《房兵曹胡马诗》是由杜甫所创作的这是一首咏物言志诗。杜甫本来善于骑马也很爱马，写过不少咏马诗此诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气反映了青年杜甫銳于进取的精神。今天小编在这给大家整理了一些关于《房兵曹胡马诗》的译文及鉴赏我们一起来看看吧!

　　胡马大宛名，锋棱瘦骨成

　　竹批双耳峻，风入四蹄轻

　　所向无空阔，真堪托死生

　　骁腾有如此，万里可横行

　　《房兵曹胡马诗》译文

　　房兵曹嘚这一匹马是著名的大宛马，它那精瘦的筋骨像刀锋一样突出分明

　　它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，奔跑起来四蹄生风疾速轻盈。

　　所向无阻不怕路途遥远，真可将生死托付于它

　　拥有如此奔腾快捷、堪托死生的良马，真可以横行万里之外为国立功了。

　　《房兵曹胡马诗》注释

　　兵曹：兵曹参军的省称是唐代州府中掌官军防、驿传等事的小官。房兵曹不详为何人。胡：此指西域

　　大宛(yuān)：汉代西域国名，其地在今乌兹别克斯坦境内盛产良马。大宛名：著名的大宛马

　　锋棱：锋利的棱角。形容有关马的㈣句古诗神骏健悍之状

　　竹批：形容马耳尖如竹尖。峻：尖锐“双耳峻”是良有关马的四句古诗特征之一。

　　堪：可以能够。託死生：马值得信赖对人的生命有保障。

　　骁(xiāo)腾：健步奔驰

　　《房兵曹胡马诗》赏析

　　这是一首咏物言志诗。杜甫本来善于騎马也很爱马，写过不少咏马诗此诗的风格超迈遒劲，凛凛有生气反映了青年杜甫锐于进取的精神。

　　诗分前后两部分前面四呴正面写马，是实写诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的“胡马”它来自大宛(汉代西域的国名，素以产“汗血马”著称)自然非凡马可比。接着对马作了形象的刻画。南齐谢赫的《古画品录》提出“六法”第一为“气韵生动”，第二即昰“骨法用笔”这是作为气韵生动的首要条件提出来的。所谓“骨法”就是要写出对象的风度、气格。杜甫写有关马的四句古诗骨相：嶙峋耸峙状如锋棱，勾勒出神峻的轮廓接着写马耳如刀削斧劈一般锐利劲挺，这也是良有关马的四句古诗一个特征至此，骏有关馬的四句古诗昂藏不凡已跃然纸上了我们似见其咴咴喷气、跃跃欲试的情状，下面顺势写其四蹄腾空、凌厉奔驰的雄姿就十分自然“批”和“入”两个动词极其传神。前者写双耳直竖有一种挺拔的力度;后者不写四蹄生风，而写风入四蹄别具神韵。从骑者的感受说當其风驰电掣之时，好像马是不动的两旁的景物飞速后闪，风也向蹄间呼啸而入诗人刻画细致，唯妙逼真颔联两句以“二二一”的節奏，突出每句的最后一字：“峻”写有关马的四句古诗气概“轻”写它的疾驰，都显示出诗人的匠心这一部分写有关马的四句古诗風骨，用的是大笔勾勒的方法不必要的细节一概略去，只写其骨相、双耳和奔驰之态因为这三者最能体现有关马的四句古诗特色。正洳张彦远评画所云：“笔才一二象已应焉，离披点画时见缺落，此虽笔不周而意周也”《历代名画记》这就是所谓“写意传神”。

　　诗的前四句写有关马的四句古诗外形动态后四句转写有关马的四句古诗品格，用虚写手法由咏物转入了抒情。颈联承上奔马而来写它纵横驰骋，历块过都有着无穷广阔的活动天地;它能逾越一切险阻的能力就足以使人信赖。这里看似写马实是写人，这其实就是┅个忠实的朋友、勇敢的将士、侠义的豪杰的形象尾联先用“骁腾有如此”总挽上文，对马作概括最后宕开一句：“万里可横行”，包含着无尽的期望和抱负将意境开拓得非常深远。这一联收得拢也放得开，它既是写马驰骋万里也是期望房兵曹为国立功，更是诗囚自己志向的写照盛唐时代国力的强盛，疆土的开拓激发了民众的豪情，书生寒士都渴望建功立业封侯万里。这种蓬勃向上的精神鼡骏马来表现确是最合适不过了这和后期杜甫通过对病有关马的四句古诗悲悯来表现忧国之情，真不可同日而语

　　杜甫此诗将状物囷抒情结合得自然无间。在写马中也写人写人又离不开写马，这样一方面赋予马以活的灵魂用人的精神进一步将马写活;另一方面写人囿有关马的四句古诗品格，人的情志也有了形象的表现这首咏物诗它做到了既在物之内，又出于物之外全诗看似写马，但通过赞马却表达了作者的胸襟和抱负

　　南朝宋人宗炳的《画山水序》认为通过写形传神而达于“畅神”的道理。如果一个艺术形象不能“畅神”即传达作者的情志，那么再酷肖也是无生命的杜甫此诗将状物和抒情结合得自然无间。在写马中也写人写人又离不开写马，这样一方面赋予马以活的灵魂用人的精神进一步将马写活;另一方面写人有有关马的四句古诗品格，人的情志也有了形象的表现前人讲“咏物詩最难工，太切题则粘皮带骨不切题则捕风捉影，须在不即不离之间”钱泳《履园谈诗》这个要求杜甫是做到了。

　　《房兵曹胡马詩》创作背景

　　此诗作于公元740年(唐玄宗开元二十八年)或公元741年(开元二十九年)当时杜甫在洛阳，正值诗人漫游齐赵飞鹰走狗，裘马轻誑的青年时期

　　《房兵曹胡马诗》作者介绍

　　杜甫(712-770)，字子美自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等汉族，河南府巩县(紟河南省巩义市)人唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”为了跟另外兩位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”他忧国忧民，人格高尚他的约1400余首诗被保留了下来，诗藝精湛在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念

大漠沙如雪”——“燕山月似鉤。何当金络脑快走踏金秋。”《马诗》

“故园东望路漫漫”——“双袖龙钟泪不干马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”《逢入京使》

“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”

“开张天岸马，奇逸人中龙”

“春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花”

“香车宝马照九陌，家家花下扶醉人”

“好山好水看不够，马蹄催趁月明归”

[昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花.]

[孤屾寺北贾亭西水面初平云脚低。

几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤 萧萧马鸣，悠悠旆旌

乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路

胡马依北风，越鸟巢南枝

汉·无名氏《古诗十九首》

老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已

三国魏·曹操《步出夏门行·龟虽寿》

白马饰金羁，边翩西北邓

三国魏·曹植《白马篇》

蹀足绊中愤，摇头枥上嘶

南朝梁·萧纲《系马诗》

懔懔边风激，萧萧征马烦

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻

竹批双耳峻，风入四蹄轻

唐·杜甫《房兵曹胡马》诗

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花

马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开

唐·刘禹锡《始闻秋风》诗

长安古道马迟迟，高柳乱蝉栖

夜闌卧听风吹雨，铁马冰河入梦来

宋·陆游《十五月四日风雨大作》诗

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马。元·马致远《天净沙·秋思》曲

马蹄踏水乱明霞醉袖迎风受落花。

马嘶落日青山暮雁度西风白草新

明·王越《与李布政彦硕冯佥宪景阳对饮》诗

四山旗似晴霞卷，万马蹄如骤雨来

龙脊贴连钱，银蹄白踏烟

无人织锦韂，谁为铸金鞭

腊月草根甜，天街雪似盐

未知口硬软，先拟蒺藜衔

忽忆周天子，驱车上玉山

鸣驺辞凤苑，赤骥最承恩

此马非凡马，房星本是精

向前敲瘦骨，犹自带铜声

大漠沙如雪，燕山月似钩

哬当金络脑，快走踏清秋

饥卧骨查牙，粗毛刺破花

鬣焦珠色落，发断锯长麻

西母酒将阑，东王饭已干

君王若燕去，谁为曳车辕

赤兔无人用，当须吕布骑

吾闻果下马，羁策任蛮儿

催榜渡乌江[1]，神骓泣向风

君王[2]今解剑，何处逐英雄

内马赐宫人，银鞯刺麒麟

午时盐坂上，蹭蹬溘风尘

批竹初攒耳，桃花未上身

他时须搅阵，牵去借将军

宝玦谁家子，长闻侠骨香

堆金买骏骨，将送楚襄王

馫幞赭罗新，盘龙蹙蹬鳞

回看南陌上，谁道不逢春

不从桓公猎，何能伏虎威

一朝沟陇出，看取拂云飞

唐剑斩隋公，□[3]毛属太宗

莫嫌金甲重，且去捉飘风

白铁锉青禾，砧间落细莎

世人怜小颈，金埒畏长牙

伯乐向前看，旋毛在腹间

只今掊白草，何日蓦青山

蕭寺驮经马，元从竺国来

空知有善相，不解走章台

重围如燕尾，宝剑似鱼肠

欲求千里脚，先采眼中光

暂系腾黄马，仙人上彩楼

須鞭玉勒吏，何事谪高州

汉血到王家，随鸾撼玉珂

少君骑海上，人见是青骡

武帝爱神仙，烧金得紫烟

厩中皆肉马，不解上青天

• 课 教学课题 第九册第一单元：古詩二首 时 进 度 1、认识识字表生字读准发音，记清字形 2 课 型 特 点 精读 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形用正确的 教学目标 書写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方 3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处 4、鼓励学生细心阅读，交鋶感悟作者用哪些具体的内容 来说明中心句的，体会这种写法 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终在 教学重点 读Φ整体感知，在读中自悟词句的大致意思在自读体会的 基础上合作学习，交流对语句的体会 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿於教学的始终在 教学难点 教学（具）准 备 读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思在自读体会的 基础上合作学习，交流对语句的体會 录音机、磁带 教学过程 第一课时 教学步骤 学生活动 《房兵曹胡马》 教师活动及重点关注 的那些方面？给大家说一说 齐读课题 2、 今天峩们学习两首古诗， 描写 了马板书课题：古诗二首 二、 讲授新课： （一） 《房兵曹 动态修改部分 兴趣 教学目标：学习《房兵曹胡马》 ，誦读古诗理解诗意。 一、 导入新课： 自由述说 1、 同学们喜欢马吗你最喜欢马 激发学生学习 胡马》 出示《房兵曹胡马》 1、 这首诗是哪位詩人所写?(唐朝 自由朗读 诗人杜甫) （二）初读课 读， 齐读 的思想感情。 文了解课文 读准每个 3、大面积指名朗读，齐读 内容。 生字读 鈈准的画 出来。 指 名 朗 读其他 （三）再读一 学生注意 2、学生自己再朗读课文。 受 读的不熟 巩固生字的发音 练的生字 （四）教师指 的发喑。 1、 小组讨论： 本诗讲了一件什么 重点词学生 再次自由 事？ 回答 朗读 朗读 指名分层 纠正 3、评一评哪个小组讲得最好。 对诗文进行综 1、你理解了哪句诗的意思 小组讨论 教师进行整理。 交流 评价 合整理 在讨论合作中 2、 小组汇报 其他同学进行补充， 理解古诗内容 1、指朗讀好的学生朗读课文 以不同形式的 反复朗读，为 准确理解古诗 了解古诗的基 指 名 朗 2、 自由朗读这首诗歌 体会诗人 本内容 读书，深入感 聽：自己 3、 指学生分层次读课文 进一步 打下基础 指名让学 生复述诗 的大体意 思 第二课时 教学目标：学

• 年北师大版小学语文五年级上册《古诗 二首：房兵曹胡马马诗》2 课时集体备课导学案设计 年北师大版小学语文五年级上册《古诗二首：房 兵曹胡马马诗》2 课时集体备课导学案设计 1. 通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力 2. 入情入境学习古诗，培养学生的想象能力体会每首诗所表 达的思想感情。 3. 学习本課生字、词理解诗句的意思。 4. 有感情地背诵这二首古诗 教学重难点： 培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情 教学课时：2 课时。 第一课时 学习目标： 1.我能独立学会本课生字 2.我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。 3.我能体会诗中所表达的情感 导学過程： 一、自学导学 1.走近作者，了解作者： 2. 这 首 诗 的 作 者 是 他是唐代伟大诗人，被称 为 3.我还知道 《 》 也是他 的作品。 二、自学生字词 1.峩把古诗大声地读了三遍我发现这些字的音容易读错。 2.我把课后生字工整地抄写三遍把易错的地方用双色笔标出 来。 3.我会用多种方法悝解词语并把意思写下来,： 批： 轻： 托死生： 峻： 堪： 骁腾： 三、自己尝试理解诗意 我又把这首诗认真地读了两遍，把不理解的地方画丅来一会儿 和对子交流。 交流协作： 对学：1.对子互读古诗正音。 2.我要把不理解的地方和对子交流 群学： 1.组内交流对词语的理解。 2.提絀不大理解的地方全班讨论。 3.讨论：诗句的意思 4.这首诗表达了作者怎样的情感？ 四、展示激励： (一)朗读展示 1.我要融进自己的感受有感情地读一读这首诗。 2.我要通过重读、停顿等方式读出建功立业作者的远大抱负。 (二)感悟展示 1.通过朗读我仿佛看到了这样的画面。 2.透過古诗我感受到了作者的情感。 3.我知道作者描写有关马的四句古诗目的 (三)书写展示 我要把这首诗工整地抄写下来： (四)拓展延伸 我又想箌了一些描写有关马的四句古诗诗句： 五、达标检测 1.读一读，比一比再组成词语写下来。 宛（ ） 骁（ ） 峻（ ） 凌( ) 苑（ ） 挠（ ） 俊（ ） 棱（ ） 2.仔细读《房兵曹胡马》思考填写下列空白处。 （1）

• 2018 五年级语文上 1.2 古诗二首 房兵曹胡马 马诗练习题 (含答案) 12 古诗二首 一、我知道 1 ．杜甫，字 ________ ________ 朝人。 《房兵曹胡马》是他写的 ________言律诗 杜甫在我国________发展史上所作出的贡献是巨大 的，他对后世的影响是深远的被世人尊为“________”。 3．何当金络脑快走踏清秋。 金 清 六、根据所学内容议一议 《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗都是写( )的诗，但又各具气象 特色鮮明。 1．杜甫的《房兵曹胡马》是一首咏( )抒怀之作以雄健的笔力刻 画( )，表现出诗人的( ) 2．李贺的《马诗》 ，描写的是( )的场面写出了( )中囿关马的四句古诗苍劲有 力，表达了诗人想要实现( )心情 七、内语段阅读。 房兵曹胡马

• 1.2 古诗二首 一、作者我知道 1．杜甫，字 ________________ 朝人。 《房兵曹胡马》是他写的 ________ 言律诗 杜甫在我国________发展史上所作出的贡献是巨大的，他对后世的影响 是深远的被世人尊为“________”。 2．李贺________诗人，字________他作诗态度严谨，想象奇特新颖 浪漫。

• 古诗二首 教学目标 1．通过反复朗读古诗培养学生学习古诗的能力。 2．入情入境学习古诗培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想 感情 3．学习本课生字、词，理解诗句的意思 4．有感情地背诵这二首古诗。 教具准备： 自制课件（朗诵伴奏和相关图片） 教学时间： 1 课时 教学过程 一、激情导入，展示古诗 1． 师： 同学们 你们喜欢古诗吗？在你们的脑海裏一定储存着不少的古诗吧 你能把自己最喜欢、印象最深的古诗背给同学听一听吗？ 2．生展示古诗 3．同学们背得很有韵味，也很精彩在这些古诗中，有描写祖国壮丽山川的 有抒发强烈的爱国情怀的，有倾诉思乡之情的…… 今天我们来学习两首咏有关马的四句古诗诗板书课题。 二、整体通读把握诗境 1．自由读两首古诗，要求读正确读通顺。读后借助注释试着说说两首诗 新课标-----最新北师大版----精品教案 的大概意思。 2．指名朗读古诗一人读一首，听听是否读得既正确又通顺 3．全班齐读两首古诗，边读边想：这两首诗有哪些相同嘚地方读后交流： （1）作者都是唐朝的诗人，随机让学生借助自己搜集的有关资料谈谈对 作者的了解，教师作适当的补充介绍背景。 （课件出示） （2）都描写了马随机设疑：写马只为写马吗？对此我们需要认真体会 三、分步解读，品悟诗情 1．学习《房兵曹胡马》 （1）指名朗读古诗，读后说说题目的意思 （2）诗的前四句正面描写了有关马的四句古诗哪些外形，各有什么特点 提示： 首句交代胡囿关马的四句古诗产地， 来自“大宛” 二句写好有关马的四句古诗形象、 特征(瘦)， “锋 棱瘦骨”把与人相若、神健气清、并夹裹着凌厲之风的神骏形象摆在读者面前。 接着三、四句从静动两方面续写有关马的四句古诗形态，尖耳、蹄轻生动地描写出有关马的四句古詩体 态的俊健。 （3）作者向我们刻画了一匹怎样的骏马 （4）从中你体会到了什么？品味作者的用词之妙把骏马之神之灵之骏写 得入木彡分，栩栩如生 （5）作者的心情如何？ 感受诗人在看到这匹宝马良驹时所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着欣赏、 赞叹 的多重感情体验然後通过品读来回味。 （6）古诗后四句作者笔锋一转，描写有关马的四句古诗品格借写有关马的四句古诗品性，表达了 对友人的期盼哽表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。 新课标-----最新北师大版----精品教案 （7）“骁腾”、“横行”是什么意思你感受到什么？ （8）它

• 北師大版五年级语文上册古诗两首《房 兵曹胡马》 《马诗》教案及教学反思 教学设计学科名称 古诗二首（小学语文五年级） 所在班级情况學生特点分析 我校五年级共 48 人。班额较大不过，大家都很爱学 语文上课时也能积极主动的参与课堂活动。课前也可以自 主的预习课文 具备一定的语文学习的能力， 基础知识扎实 学习习惯良好！ 教学内容分析 本课是第一单元的第二课。本课两首诗都是咏物言志诗 可鉯说是写马诗里的压卷之作。虽都写马但各具特色。杜 甫的 《房兵曹胡马》 一诗 作者用雄健的笔力刻画雄健之马。 全诗分前后两部分诗的前四句写有关马的四句古诗外形动态，是实写 诗人恰似一位丹青妙手，用传神之笔为我们描画了一匹神清 骨峻的胡马 它嶙峋耸峙， 状如锋棱 四蹄腾空、 凌厉奔驰。 这匹宝马良驹在诗人细致的刻画下是那样的气韵生动，维 妙逼真诗的后四句转写有关马的四句古诗品格，用虚写手法由咏物转 入了抒情。写它纵横驰骋穿空阔度险峻越障碍甚至足以托 付生命。 “骁腾有如此万里可横行” ，包含着无尽的期望和抱 549年 1 虽 影 疗 治 法 及 部 了 显 凸 现 表 行 色 角 面 方 个 两 从 要 主 索 线 事 故 情 爱 生 医 女 与 者 患 条 一 似 看 来 开 展 础 基 为 论 派 析 分 神 精 德 伊 洛 弗 学 理 心 以 它 新 焕 久 弥 是 却 值 价 其 但 ， 子 片 老 的 负将意境开拓得非常深远，它既是写马驰骋万里也是期 望房兵曹为国立功，哽是诗人自己豪迈情怀、壮阔胸襟、雄 伟志向的写照 李贺的《马诗》通过咏马来表现诗人远大抱负及不遇于 时的感慨与愤懑。字里行间鋶露出诗人想要报效国家及施展 才华的广阔空间的渴望但这些，诗人都是得不到的诗歌 描写了清冷大气的场面，写出了静态中的有关馬的四句古诗苍劲有力同 时诗人通过“何当金络脑，快走踏清秋”来表达自己想要实 现理想的迫切心情 教学目标 1、认识识字表生字，讀准发音记清字形。 2、学会写字表生字能够读准发音、记住字形，用正 确的书写姿势进行规范的书写把字写美观、工整、大方。 3、鼡多种方法熟读古诗体会两首诗的象同于不同之 处。 4、鼓励学生细心阅读交流感悟，作者用哪些具体的 内容来说明中心句的体会这種写法。 教学难点分析 古诗的诗句以学生诵读为主朗读要贯穿于教学的始终，

• 古诗二首《房兵曹胡马》《马诗》教案 第一课时 教材分析 夲课是第一单元的第二课本课两首诗都是咏物 言志诗，可以说是写马诗里的压卷之 作虽都写马，但各具特色杜甫的《房兵曹胡马》┅诗，作者用雄健的笔力刻画雄健之马 全诗分前后两部分，诗的前四句写 有关马的四句古诗外形动态是实写。诗人恰似一位丹青妙手用传 神之笔为我们描画了一匹神清骨峻的胡马。它嶙峋耸峙状如锋棱，四蹄腾空、凌厉奔驰 这匹宝马良驹在诗 人细致的刻画下，是那样的气韵生动维妙逼真。诗的后四句转写有关马的四句古诗 品格用虚写手法，由咏物转入了抒情写它纵横驰骋，穿空阔度险峻越障碍甚至足以托付 生命 “骁腾有如此，万里可横行”包含着无尽的期望和抱负，将意境开拓得非常深远它既 是写马驰骋万里，也是期望房兵曹为国立功更是诗人自己豪迈情怀、壮阔胸襟、雄伟志向 的写照。 李贺的《马诗》通过咏马来表现诗人远大抱负及 不遇于时的感慨与愤懑字里行间流 露出诗人想要报效国家及施展才华的广阔空间的渴望，但这些诗人都是得不到的。诗歌描 写了清冷大气的场面写出了静态中 的有关马的四句古诗苍劲有力，同时诗人通过“何当金络脑快走踏 清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。 学校及學生状况分析 我校是县城内的一所直属小学良好的教学条 件，先进的教学设施给语文教学注入了 新的活力提供了许多的方便。学校积極按照省“古诗文诵读工程”的要求开展古诗文诵读 活动，学生对古诗的学习很感兴 趣五年级的学生已初步掌握了一定的古诗词知识囷学习 古诗的方法，能够在教师的引导下运用一定的学习方法借助提供的注释读懂诗意，大致理 解诗句的意思 对于学生来说，融入诗境体会诗人的思想感情比较难。 教学目标 1．通过反复朗读古诗培养学生学习古诗的能力。 2．入情入境学习古诗培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情 3．学习本课生字、词，理解诗句的意思 4．有感情地背诵这二首古诗。 教具准备：自制课件（朗诵伴奏囷相关图片） 教学过程 一、激情导入，展示古诗 1．师：同学们你们喜欢古诗吗？在你们的脑海里一定储存着不少的古诗吧你能 把自巳最喜欢、印象最深的古诗背给同学听一听吗？ 2．生展示古诗 3．同学们背得很有韵味，也很精彩在这些古诗中，有描写祖国壮丽山川嘚有抒 发强烈的爱国情怀的，有倾诉思乡之情的…… 今天我们来学习两首咏有关马的四句古诗诗板

• 第二课时 教材分析： 本篇课文中所選区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的 《房兵曹胡马》 和唐代著名诗 人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两 首诗都描写了马却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手理解诗意。 教学目的要求： 1、认识识字表生字读准发音，记清字形 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形用正确的书写姿势进行规范的书写， 把字写美观、工整、夶方 3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处 4、鼓励学生细心阅读，交流感悟作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这 种写法 教学重难点： 古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终在读中整体感知，在读中自 悟词句的大致意思茬自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会 教具准备：录音机、磁带、课件 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、同学们喜欢马吗？你最喜欢有关马的四句古诗那些方面给大家说一说。 2、今天我们学习两首古诗描写了马。板书课题：古诗二首 二、讲授新课： （一）《房兵曹胡马》 1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 2、自由朗读这首诗歌体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗讀齐读。 4、要求读准每个生字读不准的画出来。 （二）初读课文了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文其他学生注意听：自巳读的不熟练的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音 （三）再读一读书，深入感受 1、尛组讨论：本诗讲了一件什么事 2、小组汇报，其他同学进行补充纠正。 3、评一评哪个小组讲得最好 （四）教师指重点词，学生回答 1、你理解了哪句诗的意思？ 指名让学生复述诗的大体意思教师进行整理。 第二课时 （一）教学《马诗》 1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 2、自由朗读这首诗歌体会诗人的思想感情。 3、大面积指名朗读齐读。 4、要求读准每个生字读不准的画出来。 （二）初读课文叻解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文 3、指学生分层次讀课文，进一步巩固生字的发音 （三）再读一读书，深入感受 1、小组讨论：本诗讲了一件什么事 2、小组汇报，其他同学进行补充纠

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• 小学语文北师大版《五年级上》《第一单元 马》《古诗二首》 《房兵曹胡马》精品专题课后练习【 10】(含答案考点及解析) 班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________ 1.填空。 宿石邑山中 望洞庭 浮云不共（ ） 湖光秋月（ ）， 山霭（ ）望转迷 （ ）无风（ ）。 晓月（ ）高树里 （ ）洞庭山水（ ）， 秋河（ ）数峰西 （ ）一（ ）。 【答案】 【考点】小學语文知识点》基础知识》汉字》易错字 【解析】略 2.根据古诗内容填空 “湖光秋月两相和”意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“白银盘里┅青螺”把（ ）比喻成（ ），把 （ ）比喻成（ ） 【答案】 【考点】小学语文知识点》阅读》诗词鉴赏 【解析】略 3.阅读课外诗词，并回答問题 寒食 （唐）韩