亚马逊：商品评论: 中国本土儿童插画完全教程:绘出好单幅
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出门在外也不愁童心交流——论儿童阅读心理在童书插画创作中的运用 | 中山市博物馆
& 详细内容
中山市博物馆
儿童书籍中的插画对孩子而言，寓意颇丰。本文通过对儿童插图发展及现状的分析，同时提取儿童阅读心理特征，探讨了趣味性、幻想性及创造性等游戏特征在儿童插画创作中的运用。
关键词：儿童阅读心理；童书插画；趣味性；幻想性；创造性；互动性游戏
To Read Kids’ Mind
----On the Application of Children’s Reading Psychology in Children’s Book Illustrations
Liang Jingwen, Museum of Zhongshan City
Illustrations in children’s book are of profound meaning for kids. This thesis analyses the development and status quo of children’s book illustrations, and by summarizing children’s reading psychology, it discusses game-features in the creation of illustrations, such as fun, fantasy and creativity.
Key Words:
Children’s Reading Psychology, Children’s Book Illustration, Fun, Fantasy, Creativity, Interactive Games
图1 《Kunst und Lehrbüchlein》内文插画
插图是一种以文本为基础，以传达信息为目的，以印刷或其他媒介传播的图像艺术，常常以一种辅助解释说明的功能出现在书籍、报刊杂志当中。它使书籍的表达方式增加了新一层的内容和方法，这种通过绘画方式来辅助实际文字内容的方法，使书籍更加丰富和具有直截了当的说服力和吸引力，从一开始出现的时候就已经受到欢迎。而插图在儿童书籍中的重要性早在16世纪已经被人们发现。它发展到今天，在孩子成长过程中扮演着极为重要的角色而不仅仅只是阅读的辅助。
一、儿童插画史及现状
1580年由法兰克福出版了最早的绘图本儿童读物《Kunst und Lehrbüchlein》(见图1)。在它的标题页上写着：“一本美术读物，用以教导年轻人。你能从中找到令人愉悦的、惬意的绘画。”而第二个关键的文献是《图解》（Orbis Pictus）,出版于1658年。该书作者克米尼厄斯预言：“对儿童而言，图画将是最浅显易懂、最有效的学习方法。”
直到19世纪，儿童读物插画才开始进入真正的繁荣期。不可否认技术的进步，为儿童插画带来了新的契机。这个世纪初，平板印刷术在法国首次出现，这种基于油水相斥原理工作的技术最终导致了全彩书籍的兴起，而在过去，这样的书籍只能依靠手工一张张分别上色。到19世纪末期，占绝对优势的色彩石版印刷术逐渐让位于新兴的四色印刷术。
20世纪的新印刷术的出现，让水彩插画得到频繁的传播。一时间，到处充斥着彩色的赠阅刊物。在这个探索四色印刷潜力的年代里，出现了亚瑟o拉克汉姆（Arthur Rackham）、爱德蒙o杜拉克（Edmund Dulac）和比贝翠斯o波特（Beatrix Potter）几位重要的贡献者。如果不对20世纪儿童插画的历史作一个纵览，即便是再敏锐的人也不可能理解每一个时期具有里程碑性质的艺术家及其作品。
儿童插画发展到现在，全球的品种与质量都在直线上升。在新艺术运动持续发挥影响近100年之后，21世纪的早期不太可能被某一种风格独霸舞台。此时出现了奥拓o塞伯尔德（Otto Seibold）、兰o史密斯（Lane Smith）、科凡塔o帕科夫斯基（Květa Pacovská）和杰纳迪o斯比瑞恩（Gennadi Spirin）等具有明显个人风格和影响的插画艺术家。
同时，这为我们提供了更广阔的视觉阅读选择。孩子们通过图像进入了故事和知识的世界。通过媒介范围的不断拓展，也意味着年轻人暴露在比以往任何时候都多的图像之中。作为一种创意平台，艺术家们越来越多地关注图画书这种媒体。
二、儿童阅读心理特征
儿童处在生命发育的早期，他们的感官需要一定数量和质量的刺激。这些不同程度和性质的刺激既是儿童感官生理发育成熟的外在条件，也是其思维发展的原始材料积累。
当代著名认知心理学家皮亚杰（Jean oPiaget）在多年的观察、研究基础上，提出了独特的儿童思维发展阶段理论，认为儿童的思维发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-6岁或7岁）、具体运算阶段（6岁或7岁-11岁或12岁）和形式运算阶段（11岁或12岁-14岁或15岁）。
感知运动阶段是儿童智力发展的萌芽阶段，在这个阶段中，儿童只能依靠感知和动作来适应外界环境。为了获得机能的快乐而重复习得的活动，他们热衷于通过游戏过程中的趣味性而获得满足和快乐。与感知运动阶段相比，前运算阶段儿童的智力有了质的飞跃，客体永久性的意识巩固了，动作大量内化，内化的产生是儿童智力的重大进步。儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑里进行“表象性思维”。幻想和创造是儿童思维认识过程的必然手段，儿童以自我为中心，在其设定的虚幻世界里寻求快乐。具体性——是具体运演阶段的最主要特征。儿童在这个阶段中随着抽象概念的形成，已开始具有逻辑推理能力。但是这时的逻辑推理还离不开具体事物的支持，否则儿童会感到困难，所以这种逻辑推理能力只是初步的。这个阶段的儿童的自我中心观逐渐削弱，而转为对事物的分类、顺序排列及对应能力，数的概念在运算水平上的掌握。皮亚杰认为，儿童在11－12岁之间开始进入形式运演阶段，这一阶段的主要特征是： ① 思维形式与思维内容开始区分 ② 能运用假设进行各种逻辑推理 ③ 有特定的形式运演结构形式。
皮亚杰的儿童思维发展阶段理论，引发了一场儿童智力观的革命。根据对儿童思维发展阶段理论的分析，我们不难提取出儿童阅读心理的特征：趣味性、幻想性、创造性的游戏特征。这些特征有效地运用在童书插画的创作中，使童书得以焕发出轻松愉快的气息。这是皮亚杰的理论给我们的启示。
阅读心理在儿童插画创作中的运用
1、角色设计的夸张拟人化
创造出色彩鲜明和极具吸引力的角色是儿童插画得以成功的根 本因素。此时亲近儿童，把握好插画艺术形式和儿童可读的趣味性之间的平衡非常重要。儿童的幻想性特征在此能得到很好的运用。他们
图2 《天生一对》达妮拉o库洛特 文/图
思维的特殊性表现在奇妙无比的想象力上，天马行空，所有不可能的事在他们看来都有可能甚至是理所当然的。在神话、寓言和民间传说中，人类的品质被划分和设计成各种各样的类型。连动物都被赋予了好人和坏人的标签，而这些也恰恰是从事插画创作必须抓住的心理暗示角色。《天生一对》是个典型的角色设计运用的成功例子（见图2）。达妮拉o库洛特把长颈鹿和鳄鱼两种体型和生活习性差异甚远的动物拟化为一对真心相爱却有受到外界排斥的恋人，他们通过各自的努力终于打动了众人并获得了接纳。在儿童的认知世界里通过动物生活习性特征赋予拟人化的故事情节，抓住儿童特有的幻想性心理特征去创作，能更有效更生动地阐明故事要传达的寓意。
2、文字与图画交互关系的趣味性
在童书中，文字和图画的关系独特而又复杂。以图画和文字的复合视觉表达视觉信息和讲述故事，它们相互阐释，用两种不同的符号语言表达故事的信息，并最终形成一个浑然天成的整体。
伦道夫o卡尔德科特（Randolph Caldecott）对于儿童插画的影响巨大，作为一名天才画家，他将图文关系引入到一个更加精妙复杂的境界里。人们常常称他为现代图画书之父。他是探索图文关系并进行实践的第一人。在此之前，插画大多是文字情节的图解。然而，只有图文在视觉上变为一个整体，彼此之间才能真正融合。
在大多数的情况下，文字和图画的“发言”是同时发生的，将二者结合成一体式图画书最核心的特征。这体现在其交互关系上：
图3《第五个》（奥）恩斯特.杨德尔/文 （德）诺尔曼.荣格/图
2.1图文并行式叙述，即图画和文字同时出现并能一一对应，描述相同的事情，故事实际上是被文、图分别叙述了一遍。《第五个》是个相当简短明了的故事，这本图书中每个画面只出现了不超出七个文字，文字在左边页面中央阐述，插画在右边页面同时对应出现，形成了并行的关系。孩子运用基本的逻辑推理能力能同时通过文字或者图画明了故事的内容，只是书中插画的表现力远远超出了文字，丰富生动形象，给予孩子更大的想象空间（见图3）。
图4 《今天运气怎么这么好》（日）宫西达也 文/.图
2.2图文互补式叙述，即图画和文字同时出现并为互补形式描述，单看哪一方都不足以表达整个完整的故事。双方是文字和图画的相互解释功能。在这张《今天运气怎么这么好》的插图中文字内容写到：有一天，大灰狼乌鲁走进午睡林，小猪们正在睡午觉呢“哇——这么多！今天，运气怎、怎么这么好呢！”他怕吵醒小猪，小声地数了起来“1只，2只，3只，4只……”图画中并没有把大灰狼怎样进入午睡林的情境也画出来，而只是表现了数数的过程，同时通过文字生动地增加了数数的心理活动变化（见图4）。整个画面和文字的配合使故事更加丰富饱满，孩子能通过自己的想象在脑子里搭建一个属于他自己的故事场面。图文互补的关系，能让双方延伸出更多的想象空间，使文字和图画所表达的东西和谐互补而不是简单的重复。
图5《云朵面包》(韩）白嬉娜 文/图
2.3图文交叉式叙述， 即图画和文字可能同时出现，也可能随着翻页递次出现，但两者所描述的事情并不一致，或者毫不相干甚至是对立的。《云朵面包》的文字和图画配合得相当巧妙，把同时发生的两个场面用简单的文字对话串联起来。左图是猫爸爸雨中下班回家的场景，右图是两只小猫打开窗户正为爸爸送面包的瞬间，而用两只小猫的对话正好弥补了这两个场景带给我们的疑惑，这种三维的表达方式改变了原有的互补解释说明关系，更具创造性和趣味性（见图5）。
培利o诺德曼(Perry Nodelman)在《阅读儿童文学的乐趣》中说道：“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后产生的故事。”图画书的图文交互关系的多元化使其阅读过程具有暗示性、象征性、多义性、游戏性、开放性等特征，给读者提供了多维度、多层次的阅读空间，给图画故事带来非凡的艺术魅力。
图6《屠龙族》熊亮（文）熊亮/段虹（图）
此外，文字和图画在书籍排版上活泼的构成和版式也是在童书设计上起着很大的作用。巧妙地运用跨页的图形排版方式对引导我们的视线方向和审美平衡都起着关键的作用。《屠龙族》中文字与屠龙族人身后环绕的仙气结合成一体，把文字当成是图画的一部分，变换视觉角度和排版方式有助于保持孩子的阅读兴趣感（见图6）。
3、色彩气氛的趣味幻想性
色彩是烘托气氛的主要因素，要把孩子们吸引入画面中，色彩对比和谐关系，气氛的营造是至关重要的。不同的色彩同样会给儿童带来不同的视觉感受。要把色彩理解为一种表达的语言。色彩的使用不能光凭借插画家对色彩感觉的好恶去选择，必须根据独享的内容进行准确的选择。心理学家卡尔·拉施里（Karl Luscher）指出儿童确实有自然喜好的颜色尺度（从红色、黄色、橙色和各种纯色，到紫——灰色的各种暗的颜色）。而且男孩和女孩对色彩的敏锐度和兴趣取向都有所不同。
图7《第五个》（德）诺尔曼.荣格/图
好的插图可以运用光线和阴影来表达情绪，用色调来刻画角色性格和心理。同时还能起到叙事和隐喻的功能。这同样是《第五个》中的插图，作为第一张插图，没有文字的说明，只用了图画来叙述这个章节的基调和气氛，画家运用了大量的排线阴影和灰蓝色调来烘托出五只动物在进入手术室前惊恐和好奇的复杂心理，不需要文字补充，图画的色彩同样有着强大的表达能力（见图7）。
4、表现手法与互动性游戏的结合
结合儿童阅读的心理特征表现，童书插画的表现手法的多样性在技术的发展的协助下让孩子的阅读更具体验性和游戏性。
4.1、平面手绘
这种作为最原始的表现手法在儿童插画中得到了最普及的运用。自由的线条，个性化的笔触，各种肌理效果和作画间的偶然效果，自然的风格一直是插画家钟爱的表现方式。不同的媒质、材料和技法都因插画家的喜好和作品的主题来创作。CG技术的发展为手绘插画为打开了一个新的局面，数码设备和各种软件所具备的强大的图像处理能力和文字排版功能，不但能制作出各种奇妙的效果，使得修改、复制、编辑变得轻而易举，在创作上节省了大量的时间，也满足了插图艺术家在思维上不断变化的需求。
4.2、拼贴组合创作
图8《云朵面包》(韩）白嬉娜 文/图
简单的撕纸、布艺甚至其他材质的组合，都可以制造出强烈的图像形状和醒目的色彩。拼贴的魅力和趣味以及对这种技术的探索，可以来自于对偶然性的控制和尝试，这种解构和重组的方式为插图艺术家带来了不少的创作灵感。《朵云面包》由于大量运用了多种材料拼贴、实物的拍摄、电脑的处理组合等新颖的插画表达方式，提升了整个插图趣味性，并因此在2005年获得了包括“波隆那国际童书展‘文学类最佳插图奖’”、韩国年度最佳图书、“韩国优秀插图作品”等多个插图大奖（见图8）。其材料的不一，触感式的体验也正是儿童阅读思维的体现。
4.3、立体介质的结合
图10《香港弹起——车仔档》刘斯杰
图9《香港弹起》刘斯杰
儿童喜爱游戏和体验，可动手参与性的书籍往往更能吸引孩子阅读的兴趣。动态的画面和不同材质带来的触感体验，通过翻页或拉片带来的图像变换等形式，较之于二维纸面上的文文字和图画更能吸引儿童的阅读兴趣，激发儿童的认知乐趣，推动儿童的启蒙教育的发展。异型书就像一个模拟的玩具，让儿童在阅读中有明显的真实感和参与感。《香港弹起》系列丛书是其优秀的代表，至2009年面市以来深受童书届的关注。作者通过复杂的折纸屏贴、抽拉式的阅读模式还原了香港特有六种居住形态，细节处理的生动，翻开的惊喜都能让孩子爱不释手（见图9）。另外，《香港弹起——车仔档》中还增加了声音的元素，把70年代特有的叮叮雪糕车主题曲《蓝色多瑙河》加入书中，通过孩子动手抽拉便条的方式让本来已经立体的雪糕车唱出歌来，参与中的惊喜和快乐让孩子欣喜如狂（见图10）。在书中加设的声音和味觉等元素，对加深儿童对事物的理解和记忆有着明显的推动作用，也成为童书插画发展中的一大亮点。
台湾著名儿童绘本编辑郝广才说：“阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具。”童书插画随着技术的更新，插画的创作方式也因对儿童阅读心理的研究，在观念上有了明显的进步。把握好其趣味性、幻想性及创造性等游戏特征，为儿童创作出更丰富的插画作品，把他们带探索一个更广阔更自由的内心世界奇妙之旅是我们插图创作者永远值得探索的课题。
发表于国家核心期刊《美术大观》2012年11期浅析布艺拼贴在幼儿插图艺术中的应用 - 《中国学术期刊（网络版）》
《中国学术期刊（网络版）》
浅析布艺拼贴在幼儿插图艺术中的应用
【摘要】 幼儿插画艺术以其独特的表现形式以及丰富的想象空间极受幼儿的喜爱,发展至今表现的方式也更加呈现多样化发展趋势。布艺拼贴是我国一种传统的艺术形式,采用不同材质、不同颜色的布料进行拼接,具有其他画所没有的独特质感以及逼真的画面效果。本文介绍了关于布贴画的特点,以及儿童插画艺术的要求,讲述布艺拼贴独有的艺术特色和表现形式,布艺拼贴的特点刚好满足于儿童插画的要求:色彩分明、创意十足、构图简单,适合幼儿插画所需要的足够的想象空间,给幼儿插画艺术注入了新的活力。
【关键词】 ；
【所属期刊栏目】
教育·社会
（2016年08期）
【分类号】G613.6
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