小学生六年级英语说课稿【三篇】_小学英语_无忧考网
小学生六年级英语说课稿【三篇】
14:21 来源：网络综合
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【导语】芬芳袭人花枝俏，喜气盈门捷报到。心花怒放看通知，梦想实现今日事，喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最美丽。在学习中学会复习，在运用中培养能力，在总结中不断提高。以下是无忧考网为大家整理的《小学六年级英语说课稿【三篇】》 供您查阅。【第一篇：Holidays】尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是张家港市实验小学的EB010号参赛选手黄丽华，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的Holidays。我要新授的单词有Australia, America, Canada, postcard, cool, skate, swim, climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。　　下面我说一下教学目标。　　语言知识目标　　1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia, America, Canada, postcard, cool, skate, swim, climb mountains。　　2.能听得懂、会读、会说句型 be going to　　以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。　　语言能力目标　　1.能根据情景和图片说出单词。　　2.会用句型练习说话　　3.会用句型设置情景，自编对话。　　高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。　　情感态度目标　　1、在多元化的学习过程中，自主学习。　　2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。　　设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。　　3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。　　根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。　　文化意识目标　　了解一些国家的天气，风光，民情，活动。　　对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。　　教学重、难点　　句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。　　资料来源：课件Holidays　　教学资源应用的意图和特点：　　通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学　　生组织对话练习。　　说教学过程　　一、课前热身　　1、复习季节类单词。　　a. 通过幻灯片出示字母A, B, C, D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。　　b. 引导学生说：It's summer. It's hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说It's cool. 教授新单词cool.　　c. 通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It's summer. It's hot. 看谁的反应最快。　　二、呈现新知　　1. 同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays? I often…进行小组讨论。　　2. 在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling, too. And in this class, we are going to have a long holiday. Where are we going? 出示句型Where are we going? 接下来的教学由这一句型展开。　　3. a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。　　b. 出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am, is ,are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am, you用are, is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I'm going to America. You're going to America.……变换不同的主语，操练be动词。　　c. 点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb, climb, climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains? 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。　　4. a. 走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。　　b. 然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。　　c. 点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And I like to swim, too. Do you like to swim? 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim, swim, I like to swim.　　5.　　a. 出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。　　b. 老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。　　c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful, yes? 学生做肯定回答。　　6. a. 在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。　　b. 接着让学生用be going to 句型操练。　　c.　　接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look! What are they doing? 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate? 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。　　三、巩固操练　　1、 回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。　　认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It's summer. It's hot. I'm going to Australia. I like to swim.　　2、 小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going? I'm going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。　　3、 请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。　　四。课后序曲　　国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得最好。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。【第二篇：Unit 3 Lesson 16】一、说教材　　我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。　　结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：　　语言知识目标：　　1、使学生掌握介绍他人的句型：　　①Who@s this ?　　②This is　　2、学习认读单词：grandfather , grandmother　　语言技能目标：　　①、使学生能够根据指令做动作。　　②、根据图片和情境说出单词和句子。　　③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。　　情感态度目标：　　通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。　　充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。　　文化意识目标：　　能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为　　1、介绍他人的句型This is ……　　2、对情境进行模仿，创新。　　我主要通过感知新教材――设置――灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。　　说教法和学法：　　（一）小组活动学习法　　把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。　　（二）情境教学法：　　我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。　　（三）鼓励法　　课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。　　我把本课教学模式设置为　　激趣设境――语言交流――人格发展　　下面说一下教具的安排和使用　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。　　三、说课堂程序　　整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身――新知――趣味操练――巩固练习。　　Step1 课前热身　　1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛　　2） 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。　　3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）　　Step 2、新知导入　　1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Who@s this? Do you know .自答：This is my father.为教学Who@s this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。　　2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。　　3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。　　Step 3.趣味操练　　1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。　　2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。　　3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。　　4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。　　Step 4.巩固补充　　1）作出一个chant　　Dad Dad father.　　Mum Mum mother.　　Grand pa Grand pa. Grand father.　　Grand ma Grand ma Grand mother.　　学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。　　2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。　　Step 5.小结并布置任务　　1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。　　2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。【第三篇：Go for it】一、教材解读：　　本单元的中心话题是谈论过去发生的事情（talk about events in the past）。这个话题非常贴近学生的生活实际。在这节课中，同学们学习并运用动词的过去式进行听、说、读、写、演等各项练习。教材中的对话包括一般过去时（the Simple Past Tense）的各种句式，对相关活动的设计及听力语言材料的选编都是为了让学生在真实有趣的情景中得到充分的练习。　　二、教学设计依据：　　热身部分（Warming-up activities）主要是激发学生的兴趣及热情。课前一首英文歌曲营造了学习英语的氛围。“热身”部分的重点是自由对话（Free talk）。根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生在接下来谈论过去的活动中敢说、愿说。　　操练部分（Drill）为呈现activity 1a而准备了一幅色彩鲜艳、内容丰富的沙滩图，创设了学校旅行（school trip）的情景，图中的活动都是学生熟知的、容易表达的活动。这种有情景的操练进一步巩固学生对动词过去式的掌握程度。　　口语部分（Oral practice）分为三个环节。第一，引导学生表达自己这次学校旅行的感受。虽然这只是一个情景，但足以给学生留下美好的回忆。第二，运用沙滩图中的活动，引出本课的重点句型“Did you ……”，然后指导学生谈论他们已经做过的事情，在反复练习中掌握这个句型。第三，借助实物（oranges） 导入本课的另外一个句型“Where there any ……”。在学生得到充分练习之后，创新使用他们的学习用品进行交流。对于表现优秀的学生，应给予肯定，并将实物（oranges）作为奖品奖给他们以资鼓励。这三个环节的练习由简到繁，由易到难，采取不同方式，运用实物，联系实际，培养了学生的英语口语能力。　　呈现部分（Presentation）是为下面的听力部分作准备。运用实物、图片及英语解释等多种方法呈现新单词及词组，而且口语部分已为要呈现的对话打下了坚实的基础。　　听力部分（Listening Practice）做到循序渐进。首先带着问题听，然后边听边找出需要的信息，最后通过跟读、分角色朗读形成语感。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。　　结对练习（Pairwork）设计了一个合作任务，主要是将所学知识系统地进行练习并加以总结创新。此时提供一幅书中的图画，利于全体学生观看。在说之前，让学生对图中的人名及活动有大致的了解；然后老师与几个学生示范对话，让学生明确任务；再给予他们足够的时间准备，以达到良好的教学效果。同时，在与同桌准备到表演的过程中，学生也学会了相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。　　整个教学过程力求做到环环相扣，过渡自然，对学生的各方面英语能力进行综合训练，培养学生运用英语表达思想、进行交际的能力。　　Unit 6 I'm more outgoing than my sister　　Section A　　The First Period　　Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School　　Contents of teaching :　　The comparison of two people　　Teaching aims :　　1. About the vocabulary:　　Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.　　2. About the communication skills:　　Ss should be able to talk about personal traits and compare people.　　3. About the English ability:　　Make the Ss practice their listening, speaking, reading and writing comprehensive abilities.　　Teaching focus and difficulties :　　How to compare people.　　Teaching aids :　　Tape recorder, cassette, pictures, color Chalk, simple drawing　　Teaching procedures :　　Ⅰ。 Warming-up activities :　　1. Greetings and free talk.　　2. A game Introduce myself.　　Ⅱ。 Presentation :　　1. Draw a boy and a girl on the Bb. Get Ss to describe them and present the words in Activityla.　　2. Tell Ss to write down the words on a piece of paper and match each word with the opposite. Check the answers and read the words.　　3. Compare some Ss to present the comparative degree of adjectives.　　Ⅲ。 Oral practice :　　1. Show the picture of Tom and Sam. Present “the twins” and the conversation. Then practice the conversation.　　2. Show another two pictures. Help Ss to descn'be and compare the twins.　　Ⅳ。 Listening practice :　　1. Listen and number the pictures [1-3]. Check the answers.　　2. Listen and find out the two girls' names. Put them on the picture.　　3. Listen and repeat, then role play the conversations.　　Ⅴ。 Pairwork :　　1. Two Ss read the model conversation.　　2. The teacher makes one or two conversations with Ss.　　3. Ss work in pairs. The teacher moves around the classroom and helps them if Ss need.　　4. Some pairs of Ss act out in front of the Bb.　　Ⅵ。 Conclusion :　　1. Divide the class in groups of four. Ss look at the picture on P31 and discuss the three pairs of twins. Write something about them.　　2. Share the answers.　　Writing on the blackboard :　　Unit 6 I'm more outgoing than my sister　　taller　　longer　　Tal wild bigger　　thin short hair thinner　　long hair heavy heavier　　calm short funnier　　simple　　drawing　　&n　　 Tom has shorter hair than Sam.　　=Sam has longer hair than Tom.　　Tom is calmer than Sam.　　=Sam is wilder than Tom.　　Picture 1　　Picture 2　　Picture 3　　Exercises　　Exercises　　The twins　　说课稿（Unit 6,Go for it!）　　新开镇一中 陈栋芳　　一、教学内容分析：　　本单元的中心话题是谈论个性特征（talk about personal traits）和比较他人（compare people）。这是一个非常符合八年级学生心理特点的话题。在这节课中，同学们第接触形容词的比较级（the comparative degree of adjectives），并运用这些词进行听、说、读、演、写等各项练习，教材对相关对话的设计及听力语言材料的选编无不紧扣比较（comparison）这个中心。　　二、教学过程设计：　　温故而知新。热身环节（Warming-up activity）根据学生对老师的情况很好奇的心理特点，设计了师生之间互问问题从而达到增进了解的目的，并且做到师生平等，形成和谐的课堂气氛，让学生敢说、愿说。作为“热身”的另外一部分，一个同学间互作自我介绍的游戏，激发了学生的兴趣和热情。同时，通过听、看、说的充分练习，复习了身高、体形、长相等方面的单词，为下一步描述图画作铺垫。　　呈现（Presentation）新知识前，在黑板上画两个简笔画，既简单又形象，然后引导学生进行对比描述，呈现反义词。在学生将反义词搭配好之后，进行下一轮的对比描述――描述班上的同学，呈现形容词比较级。通过观察、跟读了解这些词的音、形、义。　　口语部分（Oral practice）是为了进一步巩固刚学习的形容词比较级。通过有趣的三对双胞胎对比，让比较级在情景中得到合理有效地运用。并在不经意中将书上对话自然地呈现出来，作为口语练习的例子。学生从模仿到创造的这种口语训练，为下面的听力打下坚实的基础。　　听力部分（Listening practice）做到循序渐进，先听顺序，再听名字，最后听意思。此部分不再是听简单的单词发音，更重要的是听有意义的对话。学生通过看图、听音、跟读、分角色朗读形成语感。　　结对练习（Pairwork）主要是将所学知识在实际情景中表现出来。在说之前，老师做好了示范，学生做好了准备，然后两人一组表演出来。　　巩固部分（Conclusion）设计了一个合作任务：学生四人一组相互讨论，写出双胞胎的不同点，每小组选一个代表作汇报。通过这样的活动，学生学会相互合作，并获得成就感与集体荣誉感。　　整个教学过程力求做到环环相扣，对学生的听、说、读、写进行综合训练，培养学生运用英语表达思想，进行实际的能力。达人们的真实人生_新闻中心_新浪网
达人们的真实人生
　　□王倩 黄丽娟
　　10月10日，《中国达人秀》将进入总决赛。
　　这款东方卫视移植《英国达人》制作的真人秀节目，口号响亮：没有任何门槛，不限任何才艺，让身怀绝技的普通人实现梦想。
　　这些充满生活热情的人，他们的内心渴望着什么？他们的生命在经历和体验着什么？
　　在达人秀上，他们不是最后的胜利者，但在现实的大秀场中，他们早已红遍网络―――
　　“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”10岁时因为意外触电失去双臂的男孩刘伟，13年后，在《中国达人秀》舞台上，用双脚弹奏了理查德?克莱德曼的钢琴名曲《梦中的婚礼》，并以这句话感动了全世界。
　　世界级媒体，从路透社到BBC，都把刘伟当作了中国达人的代表，日本媒体甚至邀请刘伟赴日制作节目。
　　2009年的《英国达人》，苏珊大妈未能夺得冠军，但在全世界范围内，她都是这档节目不折不扣的代言人。而刘伟，也和“孔雀哥哥”姜仁瑞，“鸭脖子夫妇”周彦峰、许娜一起，成为了《中国达人秀》最火的代言人。
　　参加《中国达人秀》的每个人，都尽力讲述着自己的梦想和渴望。
　　不管最终晋级与否，你都可以看到，在中国，这些充满生活热情的人内心渴望着什么，他们的生命在经历和体验着什么。
　　“表情帝”杨迪哭了
　　他是达人秀舞台上的情绪发带销售员。一头蓬松的厚假发上，发带忽而黑色代表忧伤，忽而粉色代表欢喜，忽而紫色代表心慌，忽而蓝色代表迷茫。
　　他表情放肆，肢体夸张，在音乐声中尽情搞怪。“没想到我会异军突起。我现场演了3分钟，最后在电视上只出现了52秒……大家以为是我自己唱的……我哪有这么厉害，我就是把李琼唱的《山路十八弯》变了个调……”
　　就是这不到一分钟的表演，因为非常适合电视新闻的播出，杨迪瞬间红遍全国，被人封为“表情帝”。
　　杨迪的这个绝技叫“口型秀”，在国内始于广州大学生组合“后舍男生”的创意，对着后街男孩的歌曲贴口型，并做出各种搞怪表情。2005年“后舍男生”在大学校园里声名鹊起时，在四川师大编导专业读大一的杨迪和同学起了个“羌族双煞”的名号，模仿人家拍了段《白蛇传》视频传上网络。
　　现在这段视频又被人翻了出来，“当时完全就是抄袭他们……就觉得我们也可以这样玩。可是我们比较惨，我们走的是恶心路线，路偏了……当时我们的视频真是骂声一片，标题就是‘是男人就挺过30秒’……”说起这些时，杨迪的表情像在说别人的故事。
　　杨迪从小爱表演，别的孩子上台朗诵诗歌，他就会敲着快板上去说“心里开心笑哈哈，两手捧起紫荆花”，高考时报的也是表演专业。“录取通知书上写着，8月25日之前可以免费转系。我妈一听免费二字，眼睛‘噔’地一亮，马上把我转到了编导系。”杨迪的父母都是四川的公务员，显然表演在父母眼里不是个靠谱的饭碗。
　　拍了那个让人汗颜的视频后，杨迪乖乖地当起了好学生，偶尔在学校的文艺演出里唱个歌、演个小品，每次总能博得满堂喝彩和大笑。2008年大学毕业后，又顺利在四川电视台找到了一份编导的工作。一切似乎朝着妈妈设想的轨道行进着。
　　但是，一个在河南电视台实习的师弟找来了。那边电视台的一档娱乐节目需要一些民间搞笑选手，这个师弟想到了大学时期的名人师哥。
　　在师弟的百般“拜托”下，去“帮忙”的杨迪边跳边唱了王心凌的《爱你》，当时给节目当评委的是素以毒舌著称的黄安和吉米，“我还怕他们骂得很难堪，没想到他们竟然说，你是一个未出世的搞笑天才。”
　　下了节目，杨迪开始琢磨，放弃做视频，是不是荒废了自己的才能？
　　于是，他重新开始制作搞笑视频，并成了土豆网的签约播客。
　　河南之行还让杨迪成为了大家俗称的“综艺咖”。大量低水平的娱乐节目需要嘉宾。“从2009年4月到现在，我就不停地在各地演演演。”最初只报销路费，后来每次拿三百元的补贴，现在每次的演出费已经涨到了几千元。收益最大的演出，是最近的一次比赛，土豆网找他参加“一笑赢千金”节目，杨迪拿到了冠军，赢得了1000克黄金的奖励（约值20多万元）。
　　土豆网把杨迪推荐给了中国达人秀。
　　杨迪以为自己肯定通不过初赛，“我从来都知道，我只是调味品……但现在很多人说等着看表情帝，那我也不能太丢脸。”
　　杨迪很清楚自己的斤两，这种搞笑节目最需要的是创意。一次创意的成功是胡戈和“表情帝”，多次创意都成功才是卓别林。
　　很多人说他恶搞，他也点头，“的确是这样，怪异，有点剑走偏锋，称不上艺术。但我从来没说过我这个是艺术啊，我只会这个。”
　　成为“表情帝”后，杨迪回到四川，见到了巴蜀笑星李伯清，没想到对方当着摄像机给了他当:一棒：“网友看看也就算了，真卖票的话，有人买吗？”
　　杨迪哭了，他说，“我也只是想混口饭吃。哪有人想弄这个，天天戴个假发……”
　　他在半决赛时被淘汰。
　　杨迪并不想一直在台上搞笑，他的工作计划包括给一家网站当网络新闻主持人，在一部可能由林志玲主演的电影里演5天的戏份。未来他的目标是幕后创作，他想拍卢正雨《嘻哈四重奏》那样的喜剧视频，“当年我们一起参加过一个比赛，现在人家都已经拍出了电影《一只狗的大学时光》。”
　　现在，他烦恼的是，没有太多的节目创意；骄傲的是，只要出现在节目里，他永远是那个让人记得住的角色。
　　“亚洲钢管舞王子” 丹尼斯一声叹息
　　在参加达人秀之前，丹尼斯已是舞蹈界的名人，大家都叫他“亚洲钢管舞王子”。跳钢管舞不是稀罕事，但在中国，跳钢管舞的男人很少见。丹尼斯，来自乌兹别克斯坦的中乌混血儿，来中国已经8年。他幽默开朗。
　　来中国，是妈妈的意见。妈妈是个传统的中国人，虽然嫁到了乌兹别克斯坦，自己又是个芭蕾舞教练，却不赞成儿子跳舞，她希望儿子能像大多数孩子一样读大学拿学位，过安稳的日子。乌兹别克斯坦没什么好大学，妈妈“放弃了事业”，留爸爸一个人在乌兹别克斯坦，陪着丹尼斯回中国读大学。最初，丹尼斯在上海交大读新闻学。
　　2003年10月的拉斯维加斯之旅，却开启了丹尼斯另一种人生―――那里是全世界最著名的钢管舞女郎集中地。18岁的亚洲男孩在那里第一次接触到了真正的钢管舞，“那是拉斯维加斯的舞蹈盛会，很多芭蕾舞演员在那儿跳钢管舞，高雅、技术含量很高，我一下子就喜欢上了。当时我就想，如果把钢管舞和芭蕾舞结合起来，会更完美。”
　　旅游归来，丹尼斯疯狂地迷上了钢管舞，他中断了在上海交大的学业，从在网上看视频自学起步。
　　现在他已经在北京创办了音皇国际舞蹈中心，每天上下午各花一个半小时教学生练舞，其余时间还要去教爵士等舞种，“以前妈妈虽然不让练舞，但我会偷偷学着点，妈妈的学生也会教我一点。”
　　现在丹尼斯的舞蹈中心已经有将近4000个学员了，其中男性学员约100人，并在全国10座城市有了加盟店。
　　丹尼斯送学生去参加国际上的钢管舞大赛，去年已经有人在荷兰拿到冠军。
　　竞争中国达人，有人说他是为了出名。“我早就出名了，在钢管舞界已经是领军人物，从创业到现在，我从来没求过任何一个媒体，连这次的达人秀也是节目组主动联系我的，决定来参加，是因为希望更多的人能看到真正的钢管舞是怎么跳的，另外也希望能得到妈妈的认可。”
　　丹尼斯说，放弃学业，去跳钢管舞，给自己和妈妈之间带来了感情的裂痕，妈妈现在西安教舞蹈，两人已经3年多没见面了。
　　幸好女友一直陪在丹尼斯身边，她是爵士舞教练，“很OPEN，一点也不介意我跳钢管舞。”
　　达人秀还给他带来了一个好处，他一直在申请加入中国国籍，都没获得批准。最近因为达人秀，他再次提交了入籍申请。
　　半决赛那天，恰逢他25岁生日。
　　被淘汰的第二天，丹尼斯回到了北京。“以后我打死也不会再参加这种节目了，短短的1分40秒里面，根本展现不出舞蹈技巧。”但他很快接到了来自湖南卫视的邀请，《快乐大本营》和《天天向上》等栏目看上去能给他充足的展示舞蹈的时间，他正在考虑中。
　　“东北大姐” 50多岁的李军有个明星梦
　　在这个舞台上，还有一位56岁的东北大姐，未能晋级最后的24强，却让人过目不忘―――她是来自东北锦州的宣传干事李军。她举止疯狂，衣着时尚，她让伊能静满脸红潮，让靠嘴皮子吃饭的周立波闭嘴不语，唯有恭维她“自动型”。她为什么来参加《中国达人秀》？
　　李军年轻时也算是个不大不小的明星。生于50年代中期的她，15岁前学过京剧，所以在达人秀上，第一首歌发挥失常时，她立刻要求再来一段最拿手的“智取威虎山”。后来在锦州市歌舞团当演员和歌手，她演过《小二黑结婚》，也唱过样板戏和邓丽君。
　　达人秀上的8分钟，大家说“这个女子有点疯”。她很关注外界的评论，“锦州人都说，李老师，你给锦州人争脸了。那只是我当时在舞台上的表现，平时我做媳妇有媳妇的样子，做妈妈有妈妈的样子。其他人可能喜欢在家里打麻将或者在小区跳跳舞，我就是想当明星。”
　　或者说，她想找回曾经丢了的生活。
　　上世纪80年代末，李军被迫离开了舞台。一直帮小夫妻俩照顾儿子的李军父母双双罹患癌症，李军只好调职去了煤气公司当宣传干事。十多年里朝九晚五，过着普通生活，但她内心一直没安定下来。她很快找到了另一个用武之地―――当婚礼和寿宴的司仪，正是这15年的司仪经历，让她在舞台上用不着周立波串场，还会和所有人开玩笑，说婚姻就是“坚持着”。
　　人生的转折出现在她43岁那一年。煤气公司改制，她自愿提前退休。不想去街边开小摊，曾经动过去夜总会当领班或者去大酒店找份活的念头，后来有人指点她去隔壁城市教孩子们唱歌，她把早前从沈阳音乐学院学到的理论知识教给了这些孩子。再后来一些十八九岁的年轻人也来跟她学歌，她带一个男生去北京央视碰运气，竟然还真拿到了央视三套“音乐擂台”的周冠军。
　　机缘巧合下，李军自己也去参加了央视神州大舞台的“非常六加一”节目，获得了冠军。
　　第二年，李军52岁了，北京一家经纪公司看到央视节目的重播，说要签她当艺人。2006年起，李军被冠以“中国歌坛年龄最大的新人”四处推广，公司让她走HIP-HOP和RMB路线，号称“要和蔡依林PK”，还为她灌录了《旅途》等四首单曲。公司给李军定下的商演价格是5万/场。她最闪亮的时刻，是上了《鲁豫有约》。
　　这一次，当她听说《中国达人秀》的宣传大使是蔡依林时，想起了在北京那两年的打拼；又听说英国的“苏珊大妈”可能来中国，李军更加想和她比一比了。
　　最初，李军并未在海选现场获得晋级，上海赛区的评委给她的评价是“你穿得很时尚，但唱法太传统”，后来，节目组从录像带里挖掘了她，让她两天后赶到上海参加第6场录制，唱蔡依林的歌。因为来不及背出《七十二变》的歌词，她想起当年在央视获冠军时唱过的《热情的沙漠》。
　　李军会唱的是女歌手凤飞飞版的《热情的沙漠》，但节目组只找到男歌手庾澄庆版的伴奏带。当李军说自己喜欢庾澄庆的歌时，全场尖叫，沸腾，炸了锅。而伊能静面红耳赤，没有言语。
　　这回，李军感觉比以往任何一次都要红，“他们喜欢我的真诚，我的接地气。”
　　李军再回到锦州时，已经有商演在等她。在美国读书的儿子已经工作，不再需父母接济，因此她告诉对方，“只要有3000元就可以了。我不是为了赚钱，就是想唱歌。”
　　她现在最大的梦想，就是在万人大舞台上，给大家唱歌。
　　“小周立波” 7岁张冯喜的最大心愿
　　9月26日，最后一场半决赛的最后时刻，程雷的身边仅站着张冯喜和马丽、翟孝伟组合。谁走谁留？这是晋级10月10日总决赛的最后一张入场券。就在全场屏住呼吸，等待评委们的最终判定时，小冯喜忽然开口说：“我愿意把这个机会让给马丽、翟孝伟组合。”
　　在双方的“你推我让”中，评委们选择了票数更高的马丽、翟孝伟组合。
　　选手接受媒体采访时，小冯喜迟迟没露面。
　　连续两个月的“达人”生活，似乎令张冯喜改变不小。最初媒体记者们去过她家，她很爱说话，是那种善于表现自己的女孩。现在可能有点厌倦了这样的日子，她对“达人秀”最深的印象反而是“很累，彩排最累”。
　　“达人秀”进行到一半时，小冯喜成了徐汇区一所私立小学的一年级学生。妈妈的教育方式很洋派，尊重她的奇思妙想，多启发而不是教育，还会鼓励她自己上网和亲戚家的小孩聊天。
　　对于很多上海家长来说，小冯喜最可爱的地方就是那一口标准的上海话。小时候和外婆一起，老人喜欢周立波，家里买了周立波“笑侃三十年”的碟片，张冯喜还会自己去网上搜索出周立波更多的段子，然后在家里模仿着来一段，逗老人开心；外婆爱听邓丽君等人的老歌，张冯喜第一次上电视，就是趁妈妈没注意，自己向上海的一档电视节目“智力大冲浪”报名，并去唱了一首《美酒和咖啡》。
　　现在，小冯喜说上海话的段子在电视里滚动播出，她成为继周立波和柏万青之后这座城市新的上海话代言人。
　　妈妈说，张冯喜最初也是害羞的囡囡，上了幼儿园后，回到爸爸妈妈身边，就刻意锻炼她在生人面前的胆量，“她会打电话给老师，‘老师，我好想你哦，来我家玩吧。’这是我们鼓励她的。”妈妈会力促她去中山公园的大学生堆里唱歌，或千方百计“激”她在超市里和老外打招呼。
　　现在，这个孩子无比放得开。
　　张冯喜在舞台上给人的最大惊喜，就是冷面笑匠和淡定。评委周立波遇到无数想当他徒弟的达人，只有张冯喜一人得到了他的青睐，主动表示要收她为徒，结果，小姑娘只回答了5个字：“我考虑考虑。”
　　整场演出，她没有换过第二个表情，哪怕台下的叔叔阿姨爷爷奶奶们High翻了天。演出结束后，张冯喜对着摄像机吐露了自己更大的心愿：“我想成为奥普拉。”
　　有多少个7岁的孩子知道这个美国著名主持人的名字？
　　媒体记者们千方百计地“求证”这母女俩是否想成名，妈妈否认了：“我想她以后当个作家或者设计师，或者当个外交人才，从来没想过走演艺路。第一，她不是长得很票房的女孩；第二，我家没一点文艺细胞，对这条路也没什么兴趣。”
　　其实来参加《中国达人秀》也是张冯喜自己的要求。她最初是想去跳一段自创的肚皮舞，加点印度舞的风格。但节目组强烈建议她模仿周立波，甚至希望这个长发小姑娘的发型也模仿上海达人。
　　“臭美”的小姑娘自己拒绝了短发造型。节目开始前一个小时，张冯喜拿到了节目组提供的西服，结果还太大，妈妈给她出了一招，上台后在合适时候脱掉西服外套吧。这招有点“弄拙成巧”，成就了台上那个淡定而伶俐的小姑娘。笔挺的西装，优雅的领结，举手投足间一副老克勒的派头，然后利落地脱去外套，配上她难掩稚气却表情淡定的脸，完全就是周立波的缩小版。
　　有朋友说，让孩子抱有天真多好。但看到张冯喜的机灵样，妈妈明白，每个孩子都有自己的个性，也许她就是比较另类的孩子呢？“她不是没有童真，大家觉得她在台上淡定，可能是她心态比较好。”
　　果然，当她说完“我愿意把这个机会让给马丽、翟孝伟组合”后，开始带有哭腔，泪珠也在眼眶里滚了又滚。
　　她终究还是个7岁的孩子。}