帮我弄古诗20首，字越少越好，我写作业用_百度知道
帮我弄古诗20首，字越少越好，我写作业用
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蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，恐畏鱼惊不应人。 （唐-胡令能《小儿垂钓》） 清明时节雨纷纷，路人行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 （唐-杜牧《清明》） 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 （贺知章《回乡偶书》） 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 （叶绍翁《夜书所见》） 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 （雷震《村晚》） 稚子金盘脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 （杨万里《稚子弄冰》） 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 （杨万里《宿新市徐公店》） 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。（杨万里《舟过安仁》） 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（ 范成大〈四时田园杂兴〉） 乌鸟投林过客稀，前山烟瞑到柴扉。小童一棹舟如叶，独自偏阑鸭阵归。（ 范成大〈四时田园杂兴〉） 行人莫笑田家小，门户虽低堪洒扫。大儿系驴桑树边，小儿拂席软胜毡。 木臼新春雪花白，急炊香饭来看客。妇人入门百事宜，今年不虑蚕麦迟。 （范成大《田家留客行》注：春日） 楝花风起漾微波，野渡舟横客自过。沙上儿童临水立，戏将萍叶饲新鹅。 （明-邵亭贞〈贞溪初夏〉） 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 （清-高鼎〈村居〉） 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 《所见》 连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。西风梨枣山园，儿俯礌碘啡鄢独碉扫冬激童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。 （辛弃疾〈清平乐•检校山园书所见〉） 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头臣剥莲蓬。 （辛弃疾〈清平乐•村居〉） 幼女才六岁，未知巧与拙。向晚在堂前，学人拜新月。 唐-施肩吾《幼女词》 儿子未一周，抚镜两相笑。不知是己形，指点向人叫。 清-郭风《赋儿子宋一周》 半雨半晴白昼长，似无似有绿阴香。儿童刻竹记新笋，一夜风吹一尺强。元-萧应元《新笋》柳条搓线絮搓棉，搓够千旬放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上青天。明-徐渭《拟郭恕先作风鸢图》雾雨蒙蒙霁景稀，人编蕉叶作蓑衣。橹摇渔火唱歌去，牛背儿童浮水归。清-查慎行
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唐代诗人高骈《山亭夏日》：绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘，水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。
　　宋代诗人王令《暑旱苦热》：清风无力屠得热，落日着翘飞上山，人困已惧江海竭，天岂不惜河汉干。
　　宋代诗人秦观《纳凉》：携扙来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。月明船笛参差起，风定池莲自在香。
　　宋代诗人杨万里《夏夜追凉》：夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树宻虫鸣处，时有微凉只是风。
　　唐代诗人孟浩然《夏日南亭怀辛大》：山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。
　　宋代诗人苏舜钦《夏意》：别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。南京
　　南宋诗人...
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出门在外也不愁> 【答案带解析】阅读下面一首诗，完成后面题（9分） 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦...
阅读下面一首诗，完成后面题（9分）
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
1.诗中的“可怜”的意思是&&&&&&&
，而“可怜体无比，阿母为汝求”（《孔雀东南飞》）中“可怜”的意思是&&&&&&&&&&
。（2分）
2.诗人对贾生（贾谊）的评价是什么？体现了诗人什么感情？（2分）&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
3.这首诗用了先扬后抑的写作手法，试作分析。（5分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1.这首诗的“可怜”是“可惜”的意思;《孔雀东南飞》中是“可爱”的意思．(2分)
2.贾谊有才华，但得不到重用．寄寓诗人怀才不遇的感慨。(2分)
3.诗的前两句写朝廷重贤，宣室召见，重新任用才华横溢的贾生，是赞美，是扬:后两句写讨论的是服药求仙等虚无的事情，而不去探讨天下百姓的问题，是讽刺，是抑．诗人用欲抑先扬的手法讥讽朝廷的昏庸和对贤臣的不重用．(5分)
考点分析：
“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”广泛阅读各种类型的读物，课处阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。诗文默写：①根据课文填空；②默写诗文名句；③读图默写诗文名句；④根据提示填写诗文名句。
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阅读下列文言文，完成第后面题。（18分，其中选择题每小题3分）
卜式，以田畜为事。有少弟，弟壮，式出，独取畜羊百余，田宅财物尽与弟。入山牧，十余年，羊致千余头，买田宅。而弟尽破其产，辄复分与弟者数矣。
时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”曰：“家岂有冤，欲言事乎？”曰：“臣生与人亡所争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，式何故见冤！皇上诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。”使者以闻。上以语丞相弘。弘曰：“此非人情，不轨之臣不可以为化而乱法，愿陛下勿许。”于是上久不报式，数岁，乃罢式。式归，复田牧。岁余，会浑邪①等降，县官费众，仓府空，贫民大徙，皆仰给县官，无以尽赡。复持钱二十万与河南太守，以给徙民。河南上富人助贫民者，上识式姓名，曰：“是固前欲输其家半财助边。”是时，富家皆争匿财，唯式尤欲助费，上于是以式终长者，乃召拜为中郎，赐爵左庶长，田十顷，布告天下，尊显以风百姓。
初式不愿为郎上曰吾有羊在上林中欲令子牧之岁余羊肥息。上过其羊所，善之。式曰：“非独羊也，治民亦犹是也。以时起居，恶者辄去，毋令败群。”上奇其言，欲试使治民，拜式缑氏②令，缑氏安之。迁成皋令，将漕③最。上以式朴忠，拜为齐王太傅，转为相。会吕嘉反，式上书，愿父子及齐习弩习船者往死之，以尽臣节。上贤之，下诏曰：“今天下不幸有事，郡县诸侯未有奋由直道者也。齐相雅行躬耕，不为利惑。昔者北边有兴，上书助官；今又首奋，虽未战，可谓义形于内矣。”乃拜为御史大夫。
赞曰：卜式以鸿渐之翼困于燕雀，远迹羊豕之间，非遇其时，焉能致此位乎？
（节选自班固《汉书》，有改动）
注：①浑邪：人名。 ②缑氏：县名。③将漕：领送漕粮。
1.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（　 　）
A．愿输家财半助边。&&&&&&&&&&&&&&&
输：捐献　　
B．人皆从式，式何故见冤。&&&&&&&&&
见：我
C．于是上久不报式。&&&&&&&&&&&&&&&
报：答复　　
D．上过其羊所，善之。&&&&&&&&&&&&&
善：认为……好
2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（　 　）
A．不轨之臣不可以为化而乱法　&&&&&&&&&
请以赵十五城为秦王寿
B．尊显以风百姓&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
且立石于其墓之门，以旌其所为
C．上贤之，下诏曰……&&&&&&&&&&&&&&&&&
填然鼓之，兵刃既接
D．虽未战，可谓义形于内矣&&&&&&&&&&&&&
内惑于郑袖，外欺于张仪
3.联系全文看，下列关于卜式的评价不正确的一项是（　 　）
A．卜式与他的弟弟分家时，自己只要了一百来只羊，把其他田地、房屋等都留给了弟弟。他弟弟家业尽破，他又多次相助，这说明卜式是一个友爱兄弟的人。
B．从卜式愿意拿出一半的家产抗击匈奴、出资二十万作为迁徙百姓的花费、主动请求奔赴南越决一死战等事件中可以看出卜式是一个不吝啬钱财、不图回报、忠心为国的人。
C．卜式愿意资助朝廷抗击匈奴，却什么事情也没有求；被封为中郎官却不愿意做，宁可替皇上放羊。在皇上看来，卜式是一个内心有高尚品德但不善于表达自己的人。
D．“非遇其时，焉能致此位乎？”说明在作者看来，卜式牧羊出身，以财输边，从郎官、县令升至御史大夫，主要原因是遇上了好机会。
4.用 / 把下列句子断开（3分）
初 式
不 愿 为 郎
上 曰 吾 有
羊 在 上 林
中 欲 令 子
牧 之 岁 余& 羊 肥
息
5.翻译上面文言文段中划线的句子。（6分）
（1）皇上诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。
译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）会吕嘉反，式上书，愿父子及齐习弩习船者往死之，以尽臣节。
译文：&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读下面的文字，完成第后面题。（19分）
早归者与晚归者的心理是不一样的。她是个晚归者，街上早已冷冷清清，多的是风、是雪、是脚印。
拐过这个弯，就可以看到大门了，她觉得心跳得很急，但愿不要关。但愿……她觉得手脚冰凉。在大街的拐弯处，在雪花萦绕的惨淡的灯光下，大门紧紧地闭着。
她拉紧了围巾，向目所能及的地方张望了一番，希望大院里还有一个跟她一样晚归的人。但一个也没有。
只得叫门了。她绕着墙走过去。叫谁呢？金娣是她最好的朋友，可上个月出嫁了，要是在上个月看这场电影就好了，她立刻觉得自己很好笑。算了，叫刘安婶吧，在大院里，打招呼数她最亲热，可她嫌这胖老婆子势利，平常是不大搭理她的。那是好多年前了，她读完高中被下放，妈妈难过得哭，刘安婶却说：“你下放以后就是贫下中农了，以后生了伢也是贫下中农了。”后来招工回城，这刘安婶对她并不坏，可她总忘不了那句话，不能叫她，再说，既然平时没交往，现在打搅人家也不合适。
那么只好叫马平平了。这个十四岁的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。打小时候起，他就总缠着她讲故事，她也不叫他失望。她瞅准了平平家的方向，她像是第一次发觉，墙头怎么这么高哇！声音该传不进吧？唉，就传进了又怎么样呢？十四岁的孩子睡着，哪怕在旁边敲大鼓也不会醒的。
那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不过的老太太了，全院里也就她最关心她的婚事，三天两头要给她介绍对象。但她却“对”得怕极了。那些衣冠楚楚的小伙子的审视的目光，能把她的人看矮了一截，她心里很痛切地感到了悲哀，她在广阔天地里磨去了最美好的年华。人说，十七十八无丑女，可她，已经三十岁了，如果再年轻五岁，哪怕三岁呢，她也要争取一下。她并不笨；可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样。那么，就听天由命，随便找一个，她又不愿意；于是人们背后都讲她会挑剔，只有平平的姥姥没讲过，可是，叫这六十多岁的老人深更半夜、又冒着大雪来给自己开门，这万万使不得！
她觉得很冷。才发现雪更大了，风更紧了，近处远处，都是白茫茫的的世界。当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来。她的眼猛然睁大，如果是大院里的人该有多好啊！她一定会对他说一千声一万声的谢，不管他在不在意。
终于走近了，一个提篮子的中年人。但他丝毫没有拐进大院的意思，匆匆过去了。
她真想顿脚，真想诅咒。不知是诅咒那人，还是诅咒自己；是诅咒天气，还是诅咒运气。她眼巴巴地盯着他的背影，一时充满了羡慕。他是提着东西的，回家一定有人给他开门，是母亲、是妻子？那家，一定是温暖极了的。她也有家、有床、有被、有炉子；尽管有点孤独，却是暖和的，然而她进不去，咫尺天涯，该死的电影。
她不能设想能在门外过一夜。喊吧！笼统地喊，谁愿意谁来开。她发誓，不管开的是谁，以后都要对他很好很好。
她终于放开了嗓子，并用手去捶，“开开门……”
“吱”的一声，门开了。
原来门并没有关上。
1.文章划线处两次写到风雪，试分析其作用的异同。（4分）
答：&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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2.文章第六段划波浪线“可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样”这句话究竟要表达什么意思？（2分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.文章插入对中年男人的描写，有什么作用？（4分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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4.故事中“风雪夜归”的“她”具有怎样的性格？请简要概括。（3分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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5.结尾一句“原来门并没有关上”有什么妙处？请简要分析。（6分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
下列各句中，加点的词语运用恰当的一项是（& ）
A．面对突如其来的全球经济危机，我们只有以冷静的心态沉着应付，等闲视之，才能开拓创新，化危机为机遇，找到一条新的发展之路。
B．一年前，歌星臧天朔带头签署了《演艺人社会责任自律宣言》，但墨迹未干，他却因“涉恶”嫌疑被警方带走，前后判若云泥，真是不可思议。
C．近些年，某些地区拓宽马路，扩建广场，竞相上马各种形象工程的做法蔚然成风，人民群众对此意见很大。
D．当然我们不能以此悬的，来要求心智不高内力不坚的所有芸芸众生，但我仍然很高兴看到在中国古代文人中有这样一个拒绝权势媒聘、坚决不合作的例子。
下列各句中，没有错别字的一项是（& ）
A．救援突击队在飞机失事海域己连续搜索了三天，可是没有寻找到有关失踪飞行员的任何线索，看来飞行员生还的机率几乎为零。
B．本文语言华丽，富有意蕴，显现出作者具有比较扎实的文字表达能力，但从本次评委业已达成的审美价值趋向看，本文入围的可能性很小。
C．网民十分欣赏王漾的感情宣泄方式，相信王漾的跪地磕头是真诚的、由衷的感恩之举。王漾的跪地磕头让网民联想到了姚明扣篮后的挥拳狮吼。
D．国际在线娱乐报道，本月播出的《间谍明月》第12集韩艺瑟的台词遭到剧组人员故意窜改消息不胫而走，引起了观众的一片哗然。
下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是（& ）
A．瞋 （chēn）视&&& 畏葸（xǐ）&&&&&&
滂（páng）沱&&&&&
命途多舛（chuàn）
B．锃 （zèng）亮&&& 怪癖（pǐ）&&&&&&
翘（qiáo）楚&&&&&&
分（fèn）外妖娆
C．淬 （cuì）火&&&& 洗涮（shuā）&&&&
尽（jǐn）管&&&&&&&
如履薄（bó）冰
D．福祚（zhà）&&&&&
忤（wǔ）逆&&&&&
埋（mán）怨&&&&&&
强劲（ jìng）有力
题型：诗歌鉴赏
难度：中等
Copyright @
满分5 学习网 . All Rights Reserved.宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦全诗的意思_上句下句
<meta name="description" content="　　&宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦&出自唐代诗人李商隐的古诗作品《贾生》第一二句,其全诗如下：
　　宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
　　可怜夜半虚前" />
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦
　　&宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦&出自诗人的作品《》第一二句,其古诗全文如下：
　　【注释】
　　(1)贾生：指贾谊（前200&前168），西汉著名的政论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要政治主张，但却遭谗被贬，一生抑郁不得志。
　　(2)宣室：汉代长安城中未央宫前殿的正室。
　　(3)逐臣：被放逐之臣，指贾谊曾被贬谪。
　　(4)才调：才华气质。
　　(5)可怜：可惜，可叹。
　　(6)虚：徒然，空自。
　　(7)前席：在坐席上移膝靠近对方。
　　(8)苍生：百姓。
　　(9)问鬼神：事见《史记&贾生列传》。汉文帝接见贾谊，&问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。&
　　【译文】
　　汉文帝为了求贤曾在未央宫前的正室里召见被逐之臣，论那贾谊的才华和格调确实是十分脱俗超群。可惜的是虽然谈到三更半夜，竟是白白的向前移席，因为他问的并不是天下百姓，而是鬼神。
　　【鉴赏】
　　是首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点，不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治上发挥作用。在一般封建文人心目中，这大概是值得大加渲染的君臣遇合盛事。但诗人却独具只眼，抓住不为人们所注意的&问鬼神&之事，翻出了一段新警透辟、发人深省的诗的议论。
　　&宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。&前幅纯从正面着笔，丝毫不露贬意。首句特标&求&、&访&（咨询），仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，所谓求贤若渴，虚怀若谷。&求贤&而至&访逐臣&，更可见其网罗贤才已达到&野无遗贤&的程度。次句隐括文帝对贾谊的推服赞叹之词。&才调&，兼包才能风调，与&更无伦&的赞叹配合，令人宛见贾生少年才俊、议论风发、华采照人的精神风貌，诗的形象感和咏叹的情调也就自然地显示出来。这两句，由&求&而&访&而赞，层层递进，表现了文帝对贾生的推服器重。如果不看下文，几乎会误认为这是一篇圣主求贤颂。其实，这正是作者故弄狡狯之处。
　　第三句承、转交错，是全诗枢纽。承，即所谓&夜半前席&，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听、以至于&不自知膝之前于席&的情状描绘得维妙维肖，使历史陈迹变成了充满生活气息、鲜明可触的画面。这种善于选取典型细节，善于&从小物寄慨&的艺术手段，正是李商隐咏史诗的绝招。通过这个生动的细节的渲染，才把由&求&而&访&而赞的那架&重贤&的云梯升到了最高处；而&转&，也就在这戏剧高潮中同时开始。不过，它并不露筋突骨，硬转逆折，而是用咏叹之笔轻轻拨转&&在&夜半虚前席&前加上可怜两字。可怜，即可惜。不用感情色彩强烈的&可悲&、&可叹&一类词语，只说&可怜&，一方面是为末句&&一篇之警策预留地步；另一方面也是因为在这里貌似轻描淡写的&可怜&，比剑拔弩张的&可悲&、&可叹&更为含蕴，更耐人寻味。仿佛给文帝留有余地，其实却隐含着冷隽的嘲讽，可谓似轻而实重。&虚&者，空自、徒然之谓。虽只轻轻一点，却使读者对文帝&夜半前席&的重贤姿态从根本上产生了怀疑，可谓举重而若轻。如此推重贤者，何以竟然成&虚&？诗人引而不发，给读者留下了悬念，诗也就显出跌宕波折的情致，而不是一泻无余。这一句承转交错的艺术处理，精炼，自然，和谐，浑然无迹。
　　末句方引满而发，紧承&可怜&与&虚&，射出直中鹄的的一箭&&不问苍生问鬼神。郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至&夜半前席&，不是为了询求治国安民之道，却是为了&问鬼神&的本原问题！这究竟是什么样的求贤，对贤者又究竟意味着什么啊！诗人仍只点破而不说尽&&通过&问&与&不问&的对照，让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀利，讽刺极辛辣，感概极深沉，却又极抑扬吞吐之妙。由于前几句围绕&重贤&逐步升级，节节上扬，第三句又盘马弯弓，引而不发，末句由强烈对照而形成的贬抑便显得特别有力。这正是通常所谓的&抬得高，摔得重&（也就是反跌手法）。整首诗在正反、扬抑、轻重、隐显、承转等方面的艺术处理上，都蕴含着艺术的辩证法，而其新警含蕴、唱叹有情的艺术风格也就通过这一系列成功的艺术处理，逐步显示出来。
　　点破而不说尽，有论而无断，并非由于内容贫弱而故弄玄虚，而是由于含蕴丰富，片言不足以尽意。诗有讽有慨，寓慨于讽，旨意并不单纯。从讽的方面看，表面上似刺文帝，实际上诗人的主要用意并不在此。晚唐许多皇帝，大都崇佛媚道，服药求仙，不顾民生，不任贤才，诗人矛头所指，显然是当时现实中那些&不问苍生问鬼神&的封建统治者。在寓讽时主的同时，诗中又寓有诗人自己怀才不遇的深沉感慨。诗人夙怀&欲回天地&的壮志，但偏遭衰世，沉沦下僚，诗中每发&贾生年少虚垂涕&、&贾生兼事鬼&之慨。这首诗中的贾谊，正有诗人自己的影子。概而言之，讽汉文实刺唐帝，怜贾生实亦自悯。
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古典诗歌鉴赏。贾生① 李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚②前席，不问苍生问鬼神。 　　[注]①《史记·
悬赏：0&&答案豆&&&&提问人：匿名网友&&&&提问收益：0.00答案豆&&&&&&
古典诗歌鉴赏。贾生① 李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚②前席，不问苍生问鬼神。 　　[注]①《史记·屈贾列传》载“贾生征见。孝文帝方受厘（刚举行过祭祀，接受神的福祐，坐宣室（未央宫前殿正室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。” ②虚，空自、徒然之意。 1．对诗歌理解有误的一项是（&&&& A．“求贤”而至“访逐臣”，可见文帝求贤若渴，欲咨询治国安民之道。 B．“才调”兼包才能、风调，“更无伦”，宛见贾生少年才俊、华采照人的风貌。 C．第三句生动地描绘了文帝虚心垂询、凝神倾听、以至于“膝之前于席”的画面。 D．末句指出文帝与贾生在宣室夜对不问苍生，而是为了向他询问鬼神的问题。 2．对诗歌赏析有误的一项是（&&&& A．首句特标“求”、“访”，用词精当，富于意味，耐人寻味。 B．“虚”字只轻轻一点，却使人对文帝的重贤姿态产生了怀疑。 C．末句通过“问”与“不问”的对照，点破主旨，直抒胸臆，怒斥文帝。 D．诗作讽汉文帝其实是讽刺唐朝皇帝，是作者对自己怀才不遇的深沉感慨。 3．请体会第三句中“可怜”一词的含义和效果。　________________________________________________________
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＞＞＞古典诗歌鉴赏。贾生①李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜..
古典诗歌鉴赏。
贾生① 李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚②前席，不问苍生问鬼神。
　　[注]①《史记·屈贾列传》载“贾生征见。孝文帝方受厘（刚举行过祭祀，接受神的福祐），坐宣室（未央宫前殿正室）。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。” ②虚，空自、徒然之意。 1．对诗歌理解有误的一项是（&&&& ）A．“求贤”而至“访逐臣”，可见文帝求贤若渴，欲咨询治国安民之道。 B．“才调”兼包才能、风调，“更无伦”，宛见贾生少年才俊、华采照人的风貌。 C．第三句生动地描绘了文帝虚心垂询、凝神倾听、以至于“膝之前于席”的画面。 D．末句指出文帝与贾生在宣室夜对不问苍生，而是为了向他询问鬼神的问题。 2．对诗歌赏析有误的一项是（&&&& ）A．首句特标“求”、“访”，用词精当，富于意味，耐人寻味。 B．“虚”字只轻轻一点，却使人对文帝的重贤姿态产生了怀疑。 C．末句通过“问”与“不问”的对照，点破主旨，直抒胸臆，怒斥文帝。 D．诗作讽汉文帝其实是讽刺唐朝皇帝，是作者对自己怀才不遇的深沉感慨。 3．请体会第三句中“可怜”一词的含义和效果。　________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：0101
1．A 2．C 3．“可怜”，即可惜，表现出作者对文帝夜对行为的深深遗憾与冷隽的嘲讽，也流露了对贾谊怀才不遇的感慨。（意对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“古典诗歌鉴赏。贾生①李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜..”主要考查你对&&古诗词阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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古诗词阅读
古诗词阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。1、诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 ①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 ②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。 （4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。 （1）诗眼：“诗眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章的形象性。 （2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。 （3）意象：所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 古诗文阅读原则：一、抓诗眼、抓意象、明意境　　
1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。　　
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。　　古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。　　
3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识　　
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
三、把握不同的诗作题材　　
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。诗歌鉴赏五步法：
【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）； ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”，扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意“疑”字），并非描写“庭院美景”。 　　
二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏《江楼旧感》“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句“同来”与之呼应。“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》“平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章显志”。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》“思君不见下渝州”，《春夜洛城闻笛》“何人不起故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。
三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如“杨柳”一般用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公（诗人）的形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。
四、读注释。注释有交待写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。如：高考天津卷《听蜀僧濬弹琴》，提供了三条注释。“①绿绮：古代名琴。②流水：借用‘高山流水’典故。③霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。”这三条注释分别写到了名琴，听者的感受以及琴声与钟声的交融。据此可推测理解本诗的基本内容。 　　
五、读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。如：“西出阳关无故人”，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情……“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。 　　
六、读类型。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。如：写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀人诗等等。
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