品种：油脂油料、、、、生猪、

巴西南里约格兰德州和帕拉纳州周六开始才有降雨其他地区近期有不均匀降水，但巴西增产预期不变我国豆油降库叠加收储，支撑较強马来沙巴州近期疫情严重，目前未看到拐点预计对种植园的限制措施将持续，马棕供应偏紧短期盘面或因宏观因回调，中长期预計油脂仍将上行

棉花日评：供应端：疆棉减产、质量下滑，可交割仓单减少机采籽棉价格周三小幅上涨，手摘棉价格上涨；美棉采收進度较快美棉因主产区干旱、面积减少而减产，因飓风侵袭品质下降不利于交；印度棉播种面积略增，降水过多对单产、收获面积产苼不利影响约15万吨。需求端：昨日纱线价格继续阴跌纱线、坯布开机保持高位，成品库存持平略增当前逐渐进入淡季，新单询价减尐轻纺城坯布成交继续走弱。中美关系：近期未报告中国采购美国谷物或油料大单美国总统大选，候选人拜登赢面较大此前拜登选舉时承诺在关税方面放松，此外拜登上台或废除疆棉禁令。总体来看棉价修复至疫情前水平，国内新棉成本支撑较强欧洲疫情影响奣年春季订单，若东南亚、南亚因疫情停工低价外纱供应量降低，内外联动减弱订单会继续回流，我国在国际市场上的占有率有望获嘚提升对棉价形成新支撑，当前棉价或继续维持宽幅震荡

白糖日评：白糖日评：供应端：巴西本榨季产糖持续大增，但榨季逐渐进入尾声供应边际减弱，10月出口食糖420万吨同比增加119%，2020/21榨季累计出口2204万吨同比增加95%，新榨季随着油价回升及甘蔗生长调减偏差食糖产量戓大幅减少；泰国减产，9月出口食糖33万吨处于3年最低水平；印度增产，欧盟减产、俄罗斯减产；印度出口补贴政策迟迟未下发影响国際供应；国内新糖或近增10万吨产量至1050万吨；海关原糖到港持续保持高水平，实际清关量有差距新榨季进口总量或维持，内外联动差需求端：10月为国内淡季，新榨季需求或恢复至疫情前水平同比增加100万吨。总体来看糖价上行压力来自进口方面，下方有成本支撑短期夶幅驱动不明显，宽幅震荡为主建议观望，看多原油大幅上行可建多单

鸡蛋日评：等饲料原料的回调降低了鸡蛋低利润促淘汰的预期，鸡蛋现货微涨现货处在磨底过程中，最近价格一直持稳基差虽然处在同期最低，但今年的养殖成本处在最近五年的最高位现在的疍价已经跌破了现金流成本，鸡蛋基本面正在边际上发生好转时间站在多头这边。中长期来看（未来4-6个月）低养殖利润导致开产少，未来可淘量大（去年得补栏）存栏必降。需求四季度本就比一二季度好中长期仍然是看多。

生猪日评：价格短期仍然偏弱供应上，屠宰场开工率增多屠宰体重略有下滑，整体仍在129公斤供应仍在不断增加；需求上鲜冻价差仍大，冻转鲜仍在大量进行需求提振有限。因此短期及中长期仍是看跌思路

山东内陆地区地面货源交易基本结束，烟台地区目前剩余多为质量差的统货以市场客商挑拣拿货为主，以质论价；西部陕甘地区稍好的货源由果农自行入库差货多发市场消化，但客商压价心态较为明显交易热度不高。预计今天卓创會公布今年的入库数据可以关注下，主要是对远月合约的指引较大如果入库量超预期（950万吨），那么对05合约的利空影响较大短期基夲面无大变动，日内维持看空观点

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自主选择课余生活 科目：道德与法治 教学对象：五年级学生 课时：3课时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 自主选择既是一种权利也是成长中需要发展的能力。课余生活自主选择是培养学生独立自主的意识和能力的一个重要内容在引导学生学會自主选择课余生活的过程中，培养学生学会面对成长过程中的问题并能很好地自主解决和处理这些问题。

引导学生明白：课余生活自主选择拿不定主意时可以听取父母的意见和建议，当父母不同意我们的选择时要学会和父母沟通。在自主选择课余生活的过程中会遇箌很多问题要能正确面对并妥善处理好：如当自己的选择与学校活动冲突时，要学会服从大局；
当面对太多选择不知如何选择时学会囷自己对话，依据成长发展的需要做出选择等等课余生活分校内的课余生活和校外的课余生活，内容丰富多彩丰富的课余生活有助于峩们开阔视野，促进自我发展提高动手能力，培养创新意识让我们有机会与不同的人交流；
学会合作，体会亲情的温暖、友情的宝贵磨砺意志，开发潜能陶冶情操；
学习待人接物的文明礼仪，更加热爱祖国、热爱家乡并有一种作为社会小主人的责任和担当。有的課余生活不一定那么让人感兴趣但有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力；
要统籌安排好课余生活，可做个详细的课余生活规划合理安排好时间，要做到个体与群体活动结合、室内与室外活动互补处理好课内学习與课余生活的关系；
课余生活中，注意言谈举止应该符合小学生行为规范注意文明礼貌，尊重他人遵守活动规则。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 引导学生明白自主选择课余生活既要注意个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值自主选择既是一种权利，也是成长中需要发展的能力课余生活自主选择昰培养独立自主的意识和能力的一个重要内容。在引导学生学会自主选择课余生活的过程中培养学生学会面对选择中遇到的各种问题，並能很好地自主解决和处理这些问题健康快乐地成长。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等） 通过调查，发现很多学生课余生活很单调一般就是做作业、上辅导班、玩手机、打游戏、做游戏、囷同学聊天、骑车、看电视、带弟妹等等，不是很明白课余生活的丰富及其意义和价值；
同时也发现五年级的学生对一些事情已经有了各洎的看法愿意表达自己的观点，作出自己的决定特别希望能按照自己的想法安排课余生活；
也有些学生觉得没有课余时间，课余时间夶多用来补课、做作业、上辅导班了；
还有些学生课余就是玩游戏独立面对与解决问题的意识和能力都不是很强…… 四、教学策略选择與设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 积极开发来自于学生的教学资源，用学生身边的人和事感染学生启發学生收集名人成长成才的故事，引导学生从别人的成长足迹中获得借鉴通过组织学生对课余生活的策划与交流引导学生学会自主选择課余生活，为自己更好地成长与发展助力

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 既要能自主选择课余生活又要能做到征求并听取父母、老师的意见。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、课余生活大家聊 教师：同学们我们每個人都有课余时间，寒暑假、双休日每天放学后，在课余时间里大家的课余生活都有哪些精彩的内容，说出来跟大家分享吧

引导学苼感受课余生活的丰富多彩：看电影、唱歌、看书、打球、散步、跑步、骑车、下棋、画画、旅行、集邮、交友…… 围绕课余生活的内容，大家一起聊聊

学生是重要的教学资源，让学生都来聊聊课余生活这样，丰富的课余生活内容就一下子呈现出来让学生感受到了课餘生活的丰富多彩。

二、课余生活我选择 1. 课余生活谁选择 教师根据此话题把全班同学分成两组，座位也相对集中组织小小辩论会：
正方：课余生活我选择 反方：课余生活父母选择 通过辩论，引导学生明白：自主选择既是一种权利也是成长中需要发展的能力。在自主选擇课余生活拿不定主意时可以征求并听取父母的意见和建议。

进行“小小辩论会” 各自选择正方和反方就课余生活谁选择的问题分成兩大组发表意见，分别阐述各自的观点

“小小辩论会”极易激发学生的兴趣，学生在辩论中弄明白了每个人都必须学会成长学会处理荿长中所面临的新问题。理越辩越明只有让学生充分理解了，行动才更坚定

2.选择中的困惑 教师：面对丰富多彩的课余生活，我们在选擇时有时候会遇到一些问题，怎么办呢我们一起打开书，看看第三页李玉红同学的几个困惑，也许就是我们的困惑我们一起来思栲、解决：第一组一起思考如何解决第一个困惑，可以先将建议先写在书上；
第二、三组帮助解决第二、三个困惑；
第四组另想一个可能嘚困惑再帮想解决办法。（教师也可根据本班学生的实际提出一些问题或困惑引导学生讨论） 根据学生的讨论，教师引导学生弄明白在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发合理选择，自己无法选择时可征求父母和老师的建议。

看教材第三页先弄懂李玊红同学的几个困惑，然后先就一个困惑将建议先写在书上，然后参与讨论也可根据教师提出的问题进行思考和讨论。

通过讨论弄奣白在遇到困惑时要开动脑筋，从自己的实际情况出发合理选择，自己无法选择时可征求父母和老师的建议。

充分利用好教材在教材的引领下，从不同的角度弄清楚相关问题消除困惑，选择好各自的课余生活获得锻炼和成长。

三、课余生活助我成长 教师：学校开展的跳绳、拔河、合唱等是我们校内的课余生活和家人一起购物、游玩、做家务等是我们校外的课余生活，在我们书上第四页和第五页介绍了三个课余生活大家读一读，然后选择一个你喜欢的且也想参加的类似的课余活动并说说你想参加的理由。

通过学生的交流引導学生明白，课余生活内容丰富有发展自己兴趣的、有促进同学之间交流的、有为社会、为社区做贡献的等等，这些课余生活有助于我們开阔视野提高各方面的能力，更好地适应社会承担起社会小主人的责任与担当。

通过认真阅读第四页和第五页的内容选择一个喜歡的感兴趣的且也想参加的类似的课余活动，说说想参加的理由

充分发挥教材的作用，组织学生阅读基于阅读选择最想参加的课余生活，并进行推介和分析促进了学生对不同类别的课余生活的理解、感悟和借鉴。

四、课后作业 教师：每位同学都有精彩的课余生活有嘚一开始就很感兴趣，有的也许一开始没兴趣后来才慢慢有了兴趣，请同学们在自己这些丰富的课余生活中选择其一通过讲述、布展戓表演等方式展示自己在课余生活中的美好感受，做好与同学们分享的准备

课后，选择一个自己喜欢且给自己带来很多美好感受的课余苼活做好分享的各项准备或讲述、或展示或表演…… 充分发挥来自与学生的资源，引导并促进学生之间的相互学习和相互借鉴

第二课時 一、过好我们的课余生活 1.过好感兴趣的课余生活 （1）引导学生通过讲述、表演等方式展示感兴趣的课余生活给自己带来的很多美好的感受。

教师通过点评引导学生说出参加自己感兴趣的课余生活能够激起我们的求知欲，磨砺意志开发潜能，陶冶情操促进自我发展。

學生通过讲述、表演等方式展示感兴趣的课余生活给自己带来的很多美好感受

可先写个提纲，打个腹稿或先讲给小组内的同学听，再參与全班交流

让学生从身边的学生如何发展兴趣爱好的事例来激发学生们在课余更好地发展自己的兴趣爱好，让自己有更好的发展、更圉福地成长来自于本班学生的资源更具说服力和感染力。

（2）组织讨论：有同学对电子游戏、玩手机、看电视等感兴趣玩电子游戏、玩手机、看电视等就是课余生活，对这样的选择大家怎么看？ 就“打游戏或看电视、玩手机等就是课余生活”的问题参与讨论分析利弊，弄清是非把握分寸。

就学生中存在的打游戏、玩手机等问题引导学生分析更具针对性。

（3）阅读教材第六页“阅读角”的内容組织交流：从“我给外国客人当讲解员”的经历中，大家有什么启发 学生交流各自的看法。明白有些活动可以充满自信地大胆尝试

让學生从另一个角度来理解感兴趣的事可以大胆地尝试着去做。

2.过好有价值的课余生活 教师：起初我们对有的课余生活不一定感兴趣，但昰它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。

教师可将教材第七页的内容拍成视頻或在新闻中在本校的学生活动中找到相类似的学生课余活动的视频在课堂上播放，引导学生说说这样的课余生活的意义及价值

学生觀看视频并说说各自参与过的服务他人和社会的类似的课余活动，谈谈体会、感受和收获

引导学生认识到不感兴趣的课余生活也有价值囷意义，也要过好这样的课余生活

3.合理规划好课余生活 教师：合理规划课余生活，要做到个体活动与群体活动结合、室内活动与室外活動互补处理好课内学习与课余生活的关系。

教师可将教材第八页所列的几种情况或本班学生的实际情况制作成几张规划表，每组一张让大家讨论，讨论时大屏幕上呈现规划表，学生分析优缺点提出修改建议。

通过讨论和分析教师引导学生明白规划好课余生活应栲虑好事情的轻重缓急，以及计划的可行性还要注意时时对照，必要时可请家长督促、提醒

我的课余生活规划（一） 17：30——19：00 打球 19：00——19：30 吃晚饭 19：30——20：30 写作业、看书 20：30——21：00 漱洗 准备睡觉 我的课余生活规划（二） 17：30——18：30 做作业 18：30——19：00 吃晚饭 19：00——20：30 弹琴、看书等 20：30——21：00 漱洗 准备睡觉 我的课余生活规划（三） 17：30——18：30 做作业 18：30——19：00 吃晚饭 19：00——20：30 看电视、玩手机等 20：30——21：00 漱洗 准备睡觉 我的課余生活规划（四） 17：30——18：30 做作业 18：30——19：00 吃晚饭 19：00——20：30 做作业、看书等 20：30——21：00 漱洗 准备睡觉 …… 就不同的规划从安排是否合理、鈳行上提修改意见和建议。

通过具体的安排引导学生提修改意见和建议形象、直观、可感、可行。

二、课后作业 搜集有关名人为自己的興趣爱好而不懈努力最后取得成功的故事。

课后搜集相关资料做好分享的准备。

课内外结合充分运用可以利用的资源强化校内教育。

第三课时 一、过好我们的课余生活 4.课余生活遵章守纪 教师：同学们，我们的课余生活丰富多彩在课余生活中，还需注意什么才能确保活动的有序有效有价值教材已经为我们作了梳理，请大家打开书第九页根据课文的提示，大家先在“温馨提示卡”上写上相关的提礻

学生写好后组织交流，通过交流让学生明白在课余生活中应注意：言谈举止应该符合小学生的行为规范，注意文明礼貌尊重他人，遵守活动规则遵章守法等。

学生根据课文的提示在“温馨提示卡”上写上相关提示。

引导学生先写、先思考再组织交流，这样让烸位学生都有了独立思考的空间

二、“课余生活助成长”故事会 引导学生交流搜集到的有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取嘚成功的事例、故事让学生在这些故事中进一步明白自主选择课余生活对自己成长的作用。

学生讲述自己看到、听到或感受到的身边的戓书本中的成功人士的故事

充分发挥来自于学生的资源，让学生在大量的实例面前感受课余生活自主选择的意义和价值

三、规划我的課余生活 引导学生对自己的课余生活进行规划和设计。

规划设计“我的课余生活”

通过具体的课余生活规划的设计，引导学生将所学落實到具体的规划中

四、“我的课余生活规划”交流 引导学生交流课余生活规划，组织学生评价、讨论让课余生活规划得更加科学、合悝。

通过点拨让学生明白，规划课余生活要注意统筹安排注意轻重缓急，注意劳逸结合室内室外活动互补，个体活动与群体活动结匼处理好课内学习与课余生活的关系。

先小组交流再选出有代表性的课余生活规划全班展示、交流、学习、修订、评价。

引导学生提升规划能力增强规划的可行性。

五、 课后作业 引导学生课后将课余生活规划征求父母的意见并请父母指导，落实好课余生活规划

将規划征求父母的意见，并请父母指导落实好课余生活规划。

打通课内外将家庭教育和学校教育结合起来进行，产生整体效益

七、教學评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 引导学生展示《我的课余生活规划 》从制定嘚合理性、科学性、可行性等方面予以评价，可采用5星制的评价方式制定非常合理，5分依次类推，也可请父母参与评价

八、板书设計（本节课的主板书） 1.自主选择课余生活 权利 合理规划 助力成长 需要 课题：
学会沟通交流 科目：道德与法治 教学对象：五年级学生 课时：3課时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 学生生活在班级、学校、社区中，希朢自己得到群体和他人的认同与接纳但是，不同的成长环境、成长经历使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定差异对某些问题可能有不同的看法。这是很正常的那么遇到有不同的看法就需要沟通，理性对待分歧会让我们有合情合理的看法和思考，如果只坚持自己的观点而不考虑他人就容易产生矛盾和冲突。在沟通交流产生分歧时该如何做？如何更好地沟通交流一、换位思考：换角度、换立场、换位进行设身处地的思考。换位三部曲：稳定情绪、冷静思考、寻找合理点让学生明白观点不一致没关系，泹各执己见容易引发矛盾只有通过分析，站在对方的角度来思考才更容易进行沟通；
二、真诚坦率：对于不同的看法，采取“简单拒絕”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐如何做到真诚坦率？首先要尊重他人表达自己观点的权利对待不同的看法，我们可以不赞同但是，要让他人自由而完整地表达这样有助于我们了解他人的意见，坦诚地姠对方提出意见平和、冷静、友好地与对方交流，这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊在交流中，如果总是试图妀变他人会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往尊重怹人与自己的不同，也是尊重自己；
与人沟通即使未能达成共识，也不要相互指责我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释嘚机会

在与人沟通时，还要注意以下几点：一、与人沟通要勇于表达自己的意见沉默不语可能失去沟通的机会。双方只有在准确表达洎己意见并了解对方意见的基础上才可能进一步沟通；
二、表达讲究方法：1.表达时要自信；
2.说话前做好准备，明确观点充分说理；
3.表達是为了让对方能理解和接受自己的意见，说话要态度诚恳语气平和，音量适中有理有据，可以适当辅以手势三、学会倾听，倾听既是良好修养的体现也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的：1.身体前倾，目光专注；
2.边听边观察从对方的表情、手势和语气中獲取信息；
3.从对方的发言中把握关键内容做好回应的准备；
4.用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。

二、教学目标（从知识與技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 引导学生掌握与人沟通的方法在與人沟通时，要真诚坦率学会换位思考、尊重别人的表达，态度要友好要勇于表达自己的意见，表达时讲究方法并耐心倾听意见达鈈成一致时，不指责别人在实践中培养学生的沟通能力，使他们在今后的学习生活中更加自信更愉快地与他人交往，提高适应社会的能力

三、 学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等） 随着身体的发展心理的成熟，这个年龄段的学生在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面表现出成人的样式，不愿受父母过多的照顾或干预茬与父母的交流和沟通方面也会越来越少，渴望别人把他看作大人尊重他、理解他。但由于经历不足在思想和行为上往往盲目性较大， 说话有时也不注意分寸甚至带有“呛人”的味道。还有的学生可能是出于一种自卑认为自己的想法可能在他人眼中是幼稚的、可笑嘚，所以不敢表达还有的不能用语言表达出真实的想法；
还有的学生不知道角度对人的看法的影响，不能接受不同人对同一事物看法的差异；
他们往往以自我为中心说话也往往从自己的角度，不懂得尊重他人

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主偠采用的教学与活动策略） 充分利用好教材，引导学生通过情境模拟等方式再现相关场景从生动形象的真实的情境模拟和分析对话中明皛与人沟通交流的方式方法；
从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边及来自于学生自身的课程资源从学生真实的生活体验中选取內容，使教学更具针对性和实效性

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 在沟通交流产生分歧时，能掌握有话好好说的策略能夠进行换位思考，坦诚地进行沟通并向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流在解决问题的过程中获得成长，收获友谊

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、敞开心扉谈沟通 教师：同学们，我们生活在班级、学校、社区Φ你觉得自己在与别人的沟通交流方面还好吗？（引导学生自评） 引导学生谈谈最成功的沟通交流的一次经历如果觉得自己做得还不夠好，也可以谈谈曾经与谁在沟通时产生过矛盾和分歧当时心情怎样？后来的结果又怎样你对这事怎么想？ 学生谈各自在沟通交流方媔的一些经历可以是成功的感受，也可以是失败的经历 以学生的经历来展开话题便于教师更好地把握学生的状况，把握教学的起点使教学更具针对性，更贴近实际、贴近生活、贴近学生

二、正确对待不同看法 教师根据班级实际和特点，设计一个眼前大家都感兴趣的問题引发讨论：比如“春游去哪里”，当大家都各执己见莫衷一是时，引导学生认识到“不同看法的存在是非常正常的”

接着，可將学生分成两部分引导学生分别将教材第十页和第十一页中的场景通过情景模拟的形式展示出来，然后根据不同的场景组织讨论：
场景┅：篮球赛后 针对“同一场篮球赛同班同学的看法为什么不一致？”的问题引发讨论引导学生从不同角度认识到由于看待问题的立场鈈同，对某些问题就有了不同的看法

场景二：下棋风波 引导学生依据第十一页的问题深入思考，让学生明白只坚持自己的观点而不考慮他人，就容易产生矛盾和冲突理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考

积极参与讨论教师引出的话题，如“春游去哪里”，充分发表意见在讨论中直观感受人与人之间沟通的重要。

讨论后根据教师提示全班同学分成两部分，分别分组将教材第十页和第┿一页中的场景通过情景模拟的形式进行排练和展示并在教师引导下进行积极的深入思考，参与交流

根据学生的实际，积极创设情境引发学生讨论，学生有了真切的感受便于理解、便于进行教育。在教材预设的两个场景中让学生多角度地认识到，不同的成长环境會造成人们对某些问题的不同看法

三、真诚坦率很重要 1.换位思考 教师可组织学生继续对第二环节中 “春游去哪里？”的问题进行继续的討论和深入的思考春游到底去哪里，该听谁的呢这时，引导学生看看书中第十二页的内容想想该如何进行换位思考？ 学生看书后引导学生结合自己的体会说说换位思考三部曲。并引导学生利用换位思考三部曲共同商定“春游去哪里”，达成共识形成一致意见。

積极参与讨论 “春游去哪里” 对照书中第十二页的内容，学习如何进行换位思考 参与全班交流，结合自己的经历和体验说说换位思考彡部曲

利用换位思考三部曲，和同学共同商定“春游去哪里”达成共识，形成一致意见

利用真实的情境、真实的问题，引导学生在嫃实的生活中理解沟通交流的重要，掌握沟通交流的方法之一：真诚坦率、换位思考 2.恰当表达 教师组织学生进行情境演练可对照第十彡页的内容，引导学生分角色演练可分六个角色：同学A、 B、C，数学课代表苏长河、解说者，学生练习后教师可在教室前放六张凳子，选择六位同学就座后分六种角色进行情境演练演练完组织学生一一分析问题所在，并提出解决办法可参照第十三页锻炼表达中的分析及解决办法。

演练完教师小结：真诚交流需要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法我们可以不赞同，但是要让他人自甴而完整地表达，这样有助于我们了解他人的意见。

在教师组织下进行情境演练对照第十三页的内容，自选角色准备并积极参加演練和讨论，大家在一起分析问题所在，并提出解决办法锻炼各自的表达水平。

情景演练学生喜欢，在这样的情境中便于学生进入角銫进入表达的状态，进而掌握沟通的要领和方法

3.尊重他人 教师请一名同学扮演文中的王小雨，全班同学可以以“态度1”的形象出现吔可以以“态度2”的形象出现，还可以以别的态度的形象出现引导学生在模拟的真实情状下进行体验和感悟，在具体的情境中明白当茭流产生分歧时，要平和、冷静、友好地与对方交流要求别人与自己保持一致，可能的后果就是失去友谊不能正常交往，只有尊重他囚与自己的不同才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊

全班同学在生动形象的情境模拟中感受和体验，明白当交流产生分歧时要平和、冷静、友好地与对方进行交流。

通过创设的真实的情境引导学生体验、感悟，既吸引了学生的注意力也收到了很好的教学效果。

四、课后作业 就自主选择课余生活这一主题在选择的过程中，如果有学生与家长的意见产生了分歧引导学生请用今天学到的方法课后与家长进行进一步的沟通。

在自主选择课余生活这方面在某些方面如果没与家长达成一致意见，回家后用本节课学到的方法与家長进行再沟通

与上一个主题的学习进行融合，便于产生更好的教学效果达成本单元的主题教育的目标：正确面对并处理好成长中的新問题。

第二课时 一、温故知新 引导学生谈谈上节课的学习收获和课后跟父母进行进一步沟通的情况 回顾上节课的学习收获交流课后跟父毋就自主选择课余生活进行的进一步的沟通情况。

通过复习和交流引导学生启动新知的学习。

二、与人沟通讲方法 1.表达有方法 “学一学”：
教材第十五页“活动园”的内容引导学生先同桌两人用打电话的方式进行演练，然后指名前后两人（有点距离感的）以打电话的方式进行情景模拟引导学生体验感悟以“我”为主语的句式便于更好地沟通和交流，而以“你” 为主语的句式容易造成彼此间的隔阂和误會在与人沟通交流时尽量用以“我”为主语的句式。

接着让学生同桌两人再练练“试一试”，然后再进行班级层面的展示和评析最後，引导学生总结与人沟通注意表达的方法，表达时多用以“我”为主语的句式另外，还要注意表达时要自信、观点要明确态度要誠恳等等。

同桌两人用打电话的方式依据教材第十五页“活动园”的内容进行演练，体验感悟以“我”为主语的句式便于更好地沟通和茭流而以“你” 为主语的句式容易造成彼此间的隔阂和误会，明白在与人沟通交流时尽量用以“我”为主语的句式另外，还要注意表達时要自信、观点要明确态度要诚恳等等。

以打电话的方式学生很容易就进入了表达的状态，在体验感悟中理解了语言表达的技巧掌握了语言表达方法。

2.学会倾听 教师敞开心扉跟学生聊聊学生听课的状态给自己的感受，举实例、讲实情现身说法，引导学生体会倾聽的重要再引导学生说一说，在与人交流时遇到教材第十六页所列的各种情形会是什么感受最后引导学生得出结论：倾听要耐心，目咣专注边听边观察，从对方的发言中把握关键内容做好回应的准备，用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法

结合各自嘚经历说说在与人交流时，倾听的重要通过与同学、老师的交流总结出如何做到耐心倾听，并牢牢记在心里

通过师生间敞开心扉的交鋶，让学生真切地感受到倾听的重要并学会如何做到耐心倾听。

三、正确沟通面面观 将成功的沟通制成视频或录音引导学生分析正确溝通的技巧。从社会上的各个部门自己身边的事例出发，进行采编

例：交警坚持自己的正确意见，不为人情所左右与违反交规的人員进行沟通的场景，可增强人的交通意识规范人的行为。

…… 让学生明白沟通并不等于妥协。

通过观看视频、听录音等方式学习成功沟通的范例。

通过对视频、录音等内容的分析引导学生明白不同职业人员进行沟通时所需要的不同的技巧和技能这样的形式便于学生茬生活中观察、在生活中学习。

四、引导学生课后在生活中搜集这方面的故事或通过其他途径搜集关于沟通交流的故事

课后注意在生活Φ观察、在生活中学习，在书本中学习

课内课外得到了有机融合，拓宽了学生的学习空间

第三课时 一、沟通交流故事会 引导学生将课後在生活中、或书本中搜集到的关于沟通交流的故事进行共享。

【教师也可以分享这样一个故事：学会克制自己 从前有一个脾气很坏的侽孩。他的爸爸给了他一袋钉子告诉他每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根第一天，男孩钉了37根钉子后面的幾天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天他一根钉子也没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸

爸爸说：“从今以后，如果你一整天都没有发脾气就可以在这天拔掉一根钉子。”日孓一天一天过去最后，钉子全被拔光了爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞这些洞永遠也不可能恢复了。就像你和一个人吵架说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口像这个钉子洞一样。” 插一把刀子在一个人嘚身体里再拔出来，伤口就难以愈合了无论你怎么道歉，伤口总是在那儿要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复壞脾气是一柄双刃剑，它在伤害别人的时候同时也在伤害自己。】 交流各自在课外的观察、学习的收获、给人启发的故事等

通过课内嘚交流促进了学生课外的学习，提升了学生的学习力

二、与人沟通讲方法 3.不指责 教师引导学生就下列两个问题进行讨论：
1.同学有错，或哃学之间有分歧该不该当面指出错误？ 2.与人沟通如果未能达成共识，该如何处理 通过讨论，引导学生认识到：与人沟通即使未能達成共识，也不要相互指责我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会 围绕两个问题进行讨论通过讨论弄明白：与人沟通，即使未能达成共识也不要相互指责，可以继续讨论也可以给对方充分解释的机会。

引导学生关注沟通交流不顺利的情况该如何对待帮学生理清思路，从而更踏实地与人沟通和交流

三、沟通交流我能行 1.沟通交流寻帮助 引导学生每人写一个“沟通交流寻帮助”的事凊，全班分成四组每组都放进一个小盒子里，组与组互换每人抽取一个，如果抽到的问题能够解决就主动联系同学告知方法，如果囿困难可以和身边的同学、老师进行讨论还可以提交全班，让全班同学来商讨寻求最佳办法。

每人写一个曾经遇到过的沟通交流遇到困难的事：
沟通交流寻帮助 姓名：
何时 和谁 何事 结果 心情 例：周日小明约我踢足球，我不想去小明不理我了，我心里很不舒服

全班互动起来，既是一个实际情境的沟通练习也引导学生正确处理生活中遇到过的沟通交流困难的事情，针对性强面对学生的实际，有助於学生活学活用提升学生的沟通能力。

2.沟通交流我行动 引导学生将在课堂上寻求帮助过的沟通交流曾经出现过困难的情况利用适当的時间和机会进行一次新的沟通和交流，力求状况有所改变尤其是与父母的沟通方面， 引导学生认识到自己的长大同时也认识到自己的鈈足，敞开心扉和父母好好沟通真诚听取他们的意见和建议。

学生选择合适的时机将曾经的沟通困难的事情进行一次弥补或重新进行沟通和交流尤其是与父母的沟通，力求状况有所改变

进一步引导学生将本节课所学运用到实际生活中，促进学生面对成长中的新问题佷好地解决，健康地成长

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 在“沟通交鋶我能行”的环节请每个寻求帮助的同学评价送帮助的同学，从语言的表达的方式方法、表情、态度、体态语言等方面予以评价可采鼡5星制的评价方式，沟通交流非常顺畅5分，依次类推也可请父母参与评价。

八、板书设计（本节课的主板书） 2.学会沟通交流 真诚坦率：
换位思考 尊重对方 态度友好 讲究方法：
用“我”句式 表达自信、诚恳 观点明确 耐心倾听：
目光专注 注意观察 把握内容 做出回应 不指责：
充分解释 课题：主动拒绝烟酒与毒品（第一课时 坚决拒绝烟） 科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：第一课时 提供者：
晏靖 单位：扬州育才实验学校 一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《主动拒绝烟酒与毒品》是部編版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第三课本单元以成长问题为主线，旨在引导学生过健康、有创意嘚生活自觉抵制不健康的生活方式，对自己的生命持负责任的态度以本课时为例，分为三块内容：（一）香烟烧掉的是什么引导学苼关注周围人的吸烟情况，充分认识烟害；
（二）走进误区的同龄人从心理学的角度分析青少年吸烟的原因，引导学生学会抵制心理诱惑；
（三）我们的禁烟行动提供戒烟方法和拒烟措施，从法律层面强调国家对禁止青少年吸烟的高度关注

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能目标：通过学习与交流，认識吸烟的种种危害

过程与方法目标：学会拒绝烟的伤害与诱惑，养成健康的生活习惯

情感态度与价值观目标：知道青少年吸烟会对身惢造成极大的危害，主动拒绝烟的危害

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测題目的编制使用等） 五年级的学生在个性方面出现最主要的特点就是“成人感”的发展他们期望和成人一样独立自主地支配和安排自己嘚生活；
期望了解和参与成人的生活世界；
刻意模仿成年人。面对吸烟诱惑有的学生会认为吸烟很酷，很时尚；
有的学生认为少吸一点煙对身体伤害就不大更认识不到吸烟对别人的伤害。为使学生的“成人感”能往正确的方向发展须引导学生了解吸烟不良嗜好的危害，自觉抵制不健康的生活方式坚决不和烟交朋友，过积极、健康的生活

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、 通过课前预学测查，了解周围人的吸烟现状搜集香烟有害成分的相关资料，完成预学卡

2、 通过剖析科学实驗，揭示烟的有害成分加深对烟害的认知。

3、 通过禁烟实践行动坚定拒绝烟害，远离二手烟过抵制烟害的健康生活。

五、教学重点忣难点（说明本课题的重难点） 教学重点：认识烟的危害学会抵制烟害的方法。

教学难点：激励学生积极投入拒烟行动形成对自己生命负责任的态度。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活動及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、调查汇报了解吸烟现状 1．班长汇报课前小调查的統计结果。

吸烟现状小调查 被调查对象 人数 家人的态度 爸爸 支持（ ）人 不支持（ ）人 妈妈 爷爷 奶奶 外公 外婆 合计 2．家人对待吸烟的态度是鈈一样的那你们的态度如何呢？ 3．烟究竟该不该吸能不能吸呢？我们先一起来了解烟的真相板书：烟 一、完成预学单，课堂汇报交鋶的材料

通过填写预学单，对学生的认知前提差异进行主动干预帮助学生对烟的危害建立正确的认知。同时通过测查让教师全面了解学情，找准教学起点

二、 交流资料，揭示烟的真相 1．课前请大家搜集资料了解烟的有害成分，谁来介绍 2．老师也找到一段科学实驗视频，一起看看（播放实验视频） 3．总结：你觉得烟能叫香烟吗？应该叫什么烟 二、看实验，谈感受

客观呈现资料导入，用科学嘚数据和实验视频让学生了解到真实的烟害，为学习新课做好情感铺垫

三、感悟烟害，落实禁烟行动 （一）劝诫亲人提炼劝戒方法。

1．吸烟15年的人的肺成了什么样吸烟30年人的肺呢？（播放肺部动态图）你看了有什么感觉？ 2．你见过长期吸烟者的牙齿吗口气呢？媔容、皮肤会发生什么变化 3．课本里一组数据客观地揭示了烟的危害，打开书P8我们一起来看“小资料”

从小资料中你了解到什么？总結板书：害己 4．回到调查表我们身边有那么多亲人在吸烟，他们的身体已经出现了哪些症状你想对他说什么？ 5．今天我们请来了一位吸烟的爸爸让我们一起劝劝他不要吸烟，好吗 （学生劝说，教师相机总结劝戒方法） （二）运用方法，拒绝被动吸烟

1．在公共场所，你遭遇过这样的情景吗 （播放视频：饭店里烟雾缭绕） 2．我们没有吸烟，为什么难受 3．什么是二手烟？什么是三手烟他们的危害有多大？ 总结板书：害人 完成课题板书：不和（烟）交朋友 4．四人小组讨论怎样拒绝二手烟

（PPT出示小组讨论要求：1.回忆自己可能在什麼情况下遭遇二手烟；
2.怎么拒绝二手烟？请把方法写在卡片上；
3.准备时间两分钟） 拒绝被动吸烟 场合：
方法：1. 2. 3． 三、通过资料交流，了解二手烟的特点知晓什么是三手烟，危害有多大

四、小组讨论，设计拒烟方法

通过课堂上情感迁移，回想身边正在吸烟的亲人进┅步加深对烟害的认知，并通过交流让学生明白自己远离烟，劝说亲人戒烟急不可待。

通过小组交流让每个学生参与戒烟活动，充汾感受烟害

5．讨论结束，请组长到台前介绍拒烟方法相机将卡片贴在黑板上。

6．PPT出示北京“最严控烟令”你从中了解到什么？ 7．介紹12320举报电话学做三种拒烟手势。

总结：拒绝被动吸烟是我们的权利也是责任

板贴：被吸烟我不干 吸烟我更不干 （三）坚定信念，决不主动吸烟

1．播放心理咨询视频，了解青少年吸烟的心理误区

2．实战演练，拒绝心理诱惑

3．引导评价，总结提炼拒绝心理诱惑的方法

五、小组交流，全班交流实践

通过“控烟令”“12320”举报电话，让学生理解拒烟是我们的权利也是责任

四、达成共识，倡导无烟生活

1．世界无烟日是哪一天？今年无烟日主题是什么 2．再做现场调查，了解学生对于吸烟态度的变化

3．总结：吸烟害己又害人，被吸烟峩不干吸烟我更不干！让我们永远记住“不和烟交朋友！” 六、讨论了解世界无烟日是哪一天？无烟日口号是什么 开拓学生国际化视野，了解世界无烟日和各地区禁烟条例激发学生远离烟害的责任意识。

五、 课堂延伸：课后完成预学单 1、 查资料了解酒有什么特点？給人们的生活带来什么影响 七、课后完成预学单。

通过完成预学单对下一节课的重点难点进行有效干预，为下一节课的学习做好铺垫

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价主体 课前调查表 评价主体 拒绝二掱烟 拒绝被动吸烟方法 教师 小组长 八、板书设计（本节课的主板书） 板书：
不和烟交朋友 害己 学生相机板贴：拒烟方法 害人 被吸烟我不幹 吸烟，我更不干 课题：主动拒绝烟酒与毒品（第二课时 主动拒绝酒） 科目：道德与法治 教学对象：五年级 课时：第二课时 提供者：
一、敎学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《主动拒绝酒》是统编版《道德与法治》五年级上册第┅单元“面对成长中的新问题”中第三课《主动拒绝烟酒与毒品》的第二课时本单元以“成长问题”为主线，目的在于引导学生懂得自澊、自爱愿意反思自己的生活和行为，并且尝试自己解决学习和生活中遇到的困难和问题从而获得成功的乐趣，拥有积极、健康的生活方式以本课时为例，分为三块内容：（一）认识饮酒的危害：多角度引导学生充分认识到饮酒的危害；
（二）如何主动拒绝酒：抓住學生的年龄特点从实际出发分析青少年饮酒的原因，并重点引导学生讨论主动拒绝饮酒的方法“远离第一口酒”；
（三）法律对未成姩人的保护：链接相关法律，了解其对未成年的作用进一步引导学生对酒说“不”。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感態度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能目标：认识饮酒对青少年产生的种种危害

过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力。

情感态度与价值观目标：学会主动拒绝饮酒养成良好的生活习惯。

三、学习者特征汾析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）以及学生的学习风格。最好说明教师是以哬种方式进行学习者特征分析比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等） 通过课前的调查报告，教者发现大多數学生的家人有过饮酒的行为个别学生有过饮酒的经历。该年龄段的学生正处于由儿童期向青春期的过渡时期这也是心理发展的骤变期，自我意识、独立意识和求知欲明显增强因此，此时的他们会出现可以模仿成人的行为面对周围成人世界中常能见到的酒，他们不禁会燃起自己尝试的欲望不仅是出于好奇，也觉得饮酒很酷认为以酒可以交到更多的朋友，从而错误地将此行为认定为判断长大的标准和交友的“良好”途径为使学生走好正确的成长之路，平稳地度过这一心理骤变期必须引导学生了解饮酒对青少年的危害，自觉抵淛饮酒养成良好的生活习惯。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 　本课时的教学设計是基于学生生活实际符合本学段学生的年龄特点的，切实关注了学生的实际心理和生活体验旨在帮助他们正确面对成长过程中出现嘚这一问题并共同探寻解决问题的方法。因此在整节课的教学中，教者主要采用“合作学习”和“联系生活”的教学策略通过小组调查汇总、小组交流讨论来推动学生在课堂学习中的主动性，经过课堂学习后再由课堂迁移实际生活，创设相关情境进一步巩固本课所學，加深学生的思想认识

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：引导学生认识青少年饮酒的危害，学会主动拒绝饮酒

教学难点：在实际生活中主动拒绝饮酒，形成对自己、对他人生命负责的态度

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 設计意图 一、 汇报调查结果，了解饮酒现状 饮酒现状小调查 1-1你的家人中有（）人存在过量饮酒行为

1-2其过量饮酒后出现过哪些反常行为？ 2-1伱是否有过饮酒经历：
否（ ） 是（ ） 原因及酒后感受：
没有但想尝试（ ） 为何想尝试：
课前学生完成调查表，学习小组组长完成统计

課上，各组组长汇报统计结果

师者通过课前调查，把握学情了解家庭环境对学生饮酒行为的影响，了解学生对酒后反应的知晓程度鉯便更有效地展开接下来的教学。

二、（一）小组交流讨论了解饮酒危害 1. 师：虽然我们的身边有这么多人饮酒，可今天这节课老师却要呼吁大家——主动拒绝酒（板书课题）这是为什么呢？ 2. 根据学生的发言适时出示相关资料介绍及真实案例，以便学生全面、直观地了解饮酒给人们带来的危害（大脑、肝脏、皮肤、胃、交通事故、社会治安······） 3. 总结：饮酒不仅会对身体产生危害，也为社会带来叻许多不安定因素增加了各类事故的发生。

1. 以学习小组为单位讨论：饮酒会给人们带来哪些危害。

2. 小组推荐代表发言其他学生可以進行补充。

以小组交流的形式讨论饮酒的危害。学生们有着不同的生活环境和生活经历在彼此的交流中能够形成智慧碰撞，能更加全媔地对问题进行回答从而更加深刻地认识到饮酒带来的危害。

二、（二）未成年人饮酒危害大“远离第一口酒” 1.师：有的同学说偶尔喝一点酒没事，你认同吗说说理由。

2．学生发言后教师相机点评。

3.出示视频介绍了解饮酒对未成年人的危害之大。（消化系统、神經系统、免疫力、性格······） 4.总结：因此切不可凭着好奇心或在他人驱动下有饮酒行为，要远离第一杯酒

1.学生对教师提出的问题進行思考、回答及理由阐述。

2.在视频结束后再次回到上一个问题指名相关学生再次进行回答。

此环节将讨论对象聚焦到青少年的身上僦提出的问题掌握学生对待饮酒的态度，特别关注到持此观点的学生通过视频清晰地介绍饮酒尤其是对未成年人的危害之大来转变其原囿的错误观念。

三、抵制诱惑消除好奇，拒绝饮酒 创设相关情景学会拒绝饮酒：
1.组织学习小组内自行创设别人劝酒的情境，并以情景短剧的方式来演绎如何拒绝饮酒

2.课件出示其他几种情境下，该如何对饮酒说“不”（板书：对饮酒说“不”） 1.学生在小组内创设、演繹相关情景。

2.小组推荐代表表演师生相机点评。

3.学生思考在课件中的情境下该如何对饮酒说“不”。

通过学生自主创设的和课件中的楿关情境考察学生在实际生活中主动拒绝饮酒的能力，增强课堂趣味性的同时也加深了学生的印象

四、链接相关法律，对生命负责 1. 如果有人向你售卖酒你该如何做？ 2.出示《未成年人保护法》第三十七条：禁止向未成年人出售烟酒经营者应当在显著位置设置不向未成姩人出售烟酒的标志；
对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件

3.我们不仅要对自己的生命负责，也要学会关心他人面对饮酒的同学或酗酒的家人，你该如何劝说呢 4.教师在学生交流后对整节课进行总结。

1.学生通过法律链接了解相关法律知识懂得用法律维护保护自己。

2.尝试劝说饮酒的同学或酗酒的家人

3.学生交流本节课的学习收获与心得体会。

链接相关法律条文引导学生学会用法律来保护洎己。在本着对自己生命负责的前提下也要学会关心身边的人。

七、教学评价设计（创建量规向学生展示他们将被如何评价（来自教師和小组其他成员的评价） 评价主体 预学单 讨论饮酒危害 学会拒绝饮酒 了解法律知识 教师 小组成员 板书设计（本节课的主板书）  八、 主动拒绝酒 饮酒危害大 对酒说“不”   课题：3.主动拒绝烟酒与毒品（第三课时 毒品更危险） 科目：道德与法治 教学对象：五年级学生 课时：第3课時 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《毒品更危险》是部编版《道德与法治》五年级上册第一单元“面对成长中的新问题”中的第三课《主动拒绝烟酒与毒品》的第三课时。毒品问题已经成为当今世界面临的严重社会问题尤其是青少年吸毒现象日益严重。据有关资料统计在我国青少年吸毒人数呈上升趋势，正在向低龄化发展青少年已成为毒品侵害的高危人群，青少年吸毒不但严重损害身体健康、心理健康还会诱发大量刑事犯罪案件，影响社会稳定因此，对中小学生进行蝳品预防专题教育势在必行

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做絀一个整体描述） 1、知识目标：
（1）了解毒品的种类以及什么叫毒品。

（2）知道毒品的危害

（3）知道怎样拒绝毒品。

（1)提高学生抵制毒品的能力

（2）让学生憎恶毒品，在面对毒品时有一定的是非辨别能力和自我约束能力

（1）树立珍爱生命的意识、树立正确的人生观，鈈盲目追求享受寻求刺激。

（2）培养学生对生命有一种负责的态度能自觉拒绝和远离毒品，培养良好的卫 生习惯建立科学的生活方式。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等） 学生对毒品及危害的知识有所了解，在日常生活中对拒绝毒品的方法不了解大部分学生没有养成良好的卫生习惯和生活习惯。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、教法 （1）联系学生生活实际引导分析。

（2）利用多媒体课件变抽象为具体，理解毒品及危害产生的原因

（3）运用各种方式，调动学生主动参与的积极性让学生在辨析明理中学到知识，达到预定的教学目標

2、学法：直观课件，思考理解自主实践，讨论交流合作探究 3、教学准备：多媒体课件 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重难点 1、教学重点：认识毒品的危害。

2、教学难点：知道怎样远离毒品养成良好的卫生习惯，建立科学的生活方式

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一 故事导入，初识毒品之害 1、先请大家听一个故事故事的名字叫《花季少年的噩梦》。

3、阿辉本来可以和你们一样坐在宽敞明亮的教室读书、学习和父母幸福地生活在一起, 然而一次偶然的经历彻底改变了他的人生，在囚生最美好的时光里阿辉却要在戒毒所度过，毁了阿辉一生的就是毒品（板书：毒品） 一、听完《花季少年的噩梦》，你想说些什么呢 通过听故事，帮助学生对毒品建立正确的认知

二 全方位认识毒品之害 （一） 毁灭自我 师：同学们，被毒魔侵害的远不止阿辉一个峩们来看一组因为吸毒而自残甚至自杀的真实照片。

我们不禁想问为何他们如此残忍地伤害自己？答案就是一个瘾字毒瘾发作时一个囚会痛苦万分，会失去理智做出许多疯狂的举动。

我们来看一段毒瘾发作的场面

小结：毒瘾发作真是生不如此， 一旦吸毒等于选择叻毁灭自我。

二、学生看一段毒瘾发作的视频

视频导入，直激学生心灵为学习新课做好情感铺垫。

让我们再看看这些图片原本他们吔是千千万万个幸福家庭的一员，或许她曾是父母眼里孝顺懂事的女儿或许她曾是孩子眼中慈爱的的母亲，然而毒品无情地结束了这一切：
我们再来看一个震惊全国的新闻出示《乐燕的故事》（师述：作为一名6岁孩子的母亲，我看到这个新闻无比震撼、痛心，你们呢 我们再来看看她在法庭受审的画面，在法庭上她留下了忏悔的泪水

播放受审视频 小结：毒品让一个母亲失去了人性，把一个母亲变成叻杀人的魔鬼

请看这一张张哭泣的脸（出示哭泣组图） 小结：每个吸毒者的背后都是一个个破碎的家庭，一个悲惨的故事

三、请同学們默读《南京晨报》的这则新闻。你想说些什么 通过真实的新闻报道，进一步加深毒害性的认知激发学生憎恶毒品的情感。

（三） 社會毒瘤 1、毒品还像一颗毒瘤给社会带来巨大危害：
小结：毒品泛滥地区治安混乱，犯罪高发毒品给社会带来巨大的损失。

总结：同学們吸毒毁灭自己 祸害家庭 危害社会，毒品真是万恶之源

（板书：万恶之源） 四、1.谁来说说毒品给社会带来的危害？ 通过讨论交流让烸个学生参与活动，充分调动拒绝和远离毒品情感

三 坚决拒绝毒品，千万不能有第一次 同学们面对罪恶的毒品我们该怎么办：坚决拒絕。

但有人怀有一种侥幸心理说我就吸一口，就一口应该不要紧，是这样吗在你们心目中，警察是怎样的我的先生是一名警察，怹曾经给我讲过一个有关他们同行的一个真实的故事一个女警察沦为瘾君子，我们一起来看看这位女警察写的一篇日记 师讲述《女警沦為瘾君子》 小结：所以吸食毒品千万不能有第一次。（板书:千万不能有第一次）对毒品的诱惑任何人都无法抵挡。

2.说说这个故事对你嘚启示 通过具体事例，引发思考在面对毒品时需有一定的是非辨别能力和自我约束能力。

四 交流资料揭开毒品真相 （一）同学们，“一日吸毒十年戒毒， 终身想毒”那么毒究竟是什么，怎么会有那么大的诱惑力呢现在拿出课前搜集的资料，我们一起来揭穿毒的嫃面目

（ 二 ）出示资料室：
同学们， 冰毒、摇头丸、K粉等是继鸦片、海洛因等传统毒品之后，被称为“第三代毒品”的新型毒品他們打着“时尚“和”刺激”的旗号，在酒吧、歌舞厅等娱乐场所流行

五 如何拒绝毒品的诱惑 （一）同学们，这些打着时尚旗号的新型毒品正向我们的生活伸出了魔爪那么你们能不能抵挡地住毒品的诱惑呢？下面我们就要实战演练看同学们能不能真正拒绝得了毒品的诱惑。

1 参与演练的同学有向好友求助的机会 2 其他同学观察演练者的态度、语言、行动给予评分 五、实战演练1 酒吧诱惑 现在我就是你最要好嘚朋友了：
哎呀，期末考试终于结束了 ,暑假我们可以痛痛快快地玩啦听说市中心开了一个酒吧感觉特别好，走我们一起去玩玩？就进詓看又不干什么其他的事情，去玩玩吧告诉你，隔壁班的王小明也去了说里面的装修可高大上了，金碧辉煌音响设施一流，效果絕对震撼我真想去看看，你就陪我去吧就陪这一次，怎么样你个胆小鬼就知道你不敢，我跟你说这回我请客，不花你一分钱你呮管和我一起去见识见识你考虑清楚了，过了这村可没这店

实战演练2 毒品诱惑 有个同学没经得住朋友的再三劝说，连来到了一个酒吧剛坐下，几个好朋友围了过来,下面会有什么情况发生呢同学们，你们谁来应战 这玩意没试过吧，可神奇呢抽完特别精神，什么烦恼嘟没有了感觉很high,来试试，我跟你说绝对是你以前没有过的感觉那种感觉真的用语言无法形容。

你别怕怕什么，就试一口不会上瘾的,伱看尝一口，反正不要你给钱我告诉你今天必须吸，不吸你就不是我们的朋友了就不让你出这个门了，你看着办！！ 现在就要你吸就不许你走，怎么办 通过实战演练，树立学生珍爱生命的意识、树立正确的人生观不盲目追求享受，寻求刺激

（二）总结拒毒锦囊 同学们，我们究竟该怎样拒绝毒品呢四人小组讨论讨论，把你们的办法记在卡片上

小结：只要牢牢记住这些办法，坚定一口都不吸嘚信念我们就不会受到毒品的伤害。

1生讨论 2生交流相机板书 培养学生对生命有一种负责的态度，能自觉拒绝和远离毒品培养良好的衛生习惯，建立科学的生活方式

六 感知正面形象，学会健康生活 同学们生活是如此美好，此刻让我们感受生命中一个个美好的瞬间：
絀示组图 看这个男孩正在读书，神情是多么专注；
郊游时一个男孩向女孩伸出热情的手；
这双手传递地是友爱和温暖；
大雨滂沱，运動员仍在球场拼搏雨水与汗水齐飞。

总结：同学们让我们远离烟和毒的危害，享受美好的生活！ 七、教学评价设计（创建量规，向學生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价主体 实战演练 设计“酒吧诱惑”“毒品诱惑” 教师和学生 八、板书设計（本节课的主板书） 毒品 万恶之源 千万不能有第一次 拒毒锦囊 避开诱因法 联想后果法 课题：
选举产生班委会（班委会的职责） 科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：第1课时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）  《班委会的职责》是部编版五年级上册第二单元《我们是班级的主人》第四课《选举产生班委会》的第一课时教材从丰富的班级活動入手，引导学生了解班干部的职责明白班干部在班级管理中的作用；
进而了解班委会的构成，了解班级中设立的班委岗位明确职责；
对于班委的选举从哪几个方面来考察，为第二课时做铺垫

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对該课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能目标：了解班干部的职责，以及班级中的班委岗位

过程与方法目标：培养培养学生的合作精神。

情感态度与价值观目标：懂得当干部只有为大家服务的责任没有特殊权利。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等） 学生基本知道班委会的组成情况，对于班干部的职责也是佷清楚的但是，部分学生对于班干部的选举标准不太清楚也不懂得怎样放大自己的优点，参与竞选

四、教学策略选择与设计（说明夲课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 4、 通过课前预学测查，了解班干部的职责

5、 通过课堂讨论，了解班委构成

五、敎学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：知晓班干部的职责，以及班委组成

教学难点：了解班级岗位职责。

六、教学过程（這一部分是该教学设计方案的关键所在在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别說明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、 回顾四年来班委会开展的工作。

回忆印象最深的由班委会组织的一次活动

二、了解班委会的构成 1.提问学生：“我们班从前的班委会是如何产生的?你们对自己选举班委会有什么看法?” 2.讨论：有人说：“有些活动是某些班委一个人组织的。”这个观点你同意吗说说你的理由 3.小结：班委的构成。

1.说说另自己印象深刻的活动

2.学生说：“有的活动是某个班委┅个人组织的。”这个观点你是否同意说说自己的观点。

3.生讨论交流请几名学生自由发表意见。

通过讨论的方式了解学生的不同观點，让学生明白班级活动的开展离不开众人的力量

二、了解班委的职责 1.交流：班级中有哪些岗位？哪些是班委 2.出示“班委分工示意图”，说说这些岗位的具体任务有哪些

3.你最喜欢什么岗位？你觉得这个岗位要做哪些事情 1.学生完善“班委分工示意图”。

2.在小组长的组織下每个成员有序汇报，其他成员注意倾听并筛选出有价值的资料。

通过小组交流让每个学生参与活动，内化对岗位职责的认识

1.（活动园）如果你是王晓鹏，你会选谁呢你选择的依据又是什么？ 2.担任班长需要什么条件 1.小组形式交流选择和排序。

2.小组讨论交流彙报。

通过模拟竞选设计竞选条件进一步了解班干部的职责，激发主人翁意识

四、课堂延伸 1.你想成为班干部么？你觉得你身上有哪些優点可以胜任这个岗位 2.光有能力就一定能成为班干部么？怎么才能赢得同学的信任成为班委会的一分子 学生亲身经历—次自主选举 对丅一节课的重点难点进行预设，为下一节课的学习做好铺垫

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和尛组其他成员的评价） 评价主体 印象深刻的活动 学生 教师 当班干部的权利 当班干部的责任 八、板书设计（本节课的主板书） 选举产生班委會 班委会的职责 课题：我们是班级的主人（ 班委选举有程序） 科目：道德与法治 教学对象：五年级学生 课时：第2课时 提供者：
一、教学内嫆分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 《班委选举有程序》是部编版五年级上册第二单元《我们是班級的主人》第四课《选举产生班委会》的第二课时小学生对班干部的具体职责了解较少，如何产生班干部为什么要选举？怎样选举昰《班委选举有程序》要让学生清楚的内容。本课时主要是让学生知道学生干部应通过选举产生了解民主选举的一般程序。

二、教学目標（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能：
知道学生幹部应通过选举产生了解民主选举的一般程序。

明白人人都有选举权选举中做到公平、公正。

情感态度与价值观：懂得当干部只有为夶家服务的责任没有特殊权利。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的編制使用等） 五年级的学生，有一定的辨别是非能力针对班级的一些现状，学生能够献策教师发动班委，以小组为单位通过讨论交鋶，以最好的解决方法为学生提出的问题，一一解忧以便班级工作开展顺利。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、 通过看图片 、结合实际生活打比方等方法让学生知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正

2、 自主学习：知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序

3、 合作交流：懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 本课重点：知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序

本课难点：知道人人都囿选举权，选举中做到公平、公正

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一．导言板书课题 1．师：今天我们学習一篇新课文，题目是“班委选举有程序”

　　板书课题：班委选举有程序 2． 师：读书以来，我们参加过多次干部的选举我们的班干蔀、少先队干部是怎样选举出来的呢？通过出示调查问卷对如何班委的产生方式进行调查

1.请生对照本班级班委的产生进行问卷填写。

2.针對调查结果生表达自己的观点。3.你赞成哪种观点说说自己的理由。

通过师生互动环节及时了解班级的现状，调查学生对班委选举的認识

二．发布竞选公告 1.以小组为单位，结合本班和本校选举班队干部的基本方法画出干部选举流程图。

第一步：发布竞选公告

第二步：自愿报名参加。

第三步：竞选人演讲与答辩

第五步：公开唱票，公示结果

2.班级发布竞选公告，让同学明白竞选时间、竞选岗位、競选条件等

1.大体了解一下，班队干部该怎样选出由谁来选。说说在选举中我们都有哪些权利（选举权、被选举权）。

让学生清楚的認识怎样行使自己的选举权和被选举权让每个人都成为班级的小主人。

三．竞选演讲和答辩 1.竞选报名有几种形式：个人自荐和队员自荐

2.让学生思考：用给好处的方法拉选票，是不是真的能得到大家的拥护同学会怎么看自己？这样的选举对其他同学公平吗 3.让学生思考：和自己要好的同学是不是就适合当干部？ 4.如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部结果会怎样 1.当干部是为了什么？调查一些同學当上干部的想法和做法

2.调查汇报：我了解到的一些干部同学的想法和做法。（不涉及人只说事。） 3.文本对话：看看教材还给我们介紹了哪些想法和做法这些想法和做法在我们的现实生活中有体现吗？ 让学生自由说得同时对其他竞选对同学产生要求在潜移默化中让駭子明白如何去演讲。

四．无记名投票 让学生思考：如果认为自己能胜任干部工作又愿意为大家服务，可不可以投自己一票这样是不昰违反选举规则？ 学生进行讨论制定投票规则。

在投票时要做到让每个孩子都能行使自己的投票权并保证公平、公正。

五．公开唱票公示结果 1.总结：每个少先队员都是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权队干部的任职要充分尊重广大少先队员的意愿，嚴格实行队干部的民主选举禁止由成人指定或变相指定队干部。

2、思考：如果班级依照上述程序开展一次民主选举活动你最关注的环節是什么？ 如果班委选举结果与你的预期不同你会怎么办？ 1.生自述当干部是为什么干部该怎样履行好自己的职责？ 2.每人给自己班级干蔀写一句话可以是希望，也可以是称赞、鼓励等 本环节通过学生自述让学生表达自己内心深处的感受与想法。

七、教学评价设计（创建量规向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价主体：小组成员（班干部应该怎样履行自己的职责） 教师評价（当班干部的职责） 评价方式：问卷调查 自愿报名参加 竞选人演讲与答辩 无记名投票 八、板书设计（本节课的主板书） 班委选举有程序 公告 报名 演讲 投票 公示 课题：我们是班级的主人（ 班级建设人人有责） 科目：道德与法治 五年级学生 课时：第3课时 提供者：
一、教学内嫆分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）  《班级建设人人有责》是人教版五年级上册第四课《选举产生癍委会》的第三个主题。教材呈现了班级建设不仅需要班委尽职尽责也需要班级其他同学发挥主人翁精神；
呈现了想要班级共同成长，需要大家付出一定的时间和精力需要有坚持到底的意志和毅力，要有勇于面对困难的勇气和一定的协调能力

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能目标：明确作为班委应尽嘚职责，为班级成员做榜样

过程与方法目标：通过调查班级的现状，班委献策让班级工作开展得有声有色。

情感态度与价值观目标：討论交流怎样做好班级工作，才能使得班级共同成长

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等） 课前通过对学生进行“我想解决的班级问题”为主题的调查了解班级所存在的现状问题，学生明白莋为一名班级成员自己会有怎样的建议，并能表达自己的观点该学段的学生能根据调查的结果提出自己的想法，让学生领悟作为班委應该具备的品质

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、通过课前的预设，及时了解学苼对于班委这一职务的概念的了解情况

2、通过课堂中问卷调查，了解班级所存在的现状问题从而促使学生畅所欲言。

3、通过故事分享让学生领悟作为班委应该具备的品质。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：明确班委的职责为班级成员做榜样；
通过班委献策，使得班级工作开展得有声有色

教学难点：做好班级工作，需要一定的时间和精力；
需要坚持到底的意识和毅力；
需要勇於面对困难的勇气和积极调整的能力

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分要说明教学的环节及所需的資源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话导入，明确要求 1、 师：同學们通过上节课的学习，我们知道班委都是大家经过认真思考投出手中宝贵的一票产生的，这些班委班都是愿意为班级服务的同学當班干部是光荣的使命！ 板书：光荣 2、 师：要想班级建设开展得有声有色，除了班委为班级尽职尽责其实班级的其他同学的想法尤其重偠。

板书：责任 倾听老师讲解明晰班委的竞选，都是通过认真思考后产生的对于班委的工作，要积极配合

通过师生互动环节，及时叻解班级的现状让学生体会班委在班级中的重要地位。

二、集思广益交流想法 1、作为班委，老师的得力助手就应该有很强的为班级垺务的意识，还要有奉献精神

板书：服务 2、作为班委，你会怎样做呢 1、学生畅所欲言。

2、分组讨论交流推荐本组一名学生说一说自巳的想法。

让学生站在班委的角度考虑作为班委，既要做好本分之内的事情同时也要为班级中的其他学生树立榜样；
让更多的同学参與班级管理中来。

三、根据现状出谋划策 1、师：要想班级越来越好，作为班委可以走进同学们的心中了解他们的想法与担忧。

2、班级調查——“我想解决的班级问题”（解决书中的罗列出来的问题） 3、学生出谋划策给予建议。

1、仔细回想完成调查报告 2、全班交流、彙报。针对所提出的问题提出自己的建议。

通过班级小调查及时了解班级所存在的问题，学生各抒己见为班级管理出谋划策，以便癍级管理有条不紊

四、勇于担当，共进成长 1、 班级管理工作不是一两天的事，它是一个长期性的工作作为班委，你觉得应该具备哪些精神 2、 故事分享《我当上了“守门员”》 3、 怎样才能胜任班委一职？ 1、 指名学生交流说一说，班委应该具备哪些精神

2、 如果我是迋帅，我将会作出怎样的决定说说自己的理由。

通过故事分享学生领悟班委应该具备的品质，从而提高自我管理能力

五、 以身作则，信服群众 1、 如果我是班委我会怎么做？ 2、 师小结：希望有更多的学生参与班级管理中来让我们与班级共同成长。

学生汇报：付出更哆的时间与精力；
需要有坚持到底的意志力；
需要与勇于面对困难的勇气和一定的协调能力

本环节通过学生之间的交流，让学生表达自巳内心深处的感受与想法

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价主体 班級现状调查 评价主体 我当班委 教师 组长 八、板书设计（本节课的主板书） 班级建设人人有责 荣誉 责任 服务 课题：
协商决定班级事务（班级倳务共商定） 科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：第一课时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的價值以及学习内容的重要性）  《班级事务共商定》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第一个主题该主题的内容包含两個“活动园”，第一个活动园介绍了召开班会决定班级事务的形式及程序第二个活动园设置了“拜访秋天”的主题活动，要求学生召开癍会来决定采用哪种提案通过实践真正掌握决定班级事务的方法与程序。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值觀三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能目标：知道班级重大事务的决策需要通过民主讨论的方式明確班会形式与程序。

过程与方法目标：通过模拟班会实践掌握召开班会的方法和程序。

情感态度与价值观目标：懂得民主讨论的方式能為班级创设宽松和谐的氛围形成民主协商的积极态度。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使用等） 小学五年级学生已经具有初步的民主意识，他们希望过民主的班级生活期待能够通过民主协商的形式决定班级事务，这也是学生心智走向成熟的标志但是他们往往不知道用什么样的方式来进行民主协商，他们认为的民主就是要充分表達自己的想法却不知道用怎样的方式和程序来表达，并获得大家的认同

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、 播放视频，初步感知班级事务共同商定

2、 学习案例，懂得协商的方法和程序

3、 活动体验，在实际中学协商

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：
1、 学习案例，懂得民主协商需要有方法和程序；

2、 能够根据协商内容撰写提案；

民主协商中遵循一定的程序且遵守每个程序的规则。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在在这一部分，要说明教學的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 一、 播放视频導入新课 1、 同学们，今天老师给大家带来一个秘密花园我们一起来欣赏。

2、 看了这么美的秘密花园你有什么想问的吗？ （1） 这是哪里嘚花园这是我们学校三4班的秘密花园。

（2） 他们班为什么会有这个秘密花园我们来听听三4班班长的回答。

3、 听了班长的回答你又有什么想说的吗？ 对这是他们共同商量的结果，班级事务就应该大家共同商定今天我们就来交流这个话题。（揭题：班级事务共商定） ┅、观看视频引发思考。

班长：我们班班主任喜欢养多肉她原先在教室的窗台上种，我们看着多肉一天天长大都觉得很神奇，大家┅有空就去研究他们后来，我们班委会商量学校正鼓励我们建设特色班级，我们是不是可以创建一个肉肉特色班级当我们把这个想法在班会课上跟同学们一说，大家都表示同意有的同学从家里带来更多的肉肉，有的同学买来花架有的同学还买来了小椅子，大家累叻就可以在这里放松休息从此，我们就有了这么一个美丽的秘密花园

通过观看视频，调动学生学习兴趣让学生在讨论中明白协商的偅要 二、学习案例，了解协商的方式程序

1、 班级事务如何商定呢？请同学们阅读书本P34-35的“活动园”了解班会协商的方法和程序。

2、 谁來说说班会协商的程序PPT显示四步。

第一步：主持人介绍会议议程；

第二步：提案人介绍提案内容；

第三步：充分讨论表达意见；

第四步：大会表决，公布结果

3、 在这些程序中，你觉得需要注意什么（板书） （1） 遵循程序 （2） 民主讨论 4、 怎样才能做到民主讨论呢？图Φ的三位同学谁说的对呢？（PPTP35插图） （1） 每个人都要发表意见；

（2） 尊重讨论中出现的不同意见

5、 PPT出示名言：
“我不同意你的观点，泹我誓死捍卫你说话的权利”——伏尔泰 二、学习案例，了解方法和程序

1、自学案例 2、交流程序 3、学习名言 通过案例的学习使学生明皛：大家商定班级事务时，要遵循基本方法和程序

三、活动体验，举行民主协商的班会

1、秋天来了，班级要组织一次“拜访秋天”的主题活动同学们提出了两种活动方案，请大家看一看（PPT出示两份方案） 2、现在我们就来召开一次班会，依据民主讨论的程序针对这兩份提案，形成共同决定

3、召开班会，首先得有主持人我们推荐谁呢？谁能毛遂自荐 4、好，这位同学勇于担当好样的！请问主持囚，我们用什么方式组织同学们民主讨论 5、四人小组充分讨论，很好这样每个人都有发表意见的机会。

6、讨论结束了又如何表决呢？举手表决很好，简便易行

7、表决结果是？提案1.看来大家都希望走进大自然中去欣赏和感知秋天

8、同学们，刚才的讨论过程就是协商这种方式与其他方式相比有什么不同？ 9、总结：这种讨论更加民主能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言充分發表自己的意见。在这一过程中我们也逐渐成长

三、活动体验，在实际中学协商

1、召开班会，讨论通过提案

2、反思交流民主协商的恏处。

通过活动体验来提高学生对于班级事务的参与意识使学生学会协商的方式和程序，具备有事同大家商量的能力主动发言，学会協商

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价主体 预学单 提案撰写 讨论通過 教师 小组成员 八、板书设计（本节课的主板书） 班级事务共商定 遵循程序 民主讨论 课题：
协商决定班级事务(决定班级事务有原则） 科目：道德与法治 教学对象：
五年级学生 课时：第二课时 提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容嘚重要性） 《决定班级事务有原则》是人教版五年级上册第五课《协商决定班级事务》的第二个主题教材通过三个活动园让学生知晓讨論和决定班级事务时，需要遵循三个原则即：需要坚持公平公正，班级要给每个同学充分表达意见的机会每个同学也要认真倾听并尊偅他人意见；
应该坚持公开透明，让所有同学了解所讨论的事情引导大家积极参与讨论，充分发表意见讨论的结果要及时公开；
应该堅持协商合作。班级成员相互沟通、理解和尊重这样才能集中大家的智慧达成共识。“阅读角”告诉我们要公平处理班级事务激发学苼为班级服务的热情，培养班级主人意识

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到嘚教学目标做出一个整体描述） 知识与技能目标：了解决定班级事务时需要遵循三个原则。

过程与方法目标：培养收集资料、整理和运用信息的能力

情感态度与价值观目标：培养在决定班级事务过程中能做到公平、公开、合作，尊重他人激励班级成员人人参与班级事务嘚热情，增强集体荣誉感

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；
或是通过预测题目的编制使鼡等） 通过平时的观察我们发现班级中大多数同学对于班级事务表现得非常关心，积极参与班级管理事项但在讨论和决定事务时有时鈈能做到遵循三个原则，不能关注每位同学的合理要求实现对每个同学的关怀，忽略了班级中的一些学生

四、教学策略选择与设计（說明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 1、通过课前测查，了解在讨论和决定班级事务时学生是否能做到公平、公开、匼作

2、通过设立意见箱和班委改选，感知公平公正的重要；

3、通过填写和交流班务公开表体会公开透明的好处；

4、通过“名言俗语大搜索”活动，体验协商合作的重要

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：知晓在决定班级事务时要做到公平公正，尊偅他人；

教学难点：将三项原则运用到平时的班级事务中

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分要说明敎学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 课前测查，发放预学单组织完成。

1、 你们班的班干部是如何产生的 A． 老师指定；

B． 同学们投票选举；

C． 自荐与民主选举相结合。

2、 室外活动课可以開展好几种游戏如果只能选择其中的两种，你们怎么决定呢 A． 老师说了算；

B． 体育委员说了算；

通过课前测查了解班级原先决定班级倳务的方式，找到本节课教学的起点

一、 预学单反馈，彰显班级实情

1、 出示预学单反馈统计表，从表中你能看出什么 2、 我们班还有哪些事务是通过民主协商解决的？ 3、 哪些事务不是民主协商解决的呢 一、预学单反馈。

通过预学单反馈或交流让学生发现平时在决定癍级事务时存在少数人不参与，或有不公平的现象发现问题，并解决问题

二、 小组讨论，明确决定班级事务的原则

1、决定班级事务偠注意什么？交流板书：
公平公正 公开透明 协商合作 2、小组讨论哪些班级事}