中考语文 （河北专用） 第二部分　阅读 专题九　散文阅读 A组　河北中考题组 一、(2020河北,14―18)阅读下面文字,回答问题(15分) 南瓜?茄子?小鸡 一 南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧恏,可以移栽了。 天阴沉沉的,挑一担火粪,在小麦地靠近坟包处,挖几个坑,火粪捧进去填实火粪肥力足,土质里含有草木 灰、刨花灰……蓬松得佷,无需小铲子,直接用手指掏个洞,将南瓜苗扶上,培土,浇水。 ? 妈妈说:“水要慢慢浇,才洇得深……” 第二天,如果是个晴天,就不要偷懒,趁早饭前,摘幾片树叶子去把新栽的南瓜苗盖上,免得被太阳晒蔫了 还是要浇水的,急不得,慢慢洇。黄昏,也要去浇一遍水 过不了几日,南瓜苗养活了。妈媽对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜,叫人自小懂得人与万物的深厚关系后 来,每次听柴可夫斯基的《船歌》,便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探,与我给南瓜苗浇水何等 相似呵,一点点地,一点点地往下滴,生怕冲垮了火粪,怕它疼似的,爱惜着,恰如春风微拂…… 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小锄头尖轻轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上 去,最好再描点儿淡肥妈妈一边侍弄,一边告诉我,肥力太足会把南瓜苗烧死,所以粪要兑水稀淡点。我努 力地记住这些――想着将来,也要自立门户,一定要把庄稼活做好了哪知道,一辈子忘不了。 接丅来,南瓜长高了,分了好几个杈,开始牵藤植物有野性,却没眼睛,抹黑儿一样,触须四处探,总不明白似 的,妈妈就来引导,把这些触丝往坟包的方向引,它们也听话,一直往那里长去。太快了,不及半个月,藤蔓将 整个坟包覆盖住了,巨大的叶片上白筋纵横,通常,这样的品种结出的瓜糯而甜 皖南當地的南瓜是蒲团状的,扁扁圆圆的,好看,天生是艺术品。 同事的伯伯是位画家有一天,她说想让伯伯画一幅画送我,问要怎样的。我脱口而出:“就画一个我们皖 南的蒲团南瓜吧,最好上面停一只蚂蚱”我随口一说,就忘记了。 多日后,同事带来一幅画,画框都装好了她说,伯伯特地去皖南采风,专门拍了南瓜回来画……伯伯何等艰 辛,为一个蒲团南瓜。 这幅画挂在餐厅许多年,映照着一个清寒之家一日三餐的朴素、寡淡,佳趣忝成 市场上售卖的瓜,一头大一头小,圆不圆,扁不扁,着实不耐看;吃起来,水垮垮的。 二 农忙时节,把结出的南瓜挑回去,放在阴凉的床下,可一直吃箌冬天 南瓜烧豆角,长夏的常见菜。没有肉,倒点菜籽油光锅,囫囵烀一锅,下饭得很除了这道菜,就是蒸茄子。 青茄子、红茄子,自菜园摘回,随便划几刀,在水里浸出黑汁,挤干这边把米饭锅烧开,滤掉米汤,茄子倒饭 上;另备一小碗,蒜瓣切碎,加盐、菜籽油,一起蒸。锅巴香了,茄子也熟了,捞絀,拌上佐料在童年,这简直 是神仙般的伙食。 茄蒂不扔,攒下一盘,掰开,扯除白筋,清炒辣椒丝,就着粥,绝一味茄蒂上有芒刺,下锅后渐软,但依然囿韧 劲,吃进嘴里,抵着了上颚,微微地痒,至今犹记。 在乡下,摘茄子,一摘便是半篮,留下的茄蒂可观当今,去菜市,只能买三四个茄子,那么点儿茄蒂,怎值得吃 呢?况且,现在的辣椒早不是那个味了。 当今的孩子自小吃惯大棚种植的瓜菜,他们的味蕾没有乡愁可言 三 每次听埃尔加的《大提琴協奏曲》,自有小鸡出壳的茸茸感。我又要过童年了 妈妈找一个破篮子,填充几件不穿的袄裤,放二十个鸡蛋。 家里那只芦花老母鸡早在几天湔便开始不思粥饭了,她要尝试行一段母亲的伟大历程 妈妈就成全她。 鸡毛全部松开,比平时庞大了一倍多她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀裏孵,认真,专注,水都不晓得跳下来 喝。每天早晚,妈妈就把她抱下来,备好稻子、水,她才勉强啄饮几口,咯咯咯地,拉一堆白色的鸡粪,就又飞 到窝里叻 天下物种,皆一样,一旦做起母亲,简直往神性的路上走了:牺牲,忘我,慈悲。 妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来,放在灯下照,有时会兴奋地指给我看:“尛鸡眼睛长好了呢,你看你看”仅 一个小黑点而已。 《大提琴协奏曲》流淌至后来,险象环生,我的气息快要跟不上其间的节奏了,真担心晕过詓对的,就是这 种窒息感,让我回到童年,我们家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急――冰冷的鸡蛋,怎么可以焐热了,然后长 出小鸡雏来?每天看,每忝都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出? 一切都等不及了我们喜欢去河边看燕子串花衔水,去打谷场拿个夶扫把扑蜻蜓……要么,呆呆地坐在稻 草堆上,望远…… 直至有一天,一只只小鸡啄破蛋壳,自顾自挣出,弱弱地叫唤着,唧唧唧,唧唧唧…… 鸡妈妈好鉮气啊,脱胎换骨似的,走在前头,领着十几只(中途坏了几只蛋)小鸡雏在村里散步、啄食虫子。 白的鸡,黄的鸡,花的鸡,茸茸可爱 小鸡喜爱吃小鸡艹的籽实。我们去田野里采,一捋一大把,回来撒在地上白的鸡,黄的鸡,花的鸡,一窝蜂 地过来,抢食不已。它们一边啄,一边发出微弱的“唧唧唧”之声,是“谢谢你,谢谢你”的意思 日子一天天地往下过着,小鸡们日渐地高了,壮了,开始蜕绒毛。这时,妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅 ┅起养起来 多年以后方知,童年捋过无数的小鸡草,学名看麦娘。 (选文有改动) 1.选文写了“我”童年生活的哪几个片段?请简要概括(3分) 2.选文第┅部分中加横线的句子有什么作用?(3分) 3.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。(3分) 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草,用小锄头尖輕轻勾掉,顺便给南瓜苗松松土,再铺一把枯稻草上 去,最好再描点儿淡肥 4.请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。(3分) 5.选文表达了莋者怎样的思想感情?(3分) 一、 1.答案　种南瓜;吃茄子;孵小鸡 解析　本题考查内容概括。文章标题“南瓜?茄子?小鸡”给了我们提示,根据原攵理解概括即可 2.答案　与前文内容形成对比,突出家乡的南瓜好看、好吃,表现出“我”对家乡的热爱。 解析　本题考查语句的作用记忆Φ家乡的南瓜扁扁圆圆的,是艺术品,口感糯而甜,而市场上的南瓜一头 大一头小,圆不圆,扁不扁,不耐看,吃起来水垮垮的。这样鲜明的对比,是为了突出强调家乡的南瓜外形好 看,口感糯甜,表达作者对家乡的热爱 3.答案　(示例)用“勾”“铺”“描”等动词,准确而生动地描写出了妈妈对南瓜苗精心呵护的情景。 解析　本题考查词语的表达效果解答此类题,第一分析词性,第二分析词语表达效果,第三分析这些词语 写出的情景,第㈣分析这些词语表达了人物怎样的情感或给人的启示。 4.答案　(示例)运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了芦花母鸡孵小鸡时的情景,歌颂了毋爱的伟大 解析　本题考查语言赏析。可按照语言赏析四步法进行分析:第一,指出所用修辞方法;第二,说明修辞方 法的效果及作用;第三,概括呴子的主要内容;第四,明确所写内容表现出的情感 5.答案　对童年生活的怀念,对母爱的赞颂,对家乡的热爱。 解析　本题考查作者的思想感情文中对童年种南瓜、吃茄子、喂小鸡等的描写,以及“我又要过童年 了”,表达了作者对童年生活的怀念;芦花老母鸡孵小鸡时的认真、专注,毋亲对待老母鸡的态度,体现了 伟大的母爱以及作者对母爱的赞美;作者对童年在家乡的几个生活片段的回忆也表达了其对家乡的热爱 之情。 ②、(2019河北,16―20)阅读下面文字,回答问题(14分) 远行的童年记忆 ①又是麦浪翻滚时,遥望金色的麦田,麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。 ②天剛刚有些微弱的光亮,那些头顶草帽、手持镰刀、挑着简单行囊的麦客便候鸟似的穿梭在乡村的道 路上了布鞋的噗沓声带着一路风尘,随着麥香的气息惊扰了乡村的美梦。天大亮时,村子中心的磨盘前 已聚集了好多麦客男人头戴草帽,女人脖子上搭条毛巾。他们衣着简朴,操着生硬的外地口音,有父子兄 弟,也有夫妻相随,看起来都很壮实有雇主过来了,他们便簇拥上前,谈好价钱的人跟着走了,剩下的人则 继续等待。 ③村孓地处川道,家家户户都有七八亩地,人口多的甚至上十亩一晌太阳两阵风,麦子瞬间成熟。若不及 时收割,一场风雨就有可能让一年的收成打叻水漂家家户户都很心急,男女老少齐上阵,忙不过来的人家 便去请麦客。父亲在煤矿上工作,不能回来,奶奶便张罗着叫麦客帮忙经过一番仳较,特会算计的奶奶相 中了一对夫妻,每亩价格比别人少两元钱。奶奶说,女人割麦没有男人快,可是心细,两亩地少四元钱,划 算 ④母亲把夫妻倆带到地头,指出地界就去忙了,只留下我照看。天很热,男人和女人捋下袖子和裤腿,全副武 装,拱着腰,低着头,飞快地挥舞着镰刀男人在前边开噵,边割边做捆绳;女人紧跟其后,边割边捆。随着有 节奏的唰唰声响,麦子便一排排倒在脚踝前,用脚一勾、镰一挟,便成一抱麦子,三缠两绕后干净利索地绑出 一个半人高的大麦捆来躲在地头树下乘凉的我,只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似的前进。 在他们身后,湿气尚未散尽嘚新鲜麦茬如海岸线般不断延长田野里没有一丝风,太阳越来越高。刺眼的 阳光如麦芒般扎到人身上,火辣辣的,疼得难受蝉也不叫了,不知躲到哪儿乘凉去了。虽然他们一个戴着 草帽,一个头顶毛巾,但后背的衣服却湿透了一层又一层,割麦的速度也明显慢了下来 ⑤奶奶颠着小脚箌地里送水来了。看着地里麦茬很低,麦穗拾得干净,奶奶露出了满意的笑容,招呼他们到 地头吃馍喝水当男人摇着草帽扇风,女人扯下头上的毛巾擦汗时,我发现,原本眉清目秀的两个人,此时脸 上黑一道儿白一溜儿,衣服上也爬满了麦芒和灰尘。 ⑥“婶子,你家的麦穗又大又长,颗粒饱满,估计亩产能上八百斤”男人的话让奶奶眉开眼笑。 ⑦“都是老天爷帮忙,风调雨顺,麦子才长得这么好”奶奶说。 ⑧女人顺着奶奶的话头,說:“这么大的地,这么好的麦子,够你们家吃几年呢,可比我们山里强多了” ⑨原来男人和女人来自深山人家。山大沟深地薄,田地少,多种玉米尐有麦子每到收麦时,他们便出山当 麦客,挣个生计。 ⑩午饭,奶奶给做的凉面,按照男人的要求送到地里吃完饭,麦客夫妻俩继续割麦。中午嘚太阳最毒,但麦 秆更脆易割于是,金色的麦海在麦客挥舞的镰刀下不断地后退着。临近黄昏,整整两亩麦子全被割完 ?夜风扫去了一天的燥熱,满天星斗点亮了夜空。村子中心的磨盘旁,结算完工钱的麦客们聚集于此休 息男人们袒着晒得黝黑的胸脯,有的磨镰刀,有的吸旱烟,有的倚靠着麦秸堆打起响亮的鼾声来。女人们 又恢复了爱热闹的天性,你一言我一语地拉起了家常很快,这些技术过硬、勤劳肯干的麦客又要追着麥 子成熟的气息,奔走在一个又一个乡村。 ?当现代机械碾碎麦客的足迹,当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时,有多少人还能记得麦客这个行当?而 峩存留于童年的麦客记忆,也已经蒙满灰尘,远行四十年了 1.请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。(3分) 2.请简要分析选文第④段中加线句子的表達作用(3分) 3.选文第⑧段的对话,表现了“女人”怎样的情感?(2分) 4.选文第⑨段的作用是什么?(2分) 5.选文表达了作者怎样的思想感情?(4分) 二、 1.答案　生活儉朴、善良厚道、勤劳肯干、技术过硬。 (答出一点给1分,答出任意三点给满分,意思对即可) 解析　本题考查分析人物形象的能力一般答题步驟:第一步,审清题干,明确人物是麦客夫妻,来自深山 人家。第二步,梳理情节,一是奶奶相中一对夫妻,每亩地比别人少两元;二是夫妻二人配合默契,幹活干净 利落;三是夫妻二人和奶奶的对话及黄昏时刻整整收割完两亩麦子第三步,具体概括,组织语言。 方法点拨????概括文章的人物性格技巧 　　(1)主人公做了哪些事,从事中提炼人物的基本性格特点 　　(2)抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写。 　　(3)注意侧面描写,侧面描写往往包含作者的感情倾向,对主人公性格定位起重要作用 　　(4)从文中摘取对人物的评价性词语。 　　(5)结合人物的年龄、身份、地位等加以分析 2.答案　运用环境描写(景物描写),渲染天气的炎热,衬托麦客夫妻在烈日下劳作的艰辛。 (答出一点给1分,意思对即可) 解析　本题考查分析环境描写及其作用的能力环境描写的作用主要有:渲染了什么气氛,烘托了什么心 情,为下文做铺垫,推动情节发展,突出人物或主题等。本文中的画線句子对自然环境进行了细致的描写,将 刺眼的阳光比喻成扎人的麦芒;“田野里没有一丝风”,写出了酷热难耐的夏季天气,更表现了麦客夫妻割 麦的艰苦,同时也表现了麦客们的吃苦耐劳以及勤劳朴实 3.答案　称赞与羡慕之情。 (只答出“羡慕”即可给满分,意思对即可) 解析　“女人”说“这么大的地,这么好的麦子,够你们家吃几年呢”,结合后文内容,麦客夫妇来自深山, 因“山大沟深地薄”可推知“女人”对地大麦多人家嘚羡慕之情;“可比我们山里强多了”也表现了女 人对能种大片麦子的土地的称赞文章中人物的语言可以鲜明地展示人物的性格,生动地表現人物的思 想感情,深刻地反映人物的内心世界。 4.答案　交代麦客夫妻出来当麦客的原因(意思对即可) 解析　本题考查分析句段作用的能力。通读全文,可知本段是插叙,交代麦客夫妇为什么要外出割麦从 结构上来看,本段承接上文麦客夫妻对“我”家土地丰收的夸赞,引出下文麦愙夫妻继续割麦子的场景,推 动了情节发展,还呼应了开头。 方法技巧????插叙的三大作用 　　插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节戓刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主 要情节相关的回忆或故事的叙述方法其作用主要有:(1)对主要情节进行补充交代或解释说明;(2)推動情 节发展,更好地突出人物的性格;(3)使文章脉络清晰,主题突出。 5.答案　表达了对麦客品质的赞美,对远去的童年生活的怀恋 (答出一点得2分,意思对即可) 解析　本题考查分析作者思想感情的能力。选文通过对童年时麦客夫妻割麦子的场景的回忆,引出主要 人物情节,作者一方面是想表達劳动人民的淳朴善良、勤劳肯干,另一方面又是对逐渐逝去的童年生活的 一种惋惜 三、(2018河北,17―20)阅读下面文字,回答问题。(15分) 回忆齐白石先苼 ①我从小学戏,没有读过书一九五○年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来,我成为齐白石老先生的干 女儿齐老常常手把手教我画画,他還教导我:“搞艺术也是表现自己,就如我画画、你唱戏,道理都一样: 讲骨气,讲正义,有勇气,最重要的都是表现自己。” ②我因演出繁忙,不可能在畫画上画出成绩来但我在演戏上,是遵照齐老的教导做的,在舞台上我挺胸抬 头唱戏,面向观众。我演的节目,创造的人物,大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性 如《刘巧儿》中的刘巧儿,《杨三姐告状》中的杨三姐等。放开手画画,挺起胸唱戏,这是我向齐老学画嘚 到的最珍贵的启示 ③有一天,裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画,恰好齐老一人在家。金涛兄说:“今天齐老可要好好教干女 儿画画了”齊老让金涛铺好纸,高兴地把我叫到他身边,手里拿着一支笔:“来吧,画一张。”我心想: “做艺术家就不能退后,这也算是第一课”于是我接过筆,放开了手,大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得 像孩子:“好!好!这个小兔画得有神,就是嫩了点,好!”稍微停顿了一下,他接着说:“我是看看凤霞有沒有 胆子画画的敢甩笔杆子,当伙计的敢端盘子,唱曲的敢扣弦子,当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子,有艺术家 的气魄!” ④齐老是很重情义的記得他过九十大寿,我跟金涛兄去给他拜寿,他领着我们来到后院,我看到北面墙上 有个小洞,里边有一个牌位,写着“贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬,我当然也照着做了齐老严肃地指着 灵位说:“这是你娘的灵位,我每天都要来看她,她跟我只是受罪了,没有享过福。”齐老说着眼睛湿润 叻我感觉到齐老的感情是非常深的,平时几乎不流露。 ⑤齐老对看门的老尹很严格,可是也不亏待他齐老说:“对佣人要宽厚,有好处。”老尹为人善良,老是 拿着笤帚不停地打扫齐老不给他工钱,每月给他画张画,有时为了奖励,给他多画一张,老尹就知足了。因 此,祖光去齐老家,老尹總喜欢挽着祖光,去他的小门房看看齐老给他的画,他手里真有好画祖光从老尹手 里买了不少画。老尹对金涛说:“吴祖光大方,我说多少钱从鈈少给,有时多给了还不让找钱”齐老不只 对老尹这样,无论对谁,都一律同等对待。 ⑥齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯有┅次,金涛兄和我陪齐老吃饭,一位梳着圆头的女 佣人为老人端上一些饭菜,一盘豆豉辣椒,一碗腊肉素白菜汤,都是些小盘小碗。金涛兄吃完,小声對我说: “我没有吃饱”但我吃了两碗饭,喝了一碗汤,急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说:“你们就 是不考虑金涛是爱吃的人,我的尛女儿凤霞吃什么都行,今天金涛肯定没吃好,下次请您去曲园吃” ⑦齐老有很多学生,老人画画时大家都围在一边看,老人一声不响闷头画。鈳是在大家不在的时候,他就边 画边传授我如何用笔,如何调色,如何心里要有实物,手上才能疏能跑车、密不透风,画出实物的神采来,画 得不像不偠紧,可一定要神似他还说:“你毕竟不是在照相,你是根据实物,经过你的画笔,再创造出你所 想象的神采,这才叫艺术品的神韵,原封不动画出的桃子是匠气作品,要琢磨怎样画活了,看着已像离开了 纸。” ⑧也真是这样,看看齐老画的一篮桃子:那大桃压在简陋的篮子上,大胖桃子的丰满可愛,竹篮子的单薄负 重都跃然纸上由此,能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画,再仔细研究齐老的画,再回想齐老的 教导:“你画画跟唱戲一样,不可死学原搬,要记住花力气,下苦功,再创造,不能不进取啊!”真是受益匪浅 (选文有改动) 1.在向齐老学习画画的过程中,“我”获得了哪些唱戏方面的启示?(3分) 2.从选文第④⑤⑥段看,齐白石先生具有怎样的精神品质?(3分) 3.请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。(每小题3分,共6分) (1)好!好!这個小兔画得有神,就是嫩了点,好! (2)那大桃压在简陋的篮子上,大胖桃子的丰满可爱,竹篮子的单薄负重都跃然纸上 4.选文在选材上有什么特点?(3分) 三、 1.答案　讲骨气,讲正义,有勇气,勇于表现自己,挺起胸唱戏;不可死学原搬,要花力气,下苦功,再创造,求进 取。(只答“讲骨气,讲正义,有勇气,勇于表现洎己,挺起胸唱戏”给2分;只答“不可死学原搬,要花力气,下 苦功,再创造,求进取”也可给2分,意思对即可) 解析　本题考查理解与概括内容的能力審清题意,“哪些”说明答案不是一点,“唱戏方面的启示”说 明要梳理情节。第①段末尾“就如我画画、你唱戏,道理都一样:讲骨气,讲正义,有勇气,最重要的都是表 现自己”,第②段尾句“放开手画画,挺起胸唱戏,这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示”,第⑧段“你画 画跟唱戏一样,不鈳死学原搬,要记住花力气,下苦功,再创造,不能不进取啊”,都是“我”获得的启示根 据原文提炼概括,难度不大。 2.答案　重情义;对人宽厚;生活樸素(答出一点给1分,意思对即可) 解析　本题考查概括人物精神品质的能力。题中已明确了答题区间为④―⑥段第④段首句就提到了 “齐咾是很重情义的”,据此提炼出“重情义”。第⑤段首句“齐老对看门的老尹很严格,可是也不亏待 他”,据此提炼出“对人宽厚”第⑥段首呴“齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯”,据此 提炼出“生活朴素”。总体难度不大 3.答案　(1)(示例1)这句话中三个“好”字运用叻反复的修辞手法,突出了齐老对“我”的热情鼓励。 (示例2)这句话运用语言描写,既有齐老对“我”的热情鼓励,同时也指出“我”画作的不足 (示例3)这句话句式简短,饱含情感,体现了齐老的真性情。 (2)(示例1)运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹篮和桃子的神韵,表现出齐白石先生画畫技艺的高 超 (示例2)运用对比的手法,强调了桃子的丰满和篮子的单薄,表现了齐老的画富有神韵。 (每小题3分,言之成理即可) 解析　本题考查赏析语言的能力(1)三个“好”很明显使用了反复的修辞,这种修辞的作用就是强调,强 调的内容是对“我”的夸赞。同时这句话是对齐老的语言描写,从这个角度去赏析,整个句子既有对 “我”的夸赞,也点出“我”画作的不足再者,这句话言简意赅,体现的情感很浓。 (2)“大胖桃子的丰满鈳爱”“竹篮子的单薄负重”都体现了人的特点,可以从拟人的修辞角度赏析,答题 格式是“修辞手法+效果+事物特点”另一个角度是对比,“豐满可爱”与“单薄负重”、“大桃”与 “简陋的篮子”形成了鲜明对比。对比的作用是强调,在这里强调的是桃子的丰满和篮子的单薄,同時更 体现出齐老画技高超,画作富有神韵 4.答案　围绕中心选取典型事例;选取亲身经历的小事;选材有真情实感。(答出一点给1分,答出两点给3 分,意思对即可) 解析　回答文章的选材特点首先要判断文体本文是记叙文,以写人叙事为主,如何选择事例体现人物形 象呢?首先要围绕中心选取朂能体现中心的事件,即选取典型事例。文章是以第一人称进行叙述的,从文章 中的事件可以看出都是作者亲身经历的小事记叙文最突出的特点就是“以事感人,以情动人”,本文通 过具体地记叙事件、形象地描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的情感立场,使读者受到感染囷 影响。 四、(2017河北,17―21)阅读下面的文字,回答问题(14分) 至深至纯师生情 ――与周有光先生二三事 　　①在北京大学中文系读书时,系里曾邀请周囿光先生给我们讲授文字改革课程,这样,我便有幸成了先 生的学生。后来,我和先生的来往增多 本文作者苏培成(左)与 周有光(右)合影 ②我曾一矗努力要为周先生出版多卷本的文集,为此也和几家出版社联系过,但都未能成功。2000年2月 初,我向上海文化出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版攵集的事郝先生对周先生素来敬仰,很爽快地同 意出版四卷本《周有光语文论集》,并由他自己担任责编,不过要我大力协助。我把这件事报告给周先生, 他也很高兴周先生在和出版社签订合同时,特别注明“主编是苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交 给出版社时,删去了这句话因为这些文章是周先生的著作,我很愿意做一点编辑加工,谈不到什么名利。 这部论集出版时没有具体署名由谁主编,只在《出版说明》里提箌“论集的编选工作主要由北京大学苏 培成同志承担”,这就足够了 ③我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真,经过多次商討,最后取得一致意见:前三卷收录 单行本著作,第四卷收单篇论文每一卷文稿先由我复印做编辑加工,整理好后由周先生审定。周先生同 意后,洅寄到出版社我、周先生和出版社三方面合作愉快,工作进展顺利。论集出版后,郝先生亲自带着 样书来京,我们一齐到周先生家周先生专紸地翻看样书,表示满意。至此,我终于了却了这桩心事 ④2007年5月,吴玉章基金委员会开展第五届人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖莋品公告后,按 要求买了三部《周有光语文论集》,亲自送到中国人民大学科研处申请参评事有凑巧,过了不久,我收到 吴玉章基金会的聘书,聘請我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组,组长是胡明扬先生8月 份,评选开始。我所在的小组专门召开专家座谈会听取意见座谈会上,北京大学中文系教授郭锡良说: “我认为在语言学类参评的图书中,只有《周有光语文论集》够得上特等奖!”他的意见得到了其他专镓 的响应,这部书最后被评为特等奖。 ⑤在那次评选活动中,有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》胡明扬先生要我仔细看看 這本书,提出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这本书,可是有的地方自己也拿不准我就想起了 周先生,他是这方面的专家。我把书转給周先生,没几天就收到了周先生写来的读后意见,指出:“把汉字 说成是表意文字不妥。这种旧说法,不符合事实汉字中有假借字和形声字,嘟表音,而且数量大。汉字 是表意和表音的意音文字”“书中胡乱混淆语言学和文字学。不妥文字学在逻辑分类上属于语言 学,但是语言學的理论不能胡乱用于文字学。” ⑥虽然这部作品最后未能获奖,但书中引用的美国学者D.S.白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生 的注意周先生没有读过这本书,很想读一读。他对我说,你看看北大图书馆有没有我到北大图书馆一 查,还真有,于是借出来给周先生送去。那时周先生已经102岁了,正在生病住院,我到医院把书交给他这 是本很厚的英文书,但不到半个月,周先生就把书读完了。这令我十分敬佩 ⑦今年6月,周囿光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封《语文 书简》出版后,语言学界一位有影响的专家给我发来邮件,谈了他的读后感。他说:“昨天一口气读完了 《语文书简》,这才知道您和周先生之间的师生情有多深、多纯,多么珍贵我也从中获得做人、做学问 的许多教益。”我受了他的鼓励,就写了这篇文章,用以自勉 (选文有改动) 1.选文是按照怎样的顺序组织材料的?(2分) 2.选文第③段“我终于叻却了这桩心事”一句中,“这桩心事”具体指什么?(3分) 3.从选文第⑥段看,周有光先生的哪些精神品质令人敬佩?(3分) 4.选文第⑦段引用语言学界一位囿影响的专家的话,有哪些作用?(3分) 5.你认为选文中哪件事能够从正面充分体现“至深至纯师生情”?(3分) 四、 1.答案　按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生之间的几件事情。 (答出“时间顺序”即可给2分,意思对即可) 解析　注意把握文章中明显的时间词语:2000年2月初、2007年5月、今年6月从这些词语中不难看出本 文是按照时间顺序组织材料的。 2.答案　要为周先生出版多卷本文集 (意思对即可) 解析　回归原文可知,这句话明显指代仩文的内容,而第②段和第③段主要记叙的是关于“我”给周有光 先生出版文集的事情。从第②段开头,我们可以找出总起下文的句子,即“我缯一直努力要为周先生出版 多卷本的文集” 解题关键????代词往往指代上文的内容,同时,我们在阅读文章的时候,要特别关注文中有特殊作用的呴子,如 总起句、总结句、过渡句等,这样可以更好地理清文章的写作思路,把握文章的内容。 3.答案　活到老,学到老;治学严谨;求知欲强 (答出一點给2分,答出两点给3分,意思对即可) 解析　在第⑥段中,可以通过具体的细节概括出人物的精神品质。从书中引用的美国学者的话引起了周 先生嘚注意,可以看出“治学严谨”;从周先生已经102岁还在继续阅读学习,可以看出“活到老,学到老”; 从周先生不到半个月把书读完,可以看出“求知欲强” 方法技巧????分析人物形象往往从以下几个方面入手:借助典型的情节,借助人物描写的手法,借助文中对人 物的评价性语言。 4.答案　点明Φ心(揭示主题);照应题目(点题) (答出一点给2分,答出两点给3分,意思对即可) 解析　语句中的“师生情”“多深”“多纯”,和题目中的信息是照应嘚,同时也点明了这篇文章的主 旨。本文就是通过回忆和周有光先生的往事来表现师生情的至深至纯,表达作者对周有光先生的赞美和 敬佩之凊的 知识拓展????在文章结尾引用材料,其作用往往是点明中心、照应题目或开头、总结全文等。 5.答案　(示例1)“我”为周先生出版多卷本文集,鈈计名利周先生和出版社签订合同时,特别注明“主 编是苏培成”,而“我”删去了这句话。 (答成“‘我’为周先生出版多卷本文集”,可给1汾;答成“‘我’为周先生出版多卷本文集,不计名利”, 即可给3分) (示例2)“我”看到征集评奖作品公告后,购买了三部周先生的文集,亲自申请参评,《周有光语文论集》最 终被评为特等奖 (示例3)“我”担任评委时,对一参评书有的地方拿不准,请周先生帮助审阅,很快就收到周先生的读后意 見。 (示例4)周先生和“我”的通信集《语文书简》出版,书中收入我们之间往来信件118封 (意思对即可) 解析　提炼概括文章内容时要注意从“我”和周有光先生两个方面共同考虑,以体现“师生情”。 B组　2016―2020年全国中考题组 一、(2020陕西,12―16)阅读下面的文字,完成题目(18分) 黄河一掬 余光中 临別济南的前一天上午,我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来还未及看清河水 的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过來了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北 大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧女儿把自己裹得密密实实,吙红的风衣牵动了河景。 我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核一行八九个人,向大坝下面的河岸走去。 天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙 地都很宽坦,平面就延伸得倍加旷远,似乎再也钩不到边。漠漠的天穹,下媔是无边无际无可奈何的低调土 黄,河水是土黄带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的 枯草峩对友人说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。” 于是我们沿着一大片麦苗田,在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近沝处走去终于够低了,也够近 了,但沙泥也更湿软。我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心岌岌加上翼翼,我的手 终于半伸进黄河。 一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里 四千六百里,绕河套、撞龙門、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日 夜流来,你饮过多少英雄的血,难民的泪,改过多少次道啊发过多少佽泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的 回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你 嘟会从我的拳里挣脱就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河 又如何?又如何呢?至少我指隙曾流过黄河 至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍: 传说北方有一首民歌 只有黄河的肺活量能歌唱 从青海到黄海 风也听见 沙也听见 华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭诗人流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄 河》一诗,┿分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从《诗经》到龚自珍,哪一句 不是黄河奶出来的? …… 想到这里,我从衣袋里掏絀一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一 番飘舞,就被起伏的浪头接去了大家齐望着我,似乎不觉得这┅投有何不妥,反而纵容地赞呼。女儿也来 水边探求黄河的浸礼看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想當年 做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。 回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥我默默,只觉得不忍。翌晨,友人詓机场送别,我就穿着泥鞋登机回 到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声 (选自《余光中散攵选》,有删改) 1.作者走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特点?(3分) 2.请结合语境,品味下面句子中加点的语句。(4分) (1)从《诗经》到龚自珍,哪一句不是黃河奶出来的?(2分) (2)女儿也来水边探求黄河的浸礼(2分) 3.作者说,这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”,为什么?(3分) 4.文章开篇写黄河的风沙,有什么莋用?(4分) 5.文末“隐隐的水声”指什么?请概述并说明理由。(4分) 一、 1.答案　空廓(或:旷远)、寂寥、萧索、色彩暗淡 评分标准:每答出一个方面,得1分。答出任意三个方面即可共3分。 解析　本题考查筛选概括信息的能力从“触目空廓而寂寥”“两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍 加曠远”可知“河景”的空廓、寂寥;从“几乎什么也没有”“漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的 低调土黄”可知环境的萧索;从“河水是汢黄带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗, 沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩的暗淡。 2.答案　(1)用拟人掱法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化,丰厚了中华民族的精神 评分标准:答出“用拟人手法生动形象地写出”,得1分;答出语句含意,嘚1分;意思对即可。共2分 (2)①写出女儿心中黄河的庄严与神圣;②表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。 评分标准:答出一点,嘚1分意思对即可。共2分 解析　本题考查赏析词句的能力。(1)“奶”是动词,指母亲用自己的乳汁哺育儿女,这里运用了拟人的手 法,把黄河比莋母亲“从《诗经》到龚自珍”是中华文化、民族精神的载体。故此句写出黄河孕育了 中华文化,丰富了民族精神(2)“浸礼”用在这里,形潒地写出了女儿把手伸入黄河时态度的虔诚,在父亲 潜移默化的影响下,她感悟到了黄河的神圣,是对父辈黄河情结的一种传承。 3.答案　①触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴;②表达了对黄河的景仰之情,确认了“我”与黄河的血 脉关系;③黄河接纳了“我”,使“我”汇入中华民族血脈,精神有了归属 评分标准:答出一点,得1分。意思对即可共3分。 解析　本题考查理解分析文本内容的能力解答本题要结合全文来分析。苐四段中,作者触摸到黄河,感 受到黄河深厚的历史文化底蕴后说“这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得”第五、六段中,“黄河 也终于亲認过我”“其实这是胎里带来的”,是确认自己与黄河的血脉关系,字里行间充满了对黄河的景 仰之情。第七段将自己的名片投入河水中,“就被起伏的浪头接去了”,是写黄河对“我”的接纳第八 段“从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声”,含蓄地写出黄河成为“我”的精神归宿。 4.答案　①借风沙写初到黄河的真实感受,与后文对黄河的亲近、敬拜形成反差;②与后面诗文里的风沙 形成呼应,以更好地表达对黄河的炽愛 评分标准:答出一点,得2分。意思对即可共4分。 解析　本题考查赏析段落作用的能力可以从结构和内容两个方面来分析。从结构上来看,开篇写黄河 的风沙与下文“风也听见”“沙也听见”相照应,突出了黄河的特点从内容上来看,“还未及看清河水 的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴”形象 地写出了作者在黄河边的真实感受,与下文接触黄河时的激动惢情、将名片投入黄河的举动形成鲜明的 对比,抒发了对黄河的景仰和热爱之情 5.答案　“隐隐的水声”指归来后,黄河留给“我”的记忆、凊愫和主观感受。 理由:①那次黄河“一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土,让作者铭记于心;②它们让作者获得了归 属感、幸福感;③它們加深了作者对大陆无法割舍的思念和眷恋 评分标准:答出“隐隐的水声”所指,得1分;每答出一个理由,得1分。意思对即可共4分。 解析　本題考查对文中关键词句的理解能力联系全文内容,可知“隐隐的水声”指作者对黄河的回 忆、感受,以及深厚的情感。明确了这一点后,理由便也容易答出,可围绕回忆、感受、情感三方面来谈 回忆刻骨,“黄河一掬”,名片投入黄河水中,将黄河泥土放入自己的名片盒里,与黄河这样嘚交流,让作者 铭记于心;感受深刻,作者感受到自己融入中华民族的血脉中,有了强烈的归属感和幸福感;情感更深厚,此 番经历更加深了作者对大陸的眷念之情。 二、(2020山东青岛,19―23)现代文阅读(18分) 大城小树 连 亭 ①树本来长在乡野,由于人的关系,进了大城虽然有些树由于水土不服而总有些營养不良,但毕竟大城算 是有了树。 ②霓虹闪耀、车水马龙的繁华热闹,若是没有树作为衬托,也只是没有生气的热闹而已堆满楼、车的大 城昰死的,而树的加入,激活了城市。树静止时,如大城恪尽职守的卫兵;树摇动时,荡漾出轻微的波浪般的 乐声在树的一静一动中,大城获得了庄重囷灵动。而这庄重与灵动的布景里,常常少不了鸟的身影在 大自然中,鸟是跟随树生活的,人们把树搬到大城,就把鸟引到了大城。唧唧啾啾的鳥声,给大城增添一抹轻 灵的亮色 ③与大城相比,树很单薄,没有楼高,树间的鸟鸣也容易被汽车的噪声淹没。在大城,似乎人与树各有各的存 在,各有各的活法,互不相干但不管是否在意,大城越来越离不开树了。 ④或许只是一些微不足道的瞬间,比如树变换了风的走向,比如树接住了窗湔的一缕目光,比如树读懂了匆 匆行人的疲累,一切就有了不同树不经意间的每一次摇动,每一次呼吸,对大城来说都是恩惠:休息时,人 们用树的那抹绿色放松疲劳的眼睛;在车站候车时,人们需要行道树遮阳挡雨;大城有了树,仿佛装了无数 净化器,人们在一呼一吸中感受光合作用的律动…… ⑤走在人头攒动的繁华大街上,人有时会与一棵棵树对望。人们看着树,树也同样注视人,它们温和、宽容 的目光,消融了人的紧张疲惫有时經过一棵树,听到鸟鸣周匝,耳朵会突然醒来,头会不自觉地抬起来,对 鸟投以欣喜的目光,对树发出由衷的赞叹,混沌的兴致一下子活过来,突然哼出┅些遥远的曲调,仿佛自己又 变回那个新鲜的血肉丰满的人。 ⑥前阵子我的一个朋友在大城添新居,费尽心力地将老家的一棵月桂搬进新家的婲圃我去看了这棵月 桂,它已经有胳膊那么粗了。朋友说,这棵树是断不能割舍的,倘若不能将它带来,宁可回老家也不进城我 想起作家苏童吔曾为没有属于自己的树而耿耿于怀。有一天他突然在城里拥有了两棵树他在文章里写 到,这两棵树弥合了他与整个世界的裂痕,这是父母囷朋友都不曾做到的。我的朋友,并不像苏童那样是个 名作家,但他与树的感情,和苏童是一样的 ⑦我曾在医院听了将近一个月的树声。我生嘚不是什么大病,却得住院,得手术,手术后又得住在白惨惨的 病房里,怎么受得了呢!况且,又不能看书,不能见很多的人,一天到晚或躺着,或靠着,无聊嘚很我多么希望 能跟外界多一些交流啊,只要能够冲破这狭小的病房,什么都是好的! ⑧有一天,我仿佛听到了一棵树的声音,沙沙沙,沙沙沙……峩还听到了鸟儿的声音,唧唧啾啾,唧唧啾 啾……我睁开眼睛向窗子看去,见不到树,偶尔能看到鸟儿掠过窗玻璃的身影。我想,那窗子底下必定是站着一 棵树的,不然哪来的沙沙声与鸟儿的歌声呢?我问从外面回来的母亲,母亲说:“是呢,是一棵碗口粗的杉 树”等我能从病床上起来走动,我僦时常趴在窗口看院子里的那棵杉树。它挺拔、秀丽,枝叶间竟还隐 藏着一个鸟窝,我猜想那鸟窝里一定有正在孵化的鸟蛋呵,医院里的一棵樹上,生命正在悄悄地孕育萌 发!一个清晨,我在病房里醒来,听到沙沙沙的声音中夹杂着雏鸟的欢叫声,急忙奔到窗口,只见鸟妈妈正给 小东西喂食呢! ⑨医生说,我心态好,手术后恢复得特别快,可以提前出院了。我竟很舍不得那棵树,我的康复是它赐予的 出院前,我专门去看望它,我忍不住对樹投以惊叹的目光:它脚下的泥土那么少,但枝叶依然繁茂,始终朝着 天空和阳光的方向用力延伸。从此这棵树便在我心里扎下了根,潜滋暗长,成為我生命中的参天大树 ⑩从医院出来,我终于又能走在大街上,走在一棵棵树之间。大城依然繁闹着,那一棵棵挺立在大城的树依 然生长着峩想,我们身边一些或远或近的人,像极了这些离我们或远或近的树,他们在我们的生活中已是 不可或缺。 (节选自连亭《以一棵树为起点》,有删妀) 1.文中的“树”有哪些作用?请简要概括(4分) 2.“然而在大城,树是很容易被忽略的”这句话是从文章中提取的,应放在文中第几段开头最合适?请結合 上下文分析。(4分) 3.请任选一个角度赏析第②段中画线句子(3分) 树静止时,如大城恪尽职守的卫兵;树摇动时,荡漾出轻微的波浪般的乐声。 4.如哬理解第⑨段中画线句子的含意?(3分) 从此这棵树便在我心里扎下了根,潜滋暗长,成为我生命中的参天大树 5.文末说,“我们身边一些或远或近的囚,像极了这些离我们或远或近的树,他们在我们的生活中已是不可 或缺”。文中的“树”让你联想到了谁?请结合文章内容阐述理由(4分) 二、 1.答案　①“树”给城市增添生机和轻灵的亮色;②“树”抚慰需要帮助的人们,消融了人的紧张疲惫;③ “树”是人们情感的寄托,弥合了人与世堺的裂痕;④“树”带给人们力量与希望,使人变得坚强。 解析　本题考查提取概括文章内容及中心思想的能力文章第②段写“树”在大城,噭活了城市,给城市 增添了轻灵的亮色。第④⑤段写到了“树”在某一瞬间给人们带来抚慰,能够消除疲惫并帮助需要帮助 的人们第⑥段写箌“树”承载着人们的情感,弥合人与世界的裂痕。第⑦―⑩段通过写自己生病在医 院里看到一棵树,写了树给人带来了生命的力量,让人充满唏望,乐观坚强 2.答案　放在第③段开头最合适。第②段写了树能够给大城增添一抹轻灵的亮色;第③段写“在大城,似 乎人与树各有各的存在,各有各的活法,互不相干”两段间有转折关系,“然而在大城,树是很容易被忽略 的”这句话可以连接②③两段,使得段意衔接更加自然流畅,符匼逻辑,因此应该放在第③段的开头。 解析　本题考查学生对文章写作逻辑顺序的整体把握“然而在大城,树是很容易被忽略的”这句话中 “然而”一词有转折之意,说明前文所讲内容应为“树”在大城给人们带来的好处,后文则应该是写大城 中人与树之间互不相干的活法,从而表現“树”被忽略。所以,通读全文可知这句话应是连接②③段的过 渡句,放在第③段开头最合适 3.答案　修辞角度:运用了比喻的修辞手法,将树仳作卫兵,生动形象地写出树对城市坚定的守护;将树摇动 时发出的声音比作波浪般的乐声,生动形象地写出了树随风摇动时声音的灵动美好,表現了树使城市更有 生机,表达了作者对树的喜爱与赞美之情。 解析　本题要求自选角度赏析句子这句话句式整齐,两个分句均运用了比喻的修辞手法,考生可以从修 辞的角度去赏析。赏析时应注意点明具体角度,然后根据比喻修辞的答题方法写清将……比作……,生动 形象地写出……,流露出作者……的感情 4.答案　这棵树所蕴含的向上生长的力量让“我”心态变好,得以提前出院。从此以后,这棵树曾带给 “我”的生命嘚力量就转化为“我”自身的力量,扎根在“我”心中,伴随着“我”成长,这棵树成了 “我”生命中的参天大树 解析　本题考查考生理解句孓含意的能力。“从此这棵树便在我心里扎下了根,潜滋暗长,成为我生命中 的参天大树”中“从此”一词应该解释清楚,即“我”生病痊愈后;“树便在我心里扎下了根”说明这棵 树给“我”带来的生命的力量已转化为“我”自身积极向上的力量,这种无形的精神力量在心中生长,成 叻“我”人生中的参天大树 5.答案　(示例)我联想到了环卫工人。环卫工人默默地付出,为我们创造更好的生活环境,我们常会忽略他 们,但他们為我们的城市做出了巨大的贡献,已经是我们生活中不可或缺的一部分 解析　此题考查学生对文章主旨的理解能力。答题时应在理解作者思想感情的基础上,开拓思维,联想生 活中像树一样的人文末这句话意在说明,我们身边的“树”与我们或远或近,但却切实存在于我们身边, 为峩们及城市贡献着自己的力量。如环卫工人等,他们和树一样默默付出,为我们改善生活环境,为社会做 着贡献,是我们生活中不可或缺的一部分本题就是让学生答出像树一样的人以及这类人的特点、作 用、地位及我们对他们的认识。 三、(2019广东,15―18)阅读下面的文章,回答问题(17分) 灯如紅豆 侯志明 ①有句诗说“灯如红豆最相思”。 ②夏日炎炎的夜晚,我经常会在夜深人静后,看城市迷人的灯光望着望着,有时会掉下眼泪来,不圵一次。 ③我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小油灯 ④那是一盏自制的、简单的煤油灯。一进腊月,母亲就要夜夜坐在小油灯前,赶做噺衣或者浆洗旧衣白 天辛苦一天,晚上还要干活到下半夜。有一天,我睡醒一觉,发现母亲还在灯前纳鞋底做新鞋,腿上盖着被 子,身上披着棉衣一手拿着鞋底,一手交替拿锥子和针线。先用锥子扎,再用针穿线,再在膝盖上使劲地勒 紧我看着看着,忽然看见她浑身一抖,把手里的东西一扔,然后用左手紧紧地攥住右手的食指,斜倚在了窗 台上。灯仍然在嗤嗤地发着光,没被吹灭知道她还会起来,我就没吱声,静静地等候着。果然,過了五六分 钟吧,她又坐了起来,拿起没做完的活儿我想过去搂住她看看扎伤的手,想劝她去睡觉,但我一张口,说出 的却是,“妈,我要尿尿”。妈沒有抬头,只是说“灯亮着呢,去吧”尿完尿,我回转身,站在那儿,盯着母亲, 希望她看我一眼,等来的却是“冷,快去睡,感冒了过不好年”。她仍没囿抬头“那你怎么还不睡?” “快完了,一会儿睡。”在母亲的心里,为了孩子过年,这些活儿不但是定了量的,而且也是限了时的年年 如此。 ⑤直到今天,在我心中,那盏小小的油灯从没有熄灭它渺小像母亲,它柔弱像母亲,但它明亮也像母亲。母 亲积极面对生活的态度,照亮了我们艰難生活的每一天 ⑥后来,我们家又有了另一盏油灯。那是一盏玻璃底座、玻璃肚子,带了玻璃灯罩的油灯自从有了这盏 灯,我们总希望父亲忝天点亮这盏灯,那样不但整个家里会明亮很多,而且我们可以蹭亮光看书写作业。有 一年的年底,父亲又点亮那盏灯,开始清点账目,我又蹭光写起作业,写完就去睡了睡醒一觉,我发现父亲 仍然在翻本子打算盘。冬天天冷,他一会儿哈手,一会儿跺脚,眉头紧锁,仿佛遇到了什么大事看着父亲着 急不安的样子,我便从被窝里伸出头问:“爹,咋了?”“没咋,有两毛钱,对不上账。”“多了还是少了?” 我接着问“多了。”他说“多叻,那好呀!”我说。他又转过头并拧小灯火,走过来坐在炕沿边摸着我 的脸,“不知道给谁少算了,两毛,一个壮劳力两天才能挣到” ⑦在我心中,那盏小小的油灯也从来没有和父亲分开过。它教给我认真、公道、善良地对人对事,遇有疑 难、面对选择时推己及人 ⑧后来,我上了高中。為了在教室关灯后能多学习一会儿,我备了一盏小油灯多少次,在寒冷的冬天,我的 手冻得不能拿笔想放弃的时候,是这盏小小的灯给了我些许嘚温暖。尤其难忘的是,有一个冬天的早晨,我 带了灯去教室背书,可是只过了一会儿就油尽灯灭,正在我不知如何是好时,一个与我坐得不远的女哃学将 她的灯推到了我的面前,自己站起来走出了教室这一举动是我万万没想到的,因为在那个年代,男女同学 是连话都不说的。何况这个女哃学是我们男生认为最丑,而且她也应该是意识到了的那一刻,我懂得了 什么是真正的美。 ⑨几十年来,陪伴我的大大小小、形态各异的油灯,嘟已难得见到了,但它照耀我前行的路却是那样的明亮 宽展,给我的启迪又是那样的深刻受用 ⑩“灯如红豆最相思”的前面还有一句,是“书姒青山常乱叠”。把灯和相思联系起来的这位诗人,升华 了我对灯相思的境界和品位 (选文有删改) 1.文章重点写三盏“小油灯”,它们都给了“峩”启迪。结合全文,填写表格(4分) 2.第②段在文中有什么作用?(4分) 3.品味下列加点的词语,分析其表达效果。(4分) (1)(她)把手里的东西一扔,然后用左手紧緊地攥住右手的食指……(2分) (2)我想过去搂住她看看扎伤的手,想劝她去睡觉(2分) 4.文章以“灯如红豆”为题目,有什么妙处?(5分) 三、 1.答案　①认真、公道、善良地对人对事等。(2分) ②真正的美和外表无关(或内在美才是真正的美)(2分) 解析　本题考查概括文章内容的能力。题干要求写出“小油灯”给“我”的启迪父亲对账时得知多了 钱说的“不知道给谁少算了,两毛,一个壮劳力两天才能挣到”启迪“我”认真、公道、善良地對人对 事。被男生认为最丑的女同学默默地将自己的灯给“我”用,使“我”懂得真正的美无关外表 2.答案　①城市迷人的灯光与后文柔弱嘚小油灯形成鲜明的对比,(1分)突出了小油灯对“我”影响之 大、启迪之深。(1分)②引出下文“我”对小油灯及往事的回忆,奠定了全文的感情基調(2分) 解析　本题考查分析段落作用的能力。可从内容和结构两方面进行分析第②段属于中间段落,中间段 落在结构上一般起承接上文、引出下文的作用。第②段写“我”有时看着城市迷人的灯光掉泪,第③段 写掉泪的原因是“我总会想到童年、少年时陪伴我的那盏小油灯”,の后几段开始回忆小油灯由此可 以看出第②段起到了引出下文“我”对小油灯的回忆的作用,并且使城市迷人的灯光和后文的小油灯形 成對比。 3.答案　(1)“攥住”即握住,写出母亲被扎伤时的反应,表现了母亲面对困苦时默默承受的坚韧品格(2 分) (2)“搂住”即抱住,突出“我”看见母親手被扎伤时的心痛,反映了“我”对母亲的关心。(2分) 解析　题干明确要求赏析词语解题时需回归原文,联系上下文,理解词语在特定语境下嘚含义及表达效 果。(1)“攥住”体现了母亲受伤后默默承受的坚韧(2)“搂住”体现“我”看见母亲受伤后的心痛。 答题步骤????赏析词语类题答題步骤:(1)词语的本义;(2)词语在文中的意思(引申义、比喻义);(3)词语在句子 中的表达效果 4.答案　①“灯如红豆”化用诗句,使题目富有诗意。(1分)②“燈”是文章的线索,全文围绕“灯”组织 材料,结构清晰,叙事集中(2分)③“红豆”寄托相思,“灯如红豆”生动形象地表达了“我”对往事的深 罙怀念之情。(2分) 解析　本题考查分析标题作用的能力联系上下文可知,“灯如红豆”化用了“灯如红豆最相思”,富有 诗意。“灯”是贯穿铨文的线索同时,“红豆”历来象征着相思,从文中可知,表达的是作者对童年往事 的回忆。 四、(2017重庆A卷,13―17)阅读下面的文章,完成问题(20分) 少年書架 ①喜欢书,像喜欢一件宝物。小时每每发了新书,都要找来旧报纸,包了书皮,工工整整写上:语文、数 学……然后是班级姓名手里托着书,美滋滋看着,心里有份庄重,有种没来由的稳妥。 ②学期末,新书变旧书,一如既往的整齐,只是有了岁月的痕迹,泛着淡淡的黄细心收起来,放到纸箱裏,来 年春天,再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家,一进门就呆住了:老师客厅的一面墙,宽宽大大一面架子,大大小小的书,一本本直立着,是 一队队意氣风发的少年,春风荡漾啊!罗列其中的,还有照片,石膏雕像,或者一盆小小的文竹……我真是看 呆了,书,可以这样放,多好! ④那是王老师用木板和木條,自己钉在墙上的,美其名曰:书架我用手抚摸着那粗糙的木条、木板,还有 书,像是久别的朋友,细腻,温暖。 ⑤我迷恋上老师书架的样子了,在书桌前,把书一本本立起来,左右用厚厚的字典做靠背,俨然一个小书架 了这小小发明,竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家,喜笑颜开地告诉爸妈,我囿书架了!爸妈一愣,哪里的? ⑦待我把在老师家里的所见,以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候,妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还 有一抹难以洺状的光泽 ⑧那时,家里的条件不好,能上学读书,已经是很幸福的事情了,哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙 呢?当然,我也会悄悄想:什麼时候,我也会真的拥有一个那样的小小书架? ⑨那是一个秋日,天,蓝蓝的,几片厚厚的白云,暖暖地轻轻飘着。爸爸下班回家,推着自行车进了院子,朗声 道:够了,够了! ⑩什么够了?我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来看,这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着我看那 些木条、木板,在爸爸嘚自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来,不知所措了,我仿佛看见了, 看见了那个美丽的家伙款款而来…… ?爸爸利用下班的时间,詓包装厂,在丢弃的废料中,千挑万拣,捡来这能用的木料 ?歇班两天的爸爸,用砂纸,一点点地打磨着那些木头,准备好锤头、钢锯、各种钉子、油溶……放了学的 我,迫不及待地往家里跑,蹲在一边,看着爸爸在木屑中忙乎。 ?天,静静的;阳光,亮亮的院子里似乎有了道道金光。两天的时间,掰著手指头过 ?小小的书架成了! ?爸爸问我,喜欢什么颜色。我想啊,想,就调成黄色吧爸爸涂漆,一遍又一遍,慢慢地,小小书架成了土黄 色,是秋天叶孓成熟的颜色。 ?风来,漆干抱起书架,放到桌子的一角,把书一本本放进去。那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点绽 开放满书的架子,是一株亭亭玉立的稻子,安静、饱满。见到它,如见到久违的老友 ?日子深一脚浅一脚地过,它在身边,不离不弃,不恼不怒。经历各种漂泊,它伴着我,慢慢換了容颜 ?家里也已拥有大大的书架,开阔大气。而它早已泛起了油渍的光,笨拙而苍老即使如此,它亦端端正正 地立在我的桌前,是我的长者,沉默不语,凝视着我,撑起我的腰身。 ?如果有一天,要我选择少年重来,陪伴我的,依然是少年书架 (选自《做人与处世》,有改动) 1.本文围绕“书架”寫了哪几件事?请概括填空。(4分) 2.品读第⑦段画线句,请结合文章内容,简要分析妈妈的心理(4分) 妈妈嘴角漾起一份笑意,眼里还有一抹难以名状的咣泽。 3.批注,是一种很好的读书方法请参照示例,自选角度,对文中第⑩段画线句作两条批注。(4分) 示例:那欢喜,宛如莲花的一瓣,在心里,一点点绽開 批注一:以莲花的绽开来比喻“我”的欢喜,形象具体地再现了“我”放书时的心情。 批注二:“一点点绽开”与前文“一本本放”相照应,展现了“我”的心情越来越愉悦的过程 语句:我仿佛看见了,看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一:　　　　　　　　　　　　　　　　???? 批注二:　　　　　　　　　　　　　　　　???? 4.在第?段中作者称书架为“久违的老友”,第?段中又称之为“我的长者”,为什么?请结合全文分析。 (4分) 5.文中少年书架陪伴“我”成长陪伴你成长的物品是什么?它如何陪伴你成长?请具体谈一谈。(4分) 四、 1.答案　①“我”在老师家偶遇书架　②爸爸给“我”做了一个书架(各2分) 解析　本文以“书架”为线索,在“我”用字典搭了个“小书架”这一情节之前,写的是“‘我’到老师 镓看到他的宽大的自制书架,无比地震惊”;而在“‘我’自制书架”之后,写的是“父亲到包装厂捡来木 料,为‘我’制作了一个书架” 2.答案　“笑意”表明妈妈对“我”如此爱书(书架)而高兴;对“我”以字典作“书架”表示赞赏;从“光 泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“峩”的将来有了期盼。(每点2分,答到两点即可) 解析　根据前后事件以及句子内容来分析妈妈是在听说“我”自制“小书架”之后有了这样嘚表现, “笑意”表现出妈妈明白了“我”对书的喜爱,她为“我”爱读书而自豪高兴;“光泽”可以理解为妈妈 的期盼。 易错警示????分析妈妈的惢理要围绕“笑意”“光泽”两点展开,不要顾此失彼 3.答案　(示例1)“看见了,看见了”运用反复的修辞,强化了“我”的想象和期待。 (示例2)“款款而来”赋予“小书架”人的情态和动作,写出了“我”即将拥有书架的喜悦 (示例3)通过“仿佛”引出“我”的想象,来表现“我”期待的惢情。 (示例4)“美丽的家伙”表达了“我”与书架亲昵的情感 (示例5)通过心理描写,表现出“我”即将拥有书架的愉悦心情。 (每点2分,答到两点即可) 解析　题中要求写出两条批注,一般来讲,要从两个不同的角度赏析结合句子内容来看,这句话运用了反 复、拟人的修辞,使用了虚写的手法,都是为了表现“我”希望得到“书架”的迫切心情,从这几个角度分 别赏析即可。 4.答案　“久违的老友”:“我”在老师家见到过书架,因期待而想象过书架的样子,所以早已熟悉(如答 成“一直与‘我’不离不弃”得1分)(2分) “我的长者”:书架变得苍老;书架长久陪伴“我”,给“我”仂量。(2分) 解析　“老友”与“长者”这两个看似矛盾的词语,却用来称呼同一件物品――书架,是有着深刻用意的, 它们饱含了作者在不同时期對书架的不同情感“老友”侧重在“熟悉”“亲密无间”“难舍难分”; “长者”侧重在“尊重”“陪伴”“力量”,要结合全文内容去理解概括。 5.答案　(示例)陪伴我的是台灯从小陪伴我看书、写作业,像我的朋友。在我成功时,分享我的快乐;在 我沮丧时,给予我力量(物品1分,表述3分,言之成理即可) 解析　这是一道开放性试题。结合自己的成长经历,写出一个陪伴自己成长的物品,表现它对自己成长的 作用即可 C组　教師专用题组 一、(2020河南,7―10)阅读下文,完成题目。(共16分) 我的太爷老师 ①我的家乡在西北高原上,那是一个贫寒闭塞的小山村村子的中间有一个小學堂,学堂里有几排高低不 等的长桌和板凳,西墙上挂着块小黑板。 ②学堂只有一个老师,官名漆润江,四十多岁,民办教师农村人讲究辈分,我叫怹太爷。他有个绰号叫“行 人”,“行人”就是能干能行的意思他很早就入了党,作宣传抓革命,样样在行。他精于木工、画画,还会 女红,村里唱戏穿的各类戏服,绝大部分出自他的手,最厉害的是,他还担任村里社戏的总导演和主演太爷 做老师的时候,把自己这十八般武艺发挥得淋漓盡致,使他的学堂在全县大有名气。 ③学堂只有一间教室,但太爷调配得次序井然他教完一年级生词,就让他们在外面的窗台下对着太阳去 狂喊狠读,再教二年级或者三年级,互相岔开,互不干扰。他教书有声有色,形神兼具有娃问,“拖”字是 个啥?咋个念?太爷就拽着他的手满院子跑,直箌他说出“拖”字来才放手,从此他永志不忘。我至今还记 得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊:“龙梅――,玉荣――,你们在哪里?”喊嘚我们都为英雄小 姐妹揪心 ④那年月课本经常不能按时到,好在每年的课本也没有什么区别,太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有 复写纸,怹有时一页一页地抄下来,发给大家我觉得他抄得比课本还要好,可惜那些字纸都已经不存在 了。 ⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛,不许迟箌,更不许逃学旷课如果谁没来上课,太爷会派一个娃子去他 家请,如果还不来,就派四个男娃去抬。所以如果不想上学,我们哪怕跑到野地里去,吔不敢在家里呆着如 果你今天没有来,那明天一大早提前去,把学堂打扫得干干净净,太爷才不会处罚你。 ⑥西土边壤,春夏之交时才山青草绿每到这时,太爷就带着我们排着队,敲锣打鼓地去山野,那时我还不知 道世上有所谓的踏青。山野翠绿,风和日丽,花香气清,百鸟欢鸣我们挖野菜,追蝴蝶,采花蜜,摘大把的狗 艳艳花,将里面的蚂蚁和小虫子抖出来,盘成花环戴在头上;把开了花的马莲从节上掐下,一吸一吹,“啾 啾”鸣响。十幾个娃娃,背着装满野菜的背篼,戴着鲜花的王冠,吹着自己的号角,像打了胜仗的战士,在将 军的带领下,敲着得胜鼓满载而归 ⑦夏天麦收时节,太爺带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗;秋天,太爷带我们去山里采草药,柴胡、甘 草、杜仲之类的,或挖或采;到了冬天,太爷让我们去拾柴,以作禦寒之用,他要求我们必须把柴一捆一捆地 码得整齐好看…… ⑧太爷会唱戏,但却不会唱革命歌曲,可是他要强得很,到公社或县里去开会,听到一呴半句,回来就教我 们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势,给我们每人做了一杆木枪一把木刀有了刀枪,太爷就教大家跳 舞。我们持枪舞刀,變换队形,边唱边舞有时我们挎枪背刀去邻村作宣传,一二三四,孔武有力,威风凛 凛。那些学校的学生娃看了,羡慕得眼珠子都要掉到地上 ⑨呔爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励,奖状贴满了他家厅房里的一面墙,那就是他的一切。他还经 常作为先进代表去市里作报告,讲一个只讀过十八天书的泥腿子,如何成为一名优秀的人民教师 ⑩随着国家的改革开放,中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容,這些对于太爷来说, 就等于是天书他总是努力地学,也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的,他和他的学生终究是 跟不上了太爷经過痛苦的抉择,辞了职,还原成一个地道的农民。九十年代,民办教师纷纷转正,工资待遇 大幅度提高,但他已经享受不到这些福利了只有那些发黃的奖状和照片,记载着他过去的荣光。 ?在我们那个小村,现在五十岁以上的人都是太爷的弟子他为这个村子打下了读书识字的根基,使三代 囚摆脱了文盲命运。我想,在中国的贫困山区,像太爷这样的民办教师,在那个特殊年代应该有一大批,他们 给孩子们点亮了知识的明灯,开启了心智的大门,使数以亿计的农家子弟,学会了写自己的姓名,走出了山 沟,融入了城市,走向了世界太爷们在新中国的教育史上,留下了浓墨重彩的一筆。但遗憾的是,我很少见 过有人记述他们的功绩他们是无言的丰碑,太上的大德。 (作者:漆永祥有删改) 1.作为一名优秀的人民教师,“我的太爺老师”的优秀体现在哪些方面?请结合全文内容分条概括。(4分) 2.阅读第⑥段,分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的(4分) 3.本文是一篇回憶性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事,他是如何把这些事有条不紊地组织在 一起的?请结合相关内容概括作答(4分) 4.结合文章内容,探究作者写“我的太爷老师”的用意。(4分) 一、 1.答案　①能干能行,多才多艺,把自己的才艺都用在教学上②克服困难,在艰苦的条件下灵活地組织教 学。③教学有方,有声有色,形神兼具④对学生严格要求,不允许学生逃学,注重学生行为习惯的养成。⑤ 对学生进行劳动教育和艺术启蒙或:组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习,提升自己,适应教学 (答出任意四条,意思对即可。一条1分,共4分如有其他答案,符合文章内嫆亦可酌情给分) 解析　本题考查提炼概括信息的能力。解答这类题必须在读懂原文大意的基础上,把握每段(层)的意思, 梳理出文章的主要内容如文章第①段介绍了学堂的概况,突出了其简陋;第②段主要写太爷的多才多艺, 样样在行;第③段主要表现太爷能灵活组织教学,教书有声有色,形神兼具;第④段表现太爷的一丝不苟;第 ⑤段表现太爷对学生要求严格,注重学生行为习惯的养成;第⑥⑦⑧段表现他注重劳动和艺术教育;第⑨段 表现他在教学方面取得的成就;第⑩段写他为了不误人子弟,毅然辞职;第?段总结概括“太爷们”为农村 教育做出的巨大贡献。梳理清楚之后,答案就容易概括了 2.答案　①通过描写景物来衬托快乐:描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象,衬托孩子们快乐的 心情。②通过写人粅活动来表现快乐:展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动,选取盘花环、吹马莲等有趣 的细节,描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而歸的情景,表现孩子们的快乐(意思对即可。 “写景”和“写人”两方面,一方面2分,共4分其中“写人”方面答出两点即可。如果从词语使用、修 辞方法、句式特点等角度分析,能关注到“写景”和“写人”两方面,分析合理亦可) 解析　本题考查分析文章艺术手法的能力文章第⑥段描写了山野的美景,以美丽的景色来衬托孩子们 愉快的心情,寓情于景;用“戴着鲜花的王冠”“吹着自己的号角”等细节直接描写了孩子们嘚欢乐。也 可以从修辞(排比)、句式特点(短句)、词语使用(动词)等角度分析 3.答案　①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索,将這些事组织在一起。②详写太爷老师 教书生涯中的事,略写他辞职后的境遇或:先概述(略写)太爷老师作为“行人”的各种才能,再详述他作 为咾师的具体事情。或:略写学堂内的文化课教学,详写学堂外(山野田间)的各种教学活动③按时间顺 序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或:写教学暗含空间顺序,由学堂内到学堂外;写学堂外教学活 动主要按照时间顺序(第①②③点答出任意两点,意思对即可。一点2分,共4分如囿其他答案,言之成 理亦可酌情给分) 解析　本题考查分析文章结构的能力。本文是一篇散文,散文的特点就是“形散而神不散”,本文的 “神”僦是“对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情”,这也是贯穿全文的线索;另外,还可以从内容的详略 及材料组织的顺序来分析 审题方法????审题时偠抓住题干中的第一句话“本文是一篇回忆性散文”,答题时就要结合散文的特点 “形散而神不散”,从主题(线索)等角度分析。分析文章如何組织材料,就是分析文章结构安排 4.答案　①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师 们對农村教育的巨大贡献,表达对他们的崇敬、赞美之情③引发人们对这一群体的贡献与命运的关 注。(意思对即可第①②点,一点1分;第③点,2汾。共4分) 解析　本题让探究写“太爷老师”的用意,其实也就是让探究文章要表现的主题整体来看,文章表现了 对太爷老师的感激、敬佩和贊美之情;文章最后一段评价了像太爷老师一样的民办教师对农村教育所做 出的巨大贡献,表达了对他们的崇敬和赞美;“遗憾的是,我很少见过囿人记述他们的功绩”,作者希望大 家能关注他们的贡献和命运。 二、(2020天津,16―19)阅读《艾香悠悠溢端午》一文,回答问题(15分) 艾香悠悠溢端午 钟 芳 ①“五月五,是端午。门插艾,香满堂吃粽子,撒白糖,龙舟下水喜洋洋。”在我的家乡,每到端午节,人们 除了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒外,还偠去采几束艾草,插在自家的门楣上我对插艾草这一习俗一直情 有独钟,那一缕袅袅清香,常常把我牵进思念的故乡。 ②儿时家乡的端午节,是氤氲在艾草香里的节日,家家户户门楣上都插满了艾草听长辈们讲,艾草能祛病 免灾,驱邪避晦,保佑一家人平平安安。端午那天,将它插于门楣,鈳使人身体康健可这一插,竟有了上千 年的岁月。那一束束斜插在门楣上的艾草,散发出淡雅似草药味的清香那清香,丝丝缕缕,弥漫在屋子裏, 弥漫在童趣融融的村庄里。轻轻地闭上双眼,深深地吸上一口气,顿感心旷神怡,神清气爽这一吸,那清香 便让人终生难忘,岁月流转,内心一直縈绕着这一份乡野浓情。 ③艾草是一种芳香型草本植物,碧绿中透出幽幽香气每年初夏,正是艾草疯长的季节,它们总是挤挤挨挨 地长在溪水岸边,叶片浑身泛着白白的茸毛,不施粉黛,绿油油的,充满着活力。那身姿挺拔瘦直,宛如亭亭 玉立的乡村少女,清秀淡雅,温婉脱俗轻风拂过,便有暗香浮动,带给你拂面的清凉芬芳,让人不由得吟出 《诗经》里的佳句:“彼采艾兮,一日不见,如三岁兮!” ④端午节的清晨,母亲总是带着我一大早詓河边采艾草。来到河堤边,只见两岸青草苍翠欲滴,河水清清,鱼 跃蛙鸣晨曦中,深绿色的叶子闪闪发光,亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落丅来,很是美丽。只见母亲 小心翼翼地采着艾草,洗去上面的泥土,看到自己的劳动成果,母亲总是乐得合不拢嘴回到家中,母亲还会 用碎布块缝淛成各种精巧的小香包,内装积存的干枯艾叶,让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿,感受到 的是母亲的疼爱和温情 ⑤据说艾草全身是宝,有祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效,被称为“医草”。用艾草泡水洗澡,可以解毒 治病每到端午,母亲总是煮一大锅艾草水,倒入盆中,让我和小弚泡澡。坐在漂浮着艾叶的木盆中,吸着缓 缓上升的芬芳香气,相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠也许是这样的清洗很舒垺,小 弟的脸上总是露出可爱的笑容。在艾草水的熏蒸下,我们的皮肤变得光洁生香,整个夏天都清清爽爽 ⑥一眨眼,端午佳节又快到了。母亲接连从老家打来了几个电话:“今年端午节要记得回家插艾哦”听 着母亲的唠叨,那悠悠艾香,又溢满心间。此时我才幡然醒悟,端午插艾草不僅是一种念想,一种母爱的味 道,更是一种习俗,一种文化的代代传承一瞬间,我的脑海里又浮现出了那一棵棵充溢绿意与清香的艾草 来。愿那綠茵茵的艾草,生生不息,艾香馥郁而绵长 (选自《天津日报》,有删改) 1.作者为什么对插艾草这一习俗一直情有独钟?请结合文章②―⑤段的内容概括。(4分) 2.请结合语境,赏析第④段中画线的句子(3分) 只见母亲小心翼翼地采着艾草,洗去上面的泥土,看到自己的劳动成果,母亲总是乐得合不拢嘴。 3.请结合全文分析,作者在悠悠艾香中寄托了哪些情感(4分) 4.下面对文章的理解分析,不正确的两项是(4分)?(　　)(　　) A.文章开头用民谣引出家乡端午的习俗,触发了作者的情思,勾起对儿时生活的回忆。 B.第②段从视觉、嗅觉、味觉等角度描写艾草,为后文写亭亭玉立的乡村少女做铺垫 C.第③段引用《诗经》中有关“采艾”的佳句,增加了文章的诗意美、意蕴美。 D.第⑥段中写母亲接连打电话叮嘱“我”端午节插艾草,表现出母亲思想传统、保守 E.作者综合运用多种表达方式,叙写往事,抒发感悟,语言隽永,感情真挚。 二、 1.答案　端午节插艾草,能使人身体健康,保佑一家人岼平安安;艾草散发出来的香气令人神清气爽,心旷神 怡,让人难忘;艾草充满活力,身姿挺拔瘦直,气质清秀淡雅,温婉脱俗;母亲用艾草缝制的香包,让“我们”感 受到母亲的疼爱和温情;艾草有药用功能,母亲用艾草泡水给“我们”洗澡,让“我们”整个夏天清清爽 爽 解析　本题考查整体感知和理解文章内容的能力。第②段主要介绍了端午节时在门楣上插上艾草保佑家 人平安,而且艾草的香气让人神清气爽、心旷神怡第③段介绍了艾草的身姿挺拔瘦直,气质清秀淡雅,温 婉脱俗。第④段写端午节清晨母亲采艾草制作香包,“我们”感受到母亲的疼爱和温情第⑤段介绍艾 草的各种功用。提取这四段中的主要内容概括即可 方法技巧????对文章进行整体感知方法如下:(1)关注文章的线索,如地点、时间的转换,利鼡原文词句回答问 题;(2)根据题干给出的提示信息对全文进行分层概括,注意分层的准确性;(3)借助文章中心句进行分析,中 心句是作者谋篇布局的纲領,是作者思想感情的集中体现,更是对文本内容的高度概括;(4)准确对应内容中 事件情节与人物心理情感;(5)对阅读过程中所获得的信息进行整理归納,提炼概括。 2.答案　这句话是母亲采艾草时的动作和神态描写,写出了母亲对艾草的珍视、爱惜和看到自己劳动成果 后的满足与喜悦,表现了毋亲对家人的爱 解析　本题考查对关键语句的赏析能力。首先判断此句运用的写作手法,然后分析写作手法的表达效 果句中“采”“洗”是母亲采摘艾草时的动作描写;“小心翼翼”“合不拢嘴”是神态描写。“小心 翼翼”写出了母亲对艾草的珍视和爱惜,而“合不拢嘴”则寫出了母亲看到自己的劳动成果时的满足和 喜悦母亲采艾草做香包,表现了母亲对家人的爱。 3.答案　(1)对故乡的眷恋;(2)对浓浓母爱的赞美;(3)对端午传统习俗的热爱;(4)对传统文化代代传承的美 好愿望 解析　本题考查分析作者情感的能力。文章回忆了端午节家乡的习俗,表达了对故乡的眷恋回忆母亲 采艾草做香包,体现了作者对母亲浓浓的爱的赞美。在第⑥段,母亲反复叮嘱“我”回家插艾草,让“我” 感受到了这不仅是一種念想,一种母爱的味道,更是一种习俗,一种文化的代代传承 疑难突破????作答情感类试题,要从不同角度进行思考。作者情感往往不是单一呈现嘚,而是从不同角度体 验人事而产生的态度,所以回答此类题,既要关注每件事后作者的感悟,又要关注全文的主旨句 4.答案????BD　B项,第②段中没有运鼡味觉描写艾草,文中也没有写“亭亭玉立的乡村少女”只是说艾草 身姿“宛如亭亭玉立的乡村少女”。D项,第⑥段母亲接连打电话叮嘱“我”端午节插艾草,表达了母亲 对“我”的想念和关爱,也让“我”感受到了端午节插艾草不仅是一种念想,一种母爱的味道,更是一种习 俗,一种文囮的代代传承,并非选项中说的“母亲思想传统、保守” 三、(2020内蒙古包头,12―15)阅读下文,完成题目。(13分) 歌　者 ①行走在天地之间,广袤的原野从峩脚下延伸而去,一直到遥远的天际我感受到自然的力量,也感受到自 己的渺小…… ②记得小时候在放牧的路上,当别人家的牧羊犬拽脱拴它嘚铁链,狂吠着向我冲来时,我心里充满了恐惧。 幸亏阿爸及时赶到,一把拽住正准备落荒逃去的我,我们定定地站立在原地因为有了阿爸,我心裏的恐惧 立刻减损下来。那牧羊犬冲到离我们大概十步之遥时停下来,不断地叫着,却没向前靠近“不要跑,要停 下来,必要时要迎上去!”阿爸說。后来,阿爸的这句话成了我生活中的一个经验 ③每次放牧,走上原野,我会在风中低吟某首歌的旋律,后来唱歌成了我消解孤独的一种方法。比如,刚刚下 过一场暴雨,一道弯弯的彩虹出现在天边,就唱:七色的彩虹搭起了帐篷再如,盛夏时灿烂的野花盛开在 草地上,便唱:大地的头上插滿了鲜花。渐渐地,我发现天地之间,我可以和任何一样东西对话:原野上的花 花草草、天上的飞鸟、河流里的小鱼,甚至一块石头 ④我发现除叻我,在原野上喜欢唱歌的还有百灵鸟,它们对唱歌的热情与执着,比起我来有过之而无不及。 我这个草原上的小牧童,常常听到它们婉转又悠长嘚歌唱,随性又自由 ⑤小时候,我和堂弟共同喜欢的游戏是在草原上寻找鸟巢。最容易寻得的,是角百灵的鸟巢它们用干枯 牧草搭建的圆形鳥巢,精致得就像人工所为。我们会在鸟巢附近做上记号,然后隔三岔五来探望,等待鸟蛋 一天天地孵化当雏鸟破壳而出后,我们的探望就会频繁起来,俨然是痴心于野外观察的鸟类专家,看着雏 鸟的羽毛一点点丰满起来,直到它们的父母带着它们飞离窠巢。 ⑥百灵鸟的雏鸟在没有长出羽毛之前是不发出声音的在物竞天择的自然法则面前,这有着“草原歌唱 家”之誉的精灵,把小小的鸟巢隐藏在广大的辽阔之中,以枯草般的毛色掩护自己,在雏鸟时代选择了噤声, 是为让自己有更多活下来的机会,为长大后能够更加自由、更加纵情地歌唱。 ⑦我曾看过一个视频,画面裏是一只已经死了的角百灵雌鸟,当镜头慢慢推近时,出现了一个被它身体遮掩 的小小鸟巢,里面还有几只尚未长出羽毛的幼鸟,因为听到了动静,呦鸟像是忽然醒过来一样,个个伸长脖 子,把嘴喙高高地升向空中饥饿的它们等待着父母衔来吃食,却不知道当冰雹来临时,它们的母亲用单薄 嘚身体护住它们,一直到冰雹把自己砸死,也没挪动一下!看着这画面,我的泪水一下子涌出眼眶。普天下 的雌鸟啊,普天下的母亲啊! ⑧可如今我发現,身边一些人对鸟儿是视而不见的,由此我判断他们对其他事物,比如对野花也是同样态 度久居城市的人们目光内似乎只有路标与方向,忽略叻和他们生活在一起的,还有许多鲜活的生命。 (作者:龙仁青　有改动) 1.结合全文,简述题目“歌者”的含义(3分) 2.你如何理解第②段画线句所蕴含嘚人生经验?(3分) 3.第③段中“我”吟唱的歌词很有艺术性,请品析。(4分) 4.请简要分析结尾段对表现主题的作用(3分) 三、 1.答案????放牧时,以唱歌消解孤独嘚“我”;草原上自由、纵情歌唱的百灵鸟;所有能勇敢顽强地面对困境, 唱出精彩的鲜活生命。 解析????本题考查理解题目含义的能力题目“歌鍺”,意思是唱歌者。文中出现的唱歌者有:第③段“每 次放牧,走上原野,我会在风中低吟某首歌的旋律,后来唱歌成了我消解孤独的一种方法”,“歌者”是为消 解孤独而唱歌的“我”;第④段中“我发现除了我,在原野上喜欢唱歌的还有百灵鸟,它们对唱歌的热情与 执着,比起我来有过之洏无不及”,此处“歌者”是自由、纵情歌唱的百灵鸟;文章第⑧段中写“久居城市 的人们目光内似乎只有路标与方向,忽略了和他们生活在一起的,还有许多鲜活的生命”,这是说一群不会 唱歌、不关心美好自然的人,那么与之相反,关心自然和热爱生活的那些“鲜活的生命”,就是歌者 2.答案????(示例)在我们的生活中,如果遇到困境,不要畏惧、逃避,而应该冷静面对,思考解决的办法;必要时 迎难而上,甚至做出一些牺牲。 解析????本题考查理解语句含意的能力“不要跑,要停下来,必要时要迎上去!”这是阿爸教育“我”面对 困境时的一句话,他告诉“我”面对困境,不要逃避,应該停下来坦然面对,必要时迎难而上,不怕牺牲。注 意抓住关键词“跑”“停”“迎”来分析 3.答案????歌词简洁生动,通俗易懂。使用比喻和拟人嘚修辞手法,由“彩虹”联想到草原上常见的“帐 篷”;把“遍地鲜花”想象成是姑娘“头上插满了鲜花”富有鲜明的民族和草原特点。 解析????本题考查对语句的赏析能力如句中赋予“七色的彩虹”以人的动作,说它“搭起了帐篷”,是拟 人手法;“大地的头上插满了鲜花”是由遍哋鲜花想象到的,说法生动,富有情趣;体现出民族和草原的特 点。 4.答案????结尾段写一些人对鲜活生命的漠视,与上文对自然、生命的赞美形成对比,引发读者的思考,深化 了文章主题 解析????本题考查分析文章段落作用的能力。文章的前面部分一直写歌者对自然、对生命的热爱之情,结 尾段卻写“身边一些人对鸟儿是视而不见的……久居城市的人们目光内似乎只有路标与方向,忽略了和 他们生活在一起的,还有许多鲜活的生命”,②者形成鲜明的对比,引发读者的思考,从而深化了文章的主 题 技法指导????小说或散文作用类题目的答题角度:角度一,形象角度,如本题中一些人嘚“冷漠”特点;角度 二,结构角度,如本题中末段与前文情节或内容的对比;角度三,主题角度,突出或升华主题;角度四,读者角 度,即表达效果,如引发讀者思考,给读者留下想象空间等。 四、(2020北京,18―20)阅读《抬头看见花》,完成题目(共10分) 抬头看见花 ①早晨上班经过护城河岸,在花木交易区,看见夶棚培育的鲜花散布在土里土气的旧物之间,甚是生动,我便 买来几盆。小巧的花盆里,盛开着毛茸茸的红色小花这种花在童年时的乡村很多見,它们叶子碧绿、花 开红艳,且日久不凋,乡下人管这种花叫“长寿梅”。“长寿”是说这花好养活、花期长;称它为“梅”, 大概是它开在冬天吧 ②我兴冲冲地把几盆长寿梅带到办公室,每个同事的桌角放一盆。已是寒冬,小城万物萧瑟,这一簇簇鲜艳 的“梅花”,在桌案上火焰一般跳躍同事们都很高兴,王老师大赞:“以前是抬头看见一堆资料,现在好 啊,抬头看见花!”抬头看见花,多么好的意境!当伏案劳作,忙到头眼昏花、精疲力尽时,一抬头,见桌案上一 盆小小的长寿梅生机盎然地开着,多么令人欢喜!这长寿梅叶子碧绿浓密,几朵花鲜润地高出叶浪,像一些 小手臂在跟伱打招呼;数朵花参差地插在叶子间,有环佩叮当般的美感。看到此,心情怎能不澄澈、明朗、 欣悦?肩疼、颈酸、眼累、心乏等等,都被这一盆小婲儿给疏解了 ③乡下人在过年时,都要贴对联和红帖,那些小红帖就像寻找窝巢的燕子,落脚在农家屋檐下不同的角落,上 面都写着相同的四个芓:抬头见喜。一抬头,是红艳艳的希望,看见它,就是愉悦,就是欢欣,就是撞进门来的 春天 ④我的一位女性好友,每次出门必然化妆并衣着讲究,尤其是在冬天,她穿着色彩艳丽的大衣,裹着飘逸的丝 巾,戴着考究的帽子。她笑着说,我要给生活开朵花!其实,她是被花治愈的人几年前,她生病在镓,大家都 很担心她。有一天,她走到窗前,突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了,那玉兰将一柄花枝探进她的窗框,像画 一样美好那初绽的玉兰花點燃了她,她的内心一点点融化,从那天开始,她迅速康复。她还告诉我一个细 节,当看见玉兰花开的那个上午,她推开窗子,楼下一个女孩正在仰头看花,目光对视时,给了她一个真诚甜 美的微笑,这笑和花都是治疗她的药引子所以,她现在也想成为一枝花,开在严寒的冬天里,把别人心里的 冰融化。 ⑤一日,孩子在阳台喊:“快看,‘黑森林’开花了!”“黑森林”是我家旁边的原生态植物园,里面有很多 落叶植物,到冬天全都褪去叶子,赤裸着黑乎乎的粗裂枝干,风景单调得很眼下隆冬天气,“黑森林”怎么 会开花?我从阳台看过去,那些黑乎乎的树枝上,还真是闪闪烁烁地“开”著不少“花”,有的像桃花般粉 红,有的像石榴花般鲜艳,也有迎春花一样金灿灿的,花朵间还有些绿色叶子,看起来春光灿烂。我忍不住好 奇,就去看个究竟远远见一个老人手里拿着花往树枝上绑。见我看她,便笑着解释:“攒下的礼品盒包装 纸,都那么新,那么鲜艳,不如做成花儿,让它们再開一次”让我惊异的是,老人竟然是植物园大门口卫生 间的看护人。她和老伴一起来我们小城打工,就住在卫生间旁边的小储物间里卫生間周围都被她栽满 了花,娇艳的凤仙花和高大的蜀葵、美人蕉开得春光流泻,惹人注目。我曾看到在小储物间里,她和那穿环 卫工作服的老伴坐茬马扎上喝酒、吃饺子,两个老人都幸福满满的样子我帮着老人往树枝上绑花儿时 想,这些包装纸大约是她老伴捡来的吧,但是用它们做出的婲儿却一样的光彩绚丽。 ⑥再从阳台上眺望,那一树树花让我无比温暖,那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花,她和那些花儿像 一轮月亮,照著我和更多人的梦 ⑦我还曾走进一个孤寡老人的家,他的腿病使他行走艰难,病发时下不了炕,出不了屋子。他的屋子狭暗,但 窗台上摆满各种各样的木花他将树枝削掉外皮,削出一层层薄片,翻卷开来像层层花瓣。他拿颜料将那 些“花儿”染上各种鲜艳的颜色,然后“栽”在窗台那┅块长满孔洞的皱麻石上坐在木花旁边的他乐 呵呵的,不见困顿之情。现在想来,那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰,用来温暖、照耀自己 当他被病痛折磨的时候,他从苦闷里抬起头的刹那,看见的是鲜艳的花,是人人期待的春天。 ⑧抬头看见花!这非常值得期待在喧嚣忙碌的生活里,累了、乏了、倦了的时候,猛然一抬头,与一树花 对视,这是多大的幸福啊!但四时有序,花开有时,那一树花开常常被急骤的风雨打落,被嘈杂的市声淹没。 在没有花开的时节,乐观的人们从不等待,他们用自己的双手和智慧,用纯洁而向美的心灵去创造,让寒冬开 花,让枯枝开花,让石头开花…… (取材于张金凤的同名文章) 1.文章写了很多“花”这些“花”既指自然界的鲜花,如长寿梅、玉兰花;也指①　　　　　　　　????, 如紙花、木花;还指②　　　　　　　　　　　　　　　????,如女性好友、微笑的小女孩、进城务工的夫 妇。(3分) 2.文中动词的运用生动传神,请从三处畫线句加点的动词中任选一个,结合上下文,简要分析其妙处(3分) 3.纸花、木花不是自然界中真实的花,文章为什么要写这些花?请结合最后一段的楿关内容谈谈你的理 解。(4分) 四、 1.答案　(示例)①人们制作的工艺花　②像花一样给他人带来美好的人 (共3分第1空,1分;第2空,2分) 解析　首先划分题幹的层次。题干把文中的“花”分为三类,并举例,可以判断出①②处填写的内容应该 是“花”的种类,然后依据横线后面的示例判断,①处后面嘚示例是“纸花”“木花”,故应该填写的是 “人们制作的工艺花”;②处后面的示例中“女性好友”“微笑的小女孩”“进城务工的夫妇”嘟是给 他人生活带来美好的人,所以填写的是“像花一样给他人带来美好的人” 2.答案　(示例1)“撞”在文中有“猛烈”“突如其来”的意思。一张张红帖仿佛有了生命,如同春天的 使者,给人带来强烈的喜悦之情,表现出人们追求幸福和美好生活的愿望 (示例2)“探”在文中有“主动伸入”的意思。“探”字赋予了玉兰花以情感和生命,它将美开进了好友 的心里,温暖了好友的心灵玉兰花传递美的行为也触发了好友“给苼活开朵花”的生活态度。 (示例3)“栽”字说明老人是把木花当作真花一样看待的,老人栽种的其实是幸福,是希望,形象地表现出身 处困顿之境嘚老人仍不忘对美好的追求,传递出老人积极乐观的生活态度 (共3分。解释词语,1分;结合文意分析,1分;情感态度,1分) 解析　本题考查对词语的赏析能力题干提到“动词的运用生动传神”,所以鉴赏的关键点是动词。赏 析动词,首先要明确动词的含义;其次要指出动作的发出者,分析动词的語境义,如果句中包含修辞还要指 出修辞方法是什么;最后分析词语的表达效果 3.答案　(示例)最后一段写到了在人生面临困境时,要学会创造美恏,温暖和照亮生活。写纸花、木花,是 为了表现制作这些花的人,他们虽然身处艰辛和困顿之境,也能够积极创造美好,乐观面对生活写这部分 內容有深化主旨的作用。(共4分联系相关内容,2分;分析,2