《美丽的公鸡》教案_二年级语文教案
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《美丽的公鸡》教案
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&&&&&　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&设计练习&一石二鸟　　　[教例]二年级《美丽的公鸡》　　师出示练习：蜜蜂________，青蛙_________，啄木鸟_________。　　师：谁能按“谁干什么”的句式，根据课文内容，把这几句话补充完整？　　生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。　　师：很好。谁能再根据三个小动物的特点，在前面加一个句子？　　生：蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。　　师：真聪明。这样四句话就构成了一个完整的意思。第一句总的概括，后三句是分开说。这两段话也可以先分开说，然后总的概括。谁试一试？　　生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。（犹豫一下，再说）蜜蜂、青蛙、啄木鸟都是爱劳动的小动物。　　师：读起来很拗口，是不是？想想怎样修改一下？　　生：蜜蜂采蜜，青蛙捉虫，啄木鸟给树治病。它们都是人类的好朋友。　　师：同学们真是爱动脑筋的好学生。　　[评析]　　这样的练习，既练习了遣词造句，使学生把意思说得完整、准确，又培养了学生的分析综合能力，对发展学生思维的灵活性和创造性不无裨益，真可谓“一石二鸟”。　《美丽的公鸡》教学示例两例重庆&吴世久&刘衍操湖南&雷荔英&&&&&&&　　　教法一：以读为主&读说结合　　一、初读全文，说大意　　1．按顺序出示6幅挂图，让学生首先逐幅“读”图，然后把各幅图意联系起来，初步感知图中的故事。　　（从图入手，激发兴趣，培养学生观察能力和想象能力。）　　2．读课文，要求读正确。利用“一人读一句”的游戏，让学生依次站起来读，要求用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不添字，不唱读，不重复字句，若读错了，老师和同学帮助他（她），请他（她）读正确了再坐下。　　（此种方法朗读，练读的同学多。一人只读―句，放低了要求，增强了每个学生读好的信心。同时，进一步巩固了句的概念。）　　3．读课文，要求读流利。采用“朗读接力赛”，学生―个接一个地读，哪儿读错由别人从哪儿接着读，看谁读得多。　　（此读学生因读得多而取胜，听者因听得认真而获参赛资格，避免了别人读好读坏与己无关的现象。）　　4．看着6幅图，说出课文主要内容。　　二、分段细读，说图意　　每段采取“首先‘读’图――对照读文――点拨复谈――再现图文”的步骤进行。　　首先‘读’图：要求学生仔细“读”图，“读”出图中公鸡的特点和神态，“读”出图中其他动物的外形特点。　　对照读文：学生对照图画找出相关的段读课文，不懂的地方多读两遍，并画上记号。　　点拨复读：学生提出疑问，教师抓住重点点拨，然后再大声读，进一步内化。　　再现图文：学生积极举手争取，戴上相关动物的头饰，借用文中重点词语（如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”）加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。　　（此步骤从图到文，从具体到抽象，经历了“感知――理解――运用”三个阶段，遵循了抽象性原则和具体化原则。）　　（注：学习第五段时经过以上四步之后，还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽，老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡，还能虚心听取别人的意见，认真改正缺点，是一只真正美丽的公鸡。）　　（突出重点，了解其领悟程度。）　　三、选文精读，说道理　　1．分角色读，要求读得正确、流利、有感情。　　2．选读大公鸡的语言，采用“朗读擂台赛”的方式，让学生戴上公鸡的头饰，到讲台前来读，要求他们把自己当成文中的公鸡，看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战，一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。&&&&&&&　　（因寓教于趣而寓教于乐，让学生在乐学、趣学中提高竞争意识，从而培养其朗读能力和听辨能力。）　　3．“读了这一课，你明白了什么道理？”多指名学生发言，以便互相启发，互相学习。　　（古人曰：“读书百遍，其义自见。”也就是说，“读”可以做到“不待解说，自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思，将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读，激发了学生的兴趣，增强了参与意识，体现了主体地位，调动了学生的思维积极性，其效果将不言而喻。）　　（语言是思维的外壳，思维是语言的灵魂。也就是说可以观其外衣（语言表达），明其实质（思维是否到位）。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容，读说结合，也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。）　　教法二：重视图文结合&加强思维训练　　看图学文教学，关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合，才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系，有效地发展学生的思维和语言。　　一、以图激趣，了解课文大意　　教学伊始，我让学生一边听老师有感情地朗读课文，一边仔细地看图，把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。然后，提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答，以检查学生的视听效果。　　1．课文有几个自然段？写的是一件什么事？　　2．美丽的公鸡和哪些动物比美？一共比了几次？　　3．它是怎样比的？结果怎样？为什么会这样？　　（第3小题不必让学生立即回答，教师可把这题做过渡句提问，以激发学生进一步学习的兴趣。）　　二、以图为据，结合词句训练　　指导学生进一步观察图画，让学生通过对课文每段重点词句的理解，领会每段讲的是什么，了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系，正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面，结果怎样，为揭示课文的寓意奠定基础。为此，又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。　　1．轻读课文，想想每段写了什么。　　2．公鸡是什么样子的？它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美？动物们各在干什么？它们都说了些什么？为什么都不愿意和它比美？　　3．公鸡对老马说了些什么？它的心情怎样？老马是怎样帮助公鸡的？公鸡又是怎样改正缺点的？让学生仔细观察图片后概括课文内容回答，并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解，会意体味，初步懂得“一个人的美不能只看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。　　三、图文对照，进行学法渗透　　图画能较好地反映事物的发展变化，让学生观察画面想事物的变化，可以帮助他们了解故事情节的发展，更深入地理解课文内容，领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的，我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式，与此同时，提出：课文中哪几节是相似的？找出来读一读。然后，指导学生比较二、三、四、五自然段，重点指导第二自然段的学习，教给学法，让学生初步体会相同的构段方式，然后用相同的学法扶学第三段，学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识，达到“自能”读书的目的。　　四、借图设景，加强朗读指导　　指导学生有表情地朗读。教学中，让学生相互之间看图片，听朗读。在听或读时，要求学生脑海中要浮现画面，语气中要蕴含感情，如有关公鸡的部分，随着情节的发展，语气要有变化，开始洋洋自得，后来伤心、惭愧，最后后悔、虚心；有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分，要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气；读老马的话，要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读，能使学生进入情境，更具体地了解课文的思想内容，并从中受到教育。&&&&&&&　　五、图外想象，培养求异思维　　为了巩固和强化教学效果，我根据学情设计了三种方案练习，即让学生在学习图文的基础上，一是分角色有感情地朗读全文；二是模仿第二、四段，说说公鸡怎样与燕子比美；三是深化主题，进行对话训练，比如说，这只公鸡来到草地上，它看见了一只燕子在天空中飞，它会怎样想，怎样做，怎样讲呢？学生回答也许各有见解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情节的发展，也未尝不可，不必束缚太多。&　　总之，教学《美丽的公鸡》，扣住图和文的联系，指导学生观察、想象、理解、表达，培养了学生的语言表达能力和思维能力，收到了较好的教学效果。　&&&&&&&&&&&
All Rights Reserved时间：春天地点：森林里人物：公鸡、啄木鸟、青蛙、蜜蜂、老马道具：果园、大树模型石一个，公鸡、老马等头饰各一个注：括号里的句子可以让旁白读第一幕幕启：快乐的音乐声起，蜜蜂已在果园里飞来飞去地忙着采蜜了；果村旁，啄木鸟也正不停地点头在给树捉虫……台上一片繁忙的春晨景象。台前的屋后，公鸡打着哈欠伸着懒腰钻出来。音乐已停，其他人物退场。公鸡：（揉揉眼睛）睡得真香啊！（四处瞅瞅见没人，挺神气地说）真没想到今天我居然起得最早！（在台上转了一圈说）嗯，今天我做什么呢？（想了一会儿）不如找人比美去！对！找人比美去！我长得这么美，肯定能把好多动物比下去！那时大家都叫我美丽的公鸡。这多好！现在就去！（正欲出门，忽然停住）我得先打份打扮。（作打扮状，接着唱着“公鸡公鸡真美丽”的歌得意洋洋地出了门。）啄木鸟：（上场到大树旁专心致志地给树捉虫子。）公鸡：（迈着大步，大摇大摆地边走边唱）公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一，我第一！（啄木马凿树的嗒嗒声吵了公鸡）谁呀？唱的歌这么难听！（十分生气地四处瞅了一下，见是啄木鸟）我还当是谁呢？原来是长嘴巴的啄木鸟呀！（走上前去，十分傲慢且非常无礼地）喂！长嘴巴的啄木鸟。咱俩比一比，到底谁美！啄木鸟：（冷冷地）对不起，老树长了虫子，我要给他治病。（公鸡听了不吭声，仍大摇大摆地唱着歌走了。啄木鸟下台，蜜蜂上台。）公鸡：（转了一圈，看见了正飞来飞去采蜜的蜜蜂）喂，鼓眼睛的小蜜蜂，咱俩比一比，到底谁美。蜜蜂；（冷冷地）对不起，果树开花了，我要去采蜜。（说完，转身飞走了。）公鸡：（不以为然地在路上走着，碰见蹦蹦跳跳走上台来的青蛙）喂，大肚皮的青蛙，咱俩比一比，到底谁美。青蛙：（冷冷地）对不起。稻田里有害虫，我要捉虫去。（说完，蹦蹦跳跳地下台了。）（公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。在半路上，碰见了驮粮食的老马。）老马（关切地）：孩子，怎么啦？没精打采的公鸡：（难过地）老马伯伯，我要跟啄木鸟、蜜蜂他们比美，他们为什么都不理我呢？老马：（语重心长地）孩子，因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。（边说边和公鸡下台去）幕落第二幕幕启：场景如前，小动物们都还在睡觉。天还没亮，四周静悄悄的，只有东方露出了一丝亮光。公鸡已站在台中央，准备打鸣了。公鸡：（伸长脖子）喔喔喔，起床罗！喔喔喔，起床罗！（霎时，天亮了，太阳出来了，鸟也叫了，小动物们被公鸡叫醒了。）啄木鸟：（听见鸡叫，睁开双眼）呀！天都亮了。多亏公鸡叫醒我，我得去干活了（走到树前去给树捉虫，碰见蜜蜂）蜜蜂：你早啊，啄木鸟！啄木鸟：你早，蜜蜂！你今天起得真早！蜜蜂：多亏公鸡叫醒我，要不我可能还在睡觉呢。啄木鸟：就是，多亏公鸡叫醒我们，我们应该感谢他。（边说边和蜜蜂一道去向公鸡道谢。）公鸡：（不好意思地）不用谢，这是我应该做的。校园课本剧：
看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关校园课本剧：网友评论本类热门48小时热门来源： 作者：萧昌俊
美丽的公鸡（课本剧）
美丽的公鸡（课本剧）河南／萧昌俊人物：小朋友、大公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马。地点：乡村。时间：一天上午。［幕启］小朋友：同学们，你们爱听故事吗？爱听，好！今天给你们讲一个《美丽的公鸡》的故事。有这么一中公鸡，他长着一身美丽的羽毛，金黄色的爪子，大红的冠子……（公鸡得意洋洋上）公鸡：（唱）公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。（迈着得意步伐，来回走动）小朋友：有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵树下（置景）他看见一只啄木鸟（啄木鸟上）公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们比比谁美。啄木鸟：（冷完地）对不起，老树生了虫子，我要给他治病。笃、笃、笃……（慢慢下）公鸡：（哼着歌，大摇大摆地向前走──原场）小朋友：啄木鸟忙着捉虫，不跟他比美，他又向前走去。这时，他来到一个果园里。（置景，大树景换成果园景）（一只蜜蜂扇动着翊膀上）蜜蜂：嗡、嗡、嗡……（在花丛中穿行）公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们比比谁美。蜜蜂：（冷冷地）对不起，果树开花了，我要采蜜去。──下公鸡：哼！（大摇大摆继续往前走──原场）小朋友：这只可爱的小蜜蜂忙着采集花蜜，给花传粉......(本文共计1页)
　　　　　　　
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主办：山西省教育厅
出版：小学语文教学杂志编辑部
出版周期：旬刊
出版地：山西省太原市《美丽的公鸡》课文
　　　　您的位置：
美丽的公鸡
作者：何学海
　　[教科版第四册课文]
　　快乐读书屋9
　　发生了什么事，让公鸡再也不去和别人比美了？
　　　　　　　　 　　美丽的公鸡
　　从前有一只公鸡，自以为很美丽，整天得〔ｄé〕意洋洋地唱：
　　“公鸡公鸡真美丽，
　　大红冠（ｇｕāｎ）子花外衣，
　　油亮脖子金黄脚，
　　要比漂亮我第一。”
　　有一天，公鸡挺着胸（ｘｉōｎｇ）脯（ｐú），唱着歌，来到一棵大树下。他看见一只啄（ｚｈuó）木鸟，说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们比比谁美。”啄木鸟一面忙着一面说：“对不起，老树生了虫子，我要给他治病。”公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
　　公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂，说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们比比谁美。”蜜蜂头也没抬地说：“对不起，果树开花了，我要采蜜去。”公鸡又唱着歌，大摇大摆地走了。
　　公鸡来到一块稻（ｄàｏ）田边，看见一只青蛙，说：“大肚皮的青蛙，咱们比比谁美。”青蛙瞪（ｄèｎｇ）着大眼睛说：“对不起，稻田里有害虫，我要捉害虫去。”公鸡见谁也不和他比美，只好往回走。
　　在路上，公鸡碰到一匹驮（tuó）着粮（ｌｉáｎｇ）食的老马，伤心地说：“老马伯伯，我去和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，他们为什么都不理我呢？”老马说：“因为他们懂（ｄǒｎｇ）得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事。”
　　公鸡听了很惭（ｃáｎ）愧（ｋｕì），再也不去和谁比美了。他每天天不亮就“喔（ｗō）、喔、喔”地打鸣儿，一遍又一遍地催人们早起。
　　认字　〔得〕　胸　脯　稻　瞪
　　　　　驮　粮　懂　惭　愧　喔
　　[北京版第三册课文]
　　　　　　　　 　　　8 美丽的公鸡
　　从前有一只公鸡，自以为很美丽，整天得意扬扬地唱：
　　公鸡公鸡真美丽，
　　大红冠子花外衣，
　　油亮脖子金黄脚，
　　要比漂亮我第一。
　　有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯，唱着歌，来到一棵大树下。它看见一只啄木鸟，说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们比比谁美。”啄木鸟冷冷地说：“对不起，老树生了虫子，我要给它治病。”公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
　　公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂，说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们比比谁美。”蜜蜂冷冷地说：“对不起，果树开花了，我要采蜜去。”公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。
　　公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙，说：“大肚皮的青蛙，咱们比比谁美。”青蛙冷冷地说：“对不起，稻田里有害虫，我要捉虫去。”公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
　　在路上，公鸡碰到一匹驮着粮食的老马，伤心地说：“老马伯伯，我去和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，它们为什么都不理我呢？”老马说：“因为它们懂得，美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。”
　　公鸡听了很惭愧，再也不夸耀自己了。从此，它每天天不亮就喔喔地打鸣，一遍又一遍地催人们早起。
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　　[冀教版第四册课文]
　　　　　　　　　　　13 美丽的公鸡
　　从前有一只公鸡，他自以为很美丽，整天得意扬扬地唱：
　　　　公鸡公鸡真美丽，
　　　　大红冠子花外衣，
　　　　油亮脖子金黄脚，
　　　　要比漂亮我第一。
　　有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下。他看见一只啄木鸟，就说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”啄木鸟冷冷地说：“对不起，老树长了虫子，我要给他治病。”公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
　　公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂，就说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”蜜蜂冷冷地说：“对不起，果树开花了，我要去采蜜。”公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。
　　公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙，就说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”青蛙冷冷地说：“对不起，稻田里有害虫，我要捉虫去。”公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。
　　在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，就向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美的事。他伤心地问老马：“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？”老马说：“因为他们懂得，美不美不光看外表，还得看能不能帮助人们做事。”
　　公鸡听了很惭愧，从此再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔地打鸣，一遍又一遍地催人们早起。
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本文作者：何学海
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《美丽的公鸡》教案
【教学目标】
　　1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。
　　2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
【教学重点、难点】
　　1、公鸡对美的认识的转化过程。
　　2、 体会老马说的话，知道什么是真正的美。
【教具准备】
【教学过程】
　　板书课题：
美丽的公鸡
感知语言，整体把握
　　1、范读课文。
　　2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。
　　3、请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。
　　4、提问测试，整体把握课文。
　　这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）
　　小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
　　三、品味语言，理解中心
　　1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。
　　（1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。
　　（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。
　　公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美）
　　2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。
　　（1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。”
　　（2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。”
　　（3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。”
　　3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？ 心里会怎么想？
　　公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
　　（1） “大摇大摆”什么意思？
　　（2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。
　　（3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。
　　4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。
　　（1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
　　（2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
　　5、在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？
　　这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）
　　（1）指名读，齐读老马的话。
　　（2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？
　　（3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气）
　　6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？
　　（1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美
帮人做事美
　　（2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？
　　四、巩固练习
　　1、指导朗读
　　（1）戴头饰分角色朗读。
　　（2）齐读。
　　2、总结全文，联系学生实际，对学生进行思想品德教育。（齐背老马的话）
　　【板书设计】
　　美丽的公鸡
　　唱美 比美
　　美不美不光在外
　　还帮助人们做事
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