34湘教版小学语文第六册教案-第4页
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34湘教版小学语文第六册教案-4
解决方法：查字典解释“绦”,再次出示插图,提问：；3、师生交流;；师：现在谁能给我们介绍一下诗人,；师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思,；师：请四位同学分别解释四句诗,；4、分析全诗;；师：请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这；第二课时；5、引导学生体会诗人的感情;；师：整首诗既描写了柳树,又提到了春天；6、背诵全诗;；师：现在请大家用1分钟的时间背
解决方法：查字典解释“绦”,再次出示插图,提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）3、师生交流;师：现在谁能给我们介绍一下诗人,师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思,师：请四位同学分别解释四句诗,4、分析全诗;师：请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗,边读边想。 第二课时5、引导学生体会诗人的感情;师：整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自己想象成诗人,跟随老师去郊外走一走,在一个阳光明媚的清晨,你到郊外去游玩,当时许多植物还没有发芽,加上还有些寒意的风,使人觉得现在仍然是冬天,正在这时,一棵高大的柳树吸引了你的注意力,因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树,远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样,而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摆动,就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天终于走了,充满生机的春天来临了,过不了多久,万物都将复苏,五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐,生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。6、背诵全诗;师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。（生背诵）请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自己当诗人。（生齐背）7、体会意境师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？8、自查知识掌握情况;师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的）练习（根据时间安排）三、结束1、总结;我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。2、作业布置春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这些人中有画家,音乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。第三课时教学内容：巩固复习，完成基础训练《绝句》教学目标：1、使学生理解诗句的意思,了解古诗的内容;使学生了解祖国山河的壮美,激发学生热爱大自然的思想感情。2、学会本课中的5个生字及新词。3、会背诵并默写两首古诗。教学重点：理解诗句,通过诗中所描绘的景色,体会作者所要表达的思想感情。教学难点：学生要边读边想象,在头脑中展现诗句所描绘的情景;并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。教学过程：第一课时绝句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。1、朗读全诗,要求读准字音。师生共同纠正字音。2、自读诗歌,要求学生找出诗歌中描写了哪些景物。黄鹂翠柳
万里船3、理解上述词语的意思,逐句诗句的内容。黄鹂------也叫黄莺,一种益鸟。身体呈黄色,嘴淡红,在春天经常啼唱,声音很好听。翠柳------翠,就是新绿。翠柳就是指处春时节刚抽出嫩芽的柳枝。白鹭------一种水鸟,羽毛白色,腿长,能涉水捕食鱼虾。青天------蔚蓝色的天空。鸣------鸣叫。句意：两个黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫,一行白鹭飞上了蔚蓝色的天空。-------指名学生口述诗句内容,教师纠正。千秋雪-------雪存年久,因岭上积雪终年不化,所以这样相称。千秋就是千年。万里船------万里指遥远。万里船指从很远的地方来的船。含------包含。泊------停泊。重点理解“含”的意思,并引导学生体会画面的意境。句意：从窗口可以看见西岭长年不化的积雪,门外停泊着从遥远的东吴来的船只。-------指名学生口述诗句内容,教师纠正。4、理解诗句的意思时同时用简笔画的形式加以表现,使学生有更直观的了解和体会。 第二课时5、川联诗句内容,要求学生独立说出译文。6、结合图画引导学生理解诗歌的意境。近景-------两个黄鹂鸣翠柳,远景-------一行白鹭上青天。数量远景-------窗含西岭千秋雪,色彩近景-------门泊东吴万里船。7、在理解诗意的基础上知道朗读,背诵。8、复习学习古诗的方法：（1）知诗人（2）解诗题（3）明诗意（4）悟诗情9、“知诗人”--------唐朝诗人杜甫。10、“解诗题”--------绝句：古代诗歌的一种体裁。补充介绍诗人的写作背景。进一步理解诗歌的内容和情境。11、学生自由为作者加诗题。进一步体会“绝句”为题的好处,体会诗人创作时的激情。12、“悟诗情”-------在体会背景和诗题的情况下,自然领悟到诗人是情感：表达了诗人对和平生活的向往。13、朗读全诗。 第三课时教学内容：巩固复习，完成基础训练 《狐狸和乌鸦》教学目标：1、理解课文内容,使学生懂得爱听好话就会上当受骗。2、初步培养学生抓住主要内容质疑问难和创造思维表演的能力。3、练习有感情地朗读课文。4、学习理解句子的方法。教材重点和难点四―七节是课文的重点,也是理解上的难点,教学时要抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,并通过想象和表演来加深对语言文字内涵的理解。教学过程: 第一课时（一）启发谈话,导入新课。1、简笔画出狐狸。学生辨认。2、简笔画出乌鸦。学生辨认。3、谈话：这只狡猾的狐狸和很少有人赞美的乌鸦到一起发生了个什么故事呢？请打开课本,我们一起来学习12课《狐狸和乌鸦》。板书课题。（二）初读课文,整体感知。（1）先看录相,并思考：狐狸做了什么？结果乌鸦怎样？（灯片1）课文讲的是狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉,乌鸦上了狐狸的当。（2）数一数,课文一共有几节,并标出小节号。（三）细读课文（1―3节）观察想象。（1）提问：狐狸为什么要去骗乌鸦嘴里的肉？（灯片2）我们一起学习1―3节就明白了。齐读1―3节。看灯片：乌鸦叼回来一片肉,心里怎样？它高兴什么？提问：从哪一句话知道狐狸非常想吃这片肉？指导朗读。然后提问：第一节告诉了我们什么？教学生字“窝”、“洞”。（2）提问：狐狸是怎样骗乌鸦的？乌鸦是怎样上当的？我们继续学习课文。 第二课时 （四）辅导学法,理解句意（4―8节）1、学习第4节（学法示范）读一读：并思考：这一节主要讲了什么？划一划：狐狸说的话用“――”划出,乌鸦是怎样做的用“――――”划出。想一想：想狐狸说话的样子,（表情、动作、语气）引导思考,狐狸还是不是那副馋相,它难道不想吃肉吗？心里怎么想？演一演：（教师）表情朗读狐狸的话。2、学习第5节。（学法试用）根据学习第4节的方法指导学生学习。3、学习第6、7节。（学法运用）提问：狐狸第二次又没成功,它甘不甘心？第三次又是怎样骗的,根据已经掌握的学法,自己“读一读、划一划、想一想、演一演”。（五）指导想象,创造表演。狐狸一次又一次地讨好乌鸦,说的话一次比一次好听,目的只有一个：让乌鸦开口,好得到肉。我们读狐狸的话要读出那种讨好卖乖的语气,并且要一次比一次甜。我们把三次合演一次。 分角色朗读课文4―7节。请两位同学上台表演。（六）归纳寓意。1、以采访乌鸦的形式,总结寓意。2、作业。回去将故事讲给自己的爸爸妈妈听,自己当导演让爸、妈演一演狐狸和乌鸦。 第三课时教学内容：巩固复习，完成基础训练 包含各类专业文献、外语学习资料、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、应用写作文书、34湘教版小学语文第六册教案等内容。　
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这四句诗是什么意思？
提本无树，何处惹尘埃，明镜亦非苔。本来无一物
提问者采纳
提本无树,本来无一物, 明镜亦非台 ，什么都是空，那又怎么会有尘埃呢，台也不是台，既然树也不是树, 何处惹尘埃 我佛讲的是万物空相
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如果现在的人，能做到心无邪念．或许社会就不会如此险恶了．
菩提本无树, 明镜亦非台 ,本来无一物, 何处惹尘埃我佛讲的是万物空相，既然树也不是树，台也不是台，什么都是空，那又怎么会有尘埃呢？
佛讲的是万物空相，既然树也不是树，台也不是台，什么都是空，那又怎么会有尘埃呢？
菩提本无树, 明镜亦非台 ,本来无一物, 何处惹尘埃
佛对我说：你的心上有尘。我用力地擦拭。
佛说：你错了，尘是擦不掉的。我于是将心剥了下来.
佛又说：你又错了，尘本非尘，何来有尘
我领悟不透，是什么意思？
我想这是从神秀和慧能那两个偈子引申出来。
神秀说：“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”
慧能说：“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”
的确，要能够参透这两个偈子的确很难，就是正确的理解也不易。
参悟不透...
身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃
众生的身体就是一棵觉悟的智慧树，
众生的心灵就象一座明亮的台镜。
要时时不断地将它掸拂擦试，
佛对我说：你的心上有尘。我用力地擦拭。
佛说：你错了，尘是擦不掉的。我于是将心剥了下来.
佛又说：你又错了，尘本非尘，何来有尘
我领悟不透，是什么意思？
我想这是从神秀和慧能那两个偈子引申出来。
神秀说：“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”
慧能说：“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。”
的确，要能够参透这两个偈子的确很难，就是正确的理解也不易。
参悟不透...
身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，勿使惹尘埃
众生的身体就是一棵觉悟的智慧树，
众生的心灵就象一座明亮的台镜。
要时时不断地将它掸拂擦试，
不让它被尘垢污染障蔽了光明的本性。
菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃
菩提原本就没有树，
你们这些人啊，人家楼主是问什么意思，你们却长篇大论。
这是六祖慧能所作。这首诗强调佛家的色空观念。
这首诗本为神秀所作，原诗是这样的：：“身是菩提树，心如明镜台，朝朝劝拂拭，莫使惹尘埃。”
当弘忍看到了这首偈子，知道是神秀写的，不禁大为失望。但在神秀学生的面前，为了顾全神秀的尊严，便说这首偈子值得大家诵持，如能照着修行，便不致于堕入邪道。当天晚上三更时分，弘忍便单独把神秀叫进房说：“你那首偈子并没有见性，还只有到了门槛，未能登堂入室。一般人依照这首偈子去修行，虽不致于堕入邪道，但决不能得到最高的智慧。要想得到最高的智慧，必须当下认清自己的心，看清自己的本性，知道它是不生不死的。如果你的每个念头都能明心见性，那么世界上便没有任何东西会阻碍你。你...
四句诗的相关知识
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出门在外也不愁题西林壁这首诗是什么意思？_百度知道
题西林壁这首诗是什么意思？
　　《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。　　原文：　　横看成岭侧成峰，远近看山总不同。　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。　　译文：　　从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。　　这首诗反映了“当局者迷，旁观者清”的哲理。
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高处，因为自己在庐山里、低处看庐山，从远处，它描写庐山变化多姿的面貌、近处，并借景说理。译文，从其他面看庐山山峰耸立，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟：从正面看庐山山岭连绵起伏题西林壁》是苏轼游观庐山后的总结，庐山呈现各种不同的样子。认不清庐山本来的面目
其他2条回答
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如...
李炯峰先生书写的《题西林壁》【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。注释
题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐北麓。
西林：即庐山西林寺。
缘：同“原”因为；由于。
此山：这座山，指庐山。
横看：从正面看。庐山总是南北走向，横看就是从东面西面看。
各不同：不相同。
题：书写；题写。
侧：从侧面看。
识：看清楚。
真面目：指庐山真实的景色。
注：是只缘身在此山中，不是只愿身上此山中译文
从正面看庐山山岭连绵起伏，从其他面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。认不清庐山本来的面目，因为自己在庐山里。
题西林壁的相关知识
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西师大版二年级下册《咏柳》优秀教案多篇
《咏柳》优秀教案1
　教学目标：
　　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、检查作业，导入新课
　　　1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
　　　　　（同学出示收集的柳叶）
　　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）
　　　3．全班齐读课题。
　　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）
　　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
　　　6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
　　　7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
　　二、初读古诗，认读生字
　　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。
　　　2．同学自由读，认读生字。
　　　3．检查自读生字情况。
　　　　（1）指名读。读得好的当老师带读。
　　　　（2）开火车读。
　　　　（3）全班读。
　　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。
　　　5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
　　　6．指名读，请其他同学正音。
　　　7．全班齐读。
　　三、指导朗读，了解诗意
　　　1．指导第一、二句。
　　　　（l）（放远看柳树的图片或录像）
　　　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）
　　　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
　　　　（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
　　　　　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
　　　　（5）全班看着图片吟诵这两句。
　　　2．自读第三、四句。
　　　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
　　　　（2）同学自读。
　　　　（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
　　　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
　　　　（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。
　　　3．全班齐读。
　　　4．能背的站起来背。
　　四、指导说句，写句
　　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
　　　2．指名说。
　　　3．和同桌说。
　　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
　　五、安排作业
　　　1．回家修改自身写的句子。誊写工整。
　　　2．背熟古诗。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程
　　一、检查背诵
　　　1．开火车背。
　　　2．指名有感情的背。
　　　3．全班背。
　　二、讲评
　　　　讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）
　　　l．选出优秀的到台上读。
　　　2．指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）
　　三、指导写生字
　　　1．出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。
　　　2．同学提出难写难记的字。老师指导。
　　　　“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
　　　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
　　　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
　　　3．同学自身练习，老师指导。
　　四、板书设计
　　　　　　　　　咏柳
　　　　　　 　　贺知章
　　　　　　碧玉／妆成／一树高，
　　　　　　万条／垂下／绿丝绦。
　　　　　　不知／细叶／谁裁出，
　　　　　　二月／春风似／剪刀。
　　教学设计点评：
　　古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以同学实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励同学带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。课堂练习突出对同学说和写的锻炼。
《咏柳》优秀教案2
　　教学目标：
　　　1、通过学习，让同学感受大自然的美好，从而激发其保护树木，维护自然，热爱生活的思想。
　　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗
　　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
　　　4、掌握学古诗的方法
　　教学重点：
　　　　理解并说说诗句的意思
　　教学准备：
　　　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
　　教学过程：
　　一、习旧引新，激发兴趣。
　　　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
　　　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
　　二、解题知人，感受美
　　　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？
　　　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
　　三、逐句解释，理解美
　　　1、范读全诗
　　　2、同学试读，边读边考虑，提出不懂的地方
　　　3、师生释词
　　　4、析句
　　 　　第一、二句作者用了什么方法？分别表示了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？
　　　5、请同学说说这首诗的意思。
　　四、赏境诵读，抒发美。
　　　1、教师诵读，配上音乐。
　　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
　　五、小结学法
　　六、安排作业：
　　　　⑴抄古诗试背
　　　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首
　　简评：
　　课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让同学体会古诗的意境之美，从而激发起同学热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业安排非常好，能使同学的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。
《咏柳》优秀教案3
　　课型：新授课
　　课时：一课时
　　课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》
　　教学目的：
　　　1、通过理解诗歌的内容，激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情；
　　　2、理解诗句；
　　　3、理解诗人的思想感情；
　　　4、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境；
　　　5、训练同学自学，互助学习的能力。
　　教学重点：
　　　训练同学自学能力，培养同学边读边想的学习习惯；引导同学体会诗歌的思想感情。
　　教具：
　　　1、《咏柳》插图；
　　　2、诗人概况（生平、诗作）；
　　　3、学习目的条目。
　　　4、古筝磁带，录音机；
　　　5、诗歌正文。
　　教学步骤
　　一、导入
　　　1、复习所学；
　　　　　师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？
　　　　　生背古诗。
　　　2、引入新课；
　　　　　师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
　　　3、认读生字
　　　　　师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
　　　4、指导朗诵；
　　　　　师：朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
　　二、讲解
　　　1、明确学习目的；
　　　　　师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）
　　　2、组织自学；
　　　　　师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
　　　　　生自学
　　　　　教师投影诗人情况并作巡视。（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一局部像丝带一样柔软。）
　　　3、师生交流；
　　　　　师：现在谁能给我们介绍一下诗人，
　　　　　师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
　　　　　师：请四位同学分别解释四句诗，
　　　4、分析全诗；
　　　　　师：请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
　　　5、引导同学体会诗人的感情；
　　　　　师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情？提示：请大家把自身想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充溢生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
　　　6、背诵全诗；
　　　　师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
　　　　（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自身当诗人。（生齐背）
　　　7、体会意境
　　　　师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）
　　　　请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
　　　8、自查知识掌握情况；
　　　　师：请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。（出示学习要求）（板书：你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）
　　　　练习（根据时间布置）
　　三、结束
　　　1、学法总结；
　　　　　我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）
　　　2、作业安排
　　　　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。
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