在《春》里找出五句句子并赏析_百度知道
在《春》里找出五句句子并赏析
《春》朱自清散文名篇佳作作者前却没收入朱先散文集《春》仅解放前编入语文教材<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0ad81民教育版社语文编辑室编《语文》第册收录
《春》篇满贮诗意散文诗笔调描绘我南春特景色：绿草茵花木争荣春风拂煦细雨连绵呈现派机力；春境精神抖擞辛勤劳作充满希望《春》幅春光秀丽画卷 《春》曲赞美青春颂歌
作品起始写道：盼望着盼望着东风春脚步近两盼望着词语重叠强化春期盼春脚步近更春拟化似乎春踏步向我走看：切都像刚睡醒欣欣张眼山朗润起水起太阳脸红起作者先总面描绘春境勾画春万物复苏景象 接着作者推五特写镜细致入微描绘春景象 第特写镜春草：草偷偷土钻嫩嫩绿绿作者仅写春草嫩绿、绵软且摄诱惑力：草坐着躺着打两滚踢几脚球赛几趟跑捉几迷藏绿茵已单纯自景物亲伴侣——景物变情物 第二特写镜花木争荣：桃树、杏树、梨树让我我让都满花赶趟红像火粉像霞白像雪仅树花争相斗妍且野花遍万紫千红众花其特色香吸引数蜜蜂嗡嗡闹着蝴蝶翩翩起舞些描写现春意盎气氛作者再现自花色满足特意驰骋想象翅膀写道：树花带着甜味闭眼树仿佛已经满桃、杏、梨想象仅拓宽描写视野更未角度渲染春花 第三特写镜春风较春花说春风容易描写朱自清写春风主要抓住两点春风柔二具传声送味作用作者先用南宋志南尚吹面寒杨柳风诗句状写春风温暖柔；犹恐读者易领马句能领摹写：像母亲手抚摸着风带些新翻泥土气息混着青草味各种花香都微微湿润空气酝酿作者传味角度写春风仅强化春氛围段与两段关于草、花描写自连接起春风春鸟歌唱、牧童笛音送入耳膜与轻风流水应着作者位描写春风本易表现事物写栩栩 第四特写镜春雨朱自清写南春雨连绵：看像牛毛像花针像细丝密密斜织着家屋顶全笼着层薄烟种雨使树叶绿发亮草青逼眼雨夜点点黄晕灯光烘托片安静平夜白工作农夫披着蓑戴着笠——俨幅春雨农耕图 第五特写镜春境前四幅画面写自景色主幅画面则突作：城乡家家户户赶趟似都舒舒筋骨抖擞抖擞精神各做各份事春花赶趟；迎春赶趟似走家门春花卉争荣各相让；计于春争朝夕精神投入工作 盼春、绘春基础作品唱起春赞歌：
春像刚落娃娃脚都新着
春像姑娘花枝招展笑着走着
春像健壮青铁般胳膊腰脚领着我前 作者用三比喻性排比句式说明春新鲜、美丽、欢快、具强命力；类应踏着春步伐创造美幸福 《春》篇描写自风光色散文与前同类题材《荷塘月色》使两点突变异：情格调所同；二语言风格变化读《荷塘月色》使其流露作者淡淡哀愁《春》情基调则轻松愉快、充满力何我猜想至少两原：本文系朱自清应约撰写语文教材培养青进取向发作者采用相应积极、乐观情基调二作品青春力反映作者写作境《春》概写于1932半或1933初19328月朱自清漫游欧洲久便与陈竹隐士结美满夫妻并于同9月任清华文系主任；334月喜贵朱自清顺境与幸事能《春》抒情格调产影响作者乐观情倾注使作品情景交融、诗情与画意结合再语言面看《荷塘月色》语言固漂亮雕琢痕迹够自《春》语言则简朴、脱、口语化写草园田野瞧片片满；写花让我我让都满花赶趟些语言都提炼泼节奏明快语短意丰表现力强作者更描写春采用比喻、拟等种修辞使春形象化、格化前面引用文章结尾部便面例证朱自清愧语言师用文笔短暂春自界拉书面使其四季驻随睹 读《春》仿佛喝杯美酒芬芳外醉初习佳作三段赞春赞美春新意、娇美力刚落娃娃比喻春新像新命给限希望着拟姑娘 比喻春美像漂亮孩给限愉悦花枝招展笑着走着都拟健壮青 比喻春健像强壮伙给限力量领拟春比作娃娃、姑娘、健壮青结尾新颖奇崛作者完美制作春画卷纵情春予赞美进步揭示春遏制创造力限美希望三形象化比喻渐排比兼递进气势迭起嘎力归结全文淋漓尽致讴歌春美、发展作者春情由喜欢赞美由性理性由升社寓意1、盼望着盼望着东风春脚步近（触觉）赏析：采用叠词运用拟手表达作者春殷切盼望春即临欣喜情2、切都像刚睡醒欣欣张眼山朗润起水涨起太阳脸红起（视觉）赏析：采用拟排比修辞手形象写春万物复苏机勃勃景象3、草偷偷土钻嫩嫩绿绿（视觉）赏析：采用拟修辞手偷偷写草经意间情景钻写春草旺盛命力嫩嫩、绿绿采用叠词故意放句面突春草嫩绿特点4、红像火粉像霞白像雪（视觉）赏析：采用比喻、排比修辞手形象写花色彩鲜艳美丽5、花千百蜜蜂嗡嗡闹着蝴蝶飞飞（视觉、听觉）赏析：蜜蜂、蝴蝶何花香句侧面衬托花香蜜蜂、蝴蝶闻香6、散草丛像眼睛像星星眨呀眨（视觉）赏析：采用比喻、拟修辞手形象写花泼富情味7、吹面寒杨柳风错像母亲手抚摸着（触觉）赏析：采用引用、比喻、拟修辞手突春风温暖煦特点写春风神韵8、象牛毛像花针像细丝密密斜织着家屋顶全笼着层薄烟（视觉）赏析：采用比喻、排比修辞手形象写春雨细密迷蒙特点9、树叶却绿发亮草青逼眼（视觉）赏析：写春雨滋润树叶绿、草青10、春像刚落娃娃脚都新着春像姑娘花枝招展笑着走着春像健壮青铁般胳膊腰脚领着我向前（视觉）赏析：采用比喻、拟、排比修辞手突春新、美、力语言优美、形象且句式整齐气势磅礴（气势）表达作者春喜赞美情
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《春》是朱自清散文中的名篇佳作,但在作者生前,它却没有收入朱先生的散文集中.《春》不仅在解放前被编入中学语文教材,1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册,也收录了它.
《春》是一篇满贮诗意的散文.它以诗的笔调,描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵,花木争荣,春风拂煦,细雨连绵,呈现一派生机和活力；在春境中的人,也精神抖擞,辛勤劳作,充满希望.《春》是一幅春光秀丽的画卷, 《春》是一曲赞美青春的颂歌.
作品起始写道：“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.”两个“盼望着”的词语重叠,强化了人们对春天的期盼.“春天的脚步近了”,更把春天拟人化,似乎春天正在大踏步向我们走来.看：“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了.”作者先从总的方面描绘春境,勾画出大地回春万物复苏的景象. 接着,作者推出五个特写镜头,细致入微地描绘春天的动人景象. 第一个特写镜头是春草：“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.”作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软,而且还摄下了它对人的诱惑力：人们在草地上“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.”这里的绿茵,已不是单纯的自然景物,而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物. 第二个特写镜头是花木争荣：“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.”不仅果树之花争相斗妍,而且野花遍地,万紫千红.众花还以其特有的色香,吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”,大小蝴蝶翩翩起舞.这些描写,活现出春意盎然的气氛.作者不以再现自然花色为满足,还特意驰骋想象的翅膀写道：果树之花“带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.”想象不仅拓宽了描写的视野,更从未来角度渲染了春花的可爱. 第三个特写镜头是春风.较之春花来说,春风是不容易描写的.朱自清写春风,主要抓住了两点,一是春风的柔和,二是它具有传声送味的作用.作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒杨柳风”的诗句,来状写春风的温暖,柔和；他犹恐读者不易领会,马上来了一句人人能领会的摹写：“像母亲的手抚摸着你”.“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微湿润的空气里酝酿”.作者从传味角度写春风,不仅强化了春的氛围,也将此段与上两段关于草、花的描写自然地连接起来.春风还把春鸟的歌唱、牧童的笛音,送入人的耳膜,“与轻风流水应和着”.作者从多方位描写春风,把这个本来不易表现的事物也写得栩栩如生. 第四个特写镜头是春雨.朱自清写南方的春雨连绵：“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.”这种雨,使树叶子“绿得发亮,小草也青得逼你的眼”.雨夜,一点点黄晕的灯光,“烘托出一片安静而和平的夜”.白天,“地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的”——这俨然是一幅春雨农耕图了. 第五个特写镜头是春境中人的活动.前四幅画面以写自然景色为主,这幅画面则突出人的作为：“城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的.一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去”.在春天,花儿“赶趟儿”地开；人们为了迎春,“也赶趟儿似的”走出家门.在春天,花卉争荣,各不相让；人们“一年之计在于春”,也以只争朝夕的精神投入了工作. 在以上盼春、绘春的基础上,作品最后唱起了对春的赞歌：
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去. 这里,作者用三个比喻性的排比句式,说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐,去创造美好幸福的生活. 《春》是一篇描写自然风光的出色散文,将它与此前的同类题材《荷塘月色》,使人感到它有两点突出的变异：一是感情格调有所不同；二是语言风格的变化.读《荷塘月色》,使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁,而《春》的感情基调则轻松愉快、充满活力.何以会如此?我猜想至少有这样两个原因：一是本文系朱自清应约为中学撰写的语文教材,从培养青年进取向上出发,作者采用了相应的积极、乐观的感情基调.二是作品的青春活力,反映了作者写作时的心境.《春》大概写于1932年下半年或1933年初.1932年8月,朱自清漫游欧洲回国不久,便与陈竹隐女士结为美满夫妻,并于同年9月出任清华大学中国文学系主任；33年4月,又喜得贵子.朱自清生活中的顺境与幸事,不能不对《春》的抒情格调产生影响.作者乐观感情的倾注,使得作品情景交融、诗情与画意结合.再从语言方面看,《荷塘月色》的语言固然是漂亮的,但有雕琢痕迹,不够自然.而《春》的语言则简朴、活脱、口语化.如写草,“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”；写花,“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”.这些语言都是从生活中提炼出来的,生动活泼,节奏明快,语短意丰,表现力强.作者为了更好地描写春天,还采用比喻、拟人等多种修辞方法,使春天形象化、人格化.前面引用的文章的结尾部分,便是这方面最好的例证.朱自清不愧是语言大师,他用文笔把短暂的春天从自然界拉回到书面上,使其四季常驻,随时可睹. 读《春》仿佛是喝了一杯美酒,芬芳在外,醉在心头.是初中生学习的佳作.这三段是“赞春”.赞美春天的新意、娇美和活力.“刚落地的娃娃”比喻春天新,像新的生命一样,给人无限希望.“生长着”是拟人.“小姑娘” 比喻春天美,像漂亮可爱的女孩一样,给人无限愉悦.“花枝招展的,笑着,走着”也都是拟人.“健壮的青年” 比喻春天健,像强壮的小伙子一样,给人无限力量.“领”也是拟人.把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年.这个结尾新颖奇崛,作者在完美地制作了春天的画卷之后,纵情地对春天予以赞美,进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望.三个形象化的比喻,渐次排比,兼有递进,气势迭起,嘎然有力地归结全文,淋漓尽致地讴歌春天的美好、从小到大的发展.这样,作者对春天的感情由喜欢到赞美,由感性到理性,由个人爱好上升到社会寓意.1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.（触觉）赏析：采用叠词,运用拟人手法,表达出作者对春天的殷切盼望和春天即将来临的欣喜之情.2、一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.（视觉）赏析：采用拟人,排比修辞手法,生动形象地写出了春天万物复苏,生机勃勃的景象.3、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.（视觉）赏析：采用了拟人的修辞手法.“偷偷地”写出了小草不经意间生长出的情景,“钻”写出了春草旺盛的生命力.“嫩嫩的”、“绿绿的”,采用叠词,有故意放在句子后面,突出了春草嫩绿的特点.4、红的像火,粉的像霞,白的像雪.（视觉）赏析：采用比喻、排比的修辞手法,生动形象地写出了花的色彩鲜艳美丽.5、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去.（视觉、听觉）赏析：蜜蜂、蝴蝶为何而来?为花的香而来.此句从侧面衬托了花的香,蜜蜂、蝴蝶闻香而来.6、散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.（视觉）赏析：采用比喻、拟人的修辞手法.生动形象地写出了花的多和活泼可爱,富有人情味.7、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你.（触觉）赏析：采用引用、比喻、拟人的修辞手法,突出了春风温暖和煦的特点,写出了春风的神韵.8、象牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.（视觉）赏析：采用比喻、排比的修辞手法,生动形象地写出了春雨细密迷蒙的特点.9、树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼.（视觉）赏析：写出了春雨滋润下树叶的绿、小草的青.10、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去.（视觉）赏析：采用比喻、拟人、排比的修辞手法,突出了春天的新、美、力,语言优美、生动形象而且句式整齐,气势磅礴（很有气势）,表达了作者对春天和喜爱和赞美之情.
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《春》的钻和逼赏析
《春》钻逼赏析
　　《春》文结构严谨,典型总起——述——总结结构.本文第、二节写春,万物苏醒,派机勃勃景象,起着总起作用.第三、四、五、六节述部,第三节运用拟化手描写春草泼调皮；第四节描写春风温柔柳枝,混合气息,鸟歌喉,牧童短笛；第五节描绘朦胧安详诗画春雨美景；第六节写春,赶趟似,舒筋骨,抖擞抖擞精神.第七、八、九节运用博喻修辞手,春比作刚落娃娃、姑娘、健壮青,起着总结全文、寄寓主题作用.　　《春》文意境非优美,让读同欣赏首悦耳听歌曲,幅富意境图画.文章第二节节奏语言!山朗润起,水涨起,太阳脸红起.其蕴含由弱渐强语气,像渐强乐句?,第三节春风各种气息,混合着鸟歌唱宛转曲,轻风流水声音,牧童嘹亮短笛声,读者带入音乐境界.第四节描绘春雨美景,简直幅意境悠远水墨淡彩画.看,像牛毛、像花针、像细丝、像薄烟春雨；闪闪发亮绿叶青草；点点黄晕灯光；悠闲行,劳农民,构幅朦胧、安详静谧水墨淡彩画.幅画使连绵断春雨再令烦恼,读者静静欣赏,体味春雨景穷韵味.　　《春》文寓情于景,情景交融.朱自清笔,春草真烂漫、泼.园,田野,瞧,片片满.坐着,躺着,打两滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几迷藏.作者没发自内由衷喜情,能写等精彩笔!朱自清笔,春风、春雨都显美.风柳枝温柔,风乐声听,风气息令旷神怡!,绵绵春雨像牛毛、像花针、像细丝、像薄烟,表现飘渺朦胧美.我读着读着,仿佛春风尽情欣赏部春乐章,幅春写意画.作者春真挚赞美情,已留痕迹融入景物描写,让我读味穷.　　《春》文景寓理.文章先描绘春美景,再写春.我春身,受种积极向气息.气息,能让消沉振作精神,让懒惰勤奋工作,让失望充满希望.特别文章第七、八、九节,作者运用博喻修辞手,春比作刚落娃娃、姑娘、健壮青.错,春新事物,美象征,力量象征.计于春句,劝告我珍惜美光,握机,干番事业?
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