英语词组100个
血刺_黄昏0921
初中全词组
一、动词词组(包括短语动词)、介词词组和其他词组
(一)由be构成的词组
1)be back/in/out
回来/在家/外出
2)be at home/work 在家/上班
3)be good at
善于,擅长于
4)be careful of
当心,注意,仔细
5)be covered with
被……复盖
6)be ready for
为……作好准备
7)be surprised (at) 对……感到惊讶
8)be interested in
对……感到举
10)be on 在进行,在上演, （灯）亮着
11)be able to do sth.
能够做……
12)be afraid of (to do sth. that…)
害怕……(不敢做……,恐怕……)
13)be angry with sb. 生(某人)的气
14)be pleased (with) 对……感到高兴(满意)
15)be famous for
以……而著名
16)be strict in (with)
(对工作、对人)严格要求
17)be from
来自……,什么地方人
18)be hungry/thirsty/tired
饿了/渴了/累了
19)be worried 担忧
20)be (well) worth doing (非常)值得做……
21)be covered with 被……所覆盖……
22)be in (great) need of
23)be in trouble
处于困境中
24)be glad to do sth. 很高兴做……
25)be late for ……迟到
26)be made of (from) 由……制成
27)be satisfied with 对……感到满意
28)be free
空闲的,有空
29)be (ill) in bed
30)be busy doing (with) 忙于做……(忙于……) (二)由come、do、get、give、go、have、help、keep、make、looke、put、set、send、take、turn、play等动词构成的词组
1)come back
2)come down 下来
3)come in 进入,进来
4)come on 快,走吧,跟我来
5)come out出来
6)come out of 从……出来
8)come from 来自……
9)do one's lessons/homework
做功课/回家作业
10)do more speaking/reading
多做口头练习/朗读
11)do one's best 尽力
12)do some shopping (cooking reading, cleaning)买东西(做饭菜,读点书,大扫除)
13)do a good deed (good deeds)做一件好事(做好事)
14)do morning exercises
做早操 15)do eye exercises
做眼保健操
16)do well in 在……某方面干得好
17)get up 起身
18)get everything ready
把一切都准备好
19)get ready for (=be ready for)
为……作好准备 20)get on (well) with
与……相处(融洽) 21)get back
返回 22)get rid of 除掉,去除
23)get in 进入,收集
24)get on/off
26)get there
27)give sb. a call
给……打电话
28)give a talk
29)give a lecture (a piano concert)作讲座(举行钢琴音乐会) 30)give back 归还,送回 31)give……some advice on 给……一些忠告
32)give lessons to
给……上课
33)give in
34)give up
放弃 35)give sb. a chance
给……一次机会 36)give a message to……
给……一个口信 37)go ahead
先走,向前走,去吧,干吧
38)go to the cinema
39)go go bed
睡觉(make the bed 整理床铺)
40)go to school (college) 上学(上大学)
41)go to (the) hospital
去医院看病
42)go over
过一遍,复习/
go over to
朝……走去
43)go fishing/skating/swimming/shopping
去钩鱼/滑冰/游泳/买东西
44)go home (there) 回家去(去那儿)
45)go round
顺便去,绕道走 46)go up 上去 47)go out for a walk
48)go on (doing)
继续(做……) 49)go on with one's work
继续某人的工作
50)go upstairs/downstairs
51)(the lights) go out
52)have a lesson (lessons)/a meeting
53)have a football match (basketball match) 举行一场足球(蓝球)赛
54)have dictation
听见 55)have a try
56)have a good/wonderful time
玩得很高兴
57)have a lecture (a piano concert) 听讲座(听钢琴音乐会) 58)have a report (talk) on
听一个关于……的报告 59)have a glass of water (a cup of tea) 喝一杯水,(一杯茶) 60)have breakfast/lunch/supper
吃早饭/午饭/晚饭 61)have a meal (three meals) 吃一顿饭(三餐饭) 62)have a dinner 吃正餐
63)have bread and milk for breakfast
早饭吃面包和牛奶
64)have (have got) a headache 头痛 65)have a fever
发烧 66)have a cough (a cold) 咳嗽(感冒)
67)have a look (at) 看一看……
68)have a rest (a break) 休息一会儿(工间或课间休息)
69)have a talk 谈话 70)have a swim/walk
71)have sports
进行体育锻炼
72)have a sports meet (meeting) 开运动会
73)have something done
让人(请人)做……
74)have a test/an exam
75)have an idea
有了个主意
76)had better do sth. (not do sth.) 最好做……(最好不要做……)
77)have a word with 与……谈几句话 78)help sb. with sth. help sb. do sth. 在……方面帮助……
帮助……做 79)help oneself to some chicken/fish/meat
请随便吃点鸡/鱼/肉 80)help each other
互相帮助 81)keep up with
跟上……,不落后于…… 82)keep silent/quiet
保持沉默/安静 83)keep sb. doing sth.
使……一直做…… 84)keep one's diary
85)make a noise (a lot of noise, much noise, noises)吵闹(十分嘈杂,响声)
86)make a living
87)make sb. do sth.
迫使某人做……
88)make faces (a face)做鬼脸 89)make friends (with)与……交朋友
90)make a mistake (mistakes)犯错误
91)make room/space for
给……腾出地方
92)make a sentence (sentences)with 用……造句 93)make a fire
生火 94)be made from/of 由……制成 95)be made in 在……地方制造 96)look out of (outside)
往外看(看外面) 97)look up a word (in the dictionary)
查字典 98)look up 往上看,仰望
99)look after 照管,照看,照顾
100)look for
101)look like
102)look fine/well/tired/worried
看起来气色好/健康/疲劳/忧虑 103)look out
当心,小心 104)look on …as…
把……当作……看待 105)look around
朝四周看 106)look at
看着…… 107)put on 穿上(衣服),戴上(帽子),上演(戏剧) 108)put up
建造,搭起,挂起,举起,张帖 109)put into
使进入,输入 110)put one's heart into 全神贯注于 111)put…down…
把……放下
112)put…into…
把……译成
113)set up
竖起,建起 114)set off
出发,动身 115)set out
出发 116)set an example for
为……树立榜样
117)send for
派人去请(叫)
118)send out
119)end up
把……往上送,发射
120)take one's advice
听从某人劝告
121)take out
拿出,取出 122)take down
123)take place
124)take one's place
坐……的座位,代替某人职务
125)take the place of
代替…… 126)take a walk/rest
127)take it easy
别紧张 128)take sth.with sb.
随身带着 129)take sb. to a park/London for one's holidays
带某人去公园/伦敦度假 130)take care of
关心,照顾,保管
131)take a look (a last look) at
看一看(最后看一眼)
132)take an exam
133)take away
134)take back
135)take hold of
抓住…… 136)take off
脱下(衣,帽,鞋等)拿掉
137)take (an active) part in
(积极)参加(活动)
138)take photos
139)take some medicine
140)take a bus/train, boat/
乘公共汽车,火车/船
141)turn on
开,旋开(电灯,收音机等)
142)turn off
关上(电灯,收音机等) 143)turn in 交出,上交 144)turn…into…
变成 145)turn to
翻到,转向 146)turn down
(把音量)调低 147)turn…over
把……翻过来
148)play basketball
打篮球,football
踢足球,volleyball
149)play games
150)play the piano (the violin)
弹钢琴(拉小提琴) 151)play with snow
玩雪 152)play a joke (on)
对……开玩笑
(三)由其他动词构成的词组
153)think over
仔细考虑 154)arrive at/in a place
到达某处 155)eat up
吃完,吃光 156)do well in
在……干得好 157)enjoy doing sth. like doing sth. 喜欢做某事
喜欢干某事 158)find out
发现,查出(真相等) 159)finish off
吃完,喝完 160)stop doing sth.
停止做某事 161)stop to do sth.
停下来去做某事 162)hold a meting
举行会议 163)hold up
举起 164)hurry up
赶快,快点 165)enter for
报名参加 166)langht at
嘲笑 167)be used to
习惯于 168)used to
过去常常 169)wake…up
唤醒 170)work out
二、动词短语、介词短语和其他词组
向……要……,请求 2)ask for leave
3)send for
派人去请(叫)
付……的款
5)wait for
6)thank for
为……感谢 7)apologize to sb. for sth. 为某事向某人道歉
8)look for 寻找
9)leave…for
离开……去……
10)fall off
11)catch cold
着凉,伤风 12)catch up with
赶上 13)agree with sb.
赞成,同意某人的意见
14)filled……with
把……装满
15)tell sb. about sth.
告诉某人某事
16)talk about
谈论…… 17)think about
考虑…… 18)worry about
担忧…… 19)look after
照料 20)run after
追赶,跟在后面跑
21)read after
22)smile at
对……微笑 23)knock at
敲(门、窗) 24)shout at 对……大喊(嚷)
25)throw away
扔掉 26)work hard at
努力做…… 27)wait in line
排队等候 28)change…into…
变成 29)hurry into…
匆忙进入 30)run into…
跑进 31)hear of
听说 32)think of
认为,考虑 33)catch hold of
抓住 34)instead of
代替…… 35)hand in
交上来 36)stay in bed
37)hear from
收到……来信
38)at once
39)at last
40)at first
41)at the age of…
在……岁时
42)at the end of…
在……之末
43)at the beginning of…
在……之初 44)at the foot of…
在……脚下 45)at the same time
同时 46)at night/noon
在夜里/中午
47)with one's help
在某人的帮助下,由于某人的帮助 48)with the help of …
在……的帮助下 49)with a smile
50)with one's own eyes
51)after a while
过了一会儿
52)from now on
53)from then on
从那时起 54)far example
例如 55)far away from
远离 56)from morning till night
从早到晚 57)by and by
不久 58)by air mail
寄航空邮件 59)by ordinary mail
寄平信 60)by the way 顺便说
61)by the window
在窗边 62)by the end of…
到……底为止 63)little by little
逐渐地 64)in all
总共 65)in fact
66)in one's twenties
在某人二十几岁时
67)in a hurry
68)in the middle of
在……中间
69)in no time (in a minute) 立刻,很快
70)in time (on time)
71)in public
公众,公开地
72)in order to
73)in front of
在……前面
74)in the sun
75)in the end
76)in surprise
77)in turn
78)of course
79)a bit (of)
80)a lot of
81)on one's way to
某人在去……的路上
82)on foot
83)a talk on space
一个关于太空的报告
84)on the other hand
85)at/on the weekend
86)on the left (right)
在左(右)边
87)on the other side of
在……另一边
88)on the radio
通过收音机(无线电广播)
89)to one's joy
使……高兴的是
90)to one's surprise
使……惊讶的是
三、量词词组和其他词组
(一)量词词组 1)a bit
2)a few (of)
一些(可数),几个……
3)a little
一些(不可数)
4)a lot of (lots of)
5)a piece of
一张(一片,块)
6)a cup of
7)a glass of
8)a pile of (piles and piles of)
一堆(一堆堆的)……
9)a box of
10)a copy of
11)a bowl of
12)a basket of
13)a plate of
14)a bottle of
15)a basin of
16)a set of
17)a kind of
18)a type of
一种类型的
19)a great deal of
非常多,大量的(不可数名词)
20)a large (great) number of
非常多,大量的(可数名词)
21)a great many
大量,许多(可数名词)
22)a different type of
一种不同型号的
23)a group of
一队,一组,一群
（二)其他词组 1)all kinds of
各种各样的 2)all over the world/the country
全世界/全国 3)all over
遍及每一部分,浑身 4)all one's life
5)one after another
顺次 6)the Children's Palace
少年宫 7)day after day
8)up and down
上上下下 9)the day after tomorrow
后天 10)the day before yesterday
前天 11)the last/past two years (or so) 最近两年(左右) 12)the whole country/the whole world
全国/全世界
13)a moment ago
刚才 14)just now/then
刚才/那时 15)half an hour's walk
步行半小时的路程 16)late on
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扫描下载二维码[转载]100个英语教学反思整理汇总
　　1英语教学反思
　　让英语教学轻松愉快
　　小学英语教学是英语学习的启蒙教育，小学生活泼，好动，善于模仿，有意注意持续的时间相对较短。
　　小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，本身就蕴含着丰富的情境内容，安排了大量的游戏和浅显易懂的趣味故事。因此，教师要充分利用游戏等激发学生乐学情趣，让每一个孩子都能亲近英语，享受英语。
　　2英语教学反思
　　简笔画在教学过程中有着独特的信息沟通作用，寥寥数笔就能表现丰富的语言信息和概念，如在教方位词on ,under ,in
,behind等词时，可以让学生到黑板上画出简笔画，如老师说：“Draw a
tree.”也可以采用两个学生竞赛画的形式，让学生在竞赛的同时提高对方位介词的理解能力。
　　3英语教学反思
　　游戏教学是让语言回归生活的一种游戏。我们可以根据教学内容编制一些教学游戏，如可以把“我们都是木头人，一不能说话，二不能动”的游戏改成
“We are all puppets ,we can not talk ,we can not
move”.再如，把孩子们冬天常做的游戏“跳脚开开闭闭，前前后后，左左右右”改成“open close ,open close
,open ,open ,open ,close ,open , close ,open ,close ,close ,close
,left ,left ,left ! Right, right, right! Front ,front ,front ! Back
,back ,back!”让学生在玩中学，学中玩，既巩固了知识，又激发了学生学英语的兴趣。
　　4英语教学反思
　　教师可以利用多媒体手段把丰富多彩的文字，图像，动画，声音等形象直观的呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受有机的结合起来，感受到纯
正地道的英语。英语教学是一门艺术，只有努力将轻松愉快和谐融于教学的全过程，才能使孩子情绪愉快，兴趣浓厚，真正成为学习的主人。
　　5英语教学反思
　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学习英语没有兴趣不行，兴趣不浓厚就不会有所成就。所以兴趣是学习英语的关键，教学方法新颖且具有启发性，能
培养学生的直接兴趣，所以教师可以在课前找一些与课堂内容相关的科技知识，小笑话等，在课堂前五分钟用简单的英语表达出来。这样，学生就会在课前产生学好
英语的欲望。
　　6英语教学反思
　　在讲完课后，留一道思考题，让学生自行解答，可以独立思考或小组讨论，最后得出答案。教师适当鼓励一下，让学生觉得学好英语其实很简单，让他们
打消学习英语的畏惧感，从而增强学习英语的信心，鼓励教学，善于发现学生的自身优点、长处，培养学生的自尊心，自信心和上进心，并善于发现学生的闪光点，
以激励学生上进为主。所以，教学时刻以饱满的激情，深厚的感情全身心的投入到教学中，激发学生的学习其兴趣。
　　7教育反思
　　孩子的心是纯洁无瑕的，或许它一时会被灰尘所蒙蔽，但是，我们可以用我们的宽容和耐心还有一份执着的信任，把心灵上的灰尘拂去，让他们重新澄清
如镜。多一份宽容，耐心和信任，你会发现回报给我们的东西是那么的令人欣慰，他来自一个人的灵魂深处，让我们从自我做起，做一个拥有宽容、耐心和信任的
人，我们的世界不是会更好吗?
　　8教育反思
　　关于师生平等，简直是一个老掉牙的话题了。师生平等并不等于否定老师在教育过程中的权利和作用，而是指明确了师生权利和义务之后的管理和被管
理，尊重与被尊重。有些老师要求学生每天打扫办公室，帮自己整理办公桌等，在这些老师眼里，似乎学生为自己做这一切都是应该的，因为尊敬师长应该表现在行
动上，只要学生表现出一点不满的情绪，老师就不高兴。
　　我们要求学生从小自己的事情自己做怎么到了老师这里成了“自己的事情学生做呢”?自己在做事时请旁人帮把手，无可厚非，如果把别人的帮忙视为别人对自己的义务，就大错特错了。
　　9英语教学反思
　　学生的预习不是一无所知的，教师的设计也不能无视于学生的认识，而更应该从已有的认知经验出发，抓住困惑，让学生在学习过程中建构认知冲突。
　　在设计预案时，教师总是将学生想成对课文一无所知，而一步一步地去教学，现在想来老师其实只要从学生的已有成果开始设想，抓住几个要点，针对性的进行指导，让学生自寻结果，就能收到很好的效果。
　　10教学反思
　　在学习活动中，学生更愿意自己去经历，去实践。他们或许会相信你告诉他们的，但他们更愿意相信他们自己所看到、所经历的事，这就是一种体验。
　　在课堂教学中，一方面让学生把知识学活学巧，另一方面，在注重开放性的同时也要遵循英语独特的原则。
　　课堂中应捕捉住每个交流的机会，尽可能做到人人发言，课堂中每个活动后，都要采取不同的方式给每个学生提供充分交流的时空和空间，鼓励人人动脑想，人人开口说，互相提示互相补充。
　　11教学反思
　　小组合作交流是新课程提倡的一种方式，有时，我提出一个问题，让各小组讨论，于是，出现了这样一种局面：几个尖子生抢着发表自己的看法，处于弱
势的学生心不在焉地做着自己的事情，实际上是学生缺乏倾听能力。事实上，听与说同样重要，告诉学生老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在
专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生，让学生在倾听中学会尊重。
　　12教育反思
　　人们常说：“惯吃惯喝，可不能惯着孩子偷东西。”说起偷东西，我就头疼，我班一个孩子总爱偷东西，见到别人有什么东西，自己喜欢就拿过来据为己有，可以说是屡教不改，道理讲了一大堆，就是不管用，也请过家长，但是效果也不明显。
　　有一次他和几个同学上厕所，他们同时看见了五角钱，他跑在最前边，拾起来，另几个同学说：“交给老师。”回来后他把钱交到我手里，我突然灵机一
动何不就这件事表扬他一下，看能不能改掉他的老毛病，于是，我趁机夸奖了他，并让全班同学以他为榜样，他很不好意思的低着头。很长时间里班里都没有再丢过
　　可见，有时老师适时的表扬学生比起严厉的批评有效得多，所以，我们要对学生多一些表扬，少一些批评讽刺。
　　13教学反思
　　现在的孩子思维活跃，想象力丰富，他们渴望一个能够走进他们世界的老师、朋友。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种存在的心理因素，是学习
知识的动力，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学，但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，因此在以后的课堂上我不仅
要注重学生语言知识和技能的掌握，还要关注学生活生生的生活和他们的内心世界。
　　14英语教学反思
　　作为一个小学英语教师，如果只是满足于对单词句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，气氛
沉闷，学生不能全身心的投入到英语学习中，所以我们应该多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学法，在40分钟的英语课堂上老师用英语授课的时间到底有多
少，学生能开口说英语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语?这是值得我们英语老师深思的，如何向课堂40分钟要效率呢?
　　15英语教学反思
　　在英语中有这么一句谚语：Well begun is half done
，因此我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现学生是学习的主人这一教学现象而努力。许多英语教师
或许都感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到言行一致，其实在不少英语课上，只要我们教师用一些心思，想一些点
子，孩子虽然缺乏知识和经验，但直观的形象能引起学生的注意，所以教学时采用直观的实物、图片、头饰、玩具、简笔画等有时会收到意想不到的效果。
　　16英语教学反思
　　学生只有对自己，对英语及其文化有积极地情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主的教学空间，做到：
　　尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
　　把英语教学与情态有机结合，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
　　关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能地为他们创造发言的机会。
　　17教学反思
　　评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中
的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价，学生之间互评等充分发掘学生的进步，鼓励学生自我反思，自
我提高，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
　　18教育反思
　　最近几年我发现现在的孩子都比较以自我为中心，是啊，独生子女多了，每个家庭一个孩子，所以父母都可以说是溺爱孩子，这就需要我们进行反思了，
我们是否告诉孩子给予是幸福的，送人玫瑰，手有余香。关照别人就是关照自己。要是你在任何时候，任何地方，自己一生留给人们的都是美好的东西，那你的生活
将会是轻松和愉快的。那时，你会感到所有的人都需要你，这种感觉会使你成为一个心灵丰富的人。
　　19教学反思
　　学生身上的力量是无穷的，而这种力量能否展现出来，“机会”是很重要的。学生的学习能力不是教师教出来的，而是学生在学习知识的过程中通过自我感悟、自我体验培养和发展起来的。教师的作用就是引导、帮助学生，提高学生这种自我感悟的能力。
　　因此，教师要给他们机会：发言的机会、思考的机会、探索的机会······同样，教师更要把握机会，发觉课堂上的精髓。
　　20教学反思
　　生活是五彩缤纷的，教法也应该百花齐放。生活追求的是质量，只有丰富多彩才有质量;教学追求的是效果，只有因材施教才有效果;生活上有高中低，
要量力而行;学习上有好中差，要因材施教。因材施教决定了不是一种或几种教法，而是多种教法。教师只能引导，不能代替，更不能强制。代替了，强制了就不会
有好的结果。“以师压人”可能管一时，但管不了学生的一生。以学生为朋友，充分尊重学生，让学生感受到上课是一种不可或缺的生活享受，才会对学生的一生起
　　21教育反思
　　如果认定一个学生已不可救药，那么就会变得一步步走向糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不起的学生容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果认为一个
学生是块璞玉，缺的是雕刻而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏会使他自律，他会变得成为一块碧玉。比如，我班的一名女生，开始经常迟到，而且我发现
她每天的发型弄得很漂亮，说明她在发型上花的时间不少，所以会迟到，同时观察到她比较内向，所以经过一个阶段后我利用班会课，对全体同学同时暗示这位同
学，说：爱美之心人皆有之，我也不例外，但是时间是宝贵的，把时间浪费在美上实在不合算，希望同学们以学习为主，有则改之，无则加勉。这样，既照顾了这个
女生的自尊心，也暗示了全体同学，最终赢得了同学们的尊敬。
　　22教育反思
　　教师和学生的沟通可以是面对面的谈心，也可以是书面的交流，曾经看过这样一个案例：在一次班级评选三好学生时，有位学生的愿望没有得到满足，私
下说了许多不中听的话，这位老师给她写了一首小诗：土地宽容了种子，拥有了收获;天空宽容了云霞，拥有了神采;大海宽容了江河，拥有了浩瀚;人生宽容了遗
憾，拥有了未来。那位同学收到后，最后会意的笑了。显然他从教师的言语中得到了一种感悟。最大的教育是学生自我教育，让学生在亲身体验中感悟人生。
　　23教育反思
　　某某是班里一名调皮的男生，学习成绩差，字写得乱七八糟，经常不完成作业，可以说是屡教不改。一次英语课，我刚刚走进教室，就发现他已经搬着凳
子站到了前边。原来，他以为我会和其他老师一样，让他到办公室补作业，对他而言，这已经是家常便饭，面对这个刺头，我没有发火，而是笑了笑，对他说：“你
回去吧，既然到办公室你能补好，那么老师相信你在教室一样能补好。”他愣在那呆呆的看着我，半天才说出一句话：“老师，连我妈都说我改不好了，你说相信
我?”“是的，老师相信你是个好孩子。”就这么一句真诚的肯定，让一个学生有了很大的改变，不完成作业的学生里边很少出现他了。所以，作为一名教师，学会
谅解，学会包容，常常能感化学生，我们应该相信他们有追求美好愿望，有改正错误的可能。
　　24教育反思
　　老师的威信归根到底来自老师的人格，而不是冷漠威严的面孔。有的老师与家人、同事、朋友或者不是他的学生在一起的时候，有说有笑，一旦面对自己
的学生，原来的脸便冷漠威严。学生戏说老师的脸经常是“晴转多云”。有的老师认为师生有别，在学生面前应该有老师的尊严，随便了怕降低自己的威信，但我认
为一个道德高尚的老师即使像学生一样天真活泼，学生也会从心里敬佩他。所以，老师的威信来自老师的思想情操、道德行为、学识水平和教育艺术，应该在这些深
层次上加强个人修养，如果企图用冷漠的脸去制服学生没有不失败的。
　　25教学反思
　　老师对学生也应像父母教孩子学走路那样，要引着学生走，不要抱着学生走。在学校，老是抱着学生走的现象很普遍。如课堂教学中的“满堂灌”、“注
入式”。老师的心是好的，倾其所有，总想把自己准备好的全部教给学生，但是因为没有调动学生积极参与，只有一个方面的积极性，所以往往收不到良好的效果。
　　小孩学走路，归根到底得小孩自己去实践，摔倒了爬起来再学，直至学会。如果不放手，一直抱在怀里，那是永远学不会走路的。老师对学生也是这样，要引着学生走，不要抱着学生走。
　　26教学反思
　　老师对学生有恨铁不成钢的心态，因为老师对学生是无私的，在恨铁不成钢心态的驱使下，说了一些过火的话，做了一些过火的事，尽管用心是好的，但
结果常常事与愿违。有的教师因此而成失败的教师，许多教训告诉我们，应该认真反思这一貌似正确的传统观念，孩子们天真幼稚，最想得到的是表扬和循循善诱的
引导，对于讽刺挖苦甚至体罚，他们是不理解，不接受的。如果老是简单粗暴，会伤害学生的自尊心，降低学生的自信心，拉大师生间的距离，严重时学生会对老师
产生对立情绪。恨铁不成钢的心是好的，但实践证明往往适得其反，面对新一代，必须学习和运用现代教育思想。
　　27教学反思
　　什么是好的课堂教学秩序呢?课堂教学活动中，参与的人越多越好，说话的人越多越好，这样的课堂秩序说明学生的主动精神被调动起来了。
　　习惯上，我们总觉得学生循规蹈矩，教室里鸦雀无声才是好的课堂教学秩序。其实并非完全都应该如此。老师讲解时，学生应该集中精力，安静听讲;要
学生自由发挥时，参与的人越多越好，说话的人越多越好。这样的课堂秩序说明学生被调动起来了，真正参与了教学活动。这才是我们的教学取得良好效果的关键所
　　28教学反思
　　小学生都有表现自己的强烈愿望，尤其在老师、家长和同伴面前，他们更是争先恐后。这是他们好胜心强的表现，是他们天真好奇、向上的天性的表现。作为老师，一定要认识和研究这一心理，满足学生的心理要求。
　　我们经常说要调动学生的积极性，要尊重学生的主体地位。那么，为学生提供机会，让学生表现自己，使学生体验成功的喜悦，就是在引导学生主动活泼的发展。
　　让学生体验成功的喜悦，体验的越多，自信心就越强;体验的不多，自信心就不足;没有体验过成功的喜悦的学生，将会在成长的路上留下缺憾。
　　29教学反思
　　考试是教学过程中经常进行的一种活动，它的目的是督促检验学生的学习，让学生知道对已学知识的理解、掌握情况，以便继续努力，进一步学好。另一
方面，也是督促检验老师的教学，让老师知道对于已经传授的知识，哪些学生掌握了，哪些没有掌握，原因在哪，以便进一步采取措施，加以改进。
　　所有学生参与考试都想得到好成绩，学习优秀的同学是这样，学习困难的同学也是这样。当他们由于各种原因没有考好的时候，其实他已经在内疚，在反
思，在自责，此时，他们需要的是理解、同情、关爱和鼓励。作为老师，应该与学生一起分析哪里错了，为什么错了，如何改正。如果遇到的是训斥、批评，无异雪
上加霜，必将造成教育的失败。
　　30教育反思
　　把学生当做朋友，是朋友就要平等;把学生当做孩子，是孩子就要关爱。有时候，恨是爱的另一种表现形式，老师应用爱的方式去表达。
　　如何控制自己的不良情绪呢?第一，学生有了过失，老师进行帮助、教育、批评是必要的，但必须是善意的，不能伤害学生的自尊心。第二，学生有了过
失，不要立即批评，更不要在同学面前指责，而要放一放。第三，对于学生的过失，一般不要通报家长，应由老师先解决，这样学生会体验到老师的良苦用心，对老
师产生感激之情。第四，特殊的过失可以进行书面交流，师生之间用亲切的语言交流，效果会更好。
　　31教学反思
　　提问的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生学会思考，检验学生的理解程度，这是教师们普遍使用的一种教学方法。但是，有的老师却把提问当做一种
惩罚手段。如：看到学生思想不集中叫他起来回答一个突如其来的问题，弄的学生很丢人，还有的对回答不上的学生讽刺挖苦。老师通过提问惩罚学生，用心是好
的，本意是为了让学生精力集中，注意听讲。但效果往往相反，因为他伤害了学生的自尊心，尤其在同伴面前自尊心受到伤害，这种伤害的种子是会埋的很深很深
的。小学生的自尊心和自信心犹如刚刚出土的幼苗，需要精心呵护，千万伤害不得。
　　32教育反思
　　人的很多习惯是在实践中接受言传身教，潜移默化养成的。学生的行为习惯是家长、老师行为习惯的反应，从某种程度上说，老师的影响力更大，因为在学生眼里老师是神圣的。
　　这样说来，对学生良好道德品质和行为习惯的养成教育，老师是关键。人们常说“榜样的力量是无穷的”这就需要我们的老师加强自身修养，注重职业道德，凡是要求学生做到的自己首先做到;凡是要求学生不做的，自己首先不做。言行一致，表里如一，这是教师最基本的行为准则。
　　“种瓜得瓜，种豆得豆。”播种粗暴，收获野蛮;播种善良，收获文明，老师作为园丁，更重要的是播种，通过自己的一言一行，一举一动，把良好的行为习惯的种子播进学生的心田。
　　33教育反思
　　小学生天性活泼，喜欢打闹，自控能力差，免不了做出一些成年人看来是错误，而在他们看来很正常的事。对这些要理解，要宽容，不必斤斤计较，小学
生正处在认识世界的重要阶段，对于做什么样的人，如何做人这些根本性的问题，老师绝不能含糊，应该把眼睛睁得大大的，关注学生成长。睁一只眼闭一只眼并非
是没有立场，或者不坚持原则。在家庭生活和对待学生上，睁一只眼闭一只眼不仅是需要的，而且更是一种艺术。
　　34教育反思
　　小学生中出现各种过失是无意的，作为老师，要理解学生，在可气的同时更要觉得学生可爱。只有这样，才能冷静、理智、巧妙地帮助学生认识和改正失
误，对于学生的一般过失，可以罚唱一支歌，罚讲一个故事，罚报告一条国内国际新闻。根据情况，对于有的学生要大力表扬，并发动学生鼓掌以示肯定。虽然这也
是一种惩罚，但带有明显的鼓励意图，学生会理解老师是出于好心。这样即指出了学生过失，又维护了学生的自尊心，没有了抵触情绪，认识和改正过失就有了内在
　　35教学反思
　　批改作业是老师与学生不见面的交流，用表扬鼓励的话代替批评指责的话，是符合学生心理特点的教育艺术，学生对老师的一个表情都看得很重要，对老
师肯定的几个字或一句话看得很重要。如“I think you can do it better!” “Great!” “I am
you!”须知，有时候老师关键的一句话会转变以致影响到学生的一生。尤其是对那些学习一时有困难的学生，老师善意的肯定会维护他们的自尊心，激发他们的
自信心，从而使他们在原来的基础上有所提高。
　　批改作业是与学生的一种交流，学生需要的是帮助，引导和鼓励，愿我们的老师都在批改作业上来一次革命。
　　36教学反思
　　老师在学生面前敢不敢说“我不会”、“我不懂”，说了会不会降低老师的威信?事实上，任何一位老师在浩如烟海的知识面前，尤其在当今知识爆炸的时代，不可能全会。敢于承认是实事求是的表现。这样做丝毫降低不了老师的威信，相反，会使学生感到老师更诚恳、更亲切。
　　学生提得问题老师没接触过，老师应该高兴，因为这说明学生的知识扩展了;学生问住了老师，老师应该高兴，因为这说明学生学会了捕捉信息的本领，
装作什么都懂的老师，学生是不欢迎的。老师敢于承认也有不懂得，这是一种美德，我们应该在平凡的教学实践中对学生产生人格的熏陶和感染。
　　37教学反思
　　老师对学生的肯定与表扬可以适度的夸张，尤其是对于生理上有缺陷的孩子，更应如此，适度夸张的表扬与不痛不痒的表扬，效果是不一样的。前者的激
励作用大，而且维持的时间长;后者的激励作用小，而且维持的时间短。学生一旦受到老师热情、诚恳而有适度夸张了的表扬，将对他的一生起到激励作用。当然，
老师对学生适度夸张的表扬，要因人因时因事而异，如果不看对象，不分事件，不分时间，都采用夸张的表扬，也就起不到夸张表扬的作用了。让我们的学生在老师
的表扬声中健康快乐的成长。
　　38教学反思
　　人应该具有同情心，这是真善美的表现，是维系人与人之间融洽关系的润滑剂。老师对学生更应该具有同情心，因为师生之间有着人世间最纯洁、最高
尚、最永久的人际关系。同情是爱的基础，爱是同情的升华，爱学生是教师职业道德的核心。有了爱，教师就会关心每一个学生，关心学生的每一个方面，爱学生，
是教师工作的真正动力。
　　那么我们就应该从同情学生做起，乐学生所乐，悲学生所悲，让学生在融洽的师生关系中茁壮成长。
　　39教育反思
　　小学生思想单纯，很少顾忌，一般情况下，他们犯了错误是敢于承认的，那为什么又经常出现“顶牛”现象呢?第一个原因是他们没有错，或主要责任不在他们身上，第二个原因是真的错了，但在同学面前或老师面前，顾面子不承认。
　　所以，善待学生“顶牛”重要的是老式的态度。如果能做到热情诚恳，学生消除了紧张逆反心态，即使真的做错了事，也会大胆承认，同时，和学生谈话，特别是批评的谈话，一定要在师生两个人之间进行。学生的自尊心得到了爱护，接受老师的教育就会顺理成章了。
　　40教学反思
　　一位著名的老教授曾经说：“每一次上课，我都看做一次重大的活动，都要做精心的准备。”老教授尚且如此，中青年教师更应该精心又精心了。一成不变的“你讲我听”的教学方法已经明显不适应了，精心设计每节课就成了时代的呼唤。
　　“教有法而无定法”。精心设计每节课，大力改革教学方法，核心是学生。不论采取何种教法，都要建立在老师对学生真诚的爱的基础上，都要尊重学生的主动精神，让学生在学习中学会学习，自己掌握打开知识大门的钥匙。
　　41教育反思
　　学生都有很强的自尊心，尤其在他们熟悉和尊重的人面前，这种自尊心显得更强烈。他们把老师的肯定看做是一种精神需要，一种上进的动力。“表扬要
当众，批评要个别。”这是深刻理解学生心理而得出的经验总结。我们经常说要发现学生的闪光点，作为一个教师，应该感到每一个学生都有可爱的地方，真心实意
的去发现它、保护它、壮大它，这是教师爱心的体现，什么时候好就什么时候表扬，哪一点好就表扬哪一点。在老师爱心的温暖下，学生的成长才不会出现畸形。
　　42教育反思
　　一天上课时，我发现许多同学的书桌上写了许多字，有自编的，也有摘抄的，多数是健康的，但也有消极的。
　　看到这些先是生气，在书桌上乱写多不文明啊，后来想想何不利用这次机会，搞一次课桌文化呢?然后我提出了建议：凡是喜欢课桌文化的学生，可以用白纸写上自己喜欢的话，贴在课桌的右上角，每个月全班评比一次，评出全班最优秀的课桌文化。
　　一星期后再上课，同学们都按我的建议做了，同学们准备得很认真，书写得很工整，内容也很健康。通过对课桌文化的评比，同学们学习的积极性提高了，思想觉悟也提高了不少。
　　43教育反思
　　曾经看过这样一篇文章：一位心理学家做过一个实验，他到一个初中一年级班里，随意记下了十几个学生的名字，说：“经过测试，这十几个学生很有潜
力，是班里最有前途的。”班主任很高兴，就把心理学家的话全告诉了学生，学生充满自信，学生又把专家的话告诉了家长，家长对孩子也充满信心，因为专家说孩
子有潜力。
　　一年后，心理学家又到这个班进行测试，果然这十几个学生在这个班里名列前茅，这一实验告诉我们，激发和保护学生的自信心比什么都重要。因此，老
师对所有学生都要抱有信心，用自己的信心去激发学生的自信，使学生感到“我能行”。可以说，成功的教育在很大程度上是建立在老师的信心和学生的自信这个基
　　44教学反思
　　任何学生在任何一个新知识点面前，也有压力，也有恐惧感。因为他们没接触过，担心不理解，成年人都有这样的感受：当我们做一件从没有做过的事，
学一个从没有学过的东西时，我们也有压力，担心做不好，学不会，学生更是这样。如果老师态度生硬，方法简单，只会加大学生的心理压力，对教学十分不利。
　　首先要消除学生的心理压力，让学生保持一个平静的心态，当然攻克知识难关是需要吃苦的，但是，这种苦不是老师强加给学生的，而是学生自觉产生的。只有这样，才算调动了学生的主动性与积极性，学生才会做到刻苦努力。
　　45教育反思
　　造成学生自卑心理的主要原因比如父母和老师的压力;受过讽刺或打击;体验不到成功的喜悦，这些学生多数内向，不善交往。他们是用不说话，不表现来避免“自取其辱”，维护自己的尊严。
　　帮助学生克服自卑心理，使每个学生都能认识到：谁都有成功的喜悦，谁都有失败的痛苦，同学之间应该互相关心，互相鼓励。一个互相理解，互相鼓励的班集体，不仅有利于克服部分学生的自卑心理，而且对于全体学生的健康成长都是重要的。
　　46教学反思
　　曾经看过这样一篇文章：一位老师在上课时，发现几个同学睡觉，他压低声音说：“有几个同学睡觉了，可能是该休息了，让我们先睡一觉再上课。”说
完，便装作睡觉样。同学们克制着不出声，教室里一片寂静，可能是太静了，睡觉的同学反而醒了。老师发现他们醒了，伸伸腰说：“休息好了，继续上课。”这位
老师的幽默动作显示了高超的教育艺术。自此以后，再没有发现上课睡觉的现象。
　　幽默是一种艺术，一个可笑的动作，一个风趣的表情，都会引出意想不到的效果，幽默的老师把自己置身于学生之中，师生的心在一起，那么学生也能从幽默中受到启发，受到教育。
　　47教育反思
　　一天课间，我在树荫下坐着，旁边一棵树荫下坐着几个学生，他们在争论着，我静静地听着，当双方意见不一致的时候，我听到一方同学把老师搬出来说：“这是老师说的。”于是另一方同学默不作声。
　　老师在学生心目中是神圣的，老师的话在学生看来是绝对正确的，正因为这样，许多学生对父母的话敢打折扣，但对老师说的话一定照办。
　　“老师说的”多么亲切，多么催人奋进。我们老师应该时时记住这句话，使它成为激励自己加强师德修养的强大动力。
　　48教学反思
　　有些老师上课经常拖堂，有时，下课铃响了还没讲完，有时讲完了还重复一遍，好不容易等来的十分钟，往往占去好几分钟。老师偶然拖堂在所难免，但
经常拖堂就需要引起注意，尽管用心是好的，但效果恰恰相反，而且时间长了，容易引起学生的逆反心理。为此，最好不要拖堂，杜绝拖堂的最好办法是调动学生的
主动性，让学生积极参与到教学活动中来，相信学生，不代替学生，抓重点，说关键的话，你的课就会讲得生动活泼，干脆利索。
　　49教学反思
　　初为人师时，每次上课，有一位同学对提问表现出很大的积极性，问题一提出，他总是不假思索的举起手，但是我从没有提问过他。第二学期，我发现这
位同学再也不举手了，每当提问时，他不是低头沉思，便是盯着课本，从来不看我一眼，这是我不理解学生心理所造成的遗憾。学生表现欲强，谁都渴望受到教师的
肯定和伙伴的赞赏，这是一种积极的心理倾向，老师要看到这一点，要精心爱护它，使它升华为学生持久向上的内在动力。如果稍不注意，伤害了它，就像伤害了刚
刚出土的幼苗，后果是可想而知的。
　　50教学反思
　　有的老师在上课时总是称呼自己“老师”，称呼学生“同学们”，好像是刻意的与同学们拉开距离。我认为，凡是涉及到老师的，说“我”而不说“老师”如何如何;凡是涉及到学生的，说“我们”而不是“你们”该如何如何。
　　老师与学生应该融为一体。有了这一转换，老师成了学生中的一员，师生之间没有了鸿沟，显得亲切自然。有了这一转换，老师把自己融化在学生中，一起攻克知识难关，学生真正成了学习的主人，必然显得积极主动。
　　51教学反思
　　曾经听过一位老师的课，给我留下了深刻的印象。上课了同学们坐好后，这位老师把准备好的图表挂在墙上，一转身，图表掉了下来。同学们开始窃窃私
语，这位老师神态自若的拿起图表重新挂好，说：“不是挂图要下来，而是老师没有挂好，老师也有失误的时候。有失误，改了就好。好，现在我们上课。”这几句
话自然而富有哲理，既敢于承认老师有失误，又说明有失误改了就好;既使同学们在不知不觉中保持了安静，又使学生从中受到教育。老师处理偶发事件要讲究艺术
性，比如一个眼神，一个动作，一个表情，一句幽默的话，甚至短时间的沉默，不仅可以扭转局面，化解矛盾，而且可以使学生体验到老师的幽默、和蔼，从中受到
教育，缩小师生之间的距离。
　　52英语教学反思
　　小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱、玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦，所以，唱歌游戏应该作
为小学生学习英语知识技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造
模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说，不读写，很难收到效
果，只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担，所以小学生还是应当认真进行语言学习。
　　53英语教学反思
　　不学习语言规则，不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握的一些词汇，而只要求学生
能根据意思说出该单词其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的语言规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有
效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，使学生最终成为英语学习的学困生，所以，学习英语，掌握语言规则，发音规则是必要的。
　　54教育反思
　　眼睛是心灵的窗户，所有的情与爱，愤与恨都集中表现在眼神上。老师与学生谈话，是师生之间通过眼神所进行的心灵交流。老师与学生谈话大体有两
种。一种是肯定表扬的，一种是批评帮助的。对于前一种，由于是在心情愉快的氛围下进行谈话，老师是不会吝啬感情的。问题往往出在后一类谈话，相当一部分老
师由于情绪激动，对学生不屑一顾，或对学生怒目相视。在这样的情况下，学生得到的不是和蔼的教诲和亲切的关爱，而是心灵的创伤，效果是可想而知的。谈话时
眼睛要看着学生，让学生从老师的眼睛里感受理解、同情和关爱。
　　55教学反思
　　曾经看过这么一篇报道：一位女老师画一个大圆圈，问大学生：“这是什么?”大学生思考后答：“可能是零。”女老师到幼儿园，画了同样一个圆圈问
孩子们：“这是什么?”孩子们不假思索，争先恐后的说：“是太阳”“是足球”“是车轮”“是鸡蛋”······女老师听了目瞪口呆。
　　孩子们的想象力是非常丰富的，他们虽然知识不多，但富于幻想，不保守，想象的翅膀经常会把他们带到很远的地方，老师要鼓励启发引导学生去想象，即使有的想象天真幼稚，甚至是异想天开，那也是可贵的，因为那是一份童真，是孩子们的追求，蕴藏着力量。
　　56教育反思
　　在学校经常会发生这样一种现象：学生由于各种原因，比如乱扔垃圾等，老师觉得应该尊重大家的劳动成果，为了达到教育学生的目的，于是罚这个学生扫一天或是一周的地。
　　不过我认为虽然这样的老师负责任的精神可佳，但是这种方法是不可取的，因为劳动是高尚的，光荣的。如果学生有了过失就罚他们劳动，那么学生就可能产生一种错觉，似乎劳动是一种惩罚手段，有错误的人才劳动，这样对于正在成长的学生来说会是一个误导。
　　57教育反思
　　在处理学生中出现的问题上，老师难免有以偏概全的差错，比如有的学生没有按时完成作业，或者逃避批评说了谎话等，虽然都是不应该的，但是他总有一定的原因，如果该解释的不解释，该理解的不理解，只是劈头盖脸的训一顿了事，学生是不服气的，效果自然也不会理想。
　　学生或班级工作中出现了问题，如果老师敢于严格要求自己，勇于自我批评，主动承担责任，那么换来的将是学生对老师的崇敬，是对自己、对班级的负责精神。敢于自责，失去的是虚假，得到的是尊严。
　　58教学反思
　　与学生交流，可从学生那里汲取营养。听到在成年人中不曾听到的信息，学到从成年人身上学不到的东西。
　　老师应该具有“童心”，因为工作的对象是具有童心的学生。具有童心才能与学生心心相印，教育效果才会明显。所以，老师不能把自己关在屋子里，也不能滞留在课堂上，而应该到学生中去，将自己融入学生群体，在童真纯稚的氛围中回归童心，萌生童心，保持童心，发展童心。
　　愿每位老师都具有童心，永远具有童心。
　　59教育反思
　　在教育学生顶撞班主任的情况时，要根据不同的情况作出不同的处理，确属学生过错的要给他时间考虑，帮他树台阶，确属误会的，要加强调查了解，弄清事实，消除误解，如果属老师的责任，就应当虚心作自我批评。
　　有时老师掌握的情况与事实不符，使学生受了委屈，有时因为老师态度粗暴，语言过头，损伤了学生自尊心，老师应该反省，不能让矛盾激化。
　　60教学反思
　　现在的学生接触到的事物越来越多，接受能力越来越强，这使得学生的知识面和能力都有了不同程度的拓展，个性更加凹凸。如果我们一味的死背教案，
那么势必会影响学生的发展。在教学设计上，我想给学生足够的时间去经历学习过程，我会在课前做好充分的准备，既考虑学生已有的知识结构和经验基础，又要做
好课堂灵活调查的准备，力争做到针对学生，针对教学内容，针对课堂情况，适时适当开展教学，使每个学生在原有基础上得到不同程度的发展。
　　61教学反思
　　“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生活。”在教学中，我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞美，老师的赏识使他们眼睛一亮，看
到成绩，看到希望，看到光明，也能大大增强学生的信心，学生渴望被赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强，以致形成良性循环。作为教师，不要吝啬赞美的
语言，它会给学生带来极大的鼓励。作为回应，老师给学生多多的奖励，学生会用自己的实际行动来回报老师的赏识。
　　62教学反思
　　课前教师让学生通过图书馆、网络等途径，收集阅读有关的材料、书籍、资料等丰富学生课前感知，通过收集资料，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生课外读书，多读课外书的好习惯，广泛收集并交流资料，不但培养学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下基础。
　　63教育反思
　　古今中外，任何一个人在成长的道路上都会遇到这样或那样的困难和挫折，要想有所建树的人更是如此。挫折是一种普遍想象存在心理，也正是因为挫折，才出现了许许多多的强者：高尔基、爱迪生······
　　面对失败，有的人只剩下忧伤，失败和退缩变成永远的绊脚石，而有的人却把它当成人生的财富，用自信和智慧重新创造新的生活。我们每个人都会对未来许下豪言壮语，但当挫折随之而至时，我们应该学会“越挫越勇”!
　　64教育反思
　　好的班风，开始时只是少数人作出榜样，通过一桩桩，一件件事例的积累，才能进而扩大班内的一部分人和班内的大多数人行为，最后风行全班，成为全
班学生的行为准则和行为习惯。由此看来榜样的力量是无穷的，有了好的典型，就能通过他们去团结同学，扩大积极分子队伍。因此，班主任要抓典型，树样板。
　　65教学反思
　　爱是教育的前提，教师对学生的爱，拥有强大的教育力量，心理学研究表明：学生总是趋向于模仿爱他与他爱的教师。教师给予学生真诚的笑容和喜爱，会对学生产生良好的情感体验，而借助于这种情感的触动与催化，教师易于将学生的要求与愿望转化为学生自身的要求与愿望。
　　教学中，也许一个微笑就会让学生深受鼓舞，难以忘怀，带来学习生活中无限向上的激情。许多老师用笑容温暖学生的心灵，让他们在充满微笑的爱中健康、快乐地学习、成长。那么，学生回报你的将是亲近你、听从你、关心你。
　　66教学反思
　　正确的集体舆论能够助长健康的和进步的因素，克服和纠正消极和错误的东西，从而帮助学生明辨是非，激发他们的集体荣誉感和责任感，有利于维护集
体的利益，巩固集体的团结，形成良好的班风，因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束作用和激励作用，强化班级成员的集体意识。班主任要善于抓
住舆论阵地，如办好黑板报，召开班会等，针对班内出现的带倾向性的问题开展讨论，对大家关心的问题开展讨论等。
　　67教学反思
　　教师要懂得学生心理活动规律，注意事事开个好头。如要从工作的第一天抓起，特别注意五个第一，做好第一次发言，开好第一次主题班会，处理好班级
出现的第一个问题，办好班上的第一件实事，安排好任课教师与学生的第一次见面。良好的班风往往就这样从若干个第一开始。开了好头，就有了主动权，就为班风
建设的正规化，科学化奠定了基础。
　　68教学反思
　　学习兴趣是推动学习努力，学生的内部动力，它可以使学生产生极大的热情。这是因为教学幽默本身具有新异刺激性、生动活泼性、便于接受性等特点，
使教学获得感染力、吸引力和控制力，能够较好的满足学生认识心理的需要。因此，教师在课堂上发现学生眼神有些呆滞，或注意力不集中，或神色疲倦，只要讲个
幽默的小故事，或引用一句幽默的话语，或做点幽默的小动作，便能引导学生精神饱满的、愉快的上好课。
　　69教学反思
　　每一课都有教学重点，几乎每一课都有教学难点，教师要为它设计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。小学英语教学中的难点有的在语音语调上，
有的在句子结构上，还有的在单词或句型的理解和记忆上。教师应采取不同的措施来化解难点从而降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。自编歌诀，一定要顺
畅自然、避免拗口，要积极向上，力求准确性，以旧带新，达到以难化易，简单易记，将学生引入兴趣教学过程的目的。
　　70教学反思
　　游戏法和表演法最大的不同是：表演法可以是几个人，也可以是全班人马，而游戏法必须是全班人马。
　　让每一个学生都参与进来，才能让所有的学生都能体会到学习知识的快乐，而且从心理学上讲，只有大家处在统一的活动中，才容易感觉到心理平衡，发挥出最大的团体精神;只有让每个学生都感受到老师关心他，没有放弃他，才更能激发其自信心，主动、认真地听课。
　　71教学反思
　　有些知识由于受到年龄、生活阅历、知识水平等限制，学生不一定完全明白、理解和掌握，对此，老是要在课堂中认真复习巩固这些旧知识，深入挖掘它
们的深度，“温故”时，老师可把两篇或两篇以上内容上有联系，有可比性的文章放在一起来分析，按照一定的要求寻求答案得出结论。通过比较教学，老师可以以
旧引新，以新带旧，促进学生知识的巩固化、明晰化，加强新旧知识之间的联系。
　　72教学反思
　　导语设计是课堂的开场白，一定要引起学生对这堂课的兴趣。因此，老师可以先利用图片吸引学生的注意力，然后就图片提出一系列问题，逐步导入新课。
　　老师在导语设计上，可从学生已有的知识基础出发，创设恰当的情境，引导学生在旧的认知结构上去发现、学习新知识。
　　在课本中有很多日常生活中常见的现象，或者是日常生活中所能运用的知识，老师可以在导语中联系日常生活，让学生理解起来比较轻松。
　　总之，课堂的导语设计要灵活多样，不拘一格，才能不断的吸引学生，让他们爱上课堂。
　　73教学反思
　　在课堂教学中，老师应该尽量使用体态、表情等方式帮助学生理解、记忆。老师的体态语言能够补充、强化口语信息，扩大老师信息的发射量，增加学生有用信息的接收量，沟通、交流感情，激发学生对所学内容的兴趣。
　　音乐的旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中，如：字母歌、元音字母发音歌等，能够帮助学生完成基础的入门学习。如果老师在上课前，号召学生收集哼唱英语歌，就能帮助学生调整状态，也能触动学生的参与意识，增强学生学习英语的信心。
　　74教学反思
　　教师在运用道具时，一定明确道具是为了调高课堂教学效果服务的。因此，从道具的设计制作到课堂上的运用，每一个环节都要紧扣教学内容。
　　道具的运用，在时间上也要恰到好处，特别是一些新奇的道具不要过早的暴露，以免分散学生的注意力。
　　此外，老师也要掌握运用道具的时间，避免整堂课都让学生的心放在运用或参观道具上，让课堂变成了展览馆或者音乐会。
　　75教学反思
　　课堂教学中，老师应该学会从授课内容、授课方法以及学生的实际出发，利用不同的语调营造特殊的学习气氛。
　　老师的语言要力求“融情于声，以声衬情，以情带声，声情并茂，”不能像作报告那样，平淡无味，否则会给人一种木然，无动于衷的感觉，也不能像播音员那样，没有口语的自然亲切感。
　　老师只有在教学语言中融进一定的情感，才能引领学生进入教材深处，让他们产生多层次的感受。
　　76教学反思
　　三年级的学生没有一定的英语语言输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比如，在实际的课堂教学中，对游戏的规则、要求、评价等，我都会用汉语
解释，这样既节省了时间，提高了课堂效率，又避免了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。
　　77教学反思
　　在英语课堂上，我与学生击掌读单词，拍手读句子。我用儿童化的肢体语言，兴趣化的手语同学生交流。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比如，在一
些游戏活动中，我和学生一起强大抢答，让学生充分感受到教师的民主和平等，总之，教师亲和力要承载爱的情感，教师的亲和力要承载民主平等的思想。
　　78教学反思
　　小学英语教学离不开说、唱、跳、演。在课堂上，有时我运用通俗易懂的英语歌曲编排上动作，让学生唱一唱、跳一跳;有时设计生动活泼的游戏，让学
生运用所学知识进行听、说操练。“说”提高了学生的语言表达能力，“演”注重了学生团结合作意识的培养，是合作中的竞争，竞争中的合作。“唱、跳”陶冶了
学生的情操。
　　79教学反思
　　评价是小学英语课堂的重要组成部分，是促进小学英语教学的有效手段。评价的形式多种多样，有精神的，有物质的。精神上的评价要让学生产生动力，
比如，在课堂上我对回答问题突出的孩子这样说“Hi!Hi!You are
cool!”(伴着节拍)物质的评价要让学生懂得——要想获得第一、优秀、卓越，就要加倍的付出和努力。
　　80教育反思
　　期待的意义在于对生命个体的尊重。一旦老师对孩子有了美好的期待，就能以平和、自然、宽容的心态对待每一个孩子。当教师以温柔的目光注视着孩
子，特别是那些有着明显缺陷和不足的孩子时，这些孩子的心底就流淌着丝丝暖流，体验到生命的尊严，有了前进的最佳动力。虽然现在的教育有着各种不尽如人意
之处，有时沉重的让我们喘不过气来，但是我们仍然可以用充满希望和期待的心情迎接生命化教育的到来。
　　81教育反思
　　学生的攻击性行为常常让老师非常头痛，这些学生在班级中“称霸”，在班集体中造成很坏的影响，班级中，“称霸”的学生往往受不良家庭管教方式的
影响，如果家长对孩子的教育没有一点方法和策略，孩子无论犯了什么错，不问青红皂白就是一顿痛打，孩子在这样的环境中，感受不到家庭的温暖，常常受压抑，
受斥责，心中存着一股怒火。这种情绪一旦“转嫁”到别人身上，就易拿别人“出气”，引发出敌对行为。所以，家庭环境对学生良好个性品质的形成至关重要，要
争取家长的配合。
　　82教育反思
　　教育成功的秘诀在于尊重学生，尊重成绩优秀的学生很容易，更重要的是尊重差生，没有新奇的招，只有真诚的爱，尊重和激励才能塑造成功的学生，一
个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培养他们成长、成人、成才，首先要尊重他们，从思想上、感情上尊
重他们的人格，尊重他们的个性。
　　83教学反思
　　在小学英语教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽略了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实和虚假的语言的产生。
　　跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩，对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识把握，需要对文化的
比较深刻的理解。外族文化知识的获得主要通过对该族文化历史的研究和学习，通过对其语言文化作品的研读，通过对其文化生活习惯、生活方式的了解，而读原版
英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
　　84教学反思
　　我在英语教学过程中尽可能少的说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
　　我采用“Let’s begin now, Good morning /afternoon,
Class!”作为一堂课的开场白，在下课时用“Class is over,
goodbye!”作为结束语。在讲课时学生打开书时说“Open your books ,please”，并将双手由合并到摊开。
　　我要求学生在校见到老师，用英语打招呼，凡是英语课堂，要求学生尽可能用英语进行交流。
　　85教学反思
　　生疑，是指老师在课堂上提炼出问题让学生去课下思考、解决。
　　问题可以唤醒人的思维，对学习活动有着很大的影响。因此，在课堂教学中老师应该适时地给学生创设适合的问题情境，让他们带着问题走进课堂并认真听讲，同时，还应该让他们带着问题走出课堂，是他们真正成为学习的主人。
　　问题是思维的起点，但是答案却不应该成为思维的终点。因此，老师不应该让学生的思维在答案出现时停止，而应该鼓励他们张开更有力的翅膀，在布满问题的天空中自由地快乐飞翔。
　　86教学反思
　　当学生又问题解不开时，或者因为悟性较差而问题重重时，老师一定要及时地送上自己的提示，给学生的思维松绑。
　　老师在给学生进行提示时，一定要选择恰当的提示语，让学生在听到提示语后就能有所顿悟。
　　提示的妙用在于老师能够把握时机，恰到好处的给予学生提示，多一句显得啰嗦，少一句又属于白说。所以，老是在利用提示这个法宝点播悟性较差的学生时，一定要注意方法和尺度，让提示真正成为学生解题答问的好帮手。
　　87教学反思
　　在通过提问来获取学生的课堂反馈信息时，老师应该注意要选择好提问对象。因为同一个问题，如果提问对象不同，那么得到的课堂反馈结果就有可能完
全不同。比如，如果老师让一个学习成绩好的学生回答难度不大的问题，即使得到正确回答，也很难确定班上的大多数学生是否掌握了与此问题相关的知识点。
　　此外，在不同的学习阶段，提问对象也应该有所区别。比如，检查教学效果时，可以提问成绩较差的学生，因为如果他们理解并且掌握了，其他学生也就差不多掌握了所学知识;巩固新知识时，则可以提问学习较好的学生，因为这有利于其他学生对该知识点形成正确的认识与理解。
　　88教学反思
　　教学不是简单的老师教，学生学，而应是双方和谐地交流;教学效果，不仅仅取决于老师的教，也不单取决于学生的学，而取决于教学双方互动的结果。
所以，老师在发现或者制造了课堂“兴奋点“后，千万不要让它转瞬即逝，而应该想办法巩固它、延续它。比如，可以通过课堂游戏、知识竞赛、课堂辩论等形式，
去巩固这来之不易的学习气氛，让学生长久地陶醉在课堂学习中。
　　在课堂上，老师要想让学生保持长久的注意力，就应该学会制造、发现并且利用课堂“兴奋点“，让学生保持适度的兴奋，保持高涨的学习热情。
　　89教学反思
　　在教学中，很多老师都知道学生喜欢受表扬、渴望被赏识，于是，就误以为只要是赏识、是夸奖，学生都会欣然接受，这是老师进入了赏识的误区。学生
不需要“不切实际”的空洞表扬和赏识。比如，如果某学生的作业只是一般，而老师不是从鼓励他进步了的角度去评价，而是敷衍地，不合实际地去表扬他“做得很
好”，那么该学生就极有可能不喜欢这样的表扬，甚至会把这种赏识看成是讽刺，从而疏远老师，进而在课堂上不认真听该老师的课。
　　90教学反思
　　课堂上，老师应该与学生保持适当的距离。不同的间距也会产生不同的效果。通常，在讲课时，老师应该站在讲桌后面，也可以根据教学需要，适当地调节与学生的距离。
　　需要注意的是，老师不应该在教室内频繁的走动，这样会分散学生的注意力，干扰学生认真听课;同时在走动时，脚步不要太快，也不要太慢。与高年级异性学生交谈时，要注意距离不要太近，更不能随便拍打他们，否则可能会引起他们的反感。
　　91教学反思
　　在课堂上，有的老师因担心太过放松会导致学生不把自己放在眼里，甚至破坏课堂秩序，于是就摆出一副冷若冰霜的面孔，这种做法是不对的。如果学生在课堂上总是对老师敬而远之，那么师生间就势必会出现一条心理鸿沟，结果自然会影响学生专心听课，降低老师的教学效果。
　　所以，我们老师要放下架子，温柔一点，和善一点，学生必将因老师的爱护、信任与理解而变的自律。
　　92教学反思
　　英语口语练习是英语学习中的一个重要环节，口语练习可以在课堂中学完新内容之后就新知识展开讨论，编对话，练句型等。老师在课堂中大多都会设计
这样的练习，除了这些练习之外，我会在课堂开始后的前三分钟设定一个固定演讲。第一，刚上课，学生很难把心思一下子收回到课堂中，这时候，学生做一个英语
演讲，那么很快就能把学生带进英语情境中。第二，由于每个学生都轮流参加，那么，时间长了，全班学生的英语口语水平就会有很大的提高。
　　93教育反思
　　在评价学生问题上，一些教师往往摆脱不了分数这个唯一标准，因此受到表扬和奖励的仅仅是少数学习尖子生，长期如此，必然会产生负面影响，是多数
无缘获得表扬奖励的学生产生不满情绪和自卑心理，这也是造成班级不和谐的因素之一。但是我相信“不是学生没有优点”，而是老师还未发现，任何一个学生都有
值得称赞的地方，老师帮助学生找到了自己的闪光点，就会提高学生的自信心，是他们能够用自己的优点克服自己的缺点。
　　94教育反思
　　经常听到一些家长问自己的孩子：“这次考试你得了多少分?”孩子说：“我得了60分，还有某某不如我的分数高，她才考了50分。”
　　这是学生的思想有误，那么怎样才能纠正他的思想呢?我认为作为一个老师，要引导学生善于发现学生的优点，学会对他说：“你真行!”教育学生，欣
赏他人就等于欣赏自己。一个班级的同学，如果互相看到的是对方的优点，那么大家都愿意互相交往，同学之间就乐于相处，被别人赞美，说明自己在别人心中有位
置，说明自己被别人认可，能增强学生的自信心，同时，也使学生能取长补短，促使他们在各方面都得以完善。
　　95教育反思
　　我曾经在班上问同学们是否知道父母的生日，结果班里只有15%的同学做了肯定回答，再问他们：如果学习不好会觉得对不起自己的父母吗?有的学生
居然回答：他们还不如我呢。这说明什么呢?这说明爱，对学生来说得到的太容易了，他们还没有体会到什么是爱，这就需要我们老师用感恩的教育理念去教育他
们，在学校德育工作中引入感恩教育是很有必要的。老师的任务首先不是教会学生多少知识，而是教会他们去发现生活中的真善美，教他们用一颗真诚的心去理解他
　　96教学反思
　　经常说“要给学生一杯水，自己就要有一缸水”，现在是“要给学生一杯水，老师就要有流不完的自来水。”但是教学时间越长，越发现自己不明白的事
情太多。特别是在知识大爆炸的时代，许多东西我们还没有真正弄明白，又有许多新东西出现，让人眼花缭乱，目不暇接。公平地说，对于一些新生事物，我们的接
受水平真的不如我们的学生。因此，我们这些做老师的，就应该一方面抓紧时间学习，另一方面还要虚心向学生学习，向他们请教。只有这样，我们才能与时俱进。
　　97教学反思
　　理想的教师，应该是一个胸怀思想，充满激情的老师，任何老师要想有高的成就就必须有高的理想，作为老师，走上教育岗位以后，应该为自己设置一个
一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所作所为锁定在这个目标上，不断增强自我意识和使命感，不断进行自我挑战，否则会多走很多弯路，
荒废很多时间和精力。人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想，当生活没有梦时，教育就没有了意义。
　　98教学反思
　　初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型、课文、短文等，无疑都是模仿的一种好方式，通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养
口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句，从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越
浓。孤立的单词不易记，而词句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文便于识记，英语表达能力强的学生都善于朗读，既然朗读对学生益处多多，那就让学
生多朗读吧。
　　99教学反思
　　英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到及时纠正，以致形成错误的思维定势。因此信息反馈必须及时。
　　在训练中，充分发挥学生的主体地位，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生，学生问老师，学生问学生，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
　　100教学反思
　　在英语教学中，如果只用贫乏的讲解，学生会感到枯燥乏味，效果不好，而利用实物进行教学，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象，此
外还可以利用简笔画教学，它可明显地促进学生对语言材料的感知作用，寥寥几笔就能体现丰富的语言信息和概念，如在教天气时，简笔画能很清楚的表现出
sunny ,cloudy ,windy ,snowy 等关于天气情况的单词，尽管画的不是很好，但常常给课堂带来无尽的欢乐。
　　相关教学：
　　以上内容由京翰教育一对一辅导整理编辑——针对全国中小学开设课外辅导班，辅导孩子提高学习成绩，帮助家长正确教育孩子成长，辅佐老师更好指导学生学习方法。
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