什么也是我的老师作文_作文吧
，，，！|||||||||||||||||| >
什么也是我的老师作文
【篇一：教训也是我的老师】
也许碰壁多了，也习惯了，时间久了在颠倒的坑里也能看到自己疲惫的身影。蓦然回首才发现&&教训也是我的老师。
人生的成功与勤奋有着很大的关系，也与阅历有着密切的关系。社会实践能使人积累丰富的经验，也给人以沉痛的教训。善于从失败中吸取教训的人，也是逐步走向成功的人。中人不应该重复犯错误，而应该从错误中吸取教训。在现实生活中，多次犯同一错误的人却是屡见不鲜。这些教训是沉痛的，给人留下的思考也是沉重的。所谓&前车之鉴&，是指人不仅要从自身的经历中吸取教训，而且，还应对他人所犯的错误引以为戒。人们在不断地总结自己的生活经验和他人的失败教训的同时，使自己的思想境界不断地得到升华，能力不断地提高，人生不断地走向成功。有很多人在生活中不注重修身养性，没有是非标准，没有道德准则，没有为人处世的基本约束。想怎么办就怎么办，这样下去能不铸成大错吗？一个人除了自身的修养外，还受外界的影响。所谓&近朱者赤，近墨者黑&，就是这个道理。在生活中，切忌与一些有不良行为的人同流合污，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。不能人为地犯错误，再从错误中吸取教训；环境影响的另一个侧面，就是对良师益友的规劝要正确对待。俗话说：&良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。&对逆耳之言，要听得进，受得住，改得了。每过一段时间，人们都应该静下心来反省一下自己。小学教育资源中所谓吃一堑，长一智。是经验的总结，是智慧的积累，是跌倒后爬起来的人对过去和未来的思考。错误和错折教训了我们，使我们变得聪明起来了，任何单位，任何个人，错误总是难免的，我们只要求犯得少一点，犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，就越好。善于吸取教训，是自我总结的过程，也是一个学习的过程。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
【篇二：失败也是我的老师】
望着试卷上那几个鲜红的&&&和那醒目的&78&分，一向坚强的我不由得流下了眼泪。
由于我学习塌实，认真听课，又爱看书，所以从小学一年级开始，曾数次拿到第一名。每次夺冠，我都会博得同学的钦佩、老师的赞扬，兴奋劲自然不用说，因为这是对我辛勤努力的最好回报。然而，还未领略顶峰的美景，却换来了鲜红的叉叉，伤心的泪水。
这无疑是对我最大的惩罚，我努力了，却失败了，那何时会成功？78分，78分&&这不是我想要的分数，这不是我想要的结果，这不是，这不是&&
这时，一双大手伸过来，拍拍我的肩膀，我抬头一看，只见一张慈祥的脸出现在我眼前，是老师。我惭愧地低下了头，老师这样关心，我却考砸了，太对不起她了。老师说：&胜败乃兵家常事，学习亦如此。古人言：&智者千虑，必有一失&，总不可能永远是&常胜将军&吧！你不是很喜欢看体育节目吗，&中国女排&有五连夺冠的辉煌，也有过陷入低谷的苦涩；聂卫平有过棋坛横扫六合的雄风，也有过被徒弟战败的默然。失败并不可怕，可怕的是畏惧失败，因为畏惧失败就等于毁灭进步。成功者的特点就是在失败时绝不失望。失败一次，重新开始；再失败一次，再重新开始一次；失败若干次，再努力若干次。&
听了老师这一番语重心长的话语，我真正明白了，失败不是一种结局，而是人生道路上的一个驿站；失败不是人生的终点，而是人生的一道风景。慢慢地，我眼前看到的几个&&&，仿佛变成了&失败乃胜利之母&七个大字。
【篇三：他也是我的老师】
入学以来，我有多位启蒙老师，我爷爷也是其中的一位。
从我懂事起，爷爷就教我唐诗宋词。稍大一点儿，爷爷则给我买了《西》、《三国演义》、《水浒传》和《红楼梦》等中国四大古书连环画，并给我讲其中的故事。正是这些不起眼的小人书，使我知道了孙悟空、武松、刘备和孙权，并让我养成了爱读书的习惯。
上学以后，我已经熟读了《红楼梦》等古典文学简装本，小小的虚荣心也伴随而来，继而不能容忍在明亮的眼中吹进几粒讨厌的沙子。
记得一个休息日，我因一次测验成绩不好而生闷气。爷爷走到我的身边，没有作声，只是拿出一幅画，递到了我面前。作文http://Www.ZuoWen8.coM/画面上漫山遍野的果树透出一丝清新的绿意，一群果农却在挥舞着手中雪亮的砍刀，精雕细刻着自己的作品。果树的皮屑散落下来，仿佛是果树伤痛的记忆。果树刚刚透绿，可果农们为什么要&裁剪&果树的枝条呢？这时，爷爷开口了：&朱鹤，你知道我为什么要把这幅画给你看吗？&爷爷见我茫然地摇了摇头，接着说：&树干是用来输送养料的，而被砍掉的都是长得快却没用的枝条。因为果树的根吸收的养料是有限的。如果所有的枝条都争养料，那么果树肯定是长不出好果子的。&
爷爷见我略显明白的样子，意味深长地说：&树是这样，人又何尝不是呢？你想想看，一个人，如果小的时候太顺利，就会在不知不觉间长出许多骄傲的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。现在你遇到了一些小挫折，我看这是好事，这正如一场及时雨，冷静你骄傲的头脑，提醒你今后要更加努力，你还有什么好生气的呢？&
听了爷爷的话，我默默地点了点头。爷爷那满是皱纹的脸庞顿时绽开笑容。
如今，我上了，我真挚地感谢每一位启蒙老师，其中也有我的爷爷。
【篇四：它也是我的老师】
我有一个力旺盛的&老师&。它很小，但它能装饰教室；它不高，但它能给金黄金黄的秋天抹上一丝青翠的绿；它从不出声，但它却默默地美化环境。它是谁？它就是一棵普通的草。
这些草长在一个&蘑菇娃娃&的头上，蘑菇娃娃里塞满了木屑，草儿就从这里面长出来。开始，蘑菇娃娃头上只是躺着一些青草的种子，我每天都给它浇水，一个星期后，它便冒出了嫩芽儿。我越看越喜欢它，便把它带到学校里，让它装饰教室。可是，由于我经常忙着赶作业而忘了给草儿们浇水，不出两天，所有的草都枯萎，变黄了，我再怎么给它浇水也无济于事。我只好眼巴巴地看着它枯死了。漫长的一周过去了，星期一到了，我和往常一样去学校上课，突然发现有许多根嫩嫩的芽儿长了出来，它们都是嫩黄嫩黄、水灵水灵的，它们个个都伸着小脑袋，到处东张西望；它们更像刚落地的娃娃，是那么得娇嫩，富有多么旺盛的生命力。
从此，我每天都给它浇水，草儿不仅告诉我做事不能虎，还让我更了解了&野火烧不尽，春风吹又生&的意义，它也是我的老师。
【篇五：你也是我的老师】
记得那天早上上早读，当我一踏进八、三教室时，眼前就是这样的一幕：全班其他同学都在认真地读书，在前排的角落里，小zh和小L两个人却不知道在唧咕些啥，那表情怎么看都不像读书的样子。我便叫过他们来问：&你们两个刚才在干什么？怎么看着好象有事呢？&
&没干什么！&小zh斩钉截铁地说，头还高昂着，那样子倒有点像反动派在审问刘胡兰，似乎对我的问题很不屑一顾。我又问一遍，还是那样。这下，可把我给惹火了。本来回老家干了点儿活就有点儿累，心里有点窝火，又碰上这样一个&铁腕&，当时我就训上了：&怎么？还有点不服气？我早就打听了，你根本就没有好好读书，是和同桌商量了什么吧？&
&你既然知道了，还问什么？&小zh还硬气起来了。我早就听说了，这学生是从外地转来的，父母关系不好要离婚，他就以&割腕&来要挟他们，吓得他妈妈也不敢提这事了，是个很倔强、要强、自尊心又强的孩子。
&怎么？本来就没读书，还有理了咋得？&我正在一边据理力争一边想怎样下台，同办公室的老师来了，见我们在争执，便过来帮我教育他，&你看，你老师老家里有事很忙，还要赶回来给你们上早读，你们怎么不理解老师的苦心呢？&听到这些，刚才还很&刚强&的我，委屈的眼泪怎么也止不住了。两个孩子见我这样也吓坏了，连忙一边弯腰谢罪，一边一口一个&老师，对不起&地道歉。见孩子这样，我便随口说了句&你们先回去上自习吧&。没想到的是，过了两节课后，两个孩子自觉地写好了检讨，还让班主任领着来向我郑重地道歉了。我此时真受感动了，我并没有让他们这样，可他们是这样认真地来对待今天早上的事，我还能说什么呢？
此后的日子里，两个人真是很认真地学习，很主动地举手回答问题，真正从行动上践行了自己的诺言。我也在想，他们毕竟还是孩子，能做到这样已经很不错了。我就没有错吗，我不该反思一下自己吗？我当时也不该发那么大的火！学生们年龄小，还不成熟，有时贪玩也是很正常的，我为什么不压压火，宽容他们呢？只要当时跟他们说一下该怎么做也就是了。我也想向他们说说我当时的想法，说说自己当时的过分，可怎么也没有勇气说。记得弘一大师李叔同先生当老师的时候，学生犯了错，他就向学生鞠一躬，然后要求他们改了错误。如果他们不改，他就不吃饭。我们离先生的境界差得还远呢，我真想对这两个学生说：你也是我的老师！
【篇六：课外书也是我的老师】
读书破万卷，下笔如有神。经常阅读课外书，可以让我们收获很多很多的知识。还可以得到许多乐趣呢！
读书有很多好处。比如，可以开阔我们的视野。记得八岁那年，我看见我的小狗见了我就摇尾巴，于是我就提出了一个问题：&狗为什么见了熟人就摇尾巴？&带着这个问题，我找到了&书&老师，翻开《十万个为什么之动物版》。在书中我找到了我期待已久的答案：狗也是有感情的，家狗与人处熟了，见到熟人就会很兴奋，摇尾巴就是它们表达高兴的一种方式。瞧，生活中不懂的问题，在书中就能解决，从而见得，多读课外书好处也有很多。莎士比亚说：&书籍是人类的营养品，书籍是人类进步的阶梯&。所以我们得多看课外书。
有人也会说：&课外书谁不会读？&当然，只要认识字就会读，但怎样读好书可是大有讲究的。我认为读书，首先是带着新鲜感去读第一遍的。第一遍读下来会积累出一些疑问，这时候再去读第二遍，给心中的疑问做出解答。第三遍就要拿出笔和纸做读书笔记了。人说&不动笔墨不读书&。做读书笔记时就要学会动笔墨要学会写好词佳句和心得体会，再经常去读一读，背一背，时间一长，你就能积累好多好词妙句，这对提高你的写作能力可帮助大了！第四遍就要仔细的读，读懂为止。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟啊！希望大家多读课外书，让书成为你的老师！作文http://www.Zuowen8.com/
【篇七：牵牛花也是我的老师】
今天，我给你们介绍一位&老师&。它没有牡丹花那样高贵；也没有玫瑰花那样艳丽。它只是一位平凡而伟大的大使---牵牛花。
惟有牵牛花，一生洁白无瑕，默默无闻，生长在一些不显眼的角落，牵牛花枝叶茂盛，茎蔓爬满了整个支啊架。夏天，人们把它当作一把把绿绒大伞。老人们坐在下面下下棋，谈天说地；小朋友在下面嬉戏玩耍，做游戏。牵牛花不时绽放的紫红色的花朵，有的藏在叶子下面，有的昂首挺立，有的吹起了小喇叭&嘀嘀哒哒，嘀嘀哒哒&&&吹蓝了天空一幅画。牵牛花的叶子心形的，善于攀登的茎很细弱，却有韧性。突然，天空乌云密布，一阵狂风吹来，把牵牛花的枝叶吹得东倒西歪，纤细而有韧性的茎蔓牢牢地缠绕在树枝上，牢牢地抓住，毫不放松，接着雷声大作。一道闪电从天空中划过，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。倾盆大雨打在刚刚开放的花朵上，这些娇嫩的花朵哪里经得起这样的折磨，花瓣被打垮了，但是，它一点儿也不灰心。雨过天晴，一道彩虹出现在碧蓝的天空中，太阳公公也笑眯眯地从天空中升起，小鸟也&叽叽喳喳&唱着欢乐的歌曲，牵牛花凭着自己坚忍不拔的毅力向上攀登，一天天，一日日&&直到霜打叶落的时候；直到生命最后一息的时候了，牵牛花才肯罢休。
牵牛花那生命力顽强，有韧性，勇于攀登的高贵精神，让人敬佩。这不正是我们学习的好榜样吗？所以，我认为牵牛花也是我的好老师。
【篇八：蚂蚁也是我的老师】
一个多月未下棋了，我这双手直痒痒的。于是，我便搬出棋盘，准备&大玩一场&。
可刚搬出棋盘，眼前的景象令我惊呆了：一群群蚂蚁在棋盘上爬来爬去，触角精神地动摆动着，盘角上还有一堆晶莹剔透的卵。可棋盘不知何时多了许多坑坑洼洼，我心疼不已，呼地一下打开水龙头冲着棋盘。蚂蚁们被这突如其来的&山洪&吓坏了，但它们还是一个接一个的爬向卵，触角剧烈地抖动着，好像在互相鼓励。但对于它们来说，这也许是一场永远也打不胜的仗，可它们却没有一个肯退缩。它们在危险和死亡面前毫不胆怯，宁可自己被水流夺去生命，也要维持后代&&
我震惊了，不由得关上了水龙头。我愧疚地问自己：居心何在？
小小的蚂蚁都有这么大的意志力，可以说，这蚂蚁甚至比我们人类都要神圣！
小小的蚂蚁啊，你令我震惊！小小的蚂蚁啊，你让我赞叹！你是我的老师，你是我的榜样&&
人们啊，在这主载万物的大自然里，任何生灵都有值得我们学习的闪光点。不要残杀生灵，这样我们人类才能成为至高无上的生灵。自然里的任何生灵都是我们的老师。本文地址：http://wWw.ZuoWen8.com/a/93852.html
推荐分类：
上一篇作文：
下一篇作文：
版权声明：
1、本网站发布的作文《什么也是我的老师作文》为作文吧注册网友原创或整理，版权归原作者所有，转载请注明出处！
2、本网站作文/文章《什么也是我的老师作文》仅代表作者本人的观点，与本网站立场无关，作者文责自负。
3、本网站一直无私为全国中小学生提供大量优秀作文范文，免费帮同学们审核作文，评改作文。对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失，本网不承担责任。
皖ICP备号-2 CopyRight &
作文成就未来，请记住本站域名www.zuowen8.com是【作文吧】的谐音。当前位置： >>
六年级阅读与写作训练
读写达标一：以小见大，表现人物形象 阅读领航：两首小诗育才学校的老师、同学和工友，大家都相亲相爱，像一家人一样，因为陶 行知校长总是用“爱满天下”这四个字来教育大家的。但是，这些学生们毕竟都 是还没有成熟的孩子，相聚在一起，也难免会发生一些小摩擦。碰到这样的事， 是批评吗？是训斥吗？是责怪吗？请看看陶行知的好办法吧！ 有一天下午，两个小同学为了一件小事翻了脸，在走廊里吵了起来，吵得可 凶啦！两人互不相让，指责对方的话越来越难听，最后竟互相对骂起来了。说来 也巧，刚好被陶校长碰上了。他走过去，不动声色地注视着他们。两个学生在校 长面前都感到有些窘了，但又不甘示弱，互相瞪了对方一眼，总算扭着脖子走开 了。 第二天晨会上，陶校长说话了： “昨天下午，看到两个同学发生了摩擦，越 摩擦，火气越高，最后竟互相对骂起来了。现在，送一首小诗《骂人》给这两位 同学，也给大家。 ”接着，校长就大声地朗诵了这首诗： 你骂我， 我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴巴骂自己。 同学们明白了小诗的内涵，哈哈大笑。笑声刚落，随即有一个既聪明又大 胆的同学高声说： “我来和一首《打人》的小诗： 你打我， 我打你， 打来打去， 只是借人的手打自己。 同学们听罢都发出了赞赏的笑声，校长也连声称好。从此以后，育才学校 的学生偶尔发现谁要动肝火了，旁边立即就会有人朗诵《骂人》和《打人》的诗 句，提醒他们要息息气，醒醒脑。所以育才学校的同学们天天生活、学习、劳动 在一起，偶尔也会发生一些矛盾，但很少有骂人或打架的。这要比训斥、责怪的 效果好得多，比讲大道理要好得多！陶行知的教育方法，让我们终生受用。阅读练习：1、 形近字组词。 窘（ ） 竟（ ） 摩（ ） 赏（ 穹（ ） 竞（ ） 磨（ ） 尝（ 2、 根据上下文内容，判断读音。 A、两个学生“互相瞪了对方一眼”中的“瞪”应该读（ B、 “我来和一首《打人》的小诗”中的“和”应该读（ ） ） ） 。 ） 。3、 “说来也巧，刚好被陶校长碰上了。他走过去，不动声色地注视着他们。 ”从 “不动声色”你体会到了什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________4、文中的两首小诗分别是________________和__________________。第一首诗 是 _______ 送给同学们的，第二首是晨会上 ____________ 和的。它们的内涵是 _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。 5、读了这篇短文后，你是怎样理解陶行知的“爱满天下”这四个字的？它对你 有什么启示？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6、本文运用了“以小见大”的手法表现人物现象。其“小”指的是 _________________________________________________________, “ 大 ” 是 指 ____________________________________________________________________.“以小” 是为了 “见大” ， 即透过一根小管子， 看到一个庞然大物――豹。 “小” 既是具体的事例，又是典型的事例， “大”是文章的主题。其特征是从细小的形 象和故事里，写出深刻的意义，反映一个重大的主题。生活中，轰轰烈烈的大事 是少有的， 而环绕我们的大都是平凡小事。 但我们却能从凡人小事中发现 “亮点” ， 悟出道理，揭示主题。 《两首小诗》 这篇文章描写的就是校园中的平凡小事――陶行知看到两个孩 子吵架，巧妙地用一首小诗教育他们不要打架。学生们深受教育，明白了吵架、 打架都是不对的，有矛盾的时候，要息息气，醒醒脑。事情虽小，但却给人以深 刻的做人的道理，并且让我们体会到了陶行知教育方法的高明和巧妙。 这种习作方法的“小”与“大”并非截然相反的两个概念，而是对立统一的： “小”是现象，是事例； “大”是本质，是文章的中心。 “大”是通过“小”来反 应、体现的。成熟 相聚 释放 敷衍摩擦 肆意批评 严谨训斥 创新责怪 隔阂翻脸 激昂偶尔 坚挺 习以为常喧闹 严峻冷落 严厉轶闻 异样 锋利 哀求 忍俊不禁相亲相爱 互不相让 高朋满座 乱作一团不动声色 支支吾吾终身受用理所当然莫以恶小而为之，莫以善小而不为。爸爸一把夺过我的铅笔， “啪”的一声，重重地压在桌子上，严厉地说： “这 笔不是你的，你从哪里弄来的？”我被他话语中释放出来的压力笼罩着，支支吾 吾地说： “这笔……这笔……是……同学……白送给…..给……我的……”我的声 音越来越小，小到连我自己都听不太清。 “那就赶紧还给别人。 ”爸爸的语气令我 透不过气来。 爸爸在单位是个领导，我知道他不喜欢白拿别人的东西，如果有人送他东 西，他一定会再归还给那人。但这次，我有些不满： “不就一支铅笔吗，同学也同意的。 ”不知哪里来得勇气，我又抓起笔继续写起作业来。 爸爸手一扇，把笔打倒在桌上。我感到手上一阵钻心的疼痛――我的手被 锋利的笔尖划出了一道血痕。我愣住了，泪水不知何时顺着面颊流淌下来。我顺 手一拭， 又一阵钻心的痛――泪水渗进了我手上的血痕。 爸爸看着我的那道血痕， 语气略有缓和： “你是明白人，不要我多说。记住：莫以恶小而为之，莫以善小 而不为。你应当知道怎么做。 ”提示：请你通过一两件小事，运用以小见大的手法，表现父亲对我的关爱。 注意写好人物的语言、动作、神态等。读写达标二：利用正面描写和侧面描写，全面展示人物形象 阅读领航：哨卡在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。 十余名军人正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。路实在太险，有些地方仅能容一人侧身 通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神就可能坠下悬崖。 上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，再来拉将军的手。将军最近考察 了这一带的所有哨卡，今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。 早上，将军还在战士的宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵恐怖的尖啸。雪珠夹杂着小冰 块击打着门扉，发出“啪啪”的声响。将军带上厚厚的皮军帽，扶正，命令道： “走！ ”好几 个人围上来，面有难色： “路太险，天太坏，下次吧！ ”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝 望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和刺骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵， 几近请求地说： “太危险――”上校是边防团团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原 生活使他的脸色变得紫黑。 “战士们更危险，走！ ”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。 接近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千多米的哨卡。狂风更加肆虐，雪 拍到脸上，像刀割般疼痛。 三名士兵列队迎接将军一行，将军一行与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤， 将军一行向哨位走去。 风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。 忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问： “当兵几年了？” “五年。 ” “一直在这儿？” “不，以前在三千米，前年来得这儿。 ” 将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校： “高海拔地区执勤年限规定是是什么？他， 这么长时间，为什么？”上校嗫喏着，盯了哨兵一眼，没吱声。 将军显得更生气了，他提高嗓门： “你就这么带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声 说： “这儿是艰苦，可总得――” “假如是你的亲人，你会怎样？” 上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴。上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴。这 时，一个随员走过来，悄声对将军说： “他是团长的――弟弟――”将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校， 向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼 中都闪着泪花。 风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融 为一体，支撑在天地之间。阅读练习：1、 给下列加点的字注音。 伫 立（ ）憔悴 （ ． ． ）嗫喏 （ ． ）怵 人（ ． ）哨卡 （ ． ）2、 写出下列词语的近义词。 惊愕――（ ） 凝望――（ ） 请求――（ ） 3、 根据短文内容回答问题。 ⑴、 “上校嗫喏着，盯了哨兵一眼，没吱声。 ”这句中的“嗫喏”是什么意思？ ___________________________________________________________________ ⑵、 “上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴。上校瞄了他一眼，哨兵立即合上 嘴。 ”哨兵张了张嘴要说什么？上校瞄了他一眼，目的是什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4、 品读选文，请对文中的三个人物作出你的评价。 将军：__________________________________________________________________ 上校：___________________________________________________________________ 上校的弟弟：_____________________________________________________________ 5、 请你找出对上校进行正面和侧面描写的句子。 正面描写： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 侧面描写： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6、 “风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕 。远远望去，他们已与群山融 ．．．．．． 为一体，支撑在天地之间 。 ”联系句中加点的词语，体会这两句话的含义。 ．．．．．．． _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________正面描写，就是通过直接描写人物的语言、动作、神态、心理等来表现人物形象。而侧 面描写，又叫侧面烘托，是通过对其他人或事件的叙述描写，来渲染气氛，烘托人物。如本 文对上校的描写，除正面写他的动作、语言、神态外，还通过他人的嘴说出了在五千多米的 高海拔地区执勤的普通战士就是他的亲弟弟。这时，本文所要刻画得“上校”形象就突然高 大起来。这比一开始就交代真相或由上校自己说出真相更让人感动，人物形象也更加鲜明、 高大。做好侧面描写，需要注意的一点是，无论是他人还是他事的叙述与描写，目的或中心只有一个，那就是烘托中心人物，使中心人物的形象更高大，更丰满。只有这样，侧面描写 才算成功，否则，只会使中心更分散，中心人物形象更平常。高耸 憔悴 群雕 怵人 听说 据说 传说 风雪弥漫 若隐若现 顶风冒雪 狂风怒号 全然不顾 让人叫绝 轰然倒去 鸦雀无声 天衣无缝 神圣不可侵犯 只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长 的带浆的毛刷便在墙面“啪”的一声响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无 缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （正面描写） 刷子李专干粉刷一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如 同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别 不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。 （侧面描写） 此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙 刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没用发现。他真觉得这身黑色的衣服有种 神圣不可侵犯的威严。 （侧面描写）题目：我的老师 提示：在你小学六年的时光里，有没有像慈母般给你关怀、像航标一样为你引路的恩师？请 选取她所做的让你感动得两件生活小事来表现他的高尚品质。 尝试运用正面描写和侧面烘托 的手法来塑造你恩师的形象。读写达标三：塑造好同一场景中的不同人物形象 阅读领航：唉，都是分数闹的小测验的试卷发下来了，老师为了保护我们的自尊心，没有一个个地报分，只说了最高 分和班级平均分，之后就开始讲解试卷了。一下课，同学们的寻分之旅就启程了。 王君神气极了，眉眼飞扬，左顾右盼，扬着手中的试卷当扇子。过了一会儿，他把卷子 摊在桌上，指着卷子上的分数，回头和他的那几个好友大声说笑。 “我就知道这次我不会考 差，看吧，我和第一名只差了 0.5 分，要不是我粗心把这个字写错，我不就是第一了吗？” 他边说边敲着卷子上的那个错字，一副痛心疾首的样子。其实大家都知道，那是装的，谁相 信一贯骄傲的他会对自己如此不满呢？他顶着自己的卷子， 一路小跑， 提前给老师批改订正 去了。 再看看李君，她可不像王君那样大呼小叫，因为老师上午还提醒过她不要骄傲。她默 默地把自己的卷子摊平，然后对折一下，再对折一下，又对折一下，每个动作都是那样的仔细，生怕把卷子弄坏。折好之后，却并没有把卷子放进抽屉，而是用语文书压着。她也没说 什么，悄悄地离开了座位，走出了教室。我凑上去一看，这才明白她的用意。原来那本语文 书虽然压在她的卷子上，可偏偏没有压住她的分数：那分明是一个鲜红的 97 分（全班最高 分） 。 我的同桌蔡君可不太走运。发卷子时我就瞟到了他的分数――84.这可是他有史以来的 最低分了，难怪他拿到卷子后一言不发。下课后，他迅速把卷子折了起来，叠成巴掌大的一 块， 匆匆塞在自己的口袋里， 慌慌张张地奔向室外， 临出门时还和张军撞了个满怀。 回来后， 我故意问他： “你考了多少分啊？”他支支吾吾地说： “啊……卷子……借给后进生……订正 去了……多少分……记不太清楚了……”说着，他转移了话题，问我： “哎，下节课上什么 课啊？” “唉，我都看见分数了，还装个什么劲啊，有什么大不了的？” 申君在座位上呆坐着，两眼无神。他先是把桌上的笔一支一支小心翼翼地放进铅笔盒 里，一会儿又把笔一支一支地拿出来放好。在桌上把笔排列好后，他拿起一支，目不转睛地 端详起来，仿佛笔中藏着什么秘密似的。他的卷子压在铅笔盒下，看不出考了多少分。 幸好我这次正常发挥，没有什么大问题。但看着那一个个不正常的举动，我不由得在 心里想，唉，都是分数闹的！ 阅读练习： 1、 从文中不难看出，王君考得很好，作者没有直接写他的内心活动，因为那样不真实，但 是作者注意观察了他的动作，用一系列动词写出了王君的骄傲。这些词有： ___________________________________________________________________________ 2、 小作者还用了__________、___________这两个表示神态和表情的词写出了王君心中的 骄傲。 3、 仔细阅读第 3 自然段，从“她默默地把自己的卷子摊平，然后对折一下，再对折一下， 又对折一下，每个动作都是那样的仔细，生怕把卷子弄坏。折好之后，却并没有把卷子 放进抽屉，而是用语文书压着。 ”这些动作描写中，你能读出李君这样做的目的是什么 吗？ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4、 表现蔡君内心活动的动作有哪些？请写在下面的横线上。 ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5、 你能从表现蔡君内心的那段对话中读出此时他心里的感受吗？ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6、 你觉得文中的申君考得好不好，为什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7、 本文分别刻画了在分数面前的不同人的哪些不同形象？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表现方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象 的集中表现。常见的场面描写有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 要塑造好同一场面中不同人物的形象，就要做到： 1、 对整个场面的描写，一定要表现出一定的气氛或氛围。或喜或忧或有人欢喜有人忧。例 如《唉，都是分数闹的》的场面描写就烘托了试卷发下来后因分数不同而有人欢喜有人 忧的气氛。 2、 仔细观察，抓住特定场面中不同人物特有的动作、语言、神态、外貌等，表现不同人物 的形象特点。要仔细观察每个人不同的表现，然后用最准确的词语将它描绘出来。 3、 注意用纵横对比的方式使每个人在特定场面中的特点更加鲜明。一是横向对比，抓住同 一场景中某个人与其他人不同的特点来写；二是纵向对比，抓住人物在特定场景中与平 时生活中的不同表现来写。有了这种对比，特定场面中每个人的特点都会十分鲜明。启程 寻分之旅 榜上有名 珠光宝气神气 眉眼飞扬 财迷心窍 亭亭玉立沸腾 左顾右盼 拍案而起 衣冠楚楚自尊心 端详 秘密 举动 痛心疾首 有史以来 一言不发 目不转睛 罚款名单 噤若寒蝉 一哄而散 温文尔雅 文质彬彬 大腹便便 明眸皓齿 生龙活虎 虎头虎脑 眉清目秀 白净柔嫩“叮…….”放学的铃声响了，又到纪律干部小 B 公布罚款名单的时候了。顿时，如 往常一样，教室像锅里开了的水沸腾起来。 “什么，我下午才迟到两秒钟，这也算？”小 A 一见自己“榜上有名” ，脸一黑，嗓门大了起来。 “哇！我更倒霉，被罚一角！我自习时是 讨论问题，这也有错？！ ”小 C 不服气地一拍桌子跳了起来。 “你影响到了别人学习，就该 罚！ ”文静的小 B 回敬道。 “罚、罚、罚，财迷心窍，好，给你！ ”一只一角纸币折成的“飞 机”飞向讲台。 “啪！啪！ ”几枚一角硬币飞出打在黑板上： “拿去吧，大款！ ” “你们太不像 话了！自己迟到、违纪还挖苦打击小 B 同学。走，找班主任评理去！ ”班长小 E 忍无可忍， 拍案而起。一听此言，那些“榜上有名”者自知理亏，立即噤若寒蝉，随后一哄而散。其 他同学也散去了。教室里只剩下含着泪花、低头沉思的小 B 同学。练笔提示：人物： 戴眼镜的司机 秃头男子 高个子小女生 个头很小的小朋友 医院的陈院长、 医生、 护士 其他群众 地点：门诊部 事件：大厅里，一个摔伤的小男孩奄奄一息地躺在长凳上。送他来得戴眼镜的司机拿出了身 上仅有的 200 元钱，可做手术的费用还远远不够。一边是还差很多的手术费，一边是 奄奄一息地孩子等着进手术室…… 想象一下， 事情接下来会怎么发展？上面所述的各个人物分别会有怎样的表现？事情 的结局会怎样？请你抓住他们在特定场面中特有的神态、举止、语言、心理等，塑造出他们 各自不同的形象，写成 400-500 字的完整作文。题目自拟。读写达标四：运用对比，表现人物鲜明的个性。 阅读领航：萌芽在院子里乘凉， 老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土 的花盆里。 起先， 我并不在意， 看久了， 便问： “你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。 ”他头都不抬。 “可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样是种不出来的。” “知道。 ” “那你干嘛还这样？”我好奇了。 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。 ”孩子抬起头，眼里贮满了希望。 过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼 中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的 希望里。 几天后，小男孩的家长才发现他的古怪。 这天，家里正好酱油用完了，男孩蹲在门外，他父亲叫他去买酱油。连叫了 几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说:“你蹲在这 里干什么？叫了你几声都听不见。你的心到哪去了？买酱油去！ ”说着，他便把 钱递给了孩子。 过了很久， 男孩还没把酱油买回来。 孩子的父亲慌了， 忙走出去。 一出门， 就见孩子还蹲在门口的花盆前， 手里捏着他给的钱。 孩子的父亲生气了， 过去一把扯着孩子的手， 呵斥道： “你怎么搞的？叫你去买酱油， 你还死在这里？” 孩子的心思还在花盆里， 葡萄核埋进去很久了， 还没发芽， 孩子有些失望了。 他说： “我在想，这葡萄怎么不发芽？” 孩子的父亲听了，更气了，大声说： “以前就跟你说过，你这样做没用，你 真是执迷不悟。 ”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。 男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院子里 的小孩一起玩。 一个星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个小女孩吃葡萄时也把葡萄 核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄。但还没等我过去，男孩也看 见了。男孩走了过去，跟女孩说： “你怎么老把葡萄核埋在花盆里？” “我想种出葡萄来。 ” “种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出来的。 ” “知道。 ” “那你干嘛还这样？” “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。 ”女孩抬起头，眼里贮满了希望。 男孩说： “真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。 ” “种下去要每天浇水，你知道吗？” 男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她 把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩。但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆 时，一个人躲在一边流泪了。 我看见男孩流泪，走过去，说： “你怎么在这里流泪？”男孩说： “葡萄藤是她的爸爸插下去的，我看见了。 ”男孩又说： “她的爸爸真好。 ”说着，男孩呜呜地哭了。阅读练习： 1、 读句子，说说你从加点词中体会出了什么。A、 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。 ”孩子抬起头，眼里贮满了希望。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ B、父亲呵斥道： “你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？” __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C、几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来。 __________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________2、阅读下面的语句，回答问题。A、 男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 假如你是这个男孩，此时可能会说些什么呢？写在下面。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ B、 男孩说： “葡萄藤是她的爸爸插下去的，我看见了。 ” 男孩又说： “她的爸爸真好。 ”说着，男孩呜呜地哭了。 男孩为什么称赞女孩的爸爸“真好”？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________3、 请用简洁的语言概括文中所写的两个父亲的形象。男孩的父亲：___________________________________________________________ 女孩的父亲：___________________________________________________________任何事物，只有通过对比才能显出高低、大小、好坏、多少。写人也是如 此，通过对比可以反映出先进和落后、高尚与卑贱、优秀和不良。对比写人法有 两种，一种是同一个人前后相比，说明这个人的变化；另一种是一个人和另一个 比，歌颂其中一个人或使另一个人受到教育。如《萌芽》中对两位父亲的对比， 批评了前一位父亲的做法，赞美了第二位父亲的体贴、细心、尊重孩子的做法。 采用对比法写人时，首先，要注意突出主要人物和主要问题，做到主次分明，切 不可喧宾夺主，如本文，把重点放在第一位父亲和孩子的身上。对第二位夫妻和 女孩则采取弱化处理。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方 法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人不可信。此外，还要注意前后照应，如 本文小男孩说女孩的爸爸好，实际上是间接地批评了自己的爸爸，让人又想到他 的那位粗暴、武断、不尊重孩子想法的父亲。积少成多乘凉 贮满 沉浸 古怪 心思 耳光 沉默 恢复 理会 倒霉 尴尬 崇高 低下 大方 羞涩 漂亮 丑陋 温和 粗暴 果断 武断 麻利 执迷不悟 习以为常 熟视无睹 相提并论 天壤之别 记忆犹新 无言以对 津津有味 细声细语 只见一位女士口里正津津有味地嚼着香蕉， 可手中的香蕉皮却随手丢到了路 上，再看她的表情，脸上丝毫表现不出愧疚与悔改之意，心不虚，脸不红，好 像已经习以为常了，旁边的行人好像也对眼前的事熟视无睹了，也就不予理会。 茫茫人海中，能与这位女士“相提并论”的人数不胜数，操行上的缺陷， 使他们在其他人的眼中是那么丑陋！ 看着地上的那个孤零零的香蕉皮，唉，可怜哪！它本一个待在垃圾桶里， 而现在，却任人踩踏。它，随时会使一个人躺下。 “啊！ ” 刚想到有人会被香蕉皮滑倒，这不，倒霉的人“现身”了！唉，可怜哪！ 刚出门便来了个“脚朝天” ；幸运哪，没摔破脑袋！ 你看这位不幸的人，虽然摔了一跤，但起身后，他并没有为这一跤而愁眉 苦脸，相反，他的脸上充满了笑意。 我原想这位乐观主义者会尴尬地离开。令人意想不到的是，他竟然捡起了 那块香蕉皮，朝垃圾箱走去，将它扔进垃圾箱，便走开了…… 唉！同在一条路上行走的两个人，对比起来，后者崇高，前者低下，天壤 之别。 课堂练笔： 题目：我的_______________ 提示：1、把题目补充完整（横线上只能填某一个人物） 。 3、 通过对比手法来表现人物特点，塑造人物形象。读写达标五：欲扬先抑，突出人物形象，增强表达效果 阅读领航：修 车 师 傅家对面有个露天修车铺，修车师傅是个聋哑人。虽然我每天上学、放学都经 过这个修车铺，但是我从来都没有正眼瞧过他。在我眼里，他如同街边的一截枯 树，路边的一棵残草。 一个冬天的傍晚，寒风呼啸。 “咚咚咚” ，我听见敲门声，打开门一看，只见 门口站着一个衣服又脏又破的人，他的脸上、手上沾满油污――正是那位修车师 傅。他焦急地用手比划着，嘴里发出急促的“啊啊”声。我怎么也弄不明白他的 意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又敲响了邻居家的门。 晚上，爸爸突然想起，中午他把自行车推到修车铺修理，到现在还没有取回 来。我想起修车师傅来敲门的情景，恍然明白了，他是一家一户地寻找失主啊！我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中，那位修车师傅正站在凛冽的寒风中，搓着双 手，跺着双脚，不时地往手上哈气。他的旁边就停着爸爸的自行车。他不声不响 地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸手中。爸爸紧握修车师傅的手，说： “真是太谢 谢您了！您把车锁上就可以回家了呀！ ”修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻 僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里哆哆嗦嗦地写了几个字：怕你晚上用车。 我的眼睛有些热，想到他挨家挨户地寻找失主的情形，想到他在刺骨的寒风 中久久等待车主的画面，他在我心中的形象突然高大起来。寒风依然凛冽，回头 望去，他却像苍翠、高洁的松柏屹立在街头。 阅读练习： 1、认真阅读文章，在括号里填上合适的词语。 （ ）地比划 （ ）地写 （ ）地掏出 （ ）的寒风 （ ）的情景 （ ）的形象 2、用“n”划出对修车师傅外貌描写的句子，并体会其在表达上的作用。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 3、用“―”划出描述修车师傅动作的语句，并选择其中最打动你的语句，写出 你的感受。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 4、 “欲扬先抑”是本文在塑造人物形象时使用的一种手法。 “抑”的段落是第___ 自然段，表现了作者____________________________的感情； “扬”的段落是 第______自然段，表现了作者________________________________的感情。“文似看山不喜平。 ”怎样让作文跌宕起伏呢？以退为进的“欲扬先抑”就 是一种很好的方法。 “欲扬先抑”中的“扬”是赞扬的意思， “抑”是批评的意思。 运用 “欲扬先抑” 的方法， 是对要在习作中给以赞扬的人物， 不是一开头就赞美， 而是先给予批评意味的描述 （如本文的第一自然段写对修车师傅的厌恶和轻视） ， 然后再巧妙地转为赞美（如本文最后一自然段对修车师傅的赞美） ，从而利用抑 扬之间的反差，使修车师傅的形象更高大、更鲜明。比划 冻僵 凛冽 苍翠 高洁 屹立 畏惧 怯懦 胆怯 恐惧 黝黑 惊扰 朴实 枯瘦 哆哆嗦嗦 毫无气质 拂袖而去 深恶痛绝 抱恨终身 愤愤不平 其貌不扬 1、春娥是我的堂妹，去年春节我跟我爸回老家，我第一次见到她。说 实话，她给我的第一印象实在不怎么样：小眼睛，大嘴巴，一头又黄又稀的 头发，黑黑的皮肤，确实有点丑。我打心里为她叹息。 ……现在，每当我看到那 一幅幅精美的窗花，眼前就会浮现出春娥那张黝 黑的笑脸。啊，春娥堂妹，你的朴实是任何漂亮的外表都无法相比的美。 2、一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底” ，黑黑的面庞，长满了 “青春美丽” 痘， 构成了毫无气质的他。 他看上去有二十多岁， 教我们语文。 …… 从此，吴帅老师就成了我们的帅老师。教师节快到了，又该给老师寄贺 卡了。上面写些什么好呢？我想，就这样写吧： “吴老师：真想再叫你一生 帅老师，真想再和您一起赶麻雀，真想再做一次您的学生……” 4、Xxx 是我的同窗好友。说起他的外貌，既不是膀大腰圆，也不是浓眉大眼， 可以说是其貌不扬了。他个子很矮，黑瘦黑瘦的，脸略微有点长，本来不大 的眼睛更显得小了，而额头颧骨却又十分突出，难怪有些同学给他起了绰号 “祖先” ，说白了，就是类人猿。但我却很愿意和他在一起，因为我从他身上 学到了许多有益的东西。提示：下面是作文《我家楼上的“乡巴佬” 》 。请你仔细阅读文章以后，用欲 扬先抑的手法为作文补充一个开头和结尾。你可以先设想一下接下去会发生什 么，小姑娘会怎样，我又会怎样，再补充开头和结尾。我家楼下的“乡巴佬’___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 记得那天，妈妈让我把家里的废品拿去卖了。当时，我一听让我干这个，哪肯干啊：回收废 品的全是那些乡巴佬。再说，才刚搬家不久，我又怎么会知道回收垃圾的人在哪里啊。没想 到妈妈却对我说： “没关系，上次回来我正好遇到我们小区回收废品的人，说来也巧，他家 就住在我们楼上的 304 室。 ” 我一听，差点晕过去，心想：上帝，开什么玩笑，怎么可能会这样！无奈，我硬着头皮 上楼去了，脑海里想象着上面会有多脏。终于，我抱着一大堆回收品到了回收废品的人家。 只见门半开着。我走了进去，屋里只有一个小女孩。 我看了看那女孩，果然不出我所料，人黑黑的，衣服脏脏的，头发也显得有些凌乱。再 看看她家，地上随意摆放着各式各样的饮料瓶，啤酒瓶以及废报纸……这哪是人待的地方， 这分明就是垃圾堆嘛！再瞧瞧电视机，竟被放在地板上的一个角落里，而且还是最老式的， 其余的就只剩下两张床了。一见此情景，我差点晕过去，这哪像个家呀！ 此时，耳边传来一个小女孩的声音： “你是来卖废品的吗？”听口音，她好像是湖南人。 后来，她又跟我说了些什么，我也没用听清，因为我根本就听不明白她在说些什么。她好像看出了他满脸不解的神情，于是稍微带了些普通话口音跟我说，我这才明白了一点大意。原 来他爸爸出去收废品了。我听了，心想：难道我还要留在这鬼地方呆一会？或是把东西再拿 上去？除非我疯了，这么重呢。但是我若把东西留在这，天知道他们会不会赖账？但是我的 腿实在是太酸了，心想：还是先回去吧。但临走时，我仍对小女孩说我一个小时后回来。 一个小时到了，我压根儿就没打算去。要知道，那些乡巴佬哪个讲理啊。我若去了，他 们要是赖账，说我骗钱怎么办？这些钱，就当施舍给街上的乞丐吧！ ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________读写达标六：运用细节描写刻画人物的性格特点。 阅读领航：荔枝我第一次吃荔枝，是在 28 岁的时候。那是十几年前，我刚从北大荒回到北京，家中只 有孤零零的老母。站在荔枝摊面前，我的脚挪不动步。那时，北京很少见到这种南国水果， 时令一过，不消几日，再想买就买不到了。想想活到 28 岁，居然没有尝过荔枝的滋味，再 想想母亲快 70 岁的人了，也从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，我还是咬 咬牙掏出钱买了一斤。那时，我刚在郊区谋上中学老师的职务，衣袋里正有当月 42 元半的 工资，硬邦邦的，颇有分量。我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。 回到家，还没容我从包里掏出荔枝，母亲先端出一盘沙果。这是一种比海棠大不了多 少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一去了疤，洗的干干净净。 每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗 了几遍才洗成这般模样。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多 5 分或者 1 角。居家 过日子，老人就这样一辈子过来了。不知怎么搞得，我一时竟不敢掏出荔枝，生怕母亲骂我 大手大脚，毕竟这是那一年里我买的最昂贵的东西了。 我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，有明知故问多少钱一斤，然后不停地说真 便宜-――其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。趁着她 高兴的劲儿，我掏出荔枝： “妈！今儿我给您也买了好东西。 ”母亲一见荔枝，脸立刻沉了下 来： “你财主了怎么着？这么贵的东西，你? ? ? ? ? ? ”我打断母亲的话： “这么贵的东西，不兴 咱们尝尝鲜！ ”母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸荔枝，然后用小拇指指甲划破 荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小 鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住对我说： “你说它是怎么长的？怎么红皮里就长 着这么白的肉？”毕竟是第一次吃！母亲竟像个孩子一样高兴。 那一晚， 正好有位老师带着几个学生突然到我家做客， 望着桌上这两盘水果有些奇怪。 也是，一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲珑剔透，对比过于鲜明。说实话，自尊心和虚荣心齐 头并进，我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母 亲端上茶来， 笑吟吟顺手把沙果端走， 那般不经意， 然后回过头对客人说： “快尝尝荔枝吧！ ” 说的那般自然、妥帖。 母亲很喜欢吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我吃。以后每年的夏天， 不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。荔枝成了我家一年一度的保留节目，一 直延续到三年前母亲去世。 母亲去世前是夏天，正巧赶上荔枝刚上市。我买了好多新鲜的荔枝，皮薄核小，鲜红的 皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累的张着一张张汗津津 的小脸。是啊，它们整整跑了一年的长路，才又和我们阔别重逢。我感到慰藉的是，母亲临 终前一天还吃到了水灵灵的荔枝，我一直认为是天命，是母亲善良忠厚一生的报偿。如果荔 枝晚几天上市，我迟几天买，那该是何等的遗憾，会让我产生多少无法弥补的痛楚。 其实，我错了。自从家里添了小孙子，母亲便吧原来给儿子的爱分给孙子一部分。我 忽略了身边小馋猫的存在，他不用再熬到 28 岁才能尝到荔枝，他还不懂什么叫珍贵，什么 叫舍不得，只知道想吃便张开嘴巴。母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得是一颗 荔枝，都给了她心爱的馋嘴的小孙子吃了。 而今，荔枝依旧年年红。 阅读练习：1、 用简略的语言概括一下本文主要写了哪几件事。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2、 细细品味下列细节描写，并把自己的体会写下来。 （母亲）筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指指甲划破荔枝皮，小心 翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡， 那样爱怜地望着舍不得吞下…… 体会：______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3、 文章结尾“而今，荔枝依旧年年红。 ”这句话饱含了作者怎样的感情？再根据自己 的理解，写几句作者没有说出的话。 ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描 绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的 富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉、有个性的人物形象。细 节描写分为：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、心理细节描写、表情变化细 节描写、服饰细节描写和事物细节描写等。 这篇文章的细节描写注意是第三自然段中对母亲剥荔枝的动作细节描写和母亲剥完后 托在手心舍不得吃的动作与语言、 神态细节描写。 这三处细节描写生动地表达了她对荔枝的 爱和珍惜。 细节虽小，但其作用不可小视。好的细节描写能够使人物性格鲜明、活灵活现，增强 内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面， 它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就连贯不起来。爱怜 慰藉 坦然 敏锐 痴迷 弥补 无视 厉声 阅历 清晰 震撼 凋零 绽放 划破 蹒跚 探身 拭干 留意 聚焦 汗津津 昂首阔步 有气无力 一碧千里 翠色欲流 心惊胆战 小心翼翼 伤痕累累 玲珑剔透 晶莹透亮 再接再厉 疑惑不解 理所当然 油然而生 蔚然成风 一本正经 筋脉突兀 劈头劈面 一股脑儿 忙里偷闲 紧锁眉头 全神贯注 眼花缭乱 1、我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正，就走进里面去 了。 （选自《一夜的工作》 ） 2、不过说到学习，我可真是甘拜下风。每次自习，忙于应付作业的我忙里偷闲，悄悄 地向她望去，几乎每次都会看见她紧锁着眉头，两眼聚焦于一点，埋头全神贯注地读着面前 的题目。忽然，她长长的吐出了一口气，眉头舒展开来，脸上绽出一朵灿烂的笑容，迅速抓 起笔，以令我眼花缭乱的速度书写着什么。唉，一定是又做出了一道难题了。再看看我，桌 子上还堆着一摞作业呢！ 人家班里前三名的成绩可不是随便吹出来的哟！ （选自 《我的同桌》 ） 3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红 的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这 边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上 的泥土，心里很轻松似的。 （选自《背影》 ）提示：写一个你熟悉的人，选择典型事例，运用生动真实的语言、动作、神态、外貌等 细节描写刻画人物，题目自拟。读写达标七：运用小标题式写作，逐步展示人物的特点，塑造人物形象 阅读领航：妈妈的手不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管 心有多冷，妈妈的手会将它焐热。抚平深深的伤天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医 院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有火上浇油的味道。 每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摸着我的头，说： “男子汉，就应该坚强！ ”这时， 我就会安静下来。从那时起，我知道了，妈妈的手能抚平深深的伤痛。擦干苦苦的泪人生不如意事十常八九。 一向成绩优秀的我， 在小学五年级期末考试中的表现让老师和 家人都“大跌眼镜” 。沮丧的我无脸见人，没有回家。在路边，自称硬汉的我第一次哭得那 么伤心。午夜时分，急得团团转的妈妈终于在树下找到哭成泪人、昏昏欲睡的我。母亲为我 擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的情绪终于平静下来。那夜 之后，我知道了，妈妈的手能擦干苦涩的泪水。温暖冷冷的心历史总是惊人的相似。 小学升初中的成绩就像一年前一样让人心碎。 望着那可怜的成绩 单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冷冻室一样，冰冷、麻木。我幼稚地做出决定： 既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我做出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摸过我 无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了。她的两行热泪唤醒了我，我冰 冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场，我知道，是妈 妈的手温暖了我冰冷的心。 妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。 阅读练习： 1、 请说说下列词语在文中的意思。 火上浇油：__________________________________________________________________ 大跌眼镜：__________________________________________________________________2、 根据选文内容填空。 文中写了妈妈的手能_________________、__________________、____________， 表达了作者________________________________________________________________。 3、 请你用“―”划出文章的小标题，并说说小标题式作文的好处。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4、 从文中找出让你感动得句子，并将你的感受写下来。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________小标题式写作就是除了作文的答题么外，还把文章分成几个小版块，其中每一块给它 起一个能概括内容的小题目。如《妈妈的手》一文可由三个板块构成，分别用三个小标题： “抚平深深的伤” 、 “擦干苦苦的泪” 、 “温暖冷冷的心” 。恰当地营造小标题，不仅能使文章 层次清晰、脉络分明，省略了过渡，呈现出匀称醒目的结构之美，而且体现了凝练概括的精 美构思，因为好的小标题的拟制是精心提炼的结果。 如何拟制小标题呢？ 1、以时间为序，如《校园随想》的小标题： “晨练” 、 “午睡” 、 “晚自习” 。 2、以空间为序，如《新世界畅想》的小标题： “生态园” 、 “海底世界” 、 “月球村” ，选 取的是畅想的几种未来世界。 3、以写作视点或角度为序，如《我家的“怪圈” 》的小标题： “我怕爸爸” 、 “爸爸怕妈 妈” 、 “妈妈怕我” 。 4、以事情的发展为序，如《尊重，永远的感情》的小标题： “泄密” 、 “冷战” 、 “融化” 。 拟制小标题时还应注意： 1、小标题要围绕中心来取，体现写作的思路； 2、小标题之间要有一定的关系，如 上述《妈妈的手》中的小标题间是并列关系，而 《尊重，永远的感情》的小标题则是递进关系； 3、小标题要格式一致，工整美观。倒霉 抚摸 灵魂 安详 抽动 呼啸 大冰坨 晶莹 发怒 恼怒 闲聊 心田 倾诉 惋惜 勉强 贪婪 浩如烟海 无话不谈 火上浇油 撕心裂肺 大跌眼镜 视死如归 开怀大笑 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑容可掬 笑逐颜开 心慌意乱 心花怒放 心旷神怡 心潮起伏 忧心忡忡 心灰意冷相遇和她相遇是在一个星期天的中午，那天…… 在我和她的闲聊中，我知道她和我在同一所学校，同一个年级，只是不同班而已。望着她渐 渐远去的背影，我知道有一粒种子已悄然落进了我的心田。相处初二分班时，我俩分到了同一个班级。有一次上体育课……和她相处，所有的烦恼都会 随风而去，感觉特别轻松愉快。我知道，那粒种子已经开始生根，发芽了。相知从那以后，我们就成了无话不谈的好朋友。有了烦恼，我们会找对方倾诉；遇到难题， 我们会共同解决；获得成功，我们会让对方分享……看着她活泼开朗的样子，我知道，我们 俩用真诚浇灌的友谊之花终于开放了。题目：我最感激的一个人 提示： “郁闷。伤感” “暴躁。冷静” “悔悟。收获”是这篇作文的三个小标题。 请你运用小标题作文形式，用上述小标题写出让你感激的这个人。可综合运用语言、动作、 神态、正面、侧面描写等来写。你可以先想想这三个小标题概括了一个什么故事，把作文构 思完整再进行写作。读写达标八：抒发真情实感，引起读者共鸣。 阅读领航：远去的童年游戏童年的时候，放学后扔下书包，我便和伙伴们玩一些现在想起来觉得很傻的游戏。从下 午时分一直到傍晚， 每次在大人的呼唤声中才不舍地结束游戏， 用脏脏的小手掸掸身上的灰 尘，再把放在草地上的书包背起来，依依不舍地和伙伴们告别，这才满足地离去。 我们都知道，这样的游戏明天可以继续。 那个时候我常想，童年的游戏是否可以玩一辈子，我们是否可以像彼得.潘一样永远长 不大，永远可以享受童年的快乐。直到今天我才知道，童年是短暂的，它转瞬即逝，留下的 只有温暖的回忆。 拍洋画，这是我们以前最迷恋的游戏。它的玩法很简单。两个人或者很多人，每个人 拿出自己的一张洋画，然后每个人顺次用手去拍，如果有人把洋画拍得翻了过来，那么这张 洋画就属于他了。 这个游戏需要付出一定的成本，那就是要用钱去购买洋画。那个时候洋画一元一大张， 一大张里面有很多小张， 用剪刀把大张洋画按照边界线剪成小张， 这些小张就可以用来拍了。 洋画上的图案一般都是卡通人物，葫芦娃、机器猫、黑猫警长、变形金刚之类，很多很多。 我们这些孩子都是很贪心的，总希望自己有更多的洋画。买洋画需要钱，我们的零用钱又很 少，再加上嘴馋，有钱的时候都是去买吃的了，每次路过小摊，看到花花绿绿的洋画，心里 总是痒痒的。 身上总算是有了一元钱，放学后和伙伴们高兴地跑向小摊，左挑右选，花了好长时间 才选好满意的洋画。把它剪成很多小张，一叠崭新的洋画就诞生了，再用一根小牛皮筋把它 们拴好，小心翼翼地放进口袋。回到家，把书包扔在院子里的草地上，然后就和伙伴们趴在 地上拍起了洋画。一张，两张，有输有赢。拍得连手都有些红肿，拍得满面灰尘，却还是依 依不舍。 现在，那种洋画已经没有了，走过很多大街小巷，找寻着以前那些很普通的洋画，可 是却找不着了，或许这辈子都找不着了，洋画已经远去，直到有一天我们把它彻底地忘记。 打弹子。它和洋画一样，是那个时候最有趣的游戏。它的玩法也很简单。两个或两个 以上的人，每个人出一颗弹子，用大拇指打击弹子，轮流着进行，如果有人用自己的弹子碰 到别人的弹子，那么那颗弹子就属于他了。弹子也是需要付出成本的，但是弹子都很便宜， 普通的一角钱一颗，特别的弹子两角钱到一元钱不等。弹子很漂亮，透明的玻璃球，中间嵌着月牙形物体，算是最普通的。此外还有通体乳白色的，通体蓝色的，很多很多的颜色。 打弹子和拍洋画一样，趴在地上，手接触着地面，打击着弹子，弹子欢快地滚动着， 仿佛我们这欢快地童年。 弹子不仅可以用来玩，还可以用来收藏。家里本来有一罐收集多年的弹子，有各种各 样的颜色，可惜搬家的时候不慎遗失，为此，我感伤了很长一段时间。 如今，弹子也基本绝迹，至少我再也没有发现过它的踪迹，我想它也已经远去了吧。阅读练习：1、 这篇短文情真意切，娓娓道来，让人觉得似乎和作者一起走过了一段新鲜而快乐的童年 之旅。请用短文中的词语来形容一下这段美好的时光。 例如：快乐 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、 联系文章，说说你从哪些方面感受到了作者对拍洋画和打弹子的喜爱？ 拍洋画：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 打弹子：____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3、 作者用回忆的笔调简述了童年时的游戏，字里行间流露出对童年的留恋，请摘抄两句最 能表现这种情感的句子。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4、 真实的故事、真实的情感是这篇文章打动我们的原因。读了这篇短文，你是不是也联想 到一些不一样的童年故事呢？它们有的很傻， 有的很有趣， 有的或许让人难过， 但记住： 它们都是自己成长过程中一道靓丽的风景线。如：捉知了、堆雪人、____________、 __________、_______________、______________、______________、_________等等。我国大教育家叶圣陶先生说： “作文要说真话，说实在话，说自己的话……”可见，能 否展现真实生活， 抒发真情实感是评判一篇文章优劣的首要标准。 要在文章中展现最真实的 生活场景，同学们要牢记这样两条秘诀：一是要选择真实素材中最熟悉的，只有选择印象深 刻的熟悉的事情来写，才能觉得有话可说，如本文作者就选取了自己熟悉的儿时游戏，抒发 了对童年生活的怀念；二是发现一样中的不一样，选材以后，应该往深处想一想，往往就会 有不一样的感受，只有这样才能抒发出真情实感，才能引起读者的共鸣。顺次 崭新 绝迹 依依不舍 转瞬即逝朦胧 镇定 鼓舞 嬉闹 稚嫩 迷恋 左挑右选 铿锵有声 三五成群 令人神往1、 两个小朋友站在左右两边，把长长的橡皮筋绑在腿上，中间的位置留给另外的小朋友跳 各种花样。 “马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六 ……”稚嫩 的童音轻轻哼着，孩子们的脸上都是欢快的表情。小腿在橡皮筋上翻飞，偶尔被绊住， 摔倒了，也不哭，站起来，拍拍身上的土，再接着跳。花样也特别的多，编麻花，跳三 角，蹦蹦等。三五成群，围在一起玩。家长放心，我们也玩得开心。2、 童年，它就像一架小摇车，它摇着岁月，它摇着星辰，童年的时光，悄悄地流过。天真 烂漫的童年经历令人难忘，无忧无虑的童年时光令人神往。童年，是人一生中最美好的 时光！ 3、 童年是五彩缤纷的， 就像海边漂亮的贝壳； 童年是无忧无虑的， 就像整天嬉闹的浪娃娃； 童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。提示：打开记忆的闸门，童年的往事就像溪水汩汩流出，在阳光下闪现出缤纷的色彩。 请你从中选取一件最熟悉的趣事，把它写下来，题目自拟。一定要写出你的真情实感哦。读写达标九：首尾照应，凸显文章主题思想。 阅读领航：5 元钱的故事5 元钱能够干什么？那一天我突然问自己。我 4 岁的女儿听见了，大声地说 可以买两支冰淇淋。我什么也说不出来，我想起了父亲和 5 元钱的故事。 那一年父亲上完小学， 并以优秀的成绩考取了县一中。正当他满怀希望地迎 接新学年到来的时候，我爷爷对他说，别上了，在家里割草吧。父亲的梦一下子 被打碎了，他整日哭泣，并拒绝干任何事情。爷爷没有办法，最后说，你自己挣 够学费你就上。 学费是 5 元，对今天的孩子来说只是两支冰淇淋的价格，但对 30 年前的父 亲来说是一笔不小的数目。爷爷说这句话其实压根儿就没想让父亲去上学。 父亲沉默了好多天，最后他拿起镰刀，第一次向命运挑战。他冒着盛夏的酷 热，钻进田间地头给生产队割青草，有时两天下来割的青草捆起来比他人还高， 足有 100 多斤。 100 斤青草， 生产队结算 5 个工分。 那年一个工分大约合 5 分钱， 这样，父亲最多的一天能挣到 0.25 元，20 多天就能挣够 5 元钱。他一遍又一遍 地计算着，仿佛一个登山者不断地抬头看着距离山顶的路。最后，父亲离自己的 目标只有一步之遥了，再割 100 斤青草，就凑够 5 元钱了。 那一天早上，父亲起得特别早，他激动地走在田间小道上，仿佛看到了自己 已经身处课堂。那一天天特别热，但父亲已顾不得了，拼命地割着草。汗水湿透 了他的衣服， 然后他感到头昏脑涨， 迷迷糊糊地举起镰刀一下子割在了自己腿上， 血从他的腿上流出，父亲倒在了地上。等从病床上爬起来的时候，县一中已开学 半个多月了。而爷爷也说为了给他治腿伤，花了十几块钱，学上不成了。 在我的记忆中，每当我跟父亲要钱的时候，他 从来没有说过不给。甚至在 外求学时， 我想喂一喂肚子里的馋虫却说谎要订复习资料进修。父亲从未问我什 么， 而是东借西借也会把钱如数寄来。 直到有一天， 父亲给我讲了 5 元钱的故事， 我后悔地跑到校外树林里，把头撞到一棵小树上，让疼痛减轻我内心的愧疚。从 那时候起，在校期间，我便再也没有吃过食堂以外的任何食品了。 我感谢父亲给我讲的故事，让我再告诉我的女儿吧，也许长大了她会说 5元钱能做很多事情，甚至，能改变一个人的一生。 阅读练习： 1、用√给下列加点的字选择正确的读音。 哭泣 （lì qì） 挣 够 (zh?ng zhēng) ． ． 挑 战 (tiāo tiǎo) ． 酷 热 (gào kù) ． 愧疚 ． (jiǔ 结 ． 算 (jiē jiù) ji?)压 根儿(yā ． 疼 ． 痛 (t?nyà) t?ng)2、在括号里填上恰当的词语。 （ ）的数目 （ ）的酷热 （ ）的愧疚 （ ）地哭泣 （ ）地计算 （ ）地割草 3、 “父亲的梦一下在被打碎了，他整日哭泣，并拒绝干任何事情” “父亲的梦” 指的是______________________________________________________________。 4、 “父亲沉默了好多天，最后他拿起镰刀，第一次向命运挑战。 ”父亲是怎样向 命运挑战的，请在文中相关语句下画“_______” 。 5、 “在我的记忆中，每当我跟父亲要钱的时候，他从来没有说过不给。 ”是父亲 变得富有了吗？父亲为什么要这样做？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6、文中结尾说： “5 元钱能做很多事情，甚至，能改变一个人的一生。 ”你是怎 样理解这句话的? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________一篇文章，要充分体现其完整性，文中涉及的人或事件，就应该有始有终， 不消失或突然出现。作文时，前面提到的有关情况和问题，后面应该有个着落； 后面出现的情节等，在前面应该有个交代，或有个暗示、伏笔。尤其对某些重要 的内容，需要反复强调。这种前后文之间的互相呼应，就是照应。 《5 元钱的故事》灵活地运用了开头和结尾相呼应，使文章开头表达的感情 和结尾抒发的感情相呼应起来，使文章的结构浑然一体，中心思想更加突出。 做到首尾照应，一定要做到顾全大局，胸有全篇，也就是在叙述前面的内容 时，也要考虑到后面的内容；在写到后面的内容时，也要照顾到前面的内容，做 到前有伏笔后有呼应，使全文脉络贯通一气，结果严谨。要做到这一点，作文之 前，就要先有计划，意在笔先，适时交代。镰刀 酷热 盛夏 头昏脑涨 一步之遥 记忆犹新 不过如此 心不在焉 心怀叵测 言简意赅 言必信，行必果。 1、 在我的童年中，有许许多多的后悔的事，有些已经记不清了。但唯有一件 事，至今还让我记忆犹新，感到深深的愧疚。 ……几年过去了，我已经是大孩子了。但每想起这件事，我都后悔极了。也许， 它会让我内疚一辈子。2、 面对困难，许多人戴了放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此。 …… 我永远也忘不了这一课，它让我明白了一个道理：正如生命中的许多伤痛一样，其实 并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。提示：请你从下面的题目中选择一个，先运用首尾照应的手法为它设 计一个开头和结尾，再完成整篇习作。 1、我爱我家 5、纸船 2、我们是一家人 3、一千张糖纸 4、词典的故事6、成长的滋味读写达标十：设置悬念，吸引读者眼球。 阅读领航：家家=爸爸（F）和（A）妈妈（M）我（I）你（Y） 父亲很晚才下班回家，又累又烦，而他 5 岁的儿子正在家门口等他。 “爸爸， 我可以问你哥问题吗？” “当然。问什么呢？”父亲回答。 “ 爸爸，你一小时可以挣多少钱？” “那不是你要了解的。你干嘛要问这个？”父亲很生气地问。 “我只是想知道，告诉我吧，你一小时能挣多少钱？“小孩哀求。 “如果你一定要知道，那么我告诉你，我一小时挣 20 美元。 ” “哦， ”男孩低下头， “爸爸，请给我 10 美元好吗？” 父亲非常生气： “这就是你要问那个问题的原因吗？如果你要钱去买一个傻 瓜玩具或者一些乱七八糟的东西的话，那么你立即给我回到你的房间，上床睡 觉。好好想想吧，你为什么要这样自私啊。难道我每天卖命工作是为了满足你 如此幼稚地行为吗？” 小男孩不声不响地走回他的房间，关上门。他的父亲坐下来，仍为小男孩 提出的问题恼火――他竟敢为了要钱而问他这样的问题！大约 1 小时以后，父 亲的情绪慢慢平静下来，他想：也许孩子真的需要那 10 美元，他平时的确很少 开口要钱的呀。他来到孩子的房间，打开门。 “你睡了吗，儿子？”他问。 “没有，爸爸，我醒着。 ”男孩儿回答。 “我想，也许我刚才对你太凶。 ”父亲说， “我今天工作时间太长了，竟把 烦恼施加到了你身上。这是你要的 10 美元。 ” 小男孩坐起来，笑了。 “哦，谢谢您，爸爸！ ”他大声地叫了起来，接着伸 手从枕头下面拿出一些皱巴巴的票子。看到孩子已经有钱了，爸爸不免有些气 恼。小男孩儿慢慢地数着钱，然后抬头望着爸爸。 “你不是有钱吗？为什么还要钱呢？”父亲板着面孔生气地问。 “因为钱不够，但现在够了。 ”孩子回答， “爸爸，我现在有 20 美元了。我 能买你一个小时的时间吗？明天下班请早点回家，我想和你一起吃晚饭。 ” 阅读练习： 1、 照样子，写词语。 皱巴巴 ____________ ______________ ____________________ 乱七八糟 ___________ ______________ _____________________ 不声不响 ___________ ______________ _____________________ 2、 改写下面的句子，使其意思不变，并完成练习。 原句：难道我每天卖命工作是为了满足你如此幼稚地行为吗？ 改写：_________________________________________________________ 我认为______句更好，因为________________________________________ 3、 “大约 1 小时以后，父亲的情绪慢慢平静了下来，他想：也许孩子真的需要 那 10 美元，他平时的确很少开口要钱的呀。 ”从这句话中，你可以体会到“孩 子”是一个____________________________的人，你的理由是______________ 4、结合文章内容填空。 儿子（ ）钱→父亲（ ） 儿子（ 悬念 儿子（ ）钱→父亲（ ）钱→父亲（ ） 谜底： ） 儿子用钱买 儿子（ ）钱→父亲（ ） （ ） 5、知道了儿子要钱的目的之后，父亲会怎样做，怎样说呢？请你展开想象写一 写。 _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________悬念，俗称扣子或关子，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人 物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者不由自主地带着疑 问进入文章的情境之中。因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧。细细一看，这则小故事围绕 20 美元展开，情节由孩子问钱、要钱、数钱、给钱构成，结合父亲的情绪变化：一次次误会、生气、消气、又生气……一步步地把故事情节向前推 进，使故事波澜起伏，无形中激起了读者的好奇心，直至最后把谜底揭开，形成全文情感 的高潮。 那么如何设置悬念呢？简单地说有五种方法，即倒叙法，疑问法，误会法，巧合法， 省略法等，这则小故事主要运用了疑问法和误会法。成功设置悬念，可以极大地增强文章 的表现力，吸引读者。但悬念的设置必须切合实际，合理运用，做到既出人意料，又合情 合理。哀求 卖命 珍藏 凝聚 蹊跷 声誉 殷切 奇怪 皱巴巴 掐指一算 不声不响 风烛残年 故弄玄虚 大失所望 铁面无私 了如指掌 甘拜下风 风驰电掣 异想天开 不折不扣 息息相关 巧夺天工 废寝忘食 一枝独秀 莫名其妙 坐立不安 有眼不识泰山 吃一堑长一智 1、在我的家里，珍藏着一件白色的的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝 聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。 每当我看到它， 周总理那高大光辉的形象就浮现 在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。 2、动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西 倒不占分量，可是用途却很蹊跷。 从费城出发前，我们就通了电话。一下车，她已经在站上等了。掐指一算，分手快有 半个世纪了，现在都已是风烛残年了。 拥抱之后，她就殷切地问我： “带来了吗？”我赶紧从手提包里掏出那几颗枣核。她托 在手心，像比珍珠玛瑙还贵重。 她当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄 虚地说： “等会儿你就明白啦。 ” 3、著名的声乐专家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加考试的两百多名合唱 训练班的学生中间，有一个二十岁的女生陈伊玲，初试时的成绩十分优异：声乐、视唱、练 耳和乐理等课目都列入优等， 尤其是她的音色美丽和音域宽广令人赞叹， 而复试时却使人大 失所望。苏林教授一生桃李满天下，他的学生中间不少是有国际声誉的，但这样年轻而又有 才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。以设置悬念的方式开头，自选题目，完成习作。读写达标 11：在叙事的开头埋好伏笔，做好铺垫。 阅读领航：打开心中的那把锁一代魔术大师胡汀尼有一手绝活， 他能在极短的时间内打开无论多么复杂的 锁，从而逃生，从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在 60 分 钟之内，从任何锁中（挣脱 挣扎）出来，条件是让他穿特制的衣服进去，并 且不能有人在旁边观看。 英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战，有意考验他。他们特别打制 了一个（坚固 结实）的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼看看 能否从铁笼中出去。 胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服，走进铁牢中：牢门“哐当”一 声关了起来。 大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中取出了 自己特制的工具，开始工作。 30 分钟过去了，胡汀尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着：45 分钟过去了， 一个小时过去了，胡汀尼头上开始冒汗。最后，两个小时过去了，胡汀尼始终听 不到期待中的那锁簧弹开的声音。他（精疲力竭 竭尽全力）地将身体靠在门 上坐下来，结果牢门却顺势而开。原来，牢门根本没有上锁，那把看似很厉害的 锁只是个样子。 小镇居民故弄玄虚，考验了这位大师。门没有上锁，但胡汀尼心中的门却上 了锁。 曾经有一位撑杆跳的选手， 他一直苦练却无法越过某一个高度。他失望地对 教练说： “我实在是跳不过去。 ”教练问： “你心里在想什么？”他说： “我一冲到 跳线时， 看到那个高度， 就觉得我跳不过去。 ” 教练告诉他： “你一定可以跳过去。 把你的心从竿上‘摔’过去，你}