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微信扫一扫精选音乐每日推送!现代文阅读(15分)秋声起处是故乡在所有的自然之声里，我最喜欢秋之声。在秋之声里，童年时所陶醉的故乡之秋声，为最。那或许是因为，与摇篮有关；与母亲唱给我的童谣有关；与落生的母土有关；与马头琴的悲鸣之声有关。　　秋之声，就是天籁。　　天籁，乃是音乐的最高境界。我们的古人早就说，那是从天上来的声音。中国古人有“三音”之说：古琴之音为天籁；土埙之音为地籁；昆曲之音为人籁。我以为，优美抒情具有禅意的自然之声，皆为天籁。　　我的老家，在扎鲁特草原上的阿拉坦山寺脚下。那里曾经有广袤的牧场，也有葳蕤的田园。即半农半牧之地。童年的时候，家徒四壁一无长物，有的则是大自然赐予我们的春风秋雨和五谷杂粮。故乡的春夏秋冬，各有属于自己的独特声音，界定分明而音律各异。其中秋之声，给予我的启迪和遐想是无限的。在我幼小的心灵中，秋之声才是天籁中的天籁。　　我们那个村子，坐落在青青群山的环绕之中。秋风总是长驱直入，一荡千里。初秋的田野五彩斑斓，秋风的色泽则介于幽蓝和金黄之间。举目，田畴连绵，风吹无尽波浪于幽幽天际。包谷黄、高粱红、米色的谷地装点于天地之间, 荞麦的白色小花娇媚而散发异香，吸引无数蜜蜂，每年的下种时节，我们家的高粱地里，总要辟出一块为西瓜领地。神不知鬼不觉长成的甜甜的红瓤子西瓜，使左邻右舍啧啧称赞。而他们无论如何也想不到，瓜地会藏匿于此。因为初秋的高粱都长得丈把高了，是天然的绿色屏障，捂得那块宝地严严实实。唯我是家贼，经常悄没声儿地带一二要好的同学来偷吃西瓜，但不挥霍，也不留一丝儿痕迹。吃罢西瓜，我们就仰躺在瓜地里，静静地聆听起秋声来，那是上苍的赐予，也是我们这些乡下孩子，最为奢侈的享受。　　此时此刻，秋声仿佛是我们生命的唯一。　　高粱地外边是野性草地，昆虫们齐声歌唱着，像一个庞大的交响乐队。蝉的高音，在初秋是极纯正的，算是首席小提琴。蛙歌，是唯一可以与之见高低的音律，它好似从不远的湿地里突然冒出来的，此起彼伏而空洞如箫。当然，还有蝈蝈和蚂蚱们唧唧喳喳的无限度地倾诉，那只是背景音乐而已，总是在那里存在着。　　听着听着，你觉得周遭渐入万籁俱寂的氛围，有声似无声了。这便是天籁之妙处，会把你的整个心灵融化于空灵之中，因为你已经在不知不觉中，进入了彩色的无忧亦无虑的梦之乡。这时的你，是幸福的人。你是在大自然的温怀里，变成了地地道道的自然之子。你要感恩秋之声，她以深沉的诗意的祝福，抚慰着你跋涉中疲惫的灵魂。此刻，假如你真诚而怀有敬意地去侧耳谛听的话，就能听得见一片叶子、一个花瓣、一粒松子的心灵独白，抑或能听得见小小蚂蚁们齐心协力搬动重物的呼号之声。于是，秋之声使你心怀若谷灵魂安静，远离尘嚣与无谓的争斗，这便是天籁的本来意义。所以古人云：“此曲只应天上有，人间难得几回闻。”一个人想要真心聆听天籁的话，则必须把自己看小，看淡，看轻。假如你过分攻于心计，沉溺于称雄称霸的好斗之中，便也无缘于天籁。　　陶渊明所以向往桃花源，是因为他心中藏有天籁。因为他可以“采菊东篱下，悠然见南山”。古代那些隐士们，无一不是与天籁相伴的，所谓《归田园居》本来就是为了亲近天籁的。我总认为，老子骑牛出关，在狼烟与瀚海中寻寻觅觅，所寻求的也许就是一个“无”字的真正内涵吧，因为他心中怀有更为幽深的天籁。然而，天籁对于一个成日价想着告密状，唯恐天下不乱的利欲熏心者而言，不过杂音而已。他哪里顾得上去品味什么天籁呢？利欲、权欲使他五内翻腾，不由自己。　　简而言之，与天籁相伴者一定是智者。智者与天籁相伴，并非为了出世，而是为了更好地更清醒地去入世。假如我们每个人心中都珍藏有天籁，那么，光明一定多于黑暗，正义一定优于邪恶。假若你心向往之，天籁就会来与你相伴，这需要有一颗宁静而淡泊的心。　　秋声起处是故乡，只要我的故乡还在，还怕没有天籁可聆听吗？【小题1】下列对文章的理解，不正确的两项是（）（5分）A．作者描写故乡五色斑斓、荞麦花香等充满生机的秋景，营造出美妙和谐的意境，为下文写美妙的秋声作铺垫。B．作者写陶渊明向往桃花源，向往“采菊东篱下，悠然见南山”式的生活，是为了指出陶渊明有如天籁般宁静而淡泊的心灵，同时也暗含着作者对这种悠然生活的向往。C．作者认为故乡的秋声神秘美妙、纯净和谐，给作者带来奢侈的美妙享受的同时，也给作者带来无限的人生启迪。D．作者在文中写自己经常带一二个要好的同学来吃西瓜，目的是带领读者一起感受那美妙的情境，进而引发读者对他们自己童年生活的怀想。E．本文写景状物生动形象而意趣横生，颇具感染力；发表议论语言精辟且多警策之语，见解独到又给人启迪、发人深省。【小题2】在作者看来，什么样的人才能真正聆听到天籁？请简要作答。(4分)【小题3】作者儿时在故乡倾听过哪些美妙的天籁？请列举出来，并结合你的生活经历或阅读积累，谈谈某种美妙的天籁带给你的启迪。(6分) - 跟谁学
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在线咨询您好，告诉我您想学什么，15分钟为您匹配优质老师哦马上咨询& > && >&& >&现代文阅读(15分)秋声起处是故乡在所有的自然之声里，我最喜欢秋之声。在秋之声里，童年时所陶醉的故乡之秋声，为最。那或许是因为，与摇篮有关；与母亲唱给我的童谣有关；与落生的母土有关；与马头琴的悲鸣之声有关。　　秋之声，就是天籁。　　天籁，乃是音乐的最高境界。我们的古人早就说，那是从天上来的声音。中国古人有“三音”之说：古琴之音为天籁；土埙之音为地籁；昆曲之音为人籁。我以为，优美抒情具有禅意的自然之声，皆为天籁。　　我的老家，在扎鲁特草原上的阿拉坦山寺脚下。那里曾经有广袤的牧场，也有葳蕤的田园。即半农半牧之地。童年的时候，家徒四壁一无长物，有的则是大自然赐予我们的春风秋雨和五谷杂粮。故乡的春夏秋冬，各有属于自己的独特声音，界定分明而音律各异。其中秋之声，给予我的启迪和遐想是无限的。在我幼小的心灵中，秋之声才是天籁中的天籁。　　我们那个村子，坐落在青青群山的环绕之中。秋风总是长驱直入，一荡千里。初秋的田野五彩斑斓，秋风的色泽则介于幽蓝和金黄之间。举目，田畴连绵，风吹无尽波浪于幽幽天际。包谷黄、高粱红、米色的谷地装点于天地之间, 荞麦的白色小花娇媚而散发异香，吸引无数蜜蜂，每年的下种时节，我们家的高粱地里，总要辟出一块为西瓜领地。神不知鬼不觉长成的甜甜的红瓤子西瓜，使左邻右舍啧啧称赞。而他们无论如何也想不到，瓜地会藏匿于此。因为初秋的高粱都长得丈把高了，是天然的绿色屏障，捂得那块宝地严严实实。唯我是家贼，经常悄没声儿地带一二要好的同学来偷吃西瓜，但不挥霍，也不留一丝儿痕迹。吃罢西瓜，我们就仰躺在瓜地里，静静地聆听起秋声来，那是上苍的赐予，也是我们这些乡下孩子，最为奢侈的享受。　　此时此刻，秋声仿佛是我们生命的唯一。　　高粱地外边是野性草地，昆虫们齐声歌唱着，像一个庞大的交响乐队。蝉的高音，在初秋是极纯正的，算是首席小提琴。蛙歌，是唯一可以与之见高低的音律，它好似从不远的湿地里突然冒出来的，此起彼伏而空洞如箫。当然，还有蝈蝈和蚂蚱们唧唧喳喳的无限度地倾诉，那只是背景音乐而已，总是在那里存在着。　　听着听着，你觉得周遭渐入万籁俱寂的氛围，有声似无声了。这便是天籁之妙处，会把你的整个心灵融化于空灵之中，因为你已经在不知不觉中，进入了彩色的无忧亦无虑的梦之乡。这时的你，是幸福的人。你是在大自然的温怀里，变成了地地道道的自然之子。你要感恩秋之声，她以深沉的诗意的祝福，抚慰着你跋涉中疲惫的灵魂。此刻，假如你真诚而怀有敬意地去侧耳谛听的话，就能听得见一片叶子、一个花瓣、一粒松子的心灵独白，抑或能听得见小小蚂蚁们齐心协力搬动重物的呼号之声。于是，秋之声使你心怀若谷灵魂安静，远离尘嚣与无谓的争斗，这便是天籁的本来意义。所以古人云：“此曲只应天上有，人间难得几回闻。”一个人想要真心聆听天籁的话，则必须把自己看小，看淡，看轻。假如你过分攻于心计，沉溺于称雄称霸的好斗之中，便也无缘于天籁。　　陶渊明所以向往桃花源，是因为他心中藏有天籁。因为他可以“采菊东篱下，悠然见南山”。古代那些隐士们，无一不是与天籁相伴的，所谓《归田园居》本来就是为了亲近天籁的。我总认为，老子骑牛出关，在狼烟与瀚海中寻寻觅觅，所寻求的也许就是一个“无”字的真正内涵吧，因为他心中怀有更为幽深的天籁。然而，天籁对于一个成日价想着告密状，唯恐天下不乱的利欲熏心者而言，不过杂音而已。他哪里顾得上去品味什么天籁呢？利欲、权欲使他五内翻腾，不由自己。　　简而言之，与天籁相伴者一定是智者。智者与天籁相伴，并非为了出世，而是为了更好地更清醒地去入世。假如我们每个人心中都珍藏有天籁，那么，光明一定多于黑暗，正义一定优于邪恶。假若你心向往之，天籁就会来与你相伴，这需要有一颗宁静而淡泊的心。　　秋声起处是故乡，只要我的故乡还在，还怕没有天籁可聆听吗？【小题1】下列对文章的理解，不正确的两项是（）（5分）A．作者描写故乡五色斑斓、荞麦花香等充满生机的秋景，营造出美妙和谐的意境，为下文写美妙的秋声作铺垫。B．作者写陶渊明向往桃花源，向往“采菊东篱下，悠然见南山”式的生活，是为了指出陶渊明有如天籁般宁静而淡泊的心灵，同时也暗含着作者对这种悠然生活的向往。C．作者认为故乡的秋声神秘美妙、纯净和谐，给作者带来奢侈的美妙享受的同时，也给作者带来无限的人生启迪。D．作者在文中写自己经常带一二个要好的同学来吃西瓜，目的是带领读者一起感受那美妙的情境，进而引发读者对他们自己童年生活的怀想。E．本文写景状物生动形象而意趣横生，颇具感染力；发表议论语言精辟且多警策之语，见解独到又给人启迪、发人深省。【小题2】在作者看来，什么样的人才能真正聆听到天籁？请简要作答。(4分)【小题3】作者儿时在故乡倾听过哪些美妙的天籁？请列举出来，并结合你的生活经历或阅读积累，谈谈某种美妙的天籁带给你的启迪。(6分)现代文阅读(15分)秋声起处是故乡在所有的自然之声里，我最喜欢秋之声。在秋之声里，童年时所陶醉的故乡之秋声，为最。那或许是因为，与摇篮有关；与母亲唱给我的童谣有关；与落生的母土有关；与马头琴的悲鸣之声有关。　　秋之声，就是天籁。　　天籁，乃是音乐的最高境界。我们的古人早就说，那是从天上来的声音。中国古人有“三音”之说：古琴之音为天籁；土埙之音为地籁；昆曲之音为人籁。我以为，优美抒情具有禅意的自然之声，皆为天籁。　　我的老家，在扎鲁特草原上的阿拉坦山寺脚下。那里曾经有广袤的牧场，也有葳蕤的田园。即半农半牧之地。童年的时候，家徒四壁一无长物，有的则是大自然赐予我们的春风秋雨和五谷杂粮。故乡的春夏秋冬，各有属于自己的独特声音，界定分明而音律各异。其中秋之声，给予我的启迪和遐想是无限的。在我幼小的心灵中，秋之声才是天籁中的天籁。　　我们那个村子，坐落在青青群山的环绕之中。秋风总是长驱直入，一荡千里。初秋的田野五彩斑斓，秋风的色泽则介于幽蓝和金黄之间。举目，田畴连绵，风吹无尽波浪于幽幽天际。包谷黄、高粱红、米色的谷地装点于天地之间, 荞麦的白色小花娇媚而散发异香，吸引无数蜜蜂，每年的下种时节，我们家的高粱地里，总要辟出一块为西瓜领地。神不知鬼不觉长成的甜甜的红瓤子西瓜，使左邻右舍啧啧称赞。而他们无论如何也想不到，瓜地会藏匿于此。因为初秋的高粱都长得丈把高了，是天然的绿色屏障，捂得那块宝地严严实实。唯我是家贼，经常悄没声儿地带一二要好的同学来偷吃西瓜，但不挥霍，也不留一丝儿痕迹。吃罢西瓜，我们就仰躺在瓜地里，静静地聆听起秋声来，那是上苍的赐予，也是我们这些乡下孩子，最为奢侈的享受。　　此时此刻，秋声仿佛是我们生命的唯一。　　高粱地外边是野性草地，昆虫们齐声歌唱着，像一个庞大的交响乐队。蝉的高音，在初秋是极纯正的，算是首席小提琴。蛙歌，是唯一可以与之见高低的音律，它好似从不远的湿地里突然冒出来的，此起彼伏而空洞如箫。当然，还有蝈蝈和蚂蚱们唧唧喳喳的无限度地倾诉，那只是背景音乐而已，总是在那里存在着。　　听着听着，你觉得周遭渐入万籁俱寂的氛围，有声似无声了。这便是天籁之妙处，会把你的整个心灵融化于空灵之中，因为你已经在不知不觉中，进入了彩色的无忧亦无虑的梦之乡。这时的你，是幸福的人。你是在大自然的温怀里，变成了地地道道的自然之子。你要感恩秋之声，她以深沉的诗意的祝福，抚慰着你跋涉中疲惫的灵魂。此刻，假如你真诚而怀有敬意地去侧耳谛听的话，就能听得见一片叶子、一个花瓣、一粒松子的心灵独白，抑或能听得见小小蚂蚁们齐心协力搬动重物的呼号之声。于是，秋之声使你心怀若谷灵魂安静，远离尘嚣与无谓的争斗，这便是天籁的本来意义。所以古人云：“此曲只应天上有，人间难得几回闻。”一个人想要真心聆听天籁的话，则必须把自己看小，看淡，看轻。假如你过分攻于心计，沉溺于称雄称霸的好斗之中，便也无缘于天籁。　　陶渊明所以向往桃花源，是因为他心中藏有天籁。因为他可以“采菊东篱下，悠然见南山”。古代那些隐士们，无一不是与天籁相伴的，所谓《归田园居》本来就是为了亲近天籁的。我总认为，老子骑牛出关，在狼烟与瀚海中寻寻觅觅，所寻求的也许就是一个“无”字的真正内涵吧，因为他心中怀有更为幽深的天籁。然而，天籁对于一个成日价想着告密状，唯恐天下不乱的利欲熏心者而言，不过杂音而已。他哪里顾得上去品味什么天籁呢？利欲、权欲使他五内翻腾，不由自己。　　简而言之，与天籁相伴者一定是智者。智者与天籁相伴，并非为了出世，而是为了更好地更清醒地去入世。假如我们每个人心中都珍藏有天籁，那么，光明一定多于黑暗，正义一定优于邪恶。假若你心向往之，天籁就会来与你相伴，这需要有一颗宁静而淡泊的心。　　秋声起处是故乡，只要我的故乡还在，还怕没有天籁可聆听吗？【小题1】下列对文章的理解，不正确的两项是（&&&&&&）（5分）A．作者描写故乡五色斑斓、荞麦花香等充满生机的秋景，营造出美妙和谐的意境，为下文写美妙的秋声作铺垫。B．作者写陶渊明向往桃花源，向往“采菊东篱下，悠然见南山”式的生活，是为了指出陶渊明有如天籁般宁静而淡泊的心灵，同时也暗含着作者对这种悠然生活的向往。C．作者认为故乡的秋声神秘美妙、纯净和谐，给作者带来奢侈的美妙享受的同时，也给作者带来无限的人生启迪。D．作者在文中写自己经常带一二个要好的同学来吃西瓜，目的是带领读者一起感受那美妙的情境，进而引发读者对他们自己童年生活的怀想。E．本文写景状物生动形象而意趣横生，颇具感染力；发表议论语言精辟且多警策之语，见解独到又给人启迪、发人深省。【小题2】在作者看来，什么样的人才能真正聆听到天籁？请简要作答。(4分)【小题3】作者儿时在故乡倾听过哪些美妙的天籁？请列举出来，并结合你的生活经历或阅读积累，谈谈某种美妙的天籁带给你的启迪。(6分)科目: 高中语文难易度:最佳答案【小题1】【小题2】(4分)要点：①把自己看小，看淡，看轻的人。（1分）；②不利欲熏心、内心空灵的人③多有善举而无恶习的人；④有一颗宁静而淡泊的心的人。（每点1分）【小题3】(6分)概括作者儿时听过的天籁：故乡声势浩大的高粱叶声；美妙和谐的昆虫的鸣叫声（2分）。叙述交代自己心中的“美妙的天籁”，结合自己举例（2分）；针对“美妙的天籁”谈自己获得的启迪（2分）解析【小题1】B项中“同时也暗含着作者对这种悠然生活的向往。”有误；D项中“目的是带领读者一起感受那美妙的情境，进而引发读者对他们自己童年生活的怀想。” 有误。【小题2】原文“一个人想要真心聆听天籁的话，则必须把自己看小，看淡，看轻。”可得要点一，“简而言之，与天籁相伴者一定是智者。智者与天籁相伴，并非为了出世，而是为了更好地更清醒地去入世。假如我们每个人心中都珍藏有天籁，那么，光明一定多于黑暗，正义一定优于邪恶。假若你心向往之，天籁就会来与你相伴，这需要有一颗宁静而淡泊的心。”可得其他要点。【小题3】此题注意两点：一、请列举出来作者儿时在故乡倾听过美妙的天籁，二、并结合你的生活经历或阅读积累，缺一不可。知识点: 高中语文综合库,现代文阅读,现代文学类文本阅读相关试题大家都在看推荐文章热门知识点
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　　①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
　　②风里带来些……酝酿。
　　③繁花嫩叶,鸟鸣,牧童笛声
请在这里输入关键词：
科目：初中语文
来源：学年福建仙游承璜第二学校七年级上学期期末考试语文试卷（带解析）
题型：现代文阅读
阅读下面文段，完成题①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。【小题1】“酝酿”一词的原意是&&&&&，（1分）本文指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2分）【小题2】“吹面不寒杨柳风”，一句出自&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，（2分）杨柳风指的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，（2分）整个诗句运用了&&&&&&的修辞手法。（2分）【小题3】春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请用“‖”给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的。①&&②&&③&&④（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（4分）【小题4】这段文字突出表现了春风&&&&&和&&&&&&&的特点。（4分）
科目：初中语文
来源：学年福建七年级上学期期末考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面文段，完成题
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
1.“酝酿”一词的原意是&&&&&，（1分）本文指&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。（2分）
2.“吹面不寒杨柳风”，一句出自&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，（2分）杨柳风指的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，（2分）整个诗句运用了&&&&&&的修辞手法。（2分）
3.春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请用“‖”给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的。
①&&②&&③&&④（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（4分）
4.这段文字突出表现了春风&&&&&和&&&&&&&的特点。（4分）
科目：初中语文
来源：甘肃省期中题
题型：阅读理解与欣赏
阅读文段，回答问题。
春（节选）　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引（1）___（A、绊　B、伴　C、拌）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天（2）___（A、嘹　B、缭　C、燎）亮地响着。1、给加粗的字注音。（1）酝酿（　　 ）（2）应和（　　 ）2、解释文段中加横线的词。宛转：________________________________卖弄：________________________________3、在括号里选择恰当的词填在（1）（2）处。______________________________________4、春风本是无形、无味、无色的，但作者却将春风描绘得有形有味、有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。（1）作者首先从触觉的角度用一个形象生动的比喻写出了春风轻柔温暖的特点，将无形的春风写成是可感触的，是有形的，这一句是：______________________________________（2）其次从嗅觉的角度将无味的春风写成是有气味的，这一句是：______________________________________（3）再次从视觉、听觉的角度，通过写跟轻风流水应和着的______和______，写出春风中和谐悦耳的声音。5、请解释文中所引诗句的意思。______________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读《春》选段,完成文后第1-7题（13分）
　　①a桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。b红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
　　②&吹面不寒杨柳风&，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引_____（A、绊 B、伴 C、拌）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天______（A、嘹 B、缭 C、燎）亮地响着。
　　1、请给①段文字拟一个小标题：（1分）__________________
　　2、解释②段中加点的词。（2分）
　　（l）卖弄：
　　（2）宛转：
　　3、在②段括号里选择恰当的词填在横线内，它们分别是（&&&
）（&&& ）（1分）
　& 4、第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？（4分）
　　a、句：
　　b、句：
　　5、&吹面不寒杨柳风&诗句中的&杨柳风&指的是什么？（1分）________________
6、②段用诗句开头在文段中有何作用？从那个角度写出了风的特点？（2分）
7、春风本是无形、无味、无色的，但作者却将春风描绘得有形有味、有声有色，请从原文中找出这些语句填在横线上。（至少两句，2分）
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下面文段，完成6-9题（21分）
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
6、“酝酿”一词的原意是&&&&& ，（1分）本文指&&&&&&&& &&&&&&&&&&&。（2分）
7、“吹面不寒杨柳风”，一句出自&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，（2分）杨柳风指的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&，（2分）整个诗句运用了&&&&&&
的修辞手法。（2分）
8、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请用“‖”给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的。
①&& ②&& ③&& ④（4分）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
9、这段文字突出表现了春风&&&&& 和&&&&&&& 的特点。（4分）}