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《与朱元思书》
上传: 尹清涛 &&&&更新时间： 9:09:58
教学目标：&
1.积累文中重点的文言实词、虚词。掌握其意义和用法。&
2.学习本文多层次的景物描写。&
3.体会作者高洁的志趣。&
教学重难点：&
1.借助想象，体会作者写景的妙处。&
2.理解作者的思想内涵。&
3.感受骈体文的声韵美。&
教学方法：&
&&诵读法、对比法、联想法
同学们，我们在图片中看到的这条河流就叫做富春江，它位于浙江省杭州市桐庐县，全长110公里，一头连着素有&人间天堂&美誉的杭州西湖，一头连着人称&归来不看岳&的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，曾有人赞美富春江，说它&揽天下奇景于一身&，&富春江有山有水，水中有山，山绕水生。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。打开课文，说说标题什么意思。
一、 标题介绍
标题中的&书&字在文言文标题中作名词，作书信、文件讲，就是作者写给友人朱元思的书信。&但是作者所写的这篇书信与一般书信不同，它没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇文笔优美，清新亮丽的写景散文，而且现在我们读到的《与朱元思书》只是从吴均写给朱元思那封信中节选出来的一部分，文章的内容也仅仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上秀丽景致的一段。
二、 作者介绍
吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世寒贱，好学有俊才，沈约尝见均文，颇为称赞。其文工于写景，尤以小品书信札记见称，不少人仿效他的文章，称为&吴均体&。如《与顾章书》《与朱元思书》等这些文章，表现了流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。（魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，则讲究运用平仄相对应，韵律和谐；修辞上注重辞藻的华丽和典故的运用。因为骈文中的句子通常是四个字或者六个字，故也称&四六文&）
三、 听录音朗诵
1、 这篇文章的节奏如何划分？我们都知道本文是骈体文，大部分是四字句，所以我们划分节奏时一般以&二二&节拍为主，如，（举例）但也有例外，如：&水＼皆缥碧。&还有&蝉＼则＼千转不穷，猿＼则＼百叫无绝&。
四、 请大家注意一下词语的读音
缥碧&&&急湍&&&&轩&&邈&
泠泠&&&戾天&&&&鸢飞&
经纶&&&横柯
五、解释词语意思
⑴选出加点词的意思都相同的选项（　　）&
a.风烟俱净　一应俱全　百废俱兴　面面俱到&
b.奇山异水，天下独绝　荒谬绝伦　聪明绝顶　绝代佳人&
c.鸢飞戾天者，望峰息心　自强不息　息事宁人　生命不息，战斗不止&
d.横柯上蔽，在昼犹昏　虽死犹生　过犹不及
答案ａｄ（俱：全、都；犹：如同，好像）
五、 通假字
通假字：&转&通&啭&，鸟叫声&
&反&通&返&，返回。&
一词多义：绝天下独绝：独一无二&
百叫无绝：停止&
以为妙绝：极&
&重点词语：奔：飞奔的马；负：凭借；轩：往高处伸展；邈：往远处伸展；经纶：筹划&&见&《学海风暴》
好，词语的含义我们解释完了，接下来，我们请几个同学尝试着翻译一下全文的大意。p188
1、学生默读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？中心句
明确：&奇山异水，天下独绝&。全文都围绕着这两句话在做文章。&&
2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？
提示：下文先写什么，后写什么？
明确：分&奇山&和&异水&两层来写，先写异水后写奇山。
异水：&&清&&（千丈见底、直视无碍）&&静态之美
　　&&&&急&&（急湍甚箭，猛浪若奔）&&动态之美
奇山：&&看&&（高山寒树，轩藐成峰）&&（视觉）
　　&&&&&听&&（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）（听觉）&&
3、第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。
①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
③作者行舟的路线：自富阳至桐庐一百许里
4、由此可见，文章在结构上的特点是什么？
明确：先总后分。&
先总写：用&风烟俱净，天山共色&八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前，使人觉得天光山色宛然在目。既境界阔大，又画面清新，心情舒展。&从流飘荡，任意东西&&写出对景物陶醉的那种自由解脱的情态。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，&奇山异水，天下独绝&，以激起读者的极大兴趣。&
再分写：首先写异水，再写奇山。
如此奇异的山水，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，那作者是怎样具体描绘这奇山异水的呢？就让我们一起来研究吧！
1、富春江水的&异&表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。
明确：①江水清澈：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
&&&&&&②江流湍急（气势磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。
2、从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？
师：从以上句子的描写中，我们感受到了一种清澈透明的静态美和一种气势磅礴的动态美。富春江水的清澈，使人的心灵仿佛也变得透明而无杂质了。富春江水的汹涌急流，不得不让人的心情随之澎湃！可以说作者不仅仅是用眼睛在观察美景，而是在用心灵去感受美景。对于水之&异&，作者不是空洞抽象的赞美，而是通过具体事物&&游鱼细石来表现的，显得格外有力。这是我们作文时要学习的。
3、作者又是如何写&奇山&的呢？
生：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
师：除了直接写山。作者通过描绘几种景物来写奇山？
生：山峰、泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼、树木。
师：从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？
生：①视觉――山峰、树木
&&&&②听觉――泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼
师：从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？
生：①拟人――夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
②对偶――泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
小结：这里作者运用神奇的想象力采用拟人化的手法来写雄奇的高山，把群山的静态美转化成动态美，&负&&峰&不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活虎，使人感受到大自然那种强烈的生命力；而清泉的吟唱、好鸟的欢歌、知了的鸣叫、猿猴的啼鸣声交织在一起，构成了一部大自然的协奏曲，多么令人心旷神怡！（你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？提示：听到了欢快的声音，生命的颂歌，一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。）
师：作者写山中各种声音，有什么作用？
生：表面上热闹异常，其实是以闹写静，显示出山深无人的幽静。
师：大家还学过运用此种写法的诗句吗？
生：万籁此俱寂，但余钟磬音。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
师：文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？
生：树木茂密
师：这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感；枝繁叶茂，又给人以欣欣向荣、积极向上之感。可以说是对上文的一种补充。
本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？（先找出表现作者情感的语句）
（作者触景生情，生出哪些感慨呢？）
生1：&从流飘荡，任意东西&一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。
生2：&急湍甚箭，猛浪若奔&&负势竞上，互相轩貌&两句，互相轩邈什么意思&
　　生２：互相比高远&
　　师：轩的意思是高，前面有一个互相，不能互相高，应该是互相比高，比高就由形容词变成了一个动词。在这里，作者赋予了山水情感、生命；水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
　　生３：看到下面一句，&鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。&作者写这句话的目的是什么？&
　　师：在写景的时候突然冒出了一句话，从自然风光写到了人，你说目的是干什么？&
　　生４：看到了美丽的风景后，不想再做官。&
　　生５：自然风景能陶冶人的情操，能涤荡人的心灵，忘记人间的纷扰。&
　　师：是什么让人不愿做官，这里的风景让人不愿走了，就想留下来，说明这里的风光及其&
　　生（齐）：优美&
　　师：这种写法是什么？&
　　生６：借景抒情！&
　　师：还不对，是侧面描写。对不对。作者这么写，不仅从侧面衬托通过衬托强化了山水诱人的力量，更用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂做对比，含蓄地否定了申诉社会，表达了对大自然的向往，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，使政治失意的作者产生退隐之心和寄情山水的思想感情。
为什么作者会产生这样的心理呢？作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢？
这就和本文的作者吴均的生平经历有关，吴均生活的南北朝时期，当时政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职居。他感到，在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。此后，他便到石门山中去隐，这跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。
这篇文章在写作特点和修辞手法上有什么特点？
明确：多层次多角度描绘景物
（动静结合、声静相衬、有声有色、光影摇曳）
写景有法赋予生命，情景相生
骈体文的优点在此文中突显：
句式整齐、节奏鲜明、音韵和谐、骈散结合、错落有致
课堂小结：《与朱元思书》这篇文章，以书信短札的形式，描写了富春江至桐庐一百余里的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如画，是六朝山水小品的佳作。这节课，我们随着作者一起去游览了一番，品评了一回。收获的不仅是美的享受，更有诗人高洁飘逸的志趣熏陶。&
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文明上网,理智发言在《 与朱元思书 》中,作者描绘异水时,抓住了什么特点?描绘奇山时,紧扣了什么特征?_百度作业帮
在《 与朱元思书 》中,作者描绘异水时,抓住了什么特点?描绘奇山时,紧扣了什么特征?
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描绘水时抓住了 清、急的特点（通过夸张和比喻的修辞）描绘山时专注了 高、峻的特点（通过描写山和树的长势来表现的）与朱元思书练习题(附答案)_百度文库
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提问者采纳
1．给列粗体字注音
水皆缥碧 急湍甚箭 泠泠作响 千转穷 鸢飞戾 经纶世务
2．按原文字形填空
风烟（ ）净 直视（ ） 急湍甚（ ） 负势（ ）
互相轩（ ） 嘤嘤（ ） （ ）飞（ ） 经纶（ ）
窥谷忘（ ） 横柯（ ）
3．用现代汉语说说列语句意思
鸢飞戾者望峰息；经纶世务者窥谷忘反
译文：________________________________________________________________________
风烟俱净山共色流飘荡任意东西自富阳至桐庐百许奇山异水独绝
水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视碍急湍甚箭猛浪若奔
夹岸高山皆寒树负势竞互相轩邈；争高直指千百峰泉水激石泠泠作响鸟相鸣嘤嘤韵蝉则千转穷猿则百叫绝鸢飞戾者望峰息；经纶世务者窥谷忘反横柯蔽昼犹昏；疏条交映见
1．解释列句斜体词语意思
猛浪若奔：______________ 嘤嘤韵：______________
2．第二段加斜体句使用修辞手描写富春江水特点
答：__________________________________________________________________________3．第三段加斜体句表达作者思想情绪
答：__________________________________________________________________________答案：
1．piǎo tuān líng zhuàn yuān lún
2．俱 碍 箭 竞 邈 韵 鸢 戾 世务 反 蔽
3．些极力追求名利看些雄奇山峰平息热衷于功名利禄；些治理政务看幽静山谷流连忘返
1．飞奔马 谐听声音
2．使用夸张比喻修辞手描写水流湍急特点
3．淡泊名利、避世归隐
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其他2条回答
1．下面加点的词解释错误的一项是：（
）。（2分）
A．窥谷忘反（通“返”）
B．在昼犹昏（夜晚）
C．负势竞上（向上）
D．从流飘荡（随着）[来源:21世纪教育网]
23．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？（2分）
25．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？（3分）
2.（甲）（吴均《与朱元思书》）
（乙）西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥 漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午未申...
作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？
最佳答案 山之“奇”奇在它的整体上，“皆生寒树”，从整体上和视觉上写山的苍翠色调，使人一望而生寒意，这是山之“奇”的铺垫，更奇的是它“负势竞上，互相轩邈，争高直指”，原本静止的山活起来，并且在不断生成，变化当中，这是山之“奇”的真正所在。
写&异水&。先抓住其&缥碧&的特点，写出其晶莹清澈的静态美：这水仿佛透明似的，可以一眼见底，连那倏来忽去的游鱼，水底累累的细石，都可以一览无余。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一...
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&&与&#8203;朱&#8203;元&#8203;思&#8203;书&#8203;的&#8203;练&#8203;习&#8203;题&#8203;。&#8203;(&#8203;附&#8203;答&#8203;案&#8203;)
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