全国优秀班主任工作经验交流大会材料
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把握生命的每一个季节,让心成为春天的蓓蕾
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&徐敏水&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
各位领导、各位老师：
&&&&大家上午好！我自从04年5月来到大唐学府至今已经三年多了，这三年多来，我见证了我们学校的发展和壮大，三年前的教职员工不足十人扩大到现在的170
人左右，三年前的一所四亩见方的简陋校舍发展到现在初具规模的四个校区，大唐学府开始越来越受到城乡人们的广泛关注，大唐学府的名气越来越大，省内外许多骨干教师和大学毕业生慕名而来，出现了八方学子奔大唐的前所未有的喜人局面。王校长的办学理念引起了许多老师、家长和学生的共鸣。所以，一直以来，我就有一种心愿，希望把我在大唐学府的所见、所闻和我与学生的故事编成书，写成剧本，但苦于没有那么多的精力，只是有一种创作的洪流每天都在心里流淌着，借此机会，我想把我在大唐学府这三年来的感受与大家一起交流交流，就算是倾吐我的心声吧！我想从以下四个方面谈起。
一、作父母，真心呵护留守儿童，加强人性化管理，“随风潜入夜，润物细无声。”勇于承担生命化教育的责任。
我们大唐学府60%的学生属于留守儿童，这些孩子的爸爸妈妈大都在外地工作，因为常年不回家，这些孩子长年累月远离亲人的呵护，多数性格有些孤僻，不和群，爱搞恶作剧，心胸狭窄，有的虽然受到爷爷奶奶的看管和照顾，但是老一辈的娇宠和过度溺爱造成了今天的孩子玩物丧志，玩网丧志，学习不刻苦，没有养成良好的生活、卫生、和学习习惯。我们大唐学府属于民办寄宿制学校，学生在校时间每个月都在二十五六天以上，多数时间都在学校，然后回家休息四天，每月大休一次要么回自己的家，要么到亲戚家暂住几天。这种特殊的寄宿制学校生活，真正地把属于这样的学生管理得好是需要付出一定代价的。这如同在沙漠中为留守儿童寻找到一片绿荫，不大容易。现在谁都在提倡素质教育，提倡在班级管理和课堂教学中不光引导学生学会管理，学会怎样汲取知识，还要注重培养学生健全的人格。如果要达到理想的教育效果，老师就应该有一种使命感。所以，每当我走进学校，走进课堂，跟在家里的感觉是不一样的，看到那么多的孩子围在我的身边，我就有了一种新生命的感受。为了教育好这些孩子，把这些孩子培养成为一个人格健全的人，我想粗线条管理是得不到良好的效果的。为了细化管理，我就对这些学生逐个的进行谈心，了解他们的难处和想法，逐渐拉近我和这些学生之间的距离。为了加强班级管理，让班级管理更具人性化，我建立了班主任、执行班长、分片小组长三位一体的班级管理办法，建立了由值日班长负责，各个小组相互监督的班级管理体系，并由各个小组长专人负责，记录《小组成长簿》，小组长及时记录课堂发言次数、课堂上的创新和完成作业、卫生及好人好事等事项，周周一总结，月月一公布，班委成员、小组干部认真分工，各司其职，并负责管理本人座位周围的学习、卫生环境，承担新生学习、思想工作。结合本班实际情况，集纳学生的意见，制定了班级管理公约。公约明确要求：从学生上课的表现、学习成绩的高低，进步的大小幅度进行奖励或积分，对作业完成情况，从量上和质上由课代表配合学习小组长定期检查，分别给予相应评定。利用学校和班级开展的各项活动，把对学生的安全教育、纪律教育、卫生教育和思想品德教育经常化，不断加强正面教育，以先进人物的先进事例，不断教育和鞭策学生，培养集体主义精神，树立集体主义观念，树立正确的劳动观和人生的价值观，让学生在自己的学习和生活中不断地自我纠正，规范自己的言行，树立良好的班风，做一个合格的班民。巴金老人有一句话说得好，他说：作家要做一个雪中送炭、寒天送温暖的人。这并非是作家的专利，也是我们教师的责任所在。我有这种感触：一个老师的工作是人性的，能够正面影响孩子，是能够走进孩子的心灵世界的。学生回家休息几天，我的心里总感觉空荡荡的。孩子们回家就想老师，给我发短信，用电子邮件和我交流。我也想他们，我和学生之间逐渐近距离地接触。无形中，我们师生就有了一种相互挂念的"生命场"。因为有了这个生命场，所以，当我走进课堂的时候，把生命的真情和真切感带入了课堂，和学生进行生命化交流。把对学生的理解、疼爱、信任、成全在具体的教育过程中逐渐体现出来。当我用心去观察的时候，就会发现每一个学生都是那么的可爱，有些学生的爸爸妈妈虽然常年在外，一年也见不上几次儿女，但是，对他们只有无奈的牵挂，只有把对儿女的爱埋在心里，在跟老师一次次的电话沟通中重复地唠叨。这些孩子的生命是非常珍贵的，把这种理念放在思考的第一位，就觉得对孩子的教育特别慎重。我常常想，几乎所有的孩子都比我们成年人善良，比我们纯洁，比我们更少坏心眼。我们成年人生活在这个世上，可以说也受过各种教育了，眼界也开阔了，阅历也丰富了，对自己怎么都能原谅，就是不能原谅别人。中央电视台节目主持人崔永元说得好：你和没有良心的人打交道，你的良心会受折磨的。的确如此。每天跟这些善良、纯洁的孩子在一起，我感觉我的心不光没有受到折磨，还一次次受到心灵的冲击和震撼。还是孩子的度量大。今年刚毕业的宋瑞瑞同学，这个女生心就是宽，别人跟她发生口角，她从来不计较，一会的工夫就烟消云散了，有一次，我班的男生找她事，她说：我不和你一般见识。今年刚毕业的女生徐欣在上四年级的时候，有一次早晨起来梳头，她先站在梳妆镜前梳头的，却被六年级的一个女生挤到了一边，她一句话也没说，也没生气，一直到别人都梳洗完毕后她才开始梳洗。徐欣的这一举动被当时的宿舍长徐静发现了，徐静现在在我们中学部八年级读书。徐静找到了我，她说，“徐老师，我跟你说，你们班徐欣度量怎么这么大的。”她就把徐欣在宿舍的这种表现跟我说了，徐静跟我说话的时候很激动，她说：“我要对徐欣非常好，不管什么时候，我对她也不发烦。”徐欣的举动已经折服了徐静，以及其她的孩子，其实也折服了许多老师。像这样的孩子很多，这是上天对我们老师的恩赐，也是对我的馈赠，我再也找不到另外一种职业能够和这么多善良的人在一起了，这可以说是一种福利，也可以说是我工作付出后获得的回报。有了这种意识，我看孩子的眼光、目光、评价的方式就有了细微的变化。去年有一次，天气突然变得特别冷，学生只带些单衣裳，有的家长及时赶到学校给孩子添加了衣裳，而有的家长因为常年在外工作没能来校，我就把我全家人的衣裳都翻了出来，给孩子穿上。一个小男孩刘磊全把我的大羽绒袄穿在了身上，到处炫耀说：“这是我徐老爹的！”张梦娜也穿上了我小女儿的衣裳。当徐欣的妈妈打电话让徐欣多穿衣服的时候，徐欣已经告诉她妈妈穿上了老师女儿的棉袄。李娜那次感冒挂水，姚老师说得两个小时，李娜听说后既烦躁又痛苦，我陪着她，给她讲了不少笑话，唱了不少歌曲，李娜有时和我一块唱，我陪着李娜度过了两个小时，消除了她的痛苦和孤独。学生把自己的生日看得很重，所以，为了了却学生的心愿，让远在他乡的父母能够安心地工作和生活，我提前把学生的生日进行一一登记，遇到学生的生日，我就给买一个日记本，让任课老师和每一个同学都在日记本上写上祝福语，找几个绘画不错的同学在黑板上画蛋糕，然后举办一次别开生面的生日party,举办了成语接龙、古诗哑语大家猜、歌曲联唱、笑话小品展示等活动，学生吃所画的蛋糕也非常兴奋，因为吃法不同，我用刀假装把蛋糕切出一块来，送到学生面前，对她说："这是老师和全班同学的心意，奶油多新鲜，可别糊了一脸。"，让其他同学吃蛋糕的时候，我故意切得大一点，对学生说："瞧，块头够大的，明天的早点你也免了吧！"，运用这种形式为学生过生日，学生很高兴，有的把这些别开生面的生日party写成了作文，自我感觉题材不错，内容也很新颖有趣。今年我带四年级两个班兼职一个班班主任，学生过生日的时候，我除了为他们举办生日party以外,还将他们的名字编成诗。每句诗的第一个字连起来就是祝某某生日快乐。有一天我班的小女孩王格格哭得很厉害，整整哭了两节课，谁也哄不好她，这个孩子才九岁，我问她为什么哭，她说想妈妈了。也正好赶上是她的生日，我先问问她妈妈在北京什么街开超市，超市里都有什么，到过北京什么好地方，聊了一会儿，她就渐渐不哭了，然后，我说等中午的时候，老师带你们几个同学到书店看看书怎么样？这个孩子脸上渐渐地露出了笑容，晚上，我在班里为她举行了生日party，之后我又把她的名字编成诗，在这里不妨念给大家听听：祝愿声声醉花丛，王府楼台秋色浓。格布难掩少女慧，格调未曾锁愁容。生香活色人间凤，日移倩影玉玲珑。快愉天使多学问，乐游知识海洋中。每句诗的第一个字连起来就是：祝王格格生日快乐。这个孩子在晚自习结束的时候，跟我说，皇阿玛，你抱抱我。这个孩子一晚上都沉浸在幸福和欢乐之中。本来她妈妈打电话来是想给她买一个生日蛋糕的，她非常满足地对她妈妈说，老师已经为她举办了生日晚会。今年我带四年级两个班，每个星期50节课，四年级的孩子不懂事，不大好管理，一天下来，挺累的，不过这些孩子倒很体贴老师，不知是谁递给我一张纸条，上面写道：“徐爸爸，您太辛苦了！您每天都有那么多说不完的话，写不完的字，讲不完的课，您辛苦了！我要每天给您画一张笑脸。能做您的学生，我感到很荣幸。”孩子们虽然很淘气，但是想来也很讨人喜欢的。我才到济南一天，就有些想这些孩子了，当天晚上我就写了一首诗《遗落的思念》，我在这里读一下，和大家分享分享。才刚刚离开一天//我所带的四年级两个班的孩子//说笑声便从耳边想起//可别感冒了，孩子们//季节已在变化//不管穿得多少//要经得住风风雨雨//别怪这个秋天没有柔情//冉冉升起的一轮太阳//会不停地沐浴//让你成长//给你甜蜜//现在是否仍然在探索真理//让知识的甘泉//汩汩流进早已打开的记忆//是否在合作学习//把秋色争执得也如此痴迷//看一看头顶一方洁净的天空//怎么也得弯腰//将纸片轻轻拾起//四年级的孩子//我想最有出息//缤纷的梦想//乘着童年的翅膀//一同飞进美好的花季//真的好想你们//虽然我身在远方//却分明听见你们均匀的呼吸//我的心海没有平静过//不断腾起的浪花//是我思念的涟漪//&
我班的一个小男孩刘浩，他的爸爸妈妈常年在外地工作，他的姐姐在我们大唐学府东校区上五年级，有一天，他找我说："徐爸爸，你能不能带我找我姐姐？”“我说你是不是想你姐姐了？”他说是。于是在中午午休的时间，我把他带到东校让他跟姐姐玩了一中午，然后又把他带到西校，这个孩子挺负责人的，也挺善解人意的，后来有一次因为来了家长，我只顾与家长交流了，体育委员有病没能整队，我把学生站队集合到餐厅吃饭的事给忘了，还是刘浩整的队，我感觉这个孩子够班干部的料，于是我就重用了他。自从换了刘浩，队伍站得越来越好。爱孩子那是真心真意的。你真心地对待他，他也会发自内心地对待你。今年刚刚小学毕业以优异的成绩升入我们大唐学府初中部七年级的于洪增，这个孩子刚来的时候上四年级，特别的调皮，每天都有好多的同学向我告状，说于洪增打人，而且非常狠，我就把于洪增叫到办公室，单独跟他交流，谈心，我问他爸爸妈妈在哪工作，根本就没批评他，我们好象谈得来。后来，我跟他说，“老师可喜欢你了，你看，你犯了那么大的错误，老师就没舍得打你，你怎么能舍得去打别人呢？”他好象发誓再也不打人了，后来虽然也打过几次，不过，已经太少了，到五年级下学期的时候，他已经变成一个非常温顺的孩子了，从五年级到六年级这两年以来，这个孩子的学习已经发生了突飞猛进的变化，数学成绩每次都是第一名，语文始终在前几名，也曾经考过第一，而且这个孩子的素质越来越高，在学生宿舍里，每天晚上，于洪增帮助生活老师打热水，给低年级的小弟弟倒热水，哄着这些小孩子睡觉。早晨我把学生整好队带到学校的时候，他却在帮着生活老师一个床位一个床位地整理，他把宿舍看成了家，把同学看成了自己的兄弟，他把老师对他的爱体现在具体的行动上。我跟他的感情也越来越深。他在作文中曾经写道：“徐老师，你是我的再生父母，没有你，就没有我今天快乐的生活，我可能早已经进了监狱。老师，这辈子你是我的老师，下辈子你不光是我的老师，我们还要成为亲人。”发自肺腑的语言哪！为了树立于洪增的威信，防患于未燃，我在班里曾经不止一次地对学生说：于洪增是我们班的典范，他什么时候想出去玩，我什么时候带他出去，如果你也想让老师给你这个特殊的待遇，你就得像于洪增那样优秀。于洪增的爸爸妈妈常年都在浙江打工，他们想让于洪增到浙江去上学，几次放假把于洪增哄去，于洪增偏偏不在那儿，说想在大唐学府读书。有一次，于洪增的妈妈打电话来问我是什么原因。我跟于洪增的妈妈说，我说我跟您的儿子感情挺好的，我很爱他，孩子有人爱就行，谁爱不是爱？爱谁不是爱？不过，他妈妈挺高兴的。鲁迅先生曾经这样表达过："教育是植根于爱的。"提到爱，每个人的心头都会有一种温暖的感觉，每个人的脑海里也会浮现出甜蜜的遐想。爱是双重的。去年快到春节了，我班学生一拨一拨地拥进我的办公室，齐齐地跪在我的面前，给我拜年。每逢教师节和父亲节，我都会享受到学生送给我别样的祝福。最让我感动的是，不知道谁的倡议，全班同学一连给我过了七天的生日。他们到处打听我的生日，最终没有结果，就在黑板上画了满满一黑板祝福语和蛋糕。我一走进教室，学生就为我唱生日歌，然后说祝愿徐爸爸生日快乐。我和学生在一起，那种兴奋和欢娱，仿佛又让我回到了童年。学生家长经常跟我说：说是小孩跟我就是亲，一回到家就想老师。和学生相处，特别是确立了这种具有亲情的师生关系后，我便拥有了生命之光，对学生的教育就更有信心，我认为，教育就是让人过着这样有人性的、有意义的生活。其实，我们大唐学府的老师们为了学生都付出了许多。我们这所学校的学生大多数基础不扎实，由于各方面的原因，学生的学习成绩不尽人意，但是由于老师们对孩子做出了深入细致的工作，担当起“老师、父母和朋友”的角色，不断激励孩子鼓起学习的勇气，唤醒孩子内在的力量，克服了种种阻力与困难，对孩子充满了温情和等待，才使孩子度过了一个个难关，各种习惯才得以渐渐地养成，成绩越来越优秀。霍懋征老师，他对学生就有自己独特的教育方法，第一就是爱，第二是注重方法，就是对那些从来都活得没有尊严、没有价值、没有发现自己重要性的孩子，给予他们一定的责任，让他们承担一定的责任，让他们感觉自己也可以过更有尊严更有价值更有责任感的生活，他们就会开始创造，自身就开始发生变化。霍老师用博大的、宽容的、慈祥的心去理解孩子，去关爱孩子，去帮助孩子，让他们自身的力量增长，让他们自身的价值感不断攀升。如果能做到这一点。我想，每一个孩子都可以成长地更好。爱，是班主任做好一切工作的基础。那么，爱，到底是什么，对于老师来说，爱，意味着不记回报的付出，爱，意味着无怨无悔的奉献。因此，尽可能让每一个孩子都感觉到老师的爱，是班主任的首要任务。深入学生，到学生中间去，是爱的一种重要途径。但是班主任的时间、精力毕竟有限，而学生需要的爱又绝不是靠一两次深入所能满足的，所以，在日常生活中，我抓住和学生在一起的机会谈心、聊天，忙不过来便送去微笑，用眼睛送去爱意，学生觉得很亲切，班级工作开展得也很顺利。
&&&&把学生培养成为社会需要、个性健康的人，是教育的基本价值取向。我呢，除了带四年级两个班语文和一个班班主任以外，还担任少先队总辅导员以及学校作文选修课工作，负担挺重的。作为一名少先队总辅导员，我有责任、有义务活跃在孩子们中间。利用训练各班级参加升旗仪式和平时学校开展的各项活动，利用作文选修课时间，与各年级学生密切交流，我所编写的《步步高快乐作文教学法》讲座里，融入了我对学生的一种教育思想，按照学生的生理、心理和认知发展规律，结合学生实际作文水平，制定了由浅入深的作文指导方略。长时间和不同年级的孩子在一起，我发现，作为一名老师，不能把付出和关爱的眼光只盯在自己的班上，看到不同年级的孩子作文有了进步，我打心里感到高兴。爱是付出，是自己享受别人成功的快乐。2006年毕业的六一班学生张梦晨、李苑、惠雅倩、张沪伟、史保红、袁爽等同学我不教她们的主课，这些孩子却非常珍惜每次的作文选修机会，经常让我给指导作文，他们有空闲的时候就找我交流、谈心，有心里话愿意和我说。张梦晨看了一部电影感动得直抹眼泪，跑到我的办公室，向我诉说了这部电影的故事情节，并写了一篇观后感交给了我。六三班的梅寒常跟她的爸爸妈妈说我作文指导得好，在六年级一次作文比赛中，梅寒把我写进了她的作文，说我是她心中闪烁的一颗星，今年上四年级的王沐春、宋慧卿在读二年级的时候，一次为我留下了两份生日蛋糕，徐欣大休在家想念老师打来电话，并以我为题材，写了一篇文章《难忘爸爸》，在这里，我摘抄了一部分，和各位老师共同分享：转眼间，在大唐学府的小学生活就要结束了，让我牵挂的也许太多太多，这里有养育我三年的母校，有英明的校长，有诲人不倦的各位恩师和与我亲如姐妹的同学，最让我牵挂的是我的班主任徐敏水老师。
&&&&徐老师对我特别好，印象中他总是那么和蔼可亲，像我的亲爸爸一样。那次我感冒了，咳嗽很厉害，高烧不退，鼻炎又犯了，徐老师很心疼，不顾一切地把我用自行车带到了医院，在去医院的路上，我把头紧紧地贴在徐老师的背上，这个时刻，我感觉老师就是我的亲人。我们班的同学都喜欢跟他在一起叫他爸爸。记得有一次要放年假了，一想到要离开日日相伴的老师，我们都高兴不起来，忽然，同学们提议："老师平时对我们那么好，那么关心照顾我们，就像我们的亲爸爸一样，快过年了，我们给徐爸爸拜年吧！"这个主意立刻得到大家的积极响应。我们这些乖巧可爱的孩子都一起涌向老师的办公室，双手抱拳，嘴里面还念念有词。有的真诚地对老师说："祝老师身体健康，万事如意。"有的扑向老师，像是在跟自己的亲人拜年，她们说："祝爸爸天天有个好心情，笑口常开。"有的说："祝老爸新年快乐，一年365天天天快乐。"我深情地跟老师说："爸爸，回家后我们要常通电话。"
&&老师看着一张张天真无邪的脸庞，看着我们突如其来的举动，欣慰地笑了，笑得那么灿烂，我第一次看到老师笑得那么开心，老师边笑边伸出双手把我们从地面上一个个搀扶起来，我分明看见老师的眼里流出了泪水，这真是一幅美丽的画面！我多么希望这样的画面还能一次又一次地出现，可是，已经没有那么多的机会了，我们就要小学毕业告别母校，离开老师了，但我想，我们的心是永远连在一起的，这只是短暂的分离，我们还会很短而又很快地相聚。
&&老师，当地球不再转动，当河水不再流，当山峰没有棱角，当世界万物都不存在的时候，即便一切都消失，您也会永驻在女儿的心中，您永远是我心中最好的老爸！这篇作文是学生送给我的最宝贵的礼物。感动之余，我作了一首诗送给了她，诗的题目是《该送点什么给你，我的女儿》。这首诗是这样写的：采一片白云给你//别担心白云上面没有水滴//那上面有我一年又一年//不间断的365个祝福//编织而成的谢意//伴着窗外下个不停的雨//摘一颗星星给你//别担心星辉黯然无光//那上面有我为你祈祷的心语//一切也许会随风飘去//惟有太阳依然升起//选一些你的生活片段给你//看一看自己//轻轻地理一理思绪//才知道我是想让你平安地度过每一个冬季//让你的生命奔流不息
于洪增、朱康棋、刘军垒、宋瑞瑞、李慧云、刘洪莉等同学多次把老师写进作文，他们说能作为我的学生感到很满足，很荣幸。去年毕业的张梦晨、李苑、惠雅倩等孩子在父亲节那天以特别的形式纷纷向我祝福。程美惠、姜蕾、袁爽、管章苹等孩子拉着我和她们照大头贴，并把相片贴在我的手机上，说是我想她们的时候可以看看。六三班的李一方一有疑难问题就跟他的班主任刘凤老师说："我去找俺徐老爹去。"六三班的高晓晴、梅寒、贺美莲经常不间断地参加作文选修，这几个个性腼腆的女孩子，为了让我在工作之余放松一下，在我的办公室里唱歌给我听。五年级的吕静在家里把我的照片拿出来对她的妈妈说，"这是我爸爸。"她妈妈当时很惊讶，吕静才解释说："哦，这是徐爸爸。"今年四月份刘猛老师借我的U盘使用，不小心把我的U盘所有的资料都弄丢了，我当时的感觉就是：完了。这是我几年的心血啊！这件事被步澜润知道了，她马上写了一封信给我，来宽慰我，其中有这样一句话："老师，爸爸，我知道您丢掉了宝贵的资料，丢了这几年的心血，很伤心。可是，伤心又有什么用呢？您不如学会放弃，一切从头开始好吗？爱您的女儿多想让您愉快的生活着。"我看了这个孩子的信以后，非常感动，心想，孩子说的对，真的应该学会放弃，好好活着。于是，我也给步澜润写了一封信，有一段是这样写的："步澜润，我的女儿，真的应该感谢你。我真的应该学会放弃。虽然我丢失了那么多宝贵的资料，可是，我却得到了更多珍贵的东西，我感觉到我是多么的幸福，孩子，这是你给我的最高的奖赏。如果我还不高兴的话，我对得起你吗？"说实话，我给予学生的太少，学生给予我的却无法衡量，我现在所带的两个班的孩子像往届学生那样，称乎我为徐爸爸，这是多么崇高的荣誉！和孩子们朝夕相处，我感到：最伟大的爱，就是在付出的时候，应当避免让对方感觉，免得增加对方的心里负担。因为，我爱这些孩子！
&&作为一名班主任，对于留守儿童的关注和呵护是人性的，关注的不仅仅是学生的成绩，更重要的是一个多元的、人的价值的社会群体，"为孩子的精神打底"，"为人的一生奠基"，对健全的生命做深入细致的工作，让孩子从大唐学府开始走向更美好的未来。
&&有首诗说得好：不是锤的敲打，而是水的轻歌曼舞才使鹅卵石臻于完美的。同样，教育也需要这样的艺术。如果老师能够巧妙地创设生命场，使学生全身心地投入其中，话语渗透到学生的内心，对学生全身心地投入，全过程地欣赏，全人格地理解，全方位地关注，就能让学生领悟并接受校本价值的取向。
二、作导师，多关注学困生、顽劣生及不同性格不同品行的孩子，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让这些孩子的心里也亮起一盏希望的明灯。
1、给孩子一片蓝天。我们这所学校的生源来源广泛，学生基础不一，有的孩子成绩不错，学习很轻松。有的成绩一点也不理想。有的基础差，经常被打压讽刺太多，缺乏健康的心理素质，内心一片黑暗。有的同学什么习惯都还没有养成，心思也不用在学习上，打上课铃了，才想到往教室跑，即便进了教室，心也安定不下来，拿出时间批评学生吧，又怕耽误进度，影响了学生整体的学习效果，不批评吧，根本就没法上课。在这方面，斯霞老师做得就是个典范，班级乱，即便学生伤害了她，她也不放在心上，却仍然关心学生的成长。文革期间，斯霞老师最喜欢的一位女生被逼着给她写了大字报。一天放学时，这位同学从大字报专栏旁刚好经过的时候，发现斯老师正在看她写的大字报，这位同学不安地停下脚步，她实在不敢从斯霞老师身边走过。斯老师毫不介意地把她叫到身边，对大字报中攻击的言词一字没提，却细心地指出了几个错别字。多年以后，许多学生向老师表达自己的忏悔，斯霞老师只是淡淡地一笑，说：“你们懂什么，你们还都是孩子！”正因为斯霞老师发自内心地爱学生，所以她能尊重学生的人格，引导学生自尊自爱，自我教育。有一次，斯霞老师神态端庄地走进教室，可刚从校园里疯跑回来的孩子却还在大呼小叫，喧闹不止。斯老师没有大声斥责，而是温和地对孩子说：“有的小朋友还没有做好上课的准备，现在老师走出去，请大家赶快做好。”于是她转身走出了教室。等她面带微笑回到教室的时候，孩子们已经安安静静地坐好了。斯老师教育孩子没有严厉的目光，没有斥责的声音，而是暂时的回避，给孩子一个缓冲的时空，让孩子因为深切体验到老师的尊重从而自尊自爱。这样一个细节，让我感受到了一位教育大家的风范：以人为本，关注心灵的精妙的教育艺术。结合我自己的工作，为了让学生尽早适应校园文化环境，加强班级凝聚力，我除了运用借鉴斯老师、魏书生、任小艾等老师的教育艺术以外，让学生充当小主人的角色。我在班里设立了多种奖项：善心大使奖、好人好事奖、诚实守信奖、顽强拼搏奖、博览群书奖、小作家奖等十多个奖项，让各种奖项伴着学生成长的脚步在大唐学府留下深深的足迹。作为老师，不仅让学生学会学习，还要让学生放下思想包袱，轻装上阵，让学生鼓起勇气，寻找自信心，坚定自信心。首先，我经常鼓励这些孩子，课上课下多关注他们，多提问他们，多到他们跟前转转，说说话，有意识地发现他们的优点，让这些孩子坚定信心，有一定的成就感。这样坚持不懈地做，消除了这些后进生恐惧的心理，在他们的心中亮起了一盏希望的明灯。为了做好后进生的转化工作，我建立了"优帮劣"帮扶制度。上学期我带的是六年级毕业班，姜鹏飞，是我班后期从上海转来的学困生和顽劣生，入校的时候，因为这个孩子在上海民工子弟学校上学，经常迷恋网吧，好动手打架，管不好自己，好跟老师叫劲，成绩也特别差，我们学校多收了他500元特殊培养费，实行帮扶制度以后，我对他关注的面要比别的同学多一些，他的语文成绩由原来的十几分到50
几分，70几分，89。5分，还考过几次90多分，其他同学的成绩也在不断地提高。（举例：上海的变化）一分耕耘，一分收获。这部分顽劣生和学困生对老师特别有感情，他们把老师看得很重要，甚至经常把老师写进作文里。杜念泽的《我心中最耀眼的星辰》、刘波的《幽默风趣的班主任》、今年几个孩子写的《等待已久的老师》等文章都倾吐了孩子对老师的热爱和眷恋之情。我真的应该感谢学生，在今年学生毕业的时候，我敞开心扉跟学生作了真情的告白：我对学生说，老师喜欢你们，可爱的孩子们。喜欢你们课堂上陶醉于自己的读书声，喜欢你们在黑板上涂抹的兴奋，喜欢你们大大方方讲课时的妙趣横生，喜欢你们辩论课上的精彩对白，喜欢你们永不服输的斗志豪情，喜欢你们为了不公平的拔河比赛嚎啕大哭的动人场景，喜欢你们获得班级荣誉时拼命地呐喊，喜欢你们进步时满足的表情。喜欢你们的太多太多，每天我们进行着面对面的交流，心灵的沟通，思想的碰撞和生命的对话，我们都那么坦诚。老师疼爱你们，确实也放不下你们。老师会因你们高兴而高兴，因你们忧伤而痛苦，你们哪比是一点小小的进步，老师都会兴奋不已。从四年级到现在整整三年了，我们一同读鲁迅，学冰心，参观孝妇冢，聆听孝妇的传说，我们一同走进万亩桃园，亲自摘几个水蜜桃，体验了六一晚会、篝火晚会这些快乐的时光，思考着一个又一个有趣的问题。这一切都已经过去了，也许三年、五年、十年，都不会消逝，也许一辈子都深深地刻在我们每个人的心里。当你们坐在教室里上完最后一堂课的时候，当你们坐在教室里很有规矩地吃罢最后一顿饭的时候，当你们背起了行囊返回家园的时候，我愿为我们曾经相聚过的这一程作最后的一次回首，我的心里只有你们，我深深爱着的你们，我的孩子们！老师感谢你们！感谢你们让老师幸福地度过了每一天！为了让老师高兴，你们把祝福充满了人间，却一连几天又在黑板上想着我，画了七天一黑板祝福语，画了那么多精美、价格昂贵的多花样蛋糕！未曾品尝，老师都已经感到非常地甜蜜，心都醉了。每次走进教室，你们都为我唱生日歌，我从心里感谢你们，好懂事、好体贴的孩子们！春节回家过年的时候，你们一一拥进老师的办公室，跪在我的面前，给我拜年，那场面足以让我感动一生！父亲节、教师节那天，我同样收到了那么多滚烫的语言。你们说：老师，爸爸，我是您的儿子、女儿，儿子、女儿祝您节日快乐！老师的教学心血都拷在u盘里，可是被别的老师不小心弄丢了所有的资料，在我最伤心最难过的时候，是你们来安慰老师，虽然我失去了一些资料，然而我却获得了那么多珍贵的东西。你的爸爸妈妈让你转学到他们打工的地方去，几次三番地劝你，你都没有去，你说，你喜欢大唐学府，喜欢和老师在一起，三年了，你都没有动摇过。孩子们，你们常对老师说：老师，这辈子我是您的学生，下辈子我不光做您的学生，我们还要成为亲人！。这一幕幕都装在老师的心里。孩子们，不经意间，你们已经长大，你们已经懂得了关心体贴，懂得了孝敬长辈。你们的心地是多么的善良啊！老师因为有着你们这些懂事的孩子才感觉到生命的意义，因为你们，老师的心灵才会越来越年轻，因为你们，老师的课堂才会时时焕发出青春的活力和激情，因为你们，老师的生命之树才会浓绿常青，衷心地感谢你们，亲爱的孩子们！
2、培养学生的阅读能力。由于学生长期处于家长的分数打压，思想负担非常沉重，长期处于被压抑的情境，久而久之，出现了恐分症。针对于这种情况，我在班里给予了每一个学生个人才能都能得到充分的表现和发挥的余地，给孩子提供足够的自由支配时间。在老师的引导下，让孩子多读书，让孩子拓宽知识、开阔视野，从不同的书籍中汲取丰富的营养，提高自己的阅读、鉴赏和写作水平。每到周三或周末，我就带着学生到书店去看书，平时让出语文课给学生读书，并要求学生学会读书，学会思考，学会积累和运用。学生阅读量增加了，内存也在不断增加，写作水平也在不断提高，我班的学生优等生一般在20分钟内能写出一篇文章来，超过这个时间是因为增加了字数。孙晗在读四年级的时候，曾经写过两千多字的考场作文和一万多字的童话。一方面我注意培养学生的阅读习惯，扩大学生的阅读量，有计划地组织引导学生购买知识性、趣味性很强的书籍，奉献给班级，建立班级"图书角"，组织学生广泛开展阅读活动，拓展阅读视野，另一方面组织学生加强班级文化建设，激发学生表演课本剧的欲望，将文本知识编成顺口溜、小品、相声，积极踊跃地向《大唐杏坛》校刊投稿，向网站发表作品。举办游古诗乐园、成语擂台赛、四季朗诵会、漫游童话乐园、办手抄报、各种展示等活动。今年为了迎接庆"六一"文艺汇演，我班侯淼淼、孟强等同学自编自导自演的小品《幽默反义词》融知识性、趣味性与一体，受到了全体同学的普遍欢迎。创新是人人皆有的一种潜在的能力，放手让学生承担起小编辑、小记者、节目主持人、小演员的角色，让学生独立运用所学知识，为自己的小团体服务，发挥主人翁精神，创造性地开展学习。浓厚的兴趣，主动的参与意识和获得成功后的成就感，为学生不断创新打下了坚实的基础。走出自己，天空才是那么淡蓝。
3、培养学生的学习能力。按照与老师共同商讨的教学思路，我让学生走上了讲台，充当了老师的角色。我班班长邹翔宇第一次讲《清澈的小河》，讲得有声有色，课堂气氛非常活跃，他自己也陶醉在整堂课的趣味中。孙晗、宋瑞瑞、李娜、冯浩辉等大多数同学登上讲台讲起课来，旁征博引，妙趣横生，抓住了学生的心，充分调动了学生学习的积极性，实现了学生的课堂由学生来主宰的教育教学新理念。学生开始讲的有些拘束，到后来充分放开了，课讲得十分精彩！我班学生讲课，马老师曾经给过评价：如果大唐学府应聘老师，这些学生都能被录取。把课堂还给学生，让学生充分地说--给学生一双自信的翅膀；尽情的读--给学生一张精彩的嘴巴；自由地思--给学生一个聪慧的脑袋；快乐地写--给学生一双灵性的手。为了让学生在各个方面都能得到全面的发展，成立了小老师讲课组、作文批改研讨组、学习教练组、小作家协会、书法家联合会、奥赛小组等兴趣群体，充分发挥不同学生的特长，让智慧的鲜花常开不败。创新教育以及各种小组的设立，促进了学生各方面都得到了发展。李一方的作文《夏日风景》刊登在《沂蒙生活报》上，《甘甜的水蜜桃》刊登在《少年作家报》上，孙晗的作文《秋季随想》获得了由中国教育学会小学语文研究会组织的全国万校小学生作文大赛二等奖，作品选入《全国优秀作文选》，邹翔宇的作文《第一次登上讲台》获得了全国文学作品大赛优秀奖，杨子瑾的作文《夏令营畅想曲》获得了全国文学作品大赛优秀奖，作品被刊登在由中国作家协会主办的《中国校园文学》杂志上，大多数同学的作文水平都在不断地提高，结合学生的成长历程，我所撰写的《一路走来，慢慢欣赏》获得了郯城县“师德论文”一等奖，和临沂市“师德论文”一等奖，《和谐教育理念下的个性化作文教学》获得了全国和谐教育论文一等奖。
4、指导学生批改作文。老师批改作文，即便有眉批，有总批，但是往往收效不大，今年，我放手让学生批改作文，先教给学生批改作文的一些基本符号，批改作文的整体思路，怎样抓住文章主题，怎样从标点符号、用词造句、过度衔接等方面进行眉批，怎样从文章内容、语言、篇章结构运用、素材的选择、主题的坦剖和升华等方面进行总批的方法。学生修改作文已经渐渐有了眉目，批改起来有板有眼，有眉批，也有总批，批改的语句也比较符合要求，这样，就大大培养了学生整体驾驭文章的写作能力，也培养了学生的写作水平，同时也减轻了老师批改作文的负担。
5、运用天津教科所王敏勤教授的整体建构思想，把语文课堂变成具有语文味的课堂，让学生乐于学习。在语文教学中，我让学生与文本、作者、编者展开心与心的对话，达到"四意合一"，把作者的原创意、编者的编排意、时代发展赋予的社会意、和我本人处理教材的主观意结合起来。讲《鸟的天堂》一课时，我设计了目标导入学习法和自学指导环节，运用了特级教师窦桂梅的细节品读、剖析、升华教学艺术，运用了于永正、王菘舟老师的跳出课本看语文的教学理念，将人与自然和谐发展的可持续发展观引入教学，将富有时代气息的人文理念渗透课堂，引导学生得出广东新会不但有树的美，鸟的美，还有人与自然、人与鸟三位一体的和谐之美的结论。
新课程倡导语文课堂走向开放，但语文课需要做到的就是要彰显语文味，引导学生构建语文素养。因此，在教学中，我没有追求花样的翻新，而是踏踏实实地与学生走向文本。在教《鸟的天堂》一课中，"每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动"这一句，是本课的重点句，也是教学难点，就学生现有知识水平理解起来有一定的难度，教学时，我给学生一个开放的空间，让学生自主多元地得出了符合自己认知情况的结论--既是"风和鸟的活动"所致，也是作者对蓬勃生命力的主观感觉，进而我又让学生补充"翠色欲流"、"翠色欲滴"这样的词来加深理解，引导学生揣摩语言的妙处，让学生反复地多角度朗读，培养语感，充满理性的思考，让学生倾听文本的声音。读一遍指导一遍，在不断探究中扩充阅读的张力。真理再向前走一步就是谬误，在朗读教学中需要把握一个度，我没有让学生盲目地读，没有让学生只在一个层面上读，我让学生读出滋味，读出情感，读出韵味来，这样的阅读我觉得才会有深度，有宽度，才会让研究性学习根植于课堂，避免盆景式趋向，才能让学生的心根有了一个生长发育的土壤和环境。
同样是在教学《鸟的天堂》一课时，我让学生在分析理解"似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动"后，让学生给这一美好的画面命名，另外，大量的、多种形式的阅读、感情化朗读指导和"三选一"菜单式练习，假如我是大榕树、小鸟和游人的想象性练习，也为学生感悟语言，展开想象提供了机会，对深化拓展学习内容有好处。教学《泊船瓜洲》这首诗时我让学生紧紧围绕"春风又绿江南岸"的"绿"字进行换词，竟换上了130多个富有动感和色彩的好词来。在教学《只有一个地球》时，我除了指导学生读出苦、读出酸、读出甜的感觉来，重点让学生抓住词句"人们随意毁坏自然资源"来阅读体会课文，让学生读出"随意毁坏就毁坏掉了森林，毁坏掉了美丽的景色，就毁坏掉了绿色的摇篮；随意毁坏，就会毁坏掉树的青春，毁掉人的心情，毁掉人类自己。"这些就是对学生心根哺育后所流淌出的智慧之声。
6、依托文本，发散学生的思维，拓展学生的能力。学生的心灵不是一个等待灌输的容器，而是一个等待点燃的火把。抓纲靠本固然重要，但是如果对于教材不深入地挖掘，学生的学习积极性就会烟消云散，思维能力也得不到发展。所以，在依托文本的同时，适当地引导学生自由发展的空间，才能调动学生的积极性，从而发展学生的思维能力。教学《白杨》一课时，我让学生除了抓住文中描写白杨特点的句子外，还让学生根据本课借物喻人的写法与人的某种性格、某种品格连在一起，将生活中的蜡烛、粉笔、垂柳、小草、落叶、竹子、桥等事物也赋予人的性格特征。教学叶绍翁的古诗《游园不值》时，我让学生大胆想象园中的美丽景色。教学《跳水》一文，当小男孩不知不觉走上桅杆的顶端，时刻面临着摔倒甲板上的危险的时候，采取怎样的办法才能保全孩子的性命这正是求异思维的过程。这时只有否定通常的思维方式——让孩子自己走下来或人们爬上去搭救，不断扩展思路范围，多角度地思考，才能想出新的搭救办法。这样让学生在讨论交流中提高思维的敏捷性，提高应变能力及处理事物的能力。教学《放弃射门》一课时，针对于福勒两次放弃射门，让学生展开精彩的辩论，通过激烈的辩论，课文的内涵被挖掘开来，有的说福勒没有把足球直接射进对方的大门，看来有点遗憾，但他却把足球成功地射进了西曼的心门，射进了阿森那队的心门，射进了每一位观众的心门，有的说福勒是把主动放弃的举动、友谊第一的风范、公平竞争的精神射进了每一位观众的心门！这种放弃是一种美，一种人性美，一种遗憾美！
教学《草原》一课，我让学生分组讨论时，有一个小组对欢迎远客那一节提出了质疑，这一组的代表说：“汽车在草原上奔驰，怎么能用走呢？而且连用了三个走，汽车走了一百五十里，才到达目的地。再走一百五十里还是草原。草原上行走十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”这个学生说：“老师，你看，连用了三个走。”我首先表扬了这个小组每个同学都有一双明亮的眼睛，都有一个善也于思考的大脑，敢于大胆提出问题，我让学生再回到课文，结合上下文再一次讨论，“三个走字矛盾吗？”学生展开了激烈的讨论，有的说突出了草原的一碧千里，有的说突出了草原辽阔无边，有的说“走”字衬托了草原的大、静、美的特点，有的说突出了草原茫茫无边，衬托了主人宽阔的胸襟，孩子们的思维被打开了，为了挖掘教材，拓宽学生的思维想象力，我让学生再往下找一找还有什么词语描写汽车的？学生找到了“飞”字，我问学生：“飞”是什么意思？有的说是飞快的意思，有的说是形容汽车开得快，我让学生把前面三个“走”字和这个“飞”字比一比，说明了什么呢？学生的思维活跃起来，有的同学说：说明汽车开得越来越快，想赶快到达目的地。有的神采飞扬地说：飞，说明人的心在飞。有的说蒙汉两族人民的心在飞，有的说蒙汉两族人民的感情在飞，蒙汉两族人民的团结友谊在飞。教材被挖掘开来，学生的理解上升到了一定的高度，同时，也培养了学生敢于说、乐于说、乐于说自己观点的好习惯和能力。“让课堂充满问题”容易，“让问题充满思考”不容易。学生敢于质疑，敢于打破常规，敢于发表与其他人不同的见解，这就是一种创新思维，一种实质的创新精神。
&&&&三、珍惜缘分，作朋友，“海内存知己，天涯若比邻”，和学生建立亲密友好的朋友关系。
老师和学生的地位是平等的，把学生摆在与知己的朋友同样的位置看待，倍加珍惜与学生相识、相知的缘分，教育学生会好的多。电影演员刘雪华说得好：把自己摆在高处，能得到什么快乐吗？歌唱演员孙悦也曾说过：相信友情，是我为人的基础。导演陈凯歌说：电影工作者最大的幸福就在于灯亮的时候，灯亮的时候，他多多少少在扮演上帝的角色，在创造另一个世界。我认为：教育工作者最大的幸福在于把灯拨亮，给我们的朋友——学生，在心灵上送去`光明。我想，另一番世界将别境洞天。
1、倾听学生。节目主持人姜丰曾经说过：倾听使人快乐。既然这样，何乐而不为呢？既然把学生当作朋友看待，就要静下心来倾听他们的诉说。我们成年人或许有这种感受，一个心中没有秘密的人，好象不大幸福，一个心中有太多秘密的人，一定非常痛苦。秘密，是心灵的花朵，一束是一种美，太多了，活得便不自在。这些学生虽然年龄不大，却都储存着自己的秘密。倾听孩子，分享孩子们的秘密其实也是一种快乐，有时也是一种责任。有的孩子跟我说他们的父母是怎样离婚的，都四年没见爸爸是什么样了，让我听了心里感觉挺辛酸的。今年我带的四年级三班有一名学生叫刘尧刚的，有一次我跟这个孩子谈心，他说，“徐老师，我爸爸跟我妈妈离婚了，我都四年没见我爸爸了。”我问他爸爸现在在哪儿，他说不知道，他说他妈妈常年在上海打工也不回来。说着说着泪眼模糊了。这次大休我把他送回家的时候，根本就没法把他送回家，家里没人。他说想到姥姥家去，其实他姥姥也早已经不在人世了，电话也打不通，说想到他二叔家去，谁知他二叔家的电话也打不通，最后转了几个村，他说想到他姥姥家去，因为还有个小表姐在家，有电话就是联系不上，我说你干脆回学校我那吧！他说我上小表姐家去，她一定在家，最后我把她送到了他的小表姐家，给了他一点钱，看了看他，心里挺辛酸的。朋友之间相处是真诚的，是不设防的。老师跟学生之间友好相处，老师不应该把自己摆在多么高的位置上，为了学生，即便透支生命也将无怨无悔。从水管里喷出来的是水，从血管里流出来的是血。只有老师充满人性、人情，才可能给学生人性、人情。老师应该成为自己的第一个学生，第一个朋友，“己所不欲，勿施于人。”
2、赏识学生。我们现在的教育目的，在于让不同学生的潜能最大限度地发挥出来，学生接受教育的目的，也是在寻找真实的自己。其实没必要都让学生考第一，我首先给学生树立一种思想：你的明天要比今天棒！因为人跟人是不一样的，就像天下没有一模一样的树叶一样，人间也没有一模一样的孩子。不同的父母，不同的生活环境，不同的基础和潜能，不能要求所有的孩子都达到统一的标准。我跟学生经常讲：你生下来就是最棒的！你来到这个世界上的任务就是把最棒的一面奉献给这个社会，让这个社会因为有了你的参与而更美丽！你没有理由瞧不起自己，也没有理由瞧不起任何人。我常对学生说：“即使大家瞧不起你，你也要对自己说：我是最棒的！”天下的孩子相貌不同，个性不同，但有一点是相同的，那就是渴望听到喝彩！对学生来说，有没有天分并不重要，重要的是有没有兴趣和自信。爱好广泛的人，生活会更精彩，思想会更活跃，可施展才华的舞台会更广阔！这学年来，我班的孩子大都充满了自信，自信让孩子创造了奇迹！正因为学生有了自信，才使我班的同学争相上台讲课，在讲课中学着老师的样子还不忘给发言的同学给予赏识性评价。正因为有了自信，才使一多半的学困生学习轻松，成绩优秀。自信是人生最宝贵的财富！
四、走进学生的心灵世界，给学生以快乐。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
班主任是应该走进学生的心灵的。除了爱学生，关心体贴学生能够拉近师生之间的距离以外，还得有让学生佩服的东西。在不耽误学生学习的情况下我为学生设计别具一格的艺术签名，把他们的姓名编成有意义的格律诗，和学生一块进行现场口头接力作文深受学生的喜爱。学生喜欢幽默风趣的班主任，那么，班主任在成人之美的同时又让自己沉浸在欢声笑语之中，何乐而不为呢？有时学生情绪不高，我就针对于所讲的课文或有关语文知识，插进去一些幽默小故事。去年夏天，有一次学完课文以后，我让学生结合课文画一幅画，学生可能有些疲倦了，不愿画，我就给他们讲了一个小插曲。我说，有一个大学毕业生毕业以后在一所学校教一年级，这一天正在教孩子画水果，这位老师画的是一个苹果，他画完以后，问一年级的小朋友：孩子们，老师画的是什么呀？孩子们异口同声：老师，您画的是屁股！这位老师很生气，这些孩子，什么眼神！气得走出课堂。碰巧遇到这个班的班主任，班主任一看老师怎么被孩子气得这样，走进教室一看黑板上的画，明白了，于是，这位班主任大声责问学生：是谁画的屁股？同学们都被我逗笑了，笑得很开心，情绪很快高涨起来，那节课上得非常好。学生越学越觉得有趣。学生在作文语句方面还欠工夫，我就训练学生由写普通的句子再上升到写精彩的语句。普通句：秋天，郯子湖畔不知名的树叶红了。指导学生改为精彩的语句：秋天，郯子湖畔不知名的树叶红得像偷来少女的胭脂。普通句：秋虫一个劲地叫着。改为精彩句：秋虫一个劲地讨论明年的生活，秋虫在举办生日Party,秋虫在开演唱会等等。学生有了灵感，有了语感，再结合练习片段和文章，有了一定的生活积淀，就能够轻松自如地用自己的笔描绘这个色彩绚丽的大千世界。
老师们，巴金老人生前曾经说过这样的一句话：我爱着一切的生物，我愿意擦干每张脸上的眼泪，我希望看见幸福的微笑挂在每个人的嘴边。如果我们都有这样的一颗爱心，对待我们身边的每一个学生，对待一花一草，一山一水，那么世界将处处充满爱，处处是天堂！班主任工作是有更多的生命涌动的，教育是慢的艺术，所以，在今后的班主任工作中，我们都期待着，艺术地把孩子引上知识的殿堂，不断打造孩子，让孩子和我们收获更多的喜悦，在劳碌一天的心灵中，享受更多的安慰。岁月里潜藏着许许多多瑰丽的东西，春天的生机，夏天的执着，秋天的财富，冬天的品格，他们都能够积淀成我们生命中最厚重的底蕴。我期待着与同事、与学生一道快快乐乐地度过每一天，正如一句名言说的那样：生如夏花之绚丽，死如秋天之俊美！最后祝愿各位老师在大唐学府工作愉快，每天都有好心情！&
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