点燃一个冬天题目答案
　点燃一个冬天　　游 睿　　山村的冬天就是来得早,寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来.村里的人似乎都有些怕了,早上八点还没有多少人起床.只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖.孙老师和自己的女人却早早地起床了.　　“瘟天,又是下雨.”女人没好气地骂着,“一连倒了这么多天,天上的水也该倒得差不多了.”　　孙老师笑了笑.大块大块的谋早就堆在了操场的角落.孙老师说：“生火吧,我已经听到孩子们的脚步声了.”　　女人望天,叹气.“瘟天!”女人又咧咧地骂.走路的时候一步比一步用力,只差把地踏出一个坑.女人用了几块木炭放在了煤的中央,然后嗤地划了根火柴.“瘟天,还下雨,我们这冬天就无法过了.”女人说.　　孙老师知道,女人说的是煤.这点煤是女人用背篓一块一块背回来的,女人背煤背得很辛苦.女人想用这些煤度过这个冬天.孙老师不说话,他听见了孩子们的脚路着水的声音.这声音渐行渐近.孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿,露出脚趾的胶鞋,贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天.”　　这时孩子们来了.整整齐齐的叫了一声老师好.孙老师喂喂的应着,说放下书包,快来烤烤,烤干身上我们马上上课.【A】学生就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边,一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋,一边在雾气里说着谁早上没等谁,谁昨天放学后看见了孙老师做什 么了.孙老师笑着招呼,都来烤烤,别冻着了.　　女人在一边默默地看着.半晌,女人说,我有事先走了,你们慢慢烤.女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住.远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语.　　下午放学了,雾还没怎么散.孙老师和孩子们挥手,不断说着再见.孙老师说：“天黑得早,早点回.住远一点的,要走两个多小时呢.”孩子们点头.　　看孩子们走远,女人放下背 篓.背篓里是满满的一背姜干柴.　　“哟,原来你是在弄柴,有了柴我们不就没事了吗?”　　女人给了孙老师一个白眼.女人说：“你早早地就把学生放回家了,人家还不是在路上贪玩?”　　“谁说的?他们可都是听话的孩子,放学就回家了呀.”孙老师说.　　“你不相信?我今天上山遇到了一个家长,他说你们怎么老留学生的课呀.可我们放学很早的.你想想,学生们是不是没听话?枉你还那么热心.”女人愤愤地说.　　女人说完,就看见孙老师已经出了学校的门,脚步把寒气撞得哗啦哗啦响.　　傍晚的时候,女人做好了饭菜.孙老师才回来.回来的时候抱了一大捆干柴.　　“看到啥了?”女人问.　　孙老师放下柴火,说：“看见了.他们在路上的一个草坪里玩.我批评了他们几句, 放学是得早点回家.”　　女人说：“你看你.唉.”女人摇摇头,想说什么,但没说出来.　　这天晚上,寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上.女人和孙老师在床上翻来翻去.女人说：“听见没有,下雪了.”孙老师说：“听见了,下就下吸.”　　“可我们没有煤了,准备着冻死?”　　“我们不是有干柴吗?怕什么呢.”　　“那点干柴能维持多久?”　　孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久.睡觉,睡觉,明天还有课.”　　“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了.　　第二天一大早,【B】大地上到处插满了白旗,空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了.寒气四掠,厚厚的积雪很刺眼.孙老师和女人还蒙在被子里,就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音.接着有人走进学校.　　孙老师一个骨碌爬起来,难道是学生们来了?这么早?　　女人跟着起了床.女人看见孙老师打开门,站在那里不动了.　　“咋了,咋了?”女人赶紧跑过去.　　门口,齐刷刷地站着孙老师的学生们.他们手中都提着一袋木炭,正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放.门口已经堆了好大一堆木炭.　　“老师.”孙老师还没来得及说话,已经有人说话了.“这些都是我们自己在放学后烧的,这种木炭特别耐烧.”　　原来……　　这时学生们又说：“老师,够你们烧了吗?不够我们继续烧,我们能烧.”　　孙老师的眼里已经有了泪水,他回头看了看女人.女人的脸红扑扑的.　　女人眼里也闪着东西,她嘴里冒着热气,一个劲儿地说：“够了够了.都可以．汽燃一个冬天了.”　　（选自《微型小说百年经典·中国卷》）　　1．请按时间顺序将小说的主要内容补充完整.(4分）　　早上：_______________________________________________　　下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩,放学不及时回家.　　晚上：_______________________________________________　　第二天清早：学生送来自己烧的木炭,孙老师夫妇深受感动.　　2．从全文看,孙老师是一个___________________________________而较少考虑自家生活的人；　　他的妻子嘴上爱抱怨,实际上却是一个心地善良、_____________、_____________的好女人.(3分）　　3．文 中【B】处划线句环境描写有何作用?请简要回答.(3分）　　4．请对【A】处划线句作简要点评.5．请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义.表层含义：深层含义：1．孙老师夫妇为学生生火,学生烤火取暖.孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬,孙老师却不在意.2．对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫.或：支持丈夫3．突出山村冬天天气严寒,为下文写学生们雪中送炭作了铺垫,也衬托了学生这种行为的感人.4．示例：这里用比喻的修辞手法,生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景,侧面表现了孙老师对学生的爱.5．学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个 冬天取暖的需要. 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖. (或：孙老师用爱温暖着学生,而学生也用真挚的爱回报老师,使寒冷的冬日充满暖意.).
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1．孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。(4分，每处2分，概括合理均可)2．对学生关怀备至 勤劳顾家
理解丈夫(或：支持丈夫)(答出两点即可)(3分，每空l分，言之有理均可)3．突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人。(3分，言之有理即可)4．示例：这里用比喻的修辞手法...
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人类为何频敲月球“门”
&&& ①近半个世纪以来，月球不断听到来自地球的探测器的“叩门声”，它的魅力到底在哪里？
&&& ②月球的主要内部能量已于3l亿年以前释放殆尽。现在的月球是一个古老的星体。然而月球上有两大资源将会给地球带来重大贡献，为解决人类面临的能源问题提供新思路。一是月球上可接收到丰富的太阳能；二是月球矿藏丰富，尤其是富含核聚变燃料氨一3。
&&& ③测算表明，每年到达月球范围内的太阳光辐射能量大约为12万亿千瓦。假设使用目前光电转化成为20％的太阳能发电装置，则每平方米太阳能电池板每小时可发电2.7千瓦时。从理论上来说，可以在月球表面无限制地铺设太阳能电池板，获得丰富而稳定的太阳能。据估计，月球土壤里合有大约100万吨至500万吨氦一3，具有巨大的开发利用前景。如果把氦一3作为可控核聚变燃料，它将是人类社会长期、稳定、安全、清洁和廉价的燃料资源。氯一3资源将有可能成为解决今后地球人类长期能源发展需求的重要原料。
&&& ④今后一旦人类在月球建立基地，就可以直接利用氦一3作为火箭的燃料，在月球上建立发射场，以发射各类航天器。由于引力小和无风等诸多原因，在月球上发射航天器的纯势远远大于地球。此外，从月球观测太空有比地球好得多的天气条件。因此在月球建立基地也将对人类进一步探索外太空起到重要帮助。
&&& ⑤月球南极的沙克尔顿环形山是目前已知月球上最可能蕴藏冰的地区。美国宇航局专家曾指出，如证实月球南极存在冰冻水，这癣冰冻水就可供未来建设半永久性的有人月球基地。美国正计划2008年10月发射卫星采撞击月球，并希望借此进一步寻找月球存在水的证据，以利未来宇航员登陆月球并建立长期基地。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (选自《南方日报》2006年年9月)
&&& &1．请概括本文说明的主要内容。
&&& &2.第③段划线句子主要运用了__________的说明方法，其作用是什么?
&&& &3．读文章第④段，回答，人类在月球上建立航空基地有什么优势?
&&& &4．根据你的知识积累，你认为开发太空资源，除了解决人类能源危机之外，还有什么意义?
阅读下文，完成第15-20题。（16分）
有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却熟视无睹，而不愿意伸出手来。
那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。
我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。
我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑未笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪。
没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句:你再找找，就才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。
这时候，我的衣角被轻轻地拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱:“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直是在想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得？我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。
寄完信,我去附近的超市买东西,破开了那一百元的票子,有了足够的零钱。我又回到邮局里,不过,那时已是落日的黄昏,不知那个孩子还在不在?我想如果那个孩子还在,应该把钱还给他。
他还真的在那里,还站在柜台的角上,那些民工还没有汇完钱,他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去,他看见了我,冲我笑了笑,因为有了那两角钱,我们成了熟人,他的笑容让我感到一种天真的亲切,很干净透明的那种感觉。
走到他的身边,我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对,但看到他那样的笑,总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事,才会这样的开心。能够帮助人,而且是举手之劳的事情,尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人,心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想,干嘛要打破孩子这样美好的感觉呢?一句谢谢,比归还两角钱,也许,更重要吧?我轻轻地抚摸了一下他的头,问了问：“还没走呀?”然后,我再次郑重地向他说了声:“谢谢你啊!”他的脸上再次绽放出笑容。
以后,我多次去过那家邮局,再也没有见到那个孩子,但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己,面对一些举手之劳的事情,能够伸出手来去帮助他人,一定要伸出手来。
（选自《北京晚报》，有删改）
15．用自己的话简要概括文章的主要内容。（3分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
16．试从人物描写的角度（神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种），对文中画线句子进行具体分析。（4分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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17．结合具体语境，理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切,很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。（2分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
18．“我”原想把钱还给男孩子，后面又打消了还那两角钱的念头，这是为什么？（2分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
19.文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。请写出男孩子此刻的心理活动。（2分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
20.男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱，请结合全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”？（3分）
答：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
阅读下文，回答问题。
　　放学时老师来发试卷，我一拿到试卷就觉得整个人从头凉到了脚，试卷上那鲜红的68分格外刺眼。
　　一进家门，便看见父母从客厅里出来，和往常一样第一句话便是：“上课听得怎么样？”我头也没抬懒懒地答道：“还好。”刚准备进房“整理”一下我那已超负荷运转的大脑，母亲喊道：“等一下，上次考试怎么样？”我说：“很差，只有68分。”看着父母的脸色由晴转阴，我知道又要听那早已倒背如流的训斥。以往我都老老实实地站着听，但今天不同，听着听着，突然有一股无名怒火从心底冒出，那一刻好像躯体已不受大脑的控制，我冲出客厅摔门而去。我想留在屋内的父母一定一脸惊异，平时言听计从的好儿子怎么会成这样？
　　从气氛紧张的家里冲出来，发热的头脑在初春的风中渐渐冷却。我怎么也不明白刚才那股无明火是从哪儿来的，可能很早就有了，只是今天才爆发。经过一个广场，我看见许多人在放风筝，突然有一种想放风筝的冲动。于是买了一只风筝，在卖风筝人的热情指导下，我的风筝很快地飞了起来。起先，我没敢把风筝放得很高，只让它低低地飞，因为那小小的风筝与我之间只有一根细得看不见的线连着，我害怕风筝会飞走，远远地离开我。这时我能做的，只是紧紧地握住线轴。风筝在低空飞，我渐渐放下心，开始慢慢地放线，随着风筝一点一点地升高，一点一点离我远去，我的心再次悬了起来。可风筝依旧十分听话地任我摆布，忽高忽低。我突然觉得这根细线完全把风筝缚住了，它只能听任我摆布。我开始厌恶我自己，甚至希望线断掉，让风筝自由地去飞。
　　线已放到尽头，突然，线断了，风筝猛地向高处飞去、我松了一口气，目送它远去。但后来发生的事却是可怕的，风筝竟开始在空中上上下下地翻滚起来，很快便栽落在了对面的人行道上。
　　我原以为摆脱了束缚，风筝会自由飞翔，可没想到它的命运却如此凄惨。瞬间，我明白了－－我就是那________，渴望自由地飞翔，而父母的“良苦用心”正是那________。如果没有了父母的管束和呵护，我又怎能在广阔的天空飞得更高、更远呢？
　　怀着激动的心情，我向家的方向走去。我知道，父母正在家中等我。
1．给下列词中加粗的字注音并解释这个词语的含义。
（1）束缚（　　）：__________________________
（2）厌恶（　　）：__________________________
2．为什么平时对父母言听计从的儿子竟会在他们面前摔门而去呢？
____________________________________________________________
3．请你设想一下，孩子冲出家门之后，父母会是怎样的心情？请结合父母的特点，描述他们当时的神态、语言和心情。
____________________________________________________________
4．结合上下文的意思，在文中的横线上填上合适的语句。
5．文中的“我”摔门而去后，本是想借放风筝来放松自己的________，但是却从放风筝中领悟到了父母的________。
6．本文所谈到的问题是父母和孩子之间因学习成绩而产生的误会和不理解，这也就是人们常说的“代沟”。你和父母之间有过类似的冲突吗？你能正确地认识孩子和父母之间的“代沟”问题吗？请谈谈你自己的体会。
________________________________________________________________
阅读短文，回答问题。
　　他接着说：
　　“你可能想到我——一座已倒落了的火山．头颅在熔岩内燃烧．拼命巴望挣扎出来。”
　　贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。
　　命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
　　贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那表大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。
　　贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了!他永远不能担任指挥了!
　　贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”
(1)“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么?
(2)说说文中画线两句的含义?
(3)选文最后一段贝多芬为什么会说：“一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”?谈谈你的理解。
(4)假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐会观众，当时会有什么感受?请简要写出。
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