的。不去祈求一帆风顺的人生，因为那样的人生太单调无味。当我们走在路上摔了一跤就如同生活的道路上出现一个洼坑时，请你们学会放手，让我自己站起来学会坚强。
　　曾几何时，你们是那么地宠我、疼我、依我、捧我、让我。像众星捧月般，你们把我的光芒放射了很多倍。其实，我只是一棵微暗的星而已。你们对我的骄纵让我看不清自己，让我估摸不到自己的价值，让我在人生的道路上迷失了自己。
　　我知道你们是怕我有任何闪失，你们对我倾注了毕生的心血，只是希望我能有一个美好的人生。你们不希望我伤心、我难过，你们总想用尽你们的全力来使我的人生一帆风顺。你们总是倾尽所有让我在人生的道路上尽可能的不摔倒，一路平坦地走到生命的尽头。
　　可是，你们想过以后的日子吗？在你们的有生之年我可以过得无比的潇洒自如与快乐，但在百年之后我却如同一个刚出生的婴儿一般什么也不知什么也不懂，我该怎样去过以后的人生？所以，在我摔倒的时候，请不要惊慌也不要伸出你的手来扶我，让我自己站起来，学会坚强。
　　请你们学会放手，就像鹰妈妈一样。是鹰就该展翅于蓝天高空之上，所以鹰妈妈在他们的孩子小的时候就让他们不停的学会飞翔，学会生存的技术。因为人生的路很长很长，你们不可能完整的陪我走过人生这一漫长而艰辛的路程。所以在我们小的时候让我们学会独立，学会用自己的方式处理自己的事情，学会用自己的智慧解决自己的问题。
　　请你们学会放手，就像蒲公英妈妈一样。蒲公英种子都有自己的翅膀，蒲公英妈妈不会把自己的孩子留在身边，而是让他们随风飘荡去寻找适合自己的天地，然后在那里生根发芽茁壮成长。所以，你们应该让我们去寻找一片自己的天空而不要按照你们给我们安排的路走下去。我们不是盆景，不需要精心的设计与安排，我们都有自己的思维。请你们学会放手，如果你们真的是为我们着想。为了我们能有一个完整的人生，请你们学会放手，让我们自己展翅飞翔！第10篇 放鞭炮，燃烟花500字
　　大年三十晚上，我和爸爸、妈妈、姥爷、姥姥一起到广场放鞭炮，燃烟花。
　　刚出楼门还未到广场，就听见鞭炮齐鸣，好似雷声滚滚，我的情绪更高涨了，便箭步如飞地向广场奔去。广场上三五成群，热闹非凡。我先找了一片空旷人少的地方，等姥爷、姥姥他们都到了，便迫不及待地拿出了我的火箭弹，先把捻儿拽了出来，小心翼翼地拿着打火机点着，紧接着跑到了100米外，只见一个红火球向天空弹射出去，&砰&的一声炸开了，速度快、声音响，真是一枚火箭弹呀！我又拿出了蹿天猴，只见一个个亮闪闪的小球，伴着&嗖嗖&的声音，银蛇般地钻入云宵，我们都看得入了神。
　　我们听得炮声够多得了，于是，点燃了&大礼花&，一道金光冲上天空，竟然变出了一颗颗的红宝石，红宝石边上还镶嵌着黄色，美丽极了，还没欣赏完，紧接着一道道金光变成了五颜六色的花朵，有得象牡丹花，有的象玫瑰花，有的象菊花，有的象喇叭花，把夜空装点地分外绚丽！
　　最后，我们一起点燃了&大挂鞭&，&劈啪，劈啪&&&，蹦走了去年的悔气，迎来了牛年的福气。愿我的祖国更加富强、更美丽，我的家庭更和睦。我们沉浸在欢乐之中。第11篇 2012开学第一课观后感550字
　　幸福，看到这样两个温暖的字，我的心似乎也跟着温暖起来。
　　三毛说：&幸福，便是不论什么时候，总会有一个人提着灯等你。&我欣赏三毛的飘逸，深深感动于她短短的美丽的幸福，跳动着的张扬着的生命。
　　鲁迅的幸福是在看不见冷眼的黑夜中，吸一口劣质的香烟，一回头的眷顾熟睡的妻儿。一个斗士的幸福，不是又痛斥了友邦人士的嘴脸，不是又拆穿了御用文人的阴险论调，而是看着自己生命里最重要的两个人甜甜的笑容。
　　徐志摩的幸福是撑一支长篙，向青草更青处漫溯，做一个荡漾在波心的白云的梦。因为，这是个有梦的文人，所以便省去了种种的他的不好，在十月愈渐凄美的天底下，我们应该将他赞美。
　　冰心的幸福是风雨欲来时躲进母亲的怀里，是在幽云的道上倾听自己的足音，是穿过了起伏不定的时间的海的心。曾经看过她的一个剪影：倚着垣墙，与丈夫一起微笑在清华园的阳光里，她的人正如她的诗，晶莹而又遥远。
　　幸福于我呢？我惊讶的发现，我顾着体味别人的了，竞将自己的那份遗忘了。
　　风在廊上，书在膝上，微风过处，那便是我的幸福。
　　几句简单的叮咛犹然在耳，隔着电话线的那头，便是我的幸福。
　　旧日同窗擦肩而过，留下一个礼貌的微笑，便是我的幸福。
　　仰望苍穹，看天上云卷云舒，属于我的幸福；纤弱的草还是骄傲的抬起头，属于我的幸福。
　　我的幸福的范畴，连我也不知道了。
　　也许，活着，已是一种幸福。第12篇 “放下”“不放下”写作指导500字
　　【试题回放】
　　梭罗说：&一个人越是有许多事情能够放得下，他就越是富有。&生活中，有人认为，放下是一种智慧，是一种境界；也有人认为，不放下是一种坚守，是一种精神。
　　请以&放下&或&不放下&为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自选文体，不少于800个字。
　　【试题分析】
　　本题主要考查以下的能力：①对社会的观察、思考能力及创造性思维能力；②围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；③综合运用多种表达方式（记叙、描写、议论和抒情）的能力；④调动语言知识积累的能力。能力层级为E。
　　题目由两个部分组成，提示语和要求。
　　&提示语&先以梭罗的话语引出&放下&的这个主题词，然后列出两类不同的看法：一是直接认同（肯定）&放下&说法的，另一方面则是从反面，以认同&不放下&的说法来对应&放下&的观点。这实际上也为考生提示了可以有不同的立意角度思考，考生完全可以根据自己的写作需要，或直接扣合梭罗的&放下&运思作文，或以认同&不放下&来表达自己的认识理解。考生可以根据提示写作，也可在提示以外，就&放下&或&不放下&的相关范畴作文章，但所写内容必须在既定文题的范围内。
　　&要求&明确考生必须在两个标题中自选一个，选定了标题也就意味着确定了写作重点。&联系生活体验和认识&，即是要求考生写出自己的体验和感悟。这些体验或感悟，可以来自身边的人、身边的小事，也可以是一个群体、一个民族，乃至一个国家的行动、经历。考生可以&自定文体&，但无论是谈论看法还是叙述故事，都必须与自选的文体特征相符，文章的优劣均按评分标准执行。
　　【审题提示】
　　本题便于联系生活，但难点在思辨。放下什么不放下什么，需要有清晰的认识与有分寸的表达：1。&放下&的意思是放弃或停止，可以是已拥有的弃之不顾，也可以是停止正在做的或追求的东西；2。&不放下&意味着不抛弃，不放弃，更是坚持、执着。可以是客观要求的&放不下&，也可以是主观上的执着追求。至于&放下&或&不放下&的对象，可以是物质层面的，更可以是精神层面的。局限在思维，限于个人小视野，限于社会负面事例，限于就事论事&&，这些表现在立意上会有等差，是评判的重要依据。
　　学生可从正面立意，亦可从反面立意，亦可正反结合辩证论述。正反结合者，如能正确指出放下什么，不放下什么，有辩证的分析，得分则较高。
　　论述时，有考生偏重于感性的抒发，不能做深入说理；亦有考生缺少切题意识，不能从题目或材料切入，上来就谈要&放下&或&不放下&，但具体放下什么，不放下什么，则语焉不详。
　　结构上有并列式，有正反式，有层进式，妙在运用自如，本身并无高下之分。结构严谨的颇受青睐，结构松散的难受欢迎。但要注意有些文章的结构表面看起来松散，其实有内在的联系，不应判为低分。
　　一、题意理解
　　1、本义
　　①放下是把握着提着或负载着的物件从高处放到低处；②搁置，停止进行。
　　2、引申义
　　把占据心灵的某种东西移出。
　　3、价值取向
　　放下&放弃
　　放下，指放下多余的、有害的、悲伤的、暂时不需要的事物。是一种有选择的放弃，而不是说要完全放弃。
　　放下的同时亦隐含着什么是不该放弃的；不放下的同时亦隐含着什么是必须放下的，如此方可更好的诠释为什么要放下或不放下。
　　放下、不放下可以是一种价值的取舍（得与失），比如放下个人的名利，不放下对事业的追求；放下眼前的荣耀，不放下对正义的执着&&也可以是一种策略上的选择（先与后），比如对于国家的发展来说，GDP很重要，可持续发展更重要，为了可持续发展，就应先放下对GDP的偏面追求。对于学生个体的发展来说，体育、音乐、美术、奥数、英语(论坛)等都很重要，在一定的时间内要想真正有所收获，就必须选择最有利于自身发展的，其它则必须放下&&
　　放下与不放下的对象选择：可以是实的：财富、权力、名利&&也可以是虚的：思想观念（成见&&）、情感（喜怒哀乐&&）&&
　　4、角度选择
　　&放下&与&不放下&必须二选一。文题与内容必须保持一致。选择其一可以涉及另一方，但主次须分明，忌倒置。比如选择写&放下&，可以涉及&不放下&，但必须以&放下&为重心，不能是定题为&放下&，而文章的主要内容却是写了&不放下&。
　　二、立意说明
　　可以正面立意：该放下什么，比如利益、荣耀、财富&&不该放下什么，比如尊严、正义、良知、诚信&&
　　也可以反面立意：面对形形色色的诱惑，把本不该放下的东西放下了，比如贪官放下正义、奸商放下了诚信、知识分子放下了尊严、普通人放下了良知&&该放下的却没有放下，比如对名利的热衷、对权力的迷恋、对金钱的贪婪、对眼前既得利益的不舍&&
　　1、符合题意
　　&放下&&&含义理解正确，对象明确，选点准确，观点鲜明，立意深刻。&放下&的理由充分；&放下&的过程清晰；&放下&的方法正确；&放下&情节构置合理。
　　&不放下&&&含义理解正确，&不放下&的对象明确，选点准确。观点鲜明，立意深刻。&不放下&的理由充分；&不放下&的过程清晰；&不放下&的方法正确；&不放下&情节构置合理。
　　2、基本符合题意
　　&放下&含义理解基本正确，指向基本明确，选点基本合理，观点正确，立意明确。&放下&的理由比较充分；&放下&的过程基本清晰；&放下&的方法基本正确；&放下&情节构置基本合理。
　　&不放下&含义理解基本正确，指向基本明确，选点基本合理，观点正确，立意明确。&不放下&的理由比较充分；&不放下&的过程基本清晰；&不放下&的方法基本正确；&不放下&情节构置基本合理。(冠华作文网)
　　3、偏离题意
　　A．&放下&含义理解部分正确，指向不够明确，选点不完全合理，观点模糊，立意不明。&放下&的理由不充分；&放下&的过程不清晰。
　　&不放下&含义理解部分正确，指向不够明确，选点不完全合理，观点模糊，立意不明。&不放下&的理由不充分；&不放下&的过程不清晰。
　　B．完全脱离&放下&或&不放下&的含义作文。
　　三、相关说明
　　1、关于表达
　　侧重文章的文体和语言两项。具体评分可参考内容评分项。
　　2、关于发展等级
　　参照&深刻、丰富、有文采、有创意&综合评定，突出其中一点就可以打满分。
　　（1）符合题意的，&发展等级&一般不低于6分；
　　（2）基本符合题意的，&发展等级&一般不低于4分；
　　（3）偏离题意的，写得再好，&基础等级&不超过四等评分，&发展等级&不得分；
　　3、其他
　　⑴缺题目扣2分；
　　⑵出现错别字，1&2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分，重复的不计；
　　⑶套作、文体不明确的适当扣分。
　　⑷字数不足800字的，每少50字扣1分；不足300字的，&基础等级&在四等内评分，发展等级不给分；
　　⑸全文200字以内的，得分不超过10分，400字以内的，得分不超过18分，不再分等级评分。第13篇 放学后600字
　　&哦！放学喽&！同学们一个个像出笼的鸟儿一样，冲出教室。大家背着书包，像洪水一样涌向校门。
　　回家时下着蒙蒙细雨，但是我没带雨伞，我和我的同学不得不加快步伐赶紧回家。经过两个红绿灯，我们终于回到了各自的家了，可回到家时我的衣服已经湿乎乎的了，我只好换了下衣服，又看了看时间，哎呀！4点半了，我立刻把桌子收拾了一下，就把作业掏出来，我用飞快的速度写了起来。因为今天作业很多，所以我写很长时间，半个小时过去了，一个小时过去了，我终于把作业写完了。我对妈妈说：&妈妈，我的笔芯没了，我要到&方点圆&买几枝笔芯&。经过妈妈同意后，我就连蹦带跳的撑着雨伞向&方点圆&跑去。
　　刚走到方点圆门口，往里望去，那里面的东西真是应有尽有，琳琅满目。我走了进去，但是我并没有到卖笔的地方去，而是到了卖书的地方。我不喜欢看小人书或漫画书。我比较喜欢关于医学的书或者关于科普类的书，除了我妈妈指定让我看哪一本书时，我才会把医学书放下，去拿妈妈让我看的书。如果没人指定让我看什么书的时候，我就会看医学类的书。因为我的理想就是当一个医生或是科学家。到了读书的地方拿了一本医学类的书就靠在书柜旁看了起来。我看一会书，就会看一看手表，当书读到一半的时候，我又看一下我的手表，呀！我已经在这里看了一个小时。这时我总会想如果时间能停止那该多好啊！当我想到这里时我才依依不舍的把书又放回了书柜。临走前我又买了几枝笔芯回了家。到家以后妈妈责怪我说买几枝笔芯都要那么久。
　　虽然我被妈妈说了几句，但是我的内心却非常快乐。
　　&&&&六年级:伊颖哲第14篇 今天放学后100字
　　9月16日，星期二，晴
　　今天下午放学后，我看到爸爸站在教室门口，我以为只有爸爸一个人来接我，突然，好像有一股浓烟从门缝钻进来，吹到了我身旁，原来是弘弘哥哥跑进来了，让我又高兴又惊讶。看着爸爸背着吉得堡的书包，我才想到今天下午放学后，还要学英语的。第15篇 放学后的惊喜400字
　　放学的铃声响了，我背上书包，走到教室门口，看见妈妈笑眯眯地向我走来，我不禁惊讶起来。
　　我和妈妈刚走出校门，就看见人高马大的爸爸在人山人海的人群中四处张望着。我一下子扑到他身上，刚开始把他吓了一大跳，后来看见是我才没有那么紧张。看见爸爸，我更加吃惊了。妈妈故意卖关子地说：&这里还有几个人哦！你猜猜看！&我非常不喜欢妈妈卖关子，所以就绞尽脑汁地想呀想，想呀想，我实在想不出来，就要求妈妈快点儿告诉我。就在这一瞬间，从人群里走出了一个熟悉的人，我定眼一看，原来是奶奶。奶奶的背后又走来一个人，是姥姥，姥姥还抱着一周岁大的弟弟。我和奶奶越走越近，发现奶奶的脸上增加了许多皱纹，头上的白发也越来越多，背也比以前弯了很多，像一张弓，现在是一个地道的驼背。奶奶说我长高了许多，可她却老了许多。
　　晚上，我兴奋地睡不着觉，因为放学有那么多的人接我，这还是第一次呢！
　　浙江省平湖市新埭镇中心小学四年级：徐星月第16篇 放学后的故事400字
　　放学后，大伙儿都知道老师会来布置作业。多呢，当然会愁眉苦脸，可一旦作业少便会活蹦乱跳。
　　今天放学，老师们都出来布置作业。语文老师刚来到教室便说：&今天的作业就是修改作文。&听到着儿，我突然感觉语文老师对我十在太好――因为这样少的作业对我来说简直几分钟就可以完成了。（不好意思有点儿夸张啊）
　　这时，不知怎么搞的，好象老师知道我心里在想什么，居然又说：&再加点儿作业吧，加什么呢？就加一单元全部生词听写吧！&语文老师刚说完，教室里便&唰&的一声就变得鸦雀无声，大家有口难言，生怕老师再加点儿作业&&
　　突然老师呀的叫了一声，吓得我魂飞魄散。接着老师说：&修改作文需要一些时间是吧，那听写的作业就算了吧！&听到这里我忍不住大叫到：&太好了，太好了！&顿时教室里也笑声连连，一直持续了好久&&
　　我爱作业少的日子，因为这样我就会有更多休息与玩耍的时间呀！
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发布时间：日 18时
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