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关于公布泉州市中小学幼儿园美术教学论文、教育叙事评选活动结果的通知
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关于公布泉州市中小学幼儿园美术教学论文、教育叙事评选活动结果的通知
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泉教科研〔2014〕42号
各县（区、市）教师进修学校，市直学校、幼儿园：　　根据泉教科研〔2013〕81号文件精神，我所组织评委对各县（区、市）教师进修学校和市直学校、幼儿园选送的美术教学论文、教育叙事进行认真评选，评出一等奖18篇、二等奖23篇、三等奖19篇，现将评选结果（见附件）予以公布，以资鼓励。
　　附件： 泉州市中小学幼儿园美术教学论文、教育叙事评选获奖名单
泉州市教育科学研究所日
附件：泉州市中小学幼儿园美术教学论文、教育叙事评选获奖名单
《对中学书法教学的探讨》
永春仙夹中学
《永春漆篮在美术教学实践中的传承与发扬》
安溪沼涛中学
《“图层”理念下素描调子的表现方法》
晋江侨声中学
《挖掘传承乡土的探究与实践》
《新课程理念下的美术教育――需注重培养学生亲历审美能力》
泉港惠华中学
《实验美术在中学中的开发与实践》
泉州十五中
《如何引导学生认识西方现代主义美术》
安溪沼涛中学
《美术教学中科学整合三维目标举隅》
南安水头中心小学
《激趣 激情 激能 激创――小学美术趣味教学法的研究》
南安柳城小学
《非遗文化 瑰丽传承〈闽南传统民居的雕刻艺术〉课题的教学初探与实践》
台商投资区洛阳中心小学
《巧用多媒体& 搭建美术教学高效平台》
南安市实验小学
《小学美术欣赏教学的几点尝试》
泉州鲤城新村小学
《谈小学美术学习审美引导》
石狮第三实验小学
生活情境教学在小学美术中的实践探究》
石狮市实验小学
《浅谈美术课堂教学新突破》
泉州开发区实验学校
《创设情境――给孩子一片“乐学”的天空
泉州市第一幼儿园
《开展主题化美术活动初探》
永春实验幼儿园
《利用本土资源开展幼儿园美术教育活动》
南安实验中学
《美术课如何架设美育的“有效通道”》
《新课程背景下的高中美术教学》
《浅谈多媒体及网络环境下的美术教育》
台商投资区华侨中学
《高中美术特长班教学与探索》
南安第一中学
新课标下的课堂重构――再教《美术家眼中的自己》有感
泉州七中金山校区
《中国艺术的美学价值在中学美术教学中的融入》
《关于陶瓷教育校本课程开发的感想》
安溪十一中
《中小学美术课堂教学模式新思考》
《让尝试教学走进初中美术课堂》
北师大泉州附中
《用心关爱――浅谈情感教学》
《教材中范图在应用的尝试》
洛江区河市梧宅小学
《浅谈新课程标准下小学美术教学评价体系的转变》
泉州台商投资区张坂中心小学
《感受秋天& 感受色彩》
鲤城区实验小学
《构建优质美术课堂的实践与探索》
泉州开发区实验小学
《在学生的心中绽放美的花朵――美术兴趣的培养与提高》
石狮市祥芝中心小学
《童话里的美术教育》
永春县五里街中心小学
《抛开模式化教学& 呵护原生态童画》
安溪县沼涛实验小学
“新课标平台下”的美术教育革新观念
安溪县西坪中心小学
《让农村美术课“活跃”起来》
泉州台商投资区张坂中心小学
《三个好伙伴――神奇的树》教学叙事
安溪县培文蔼华实验幼儿园
《浅谈幼儿园绘画活动指导》
永春县实验幼儿园
李玉琼 叶秀丽
《美中有教& 教中有美――巧用本土资源& 创新美术教学》
泉州市丰泽幼儿园
《浅谈中班线描画教学策略》
安溪县光德中学
《以美育人& 以美启智》
永春县崇贤中学
《在生活中寻找美术素材》
《在美术欣赏教学中塑造高尚的情操》
泉州师院附属培文实验高级中学
《让美与我同行》
泉州市马甲中学
《泉州蔡氏古民居装饰艺术赏析》教学案例
南安市国光中学
《潜移默化& 润物无声――浅谈农村高中校本课程的开发与实践》
泉港区山腰中学
《创设积极环境& 促进有效教学――浅谈初中美术课堂教学艺术》
永春县第七中学
《继承传统& 开拓创新――浅谈新课改下的美术课堂》
南安市毓元中学
《美术课堂有效教学策略探究――学生创新能力的培养》
泉州市第十五中学
《浅谈初中美术教学的有效性》
泉州市第三实验小学
《用“愉快”的理念执教于美术课堂》
德化县龙浔中心小学
《绘画教学与信息技术整合的初步探索》
石狮市石光华侨联合中学附属小学
《在美术课中如何体现学生的主体地位――＜小羊的故事＞教学构想＝
泉州东海实验学校
《充分应用电教媒体& 优化美术课堂教学》
泉州实验小学
《新课程下的手工制作课改革要做好“三个注重”》
永春县下洋中心小学
《义务教育美术课程标准在教学中的理解与应用》
洛江区双阳中心小学
《小学低年级美术教学研究》
南安市第二幼儿园
《流动的线条会说话――浅谈幼儿园线描画教学》
南安市实验幼儿园
《小班幼儿绘画指导策略“三字经” 》幼儿教育叙事（帮助的快乐）_幼儿园教师教育随笔
幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
幼儿教育叙事（帮助的快乐）
帮助的快乐　美术活动时，永浩的水彩笔没有水了，于是他愁眉苦脸，这边看看，那边瞧瞧。我走过去问她：&为什么不画了?&永浩不好意思地说：&老师，我的彩笔没水了，没法涂蓝天了。&思颖听见我和永浩的对话，马上说：&永浩，给你，我的彩笔可漂亮了!&永浩非常高兴，连忙接过来说：&谢谢你!&思颖也高兴地说：&我妈妈说别人没有(彩笔)了可以给他用，我可以帮助他!&他们俩又认真的画起来。
活动结束前，我请小朋友讨论这件事。小朋友都认为思颖是好孩子，以后要向思颖学习，在小朋友有困难的时候互相帮助。
我感到非常欣慰，这些入园不久的孩子能主动做到互相帮助，真是出乎我的意料，这让我感到孩子们是多么可爱，我们的工作是多么神圣!这件事也成了我工作的动力，使我更加爱孩子，更好地对待孩子，教育孩子。
寻找秋天的快乐
寿光市化龙镇中心幼儿园 孙桂兰
秋天赋予大自然一种五彩缤纷的美丽。在这样一个诱人的季节，我们带着孩子们一起去秋游。孩子们一路走着说着看着，那劲头，仿佛要向所有的人说我们看到了秋天，闻到了秋天，听到了秋天。不信，看看绿绿的麦苗;闻闻野菊花的清香;听听枝头鸟儿叽叽喳喳的叫声;它们会告诉你这一切的。走累了，我们坐在草地上休息，可就在这时我发现了与这秋天不和谐的音符。孩子们自顾自的吃着，没有一个小朋友把自己带的东西与大家分享，而且吃完后，干净的草地上有了垃圾。于是，我给孩子们讲了一个故事，名字叫《寻找快乐》。是说一个人把快乐丢了，他到处去找，最后一位老爷爷告诉他，快乐到处都有。别人遇到困难时，帮助他你会快乐;把你高兴的事和好东西与大家分享是快乐的;哪怕你随手把地上的纸屑捡起来也是快乐的事。快乐有好多，就看你怎么去找。孩子们听完故事，好像懂了，他们主动把自己带来的玩的、吃的拿出来和其他小朋友一起分享，而且把吃完的垃圾装在袋中扔到垃圾箱里，草地上和谐的音符又回来了。
一个小故事，包含了许多的道理。让孩子通过这种简单易懂的文学形式明白了一些道理，然后让道德意识指导自己的道德行为，这是教师的责任。
抬头看蓝天
寿光市化龙镇中心幼儿园 孙桂兰
前几天，我带小朋友早锻炼时，文超小朋友突然指着天空喊着&老师，快看!&顺着他手指的方向看去，我发现今早的天空格外蓝，蓝天上飘着像丝绸一样的白云，低空的白云由北向南飞，聚合成各种形状。全班幼儿注意力一下子都集中到天空，兴奋地议论着天上的云彩。我想，这是培养幼儿观察力、想象力的大好时机，边引导幼儿放下呼啦圈观察云彩的形状。幼儿七嘴八舌地说云彩像狮子、小猪、雪山、棉花、龙王、老鼠、鸟、潜水艇、轿车、鳄鱼、恐龙、坦克、雪橇、老鹰、乌龟、许多小绵羊等。文超小朋友想象出云彩像老虎和狮子打架，一边说还一边比划着老虎的样子。我又让幼儿思考云彩飘动的原因，聪明的小朋友很快就说出是风使云在飘动，形成各种形状。幼儿的观察持续了10多分钟，仍然兴致勃勃，不愿离开。
幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隐藏着许多奥秘，幼儿教师应注意随机引导，培养幼儿观察探索的兴趣，教会幼儿观察的方法，养成善于观察的好习惯，进而提高观察力和想象力。
寿光市化龙镇中心幼儿园 孙桂兰
这几天秋干气燥，我的嘴唇开始干燥难受。这天下午，我觉着嘴里更加干燥不舒服，拿出一个早就准备好的苹果咬了两口，不料想这一举动使我班幼儿议论起来，你看老师吃苹果呢。另一个幼儿接着说：&因为她是老师吗。&我的脸顿时烧了起来。
正如前苏联教育家加里宁说:&一个教师必须好好检点自己，应该感到，自己的一举一动都在严格的监督下，世界上任何一个人也没有受着这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，他需知天地间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人生的心理上各种细微变化更富于敏感的了;再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。&
作为教师，应该时刻要求自己，注意自己的一言一行，以免在孩子幼小的心灵上留下阴影。
寿光市化龙镇中心幼儿园 孙桂兰
一天下午，雅文的爸爸来接孩子。雅文边往外走边把手中的纸团像投篮似的抛向墙角的纸篓，纸团蹭了一下纸篓边缘又弹了回来，落在地上，雅文没有再去管它，径直往外走。这时他爸爸皱着眉头说：&怎么这样随地扔东西。说完，爸爸弯下腰把纸团捡起来轻轻地放进纸篓里。这时，雅文也学着爸爸的样子把纸篓周围的废纸都捡起来，放到纸篓里。多么细心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，纸篓周围的废纸，我从未留心过，也没有意识到这里的教育契机。
又一天，新飞的妈妈送女儿，新飞站在门口大声地向正在指导幼儿活动的我问好，孩子的话音刚落，便传来了妈妈对女儿的轻声教诲：&离老师这么远喊话，多不礼貌。&听到这句话，我马上联想到送孩子的时候，我常常是忙着手头的事，离孩子很远漫不经心地喊着：&你好!&&再见!&......
这两件看似细微的生活小事，却引发了我深深的思考。仅仅是纸篓旁边的小纸团，却体现了幼儿生活卫生习惯的不良;同时，教师的言行是幼儿模仿的榜样，大声对幼儿说话，不经意地将垃圾扔在纸篓外等等，都在影响着我们的孩子。家长教育了我，他们是我的良师。
水龙头不流泪
寿光市化龙镇中心幼儿园 孙桂兰
已经很久没见到水龙头流&眼泪&了，我为孩子们感到高兴，因为他们学会了珍惜水资源。
班内的孩子洗完手后经常关不关紧水龙头，为此我大伤脑筋。为了让孩子们养成节约用水的好习惯，我不知想了多少办法：讲道理、批评教育、彼此监督，但都不见起色。直到有一次班上的一个小朋友不小心摔了跤，哭得非常伤心，一个孩子说：&雨欣，你哭起来怎么和打开水龙头一样呀?&一句话给了我很大的启示。
我问孩子们：&小朋友，你们说雨欣为什么哭呢?&&因为他摔倒了，很疼呗。&&因为小朋友都笑她，没有人帮助她。&&那你们说小朋友 这样做好不好呢?&&不好&!大家异口同声的说。我笑了笑，继续对她们说：&我们班里有个&小朋友&呀，经常因为其他小朋友不理睬它而&流眼泪&。大家面面相视。还是沉不住气;&老师，你说的是谁呀?&&你们想知道吗?&我接着问。&想&&那我带你们去看一看吧。&大家好奇的跟着我来到洗手间。&就是它&。我指着水龙头说。大家被我的举动弄糊涂了。思颖是个小精灵:&老师，你是不是说小朋友们都不关水龙头，它就会流眼泪?&我点点头，接着说：&我们小朋友愿不愿意帮助它呢?&&愿意&。孩子们齐声地回答，我高兴地笑了。
从此，水龙头再也不流&眼泪&了。
喝水与讲卫生　　　寿光市化龙镇中心幼儿园 孙桂兰
上午的如厕时间，我带孩子们进洗手间。孩子们便完后陆陆续续回座位上去了，我仍在厕所里照顾最后几名幼儿。壮壮突然跑来告雅文的状，说他把喝剩下的水倒进保温桶里，我连忙把雅文叫过来问：&你为什么把喝剩下的水倒进保温桶里?&他紧张的抬头对我说：&老师，你不是要节约用水吗?我接的水太多，喝不了。我不禁一笑把他搂在怀里，多么可爱的孩子啊!我对他讲&节约用水是对的，但喝剩下的水再倒进桶里，是很不卫生的，因为其他小朋友还要喝，这样容易得传染病。&他点点头说：&老师，以后我再也不往保温桶里倒水了!&借此事，我又向全班幼儿讲了节约用水和讲究卫生的道理。
对于孩子这些可爱的&缺点&，我们教师不能仅仅是&理解&。正因为孩子的幼稚，才需教师正确的引导。所谓小事件，大道理就是这样吧。
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· · · · · · · · · ·科学叙事故事：有趣的镜子_幼儿园科学教育专题
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科学叙事故事：有趣的镜子
10月20日，在中班的活动场地上，老师和孩子们一起兴致勃勃地探索着有趣的光斑现象。孩子们不时地把自己的发现告诉老师同伴，&看，我照出的光斑是方形的。&&我的光斑是面包圈。&&我的象小兔。&&中间黑黑的象只小熊。&老师不断地承认孩子们的新发现，夸奖他们会动脑。&让孩子带着一定的任务去探究，经过猜想、实验、表达、交流、得出结论，自己要告诉别人，自己看到了什么，想到了哪些东西，对哪些事情感到好奇，与别人进行交流和质疑，把自己的假设和实验结果进行对比&的全新的探究性学习方法是本次活动的观念所在。
&&镜子前奏：
小朋友在课间喝水的时候，有一个小朋友手里的杯子有光反射在墙上，不停晃动的光斑引起了孩子们极大的兴趣，旁边的幼儿也纷纷拿起杯子玩起了杯子反光游戏，墙上反射出了好几个光环，小朋友都兴奋不已，不时发出阵阵欢呼声。看到这个情景，使我想起以前上过的&镜子反光&的活动，幼儿也都很感兴趣，镜子是孩子生活中常见的物品，但在太阳的照耀下能反光，出现不同的反光现象。镜子中蕴藏着无数有趣的科学现象，不妨让孩子们一起来观察，一起来实验，尽情去探索其中的奥秘。才能真正体现在&玩中学&、在&做中学&幼儿学的积极学的主动。真正促进孩子们学习的主动性、自主性。于是我们围绕&镜子&这一主题开展活动。
我们就把&镜子&作为主题活动，镜子里有很多科学道理，收集起来比较方便，操作性强，接下来，我们发动家长收集各种镜子，还在发布了关于镜子的《告家长书》，让家长了解活动的目的、内容，便于在家和孩子一起实验。先从幼儿的兴趣出发，幼儿对镜子反光很感兴趣让幼儿感知好玩的镜子，可以把&镜子反光&作为第一次活动。如果把镜子直接给幼儿玩，可能缺乏目的性，教师可以先引导幼儿观察镜子反光的现象，然后让小朋友尝试操作。于是我们就准备人手一份的镜子，启迪幼儿的智慧，让幼儿自由进行探索镜子反光现象。所以就开始了第一次自主尝试探索活动。
&&探索镜子进行曲
&O第一次探索：镜子反光
[活动目标]
1、探索光的反射现象，知道镜子会反光。
2、能改变镜子的角度，让光往不同的方向发射。
3、喜欢玩镜子反光的小实验。
[活动准备]
1、人手一面小镜子
2、选择一个有太阳的日子，带幼儿到室外进行活动。
[活动过程]
我出示了大小不一，样式不一的各种镜子，在选择一个阳光充足的时间，我组织幼儿来到室外一半有阳光一半背阴的场地上。提出了一些玩镜子的要求：我们让阳光和镜子来玩游戏，你会发现什么?等会把你的发现来告诉大家。&老师，看我照的地上出现了亮亮的圆。&&我也照出光斑了，在墙上。&&我的光斑在门上。&&瞧，我的光斑是不停晃动的。&孩子们欢呼雀跃，沉浸在发现操作的愉悦中。突然文文急急地跑来告诉我：&老师，我看不见我的光斑?&浩浩也说：&我也没有?&旁边的佳佳听见了说，你来我这里，有阳光，就可以照出光斑。于是，在背阴的地方的幼儿走来到了有阳光的地方。可是露露还是焦急地搬弄自己的镜子，不停地看墙壁，还是找不到自己镜子反射的光斑，就向我来求助。我说：&露露别急，试试调整镜子的角度，看看行不行?&露露高兴的答应着，果然在墙上长颈鹿的身上出现了亮亮地圆圆的光斑，露露高兴极了，招呼我看，我夸奖她真会动脑。
我说&你照出来的光是怎样的?它会不会动?你是怎样做的?&有的孩子不停上下晃动镜子，墙上或地面上就出现晃动的光斑，有的孩子转着圈转动镜子，墙上活地面上就出现转圈的光斑，引来同伴去抓。还有的小朋友把光斑照到自己的衣服上。
看到这里，我提醒幼儿说：&你能把光斑照到自己想要去的地方吗?&孩子们又进入了新的探索。&我的光斑在骆驼的腿上。&&我的照到了门框上&&我把光斑照到了老师你的衣服上。& 接着我又说：请小朋友想一想，除了镜子还有什么东西也能反光?&喝茶的杯子&&我们吃的不锈钢小碗&&我到公园里去看见水也能反光&，师：&水真能反光吗?我们来试试。&我就请保育员阿姨搬来了一盆水，放在阳光下，奇迹出现了，在天花板上果然出现了一条五颜六色的光斑，孩子们欢呼起来，大家叫它称&彩虹&。我不失时机的让幼儿探讨其中的物理现象，孩子们虽然没有理解的那么深奥，但他们了解了这种现象。相信，他们以后对事物的观察、理解、和思维方面都有很大的帮助。在延伸活动中，实验材料准备比较方便，我请幼儿回家和父母一起做这个实验。
我在活动开始时，许多孩子不能成功地做镜子反光的实验。在老师的指导下，孩子尝试调整镜子的角度，做成功的孩子越来越多，兴趣也越来越高。幼儿在活动中都非常的主动和快乐，让孩子们掌握科学的思维方式，即通过去观察、提出问题、进行实验、最后得到结论。幼儿都是在主动观察、探索的过程中进行，幼儿都非常投入，我们用数码相机记录了孩子活动的精彩片段。
&O第二次探索：有趣的光斑
[活动目标]
1、通过实验，了解不同形状的镜子反射的光斑是不同的，镜子的角度不同，反射的光斑也不同。
2、知道在镜子中贴了不透明的图形，就会在光斑中形成相同形状的阴影。
3、能积极地将自己在操作中的新发现和老师、同伴交流。
[活动准备]
人手一面镜子、不透明的几何图形小纸片、一盆水
[活动过程]
在上次活动中，发现幼儿对水反射后形成的光斑，很感兴趣，我们特意组织了《有趣的光斑》，小朋友对不同形状的镜子的角度改变了光斑的形状大小，因为幼儿多，反射的光斑多，不能一时分辨出自己反射的光斑。我就临时改变让个别幼儿上来演示。教师进行个别指导，小朋友也就能清楚地发现镜子随角度的改变而改变光斑大小的形状。
还有一件事情我感触很深，小朋友发现手上有一面镜子反射的光斑中间有一块黑色的阴影，引起了小朋友的兴趣，我就引导孩子观察这面镜子与其他镜子的不同，孩子发现了这面镜子的后面脱落了一块涂层，这块涂层反射后在墙上形成了一个阴影，孩子们很好奇地问&老师，镜子后面的是什么?&我记得涂的是水银，但是随着科技的进步，后面的涂层可能有所改变，怕误导孩子，就把问题留给孩子，让孩子回去和爸爸妈妈一起查找资料。
接下来，小朋友自己选择几何图形的 小纸片，贴在镜子上，再次玩镜子反光的现象。
&& 文文说：&看我照出了一只云朵!漂亮吗?&
&&璐璐说：&你反射出的是什么?是蘑菇吗?&
&&洋洋说：&看我的是三角形，哈哈，你的是椭圆形。&
&&乐乐不知从哪里找到了一张小白兔的贴纸贴在了镜子上，　　异常兴奋地说：&看我的兔子，我照出了黑兔!&孩子们高兴地把自己的发现告诉着同伴和老师，感受着实验带来的快乐。
《有趣的光斑》这次活动幼儿兴趣很高，幼儿很投入，探索性强。通过一个阶段对&有趣的镜子&的探索和研究，回家和爸爸妈妈一起继续进行实验，用记日记的方式记录实验过程和发现，我们特意为幼儿开辟了一个角&记下日记，感受快乐&，将幼儿的日记展览出来。我想，这种幼儿回到家里自然地把自己上课中的内容讲述给父母，还和父母一起实验，相信，这种活动确实对幼儿有了一定影响，这也正是活动的意义所在!活动中不仅锻炼了幼儿的思维灵活性，还激发了幼儿探索新事物、新规律的积极的科学态度。
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浅谈幼儿园大班叙事性绘画的实践
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小学美术教学叙事
作者：车保 资料来源：更多 点击数： &&&
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小学美术教学叙事
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作 互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
一、实践教学的应用& & 教师在自然环境中讲解速写，在实践中教学，为学生设立情景，让学生体会大自然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣爱好。感受娱乐之中的快乐，陶冶了学生的情感。如对《我的飞机飞上蓝天》一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的形状。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。最后教师组织学生进行飞机试飞比赛，与学生一起互动，实践教学增强学生的兴趣，培养学生的情感。& & 在对《速写风景》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了如何取景进行绘画。抓住了事物的结构特征进行描绘。本课，教师通过运用在真实景中绘画，提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。在对《速写活动》的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画，学会了如何构图进行绘画。抓住了游戏活动的特点进行描绘。二、兴趣在课堂教学中的应用& & 通过亲自动手，利用自己身边可以找到的材料，制作一个《童话的城堡》，可以在里面钻来钻去，是一件多么另人激动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的机会，因为美术学习不但是知识技能的传授，而是要贴近的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与表现活动。学生能够选择适合的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看。在装饰细节时注意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制作过程中体验到了乐趣就是成功的学习。三、培养学生的设计能力& & 在上完美术课《名字的设计》后，学生学会运用不同的形式设计自己的名字。开始我以我的名字用两种形式展示给学生，学生选择他们喜欢的一种形式，导入主题。说出自己的设计想法，然后开始设计绘制。& & 整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字形状。而且还图上了美丽的色彩，在笔画的形状上学生有多种的造型。如“点”，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。四、 培养学生的速写能力& & 在上五年级美术课《手的速写》后，学生通过观察手的形状、结构，将手的不同动作画出来。先由学生说出手的功能、作用，再对照自己的手描绘出手的构造。教师先引导学生把自己的手印在纸上，在对照教师的范图临摹。最后要求学生将自己的左手的不同造型画在纸上。& & 本节课教学，我运用循序渐进的方法，逐步培养学生的绘画能力、造型能力和观察能力。学生了解手的功能和结构，并且将自己的手运用速写的方法绘画出来。在对《自行车的速写》中，也运用了同样的方法，使同学们了解了什么是写生，什么是临摹。讲解时，先由学生说出自行车的结构。教师在黑板上画出。这样使学生在兴趣中掌握绘画技巧。学生在根据教师的绘画步骤画出他们所见过的自行车。 & & 为了增加学生的绘画兴趣，又设计了一个内容。画出未来的自行车。学生根据自行车能锻炼身体，而且还环保的优点，创作出未来的自行车。增强了他们的创作能力。学生的想法很多，有的学生把自行车加上飞机的翅膀，用力蹬就会飞上天空。学生的想象力与绘画的能力的到培养，从中掌握了速写的知识。提高学生的美感。五、培养学生的想象能力& & 我在上低年级美术《幻想动物》时，开始我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物组成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被好奇感激发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动物为例，可以由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，可以运用不同种类的工具制作或绘画。学生创作出许多有趣的怪物，并为它们起了有趣的名字。& & 本节课，我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力。掌握孩童的心理特点，注重培养学生的想象力和创造能力。& & 在《幻想未来的景色》的绘画中，我通过图片、的结合，给学生创造一个虚拟的未来。根据教师的提示，画出了未来的景色。孩子对未来都充满希望，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的飞翔。& & 本节课我注重培养学生的想象能力，对现实事物进行再创造。而且还能使学生在愉快的环境中快乐的学习知识。六、美术的教育作用& & 在上美术课《谁最美》中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。& & 在教学中，我先展示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。& & 在美术教学中，通过图片和故事来培养学生的品德，对学生进行美育与德育的结合，是最好的教学方法。& &七、知识与兴趣的结合1、音乐情景& &激发兴趣& & 音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童绘画创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作增强艺术效果。 & & 如上创作课《为歌词配画》时，先放一遍《春天在哪里》的音乐。造成一种特殊的情景。学生听完后说出歌词中的最主要的内容，说出春天景物的特征，然后将歌曲在学生绘画过程中反复播放。使他们增强了对春天里的事物的感受和理解。使学生自己置身于绿色的春天的怀抱之中。& & 音乐手段的运用，给学生带来了心理上的美的感受。促进了新知识的掌握，新技能的形成。2、启发诱导& &引起兴趣& & 在指导儿童画创作时，教师可根据创作主题设计问题，鼓励儿童积极思考问题。支持他们大胆的发表见解。通过自己的见解去发表问题，从而进入绘画情景。深化绘画主题。如命题画《我和动物交朋友》，通过为什么要和动物交朋友的讨论，儿童不知不觉的进入角色，进入描绘的具体情景，于是怎样和动物交朋友的画面便展现眼前。& & 在《海底世界》一课的教学中，我首先问：你们谁见过大海呀？对于这个问题，有的同学曾说在暑假时和父母一起到海边去玩，还拾到不少的贝壳。更多的同学则在电视里看到大海。接着我又问：大海里有哪些生物呢？学生们纷纷说出有鲸鱼、鲨鱼、海豚等动物。接着我出示挂图，直观的启发学生的思路。然后欣赏书中的画，讲一讲科学幻想和童话故事。开拓学生的视野，引起学生的兴趣。八、 欣赏有力于学生绘画及培养学生的审美能力& & 在上周美术课上，我在一个班要求学生根据所定的内容绘画。根据口述，学生发挥想象力，但画面的效果不是很好的。有的学生说不知怎样画，针对这种情况我在另一个班教学时，先给他们观看挂图，启发学生的兴趣，在兴趣中讲授。结果这个班的学生不但画的有想象力，富有儿童情趣，而且还能从快乐中学习知识。& & 欣赏是小学美术教育教学的三项内容之一。占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画，在欣赏中分辨美与丑，评价优劣，潜移默化地使学生受到教育。如上述的例子，口述教学与直观口述教学相比较，后者存在更大的优点。九、 掌握方法&&应用实际& & 在上《想象画》这课时，学生根据要求完成了绘画内容。但是在教学中也出现了一些问题。有的学生对我说画什么？怎样画的问题。还有的学生的想法非常好，但是不敢画，对此问题，我运用好的方法一一的解决。& & 想象画，首先是提高学生的创作兴趣。消除对创作的神秘感或畏惧感。调动学生创作的积极性，开阔学生的思路，启发学生的想象力。想象画的主题一定要让孩子感兴趣。如学生对儿童画感兴趣。由于这种画符合学生的心理特点。接近孩子的一般水平。对消除创作中出现的畏惧感，起到抵制的作用。另外及时肯定学生的优点。运用正确的方法教育学生，才能优化课堂教学。条件决定教学的优良。& & 条件决定教学的优良。记得在上周二年的一节美术课上《动画事物》的讲解中，其中一班我运用了电脑等现代技术教学，用、影音动画、图片等现代技术为学生展示了孙悟空、阿头目、哪吒等学生所喜欢的动画形象。学生的绘画兴趣非常的浓，画出的动画形象非常漂亮。而另一个班，我只用图片讲解，效果与前者比较大有差距。十、 抓住儿童特点因材施教& & 在上周美术课上，教二年学生画小燕子。先讲故事引出小燕子，学生描述小燕子的形体特征。教师纠正后，学生开始绘画，但是画出来的小燕子奇形怪状，使人啼笑皆非。这种后果教师能给画的不像的学生批评么？& & 回答是不能，因为你忽略了儿童的发展特点，因为儿童还没有发育成熟，腕关节还掌握不了度，因此不容易画像，这时教师应细心耐心的指导他们，可以在黑板上画出范图，在逐个指导。也可以对画的有趣的学生给予鼓励。& & 总之，社会在进步，方法在更新。要想与时具进必须不断的反思过去，从中发现优点进行总结应用。
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