《战国策》文学性表现_百度作业帮
《战国策》文学性表现
《战国策》文学性表现
战国策》是一部记录战国时期纵横家思想和活动的著作,具有较高的史学和文学价值.书中有许多情文并茂,脍炙人口的历史故事.这些故事在人物描写上也颇具特色,善于把人物置身在典型环境和矛盾冲突之中,较好的揭示了人物的精神面貌和内心世界.人物的语言警策动人,富于个性特征.人物的形象随着情节的发展而逐渐深化丰满.读完这些故事,张仪、苏秦、甘罗、冯谖、鲁仲连、荆轲等各个不同,有血有肉的形象,便历历如在眼前.《战国策》主要记载了战国时代谋臣策士纵横捭阖的政治活动及其有关的谋议和辞说.它广泛地反映了当时社会矛盾和复杂斗争,七国的合纵连横,统治集团的争权夺利,荒淫残暴,昏聩腐朽以及人民在兼并战下的痛苦生活和当时的伦理道德,习俗风尚等等,表现了这个时代的概貌,书中保存了战国时代的很多重要资料,是研究我国古代历史的一部重要文献.《战国策》的文学成就首先表现在人物形象的塑造上.全书对战国时期社会各阶层形形色色的人物都有鲜明生动的描写,尤其是一系列“士”的形象,更是写得栩栩如生,光彩照人.纵横之士如苏秦、张仪,勇毅之士如聂政、荆轲、高节之士如鲁促连、颜斶等等,都个性鲜明,具有一定的典型意义,代表了士的不同类型.由于作者对这些人物心仪不已,颇为倾慕,甚至不惜脱离史实,以虚构和想象进行文学性描写.《战国策》中,不是史实,出于虚构依托的内容颇多.如书中用力极深,描写得极成功的人物苏秦,其事迹言论有不少就是虚构的.至于在具体描写中,虚构的手法更为普遍,也更进一步.如《秦策一》写苏秦夜读,引锥自刺及慨叹之语,夜室独语,有谁知道,显然是作者根据传闻虚拟而成.而《齐策一》邹忌讽齐王纳谏,写邹忌看见徐公时“孰视之,自以为不如,窥镜而自视,又弗如远甚”,不仅表现了邹忌内心的活动,而且涉及心理活动的过程,接近人物的心理描写,显系出于作者的想象.夸张虚构不合史著的要求,但却使叙事更加生动完整,更有利于塑造鲜明的人物形象.《战国策》还以波澜起伏的情节,个性化的言行,传神的形态和细节来描写人物.作者不满足于平铺直叙,有意追求行文的奇特惊人,如《燕策三》记燕太子使荆轲刺秦王,其中田光自刎以明不言,樊于期自刎献头以图报仇,易水送别,秦廷献图行刺等情节,出人意表,慷慨悲壮,于紧张激烈的矛盾冲突中,人物性格得以生动展现.人物个性化的言行在《战国策》中很突出,如《秦策一》中,苏秦落魄而归后的刺股和喟叹,荣归故里时的感慨,其家人前倨后恭的言行等,都反映了人物的内心世界和性格特征.而对苏秦归来时“羸縢履蹻,负书担橐,形容枯槁,面目犁（黧）黑,状有归（愧）色”的外貌神情描写,绵密细致,极为传神.《战国策》在写人上,一方面继承了《国语》相对集中编排同一人物故事的方法,另一方面又有所发展,出现了一个人物的事迹有机集中在一篇的文章,为以人物为中心的纪传体的成立开创了先例.如《齐策四》冯谖客孟尝君,写冯谖弹铗而歌,焚券市义、营造三窟的事迹,冯谖一生的主要事迹尽在一篇中,人物形象和性格得到了充分的展示.这类作品,显示了由《左传》编年体向《史记》纪传体的过渡.《战国策》的“文辞之胜”,在语言艺术上的空前成功,是其文学成就的重要方面.其中策士廷说诸侯之辞,臣讽君主之辞,以及不同意见的辩难,都反映出春秋时期从容不迫的行人辞令,已演化为议论纵横的游说之辞.其文章艺术风格,前人概括为“辩丽横肆”,铺张扬厉,气势纵横,可说是《战国策》说辞的主要特色.战国时代,君德浅薄,多庸主暴君,游士为说服君相,说辞大都不以直接方式,往往引类譬喻,借动物、植物或人们生活中习见的其他事物为喻,循序渐进地达到辩说的目的.《楚策四》载庄辛说楚襄王,庄辛针对楚襄王淫逸侈靡、不顾国政而进谏,说明国君如此行径必遭杀身之祸.他运用四种譬喻,即蜻蜓为五尺之童所黏捕,黄雀被王孙公子射杀,黄鹄被射者用网罗捕获,蔡灵侯因放荡逸乐被楚大夫发用绳索捆缚.四种譬喻,由小到大,逐渐过渡到楚顷襄王本身,指出其所作所为,正把自己置于危险境地.形象生动,引喻谐调,气势充沛,说理充分.再如《齐策一》邹忌讽齐王纳谏,也是从切身体验的生活趣事,来形象喻示所要阐述的道理,贴切深刻,饶有风趣,很有说服力.《战国策》还用大量的寓言故事、佚闻掌故来增强辩辞的说服力.寓言的巧妙运用,成为《战国策》文章的一大特点.如《燕策二》苏代以鹬蚌相争,说赵惠王不应伐燕,以免强秦坐收其利.这类例子《战国策》中俯拾皆是,如“画蛇添足”（《齐策二》）、“狐假虎威”（《楚策一》）、“南辕北辙”（《魏策四》）等等.这些寓言大都即事编撰,独出心裁,比附现实,以表情达意.用具体的形象概括抽象的道理,表现出极强的艺术力量.《战国策》的铺张扬厉,气势充沛,还与行文的夸张铺陈,大量运用对偶排比有关,如《赵策三》“鲁仲连义不帝秦”,列举了周烈王之斥齐威王,殷纣王之醢鬼侯、脯鄂侯、拘文王,齐闵王之欲仆妾邹鲁等,肆意夸张铺隐,极言尊秦之害.又如《齐策一》记苏秦说齐王合纵,极力夸张渲染齐国之强,临淄之胜,排比对偶层出不穷,文辞瑰丽多姿.与其游说之辞一样,《战国策》的叙述语言,也长于铺张渲染.“苏秦始将连横”（《秦策一》）写苏秦说秦王不行时的狼狈之状,发迹后路过家乡时的踌躇满志,“荆轲刺秦王”（《燕策三》）写荆轲易水送别时的慷慨悲壮,都是典型的例子.《战国策》叙述语言有时描写相当精细.苏秦刺股（《秦策一》）,触龙入朝（《赵策四》）,邹忌窥镜（《齐策一》）等,写的都是琐屑细节,却展现了人物的精神面貌.尤其是荆轲刺秦王的场面,描写人物动作神情,极为细致传神,荆轲的豪迈暇豫,秦王的惊慌失措,殿上殿下的混乱惊扰,这些顷刻间发生的惊险紧急场面,作者一一道来,清晰详尽,有条不紊,如同电影镜头,作者对叙述语言运用之娴熟,令人惊叹.《战国策》文章辩丽横肆的文风,雄隽华瞻的文采,是当时纵横捭阖时代特征的体现,标志着先秦叙事散文语言运用的新水平.春秋雅言_与《左传》叙事语言 - 百度文库
春秋雅言_与《左传》叙事语言
２０１１年第７期经济研究导刊Ｎｏ．７．２０１ｌ总第１１７期ＥＣＯＮＯＭＩＣＲＥＳＥＡＲＣＨＧＵＩＤＥＳｅｒｉａｌＮｏ．１１７
‘‘春秋雅言”与《左传》叙事语言
（哈尔滨商业大学编辑部，哈尔滨１５００７６）
摘要：“言事相继”的特点使《左传》的叙事语言很有自己的特色，尤其是春秋以来形成的“雅言”的体现。《左传》
的叙事语言就是在雅言的基础上所形成的，是历代文人学者所推崇的典范。在《左传》文本中，主要体现于叙述语言和人物语言。
关键词：《左传》；春秋雅言；叙事语言
中图分类号：ＨＯ文献标志码：Ａ文章编号：１６７３—２９１Ｘ（２０１１）０７－０２６６－０２
一、雅言的基本概念中，主要体现于叙述语言和人物语言。
（一）叙述语言
“雅言”作为一个语词，最早见于《论语》，虽然后人对《论《左传》的叙述语言的基本特点就是“言简而要”，它能精语》中“雅言”的理解存在分歧，但雅言作为一种古代“共同当、确切地表现社会生活的方方面面，表示事物的性质和风语”的代名词已得到人们的普遍认同。辞海中解释稚言：“古貌，表达人物的形象、精神面貌以及对复杂事件的最简化的代的‘共同语’，与‘方言’相对。”用“雅言”来指称民族“共同处理。最能体现这点有就是《左传》在表述战争时所用的基本语”，大致是在周代，但雅言所指称的古代民族“共同语”却是词汇，象“战、伐、侵、讨、袭、击、入、取、围、灭”等，这些有着细一个发展的概念。在把雅言作为古代民族“共同语”代名词的微差别词汇的应用，准确精当地将战争的性质及情况表达了背景下，雅言当形成于夏朝，发展于商朝，成熟于周朝。从语出来。还有像对人物行动等的准确地描述，如《桓公四年》：言发展史的角度看．雅言是我们汉民族（或华夏民族）共同语“宋华父督见孔父之妻于路，目逆而送之。”一句“目逆而送的发端，包括官方标准口语与共同的书面语。历代主要以京之”就活化出了宋华父督的好色本质。另外叙述语言的简练畿语为基础方言或标准语结合其他的地方话所构成，几乎就还体现在《左传》中对各种俗语、成语以及引语的精当的使相当于我们现在的普通话。同时，雅言是官方标准口语与书用，尤其是对《诗经》中的诗的大量应用。实际上，《左传》交际面语的结合，也就是说，雅言作为汉民族的共同语，不仅是口辞令翔实地保存了当时《诗》的传播运用状况，《诗》在春秋时语与方言相对，书面语词的运用也同样与方言相对。而且，雅代，成为列国君卿直接使用的工具。在交际活动中起着举足言的传承并非主要靠口耳相授，更重要的途径是书面材料。轻重的作用。利用赋诗可以告企求，可以呢燕好。可以责备，《论语?述而篇》：“子所雅言，《诗》、《书》、执礼，皆雅言也。”雅言可以劝戒，可以讥讽等，既可微寿相感，含蓄委婉。又可加强作为汉民族共同语的发端，不仅为汉语言的统一、规范树立说服的力量，常能起到一般叙述语言所起不到的作用，对后了标尺，使汉语言的发展有了一个扎实的基础，而且对提高人研究《诗》的传播状况是有史料价值的。
汉民族的凝聚力、推进汉民族文明的进程都有着深刻的影响。（二）人物语言
二、“春秋雅言”在《左传》中的体现《左传》中丰富灵动的人物形象与他们的语言是分不开
的。人物的语言主要体现在以下几个方面。（１）一般性的人物
《左传》的叙事语言就是在这种雅言的基础上所形成的，对话。尤其是一些外交的辞令、谏说和议论。班固《汉书?艺文是历代文人学者所推崇的典范。如刘知己在《史通－叙事》上志》认为，“纵横家者流。盖出于行人之官。”章学诚《文史通说：“言近而旨远，辞浅而义深．虽发语已殚，而含意未尽，使义?诗教上》云：“战国者，纵横之世也。纵横之学，本于古者行读者望表而知里，扪毛而辩骨，睹一事于句中，反三隅于句人之官。观《春秋》之辞命，列国大夫聘问诸侯，出使专对。盖升。”刘熙载在《艺概?文概》中也说：“《左传》起言简而要，起欲文其言以达旨而已。至战国抵掌揣摩。腾说以取富贵，其辞事详而博。余谓百世史家类不出乎此法……烦而不整，俗而敷张扬厉，变其本而恢奇焉，不可谓非行人辞命之极也。”这不典，书不实录，赏罚不中，文不胜质，史家谓之五难。评左氏说明游说各国的纵横家的说辞是由春秋行人辞令嬗变而来。者借是说以反观之，亦可知其众美兼擅矣。”在《左传》文本比如《成公二年》，齐困被晋国打败后，派国佐去与晋讲和，晋
收稿日期：２０１０—１２—２０
作者简介：刘春雪（１９７８一），女，黑龙江海伦人，编辑，硕士研究生，从事编辑学、文学研究。?——２６６———
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科目：初中语文
来源：学年山东东港实验学校八年级上第一次月考语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列句子中没有语病的一句是：( )(3分)A.小强自从告别了网吧以后,爸爸妈妈的脸上终于现出久违的笑容。B.成熟的人考虑问题时,往往都以实际利益为出发点,并且依照经验保守行事。C.这家化工厂排出大量废气和噪声,严重污染了环境,周边居民纷纷打电话向有关部门投诉。D.这种从瑞士引进的花皮茄子,不仅价格便宜,而且味道鲜美,深受广大消费者所喜爱。
科目：初中语文
来源：学年四川简阳市镇金片区九年级上半期考试语文试卷（解析版）
题型：名句名篇
默写（12分）（1）__________ _____ ___，长河落日圆。（王维《使至塞上》）（2）__________ ____，______________ _。小园香径独徘徊。（晏殊《浣溪沙》）（3）《无题》中表达生死不渝的爱情的诗句是： ，（4）苏轼《水调歌头•明月几时有》一词中表达对亲人朋友美好祝愿的句子是：“______________________，_______________________。”（5）野语有之曰：“ ， ”者，我之谓也。（庄子《秋水》）（6）哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈， ， ，对抗着西北风。（茅盾《白杨礼赞》）
科目：初中语文
来源：学年江苏盐城阜宁县益林初级中学九年级上学情调研语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列句子中，有语病的一项是（
）（2分）A．纪录片《舌尖上的中国》向世界展示了中国历史悠久的饮食文化，提升了中华民族的勤劳和智慧。B．青年作为社会变革中最新锐而敏感的群体，其价值观变化最能反映社会变化，也最能影响社会发展进程。C．北京三联韬奋书店24小时营业，让“不打烊”书店成为城市的精神地标。D．这群怀揣着城市梦的农民工，难道就不希望通过自己的努力，在城市中找到立足之地来安放自己漂泊的身心吗？
科目：初中语文
来源：学年北京朝阳区九年级上期末语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读《师表》，完成第1-4题。（共17分）师表凹凸①月明如洗，弦音升起，二胡的曲调悠长如曳。已躺到土炕上的山里老小都知道，那是陈老师在拨弄心曲。②陈老师有腿疾，高考落榜之后，被照顾到村里的小学校当代课教师，从此就白天教课，晚上弄弦，好像不能与人言说的种种话语，都说与了手中那把二胡。③陈老师三岁那年，突然发起了高烧。父母开始以为是受了点风寒，很快会好。然而他久烧不退，父母就慌了，只好去医院问诊。医院在四十里外的一个小镇上，不通车辆，父母便把他放在一个背篓里，急切地赶路。终于到了医院。医生说，孩子若再晚来一步，就没救了，但究竟来得晚些，错过了最佳的治疗时期，命可保住，却落下残疾。④长大之后，有人闲话道：你落到这个地步，都是父母给耽误了。他说，父母生育了我，是给了我第一条生命；把我从死亡线上拉回来，又给了我第二条生命——他们只是两个普通的农民，又生在这么一处僻地，没有回天之力，能够做到这个地步，就已经很了不起。所以，我没有权力怨，只是真心的感恩。⑤陈老师上学的时候，成绩很好，高考落榜，也只是因为身体。村支书找到他：“你功课这么好，当个代课的先生怎么样？就是薪水有些少。”他说，能让我当这个代课的先生，已是乡亲们给予的恩德，而恩德不能以金钱衡量，很好。⑥一个跛腿的先生走在校园里，学生们就常常在他身后学他的跛。他只是笑着摇摇头。不久，他居然说动了校长，教同学们列队、齐步走。他说的要领很准确，但是一示范，动作就歪斜了。学生们嬉笑着学他的歪斜。他依旧堆着微笑，说：“既然你们愿意这样走，走就是了。”走了几遭，学生们自己就停了，太累了。他说：“这就对了——你们本来长着健全的腿脚，却偏要走得歪斜，岂有不累？再说，即便我的腿是残的，也还努力追求往周正里走，你们有好腿，却不走周正，你们愧不愧？”学生们感到羞愧，再也不耍顽劣了。后来，学区里搞队列比赛，陈老师辅导的队列，不仅走得特别齐整，而且还带出虎虎的生气，拿了第一。听说是一个跛腿的老师训练的，别人都很惊异。⑦陈老师虽然腿跛，但他的乒乓球打得出奇的好。不仅学生，即便是整个学区的老师也没人能打得过他。他的手像长着眼睛，总是把球控制在腿力所及的范围内。而且他的腕力劲狠，球一旦扣过去，就没有什么人能够轻易地把球救起来。问他这手上的功夫何来，他说，无他，只因为跛。见旁人不解，他说，其实人和自然万物是一样的——不长稻米的地方，必长大豆高粱，不长粮食的地方，必长冬虫夏草，总之都要长。还譬如动物，黄鼠狼眼盲却嘴尖，能咬得住木笼里的鸡；兔子腿短却善翻滚，能躲得过猎人的追。此消彼长，各有一技，都能生存得好。明白这个道理之后，身体的残疾就无所谓了。⑧于是，放学后，我们就很愿意留下来看陈老师打球。从他的手起手落之间，我们看到了他的乐观与自尊，小小的心灵里就升起一种肃穆的东西，感到自己在渐渐地长大。⑨学校的讲台上是有座椅的，但腿脚不好的陈老师却从来没有坐过，总是站着授课。他还特别勤于写板书，写的是标准的楷体，整齐好看。因为他的身子是斜的，长久地写字是很累的，我们便体恤地说：“老师，写明白了就行，没必要那么认真地写。”他问为什么，我们就说字写在黑板上，很快会被擦去，写得再好也是白费力气。他却回答：“昙花刚一开放就凋谢了，然而它依旧仔细地开，难道人还不如昙花？”⑩他的话我们似懂非懂，但他认真的精神和不敷衍、不取巧的做事态度却影响了我们。在本子上我们也往好里写。后来，他教过的学生都能写一笔好字，被周围人看重。陈老师不但会拉二胡，写好看的板书，还识百草——山里有药草，他知道它们的药性。所以，他除了授课之外，还给村里人看病。邻居的女崽肚子胀得像一面小鼓，他看了看，开药，叫女崽煎服下去，二日之后就好了。二大伯腿上的风湿滞重，不能下炕，陈老师选了冬天的日子，把白糖水涂在他的膝盖上，然后把饿过的蜜蜂放出来，在上边叮咬。冬日一过，二大伯居然能走了。陈老师便多了一层神奇，问他怎么就识百草，他说，无他，因为寂寞。旁人又不解，他就解释，寂寞是个巨大的空洞，需要有东西填补。他就以看药书填补，渐渐地就多了这方面的知识。但乡亲们还是认为他天生就有过人之处，被他看好了的病人都会给他送重礼。他总是坚拒不受，笑着说，你们可千万别这样，我只是一枝小花朵，只能散发出那么一点点儿微香，不可能贡献得太多。但是，陈老师到底是得到了回报——多年后，代课教师被整体地辞退了，然而他很快就被县中医院聘为医师。他白天行医，傍晚到河畔公园拉琴，活得很自在。村里人得知，都说，上苍究竟是睁着眼的，对有德行的善人，始终就给他预备着幸福的日子。1.这是一篇小说。主人公陈老师的人生经历，可以概括为： ① ；高考时因身体残疾而落榜； ② ；被县中医院聘为医师。（4分）2.第⑥段，队列比赛中学生“不仅走得特别齐整，而且还带出虎虎的生气”。结合内容，分析学生有如此表现的原因。（4分）答：3.陈老师为什么说“身体的残疾就无所谓了”？结合第⑦段内容，下面的分析最恰当的一项是（ ）（4分）A.陈老师觉得自然万物都是一样的，有自己的优势和不足。B.陈老师认为尺有所短，寸有所长，能有一技之长就很好。C.对于不能改变的事实想得太多，陈老师觉得会徒增烦恼。4.最后，陈老师能“活得很自在”，村里人认为是“善有善报”。有读者认为是“天道酬勤”，还有读者认为是因为“机会总是留给有准备的人”，你有什么看法？请结合内容简要说明。（不超过120字）（5分）答：
科目：初中语文
来源：2014年山东省泰安市中考语文模拟试卷一卷（解析版）
题型：文言文阅读
（8分，每小题2分）完成（1—4）题岳阳楼记予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人， 吾谁与归？1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）A.前人之述备矣/众妙毕备 B.南极潇湘/初极狭C.薄暮冥冥/不宜妄自菲薄 D.而或长烟一空/一食或尽粟一石2.下面句中没有通假字的一项（ ）A、越明年，政通人和，百废具兴。B、 属余作文以记之。C、河曲智叟亡以应。D、 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。3.下面翻译句子不正确的一项（ ）A、微斯人， 吾谁与归？没有真样的人，我和谁一道呢？B、朝晖夕阴，气象万千。早晨天气晴朗，黄昏天气阴沉，气象变化万千。C、然则北通巫峡，南极潇湘。虽然如此，那么（洞庭湖）想背面通向巫峡，向南面直到潇湘的尽头。D、览物之情，得无异乎？看了自然景物而触发的感情，大概会不同吧。4.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A.作者先写岳阳楼的雄伟景观，再借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨。B.”微斯人，吾谁与归？”既是慰勉滕子京，也体现了作者欲与古仁人同道的旷达胸襟。C.选文中的“乐”与《醉翁亭记》中的“乐”相同，都是追求与民同乐的理想境界。D.选文写景、抒情、议论相结合，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行文富于变化。
科目：初中语文
来源：2014年山东省泰安市中考语文模拟试卷一卷（解析版）
题型：选择题
结构上全是动宾短语的一组是：（
）A. 纯洁高尚
热切希望B. 灿烂异彩
放射光芒C. 分析成分
散发香气D. 感觉良好
科目：初中语文
来源：2014年山东省泰安市中考语文模拟试卷二卷（解析版）
题型：选择题
下列句子中加点的内容，应该用括号中的词语替代的一项是（ ）A．我景仰（敬仰）那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。B．这些日子，家中光景很是凄惨（惨淡），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。C．在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然（虽然）兴奋，苦痛又何尝不美丽？D．如果人类也毫无节制地繁衍（繁殖）下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
科目：初中语文
来源：学年北京市顺义区中考一模语文试卷（解析版）
题型：综合性学习
为做好学生的安全保护工作，促进学生的健康成长，我国将每年三月最后一周的星期一定为“全国中小学安全教育日”。2015年某学校就这一主题做了宣传，请你完成（1）——（3）题，从中认识到安全意识的重要性。（6分）（1）为了促进宣传，学校需要悬挂两组条幅，请你任选下面宣传语中的一组，将其补充完整，注意句式结构整齐。（2分）①警惕与安全共存， 。②一丝不苟保安全， 。（2）来自权威部门的资料显示：我国每年大约有1．6万名中小学生非正常死亡。2000年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说每天有一个班的学生在“消失”。通过全国性大型调查，发现安全事故已经成为少年儿童的第一死因。对此，同学们发表了评论，其中成语运用不当的一项是（2分）A．这个统计真令我骇人听闻啊！B．难道我们就不能未雨绸缪，避免事故发生吗？C．前事不忘，后事之师，我们一定要引以为戒呀！D．如果我们不珍爱生命，对安全教育无动于衷，该多么可怕！（3）某班同学为校内“紧急疏散示意图”写的安全提示语，其中表达正确的一项是（ ）（2分）A．倘若一旦发生紧急情况，不要惊慌，不可拥挤，防止踩踏事故。B．一旦发生紧急情况，不要乱跑，不可拥挤，以防踩踏事故不再发生。C．遇到紧急情况，不要惊慌，不能拥挤，防止发生踩踏事故。D．发生紧急情况，切忌不要惊慌，不要拥挤，避免踩踏事故。[秦王]《战国策》中的语言艺术
[秦王]《战国策》中的语言艺术
《战国策》是战国至秦汉间纵横家说辞和权变故事的汇编，它记叙了谋臣策士游说诸侯的言论及其纵横捭阖的活动。《战国策》在语言艺术上的空前成功，是其文学成就的重要方面。在《战国策》中春秋时期从容不迫的行人辞令，已演化为议论纵横的游说之辞。游士说辞，往往引类譬喻，借习见的事物为喻，循序渐近地达到辩说的目的。《战国策》还用大量的寓言故事、佚闻典故来增强辩辞的说服力。◎故弄玄虚，突破难点战国时期，范睢逃到秦国后，以敏锐的目光察觉出秦国统治者之间的矛盾：太后，穰侯骄奢淫逸，独揽政权，而秦昭王深感大权旁落，急欲重振朝纲。于是范睢巧妙地利用这一点，想借机献策进而取代穰侯，但是范睢知道以一个流亡者的身份去反对位尊势大而又是秦王至亲的贵族，这是很冒险的，弄不好就有杀头的危难。怎么才能突破这个难关呢？范睢首先故作玄虚不向秦王直说，直到秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎。”范睢才以交疏言深试探秦王“死者，人之所必不免，处必然之势。可以少有补于秦，此臣之所大愿也，臣何患乎？”范睢反复向秦王申明自己对秦王忠心耿耿，不避生死，最后巧妙地点出秦国统治者的内部矛盾，说出了秦王心中的忧虑，赶紧又申明“臣死而秦治，贤于生。”全部说辞翻来覆去，耸人听闻，就是不肯提具体建议，直到秦昭王说出“上及太后，下及大臣，愿先生悉以教寡人”，此时，秦王已完全在范睢的掌握之中，范睢才向秦王说出自己的计划。在《范睢说秦王》一文中，全文层层揭示，平地生涛，危言耸听，切中要害，集中体现了战国时代策士的文风，也表现了他的胆识和口才。◎动之以情，迂迥说理赵魏文王死后，孝成王年幼，由成太后摄政，赵国政局不稳，秦国趁机攻赵，连下三城，形势十分危急。赵国向齐国求救，齐国则提出必须以太后爱子为人质方肯出兵，太后坚决不肯，并言辞激烈，弄得文武百官无可奈何，于是触龙出来游说太后。触龙以国家利益为出发点，从拉家常入手，用亲切而富人情味的语言打动太后，提出“父母之爱子，则为之深远”，对太后喻以大义，进而提出“位尊而无功，奉厚而无劳”必然危及自身，祸及子孙，对太后晓以利害。在大义和利害面前，太后终于答应以长安君为质，使赵国渡过了一场危机。试想，如果当初触龙不是动之以情，而采取直接向太后提出以太后爱子作为齐国人质，太后会答应吗？◎仗义执言，单刀直入“彼秦，弃礼义，上首功之国也，权使其士，虏使其民，彼则肆然而为帝，过而遂正于天下，则连有赴东海而死耳，吾不忍为之民也！”（《赵策三》）战国后期，秦国独强，加快了统一中国的进程。前260年，长平之战，秦军大败赵军，次年又急围邯郸前后达三年之久。期间，魏国派晋鄙率十万大军救赵，但因畏惧秦国，不敢前进，名为救赵，实持两端以观望，同时派辛垣衍去劝说赵国尊秦为帝，高士鲁仲连正好在赵国，听到这个消息，毅然挺身而出，反对投降。辛垣衍劝赵尊秦为帝，不过是贪图一时平安，而鲁仲连则仗义直言，单刀直入，直接揭穿帝秦的危害，在鲁仲连义正辞严的雄辩之下，辛垣衍不得不心悦诚服。◎大义凛然，宁死不屈秦王怫然怒，谓唐睢曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐睢对曰：“君未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里！”唐睢曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”进而提出“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也！”，并拔剑而起。秦王听后不得不屈服，并“长跪而谢之”。唐睢面对强暴的秦王理直气壮，寸土必争。当秦王露出狰狞面目进行威胁时，更是大义凛然，宁死不屈，并做好与秦王同归于尽的准备，唐睢的大智大勇终于折服了秦王，维护了安陵国的主权，出色地完成了使命。正所谓“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”（《文心雕龙·论说》）。《战国策》最突出的是其语言艺术的高度成就。《战国策》运笔灵活自如，文辞活泼流畅，生动形象。说理论事善于运用铺排、夸张、渲染的修辞手法，善于运用寓言、故事、比喻来增强生动性和说服力。文章纵横驰骋，流畅明快，感情充沛，气势恢宏，体现了纵横家的语言特色，并为以人物为中心的纪传体的成立开创了先例。编辑/林青雨
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