鹅卵石小道、宽阔的林荫道、布满美术馆的街道、吃货一条街、购物步行街……下面为大家介绍欧洲12个城市中最有趣的街道（其中包括一条河）。1、巴黎：夏洪尼路（Rue de Charonne） 这是一条弯弯曲曲的单车道，两边布满了咖啡馆、家庭式小酒吧和古老的商店，以及法国独立时尚品牌专卖店。 La Botte Gardiane品牌鞋专卖店位于街道的25号，穿上这里的鞋子好好逛这条街吧。
这是一个位于法国南部乡村的家族企业，在2012年开创第一家专卖店之前，他们花费了数十年为法国农场主制造硬皮皮靴，主要通过邮件订购的渠道出售。 34号的Sessùn品牌专卖店出售闪闪发亮的沙色袜子（25欧元），游客还可以到Libertad购买无袖印花及膝连衣裙（价格125欧元），半透明靛蓝色连体裤价格为165欧元。
到了晚上，可以到崭新的酒店Hotel L’Antoine住宿，它位于10-12号，由克里斯汀·拉克鲁瓦设计，酒店每层楼的设计都在向曾经住过这里的艺术家们致敬。2、伯尔尼：Grosser Muristalden路
这是一条蜿蜒在冰冷的、碧绿的阿勒河边的一条柏油路，在一座大的牧人农舍处终止。这条路上没有商店也没有博物馆，但在这里却能欣赏到瑞士被大片的悬铃树覆盖的动人美景。 然而大部分人却不能走到这么远。如果有人真正想欣赏这样的景观，可以乘坐瑞士古尔腾山上的索道来俯瞰林荫。但是如果想目睹Grosser Muristalden路上的美景，漫步其中是最好的选择。 一位外来移民在骑自行车为自己的女儿寻找适合的出生地之时无意发现了这条路的美妙。从Zytglogge时钟塔往东，穿过阿尔伯特·爱因斯坦的故居，沿着大熊公园（Bear Park）外的一条河边平路往下走，就到达了Grosser Muristalden路。 十八世纪末期，艺术家保罗·克利在他17岁之时曾坐在Grosser Muristalden路边为这条街道绘制素描作品，仅仅使用具有明暗对比的线条就足以表现出这里的美丽。在这里四季变换得到了很好的展现，秋天这里有大片金黄色的叶子，进入冬天后一座座银白色的塔尖就浮现眼前。随着季节轮回，树枝有时长出许多刺，天竺葵也会在适当的季节开放。3、柏林：Rüdesheimer Strasse街
Rüdesheimer Strasse街处于威尔默斯多夫区的一个安静的角落，这条小型购物街直接通向Rüdesheimer广场，它的历史可以回溯到凯撒·威廉二世统治时期，当时德国首都正在迅速的向西部扩张，深入农场和林地。1905年，一位名叫格奥尔格·哈勃兰德的城市开发人员为这个项目筹集到了资金，并为德国葡萄酒产区莱茵高的几个城镇以及这里的广场命名。为了建造这个广场，哈勃兰德雇佣了以其英式乡村建筑风格闻名的德国建筑师Paul Jatzow，他设计了一排排整齐的三到四层大地色系公寓建筑，前方布有修剪整齐的草坪、石雕门廊、红瓦屋顶、山形墙和模拟半木质结构的外墙。4、圣塞巴斯蒂安：阿戈斯托31号大街
圣塞瓦斯蒂安老城区，每位巴斯克人都会骄傲地告诉你这座城市该这样叫，在为夜间的察克提也亚（txikiteo）酒会精心准备着，人们成群结伴地从一间小吃酒吧走到另一间。
虽然老城区的察克提也亚酒会不止在一条街上举行，但是人们还是一贯地喜欢在晚上聚集在某个地方，就是我最喜欢的小路Calle 31 de Agosto上的一条200码的延长带上，这条街是唯一一条幸免于1813年大火的街道。带上你的太阳镜去往教堂的台阶，沐浴着金色的街灯散发的光芒，直到有人开始驱赶酒会中的人们，或者时间确实太晚了以至于道别声此起彼伏地在你回家的路上响起。5、米兰瑞帕波塔提契诺大街
傍晚时分，友好的问候开始在我青睐的街上响起，那就是瑞帕波塔提契诺大街（ Ripa di Porta Ticinese），沿着运河南岸一直延伸。曾经这是条纤道，牛和马拖着运河里的船缓缓前行，现在这条破旧的鹅卵石道路却满布酒吧和咖啡馆，成群结对的朋友们从白天到晚上聚集于此。
男士们穿着定制的西服骑车到达。女人们则脚踩高跟鞋咔嗒咔嗒地穿过人行铁桥。整个班的大学学生占据了户外餐桌。穿梭于不同人群的则是手托托盘的服务员，托盘上盛满了啤酒，普罗赛克，苦艾酒和像尼克罗尼一样的经典鸡尾酒。6、伦敦皮姆利科路
室内设计师和古董经销商们经常调侃，寻找最20世纪意大利家具和照明最好的地方不是米兰，威尼斯或罗马，而是伦敦。这是因为在20世纪30年代到70年代之间，伦敦的金融巨人们对瀑布状的玻璃吊灯和光滑的大理石餐桌有着巨大的需求，这些人就有弗纳塞提，冯特纳爱德以及艾克·帕里西，他们几乎把当时切宾代尔式的，亚当以及威廉姆·莫里斯式的家具扔在了奶奶的阁楼里了。 我很多年前就发现这一点了，当时室内设计师柯林·拉德克利夫带我去皮姆利科路购物，路两旁四到五栋大楼的商铺里都是经销商。我们从皮姆利科路26号开始逛，在25号画廊的大卫·伊格思那里——他是经销商中的经销商，因为别的经销商们都经常从他那里进货——掌控着（目前仍然）越来越多的关于房屋装修的一切东西，从床头架以及沙发和灯台的合叶都有。 现在手工DIY的趋势越发明显，因此皮姆利科的经销商们，可能已经疲于追寻越来越少存世的复古家具，开始创造他们自己的珍藏。所以家具，不管是他们自己设计的还是受特殊委托出售的，经常会反映出20世纪中期美学在当代的发展。其他只是这些20世纪完美之物的陪衬。7、里斯本若昂卡瓦略大街
几十年来，妓女和海员一直就是这条大街的主要居民。这条海港边的小路，街上都是以鹿特丹，利物浦，哥本哈根这样港口城市命名的夜店。
现在，各色人群都行走在这条街上。街上已经禁止通行，而且涂满了粉色调的颜色。得益于富有创新精神的酒吧业主和市政行动的精诚合作，现在这里已经变成里斯本最忙碌的聚会地带。8、伊斯坦布尔伊塔菲大街
在罗马时代宏大的瓦伦斯水道桥（Valens Aqueduct）石拱门下，伊塔菲大街（Itfaiye Caddesi）是远离快速发展的伊斯坦布尔喧嚣的另一个世界，那里没有高层建筑和交通堵塞。
几十年来，得益于来自东南部安纳托利亚的大量库尔德人的涌入，肉铺，香料店和咖啡馆在这个五街区长的街上开立起来，这一片大部分是法提赫地区的步行街。9、奥斯陆阿克斯河
奥斯陆也有很多有趣的街道，包括穿过地标到达诺德人皇宫的卡尔约翰斯卡德大街（ Karl Johans Gate），以及有众多复古商店的马可维大街（Markveien）。但是那条才是真正的街？如果这条街可以连接这个城市每部分，而且很好地注入奥斯陆的都市文化，那么你绝对会认同阿克斯是奥斯陆最重要的道路。 横穿奥斯陆的阿克斯河是河两侧社会分化的标志，东部是工人阶级和移民，西边是富人和本地人。但是现在，一种更强大的力量将河两畔的不同阶层凝聚起来，日益盛行的斯堪迪风潮将古罗纳尔洛卡地区正变成为一个艺术与设计的区域。10、维也纳凯隆特纳大街，壕沟大道和科尔市场
在这里，凯隆特纳大街，壕沟大道和科尔市场（KarntnerStrasse, Graben and Kohlmarkt），作为“黄金U弯”最著名的购物街区，坐落着许多与奥匈帝国的辉煌无关的惊人建筑。相反，在这富丽堂皇的门面和非常知名的商场中间有许多小巧古怪的商店。 这里由奥地利建筑师先驱汉斯·霍莱茵（）设计，持续时间从20世纪60年代到90年代早期，成为了展示这个城市帝国盛况令人耳目一新的地方。尽管霍莱茵深受维也纳人民爱戴，也是1985年普利兹克建筑奖的大赢家，但是他在这个城市以外的地方和建筑界却鲜为人知。11、马德里祖尔巴诺大街
我只是喜欢这条街的样子，而且发现它是消闲漫步的绝佳之地。它将新潮的楚埃卡区和萨拉的城市中心与北部的高层商业区域连接起来，让这条街既有20世纪早期上流的复兴建筑风格，又有自70年代西班牙砖现代主义盛行的忧郁在外，舒适在内的风格。
许多建筑都有翠绿的花园相伴，其他的建筑门面上也装饰有开花的藤蔓和彩色的花砖。12、布拉格克利斯卡小路
布拉格有许多美丽的大街具有新文化上的吸引力，但是由于某种原因，最大的变化发生在克利斯卡这条肮脏弯曲的小路上。克利斯卡是条很短的下山小路，距老城区东南部相对破旧的索凡斯居民区一英里左右。当时克利斯卡已经没有任何意思了，因为这个城市最受欢迎的英语书店莎士比亚和儿子在这的原址已于2010年关闭，书店已经开始专注经营其在布拉格中部和柏林的分店了。但是当位于小路12号的Lese咖啡馆几个月在书店原来的地方开业后，一个新的时代开启了。 之后，一系列的画廊，咖啡馆，酒吧等开始沿着很短的克利斯卡小路开立起来，而且很多是在过去一年内开的。来源：凤凰网即日起关注“我们都是设计狮”加入Dlioner大家庭。把此条消息分享到朋友圈，之后回复“我们都是设计狮”即可获得设计狮收藏的珍贵交互设计类图书26本哦，你没有看错！是26本！！
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三年级语文上册1——5单元习作指导
单元导读：
课文内容：从写作的角度来讲，也是开启学生思路的重要凭借——找相似：&
体现了从说到写的规律整个习作的安排体现了“做、想、说、写”的思路。
在说的过程中，教师指导学生将自己经历的生活，说清楚、说明白，将自己认为有特点的、独特的、有趣味的、有收获的部分说具体，有顺序地写下来。学生写完之后，要安排学生自己先读，自己读了以后，看看有没有不通顺。不明白、有错误的地方，发现了问题自己先修改。
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将口语交际的话题改为“我最崇拜的名人”
寻找“与名人相似的身边人”
“找相似”，是认识身边人物和事物的一种有效策略。
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我们写人物的对话，要注意交代清楚作者在怎样说——什么样的语气，什么样的神态，什么样的声音，在哪里说，在什么情况下说。而要把这些写清楚，首先是在观察人物说话的时候，要仔细观察，把“在什么情况下说、怎么说”看清楚。这需要我们练就认真观察的功夫。
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一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在天空中偏偏飞舞着。
很多时候，我们往往自己会做却不能够说得很清楚。其中的一个原因，是我们没能够认真的用心去体会在玩游戏、做事情的时候具体步骤方法是怎样的；在观察别人玩游戏、做事情的时候，每用心去体会每一个步骤、方法是怎样的。
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秋天的雨，有一个五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，山走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
在观察景物的时候，我们要睁大眼睛，仔细地去看一看，眼前的不同景物，它们的颜色有什么不同？每一种景物的颜色分别是什么样子的？一边看，一变尝试着在心里用词语来说一说：这种景物是什么颜色，那种景物是什么颜色？即使是同一种颜色，它们的深浅浓淡有什么区别？要仔细地把每一种景物的颜色都看清楚，都能够说下来。
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想象一下：这种姿态像什么？那种姿态像什么？任何景物的样子和姿态都会有不同，我们应该通过仔细的看、仔细的比较找出它们之间的不同点，然后，在心里尝试着说一说它们各自的不同点是怎样的，能够想象着说一说他们分别像什么，那会更好。这样，我们在介绍这些景物的时候，就能够把各自的不同点找出来。
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我们仔细的去看了，听了，了解到了大自然的各种景物的变化，了解了各种景物在各个方面的不同点，在写作文的时候，我们就能够写出这些不同，而这些不同，其实就是景物的特点。
9010050-60
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请老师收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候，研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”其实，老子当时的角色，跟任继愈老先生是一样的，国家图书馆的馆长，能够读很多书，读很多经典，所以老子特别有学问。
老子说了一个词——“迎候”，很有些味道。说“迎候”，不说“等候”，也不说“恭候”。这也就是老子，说话的度、分寸、火候，拿捏得恰到好处。
不信，你用“等候”试试看。“听说你要来，我就在这里等候。”什么感觉？没感觉。“等候”，中性的，不冷不热，没有温度。是不是？你再用“恭候”试试看，“听说你要来，我就在这里恭候。”什么感觉？矫情！太过了！这不是老子说的话。“听说你要来，我就在这里迎候。”味道不一样，背后折射出来的是什么？一种真正的教育家精神。教育的最高境界是什么？不教而教，用老子自己的话说，“无为而无不为”。很多人读老子都断章取义，只强调“无为”，认为老子消极避世，老子说过这样的话吗？老子追求的是“无为而无不为”的境界，他没避世，没放弃，没消极等待。不教而教，就是身教，就是用自己的身体力行说话，把教育的意图隐藏起来，不告诉你，但一举一动一言一行都在教育人，这也就是我们常讲的人格魅力。老子就是这样一个人，“我在这里迎候”，不教而教。他从什么时候开始做孔子的老师？就从这时开始。“迎候”值得嚼一嚼，否则，老子要生气的。
第二点，孔子说“学生仲尼，特地来拜见老师”，能这样说吗？文中孔子自称“孔丘”，这里改称“仲尼”，行吗？这个有点难，因为它涉及到我们的传统文化。中国传统文化，到“五四”已经基本断了，我们现在去传统是非常厉害的。传统中，中国人的名字是非常讲究的，通常一个男子，他有姓、有名、有字、还有号，名、字之间是有关联的，或近义、或相对、或用典。毛泽东，姓毛，名泽东，字润之，
“润”、“泽”二字同义。张飞，姓张名飞字翼德，为什么是“翼德”？他要飞，要飞就得有“翼”不是？关羽，姓关名羽字云长，有了羽毛，长空万里任我行。当然，名和字也有区别，这就涉及到我们传统中的“礼”。不是随便什么人可以叫名，或者可以叫字的，这后面是有讲究的。比如说孔子，姓孔名丘字仲尼，在家里排行老二，绰号孔老二。孔子有个哥哥，是个瘸子，孔子的母亲颜氏，因为生了个瘸子，心有不甘，就跑到曲阜附近的尼山去求神，去祈祷，希望再生个孩子，能健健康康、齐齐整整的。结果，精诚所至，生下孔子。为了感谢尼山之神，父母就给孔子取了这样的名和字。名“丘”，丘是小山的意思，指的就是那座尼山。字“仲尼”，仲指排行老二，伯是老大，尼指尼山，因为正是尼山之神给孔子的父母带来好运。名和字在起法上是有区别的，“名”是一个人出生以后，父母给他起的，一般情况下供父母、师长叫唤，父母可以直呼其名。对人自称时，为表谦卑，也叫“名”。“字”呢，是长大以后取的，古代男子二十岁行“弱冠之礼”，即成人了，就可以有自己的“字”了。“字”在什么情况下用呢？第一，平辈之间；第二，朋友之间。这是中华民族的传统之礼。
课文中，孔子自称孔丘，这是合乎礼制的。因为，孔子要拜老子为师，老子自然就是他的师长，在师长面前必须谦称自己的“名”，而非“字”。一称“字”，跟老子的关系就扯平了，这对儒家祖宗孔子来说，绝对是“是可忍孰不可忍”的大事。再看老子，他说：“你就是仲尼啊。”显然，老子把孔子当朋友，他没有以老师自居。这样一来，两人之间的距离一下子就拉近了。对孔子来说，感觉特别亲切，对老子来说，他降低了身份，他总是以谦卑之心面对天下。你看，这又是一种不教而教。这里，语文——孔子的名与字，文化——名字后面的传统礼制，有着内在的一致。作为学生，也许对此浑然不觉；作为语文老师，就该敏感一点、清醒一点、警觉一点，因为，那正是语文的事儿，更是文化的事儿。
看了王老师的分析，我觉得，这篇课文，要抓住这几个典型词语，体会用词的精妙，同时了解中国的传统文化。这篇课文涉及到的古代文化及语言表现，对于学生可能自己领悟很困难，老师可以针对这些词语，给学生讲解，然后，引导学生通过调换、朗读比较，体会用语的文化和精妙。
练习设计：
搜集古代礼制中关于家庭晚辈与长辈间对话的用语习惯及相关词语，然后，做完备与长辈的情景对话练习。
盘古开天地
本课主要介绍了“盘古开天”，开是个动词，怎么把“开”形象的写出来的？反义词的对应使用。第二自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”这里的反义词，在使用上很符合各自对象的特征——天，轻而清，地重而浊；上升、下降，这是分开的意思。还有后面的地每天“
升高一丈、下沉一张”也是对应的反义词使用。在这，要引导学生去体会做着这些词语对于表现“开”的作用。
在第四自然段，作者用了一个排比句来写了盘古倒下去后的变化：呼出的气息变成了……呼出的声音变成了……眼睛变成了……四肢变成了……肌肤变成了……血液变成了……汗毛变成了……汗水变成了……
这里，主要引导学生认识排比句是每个小句子的句式是相同的，读起来句子很有节奏感，同时通过一系列的“变成”，表现了盘古的身体的每一部分都成为了世界的一部分，成为了对人类有用的一部分。教学时，可以一边朗读，一边想象，指导学生读出节奏，读出对盘古的赞扬之情。
《赵州桥》
“不但……而且”与“又……又……”的不同。
《赵州桥》的第二自然段介绍了坚固的特点，第三自然段介绍了“美观”的特点。在两个自然段中间，用了“赵州桥不但坚固而且美观”一句来引出。
这句话介绍了赵州桥的两个特点，可以可以说“赵州桥又坚固又美观”呢？
我们可以换上这样的词语引导学生反复读几遍。读后会发现：第三自然段，作者下面主要介绍的是“美观”，而用上了“又……又……”下面就需要介绍坚固的特点。而作者用了”不但……而且……”,这里的“不但”是在总结上文，而用了“而且”，则强调了“美观”，这段话重点介绍“美观”，也就顺畅了。
《一幅名扬中外的画》
用“有”来区分事物，写出特点
作者在介绍《清明上河图》的时候，为了把画面介绍清楚，在第二自然段，重复使用了“有”字。在本册的第一篇课文《我们的民族小学》中，就引导学生认识了“有”的作用，有，表示“一部分是”，这里是复习。作者在这里用“有”，主要是来区分人的身份——三百六十行。这样写起来也就很有节奏感，排比的形式很具体的表现画面上人物的身份类别。
第六自然段则用了“有的”，有的与前面的表达方式是不同的，拥有的，是在表现不同人物的不同行为动作特征。排比的方式，具体的介绍了众多不同的人物不同行为特征。
这里，需要比较“有的”与“有”在表达上有什么不同。
第而自然段的有，其实是“有的是”的意思，而用“有的”的内容，则不能改为“有的是”，那样读起来就不很通顺；而“有的是”则不能换成“有的”，换成“有的”，也不通顺了。
三年级，主要是引导学生去认识体会用词的搭配习惯，通过朗读来感悟就行。
练习设计：给出与文章内容类似的两组众多人物或事物的情景，让学生分别用上“有的”、“有”来写话，评议用的是否通顺。
二、综合性学习设计
本单元的综合性学习，一方面锻炼学生搜集整理资料的能力，另一方面，为口语交际和习作做内容的准备。其中，口语交际和习作，是完成综合学习的手段。
本单元的综合性学习主题：淘淘家乡的宝贝
一、开题准备：
在单元导读学习中，引导讨论：生活中的丰富多彩的文化是什么？可以结合浏览者一单元的课文，帮助学生明确：家乡的文化可以是名人的故事、传说故事、神话故事、古代建筑、艺术作品、各种民间工艺、能够给人们带来快乐和享受的风俗习惯等。
二、提出活动主题：淘淘家乡的宝贝
给学生交代清楚：生活中的很多文化属于“老宝贝”，很有收藏和宣传展示价值；在我们的身边、我们的家乡、我们自己的生活中，就有很多“老宝贝”——比如各种独特的生活习俗、艺术作品、各种工艺的制作过程和艺术、名人故事、传说故事、当地特色的文艺形式等等。其中，各种工艺、习俗、文艺形式等，每个地方与每个地方都不一样，独特的部分更加珍贵。我们应该把着珍贵的、有家乡特色的部分，找出来，一方面作为宝贝自己的收藏起来，再就是通过文字、图画、照片等，亮给别人看一看，向他们做宣传。
这些宝贝中，有的还就没有被大家的发现，因此，我们可以到生活中去“淘宝”。
三、淘宝活动
从前面给出的例子中，选择自己感兴趣的“淘宝”对象，将感兴趣的对象进行分类，然后，按照兴趣指向，组成若干小组，安排学生利用课余时间区“淘宝”。
指导“淘宝”对策：翻看家里的老书、留心观察家里的陈设、向父母做访谈、在网上输入关键字进行搜索等等。
采用这样的对策分组进行资料搜集工作。提示学生，搜集资料的过程中，要做好各种资料记录、实物资料汇集、文字资料摘抄或者剪贴，根据访谈情况，做好访谈资料整理。积累资料的时候，要注意写清楚资料收集的日期、地点、各种数据、各种详细情况，并在可能的情况下在文字资料上附上照片、图片等，存放好搜集到的各种实物。
四、资料汇集整理
资料搜集之后，将搜集到的资料与其他地区相同的内容进行比较，看看自己家乡的“宝贝”与其他地区的不同点在哪里，将特点抓出来，或者用文字介绍，或者用一定的手段进行特殊标识。如果需要的话，学生可以办小组的手抄报，起名为“**小组淘宝专刊”。专刊可以登载自己整理好的各种文字资料和收集到的事物照片、绘画、图片等。
五、口语交际研讨
按照口语交际的提示，小组商量展示什么、准备怎么展示自己小组的淘宝活动成果。
六、习作：每人写一篇淘宝日志——将自己淘宝过程中印象最深的事情、对淘到的宝贝的介绍等，写成一篇习作，要注意选择与其他人不相同的内容来写。写好以后，自己反复读，再读给同学听、读给家长听，看看自己是否把自己淘宝的独特经历、淘到的宝贝的特色介绍清楚了、介绍明白了，文字是不是通顺，如果有问题，再做修改。
修改稿的习作，班上编辑“淘宝集”。
七、成果展示：按照小组商量好的方式，展示、介绍自己小组的淘宝成果和经历。
每个小组设置一个展台，将经过整理的各种实物、图片、文字资料展示出来，全班同学参观。如果学校同年级有几个班级，可以联合举行展览活动。
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