【图文】人教版九年级上册第一单元之《雨说》课件_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
人教版九年级上册第一单元之《雨说》课件
|0|0|暂无简介
总评分4.1|
浏览量385140
大小：3.90MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
四川省宜宾市六中学年九年级语文上册 第2课《雨说》生本课堂导学案 人教新课标版.doc4页
本文档一共被下载：
次 ,您可免费全文在线阅读后下载本文档
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：30 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
宜宾市六中学年度七年级上册
语文生本课堂导学案2.《雨说》
1.能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。
2.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情
3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
给下列加点的字注音
)喑( )哑( )??襁()褓()
2.解释下列词语。
寒浅:________留滞:________喑哑:________
襁褓:________
忍冬:________洗礼:________
1. 思考:诗歌的每一小节各写了什么内容?2. 找出最能体现本诗主旨的诗句,仔细体味:课堂探究
1.这首诗采用了拟人手法,这样写好在哪里?2.这首诗语言有什么特色?
3.读第七、八节,品味其中的“笑”。
4.朗读课文后,回答问题。
(1.选诗的第三节与第一节有什么关系?
(2.选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的?“我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤”,该怎样理解这一诗句?
(3.选诗的第二节用了哪些修辞手法?有什么作用?
(4.选文中,雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思?
(5.作者赋予了“雨”以人性化的表现,这样写好在哪里?
(6.文中五次用“雨说”作为提示语有什么好处?
(7这首诗采用第几人称?运用了什么修辞方法?有什么作用?
(8“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”?句中的“旗子”?“春天”象征什么?这两句诗应该如何理解?
(9春雨到来的前后,大地的景色有什么变化吗?
(一)阅读下面的诗歌,回答问题。
窗外的雨声,/淅淅沥沥地说个不停。/窗内的语声,/叽叽咕咕地说个不停。
窗外的说些什么?/问那树,那花,那小溪;
窗内的说些什么?/问这笑,这吻,这眼睛。
窗外和窗内都
正在加载中，请稍后...扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀 的修辞手法还有赏析
扫二维码下载作业帮
2亿+学生的选择
用了比喻,对偶.章台夜思 作者：韦庄 清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀.孤灯闻楚角,残月下章台.芳草已云暮,故人殊未来.乡书不可寄,秋雁又南回.瑶瑟的清怨回荡在漫漫长夜,绕弦的风雨声入耳生哀.孤灯下传来凄凉的楚角,一钩残月沉下了章台.芳草天涯春光已暮,故人迟迟不见前来.要寄家书无从投寄,行行秋雁又已南回.这首诗是怀人思乡之作.诗以“夜思”为题,开篇却不写思,而写秋夜所闻所见,写尽寄居他乡的孤独、悲凉.诗的后半,写“思”的内容:芳草已暮,韶华已逝,故人不来,乡思难寄.最后点出时当秋节,更令人愁思不断.诗中表达了一种无可奈何的恨,读来不胜悲凉凄楚,叫人肠断.秋夜一片凄凉,诗人在孤灯下想念着老朋友,满腹愁肠,家书无法寄到,更加重了忧伤的情绪.全诗一气呵成,感情真挚,幽怨清晰,感人至深
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码}